PLANIFICACIN DE LA UNIDAD

" Unidad 4 : Los Derechos Humanos y las Actitudes Cvicas "

Profesor : Yasna Lorena Estay Aracena
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Asignatura: : Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Nivel : 5 Bsico
Clases : 13

Inicio : 30/09/2015
Trmino : 04/12/2015
Duracin : 26

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Validado por :

Objetivos de la unidad:
Objetivos de aprendizaje:
OA13 -Reconocer que todas las personas son sujetos de derecho, que deben ser respetados por los pares, la
comunidad y el Estado, y que esos derechos no dependen de caractersticas individuales, como etnia, sexo, lugar de
nacimiento u otras.
OA14 -Reconocer que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas y en el Estado, lo que, por
ejemplo, se manifiesta en que: las personas deben respetar los derechos de los dems todas las personas deben
respetar las leyes el Estado debe asegurar que las personas puedan ejercer sus derechos (a la educacin, a la
proteccin de la salud, a la libertad de expresin, a la propiedad privada y a la igualdad ante la ley, entre otros) el
Estado debe asegurar los derechos de las personas a participar en la vida pblica, como el derecho a formar
organizaciones de participacin social (fundaciones, juntas de vecinos, etc.), a participar en partidos polticos y el
derecho a sufragio, entre otros.
OA15 -Reconocer que hay logros y beneficios que dependen del esfuerzo, el mrito y el comportamiento de cada
persona (como las calificaciones, los premios deportivos, los premios por compaerismo, el aprecio y el reconocimiento
por parte de sus pares, el liderazgo).
OA16 -Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y responsabilidad
(ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la autora de msica y pelculas, evitar el plagio escolar, etc.)
respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones fsicas, sociales, culturales o tnicas, escuchar
respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los dems, etc.) contribuir a la buena
convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacficas para resolver problemas, mostrar empata con los dems, etc.)
cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campaas de informacin y cuidado de nuestro
patrimonio, usar la energa de manera eficiente, etc.).
OA17 -Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, asignando roles y
funciones a cada cargo, y demostrando que entienden las responsabilidades que lleva consigo el desempeo de un
cargo y la importancia de elegir personas que se estimen idneas, para mantener una buena convivencia y una
organizacin del curso que permita el trabajo escolar.
OA18 -Disear y participar en un proyecto que solucione un problema de la comunidad escolar, considerando temas
como voluntariado, gasto excesivo de agua y electricidad en la escuela, y cuidado del medioambiente, entre otros, y
atenindose a un plan y a un presupuesto.
OA19 -Explicar formas en que un grupo de personas puede organizarse para resolver problemas, mejorar su calidad de
vida y la de otros y lograr metas comunes; por ejemplo, fundaciones, voluntariado, empresas, agrupaciones y
recoleccin de fondos para causas benficas.
OA20 -Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
OA21 -Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin.
OA22 -Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y el mundo (poltica, medioambiente,
deporte, arte y msica, entre otros) por medio de peridicos y TICs.

Habilidades:
6 -Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias.
7 -Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de
una fuente sobre un tema (como organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros).
8 -Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, en relacin con el pasado, el presente o
el entorno geogrfico.
9 -Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.
10 -Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.
12 -Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y

formulando preguntas relacionadas con el tema.

13 -Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposicin o el informe con
una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.

Actitudes:
AC9 -Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
AC8 -Demostrar valoracin por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de
derechos.
AC7 -Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
AC6 -Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la
reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.
AC5 -Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y del espacio
comunitario, demostrando espritu emprendedor.
AC4 -Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.
AC3 -Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar
relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida econmica, familiar, social y cultural.
AC2 -Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los
realizan.
AC1 -Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la
autocrtica.

Sntesis y Evaluacin:
Diagnstica, formativa y sumativa.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 1. Qu son los derechos humanos?, una aproximacin histrica "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad: Unidad 4 : Los Derechos Humanos y las Actitudes Cvicas
Nivel: 5 Bsico

Inicio: 06/10/2015
Trmino: 06/10/2015
Duracin: 2 Horas
Validado por:

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA13 - Reconocer que todas las personas son sujetos de derecho, que deben ser respetados por los pares, la
comunidad y el Estado, y que esos derechos no dependen de caractersticas individuales, como etnia, sexo, lugar de
nacimiento u otras.

Indicadores:
1 - Ilustran, con ejemplos concretos, el hecho que todas las personas tienen derechos, como el derecho a la educacin,
a recibir atencin de salud, a expresarse libremente, entre otros.
OA16 - Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y responsabilidad
(ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la autora de msica y pelculas, evitar el plagio escolar, etc.)
respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones fsicas, sociales, culturales o tnicas, escuchar
respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los dems, etc.) contribuir a la buena
convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacficas para resolver problemas, mostrar empata con los dems, etc.)
cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campaas de informacin y cuidado de nuestro
patrimonio, usar la energa de manera eficiente, etc.).

Indicadores:
1 - Ejercen con respeto sus derechos en la escuela.
OA20 - Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
Indicadores:
1 - Dan opiniones fundamentadas sobre temticas ciudadanas de Chile en la actualidad.
OA22 - Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y el mundo (poltica, medioambiente,
deporte, arte y msica, entre otros) por medio de peridicos y TICs.

Indicadores:
1 - Contrastan la informacin que pueden aportar distintos medios.
Habilidades:
6 - Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias.
10 - Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.
11 - Identificar las causas de los procesos histricos estudiados y dar ejemplos que reflejen su carcter multicausal.
12 - Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y
formulando preguntas relacionadas con el tema.
13 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposicin o el informe con
una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
8 - Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, en relacin con el pasado, el presente o
el entorno geogrfico.
7 - Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de
una fuente sobre un tema (como organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros).
9 - Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.

Actitudes:
AC4 - Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.
AC3 - Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar
relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida econmica, familiar, social y cultural.

Actividad metodolgica
Inicio:

El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase:
Comprender la evolucin histrica de la bsqueda para consensuar los derechos humanos universales y la importancia de
promoverlos en la vida cotidiana.

Desarrollo:
El docente solicita a los estudiantes se organicen en equipos de trabajo. Luego proyecta un vdeo que describe la larga historia de
la humanidad por consensuar e imponer los derechos humanos igualitarios, y entrega informacin para contrastar la bondad y
alcance de la declaracin y datos de la realidad y el incumplimiento flagrante de los derechos humanos. En este sentido, el recurso
debe provocar un conflicto cognitivo en los estudiantes, desde el cual deben aproximarse a la generacin de respuestas a las
siguientes preguntas:
- Qu son los derechos humanos?
- Qu es la Declaracin Universal de los Derechos Humanos?
- Se respetan universalmente los derechos humanos?
- Cul es el espacio en el que tiene ms sentido ejercer los derechos humanos?
- Quin har que siempre se respete los derechos humanos?
El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a un representante de los equipos presentar sus
conclusiones. Para finalizar, el docente invita a los estudiantes a promover, respetar y denunciar ante los autoridades la violacin
de los derechos humanos, porque es la persona de carne y hueso la llamada a implementar una justicia igualitaria de tipo
universal.

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Historia Derechos Humanos

Otros recursos:
- Computador.
- Proyector.
- Fuente Informativa.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA13 - I1: Ilustran, con ejemplos concretos, el hecho que todas las personas tienen derechos, como el derecho a la
educacin, a recibir atencin de salud, a expresarse libremente, entre otros.

OA16 - I1: Ejercen con respeto sus derechos en la escuela.

OA20 - I1: Dan opiniones fundamentadas sobre temticas ciudadanas de Chile en la actualidad.
OA22 - I1: Contrastan la informacin que pueden aportar distintos medios.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 2. Declaracin Universal de los Derechos humanos "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena

Inicio: 07/10/2015

Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Trmino: 07/10/2015

Unidad: Unidad 4 : Los Derechos Humanos y las Actitudes Cvicas

Nivel: 5 Bsico

Duracin: 2 Horas
Validado por:

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA13 - Reconocer que todas las personas son sujetos de derecho, que deben ser respetados por los pares, la
comunidad y el Estado, y que esos derechos no dependen de caractersticas individuales, como etnia, sexo, lugar de
nacimiento u otras.

Indicadores:
1 - Explican la relevancia de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos para el resguardo de las personas y la
sociedad.
2 - Explican por qu los derechos de las personas no dependen de caractersticas individuales.

Habilidades:
6 - Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias.
9 - Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.
12 - Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y
formulando preguntas relacionadas con el tema.
11 - Identificar las causas de los procesos histricos estudiados y dar ejemplos que reflejen su carcter multicausal.
13 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposicin o el informe con
una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
8 - Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, en relacin con el pasado, el presente
o el entorno geogrfico.
7 - Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de
una fuente sobre un tema (como organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros).

Actitudes:
AC4 - Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos y aprendizajes. Luego presenta el objetivo de la
clase: Explicar la relevancia de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos para el resguardo de las personas y la
sociedad.

Desarrollo:
Los estudiantes organizados en equipos de trabajo, reciben copia de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos,
adaptada para nios, y desarrollan la siguiente secuencia de actividades:
1. Explican la nocin de universalidad de estos derechos, describiendo sus caractersticas.
2. Profundizan las implicancias y alcance de cinco derechos (asignados o escogidos), respecto la situacin de vulneracin que
buscan proteger estos derechos.
3. Describen al menos una situacin en que estos cinco derechos son ejercitados.

5. Describen al menos una situacin en que estos cinco derechos son vulnerados.
6. Explican la importancia protectora personal y social de estos cinco derechos.
El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a un representante de los equipos presentar sus
conclusiones. Para finalizar, el docente presenta a la Declracin, como un notable avance de la humanidad en este sentido, y el
modo en que la accin estatal nacional es regulada por la universalidad de la Declaracin.

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

DECLARACIN DERECHOS HUMANOS

Declaracin Universal de los Derechos Humanos para nios

Otros recursos:
- Computador.
- Proyector.
- Fuente Informativa.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA13 - I1: Explican la relevancia de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos para el resguardo de las
personas y la sociedad.
OA13 - I2: Explican por qu los derechos de las personas no dependen de caractersticas individuales.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 3. Anlisis de casos de incumplimiento de derechos humanos "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena

Inicio: 13/10/2015

Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Trmino: 13/10/2015

Unidad: Unidad 4 : Los Derechos Humanos y las Actitudes Cvicas

Nivel: 5 Bsico

Duracin: 2 Horas
Validado por:

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA13 - Reconocer que todas las personas son sujetos de derecho, que deben ser respetados por los pares, la
comunidad y el Estado, y que esos derechos no dependen de caractersticas individuales, como etnia, sexo, lugar de
nacimiento u otras.

Indicadores:
1 - Dan ejemplos de situaciones donde se ven vulnerados los Derechos Humanos.
2 - Fundamentan opiniones respecto de por qu es importante que la comunidad y el Estado respeten los derechos
humanos.
3 - Discuten en conversaciones grupales estrategias para hacer valer sus derechos.
OA20 - Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.

Indicadores:
1 - Dan opiniones fundamentadas sobre temticas ciudadanas de Chile en la actualidad.
2 - Reconocen en un texto u otra fuente argumentos correctamente fundamentados.
Habilidades:
12 - Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y
formulando preguntas relacionadas con el tema.
11 - Identificar las causas de los procesos histricos estudiados y dar ejemplos que reflejen su carcter multicausal.
9 - Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.
13 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposicin o el informe con
una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
8 - Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, en relacin con el pasado, el presente
o el entorno geogrfico.

Actitudes:
AC4 - Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: Analizar
casos de incumplimiento de los derechos humanos.

Desarrollo:
El docente entrega a cada estudiante actividad "qu derechos humanos no se han cumplido?", en la que el estudiante debe
identificar los derechos incumplidos en el caso presentado, y luego buscar noticias de incumplimiento de derechos (las que se
adjuntan). El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, realiza las siguientes preguntas:
1. Quines vulneran los derechos humanos?
2. El Estado vulnera los derechos humanos?
El docente abre un debate respecto de este problema no resuelto de la historia chilena, estableciendo que es deber de las
personas y sobre todo del Estado, velar y poner a disposicin de sus ciudadanos todas las herramientas y funciones necesarias
para que los derechos humanos se cumplan irrestrictamente.

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Qu derechos humanos no se cumplieron?

Pauta Qu derechos humanos no se cumplieron?
Lucha de Malala Youfzafzai
Discriminacin religiosa

Otros recursos:
- Computador.
- Proyector.
- Fuente Informativa.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA13 - I1: Dan ejemplos de situaciones donde se ven vulnerados los Derechos Humanos.
OA13 - I2: Fundamentan opiniones respecto de por qu es importante que la comunidad y el Estado respeten los
derechos humanos.
OA13 - I3: Discuten en conversaciones grupales estrategias para hacer valer sus derechos.

OA20 - I1: Dan opiniones fundamentadas sobre temticas ciudadanas de Chile en la actualidad.
OA20 - I2: Reconocen en un texto u otra fuente argumentos correctamente fundamentados.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 4. Igualdad ante la Ley "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad: Unidad 4 : Los Derechos Humanos y las Actitudes Cvicas
Nivel: 5 Bsico

Inicio: 14/10/2015
Trmino: 14/10/2015
Duracin: 2 Horas
Validado por:

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA13 - Reconocer que todas las personas son sujetos de derecho, que deben ser respetados por los pares, la
comunidad y el Estado, y que esos derechos no dependen de caractersticas individuales, como etnia, sexo, lugar de
nacimiento u otras.

Indicadores:
1 - Explican con sus palabras el principio de igualdad ante la ley.
OA14 - Reconocer que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas y en el Estado, lo que, por
ejemplo, se manifiesta en que: las personas deben respetar los derechos de los dems todas las personas deben
respetar las leyes el Estado debe asegurar que las personas puedan ejercer sus derechos (a la educacin, a la
proteccin de la salud, a la libertad de expresin, a la propiedad privada y a la igualdad ante la ley, entre otros) el
Estado debe asegurar los derechos de las personas a participar en la vida pblica, como el derecho a formar
organizaciones de participacin social (fundaciones, juntas de vecinos, etc.), a participar en partidos polticos y el
derecho a sufragio, entre otros.

Indicadores:
1 - Reconocen que el Estado debe garantizar el respeto a los derechos.
2 - Fundamentan opiniones respecto de la importancia del respeto de los derechos para convivir en una sociedad justa
y equitativa.

Habilidades:
12 - Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y
formulando preguntas relacionadas con el tema.
11 - Identificar las causas de los procesos histricos estudiados y dar ejemplos que reflejen su carcter multicausal.
10 - Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.
9 - Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.
7 - Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de
una fuente sobre un tema (como organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros).
13 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposicin o el informe con
una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
8 - Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, en relacin con el pasado, el presente
o el entorno geogrfico.

Actitudes:
AC7 - Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
AC4 - Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.
AC1 - Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y
la autocrtica.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: Explicar el
principio de igualdad ante la Ley.

Desarrollo:
El docente introduce el concepto de justicia igualitaria y realiza la pregunta: qu es la igualdad ante la ley?. Los estudiantes

responden espontneamente, y se llega al consenso sobre que todas las personas somos iguales ante la Ley. El docente invita a
los estudiantes a profundizar los alcances de esta definicin preliminar, y entrega copia de la actividad "igualdad ante la Ley", en
las que los estudiantes deben definir el concepto, respecto del modo en que todos somo iguales y luego recrear una situacin
mediante un breve ensayo o un cmic. El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a algunos
estudiantes, presentar sus definiciones. A continuacin, el docente introduce que la igualdad ante la Ley, se refiere a que todas
las personas somos iguales en derechos, o que tenemos los mismos derechos e iguales deberes legales, o que "nadie est por
encima de la ley".
Para profundizar este concepto, e identificar la Ley como una expresin del Estado, o modo regulatorio de la vida personal y
social, y, que por ello es deber del estado, garantizar el cumplimiento de este principio. Para ello, entrega copia de la actividad
"Estado, Constitucin y Personas", en las que se presentan sumariamente las bases institucionales de la Constitucin de la
Repblica de Chile. El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a algunos estudiantes, presentar
sus desarrollos.
Para finalizar, el docente explica la nocin de Estado, el sentido de la Constitucin, sus bases institucionales y su relacin con las
personas ciudadanas, y profundiza el sentido de la igualdad en dignidad.

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Actividad Estado, Constitucin y Personas

Pauta Actividad Estado, Constitucin y Personas
Actividad igualdad ante la Ley
Pauta actividad igualdad ante la Ley

Otros recursos:
- Computador.
- Proyector.
- Fuente Informativa.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA13 - I1: Explican con sus palabras el principio de igualdad ante la ley.
OA14 - I1: Reconocen que el Estado debe garantizar el respeto a los derechos.
OA14 - I2: Fundamentan opiniones respecto de la importancia del respeto de los derechos para convivir en una
sociedad justa y equitativa.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 5. Equilibrio entre deberes y derechos "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad: Unidad 4 : Los Derechos Humanos y las Actitudes Cvicas
Nivel: 5 Bsico

Inicio: 20/10/2015
Trmino: 20/10/2015
Duracin: 2 Horas
Validado por:

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA14 - Reconocer que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas y en el Estado, lo que, por
ejemplo, se manifiesta en que: las personas deben respetar los derechos de los dems todas las personas deben
respetar las leyes el Estado debe asegurar que las personas puedan ejercer sus derechos (a la educacin, a la
proteccin de la salud, a la libertad de expresin, a la propiedad privada y a la igualdad ante la ley, entre otros) el
Estado debe asegurar los derechos de las personas a participar en la vida pblica, como el derecho a formar
organizaciones de participacin social (fundaciones, juntas de vecinos, etc.), a participar en partidos polticos y el
derecho a sufragio, entre otros.

Indicadores:
1 - Dan argumentos sobre por qu los derechos generan deberes en las personas e instituciones, por ejemplo, en el
Estado que debe garantizar el derecho a libre circulacin, en las personas que deben respetar los derechos de los
dems y hacer respetar sus propios derechos, entre otros.
2 - Dan ejemplos de normas que se apliquen en su vida cotidiana que ayuden a mantener una buena convivencia.
OA20 - Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.

Indicadores:
1 - Dan opiniones fundamentadas sobre temticas ciudadanas de Chile en la actualidad.
Habilidades:
13 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposicin o el informe con
una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
12 - Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y
formulando preguntas relacionadas con el tema.
11 - Identificar las causas de los procesos histricos estudiados y dar ejemplos que reflejen su carcter multicausal.
9 - Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.

Actitudes:
AC9 - Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
AC8 - Demostrar valoracin por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de
derechos.
AC7 - Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase:
Comprender la relacin entre derechos y deberes y el necesario equilibrio que deben existir entre ambos.

Desarrollo:
El docente entrega copia de actividad "normas de identificacin", en la que los estudiantes identifican normas con sentido y luego
aplican estas normas en situaciones concretas. El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, profundiza en
el sentido social que deben tener las normas, basadas en concepciones naturales o de gentes, es decir que deben regular con
sentido la conducta personal en la accin social. Para profundizar, el docente proyecta el vdeo "derechos y deberes de los
ciudadanos", solicitando a los estudiantes determinar la necesaria relacin equilibrada que debe existir entre ambos. Luego,
entrega copia de actividad en que se contrastan derechos y deberes asociados.

Cierre:

El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Deberes y derechos de los nios (cuadro comparativo)

Actividad normas de convivencia
Pauta Actividad normas de convivencia
Derechos y deberes de los ciudadanos

Otros recursos:
- Computador.
- Proyector.
- Fuente Informativa.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA14 - I1: Dan argumentos sobre por qu los derechos generan deberes en las personas e instituciones, por
ejemplo, en el Estado que debe garantizar el derecho a libre circulacin, en las personas que deben respetar los
derechos de los dems y hacer respetar sus propios derechos, entre otros.
OA14 - I2: Dan ejemplos de normas que se apliquen en su vida cotidiana que ayuden a mantener una buena
convivencia.

OA20 - I1: Dan opiniones fundamentadas sobre temticas ciudadanas de Chile en la actualidad.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 6.- Planificar y evaluar el cumplimiento de metas "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad: Unidad 4 : Los Derechos Humanos y las Actitudes Cvicas
Nivel: 5 Bsico

Inicio: 21/10/2015
Trmino: 21/10/2015
Duracin: 2 Horas
Validado por:

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA15 - Reconocer que hay logros y beneficios que dependen del esfuerzo, el mrito y el comportamiento de cada
persona (como las calificaciones, los premios deportivos, los premios por compaerismo, el aprecio y el reconocimiento
por parte de sus pares, el liderazgo).

Indicadores:
1 - Plantean metas u objetivos personales a lograr durante el ao y se esfuerzan por lograrlas.
2 - Explican por qu es importante el esfuerzo individual para lograr sus metas u objetivos.
3 - Dan ejemplos de situaciones en que el esfuerzo personal implique un logro o beneficio.
Habilidades:
12 - Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y
formulando preguntas relacionadas con el tema.
9 - Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.
13 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposicin o el informe con
una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.

Actitudes:
AC1 - Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y
la autocrtica.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: Planificar
y evaluar el cumplimiento de las metas personales.

Desarrollo:
El docente entrega copia a los estudiantes de actividad "las metas que me propuse este ao", en la que los estudiantes sealar,
evaluar y proponer acciones correctivas de las metas definidas para el ao escolar y en el hogar, adoptando compromisos con el
cumplimiento de las metas. El docente debe establecer, que el ejercicio de definicin de metas, tiene que ver con la concrecin de
la visin que cada estudiantes tiene del desarrollo de su proceso personal, cmo concreto la visin que tengo del modo que vivo
mi vida?. Por lo mismo, el docente debe alentar a que los estudiantes e propongan metas que puedan ser cumplidas con
esfuerzo, ni con poco esfuerzo o sobre esfuerzo, o simplemente no se puedan cumplir. Las metas deben estar en relacin con las
acciones, calidad y cantidad, que los estudiantes pueden desarrollar con sus propios medios y recursos disponibles.
El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a los estudiantes, describir situaciones en que el
esfuerzo planificado, tiene recompensas personales, y, a veces no las tiene o no las necesita.

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Actividad las metas que me propuse este ao

Pauta actividad las metas que me propuse este ao

Otros recursos:

- Computador.
- Proyector.
- Fuente Informativa.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA15 - I1: Plantean metas u objetivos personales a lograr durante el ao y se esfuerzan por lograrlas.
OA15 - I2: Explican por qu es importante el esfuerzo individual para lograr sus metas u objetivos.
OA15 - I3: Dan ejemplos de situaciones en que el esfuerzo personal implique un logro o beneficio.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 7. Cul es mi compromiso para mitigar el calentamiento global? "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad: Unidad 4 : Los Derechos Humanos y las Actitudes Cvicas
Nivel: 5 Bsico

Inicio: 27/10/2015
Trmino: 27/10/2015
Duracin: 2 Horas
Validado por:

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA16 - Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y responsabilidad
(ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la autora de msica y pelculas, evitar el plagio escolar, etc.)
respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones fsicas, sociales, culturales o tnicas, escuchar
respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los dems, etc.) contribuir a la buena
convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacficas para resolver problemas, mostrar empata con los dems, etc.)
cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campaas de informacin y cuidado de nuestro
patrimonio, usar la energa de manera eficiente, etc.).

Indicadores:
1 - Desarrollan propuestas para contribuir a solucionar problemas presentes en su entorno o pas, definiendo acciones
para asumir a nivel individual y para promover en la comunidad.
2 - Desarrollan propuestas concretas que ayuden a cuidar el patrimonio natural de Chile y de su regin.
3 - Argumentan la importancia de cuidar el patrimonio natural y cultural de Chile y de su regin.
OA18 - Disear y participar en un proyecto que solucione un problema de la comunidad escolar, considerando temas
como voluntariado, gasto excesivo de agua y electricidad en la escuela, y cuidado del medioambiente, entre otros, y
atenindose a un plan y a un presupuesto.

Indicadores:
1 - Identifican problemas de la comunidad que requieran de soluciones.
2 - Proponen alternativas de solucin a algn problema o tema de su inters.
Habilidades:
13 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposicin o el informe con
una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
12 - Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y
formulando preguntas relacionadas con el tema.
11 - Identificar las causas de los procesos histricos estudiados y dar ejemplos que reflejen su carcter multicausal.
9 - Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.
8 - Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, en relacin con el pasado, el presente
o el entorno geogrfico.
6 - Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias.

Actitudes:
AC7 - Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase:
Desarrollar propuestas de acciones personales que mitiguen los efectos del calentamiento global.....

Desarrollo:
El docente solicita a los estudiantes que formen equipos de trabajo. Luego, proyecta vdeo explicativo de las causas, desarrollo y
efectos del calentamiento global del planeta. Solicita a los estudiantes, responder las siguientes preguntas:
1. qu actividades en Chile producen emisin de gases invernaderos?

2. qu acciones personales contribuyen al calentamiento global?

El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a un representante de los equipos presentar sus
conclusiones. Luego, proyecta el vdeo en que la Presidenta Bachellet, compromete la disminucin de la emisin de gases
invernaderos para el 2020. El docente solicita a los estudiantes lo siguiente:
1. Diseemos medidas para ayudar a la Presidente con esta meta.
2. Qu compromisos personales puede asumir para ayudar a la Presidenta?

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Calentamiento global
Cambio climtico
Compromisos chilenos a reducir emisin de gases invernaderos

Otros recursos:
- Computador.
- Proyector.
- Fuente Informativa.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA16 - I1: Desarrollan propuestas para contribuir a solucionar problemas presentes en su entorno o pas, definiendo
acciones para asumir a nivel individual y para promover en la comunidad.
OA16 - I2: Desarrollan propuestas concretas que ayuden a cuidar el patrimonio natural de Chile y de su regin.
OA16 - I3: Argumentan la importancia de cuidar el patrimonio natural y cultural de Chile y de su regin.

OA18 - I1: Identifican problemas de la comunidad que requieran de soluciones.

OA18 - I2: Proponen alternativas de solucin a algn problema o tema de su inters.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 8. Ejercitando las virtudes ciudananas "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad: Unidad 4 : Los Derechos Humanos y las Actitudes Cvicas
Nivel: 5 Bsico

Inicio: 28/10/2015
Trmino: 28/10/2015
Duracin: 2 Horas
Validado por:

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA16 - Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y responsabilidad
(ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la autora de msica y pelculas, evitar el plagio escolar, etc.)
respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones fsicas, sociales, culturales o tnicas, escuchar
respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los dems, etc.) contribuir a la buena
convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacficas para resolver problemas, mostrar empata con los dems, etc.)
cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campaas de informacin y cuidado de nuestro
patrimonio, usar la energa de manera eficiente, etc.).

Indicadores:
1 - Cumplen las normas de convivencia de la sala de clase, tales como respetar los acuerdos, evitar el plagio escolar y
actuar con responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes escolares.
2 - Ejercen con respeto sus derechos en la escuela.
3 - Desarrollan propuestas para contribuir a que se respeten los derechos de todas las personas.
4 - Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que contribuyen al bienestar comn.

Habilidades:
12 - Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y
formulando preguntas relacionadas con el tema.
11 - Identificar las causas de los procesos histricos estudiados y dar ejemplos que reflejen su carcter multicausal.
10 - Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.
9 - Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.
8 - Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, en relacin con el pasado, el presente
o el entorno geogrfico.
13 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposicin o el informe con
una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.

Actitudes:
AC9 - Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
AC7 - Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: Identificar
actitudes ciudadanas que ayudan al bien comn.

Desarrollo:
El docente entrega una copia de la actividad "compromiso cvico", explicando que se trata de un instrumento simple de
autoevaluacin sobre el compromiso personal con el bien comn, y de proposicin de mejoras en las reas en que no se
evidencia gran desarrollo de este compromiso. El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a los
estudiantes conformen equipos de trabajo y entrega copia de actividad "actitudes cvicas en la sala", solicitndoles que la
desarrollen. El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a un representante de los equipos
presentar sus conclusiones y pegar el afiche confeccionado. Para finalizar, el docente explica la importancia de promover el bien
comn, mediante actitudes y acciones orientadas a respetar a los dems.

Cierre:

El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Actividad actitudes cvicas en al sala

Pauta actividad actitudes cvicas en la sala
Actividad compromiso cvico

Otros recursos:
- Computador.
- Proyector.
- Fuente Informativa.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA16 - I1: Cumplen las normas de convivencia de la sala de clase, tales como respetar los acuerdos, evitar el plagio
escolar y actuar con responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes escolares.
OA16 - I2: Ejercen con respeto sus derechos en la escuela.
OA16 - I3: Desarrollan propuestas para contribuir a que se respeten los derechos de todas las personas.
OA16 - I4: Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que contribuyen al bienestar comn.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 9. Participo democraticamente en mi pequea comunidad "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena

Inicio: 03/11/2015

Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Trmino: 03/11/2015

Unidad: Unidad 4 : Los Derechos Humanos y las Actitudes Cvicas

Nivel: 5 Bsico

Duracin: 2 Horas
Validado por:

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA17 - Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, asignando roles y
funciones a cada cargo, y demostrando que entienden las responsabilidades que lleva consigo el desempeo de un
cargo y la importancia de elegir personas que se estimen idneas, para mantener una buena convivencia y una
organizacin del curso que permita el trabajo escolar.

Indicadores:
1 - Participan de forma responsable y respetuosa con sus compaeros en actividades relacionadas con el curso y su
directiva.
2 - Asumen responsabilidades asignadas en relacin a la directiva de curso.
3 - Participan en la eleccin de una directiva de curso.
4 - Identifican las responsabilidades de los diferentes cargos de la directiva de curso.

Habilidades:
13 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposicin o el informe con
una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
8 - Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, en relacin con el pasado, el presente
o el entorno geogrfico.
12 - Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y
formulando preguntas relacionadas con el tema.

Actitudes:
AC9 - Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
AC8 - Demostrar valoracin por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de
derechos.
AC7 - Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: Disear
una campaa de eleccin de una directiva del curso, sobre la base de un programa directivo.

Desarrollo:
El docente solicita a los estudiantes, formar equipos de trabajo de 6 integrantes. Luego, entrega copia de actividad "eligiendo la
directiva del curso" y explica las etapas de la actividad:
1. Determinar caractersticas y acciones relevantes de la directiva del curso.
2. Determinar cargos de directiva, elegir candidatos y gestores de campaa.
3. Elaborar al menos tres propuestas para la campaa.
4. Disear el eslogan de la campaa.
5. Confeccionar afiches de campaa.
El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a los candidatos de cada grupo en campaa,
presenten las bondades de la misma. La actividad puede derivar en una leccin propiamente tal, o como actividad gua para

evaluar la gestin de la directiva existente. Para finalizar, el docente enfatiza la importancia del proceso democrtico y de la
transparencia de las campaas, adems de la responsabilidad de los directivos electos democrticamente.

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Actividad eligiendo la directiva del curso

Actividad evaluando la directiva del curso
Pauta actividad evaluando la directiva del curso

Otros recursos:
- Computador.
- Proyector.
- Fuente Informativa.
- Hojas tamao oficio.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA17 - I1: Participan de forma responsable y respetuosa con sus compaeros en actividades relacionadas con el
curso y su directiva.
OA17 - I2: Asumen responsabilidades asignadas en relacin a la directiva de curso.
OA17 - I3: Participan en la eleccin de una directiva de curso.
OA17 - I4: Identifican las responsabilidades de los diferentes cargos de la directiva de curso.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 10. Proponiendo actividades para solucionar problemas del curso y
comunidad escolar "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad: Unidad 4 : Los Derechos Humanos y las Actitudes Cvicas
Nivel: 5 Bsico

Inicio: 04/11/2015
Trmino: 04/11/2015
Duracin: 2 Horas
Validado por:

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA18 - Disear y participar en un proyecto que solucione un problema de la comunidad escolar, considerando temas
como voluntariado, gasto excesivo de agua y electricidad en la escuela, y cuidado del medioambiente, entre otros, y
atenindose a un plan y a un presupuesto.

Indicadores:
1 - Identifican problemas de la comunidad que requieran de soluciones.
2 - Proponen alternativas de solucin a algn problema o tema de su inters.
Habilidades:
12 - Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y
formulando preguntas relacionadas con el tema.
9 - Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.
8 - Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, en relacin con el pasado, el presente
o el entorno geogrfico.
13 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposicin o el informe con
una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.

Actitudes:
AC5 - Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y del espacio
comunitario, demostrando espritu emprendedor.
AC1 - Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y
la autocrtica.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: Disear y
participar en un proyecto que solucione un problema de la comunidad escolar.

Desarrollo:
El docente solicita a sus estudiantes formen equipos de trabajo, de 3 integrantes. Luego, entrega copia de actividad "ideas para
las acciones del proyecto curso". El docente explica que los equipos deben plantear hasta tres propuestas, en temticas que los
involucran como integrantes del curso y de una comunidad escolar. Estas temticas son:
1. Actividades colectivas.
2. Actividades de voluntariado.
3. Actividades de cuidado del medio ambiente.
4. Actividades solidarias.
5. Actividades para reunir fondo.
6. Actividades para solucionar un problema de la comunidad escolar.
El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a un representante de los equipos presentar una

actividad de cada temtica. Luego, el docente, saca copia de todas las actividades diseadas por los equipos, y se las entrega,
solicitando voten por las que les ms les gustaron. La votacin es personal y secreta.

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Actividad ideas para un proyecto curso

Otros recursos:
- Computador.
- Proyector.
- Fuente Informativa.
- Fotocopiadora.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA18 - I1: Identifican problemas de la comunidad que requieran de soluciones.
OA18 - I2: Proponen alternativas de solucin a algn problema o tema de su inters.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 11. Diseando un plan de accin comunitario "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad: Unidad 4 : Los Derechos Humanos y las Actitudes Cvicas
Nivel: 5 Bsico

Inicio: 10/11/2015
Trmino: 10/11/2015
Duracin: 2 Horas
Validado por:

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA18 - Disear y participar en un proyecto que solucione un problema de la comunidad escolar, considerando temas
como voluntariado, gasto excesivo de agua y electricidad en la escuela, y cuidado del medioambiente, entre otros, y
atenindose a un plan y a un presupuesto.

Indicadores:
1 - Disean un plan de accin a seguir para dar solucin al problema.
2 - Evalan los resultados de su proyecto.
OA19 - Explicar formas en que un grupo de personas puede organizarse para resolver problemas, mejorar su calidad
de vida y la de otros y lograr metas comunes; por ejemplo, fundaciones, voluntariado, empresas, agrupaciones y
recoleccin de fondos para causas benficas.

Indicadores:
1 - Explican de qu manera la accin colectiva puede servir para dar soluciones al interior de la comunidad escolar.
OA21 - Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin.
Indicadores:
1 - Evalan posibles espacios de participacin en proyectos culturales, de ayuda social o voluntariado segn su edad,
eligiendo un mbito de accin y argumentando su eleccin.
2 - Comparan alternativas de solucin a un problema o tema determinado de su comunidad escolar.

Habilidades:
12 - Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y
formulando preguntas relacionadas con el tema.
8 - Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, en relacin con el pasado, el presente
o el entorno geogrfico.
9 - Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.
13 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposicin o el informe con
una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.

Actitudes:
AC9 - Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
AC7 - Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
AC5 - Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y del espacio
comunitario, demostrando espritu emprendedor.
AC1 - Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y
la autocrtica.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: Disear y
evaluar un plan de accin para solucionar problemas de la comunidad.

Desarrollo:
El docente solicita a sus estudiantes, vuelvan a formar los grupos de trabajo de la clase pasada. Luego, explica que de las "ideas
para las acciones del proyecto curso", ha seleccionado la que ha obtenido la mayor votacin del curso, para cada mbito
trabajado, que fueron:

1. Actividades colectivas.
2. Actividades de voluntariado.
3. Actividades de cuidado del medio ambiente.
4. Actividades solidarias.
5. Actividades para reunir fondo.
6. Actividades para solucionar un problema de la comunidad escolar.
A continuacin, el docente asigna una actividad a cada equipo de trabajo, y explica que ahora debern desarrollar un plan de
accin para cada idea, estableciendo que un plan de accin es un modo sistemtico de realizar un proyecto. Para ello, solicita a
los equipos de trabajo que desarrollen los siguientes temas:
1. Problema a abordar.
2. Objetivo del Plan.
3. Indicadores de evaluacin del grado del cumplimiento del objetivo.
3. Actividades para implementar el objetivo.
4. Organigrama de los integrantes del plan.
5. Presupuesto asociado.
El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a un representante de los equipos presentar su Plan
de accin. El docente, selecciona un Plan, y pide a los estudiantes evaluar sus posibles problemas a la hora de su ejecucin.

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Actividad ideas para un proyecto curso

Resolvamos un problema

Otros recursos:
- Computador.
- Proyector.
- Fuente Informativa.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA18 - I1: Disean un plan de accin a seguir para dar solucin al problema.
OA18 - I2: Evalan los resultados de su proyecto.
OA19 - I1: Explican de qu manera la accin colectiva puede servir para dar soluciones al interior de la comunidad
escolar.

OA21 - I1: Evalan posibles espacios de participacin en proyectos culturales, de ayuda social o voluntariado segn su
edad, eligiendo un mbito de accin y argumentando su eleccin.
OA21 - I2: Comparan alternativas de solucin a un problema o tema determinado de su comunidad escolar.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 12. El poder soberano de la accin comunitaria "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad: Unidad 4 : Los Derechos Humanos y las Actitudes Cvicas
Nivel: 5 Bsico

Inicio: 11/11/2015
Trmino: 11/11/2015
Duracin: 2 Horas
Validado por:

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA20 - Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.
Indicadores:
1 - Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.
2 - Dan opiniones fundamentadas sobre temticas ciudadanas de Chile en la actualidad.
OA19 - Explicar formas en que un grupo de personas puede organizarse para resolver problemas, mejorar su calidad
de vida y la de otros y lograr metas comunes; por ejemplo, fundaciones, voluntariado, empresas, agrupaciones y
recoleccin de fondos para causas benficas.

Indicadores:
1 - Fundamentan opiniones respecto de cmo estas organizaciones pueden ayudar a mejorar la calidad de vida de las
personas.
2 - Reconocen distintas formas que disponen los ciudadanos de organizarse.
3 - Explican la importancia que tiene la participacin activa de los ciudadanos en un sistema democrtico y cmo la
existencia de diversos grupos con proyectos sociales pueden contribuir al bien comn.

Habilidades:
12 - Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y
formulando preguntas relacionadas con el tema.
9 - Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.
8 - Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, en relacin con el pasado, el presente
o el entorno geogrfico.
13 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposicin o el informe con
una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.

Actitudes:
AC9 - Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
AC5 - Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y del espacio
comunitario, demostrando espritu emprendedor.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: Explicar la
importancia de la participacin activa y comunitaria de las personas, para lograr plasmar acciones de bien comn.

Desarrollo:
El docente solicita a los estudiantes formar equipos de trabajo, entregando a cada equipo copia de la actividad "reconstruyendo
una escuela". Luego, solicita una lectura silenciosa del proceso de reconstruccin de una escuela luego del ltimo terremoto. A
continuacin, solicita a los equipos responder las preguntas de la actividad. El docente evala el desarrollo y resultados de la
actividad. Luego, solicita a un representante de los equipos presentar sus conclusiones.
Luego, el docente explica la importancia de la accin comunitaria en la resolucin de sus propios problemas, sin tener que
esperar que otros, autoridades u organizaciones benficas se los resuelvan. Explica, que desde una perspectiva histrica, la

autogestin es el ejercicio real de la soberana de los ciudadanos, y tiene igual valor que la emisin de sufragios para elegir a una
autoridad. En la eleccin se cede soberana, en la autogestin se gana soberana, a pesar de que ambos son dos modos
legtimos y complementarios del ejercicio de la soberana ciudadana. Para finalizar, el docente pregunta, entonces qu es la
democracia?

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Actividad reconstruccin de una escuela

Pauta actividad reconstruccin de una escuela

Otros recursos:
- Computador.
- Proyector.
- Fuente Informativa.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA20 - I1: Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.
OA20 - I2: Dan opiniones fundamentadas sobre temticas ciudadanas de Chile en la actualidad.
OA19 - I1: Fundamentan opiniones respecto de cmo estas organizaciones pueden ayudar a mejorar la calidad de
vida de las personas.
OA19 - I2: Reconocen distintas formas que disponen los ciudadanos de organizarse.
OA19 - I3: Explican la importancia que tiene la participacin activa de los ciudadanos en un sistema democrtico y
cmo la existencia de diversos grupos con proyectos sociales pueden contribuir al bien comn.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 13. Resolviendo sanamente los conflictos de mi pequea comunidad "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena

Inicio: 17/11/2015

Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Trmino: 17/11/2015

Unidad: Unidad 4 : Los Derechos Humanos y las Actitudes Cvicas

Nivel: 5 Bsico

Duracin: 2 Horas
Validado por:

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA21 - Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin.
Indicadores:
1 - Resuelven conflictos de convivencia suscitados entre sus compaeros.
2 - Comparan alternativas de solucin a un problema o tema determinado de su comunidad escolar.
Habilidades:
8 - Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, en relacin con el pasado, el presente
o el entorno geogrfico.
8 - Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, en relacin con el pasado, el presente
o el entorno geogrfico.
12 - Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y
formulando preguntas relacionadas con el tema.
13 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposicin o el informe con
una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
9 - Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.
10 - Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.

Actitudes:
AC5 - Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y del espacio
comunitario, demostrando espritu emprendedor.
AC9 - Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
AC4 - Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: Resolver
conflictos interpersonales de modo sano y pacfico.

Desarrollo:
El docente entrega copia de actividad "hecho y opinin", y solicita a los estudiantes que en describan un hecho conformado por
incidentes de conflictos con sus compaeros y que entregen su opinin, respecto del origen del conflicto. El docente evala el
desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita voluntarios para leer sus tareas. Si en las opiniones, se menciona a otro
compaero, el docente le cede la palabra para que de su opinin. Con las aguas en calma, el docente solicita a los estudiantes
constituir equipos de trabajos. Luego, entrega las siguientes indicaciones para que los equipos trabajen.
1. Identificar un conflicto entre los compaeros de curso o de otros curso.
2. Explicar las causas que originan el conflicto.
3. Describir el modo en que se resolvi el conflicto o la razn por la que no se ha resuelto.
4. Proponer posibles soluciones al problema
El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a un representante de los equipos presentar sus

conclusiones. Para finalizar, el docente introduce el concepto de mediacin y el importante rol del mediador en los conflictos.

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

Hecho y opinin

Otros recursos:
- Computador.
- Proyector.
- Fuente Informativa.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA21 - I1: Resuelven conflictos de convivencia suscitados entre sus compaeros.
OA21 - I2: Comparan alternativas de solucin a un problema o tema determinado de su comunidad escolar.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 14. Aprendamos a investigar: tomar notas y definir palabras claves "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena

Inicio: 18/11/2015

Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Trmino: 24/11/2015

Unidad: Unidad 4 : Los Derechos Humanos y las Actitudes Cvicas

Nivel: 5 Bsico

Duracin: 4 Horas
Validado por:

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA22 - Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y el mundo (poltica, medioambiente,
deporte, arte y msica, entre otros) por medio de peridicos y TICs.

Indicadores:
1 - Buscan informacin en diversos medios (radio, televisin, Internet, redes sociales, etc.) sobre los principales
problemas medioambientales o riesgos naturales que afectan a Chile y a su localidad.

Habilidades:
12 - Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y
formulando preguntas relacionadas con el tema.
11 - Identificar las causas de los procesos histricos estudiados y dar ejemplos que reflejen su carcter multicausal.
7 - Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de
una fuente sobre un tema (como organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros).

Actitudes:
AC1 - Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y
la autocrtica.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: Investigar
buscando y procesando informacin en peridicos y TICs, u otras fuentes de informacin.

Desarrollo:
El docente entrega a los estudiantes copia de actividad "Aprendamos a investigar: tomar notas". Luego, solicita a los estudiantes
leer la noticia sobre la erupcin del volcn Chaitn, y resumirlo a no ms de 15 palabras. El docente evala el desarrollo y
resultados de la actividad. Luego, solicita a algunos estudiantes presentar sus resmenes. A continuacin, El docente entrega a
los estudiantes copia de actividad "Aprendamos a investigar: palabras claves", que tiene por objeto que los estudiantes
identifiquen palabras que le permiten buscar informacin en diferentes medios. Previamente se pudo elegir el tema de
investigacin o se puede realizar en la sesin siguiente. El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego,
solicita a los estudiantes, elegir un tema medioambiental para la prxima sesin.

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las
respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

actividad tomar notas en una investigacin

actividad palabras claves en una investigacin
actividad elegir el tema en una investigacin
actividad contraste de informacin en una investigacin

Otros recursos:
- Computador.
- Proyector.

- Fuente Informativa.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA22 - I1: Buscan informacin en diversos medios (radio, televisin, Internet, redes sociales, etc.) sobre los
principales problemas medioambientales o riesgos naturales que afectan a Chile y a su localidad.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 15. Realizando una investigacin medioambiental en la web "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad: Unidad 4 : Los Derechos Humanos y las Actitudes Cvicas
Nivel: 5 Bsico

Inicio: 25/11/2015
Trmino: 02/12/2015
Duracin: 6 Horas
Validado por:

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA22 - Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y el mundo (poltica, medioambiente,
deporte, arte y msica, entre otros) por medio de peridicos y TICs.

Indicadores:
1 - Contrastan la informacin que pueden aportar distintos medios.
2 - Buscan informacin en diversos medios (radio, televisin, Internet, redes sociales, etc.) sobre los principales
problemas medioambientales o riesgos naturales que afectan a Chile y a su localidad.
3 - Dan opiniones fundamentadas sobre temticas ambientales de Chile en la actualidad.

Habilidades:
12 - Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y
formulando preguntas relacionadas con el tema.
8 - Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, en relacin con el pasado, el presente
o el entorno geogrfico.
9 - Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.
6 - Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias.
7 - Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de
una fuente sobre un tema (como organizadores grficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros).
10 - Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.
13 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposicin o el informe con
una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.

Actitudes:
AC6 - Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la
reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.
AC5 - Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y del espacio
comunitario, demostrando espritu emprendedor.
AC1 - Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y
la autocrtica.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente activa los conocimientos previos de los estudiante, mediante la implementacin de una secuencia de preguntas y
respuestas, que progresivamente creen una zona introductoria a los contenidos. Luego presenta el objetivo de la clase: Investigar
problemas medioambientales en la web.

Desarrollo:
El docente entrega a los estudiantes copia de actividad "Aprendamos a investigar: elegir el tema". Luego, solicita a los estudiantes
desarrollar la actividad. El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a algunos estudiantes los
temas de investigacin seleccionados. A continuacin, El docente entrega a los estudiantes copia de actividad "Aprendamos a
investigar: contraste de informacin", que tiene por objeto que los estudiantes aprendan a contrastar informacin de distintas
fuentes. A continuacin, el docente solicita a los estudiantes navegar por la web, durante 30 minutos, para buscar informacin
sobre su tema de investigacin. El docente evala el desarrollo y resultados de la actividad. Luego, solicita a algunos estudiantes,
presentar los resultados de sus investigaciones medioambientales.

Cierre:
El docente evala el logro del objetivo del curso, mediante la implementacin de preguntas, respuestas y evaluacin de las

respuestas, intentando potenciar la reflexin metacognitiva de los estudiantes.

actividad elegir el tema en una investigacin

actividad contraste de informacin en una investigacin

Otros recursos:
- Computador.
- Proyector.
- Fuente Informativa.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA22 - I1: Contrastan la informacin que pueden aportar distintos medios.
OA22 - I2: Buscan informacin en diversos medios (radio, televisin, Internet, redes sociales, etc.) sobre los
principales problemas medioambientales o riesgos naturales que afectan a Chile y a su localidad.
OA22 - I3: Dan opiniones fundamentadas sobre temticas ambientales de Chile en la actualidad.