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JARDIN DE NIOS ROSARIO MARA GUTIRREZ ESKILDSEN

PROFA. SILVIA RAQUEL SOSA FLOTA


PLAN DE TRABAJO SITUACION DE APRENDIZAJE
JUGANDO CON LAS MATEMATICAS
COMPETENCIA PRINCIPAL: Plantea y resuelve problemas en
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemtico
situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar,
ASPECTO: Numero
igualar, comparar y repartir objetos
OTRAS COMPETENCIAS:

Inicio

C.F. Desarrollo Personal Y Social


Aspecto. Relaciones interpersonales
C.F. Lenguaje y Comunicacin
Aspecto. Lenguaje Oral

13 de abril 2015

2 GRADO GUPO A

Termino
17 de abril 2015

Estndar:
1. Nmero
1.1. Conteo y uso de nmeros.

Propsito:
Bases para el Trabajo en Preescolar:
Usen el razonamiento matemtico en
situaciones que demanden establecer relaciones 8. La confianza en la capacidad de aprender se propicia en un ambiente
de correspondencia, cantidad y ubicacin entre estimulante en el aula y la escuela
Modalidad : Taller
objetos al contar, estimar, reconocer atributos,
comparar y medir; comprendan las relaciones
entre los datos de un problema y usen
estrategias o procedimientos propios para
resolverlos.
Materiales para la situacin.
Preguntas para propiciar la reflexin
Laminas de dibujos
1. Qu son las matemticas?
Laminas de nmeros
2. para qu sirven los nmeros?
Papel grande bond u otro
3. Cmo se usan los nmeros?
Plumones
4. Cules nmeros conocen?
Pizarra, borrador y pintarron.
5. En donde ven los nmeros?
Tapas
Cartones delgados
Crayolas
Tijeras

Actividades
INICIO:
1. Cuestionar a los alumnos acerca de lo que saben de las matemticas.
2. Registrar en un papelote las respuestas de los alumnos
3. Contar objetos del aula y registrar en el pizarrn
4. Solucionar problemas razonados ( 7 pollitos se fueron a pasear, observar
que hacen los pollitos y registrar)
DESARROLLO:
1. Juguemos a la casita de los ratones. En el patio en una ronda cinco
nios dentro de la ronda imitaran ratoncitos cuando la maestra diga sal
ratoncito de tu casita mencionara cantidad de ratones a salir, los nios
contaran cuantos quedaron fuera y cuanto dentro.
2. Elaborar material didctico, colorear, recortar, pegar.(tapas con ratones)
3. Jugar a contar las tapas de figuras y la casita.

Aprendizajes esperados
Usa procedimientos propios para resolver problemas.
Comprende problemas numricos que se le plantean, estima sus resultados y los
representa usando dibujos, smbolos y/o nmeros.
Dialoga para resolver conflictos con o entre compaeros.
Muestra disposicin a interactuar con nios y nias con distintas caractersticas e
intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de
interaccin con los dems

CIERRE:
1. Elaborar lotera de nmeros
2. Jugar a la lotera de nmeros.
3. Elaborar memorama de nmeros
4. Exponer material elaborado a los padres de familia
EDUCACION FISICA / JUEVES
Campo formativo: Coordinacin, fuerza y equilibrio
Competencia : Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y
flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico
Aprendizajes Esperados: Participa en juegos que implican habilidades bsicas,
como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en
espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
Actividades:
Juego a las estatuas de marfil
Imitar animales
Juegos de lanzamiento de objetos
Juego de ubicacin dentro fuera.

EDUCACION MUSICAL LUNES


Campo formativo: Aspecto: Expresin corporal y apreciacin de la danza
Competencia:
Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en
acompaamiento del canto y de la msica
Aprendizajes esperados: Baila libremente al escuchar msica. Sigue el ritmo de la
msica mediante movimientos espontneos de su cuerpo.
Actividades
1. Baila de manera libre al escuchar diversos ritmos musicales
2. Conversar sobre lo que le provoca la msica.

Bibliografa
PEP 2011

Padres de Familia sern invitados algunos padres de familia a trabajar en el grupo para realizar material didctico para los nios

EVALUACION DE LA SITUACION

Centrar el trabajo en el desarrollo de competencias implica que la educadora haga que las nias y los nios
aprendan ms de lo que saben acerca del mundo y sean personas cada vez ms seguras, autnomas, creativas y
participativas;