TBUA DE MULTIPLICAO E DIVISO EGPCIA

Flvia Sueli Fabiani Marcatto NEME/FEB - flaviamarcatto@terra.com.br

Thatiana Sakate Abe UNIJALES thaty_sakate@hotmail.com
Introduo
A motivao para este artigo surgiu a partir de discusses em nvel de Iniciao
Cientfica. Estvamos elaborando atividades para trabalhar com alunos do Ensino
Fundamental I (1 a 4 sries), que envolviam a multiplicao e a diviso. O objetivo era
desenvolver atividades que motivassem a investigao e que ajudassem os alunos a se
apropriarem dos conceitos envolvidos nestas operaes, com uma maior compreenso e
significado.
Durante as discusses do grupo de Iniciao Cientfica, em vrios momentos, os
integrantes se sentiam interessados, particularmente, nas discusses que envolviam a
descoberta de padres na matemtica. A situao relatada aqui neste artigo surgiu da
apresentao da multiplicao e diviso egpcia, pela orientadora do grupo.
Uma das integrantes e co-autora deste trabalho lembrou-se do que tnhamos
visto em encontros anteriores sobre padres na Tbua de Pitgoras e comeou a
investigar padres na multiplicao e diviso egpcia.
Iniciamos assim uma srie de investigaes que culminaram na elaborao de
uma tbua, chamada Tbua Egpcia, com o intuito de desenvolvermos sugestes de
atividades para as aulas de matemtica nas sries iniciais.
A Multiplicao Egpcia
Para fazer a multiplicao, pelo mtodo egpcio, utilizamos duas colunas. Por
exemplo, para fazer 17 8, na primeira coluna colocamos duplicaes a partir do um,
at um valor que no passe o multiplicador, o dezessete, e na segunda coluna
duplicaes a partir do multiplicando, no caso o oito:

2
1
2
4
8
16

8 17 8
16
32 Procuramos na primeira coluna os nmeros que somam 17, que so o 1 e o
64 16, e o valor da multiplicao, a soma dos seus correspondentes na segunda
128
coluna.
17 x 8 = 8 + 128 = 136

Outro exemplo:
1
2
4
8
16
32

6
12
24
48
96
192

38 6
Primeira coluna: duplicao a partir do 1 at o 32, pois o prximo nmero
seria 64, que maior que 38, e no seria necessrio.
Segunda coluna: duplicao a partir do multiplicando 6.
Resultado: soma dos correspondentes da primeira coluna, que somam 38, que

so: 2, 4 e 32, sobre a segunda coluna, assim:

38 6 = 12 + 24 + 192 = 228
No Papiro de Rhind, o problema 32, mostra o mtodo utilizado pelos egpcios
para calcular 1212:

Que corresponde a:

1
2
4
8

12
24
48
96

Soma: 48 + 96 = 144

logo, 12 12 = 144

3
Para entender, como funciona esse mtodo, vamos utilizar o primeiro exemplo
feito acima, o 17 8, onde o resultado, a soma dos correspondentes de 1 e 16, que
somam 17, assim, 17 8 = 8 +128 = 136.
O que acontece, que em ambas as colunas so feitas duplicaes sucessivas, ou
seja, na realidade:
1
2
4
8
16

8
16
32
64
128

1
1x2
1x2x2
1x2x2x2
1x2x2x2x2

8
8x2
8x2x2
8x2x2x2
8x2x2x2x2

1x20
1x21
1x22
1x23
1x24

8x20
8x21
8x22
8x23
8x24

A Diviso Egpcia
A diviso Egpcia um pouco diferente da multiplicao, tambm utilizada
uma tabela com duas colunas, na primeira coluna colocamos duplicaes a partir do um,
e na segunda coluna duplicaes a partir do divisor, e no tem necessidade de passar do
valor do dividendo, por exemplo:
1
2
4
8
16
32

7
14
28
56
112
224

308 : 7
Primeira coluna: duplicao a partir do 1.
Segunda coluna: duplicao a partir do divisor 7 at o 224, pois o prximo
nmero seria 448, que maior que 308, e no seria necessrio.
Resultado: a soma dos correspondentes da segunda coluna, que somam 308,

so: 28,56 e 224, sobre a primeira coluna, assim:

308 : 7 = 4 + 8 + 32 = 44
E se a diviso no for exata?
Nesse caso, efetue a diviso normalmente conforme visto acima, depois com o
resto, faa o mesmo procedimento, vamos fazer 364 : 9 como exemplo:

4
1
2
4
8
16
32

9
18
36
72
144
288

364 : 9
Primeira coluna: duplicao a partir do 1.
Segunda coluna: duplicao a partir do divisor 9 at o 288, pois o prximo
nmero seria 448, que no necessrio, pois ultrapassa o 364.
Perceba que no h como conseguir com as combinaes da segunda coluna,

o nmero 364, o mais prximo que se obtm 360, com 288 e 72, e faltam 4, que o
resto O resultado da diviso s somar os correspondentes, assim:
364 : 9 = 8 + 32 = 40
Resto: 4
Para continuar a diviso s fazer o mesmo procedimento utilizando o resto,
multiplicado por dez, como dividendo, ou seja, o quarenta, e no h necessidade de
fazer outra tabela, olhando na mesma tabela, a combinao que se aproxima do 40, o
36 e seu correspondente na primeira coluna, o quatro, assim:
1
2
4
8
16
32

9
18
36
72
144
288

40 : 9 = 4
Resto: 4
Veja que o resto novamente quatro, ento se fizermos novamente, o
resto ser sempre quatro, assim cairemos numa dzima peridica, 364 : 9 =

40,444...

A Descoberta da Tbua
Perceba que em toda a multiplicao e diviso egpcia, a primeira coluna sempre
duplicada a partir do um, e a segunda, a partir do multiplicando ou do divisor, por isso
podem ser dispostas em uma tabela, para facilitar as multiplicaes e divises, chamada
de Tbua de Multiplicao e Diviso Egpcia, ou Tbua Egpcia:

10

11

12

5
1
2
4
8
16
32
64
128

1
2
4
8
16
32
64
128

2
4
8
16
32
64
128
256

3
6
12
24
48
96
192
384

4
8
16
32
64
128
256
512

5
10
20
40
80
160
320
640

6
12
24
48
96
192
384
......

7
14
28
56
112
224
448
......

8
16
32
64
128
256
512
.....

9
18
36
72
144
288
576
.....

10
20
40
80
160
320
640
......

11
22
44
88
176
352
704
.....

12
24
48
96
192
384
768
......

Para fazer a multiplicao, por exemplo, 37 x 8, primeiro encontramos na

primeira coluna, todos os nmeros que somam 37 (1,4 e 32) e como o multiplicando o
8, procuramos seus correspondentes da coluna 8, na tabela.
1

=>

=>

32

32 => 256
A soma dos correspondentes, o resultado da multiplicao:
37 8 = 8 + 32 + 256 = 296
Para fazer a diviso, fao o inverso, por exemplo, 792 dividido por 9, procuro na
coluna 9, que o divisor, os nmeros que somam 792 (72, 144, e 576), e encontro seus
correspondentes na primeira coluna :
72

=>

144

=>

16

576

=>

64

A soma dos correspondentes o resultado da diviso:

792
= 8 + 16 + 64 = 88
9

Padres na Tbua Egpcia

O professor pode sugerir uma explorao da tbua, como por exemplo, encontrar
padres, que uma forma diferente e divertida de se trabalhar com a multiplicao.
.
X
1
2
4
8
16
32
64
128

1
1
2
4
8
16
32
64
128

2
2
4
8
16
32
64
128
256

3
3
6
12
24
48
96
192
384

4
4
8
16
32
64
128
256
512

5
5
10
20
40
80
160
320
640

6
6
12
24
48
96
192
384
......

7
7
14
28
56
112
224
448
......

8
8
16
32
64
128
256
512
.....

9
9
18
36
72
144
288
576
.....

10
10
20
40
80
160
320
640
......

11
11
22
44
88
176
352
704
.....

12
12
24
48
96
192
384
768
......

Escolha um nmero qualquer da Tbua, por exemplo, o 4, e some seus cantos

(1,4,12 e 3), d 20, e 20 4x5, depois levante a hiptese: Ser que vlida para
qualquer nmero?.
Para responder essa questo, pea para que, cada um, escolha seu nmero
secretamente e faa a soma de seus cantos, eles verificaro que descobriram um
padro: a soma dos cantos, sempre o quntuplo do meio.
Procure instigar ainda mais a curiosidade deles, sugira agora a soma dos cantos
de dois nmeros consecutivos horizontais, na tbua, como 32 e 40, que somam 72, e
seus cantos, 12, 48, 96 e 24, somam 180, que

5
de 72, agora s verificar, se esse
2

padro se afirma para quaisquer dois nmeros consecutivos.

Abaixo segue alguns resultados da soma dos cantos com at quatro nmeros
consecutivos horizontais na tbua:

Meios
4 (1)

Soma dos Cantos

1+4+12+3 = 20

192 (1)

64+256+512+128 = 960

12 e 14 (2)

5+20+8+32 = 65

Verificao
5
4
1
5
960 =
192
1
5
(12+14)
65 =
2

20 =

7
40 e 44 (2)

18+72+24+96=210

288, 320 e 352 (3)

128+512+192+768 = 1600

5
(40+44)
2
5
1600 =
320 =
1
210 =

5
(288+352) =
2

5
(288 +320 +352)
3
5
1520 =
(288+256) =
2
=

288, 320, 352 e 256 (4)

112+448+192+768 = 1520

5
(320+352) =
2

(288+256+320+352)
Perceba alguns padres, a soma dos cantos, sempre a multiplicao de 5 dividido
pela quantidade de nmeros dos meios somados, desde de que eqidistantes, pela sua
soma, olhe na linha 6, a soma dos cantos 1600, que igual a:

5
320, o 5 foi dividido por 1, pois foi multiplicado apenas pelo nmero
1
central.

5
(388+352), o 5 foi dividido por 2, por que foi multiplicado pela soma de
2
dois nmeros, eqidistantes ao do meio.

5
(288+320+352), o 5 foi dividido por 3, pois foi multiplicado pela soma
3
dos trs nmeros centrais.

Para continuar este trabalho, interessante inserir outras questes para que os alunos
continuem a explorar: como a verificao da soma dos cantos mais afastados, da soma
em cruz e de todos os nmeros ao redor.

8
Tbua de Pitgoras e Tbua Egpcia
Se olharmos para a Tbua de Pitgoras, podemos perceber que a Tbua Egpcia
est contida dentro dela:
X
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

2
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20

3
3
6
9
12
15
18
21
24
27
30

4
4
8
12
16
20
24
28
32
36
40

5
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50

6
6
12
18
24
30
36
42
48
54
60

7
7
14
21
28
35
42
49
56
63
70

8
8
16
24
32
40
48
56
64
72
80

9
9
18
27
36
45
54
63
72
81
90

10
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100

Porm, as colunas da Tbua Egpcia formam uma Progresso Geomtrica de

razo 2, e as linhas, assim como nas linhas e colunas da Tbua de Pitgoras, formam
uma Progresso Aritmtica com razo correspondente ao valor da primeira coluna onde
se encontra a linha (por exemplo: a linha formada pelos elementos 8, 16, 24,...,80,
possui razo 8, por estar na linha que corresponde ao 8 da primeira coluna).
A partir da pode-se introduzir conceitos de Progresso Aritmtica e Geomtrica
em um nvel mais avanado de estudo.
Brincando com a Tbua Egpcia
Veja que, a tabuada do um ao dez est concentrada em parte da Tbua de
Pitgoras, representada na tabela acima.
Como na multiplicao egpcia podemos utiliza o princpio aditivo, e todos os
nmeros de um a dez, podem ser obtidos, de uma combinao dos nmeros, 1, 2, 4 e 8,
e assim tambm chegamos, em uma parte da Tbua Egpcia, para fazer a mesma
representao:

X
1
2

1
1
2

2
2
4

3
3
6

4
4
8

5
5
10

6
6
12

7
7
14

8
8
16

9
9
18

10
10
20

11
11
22

12
12
24

9
4
8
16
32
64
128

4
8
16
32
64
128

8
16
32
64
128
256

12
24
48
96
192
384

16
32
64
128
256
512

20
40
80
160
320
640

24
48
96
192
384
......

28
56
112
224
448
......

32
64
128
256
512
.....

36
72
144
288
576
.....

40
80
160
320
640
......

44
88
176
352
704
.....

48
96
192
384
768
......

Podemos ainda reduzir mais, pois as colunas tambm podem seguir o mesmo
princpio aditivo de combinao:
X
1
2
4
8

1 2
1 2
2 4
4 8
8 16

4
4
8
16
32

8
8
16
32
64

Perceba algumas regularidades da tabela. Nas diagonais, os valores so iguais:

Para algumas multiplicaes, como as destacadas abaixo: 18, 21, 24, 82 e

88, seus resultados j esto explcitos na tbua, respectivamente 8, 2, 8, 16 e 64.

X
1
2
4
8

1 2
1 2
2 4
4 8
8 16

4
4
8
16
32

8
8
16
32
64

Agora, se for como a multiplicao 86, onde o oito se encontra na primeira

coluna, mas o seis, no est na primeira linha, sabemos que o seis soma de quatro mais
dois, que se encontram na primeira linha, assim, procuramos os seus correspondentes e
o resultado da multiplicao 86, a sua soma:

10

X
1
2
4
8

1 2
1 2
2 4
4 8
8 16

4
4
8
16
32

8
8
16
32
64

82 =>

16

84 => _32_
86 =>

48

Tambm temos os casos semelhantes a 5 4, neste caso, o quatro se encontra na

primeira linha, mas o cinco, no est na primeira coluna, mas sabemos que este a
soma de quatro e um, assim:
X
1
2
4
8

1 2
1 2
2 4
4 8
8 16

4
4
8
16
32

8
8 14 =>
16
32
64

04

44

=> _16_
54 =>

20

E por ltimo, a situao em que nenhuma das parcelas multiplicadas, se encontra

na tbua, e como exemplo, escolhemos o 79. O sete a soma de um, dois e quatro e
nove a soma de um e oito, para obter o resultado, s somar todos os seus
correspondentes:

X
1
2
4
8

1 2
1 2
2 4
4 8
8 16

4
4
8
16
32

8
8
16
32
64

11 =>
18 =>
21 =>
28 =>

16

41 =>

04

48 => _32_

08
02

01

11
79 =>

63

Concluso
No mtodo egpcio, as multiplicaes e divises so transformadas em poucas
somas, e junto com a Tbua Egpcia, podem servir como uma importante ferramenta de
investigao de padres, principalmente nas sries iniciais, motivando os alunos a fazer
suas prprias descobertas.
uma forma de sair do tradicional, e trabalhar com os alunos conceitos e
contedos matemticos, que a princpio no faziam sentido, com compreenso e
significado.
Vale ressaltar a importncia do resgate da Histria da Matemtica no s para o
grupo de iniciao cientfica composto por alunos da graduao em matemtica, futuros
professores, assim como para os alunos do Ensino Fundamental. Os integrantes do
grupo puderam perceber o uso da Histria da Matemtica como uma metodologia de
ensino de matemtica. J os alunos das sries iniciais tero oportunidade de constatar a
produo de conhecimento em matemtica de antigas civilizaes, bem como
produzirem, tambm, novos conhecimentos.
Referncias Bibliogrficas
BOYER, C. F. Histria da Matemtica. Trad. E. F. Gomide. So Paulo: Edgard
Blcher, 1996.
ZUFFI, E. M., FELICIANO L. F. Uma seqncia didtica com uso de histria da
matemtica: o mtodo de multiplicao e diviso egpcio. Revista de Educao
Matemtica. So Paulo: SBEM-SP. Vol. 9, Nos. 9-10, p. 55-60, 2004/2005.
http://educar.sc.usp.br/licenciatura/trabalhos/egito.htm - acesso em 22/02/2007
http://upf.tche.br/~pasqualotti/hiperdoc/natural.htm - acesso em 22/02/2007
BARBOSA, R. M. Aprendendo com Padres Mgicos. So Paulo: SBEM-SP, 2000,
169p.

12