Facultad de Ciencias Psicolgicas

Psicologa General

Profesor: Jos Antonio Rodas P.

Aula: M4-108

Captulo 9
Desarrollo del Ciclo Vital
Mtodos en la Psicologa del Desarrollo (Arriciaga Kiara)
La psicologa del desarrollo utiliza los mismos mtodos de investigacin que los
psiclogos en otras reas, tales como: observaciones, estudios correlacionales y
experimentos. Sin embargo puesto que los psiclogos del desarrollo estn interesados en
los procesos de cambios a lo largo del tiempo, usan esos mtodos en tres tipos
especiales de estudios: transversales, longitudinales y biogrficos.
En un estudio transversal los investigadores examinan el cambio en el desarrollo
observando o probando a personas de diferentes edades en el mismo momento. Mientras
que en un estudio longitudinal se realizan los cambios de desarrollo examinando a las
mismas personas dos o ms veces conforme crecen. Pero un estudio longitudinal podra
llevarse 50 aos o ms, para evitar el enorme gasto de un estudio tan largo, los
investigadores han diseado una tercera forma de estudiar la adultez: el estudio
biogrfico o retrospectivo.
Desarrollo Prenatal
Durante el periodo ms temprano del desarrollo prenatal, el huevo fertilizado se divide y
realiza el proceso que, apenas en nueve meses, lo transformar de un organismo
unicelular a un complejo ser humano. Las clulas en divisin forman una bola hueca
que se implanta en las paredes del tero. Dos semanas despus de la concepcin, las
clulas empiezan a especializarse, algunas formarn los rganos internos del beb, otras
formarn msculos y huesos, y otras darn origen a la piel y el sistema nervioso. El
organismo en desarrollo ha dejado de ser una masa indiferenciada de clulas y ahora se

denomina embrin.
El Recin Nacido
Es cierto que los recin nacidos duermen hasta 20 horas al da, pero cuando estn
despiertos tienen mayor conciencia y son ms competentes de lo que parece a primera
vista.
Reflejos
Por algo, los recin nacidos vienen equipados con una serie de reflejos tiles. Muchos
de estos reflejos, como los que controlan la respiracin, son esenciales para vivir fuera
del tero. La tendencia del nio a girar su cabeza hacia cualquier cosa que le toque la
mejilla se llama reflejo de bsqueda y es muy til para ayudar al beb a encontrar el
pezn de la madre. El reflejo de succin es la tendencia a succionar cualquier cosa que
entre a la boca y el reflejo de deglucin le permite tragar leche y otros lquidos sin
asfixiarse.
Mientras que otros reflejos tienen propsitos menos evidentes. El reflejo de prensin es
la tendencia a asirse vigorosamente del dedo de un adulto o de cualquier objeto que se
coloque en sus manos. El reflejo de marcha se refiere al hecho de que los bebs muy
pequeos parecen dar pasos, si se los coloca en una posicin muy erguida con los pies
tocando apenas una superficie plana. Esos dos reflejos normalmente desaparecen luego
de dos o tres meses para reaparecer ms tarde como prensin voluntaria.
Temperamento
Podemos estar tentados a hablar sobre los bebs como si fueran todos iguales, peros los
bebs muestran diferencias individuales de temperamento. (Gastein y Rothbart, 2003;
Goldsmith y Harman, 1994). Algunos son sumamente reactivos a los estmulos que los
rodean, mientras que otros permanecen tranquilos sin importar lo que ven o escuchan.
Capacidades Perceptuales
Los recin nacidos ven, escuchan y entienden mucho ms de lo que las generaciones
previas reconocan. Sus sentidos trabajan bastante bien al nacer y mejoran con rapidez,
los neonatos empiezan a absorber y procesar informacin del mundo exterior en cuanto
entran en el o en algunos casos incluso antes.

Los bebes humanos nacen con los ojos bien abiertos y funcionando, aunque el
mundo les parezca un poco confuso al principio. Ven con ms claridad cuando
los rostros entran a unos 20 o 15 centmetros de distancia. Sin embargo la
agudeza visual mejora con rapidez al igual que la capacidad para enfocar objetos
a diferentes distancias.

En general los bebs se encuentran particularmente interesados en el rostro y las

voces humanas, no solo les gusta mirar el rostro de otra persona, sino que
tambin siguen su mirada.

La percepcin de profundidad en bebes menores de cuatro meses es decir la

capacidad para ver el mundo en tres dimensiones est bien desarrollada para el
momento en que los bebes aprenden a gatear, entre los 6 y los 12 meses de edad.

Los bebs son particularmente sensibles a los sonidos del habla humana, de
alguna manera los nios pequeos son mejores para distinguir los sonidos del
habla que los nios mayores y adultos. A medida que los nios crecen, a menudo
pierden su habilidad para escuchar la diferencia entre dos sonidos del habla muy
similares que no se distinguen en su lengua materna.

Con respecto al gusto y el olfato, los recin nacidos tienen gustos y aversiones
definidos. Le gustan los sabores dulces, una preferencia que persiste a lo largo de la
niez. A medida que los bebes crecen, sus percepciones del mundo se vuelven ms
agudas y significativas. Dos factores son importante en este desarrollo, uno es la
maduracin fsica de los rganos sensoriales y el sistema nervioso; el otro es la
adquisicin de experiencia en el mundo.

Infancia y Niez (Montero Plcido)

Desarrollo fsico
El crecimiento del cuerpo es ms rpido durante el primer ao, cuando puede ocurrir en
estirones asombrosos. Luego se hace ms lento hasta el inicio de la adolescencia.
Durante el periodo prenatal y los primeros dos aos de vida, la cabeza crece con
rapidez.
Desarrollo motor

Se refiere a la adquisicin de habilidades como la prensin y el caminar. Las normas del

desarrollo indican las edades en que el nio promedio alcanza ciertos hitos del
desarrollo. La maduracin (procesos biolgicos que se despliegan conforme crecemos)
interacta con factores ambientales en la promocin de cambios del desarrollo en
nuestras primeras habilidades motoras.
Desarrollo cognoscitivo
Se refiere a los cambios en la forma en que los nios piensan acerca del mundo. Jean
Piaget consider el desarrollo cognoscitivo como una forma de adaptarse al ambiente y
propuso que procede en una serie de etapas distintas.
La etapa sensoriomotora (del nacimiento a los dos aos), los nios desarrollan la
permanencia del objeto, el concepto de que las cosas siguen existiendo aun cuando estn
fuera de la vista. Entre los 18 y 24 meses, cuando el nio adquiere la habilidad para
formar representaciones mentales, es decir, imgenes o smbolos mentales (como las
palabras) que se usan al pensar y recordar.
En la etapa preoperacional (de los dos a los siete aos), los nios son capaces de usar
representaciones mentales y el lenguaje adquiere un papel importante en la descripcin,
recuerdo y razonamiento acerca del mundo. Pero el pensamiento preoperacional es
egocntrico: los nios de esta edad no pueden ver las cosas desde el punto de vista de
otra persona.
En la etapa de las operaciones concretas (de los siete a los 11 aos) pueden prestar
atencin a ms de una cosa a la vez y entender el punto de vista de alguien ms. Captan
los principios de conservacin (que las cantidades bsicas permanecen constantes a
pesar de los cambios en la apariencia) y entienden los esquemas de clasificacin.
La etapa de las operaciones formales (entre los 11 y los 15 aos), los adolescentes
pueden pensar en trminos abstractos y probar sus ideas internamente usando la lgica.
Por ende, comprenden las relaciones tericas de causa y efecto, y consideran
posibilidades y realidades.
Desarrollo moral
Lawrence Kohlberg elabor una teora de etapas, pero la suya se refiere al desarrollo
moral. Las etapas de Kohlberg (preconvencional, convencional y posconvencional) se
basan en las diferentes maneras en que el nio en desarrollo ve la moralidad. Para el
nio preconvencional, hacer el bien o el mal es una funcin de las consecuencias
fsicas; el nio convencional lo ve como una funcin de lo que piensan los dems; y el

individuo posconvencional considera que la conducta correcta se basa en un sistema de

valores y justicia.

Desarrollo del lenguaje

El lenguaje comienza con los arrullos y progresa al balbuceo, la repeticin de sonidos
similares al habla. La primera palabra por lo regular es emitida alrededor de los 12
meses; a la misma edad, los nios dan seales de entender lo que se les dice. Entre los
siguientes seis y ocho meses, los nios son capaces de construir un vocabulario y
oraciones de una palabra llamadas holofrases. Entre los dos y tres aos, los nios
empiezan a unir las palabras en oraciones simples, aunque dejan fuera las partes menos
importantes del habla como los verbos auxiliares. Entre los tres y los cuatro aos, los
nios complementan las oraciones y utilizan los tiempos pasado y presente. Para los
cinco o seis aos, la mayora de los nios tienen un vocabulario de ms de 2,500
palabras y pueden crear oraciones de seis a ocho palabras.
Skinner propuso que los padres escuchan el balbuceo de sus hijos y refuerzan
(recompensan) al beb por hacer sonidos parecidos al habla adulta. Por otro lado,
Chomsky sostiene que los nios nacen con un dispositivo para la adquisicin del
lenguaje, un mecanismo innato que les permite entender las reglas de la gramtica, dar
sentido al habla que escuchan y formar oraciones comprensibles.
La hiptesis del periodo crtico postula que hay un momento crtico para la adquisicin
del lenguaje. Si el lenguaje no se adquiere en esa poca, ser muy difcil que el nio lo
domine ms tarde.
Desarrollo social
La vinculacin en los humanos es un proceso emocional ms complejo llamado apego.
Es probable que el primer apego se forme con el principal cuidador del beb, por lo
general la madre. Se desarrolla durante el primer ao de vida, normalmente junto con un
recelo hacia los desconocidos.
La forma ms temprana de juego es el juego solitario, en el que los nios participan
solos en alguna actividad. El tipo ms temprano de interaccin social es el juego
paralelo, en el cual dos nios realizan la misma actividad uno al lado del otro pero se
ignoran entre s. Para los tres o tres aos y medio participan en el juego cooperativo que
implica la imaginacin del grupo. A medida que los nios crecen, desarrollan una

comprensin ms profunda del significado de la amistad y quedan bajo la influencia de

un grupo de pares.
Desarrollo de los roles sexuales
Para los tres aos, el nio ha desarrollado una identidad de gnero, es decir, la nia sabe
que es una nia y el nio sabe que es un varn. Pero los nios de esta edad tienen poca
idea de lo que eso significa. Para los cuatro o cinco aos, casi todos los nios
desarrollan la constancia de gnero, al darse cuenta de que el gnero depende del tipo
de genitales que uno tenga y que no puede cambiarse.
La conciencia de los roles de gnero (el conocimiento de qu conducta es apropiada
para cada gnero) se desarrolla a medida que los nios interactan con su sociedad.
Como resultado, desarrollan estereotipos de gnero, que son creencias simplificadas
acerca de los varones y las mujeres tpicos. Desde una edad temprana, los nios
muestran conducta tipificada por el sexo, esto es, la conducta que es tpica de las
mujeres (por ejemplo, jugar con muecas) o de los varones (por ejemplo, jugar con
camiones).
La televisin y los nios
Si ver la televisin implica una exposicin constante a escenas de violencia, la evidencia
sugiere que los nios desarrollan una conducta ms agresiva. El argumento terico ms
convincente que vincula la conducta violenta con el hecho de ver televisin se basa en
la teora del aprendizaje social. Ver en la televisin conductas que son violentas y
personajes que son reforzados por dicha violencia conduce a los nios a imitar esa
conducta.

Adolescencia (Tapuyo Lorena)

El desarrollo de la vida est compuesta por algunas etapas (infancia-niez, adolescencia,
adultez y vejez), es por ello que la formacin de la personalidad del individuo depende
de estos procesos en donde se establece la identidad a travs del periodo de la
adolescencia, esto comienza a partir de los 10-20 aos de edad en donde el nio se
transforma en adulto.
Cambios fsicos
Anuncia el estirn de crecimiento en nios desde 12 aos y medio, en nias a partir de
los 10 aos, es evidente que el desarrollo de la mujer comienza antes que el del hombre,

se comienzan a desarrollar la estatura y el peso en ambos. El adolecente tpico alcanza

su estatura adulta aproximadamente 6 aos despus de dicho estiramiento (Tanner,
1978).
Desarrollo sexual
El inicio de la maduracin sexual (pubertad) se produce de forma diferente en nios y
nias, el primero comienza desde los 11 aos y medio (1ao antes) del estiramiento, en
donde el nio desarrolla sus testculos, el pene - vello pbico y vello facial (tarda un
poco ms) y cambio de voz, la segunda se presenta en las nias eventualmente al inicio
del estiramiento en donde se da el crecimiento de los pechos ,vello pbico y la
aparicin de la menarquia (primer periodo menstrual).
Individuos de desarrollo temprano y tardo
Los nios que maduran temprano se desempean mejor en deporte y actividades
sociales, al tiempo que reciben mayor respeto de sus pares (Conger y Petersen, 1991).
Las nias que maduran temprano quizs sean admiradas por otras nias, pero es
probable que sean sometidas por los nios a un trato embarazoso como objeto sexual
(Clausen, 1975).
La actividad sexual de los adolescentes comienza a partir de los 15-19 aos
aproximadamente tanto en hombres como en mujeres. El embarazo y maternidad en la
adolescencia es producto de la vulnerabilidad o la

carencia de educacin sexual

efectiva, que puede cegar a algunos adolescentes ante la posibilidad de convertirse en

padres (Quardrel, Prouadrel, Fischoff y Davis, 1993).
Cambios cognoscitivos
Segn Piaget el adolescente marca el inicio del pensamiento de las operaciones formales
las cuales permiten entender y manipular conceptos abstractos, especular acerca de las
posibles alternativas y razones en trmino hipotticos.
Segn David Elkind (1968, 1969) utiliz la nocin del egocentrismo adolescente para
explicar dos falacias del pensamiento, el primero trata sobre la audiencia imaginaria en
donde est inmersa la sensacin de sentirse observado y juzgado por todos. La segunda
trata de la fbula personal que crea el sentido irreal de la propia singularidad.
Desarrollo social y de la personalidad

La llamada independencia es el deseo de los adolescentes de salir del yugo de sus

padres para hacer lo que crean ellos, es lo correcto. Sin embargo existe el temor de
cargar con toda la responsabilidad que esto amerita. La lucha que durante el crecimiento
debe afrontar cada adolescente es el resultado de una interaccin con el resto al igual
que contribuyen

los factores que promueven la residencia (Compas, Hinden y

Gerhardt).

Formacin de la identidad
El trmino derivado de la teora de Erik Erikson para referirse al desarrollo refleja un
sentido estable del yo

que es necesario hacer en el proceso de transicin de la

dependencia de los dems a la dependencia de uno mismo (identidad vs confusin).

Para Jame Marcia (1980) la adquisicin de la identidad depende de una intensa
autoexploracin (crisis de identidad) en donde se producen diferentes estadios que son:
Adquisicin de la identidad se realizan elecciones personales acerca de sus creencias y
metas, la Exclusin de identidad hace lo que los dems desean que realice. La
Moratoria es la existencia de varios roles aunque no se han comprendido. En la
Difusin de la identidad evitan considerar las opciones de roles de manera conscientes.
Las relaciones con los pares conforman una red de apoyo social y emocional esto ayuda
a una mayor independencia de los adultos y en la bsqueda de la identidad personal. En
las relaciones con los padres, los adolescentes cuestionan y ponen a prueba todo lo que
dicen sus padres, es por ello que requieren orientacin y estructura del adulto para sea
su gua para la formacin de su personalidad.
Algunos problemas de la adolescencia
Est inmersa en la autopercepcin, los sentimientos acerca del yo y las emociones
negativas en general que se presentan en el adolescente. La disminucin de la
autoestima

estimula la insatisfaccin de la apariencia fsica que generalmente se

produce ms en mujeres que en hombres.

Depresin y suicidio

Est influenciado con problema psicolgico como la depresin, el abuso de drogas etc.
La consumacin de homicidios es ms alta en hombres que en mujeres. La violencia
juvenil es consecuencia de la situacin familiar delictiva en donde han estado inmersos
abusos fsicos, verbales y psicolgicos.

Adultez (Ruiz Gabriela)

El desarrollo de la adultez est dirigido en torno a las decisiones y circunstancias del
individuo. En la vida adulta los hitos del desarrollo no ocurren en edades particulares,
por lo que las experiencias y cambios tienen lugar tarde o temprano en la vida de la
mayora de los individuos, as mismo casi todos tienen necesidades que intentan
satisfacer.
Amor, relaciones de pareja y paternidad
Muchos adultos mantienen relaciones amorosas a largo plazo con otro adulto en algn
momento de su vida. Segn Erikson el principal desafo de la juventud es el de la
intimidad frente al aislamiento, lo que indica que la incapacidad para establecer una
relacin ntima con alguien ms, puede producir que un joven adulto se sienta solo e
incompleto.
Las relaciones satisfactorias entre heterosexuales y homosexuales tienen caractersticas
similares como son: los altos niveles de confianza mutua, respeto y reconocimiento,
toma compartida de decisiones, buena comunicacin y buenas habilidades de solucin
de conflictos. Es importante recordar que la formacin y mantenimiento de cualquier
clase de relacin cercana, es significativa para una vida larga y feliz.
Paternidad
Para la mayora de los padres amar y ser amado por sus hijos es una fuente inmensa de
satisfaccin, pero en cuanto a la relacin entre parejas, el romance y la diversin a
menudo desaparecen ante el deber y las obligaciones, debido a que los nios pequeos
exigen mucho tiempo y energa, lo cual suele dejar a los padres con poco tiempo para
dedicarse uno al otro. Es cuando los hijos abandonan el hogar, que muchos padres
experimentan una satisfaccin renovada en su relacin como pareja.

La paternidad tambin pude incrementar los conflictos entre el desempeo profesional y

las responsabilidades en el hogar, en especial para mujeres que trabajan.
Fin de la relacin
La decisin de separarse rara vez es mutua, tomarla no necesariamente produce alivio a
corto plazo, pero a largo plazo en la mayora de los casos provoca una gran satisfaccin
personal y un funcionamiento psicolgico ms saludable. El divorcio puede tener
efectos de largo alcance en los nios, especialmente en su desempeo escolar,
autoestima, el ajuste emocional, desarrollo de roles de gnero, relaciones con los dems,
entre otros.

El mundo del trabajo

El periodo previo y posterior a los 20 aos es crucial, los logros educativos y la
capacitacin obtenida durante esos aos de transicin a menudo establecen los
cimientos que darn forma al ingreso y al estatus ocupacional por el resto de la vida
adulta.
Las opciones profesionales actuales son mucho ms numerosas para hombres y
mujeres, aunque es ms probable que las mujeres experimenten discriminacin en el
trabajo. Equilibrar las demandas de la carrera y la familia es un problema en muchas
familias, en especial para las mujeres, la verdadera equidad todava tiene que lograrse.
Cambios Cognoscitivos
Segn investigaciones los adolescentes son capaces de probar alternativas y llegar a lo
que consideran la solucin correcta de un problema, los adultos gradualmente llegan a
notar que no hay una nica solucin correcta para cada problema, por lo que son ms
flexibles. La mayora de los cambios cognoscitivos mensurables que se producen
durante la vida adulta no implican un aumento o disminucin de la capacidad general;
es necesario el ejercicio mental para un desarrollo cognoscitivo ptimo.
Cambios de la Personalidad

La salud psicolgica generalmente se incrementa en la adultez en comparacin con la

adolescencia. Los adolescentes con mayor salud psicolgica tienden a mejorar an ms
en la vida adulta. Erikson consider el mayor desafo de la adultez intermedia:
generatividad frente a estancamiento, se refiere a la habilidad para continuar siendo
productivo y creativo, de manera que orienten y estimulen a las futuras generaciones.
En aquellos que no logren alcanzar este estado, la vida se vuelve una rutina montona y
la persona se siente estancada y aburrida.
Los sentimientos de estancamiento en la edad adulta intermedia constituyen parte de lo
que se denomina crisis de la madurez, momento en que la persona se siente insatisfecha
e intenta hacer un cambio decisivo en su carrera o en su estilo de vida. De manera ms
comn la gente pasa por una transicin de la madurez, trmino denominando por
Levinson, que significa un periodo de valoracin de la vida y de formulacin de nuevas
metas.

Vejez (Guanga Roxana)

Existe una importante brecha de gnero en la expectativa de vida. La mujer promedio
disfruta en la actualidad de un ciclo de vida que es siete aos mayor al del hombre
promedio. Las razones para esta brecha de gnero todava no son claras, pero los
factores probables incluyen diferencias hormonales, en la exposicin al estrs, en
conductas relacionadas con la salud y en la estructura gentica.
En Estados Unidos se observa una brecha en la expectativa de vida entre los blancos y
los afroamericanos. Esta diferencia parece deberse en gran medida a las desigualdades
en el bienestar socioeconmico. Por desgracia la visin de los adultos mayores est
matizada por los mitos. Por ejemplo, se cree que casi todos los ancianos son solidarios,
pobres y quejados por la mala salud. Incluso los profesionales del cuidado de la salud en
ocasiones asumen que es natural que la gente anciana se sienta enferma. Como
resultado, los sntomas que indicaran un problema mdico tratable en gente ms joven
se toman como signos inevitables de decaimiento en la vejez. Todas las investigaciones
sobre la vejez contradicen estos estereotipos. Las personas de 65 aos son saludables,
productivas y capaces.
Cambios fsicos

El envejecimiento acarrea cierto deterioro fsico inevitable. Cambia la apariencia y el

funcionamiento de todos los rganos. El cabello se adelgaza y se vuelve blanco o gris.
La piel se arruga. Los huesos se vuelven ms frgiles. Los msculos pierden fuerza. La
presin sangunea aumenta, el adulto mayor tiene menos energa. Las dificultades para
conciliar el sueo y permanecer dormido se vuelven ms comunes. La visin, la
audicin y el sentido del olfato pierden agudeza.
Aun no se sabe por qu ocurre el envejecimiento fsico. Una teora es que los genes
programan a las clulas para que se deterioren y mueran con el tiempo. En cambio la
teora del radical libre, sostiene que dentro de las clulas se acumulan molculas
inestables de oxigeno que con el tiempo causan su envejecimiento. De acuerdo con esta
teora, las molculas inestables de oxigeno rebotan dentro de las clulas y daan el ADN
y otros componente celulares.

Desarrollo social
Las personas mayores de 65 aos llevan una vida autnoma aparte de sus hijos y afuera
de asilos, y casi todos se sienten satisfechos con su estilo de vida. Adems los que se
mantienen activos fsica y mentalmente, que viajan y asisten a reuniones tienen mayor
probabilidad de reportar que se sienten felices y satisfechos con sus vidas que los que
permanecen en casa. En la vejez ocurren cambios sociales graduales. La gente mayor
interacta con menos personas y desempea menos roles sociales. La mayora de los
ancianos retroceden, evalan la vida y se dan cuenta de que hay un lmite en su
capacidad de participacin social, pero aprenden a vivir cmodamente con esas
restricciones.
Otro cambio importante que la mayora de la gente experimenta en la vejez es la
jubilacin del empleo remunerado. Por supuesto, la naturaleza y calidad de la vida en la
jubilacin depende en parte de la condicin financiera. La gente que se siente satisfecha
en su trabajo por lo regular est menos interesada en jubilarse que las personas cuyos
trabajos son poco gratificantes. De manera similar, las personas que tienen una
personalidad muy ambiciosa y dinmica normalmente desean permanecer ms tiempo
en el trabajo que los que son ms relajados. En general, los que se jubilan de manera

involuntaria sufren de ms depresin, mala salud y mal ajuste en comparacin con la

gente que decide jubilarse.
Cambios cognoscitivos
La gente saludable que permanece intelectualmente activa mantiene un elevado nivel de
funcionamiento mental en la vejez. El encfalo de la persona promedio disminuye su
tamao en alrededor de un 10 por ciento entre los 20 y 70 aos. Esto significa que, para
un nmero considerable de adultos mayores, las habilidades cognoscitivas permanecen
en gran medida intactas. Es cierto que la mente que envejece trabaja un poco ms lento,
pero esos cambios no son tan serios como para interferir con la habilidad para disfrutar
una vida activa e independiente. El entrenamiento y la practica en tares cognoscitivas
tambin ayudan a reducir el deterioro en el desempeo cognoscitivo en la vejez.
Durante muchos aos, la enfermedad de Alzheimer se consideraba rara y solo se
diagnosticaba en personas menores de 60 que desarrollaban sntomas de prdida de
memoria y confusin. Pero ahora se reconoce que el Alzheimer es un trastorno comn
en las personas mayores. El Alzheimer comienza con prdidas pequeas de memoria, al
progresar tambin son probables los cambios de personalidad. Ms tarde, pueden sufrir
delirios. Esas personas a menudo se confunden y no saben dnde estn o qu hora del
da es. A la larga, pierden la habilidad de hablar, de cuidar a s mismos y de reconocer a
los miembros de la familia. En la actualidad no se conoce la cura para esta enfermedad.
Enfrentar el final de la vida
El temor a la muerte rara vez es una gran preocupacin para los ancianos. De hecho,
dicho temor parece ser un problema en la juventud o en la madurez. Pero los ancianos
tienen algunos temores importantes asociados con la muerte. Temen al dolor, la falta de
dignidad, as como a la posibilidad de morir solos. Tambin les preocupa que los gastos
de hospitalizacin y los cuidados representen una carga para sus familias. La psiquiatra
Elizabeth Kubler-Ross entrevist a ms de 200 agonizantes de todas las edades, para
tratar de entender todos los aspectos psicolgicos de la muerte. A partir de esas
entrevistas, describi 5 etapas por las que supona pasan las personas antes de morir:
negacin, ira, negociacin, depresin y aceptacin.