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Jornades de Foment de la Investigaci

LA ENCUESTA
COMO MTODO
PARA VALORAR LA
EDUCACIN INTERCULTURAL

Autors
Jess GRAU.
Consuelo BARRERA.

La encuesta como mtodo para valorar la educacin intercultural

1. RESUMEN
Hemos realizado una investigacin en la que medimos mediante una encuesta (elaborada por nosotros
mismos) aspectos psicosociales (como son la actitud, la percepcin y la atribucin causal) que afectan
a la educacin intercultural. Centrndose en variables que se relacionan con la actuacin docente de
maestros tutores de Educacin Infantil y Primaria, de Castell de la Plana, hacia los alumnos de origen
extranjero.

2. INTRODUCCIN
El trabajo que se expone a continuacin se inscribe en la convocatoria de las IX Jornades de Foment
de la Investigaci en Cincies Humanes i Socials realizadas en la Facultat de Cincies Humanes i
Socials de la Universitat Jaume I de Castell durante el mes de mayo del curso acadmico 2003-2004.
Concretamente, este trabajo de investigacin ha sido promovido por el Departament dEducaci, dentro
del marco terico-prctico de la asignatura Mtodos de investigacin en psicopedagogia (AA0096),
que corresponde al primer semestre, de una asignatura de pasarela para los estudiantes procedentes de
la titulacin de Maestro que acceden a Psicopedagogia.
Segn las encuestas realizadas, Espaa ha sufrido un incremento considerable de la poblacin
inmigrante en los ltimos aos. Y, por tanto, el Sistema Educativo necesita herramientas que traten la
educacin intercultural dentro de las aulas.
Durante el curso 2003-2004, el nmero de escolares inmigrantes en Castell se increment un
20,3% entre septiembre y diciembre. Al iniciarse el curso, en Castell de la Plana (ciudad) haba 2.149
estudiantes inmigrantes, pero paulatinamente el nmero ascendi hasta 2.585 alumnos, lo que signica
que se han escolarizado 436 inmigrantes ms en los tres meses siguientes.
As pues, se necesita atender a aspectos psicosociales como son: percepcin, atribucin causal,
actitudes y conductas docentes para realizar una correcta actuacin educativa, atendiendo estas nuevas
demandas sociales.
Para ello, nos propusimos realizar un estudio que recopilara informacin para observar la realidad
que existe en las aulas.
Como futuros psicopedagogos, observamos que la encuesta es una buena ayuda para medir estos
aspectos psicosociales.
De ah que, nuestro trabajo consistiese en un estudio cuantitativo sobre este tema, ya que intentamos
analizar las variables cualitativas y cuantitativas que inuyen en la atencin y actuacin docente de
este grupo de alumnos. A partir de los estudios realizados por diversos autores que en la actualidad van
aumentando sobre este tema. De ah que el ttulo de nuestro trabajo fuera: LA ENCUESTA COMO
MTODO PARA VALORAR LA EDUCACIN INTERCULTURAL.

La encuesta como mtodo para valorar la educacin intercultural

Principalmente, son tres los objetivos que nos marcamos en este trabajo:
Realizar un estudio cuantitativo a travs de una encuesta realizada por nosotros
mismos.
Realizar una aproximacin sobre la situacin actual de la diversidad cultural en las
escuelas de Castell centrndose en las actitudes de los docentes y comportamientos
que realizan.
Dar a conocer este estudio piloto, para que sirva de referente en otros futuros estudios.
Estos objetivos hacen referencia a la formulacin de las siguientes hiptesis:

3.

Existe una alta correlacin entre los tems de la encuesta que medan la conducta.

Hay relacin entre la variable conducta y la variable actitud.

Hay relacin entre la variable conducta y la variable tipo de centro

Hay relacin entre el tipo de centro y la formacin (cursos realizados y valoracin


sobre estos) por parte de los maestros para la integracin del alumnado inmigrante.

METODOLOGA

3.1. MUESTRA
El muestreo de la encuesta analtica (puesto que se trata de determinar las relaciones entre diversas
variables) se realiz por estratos (atendiendo al tipo de centro en el que trabajaban los maestros: centros
CAES, con Proyecto de Compensatoria, sin Proyecto de Compensatoria segn la Orden de 4 de julio
de 2001, de la Conselleria de Cultura i Educaci, que regula la atencin al alumnado con necesidades
de compensacin educativa-) y para igualar el nmero de sujetos, elegimos dos centros CAES y dos
centros con Proyecto de Compensatoria de una lnea y un centro sin Proyecto de Compensatoria de
tres lneas.
De los 63 maestros tutores a los que se les pas la encuesta slo contestaron 39 voluntarios (10
de centros CAES, 12 de centros con proyecto y 17 del centro sin proyecto).
Siendo la poblacin del estudio nita ( maestros tutores de Educacin Primaria y del 2 Ciclo de
Educacin Infantil de centros educativos de la ciudad de Castell de la Plana).
Este trabajo es un estudio piloto, por lo que no se pas a una muestra suciente para trabajar con
los niveles de conanza habituales (68%, 95,5% y 99,7%).
3.2.MATERIALES
El material utilizado es la encuesta. Tras haberla elaborado, nos damos cuenta que es una buena herramienta para medir las variables que nos interesaban. La estructura de la encuesta es:

La encuesta como mtodo para valorar la educacin intercultural

Tres tems de informacin general; 10 tems para medir la variable conducta; 8 tems para medir
la variable actitud; 5 tems para valorar la formacin que han recibido y el inters de recibir cursos
para la integracin de los nios inmigrantes; 4 tems para medir la percepcin y 2 tems para medir la
atribucin causal. (vase los anexos 1,2 y 3)
Adems de la encuesta, presentamos a los maestros otra hoja con una tabla para que escribieran
los nios/as inmigrantes que tienen en cada aula, del pas que son, y el tipo de matricula, es decir, si
han sido matriculados en aos anteriores, al principio de curso o durante el curso.
Y tambin presentamos una hoja informativa a la escuela, explicando el motivo del trabajo y presentndolo, para que los maestros supieran en todo momento qu es lo que estaban haciendo.
Para la realizacin de la encuesta, nos hemos apoyado en las investigaciones del Centro de Estudios
para la Integracin Social y Formacin de Inmigrantes, Fundacin de la Comunidad Valenciana, cuyos
autores son Amparo Blat, Equipo CeiM y EMERGfK, a partir de su publicacin Actitudes ante la
escolarizacin de menores de origen extranjero en la Comunidad Valenciana (Directores de centros,
profesores y padres) y del Cuestionario sobre centros espaoles de enseanza que tienen alumnos
gitanos, cuyo autor es la Universidad Jaume I , facilitado por el profesor.
3.3. PROCEDIMIENTO
La elaboracin de este trabajo fue costosa y duradera pero muy graticante ya que aprendimos muchas
cosas, no solo a elaborar una encuesta para medir diferentes variables, sino tambin todo lo que conlleva analizar la realidad, es decir, comprender la realidad de Castell desde otro punto de vista, muy
diferente al de las teoras que se aprenden en la literatura terica.
Todo el proceso de elaboracin del trabajo podra explicarse de la siguiente manera:
En primer lugar, tras el profesor proponernos realizar un trabajo de investigacin fue, buscar
documentacin en bases de datos, publicaciones, revistas y tesis doctorales.
Posteriormente se buscaron las variables que se crean que iban a inuir en el estudio. Y tras esto
se analizaron.
Cuando ya se analizaron las variables, se eligi la muestra de estudio. Posteriormente se construy
la encuesta.
Tras haber elaborado la encuesta se realiz el trabajo de campo (estudio piloto). Despus de haber
recogido toda la informacin se analizaron los datos cuantitativos obtenidos.
Y por ltimo se redact el informe de investigacin y se present en las Jornades de Investigaci.

4. RESULTADOS
4.1. RESULTADO 1
Tras haber analizado las encuestas, un objetivo que nos marcamos fue medir la conducta mediante 10
tems en el cuestionario y comprobar que estos tems estn correlacionados entre s y que realmente
aportan informacin sobre la conducta docente.

La encuesta como mtodo para valorar la educacin intercultural

Resultados de ello, mediante SPSS: Alpha 0,85


Por tanto, al ser un coeciente alto, hay una alta relacin entre estos tems.
4.2. RESULTADO 2
Otra de nuestras hiptesis, era descubrir si haba relacin entre la variable actitud y la variable
conducta, sabiendo que el coeciente de correlacin iba a ser negativo.
Los resultados muestran una = -0,08.
Este resultado demuestra que estbamos en lo cierto, pero que sale un coeciente bajo ya que los
entrevistados contestaron incoherentemente.
4.3. RESULTADO 3
Otra de las hiptesis comprobadas, fue si haban diferencias en la conducta segn los tipos de centros
(CAES, con Proyecto de Compensatoria, sin Proyecto).
Esta es la grca con los resultados:
37
36

36
35

C
O
N
D
U
C
T
A

34
33
32

31

31
30

30

29
caes

s i n p ro y e c to d e c o m p
c o n p ro y e c to d e c o m p

T IP O D E C E N T R O

Y estos son los resultados obtenidos con el programa SPSS


Informe
CONDUCTA
tipo de centro
caes
con proyecto de
compensatoria
sin proyecto de
compensatoria
Total

10

Desv. tp.
7,04273

35,8333

12

4,68718

30,2353

17

7,62831

32,0513

39

7,01108

Media
30,6000

La encuesta como mtodo para valorar la educacin intercultural

As pues, observamos en la grca que, son los Centros con Proyecto de Compensatoria los que
mejor actuan y los que ms conductas educativas ofrecen a los alumnos de origen extranjero, siendo
los centros CAES los que ms recursos disponen paara ello. Si estos datos se generalizaran, podramos
armar que la organizacin por tipos de centro para atender las necesidades de compensacin educativa, propuesta para la Comunidad Valenciana es incorrecta y desaconsejable. Y se debera fomentar
los Proyectos de Educacin Compensatoria, al igual que fomentar la educacin intercultural en los
centros sin Proyecto, aunque no exista diversidad cultural en las aulas, puesto que una educacin
intercultural adecuada debe, adems de minimizar los problemas que puedan aparecer a los alumnos
de origen extranjero, fomentar hbitos prosociales en los dems alumnos.
4.4 RESULTADO 4
Como los resultados anteriores nos sorprendieron, decidimos comprobar si tambin haba relacin entre
el tipo de centro y si haban realizado algn curso de formacin sobre la integracin de los menores
de origen extranjero.
Estos son los resultados:
30

20

Fre
cu
en
cia

realizacin de curso

10

Omitido
s
no

0
caes

sin proyecto de comp


con proyecto de comp

tipo de centro

En este grco, observamos la relacin que intuamos. Los maestros de los centros sin Proyecto,
son los que menos cursos han realizado sobre este tema, ya que como el ndice de extranjeros es nulo
o muy bajo, no creen que sea necesario realizarlos. Siendo el tipo de centro en que ms destaca la
diferencia entre los maestros que si han realizado algn curso con los que no lo han realizado.
Por otra parte, observamos que el tipo de centro con Proyecto, es en el que ms sujetos han realizado algn curso de preparacin, incloso ms que el tipo de centro CAES, que escolariza un porcentaje
superior de alumnos de diferente cultura.

La encuesta como mtodo para valorar la educacin intercultural

5. CONCLUSIONES
La convivencia de culturas diferentes ha sido una constante en la historia de la Humanidad y, casi
siempre, un problema. Las sociedades han buscado permanentemente la homogeneidad y la cohesin,
y han denido su identidad por oposicin a las dems culturas.
Existe extensa bibliografa sobre la Educacin Intercultural, sobretodo en los ltimos aos, ya que
es un tema que esta cada vez ms presente en nuestra sociedad, y por eso, la gente se est tomando ms
inters por este tema, de ah que cada vez ms investigadores y escritores escriban libros sobre este
tema. El propsito no es otro que el de ayudar a orientar y guiar las prcticas de los agentes sociales
en la forja de una sociedad intercultural.
En una sociedad en la que los ujos migratorios del Sur hacia el Norte representan una dinmica
imparable, gentes de diferentes procedencias y culturas estn destinadas a convivir. Es preciso, educar
a las generaciones ms jvenes en valores y actitudes favorecedoras de la interculturalidad.
Aprender a convivir es una propuesta para la educacin intercultural, que incluye el reconocimiento
de la otra persona, la ayuda mutua para vencer dicultades, la conanza, el respeto por la diferencia,
la solidaridad, las diferencias culturales, etc.
Hoy vivimos en una sociedad global e interdependiente tanto en lo cultural como en lo social, rica
en valores, culturas y colectivos.
Tras haber realizado este trabajo, nos damos cuenta y, con mucha tristeza, armamos que la educacin intercultural, va referida exclusivamente a nios extranjeros, y esta manera de pensar y actuar
debe cambiar. La educacin intercultural debera estar presente en todas las aulas, existan o no alumnos
inmigrantes en ellas.
De ah, que tratar la educacin intercultural nos sirva para incorporar valores de respeto, tolerancia,
actitudes prosociales y antixenfobas, y valorar la diversidad cultural como un aspecto enriquecedor
en nuestra vida.
Construir una sociedad intercultural, situada a la altura de lo que merece la dignidad de todos y
cada uno de los seres humanos, no es tarea fcil. Para ello se necesita voluntad decidida y conviccin
profunda, pero tambin hace falta un conjunto de instrumentos que pueden servir de apoyo, de orientacin para la accin. Por eso esperamos que este trabajo consiga ese objetivo.

6. CONSIDERACIONES FINALES
En referente a la experiencia de iniciacin a la investigacin por encuesta, y desde la perspectiva de
futuros psicopedagogos, valoramos muy positivamente esta experiencia vivida, tanto sobre la incidencia que consideramos que tiene este tipo de trabajo de investigacin en la formacin personal y
profesional como por el aprendizaje de forma activa de una determinada metodologa prctica y de
sus correspondientes contenidos terico-prcticos.
No queremos, sin embargo, nalizar este artculo sin agradecer la colaboracin de los maestros
que han participado en la contestacin de las encuestas, con la que hemos podido aproximarnos a la
realidad de las aulas.

La encuesta como mtodo para valorar la educacin intercultural

Por ltimo, queremos hacer constancia de la oportunidad que nos ha brindado el profesor Antonio Caballer Miedes para la realizacin de esta investigacin y su apoyo que nos ha ofrecido en todo
momento.

7. BIBLIOGRAFIA
AA. VV. (2001) Actitudes ante la escolarizacin de menores de origen extranjero en la Comunidad
Valencia (Directores de centros, profesores y padres. Ed. Centro de Estudios para la Integracin
Social y Formacin de Inmigrantes, Fundacin de la Comunidad Valenciana (CeiM). Valencia.
BLANCO BARRIOS, M. (2001) El alumnado extranjero: Un Reto Educativo. Ed. Materiales y
recursos didcticos. Madrid.
MARN SANCHEZ, M., GRAU GUMBAU. R. y YUBERO JIMNEZ. S. (2002) Procesos psicosociales en
los contextos educativos. Ed. Psicologia Pirmide. Madrid.
SALES, A. y GARCA R. (1997) Programas de educacin intercultural. Ed. Descle De Brouwer.
Bilbao.
SALES, A. y OTROS. (2003) Educaci intercultural: la diversitat cultural a lescola Ed. Universitat
Jaume I. Castell de la Plana.
Peridico LEVANTE, Lunes, 16 de febrero de 2004 (pg. 5)

ANEXO 1:
GRUPO DE INVESTIGACIN CIENTFICA
-PSICOPEDAGOGAMTODOS DE INVESTIGACIN PSICOPEDAGGICA
A los maestros tutores de Educacin Infantil y Primaria:
El presente cuestionario constituye la base informativa de un proyecto de investigacin que est
realizando un grupo de estudiantes de Psicopedagoga de la Universidad Jaume I.
El objetivo de este proyecto es la recopilacin de informacin sobre el tema de la educacin intercultural, para elaborar con estos datos un estudio estadstico y extraer, posteriormente, unas conclusiones. stas sern utilizadas como base para la preparacin de unas posibles jornadas de formacin
continua.
El proyecto culminar con la redaccin del correspondiente informe y ser presentado en las IX
Jornadas para el Fomento de la Investigacin en Ciencias Humanas y Sociales organizadas por la
Facultad de Ciencias Humanas y Sociales de la Universidad Jaume I.
Este cuestionario es totalmente annimo y condencial. Le rogamos que conteste a los tems que
se le presenta con la mayor sinceridad posible.
Agradecemos su colaboracin.

La encuesta como mtodo para valorar la educacin intercultural

ANEXO 2:
INFORMACIN DEL NMERO DE ALUMNOS INMIGRANTES EN EL CENTRO ESCOLAR.
P1. Tipo de centro:
P2. Localidad:
P3. Nmero total de alumnos de su grupo-clase:
P4. Nmero de alumnos inmigrantes de su grupo-clase:
P5. Indique el pas, el sexo de los alumnos y el tipo de matriculacin de todos los alumnos inmigrantes de su grupo-clase (tal y como indica el ejemplo):
Nombre del pas

Per

Tipo de matrcula

N Nios

N Nias

Cursos anteriores

Principio de curso

Durante el curso

La encuesta como mtodo para valorar la educacin intercultural

ANEXO 3:
CUESTIONARIO DIRIGIDO A MAESTROS TUTORES DE EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA.
Un grupo de estudiantes de Psicopedagoga tutorizados por un profesor de Mtodos de Investigacin
Psicopedaggica viene realizando una investigacin sobre la Educacin Intercultural. Se trata de un
trabajo orientado a la mejora de la calidad docente y de la situacin educativa de los nios y nias de
origen extranjero.
Rogamos la mxima sinceridad en sus respuestas, pues de ello depende el buen n de nuestra
investigacin.
Se deber rodear con un crculo la respuesta elegida o, en su caso, anotar la informacin que se pide.
El tiempo necesario para cumplimentar este cuestionario oscila alrededor de 5 minutos. Siguiendo los
preceptos legales, garantizamos el anonimato de la informacin obtenida. Agradecemos sinceramente
su colaboracin.
P1. Sexo:
P2. Podra decirme cuntos aos lleva ejerciendo de maestro/maestra?
P3. Ha tenido contacto personal fuera de la escuela con alguna persona de otro pas residiendo,
en Espaa?
a. No (pasa a P5)
b. S
P4. En caso armativo, Cmo lo valoraras? (Rodea un nmero del 1 al 10, siendo 1=muy insatisfactoria y 10=muy satisfactoria)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
P5. De las siguientes actuaciones para la integracin de los menores de origen extranjero, indqueme
si las lleva a cabo en su aula (s; no)
Adaptacin de contenidos y materiales
Elaboracin de actividades segn su nivel de conocimiento
Utilizacin de materiales que propicien el conocimiento de otras culturas
Realizacin de actividades con presencia de las culturas de los alumnos extranjeros
Diseo curricular no etnocntrico/ intercultural
Designacin de alumno tutor que acompae al alumno extranjero
Evaluaciones iniciales
Apoyo en el aula

10

La encuesta como mtodo para valorar la educacin intercultural

Plan de acogida
Otros (indique cual)

P6. Por favor, indique ahora el grado de acuerdo con las siguientes armaciones (valorndolas del
1 al 10, siendo 1= totalmente en desacuerdo y 10= totalmente de acuerdo)
La incorporacin de alumnos de origen extranjero
Supone un aumento en la conictividad en el centro.
Conlleva que padres de alumnos espaoles tomen la decisin de no matricular a sus
hijos en el centro.
Supone un aprendizaje para todos: alumnos extranjeros, profesores y alumnos
espaoles.
Supone la incorporacin de nuevos valores como la convivencia y la tolerancia.
Ha tenido como consecuencia el descenso del nivel de conocimientos de los alumnos
del centro.
Los centros escolares tienen los recursos necesarios para integrar a los alumnos de
origen extranjero en el sistema educativo.
Los profesores tienen la formacin y preparacin suciente para integrar a los
alumnos de origen extranjero en la clase.
Se ha desbordado por no disponer de los medios y la formacin necesaria para hacer
frente a la integracin de los menores de origen extranjero

P7. Ha recibido algn curso de formacin sobre la integracin de los menores de origen extranjero
al sistema educativo?
a. No
b. S
P8. En caso armativo, valore los cursos dependiendo si
o Permite conocer y entender mejor las necesidades de los alumnos extranjeros
a. Valoracin alta
b. Valoracin media
c. Valoracin baja

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La encuesta como mtodo para valorar la educacin intercultural

o Ofrece pautas de actuacin para favorecer la integracin


a. Valoracin alta
b. Valoracin media
c. Valoracin baja
P9. Le parece interesante asistir a estos cursos?
a. Inters alto
b. Inters medio
c. Inters bajo
P10. En qu medida cree que es necesario que usted reciba cursos de formacin?
a. Necesidad alta
b. Necesidad media
c. Necesidad baja
P11. Cmo cree que son vistos los alumnos inmigrantes por el resto de sus compaeros docentes?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
P12. Y por los padres y las madres de sus alumnos no inmigrantes?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
P13. Y por los alumnos no inmigrantes?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
P14. Y por el resto de la sociedad?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
P15. Por qu crees que parte de los alumnos inmigrantes fracasan en la escuela?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
P16. Por qu crees que parte de los alumnos inmigrantes son segregados?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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