PROGRAMACIN A CORTO PLAZO

PLANIFICACION DE PROYECTOS DE APRENDIZAJES

(Estructura sugerida)
Grados: 3ro y 4to multigrado.
1. PRE PLANIFICACIN.

a) Identificacin del proyecto

El docente:
Identificacin de posibles proyectos, teniendo como fuente el calendario comunal, los
intereses de los nios y nias as como las necesidades bsicas de organizacin
escolar.
b) Del calendario comunal (vivencias colectivas).
Inicio de labores escolares.
Cosecha de papa mahuay
Organizacin comunal en
cosecha

c) Hechos relevantes (de inters o preocupacin) del contexto (Que surgen en el

tiempo/lugar reciente).
Definicin del posible proyecto a trabajar para la negociacin con los nios y
nias.
Marzo: Es el mes de inicio de labores escolares, tiempo en el que los educandos se
reencuentran y conocen a otros compaeros. As mismo los estudiantes requieren estar
organizados para convivir mejor, estableciendo normas de convivencia consensuadas, a
partir de la organizacin comunal de sus autoridades.
Del mismo modo, los educandos deben cumplir responsabilidades a nivel grupal. Que
podran estar organizados a partir de la organizacin de una siembra o cosecha, donde

el Qollana cumple un papel preponderante dentro de la organizacin de actividades

comunales, el mismo que ser replicado dentro de cada grupo.
Esta propuesta puede partir del docente; pero, al momento de ponerse de acuerdo con
los nios y nias pueda que vare o surja otro desde sus intereses.
Profundizacin del tema y definicin previa de los propsitos
Aqu el docente reflexiona acerca de las formas de organizacin comunal, de las
instituciones y otras formas de organizacin coexistentes en el contexto.
Resalta la forma de organizacin de actividades propias de la comunidad, sobre todo la
forma de organizarse en una siembra y cosecha, donde el Qollana es el lder que dirige
la actividad agrcola.
Se hace preguntas sobre Cmo se organizan en actividades comunales? Qu funcin
cumple el Qollana? Cules son las cualidades de un Qollana? Cmo es la
organizacin comunal? Cmo podra ser replicado en el aula?
Luego, reflexiona en relacin a los posibles aprendizajes que lograran los nios y
nias.
Para qu haramos este proyecto? Qu podran aprender con este proyecto? Qu
tendran que hacer mis estudiantes para desarrollar el proyecto?
Qu aprendizajes lograran mis estudiantes?
En relacin a la sabidura local
- Dialoga con las autoridades y personas de la comunidad acerca de
la organizacin de la comunidad.
- Averigua sobre los roles y funciones que cumplen las autoridades
comunales.
- Averigua acerca de la organizacin en las diferentes actividades
(cosecha, faena, siembra, etc)
- Describen las cualidades del Qollana. (roles y funciones)
- Resalta la actividad colaborativa comunal (el ayni).
- Escucha de una autoridad comunal acerca de la importancia de
estar organizados.
- Se rige en el marco de la organizacin comunal en su contexto.

Cmo lo haremos?
Conversando con
nuestros padres.
Preguntando a las
autoridades comunales.
Indagando sobre formas
de organizacin en
nuestra comunidad.

En relacin a otros aprendizajes

Reconoce su persona y la de los dems. (familia escolar)
Argumenta sobre la importancia de la organizacin escolar.
Conoce sus roles y funciones como estudiante.
Participa activamente en la organizacin estudiantil.
Se ubica en el espacio escolar en que se desenvuelve y reconoce
su entorno de aula y escuela.
Propone las formas de organizar el aula.
Produce mensajes alusivos a los sectores de aprendizaje.
Usa diferentes formas de presentacin de sus producciones.
Elabora carteles, rtulos y otros usando su creatividad.
Organiza el espacio en que se desenvuelve.
Presupuesta el costo que implica la organizacin de su aula.

Proponiendo ideas de
organizacin.
Participando en la
organizacin escolar.
Cumpliendo funciones y
responsabilidades.
Produciendo mensajes.
Pintando.
Haciendo recortes.
Elaborando materiales
para organizar los
sectores.

2. PLANIFICACIN.
Docente, nios y nias:
a. Sensibilizacin a los nios sobre el tema del proyecto.
A travs de videos de organizacin en las comunidades.
Mediante la asamblea de aula, los estudiantes proponen las acciones concretas a
realizar para de organizacin dentro del aula a nivel de estudiantes y en el espacio
fsico.
Hacemos una exploracin del aula, verificamos y revisamos las cosas que hay.
Preguntamos: Cmo podemos organizar el aula y los materiales que hay? Cmo lo
haramos? En grupos? En forma individual? Cmo debemos estar para organizar
nuestra aula? Debe haber responsables? Es necesario que alguien nos represente?
Quin sera? Cmo sera nuestra organizacin?
b. Negociacin con los nios y nias y recojo de posibles actividades a desarrollar
(sueo de los nios y nias)
Una vez de haber generado la necesidad de estar organizados como estudiantes y
organizar nuestros sectores, realizamos la pregunta: Qu podemos hacer para estar
bien organizados? Cmo debe estar organizada nuestra aula para que este bonito?
Ser importante que nos organicemos? Por qu? Cmo nos organizaremos?
Se anotan las propuestas (actividades) de los nios y nias. Ej.
-

Elegir al presidente
Tener un representante en el aula y por grupos
Poner dibujos, mensajes en las reas.
Organizar los materiales.

c. Planificacin del proyecto por el docente

En esta etapa se sintetiza lo previsto como posibles aprendizajes de los nios y nias
(del docente) ms las ideas planteadas en la sesin de negociacin (por los nios y
nias).
Organizacin del proyecto para ser presentado a los nios y nias.

Construccin del cuadro de planificacin.

Nombre del proyecto:
Tiempo aproximado que dura el proyecto:
Producto:
Qu haremos?

Sensibilizacin del proyecto

NOS ORGANIZAMOS PARA VIVIR MEJOR

Marzo y abril
(15 das)
- Estudiantes organizados por funciones y responsabilidades.
- Organigrama de funciones del aula y comunidad.
- Rol y funciones de la organizacin del aula y del profesor.
- Aulas organizadas e implementadas por sectores.
Cmo lo haremos?
Qu necesitaremos?
Realizamos una visita exploratoria al aula.
Verificamos las cosas que hay y lo que est dems.
A medida que se explora se pregunta a los nios y nias:
Papelgrafos
Cmo podemos organizar el aula y los materiales que hay? Cmo lo
Plumones
haramos? En grupos? En forma individual? Cmo debemos estar
para organizar nuestra aula? Debe haber responsables? Es necesario
que alguien nos represente? Quin sera? Cmo sera nuestra
organizacin? Cmo era la organizacin en la antigedad?

Una vez de haber generado la necesidad de estar organizados como

estudiantes y organizar nuestros sectores, realizamos la pregunta: Qu
podemos hacer para estar bien organizados? Cmo debe estar
organizada nuestra aula para que este bonito? Ser importante que nos
organicemos? Por qu? Cmo nos organizaremos? Cmo era la
Negociacin con los nios y organizacin en la antigedad? Qu autoridades haba?
Se anotan las propuestas (actividades) de los nios y nias. Ej.
nias
- Elegir al presidente
- Tener un representante en el aula y por grupos
- Poner dibujos, mensajes en las reas.
- Organizar los materiales.
- Averiguaremos acerca de cmo era la organizacin en la antigedad.
- Invitar al presidente de la comunidad.
Invitamos y dialogamos con Invitaremos a una autoridad comunal.
autoridad local.
Preguntando sobre roles y funciones que cumple como autoridad.
Elaboraremos un cuestionario de preguntas para la autoridad comunal.

Plumones
Papelgrafos.

Papelote
Plumones
Lpiz

Sistematizar sobre los roles y funciones que cumplen las autoridades de

la comunidad.
Indicamos a los nios que quieren ser presidentes que preparen sus
propuestas de trabajo.
Identifica las necesidades de organizacin dentro del aula.
Proponen las formas de organizacin dentro del aula.
Determinan la forma de organizacin.
Eligen a sus representantes en forma democrtica.
Registran los votos en cuadros y grficos.
Interpretan y analizan los resultados de las elecciones.
Nota: Para la organizacin se sugiere:
- Preguntamos a todos los nios y nias Quines quieren ser
presidentes?
- Realizamos un sorteo con todos los nios que quieren ser
presidentes y que tienes sus propuestas.
Organizamos el Municipio
- Cada candidato expone su propuesta al consenso.
de aula.
- Eligen al presidente mediante voto secreto, escribiendo en un
cartel el nombre del candidato de su preferencia.
- Consensuamos con los nios y nias, para invitar a los candidatos
participantes en la eleccin, asumir los dems cargos de la junta
directiva.
- Consensuan los roles y funciones que cumplirn el municipio del
aula.
- Juramentacin del municipio escolar del aula.
Indicamos a los nios y nias que averigen Cmo es la organizacin en
la cosecha?, puede presentar en dibujo.
Nos
organizamos
en Socializan sus averiguaciones.
grupos de trabajo.
Identifican al qollana como el lder del grupo, en una cosecha.
Describen las cualidades y roles de un Qollana.
Organizamos los grupos a partir de una dinmica.
Eligen al Qollana que liderar en el grupo.
Determinaran los grupos de trabajo de acuerdo a las necesidades del
aula.

Hojas
Ficha entrevista

Papelote
Plumones
Lpiz
Hojas
nfora

Papelote
Papel bond
cartulinas
Plumones
Lpiz
Hojas
Metaplan

Sorteamos las responsabilidades que cumplir cada grupo.

Determinan las brigadas y vigas.
Elaborar el cartel de responsabilidades.
Determinar el tiempo y la evaluacin de las responsabilidades, que
cumplir cada grupo.
Sorteamos los sectores de aprendizaje que cada grupo tendr la
responsabilidad de ambientar.
Papelote
Delimitamos las situaciones de conflicto que se presentan en el aula.
Papel bond
Consensuan las normas de convivencia.
cartulinas
Establecemos
nuestros Realizan el panel de normas de convivencia (normas bsicas y
Plumones
acuerdos de convivencia.
universales).
Lpiz
Establecer los premios y sanciones del cumplimiento de las normas.
Hojas
Evaluar permanentemente el cumplimiento de las normas.
Elaboran un listado de los materiales que se necesitan para organizar el
aula. (materiales de la zona).
Averiguan los costos de los materiales fungibles.
Presupuestan el costo de la Realizan un listado de costos de los materiales que utilizaran para
organizacin del aula y organizar el aula.
resuelven problemas.
Realizan un presupuesto para financiar la compra de materiales.
Distribuyen el costo entre todos los estudiantes.
Resuelven problemas aditivos, relacionados al costo de materiales y tiles
escolares.
Los nios realizan un inventario de los materiales del aula.
Organizan los recursos y materiales existentes de acuerdo al mobiliario y
funcionabilidad de los mismos.
Colocar los materiales organizado al alcance de los nios y que permita
Organizamos los materiales
un adecuado cuidado y preservacin de los mismos.
y recursos del aula.
Normar el uso y cuidado de los materiales educativos.
Rotular y escribir lemas para diferenciar los espacios implementados.
Propone la implementacin de los espacios establecidos con recursos de
la zona, producciones propias y de los padres de familia.
SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

Papelote
Plumones
Lpiz
Hojas

Papelote
Papel bond
cartulinas
Plumones
Lpiz
Hojas
Estantes
Libreros
Textos

CIUDADANA
Competencias

capacidades

3er grado

4to grado

Convive
de
manera
democrtica
en
cualquier
contexto o circunstancia, y con
todas
las
personas
sin
distincin.

Utiliza,

reflexivamente,
conocimientos,
principios
y
valores
democrticos como base
para la construccin de
normas y acuerdos de
convivencia.

Explica
que
los
acuerdos y normas en la
familia, la escuela y el
aula ayudan a convivir
mejor.

Explica que los acuerdos y

normas en la familia , la
escuela y el aula ayudan a
convivir mejor

Delibera sobre asuntos pblicos

a
partir
de
argumentos
razonados, que estimulen la
formulacin de una postura en
pro del bien comn.

Construye consensos en
bsqueda del bien comn.

Elige y apoya las

opiniones
que
evidencian
fortalezas
para la organizacin del
aula y
la buena
convivencia.

Elige y apoya las opiniones

que evidencian fortalezas
para la organizacin del
aula
y
la
buena
convivencia.

Participa democrticamente en
espacios
pblicos
para
promover el bien comn.

Propone
y
gestiona
iniciativas de inters comn.

Identifica
las
necesidades del saln.

Participa e identifica las

necesidades del saln.

Opina para la toma de

decisiones colectivas en
el aula.

Manifiesta su punto de
vista cuando se toma
decisiones colectivas en el
aula.

Competencias
Comunicacin
Comprende
crticamente
diversos tipos de textos
orales
en
variadas
situaciones comunicativas,
poniendo
en
juego
procesos
de
escucha

Capacidades
Escucha
activamente
diversos tipos de textos
orales
en
distintas
situaciones de interaccin.

RELACION CON
OTRAS REAS

TODAS LAS AREAS

TODAS LAS AREAS

ARTE,
COMUNICACIN,
MATEMATICA

Indicadores
3er grado
4to grado
Practica modos y normas culturales Practica modos y normas culturales de
de convivencia que permiten la
convivencia
que
permiten
la
comunicacin oral.
comunicacin oral.
Presta atencin activa dando seales Presta atencin activa dando seales
verbales y no verbales segn el tipo
verbales y no verbales segn el tipo de

activa, interpretacin
reflexin.

Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas
en funcin de propsitos
diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos
expresivos.
Produce de forma personal
y autnoma diversos tipos
de textos escritos para
desenvolverse en el mbito
escolar
y
ciudadano,
utilizando
variados
recursos del lenguaje.

Recupera
y
reorganiza
informacin en diversos tipos
de textos orales.
Expresa ideas, emociones y
experiencias con claridad
empleando las convenciones
del lenguaje oral en cada
contexto.

de texto oral y las formas

interaccin propias de su cultura.

Identifica informacin bsica y algunos

detalles de textos orales con temtica
cotidiana.

Identifica informacin bsica y algunos

detalles de textos orales con temtica
variada.

Ordena sus ideas en torno a temas

variados a partir de sus saberes
previos y de alguna fuente de
informacin.
Expresa ideas sobre
formas de
organizacin comunal.
Selecciona de manera autnoma,
desde sus saberes previos, el
destinatario tipo de texto, tema y
propsito de los textos que producir.
Selecciona de manera autnoma el
registro (formal e informal) de los
textos que va a producir.

Ordena sus ideas en torno a temas

variados a partir de sus saberes previos
y de alguna fuente de informacin.

Expresa opiniones sobre

formas de
organizacin comunal.
Selecciona de manera autnoma, desde
sus saberes previos, el destinatario tipo
de texto, tema y propsito de los textos
que producir.
Selecciona de manera autnoma el
registro (formal e informal) de los textos
que va a producir.

Escribe
textos
diversos
con
temticas y estructura textual simple
a partir de sus conocimientos previos
y en base a alguna fuente de
informacin.
Escribe textos sobre roles y
funciones
que
cumplen
las
autoridades comunales.
Selecciona con ayuda el modo de
lectura segn su propsito lector.

Escribe textos diversos con temticas y

estructura textual simple a partir de sus
conocimientos previos y en base a alguna
fuente de informacin.

Escribe textos sobre roles y funciones

que
cumplen
las
autoridades
comunales.

Localiza informacin en un texto con

algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.

Localiza informacin en un texto con

algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.

Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las convenciones
del lenguaje escrito.

Comprende
crticamente
textos escritos de diverso
tipo y complejidad segn
variados propsitos de
lectura.
Matemtica

Toma
decisiones
estratgicas
segn
su
propsito de lectura
Identifica informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito.

texto oral y las formas de interaccin

propias de su cultura.

Planifica la produccin de
diversos tipos de texto.

de

3er grado

4to grado

Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin
del significado y uso de los
nmeros y sus
operaciones empleando
diversas estrategias de
solucin, justificando y
valorando
ARTE

Expresin artstica.

Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta

Explica sus procedimientos al resolver

diversas situaciones problemticas.
Usa diversas estrategias de clculo
escrito y mental, para resolver
situaciones problemticas aditivas y
multiplicativas, de doble mitad, triple,
cudruple con nmeros naturales de
hasta tres cifras.
3er grado

Expresa sentimientos y
situaciones cotidianas a
travs del dibujo.(3ro)
Expresa sentimientos y
recrea situaciones cotidianas
a travs del dibujo.(4to)

Dibuja situaciones vivenciales de la

cosecha de la papa.

Explica sus procedimientos al resolver

diversas situaciones problemticas.
Usa diversas estrategias de clculo
escrito y mental para resolver
problemas aditivos, multiplicativos y de
combinacin de las cuatro operaciones
con nmeros naturales hasta cuatro
cifras.
4to grado

Representa a travs del dibujo situaciones

y experiencias vivenciales de la cosecha de
la papa.

Elaboracin del cronograma del proyecto con los nios y nias (Marzo).

LUNES
03

MARTES
04

MIERCOLES
05

JUEVES
06

VIERNES
07

10
11
12
13
14
Sensibilizacin a Negociacin
Invitamos
y
los educandos
con los nios y dialogamos
con Organizamos
el
nias.
autoridad local.
Municipio de aula.
17
18
Nos
organizamos en
grupos
de
trabajo.
24
25
Resolucin de
problemas
matemticos

19
20
Establecemos
nuestras normas
de convivencia.
26
27
Organizamos los
materiales
y
recursos del aula.

3. IMPLEMENTACIN.
Aqu se van las sesiones de aprendizaje.
a. Preparando la actividad.
b. Desarrollo de la actividad.
c. Despus de la actividad.
4. COMUNICACIN.
Aqu va la socializacin del proyecto de aprendizaje
5. EVALUACION.
Evaluacin del proyecto

21
Presupuestan
el costo de la
organizacin
del aula
28
Evaluamos las
actividades
ejecutadas.