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RBRICA PARA EVALUAR DISERTACIN

Instrucciones: La rbrica es un instrumento de evaluacin educativo (instrumento
autntico), que sirve para determinar la calidad que presentan los alumnos en la realizacin
de una tarea especfica en cuanto a niveles de cumplimiento o desempeo de ella, para lo
cual se utiliza una escala progresiva de rangos de su elaboracin. En este caso se utilizar
para establecer la calidad de disertacin. Para utilizarla se solicita observar el nivel de
desempeo que presentan los alumnos en el cumplimiento de cada uno de los aspectos a
evaluar en la realizacin de la tarea, y registrar con una cruz (x) en el casillero que
corresponda, considerando los criterios descritos para cada indicador.
Nombre del observado:....................
DIMENSIN

NIVELES DE DESEMPEO

ESCALA
(en trminos
cualitativos)

1.1 Demuestra adecuado manejo del tema, no Excelente

Conocimiento guarda prolongado silencio al realizar la
de la materia exposicin y no requiere que el profesor le
expuesta.
recuerde qu decir.

PROPUESTAS DE
MEJORAMIENTO
Felicitaciones

1.2 Demuestra adecuado manejo del tema, en Bueno

reducidas oportunidades guarda silencio al
realizar la exposicin y a veces requiere que el
profesor le recuerde qu decir.

Muy bien. Es posible

optimizar
otorgando
instancias de prctica
de las exposiciones,
de
manera
que
interiorice aquello que
pueda estar menos
interiorizado

1.3 Demuestra relativo manejo del tema, en Regular

bastantes oportunidades guarda silencio al
realizar la exposicin y a veces requiere que el
profesor le recuerde qu decir.

Es necesario mejorar,
mostrndole maneras
adecuadas y prcticas
de poder preparar una
disertacin,
otorgndole ocasiones
de prctica

1.4 Demuestra insuficiente manejo del tema, Discreto

Para

mejorar

es

recurrentemente guarda silencio al realizar la

exposicin y reiteradamente requiere que el
profesor le recuerde qu decir.

2.1 Se expresa usando vocabulario adecuado y Excelente

afn al tema expuesto a lo largo de la
Vocabulario
disertacin, empleando palabras vinculadas a
utilizado en la lo tratado y sin cometer errores de lxico.
exposicin.

perentorio trabajar en
equipo con padres
para crear incentivo en
alumno.
Felicitaciones.

2.2 Se expresa usando vocabulario adecuado y Bueno

afn al tema expuesto a lo largo de la
disertacin, empleando palabras vinculadas a
lo tratado, cometiendo algunos errores de
lxico.

Muy bien. Se puede

mejorar
realizando
actividades de lectura
y posterior explicacin
de ella con palabras
propias.

2.3
Se
expresa
usando
vocabulario Regular
inadecuado y poco afn al tema expuesto a lo
largo de la disertacin, empleando palabras
poco vinculadas a lo tratado, cometiendo
algunos errores de lxico.

Para
mejorar
es
necesario
realizar
actividades de lectura
comprensiva
y
de
expresin oral.

2.4 Se expresa usando vocabulario inadecuado Discreto

y poco afin al tema expuesto a lo largo de la
disertacin,
empleando
palabras
poco
vinculadas
a
lo
tratado,
cometiendo
constantemente errores de lxico.

Para
corregir
es
inminente llegar a un
compromiso con los
apoderados
para
realizar un trabajo
conjunto, de manera
que se intente ampliar
el vocabulario que se
utiliza en la familia.
Tambin
realizar
actividades
de
expresin oral, no
calificadas con nota.

3.1 Expone claramente las ideas, pronunciando Excelente

Felicitaciones.

Claridad al
hablar y al
expresarse.

paulatina
y
correctamente,
formando
planteamientos coherentes y comprensibles
fcilmente, sin necesidad de apoyo del
profesor.
3.2 Expone claramente las ideas, pronunciando Bueno
paulatina
y
correctamente,
formando
planteamientos coherentes y comprensibles
con alguna dificultad, necesitando en
ocasiones apoyo del profesor.

Muy bien. Es factible

optimizar, entregando
variadas coyunturas y
oportunidades
de
exponer frente al curso
sobre temas cercanos
al alumno.

3.3 Expone de manera poco clara las ideas, Regular

pronunciando impetuosa y precipitadamente,
formando
planteamientos
coherentes
y
comprensibles con dificultad, necesitando
recurrentemente ayuda del profesor.

Se puede mejorar
realizando actividades
grupales
de
exposicin, en las
cuales cada integrante
deba compartir una
parte
del
tema
teniendo la posibilidad
de recibir apoyo de sus
compaeros, el cual
paulatinamente se ir
retirando a medida que
alumno
desarrolle
mayor destreza.

3.4 Expone de manera poco clara las ideas, Discreto

pronunciando impetuosa y precipitadamente,
formando
planteamientos
coherentes
y
comprensibles
con
mucha
dificultad,
pudindolo hacer slo con ayuda del profesor.

Para
mejorar
es
preciso llevar a cabo
actividades en grupos
pequeos, donde se
elaboren
cuentos
cortos en los cuales se
trabaje
el
inicio,
desarrollo y desenlace,
de manera que se
observe cierto orden
coherente, para luego

contarlos al resto de
los compaeros de
manera tranquila.

Material de
apoyo

4.1 Utiliza material didctico visual o Excelente

audiovisual para ilustrar las ideas expuestas y
apoyar la exposicin durante toda la
disertacin, logrando con ello gran atencin de
la audiencia.

Felicitaciones.

4.2 Utiliza material didctico visual o Bueno

audiovisual para ilustrar las ideas expuestas y
apoyar la exposicin durante la mayor parte de
la disertacin, logrando con ello bastante
atencin de la audiencia.

Muy bien. Es posible

mejorar destacando lo
buena que ha sido la
exposicin al momento
de mostrar el material
audiovisual que ha
presentado.

4.3 Utiliza material didctico visual o Regular

audiovisual para ilustrar las ideas expuestas y
apoyar la exposicin en una escasa parte de la
disertacin, logrando con ello limitada atencin
de la audiencia.

Se puede corregir
trabajando en talleres
la
fabricacin
de
material
audiovisual
posible de ser utilizado
en disertaciones, para
que en momentos que
lo
necesite,
tenga
herramientas tiles.

4.4 No utiliza material didctico visual o Discreto

audiovisual para ilustrar las ideas expuestas y
apoyar la exposicin, logrando con ello exigua
atencin de la audiencia.

Para
corregir
es
imprescindible llegar a
acuerdos
con
los
apoderados para que
ellos le apoyen en la
elaboracin de este
tipo de material en sus
disertaciones.