secuenci a 2

Hechos y derechos
Conexin con F C y E
Secuencia 10: Los derechos humanos.
Criterios compartidos a los que
aspira la humanidad.

sesin 1

El proyecto de esta secuencia es presentar una exposicin de

carteles elaborados en equipos, para difundir un derecho
ciudadano. Para ello analizarn el papel que desempean
diversos documentos nacionales e internacionales que
establecen los derechos y obligaciones de las personas.

Para empezar
1. Vean el programa sobre documentos que establecen los derechos y las obligaciones
de los ciudadanos.
2. Despus de ver el video, comenten:

a) Por qu creen que el proceso de aprobar o reformular una ley requiere la intervencin de diferentes personas?

b) Cul creen que sea la finalidad de que las leyes estn escritas?

3. Lean junto con su maestro el siguiente texto. Identifiquen los derechos y obligaciones
de los ciudadanos.

Hay derecho o no hay derecho?

Todos estamos de acuerdo en que tenemos derechos y que tienen que ser respetados: los nios
tienen derecho a la educacin y al bienestar; los
adultos (hombres y mujeres) tienen derecho a votar
y a elegir a sus gobernantes; las mujeres tienen
derecho a la igualdad en todos los mbitos sociales,
sin discriminacin alguna; todos tenemos derecho
a la libertad de expresin y a vivir con dignidad.
Aunque estos derechos estn escritos, en los
hechos puede ocurrir que no siempre se respeten.
Por ejemplo, cuando se le niega empleo a una
persona por ser mujer o cuando se quiere obligar
a los ciudadanos para que voten por un partido en
particular.

44

ESPAOL

II

Qu podemos hacer para que se respeten nuestros derechos?

Lo primero que debemos hacer como ciudadanos
es conocer los documentos donde podemos
encontrarlos. Al conocer el contenido de estos
documentos y cmo estn escritos (dnde fueron
propuestos, por quin, para qu), podremos
entender cules son nuestras obligaciones y
cundo se est violando alguno de nuestros
derechos.

En esta secuencia conocers y analizars documentos nacionales e internacionales en los que se

establecen derechos y obligaciones para los ciudadanos; dialogars con tus compaeros acerca de
algunos de los derechos garantizados por estos
documentos; despus, elaborars un cartel para
difundir entre la comunidad escolar el contenido y
significado de algunos de ellos.

Manos a la obra
4. Formen cuatro equipos para identificar y analizar las situaciones en las que se aplican
algunos derechos u obligaciones establecidos en las leyes. Cada equipo elija uno de
los siguientes enunciados y comenten si:

Se trata de un derecho, de una obligacin, o de ambos.

En Mxico se cumple ese derecho u obligacin.

En su escuela se cumple ese derecho u obligacin.

Todos los seres humanos nacen libres e iguales en

dignidad y derechos y, dotados como estn de razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.
ARTCULO 1 de la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos.

Todo hombre es libre para profesar la creencia religiosa que ms le agrade y para practicar las ceremonias, devociones o actos del culto respectivo,
siempre que no constituyan un delito o falta penados por la ley.
ARTCULO 24 de la Constitucin Poltica de los
Estados Unidos Mexicanos.

45

secuenci a 2

Los Estados Partes respetarn el derecho del nio a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religin.
ARTCULO 14 de la Convencin sobre los Derechos del Nio.

Es derecho de todo mexicano comunicarse en la lengua de la que sea hablante, sin restricciones en el mbito pblico o privado, en forma oral o escrita,
en todas sus actividades sociales, econmicas, polticas, culturales, religiosas
y cualesquiera otras.
ARTCULO 9 de la Ley General de Derechos Lingsticos de los Pueblos
Indgenas.
46

ESPAOL

II

5. Escriban en su cuaderno por lo menos tres razones y ejemplos que apoyen sus respuestas.
6. Cada equipo informar al grupo:

Cul derecho analiz y en qu documento se establece.

Sus conclusiones sobre cada punto de la actividad 4.

Para leer

Sesin 2

Leers para conocer algunos derechos de los nios, identificar algunas situaciones
en las que se aplican y las diferentes formas de enunciarlos.
1. Escuchen y sigan la lectura del cuento Donde los derechos del nio Pirulo chocan con
los de la rana Aurelia, de la escritora argentina Ema Wolf. Durante la lectura, subrayen
los derechos que se mencionan, as como los documentos que los contienen.

Audiotexto: Cuento

Donde los derechos del nio Pirulo

chocan con los de la rana Aurelia

ar
tardos: tron
reventar pe
cuetes.
la fuerza.
de prepo: a
l.
ilcita: ilega

Ema Wolf
A Pirulo le gusta ir a la casa de su abuela porque en el jardn hay un estanque y el
estanque est lleno de ranas.
Adems le gusta ir por otras razones:
Porque su abuela nunca le pone pasas de uva a la comida. Y para l, que lo
obliguen a comer pasas de uva es una violacin al artculo 37 de los Derechos
del Nio que prohbe los tratos inhumanos.
Porque su abuela no le impide juntarse con los chicos de la ferretera para
reventar petardos, de modo que goza de libertad para celebrar reuniones pacficas como estipula el artculo 15.
Porque su abuela no le hace cortar el pasto del jardn, lo que sera una forma
de explotacin, prohibida por el artculo 32.
Porque su abuela jams lo lleva de visita a la casa de su prima. Segn Pirulo,
que lo lleven de prepo a la casa de su prima viola el artculo 11 que prohbe la
retencin ilcita de un nio fuera de su domicilio.
Porque su abuela nunca limpia la pieza donde l duerme, as que no invade
ilegalmente su vida privada. Artculo 16.
Porque su abuela jams atenta contra su libertad de expresin oral o escrita
artculo 13 de manera que puede decir todo lo que piensa sobre su maestra sin que su abuela se enoje.
Para hacerla corta: en casa de su abuela l es una persona respetada.
Pero lo que ms le gusta es el estanque de ranas del jardn.
47

secuenci a 2
Ahora mismo, amparado en el artculo 31, se dispone a gozar de una actividad recreativa apropiada
para su edad: va a cazar ranas.
Prepara la carnada de salchicha, agarra la linterna y
la bolsa de arpillera. Es de noche. En verano las ranas
se cazan de noche. Su abuela duerme.
Con mucha mala suerte, la primera rana que saca
del estanque es Aurelia.
Un momento! le dice AureliaQu ests
haciendo?
Cazo ranas.
Lo siento, pero los animales tenemos derecho a
la existencia.
Eso quin lo dice?
El artculo 1 de la Declaracin Universal de los
Derechos del Animal proclamada en Pars en 1978.
Eso vale en la Argentina?
S, vale.
Pero yo tengo derecho a las actividades recreativas apropiadas para mi edad, y en este instante mi actividad recreativa consiste en cazar ranas.
Aurelia se impacienta.
Y yo te recuerdo que tens que respetar nuestra
longevidad natural. As que te vas a quedar sin comer
ranas.
Pirulo levanta la voz:
Yo no las como! No me gustan! Se las come mi
abuela!
Entonces peor! Vos las cazs solamente para divertirte! Con qu derecho? Te gustara que te cazaran
por diversin?
No es lo mismo: yo soy una persona!
Vos sos un animal de otra especie, y punto!
En el estanque se arm un alboroto padre. Todas
las ranas croaban y saltaban. Pirulo recul un poco,
pero su indignacin era grande.
Yo no me voy de ac sin ranas!
Antes pasars sobre mi cadver!
En ese momento se abri la ventana del dormitorio
de la abuela. Era ella, asomada, con los pelos parados y
una batera de chancletas en la mano.
Se van a dejar de romper de una buena vez? Saben qu hora es? Conocen el artculo 11 de los principios en favor de las
personas de edad? SaBusca en el
ben que tengo derecho al
diccionario las
bienestar fsico, mental y
palabras que
emocional? Y que para
desconozcas y
escribe tus propias
eso necesito dormir? Les
definiciones.
entra en la cabeza? DorBIBLIOTECA
48

miiiir! Dormiiiiiiir!
Con la primera chancleta no acert. Con las otras
s.
Pirulo estaba muy confundido. Aurelia tambin. Se
miraron.
Eso fue una agresin por parte de la abuela.
Injusta, me parece a m.
Par, dnde podemos aclarar todo esto?
En las Naciones Unidas.
Vamos.
Ema Wolf. Donde los derechos del nio Pirulo chocan con los de la rana
Aurelia, en Nabuco, etc. Mxico: SEP/Norma Editores, Libros del Rincn,
2003. pp. 53-58.

da.
jido de cuer
arpillera: te
y
: acordada
proclamada
publicada.
n de
: prolongaci
longevidad
muy
d
a
a una ed
la vida hast
avanzada.
ocedi.
recul: retr

ESPAOL

II

El texto dice
2. A partir del cuento que leyeron, realicen las siguientes actividades.

a) Indiquen cules documentos de los mencionados en el cuento conocan.

En el cuento se explica que a Pirulo le gusta ir a casa de su abuelita porque ah se respetan sus derechos.

b) Localicen en la Convencin sobre los Derechos de los Nios (Anexo 2 pgina 270.
) los artculos de los que se habla en los siguientes fragmentos del cuento.

c) Escriban en la lnea el derecho tal y como se enuncia en la Convencin.

d) Subrayen en ambos textos las palabras o ideas que sean iguales. Observen el ejemplo.

Porque su abuela nunca limpia la pieza donde l duerme, as que no invade ilegalmente su vida privada. Artculo 16.

Derecho que establece el artculo 16: Ningn nio ser objeto de injerencias arbitrarias
o ilegales en su vida privada

Porque su abuela no le hace cortar el pasto del jardn, lo que sera una
, prohibida por el artculo 32.

Derecho que establece el artculo 32

Ahora mismo, amparado en el artculo 31, se dispone a gozar

de una actividad recreativa apropiada para su edad: va a cazar
ranas.
Derecho que establece el artculo 31

e) En qu se parecen y en qu son diferentes los artculos de la Convencin sobre los

Derechos de los nios y los fragmentos del cuento que acabas de revisar?

f) Qu implicaciones tiene el hecho de no recuperar el artculo completo en la interpretacin que hace Pirulo?

49

secuenci a 2
Y t qu dices
3. Comenten lo siguiente:

sesin 3

Compartan con sus compaeros una situacin en la que se respeta alguno de los
derechos que se mencionan en el texto.

Analicen algunos casos en los que no se respetan y las consecuencias de que no se

cumpla algn derecho.

Hasta dnde llegan los derechos de una persona sin chocar con los de otra?

Para leer
Leers para analizar la organizacin grfica de los textos que establecen derechos
y obligaciones y para comprender cmo se jerarquizan los contenidos; revisars la
forma en que se usan los tiempos verbales en este tipo de textos. Al leer,
considera un derecho que te gustara difundir a travs de un cartel.
1. Elijan en equipo uno de los documentos sobre derechos incluidos en el Anexo de la
p. 270.
2. Identifiquen cmo est organizado el contenido en el documento que seleccionaron.

a) De qu elementos se conforman estos textos?

b) Cmo se usan los tipos de letra, nmeros y otras marcas grficas para ordenar los
artculos, apartados e incisos?

c) Cmo se destacan los ttulos y subttulos? Subryenlos en el documento que leyeron.

3. Lean los siguientes Artculos extrados de los documentos que leyeron.

4. Revisen los verbos subrayados y contesten en el cuadro la informacin que se solicita.
Observen el ejemplo:

Artculos
Artculo 4o.

Uso y funcin de los verbos

Son, verbo en presente, se usa para establecer un derecho que poseen el varn y la mujer en todo momento.

El varn y la mujer son iguales ante la ley. sta proteger la organizacin y el desarrollo de la familia. Proteger, verbo en futuro, se usa para establecer un
compromiso que el estado garantiza en el futuro

50

ESPAOL

II

Artculo 11
Las autoridades educativas federales y de las entidades federativas, garantizarn que la poblacin
indgena tenga acceso a la educacin obligatoria,
bilinge e intercultural, y adoptarn las medidas
necesarias para que en el sistema educativo se asegure el respeto a la dignidad e identidad de las personas, independientemente de su lengua.
Artculo 29
1.Los Estados Partes convienen en que la educacin del nio deber estar encaminada a:
a)Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la
capacidad mental y fsica del nio hasta el
mximo de sus posibilidades;
Artculo 23
1.Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre
eleccin de su trabajo, a condiciones equitativas
y satisfactorias de trabajo y a la proteccin contra el desempleo.

Por qu creen que los documentos que garantizan

derechos y obligaciones no contienen verbos en tiempo
pasado?

Consulta manuales de gramtica para leer acerca

de cmo se conjugan los verbos en distintos modos
y tiempos. Tambin puedes consultar la pgina de
Internet http://gedlc.ulpgc.es/investigacion/
scogeme02/flexver.htm en la que puedes conjugar
verbos automticamente.
BIBLIOTECA

Reflexionars sobre el lenguaje utilizado en los documentos en que se establecen

derechos y obligaciones.

Sesin 4

Palabras indispensables
En los documentos que establecen derechos y obligaciones hay palabras que tienen ms
de un significado o acepcin; sin embargo, en estos documentos slo se pueden referir a
uno de esos significados y es indispensable conocerlo para comprender con exactitud a
lo que se refieren.
En el rea jurdica y administrativa a estas palabras se les denomina terminologa especializada.

51

secuenci a 2
1. Lean la siguiente definicin de artculo tomado de un diccionario.
artculo. (Del lat. articulus). 1. Cualquier objeto que se compra o que se vende; mercanca. 2. Escrito que expone, comenta o critica algo y que se hace generalmente para un
peridico o una revista. 3. Cada una de las partes o secciones, ms o menos independientes, en que se divide una ley, un cdigo, un reglamento, etc. y que, por lo general, va
marcada o numerada.
2. Por qu est subrayada la acepcin nmero 3? Con qu se relaciona este significado?
3. Busquen en un diccionario las definiciones de las palabras que se presentan a continuacin. Elijan la acepcin que mejor exprese el significado que se les da en los documentos que establecen derechos y obligaciones.

a) derecho

b) declaracin

c) proclamar

d) publicar

e) captulo

Adems de palabras que adquieren significados especficos en estos documentos, tambin hay trminos legales y frases cuyos significados es necesario entender.

Interactivo Crucigramas
4. Comenten cul es el significado de los trminos y frases subrayadas. Despus escriban
una acepcin o significado pertinente a lo que los artculos significan para el comportamiento de las personas. Observen el ejemplo.

Convencin sobre los Derechos del Nio

Artculo 28
Los Estados Partes reconocen el derecho del nio a la educacin y, a fin de que se pueda
ejercer progresivamente y en condiciones de igualdad de oportunidades ese derecho

Se refiere a los pases que participaron en la Convencin y firmaron

dando su aceptacin.

52

ESPAOL

II

Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos

Artculo 1o
En los Estados Unidos Mexicanos todo individuo gozar de las garantas que otorga esta
Constitucin, las cuales no podrn restringirse ni suspenderse, sino en los casos y con las
condiciones que ella misma establece.

Declaracin Universal de los Derechos Humanos

Artculo 6
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad
jurdica.

Ley General de Derechos Lingsticos de los Pueblos Indgenas

Artculo 6
El Estado adoptar e instrumentar las medidas necesarias para asegurar que los medios
de comunicacin masiva difundan la realidad y la diversidad lingstica y cultural de la
Nacin Mexicana.

5. Lean al grupo los significados que escribieron y comenten las semejanzas y diferencias en sus respuestas.
6. De acuerdo a la intencin de la accin de los artculos que leyeron, identifiquen el modo
verbal que corresponde a cada uno de los verbos subrayados. Observa el ejemplo.

53

secuenci a 2
Verbo
Tiene
Impartir
conforman
se entiende
haya
alcanzado

Significado o intencin de la accin

Modo verbal

Es una accin real. Afirma el hecho que todo individuo tiene derecho a la
educacin.
Es una accin que ser real. Afirma que el estado mexicano tendr la
obligacin de impartir, cuando la educacin bsica.
Es una accin real. Afirma que la educacin preescolar, primaria y la secundaria conforman la educacin bsica obligatoria.
Es una accin real. Afirma que un nio es todo ser humano menor de 18
aos.
Es una accin posible. De acuerdo a ciertas leyes, algunos nios puede ser
considerados mayores de edad antes de tener 18 aos

7. Comenten:

a) Cul es el modo verbal ms frecuente que identificaron en los documentos que

garantizan derechos y obligaciones? Por qu creen que esto sucede?

b) Por qu creen que en los documentos que garantizan derechos y obligaciones se

utiliza poco el modo subjuntivo?

8. Realicen las siguientes actividades.

a) Identifiquen en el documento que escogieron en la sesin 3, un verbo en el modo

indicativo y otro en el imperativo.

b) Revisen si hay verbos en modo subjuntivo y en infinitivo con funcin de mandato.

Anoten en su cuaderno la frase en la que aparecen. Observen los ejemplos.

Modo indicativo: Este modo verbal se utiliza para expresar hechos o acciones como
reales.
El nio ser inscripto inmediatamente despus de su nacimiento y tendr derecho desde que nace a un nombre...
Modo subjuntivo: Este modo verbal se utiliza para expresar hechos y acciones que son
posibles, dudosas o deseables.
Las lenguas indgenas que se reconozcan en los trminos de la presente Ley y el espaol
son lenguas nacionales por su origen histrico.
Modo imperativo: Este modo verbal se utiliza para expresar rdenes.
Los Estados Partes reconocen la importante funcin que desempean los medios de
comunicacin y velarn por que el nio tenga acceso a informacin y material procedentes de diversas fuentes nacionales e internacionales.
El infinitivo con funcin de mandato: Los documentos en los que se establecen derechos y obligaciones utilizan con frecuencia verbos en infinitivo con valor de mandato
para ordenar o dar indicaciones sobre algo que debe hacerse.
Difundir a travs de los medios de comunicacin las lenguas indgenas nacionales de la
regin.

54

c) Expliquen en su cuaderno cmo se usan y cul es la intencin de estos modos verbales. Utilicen frases de los documentos para ejemplificar sus respuestas.

ESPAOL

II

Para leer

Sesin 5

Leers un documento distinto al que analiz tu equipo en la sesin anterior para

conocer y comparar en qu espacios y situaciones se utiliza cada uno.
1. Lean la siguiente ficha de registro e identifiquen la informacin que se requiere para
completarla.

Contenido o principios
Nombre del documento: Ley General de Derechos Lingsticos de los Pueblos Indgenas.
Quin lo establece o declara: Congreso General de los Estados Unidos Mexicanos.
Propsitos: Establecer igualdad de derechos a los hablantes de lenguas indgenas.
Fecha y lugar en que se crea o proclama: En Mxico, D.F., el 15 de diciembre
de 2002.
Ejemplos de derechos que establece o garantiza: derechos lingsticos, difusin de la diversidad lingstica, uso de lenguas indgenas en trmites pblicos, no discriminacin por la lengua que hable.
A quines protegen estos derechos: hablantes de lenguas indgenas.
Quin debe hacer que se respeten estos derechos: a) Los tres rdenes de
gobierno, Federacin, Entidades Federativas y municipios; b) Las autoridades, instituciones, servidores y funcionarios pblicos.
Situaciones en que se aplican: cualquier asunto o trmite de carcter pblico.

2. Elijan un documento distinto al que trabajaron en la sesin 3 y escriban en su cuadro

una ficha de registro de datos como la anterior.
3. De los documentos que han ledo y analizado hasta ahora, comparen los siguientes
aspectos:

propsitos

situaciones en los que se aplican

lugares en donde son vlidos los derechos y obligaciones que enuncian

55

secuenci a 2
sesin 6

1. Vean el programa sobre documentos nacionales e internacionales que establecen los

derechos y las obligaciones de los ciudadanos.
2. Despus de ver el video, comenten:

a) Creen que los jvenes estn bien informados acerca de sus derechos y obligaciones?

b) Por qu medios han conocido sus derechos?

c) Sugieran otros medios que podran ayudar a que los jvenes conozcan sus derechos y obligaciones.

3. Lean los siguientes artculos seleccionados de la Convencin sobre los Derechos del
Nio en la que se incluyen los derechos que la Organizacin de las Naciones Unidas
establece para los menores.

Convencin sobre los Derechos del Nio

Artculo 6
1. Los Estados Partes reconocen que todo nio tiene el derecho intrnseco a la vida.
2. Los Estados Partes garantizarn en la mxima medida posible la supervivencia y el
desarrollo del nio.
56

ESPAOL

II

Artculo 7
1. El nio ser inscripto inmediatamente despus de su nacimiento y tendr derecho
desde que nace a un nombre, a adquirir una nacionalidad y, en la medida de lo posible,
a conocer a sus padres y a ser cuidado por ellos.
Artculo 13
1. El nio tendr derecho a la libertad de expresin; ese derecho incluir la libertad de
buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, sin consideracin de fronteras, ya sea oralmente, por escrito o impresas, en forma artstica o por cualquier otro
medio elegido por el nio.
Artculo 19
1. Los Estados Partes adoptarn todas las medidas legislativas, administrativas, sociales y
educativas apropiadas para proteger al nio contra toda forma de perjuicio o abuso fsico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotacin, incluido el abuso
sexual, mientras el nio se encuentre bajo la custodia de los padres, de un representante
legal o de cualquier otra persona que lo tenga a su cargo.
Artculo 20
1. Los nios temporal o permanentemente privados de su medio familiar, o cuyo superior inters exija que no permanezcan en ese medio, tendrn derecho a la proteccin y
asistencia especiales del Estado.
2. Los Estados Partes garantizarn, de conformidad con sus leyes nacionales, otros tipos
de cuidado para esos nios.
Artculo 30
En los Estados en que existan minoras tnicas, religiosas o lingsticas o personas de
origen indgena, no se negar a un nio que pertenezca a tales minoras o que sea indgena el derecho que le corresponde, en comn con los dems miembros de su grupo, a
tener su propia vida cultural, a profesar y practicar su propia religin, o a emplear su
propio idioma.
Artculo 37
Los Estados Partes velarn por que:
d)Todo nio privado de su libertad tendr derecho a un pronto acceso a la asistencia
jurdica y otra asistencia adecuada, as como derecho a impugnar la legalidad de la
privacin de su libertad ante un tribunal u otra autoridad competente, independiente e imparcial y a una pronta decisin sobre dicha accin.
Convencin sobre los Derechos del Nio (fragmento). Proclamada por la Asamblea General en su resolucin 44/25, de 20
de noviembre de 1989. Entrada en vigor: 2 de septiembre de 1990.

4. Revisen los artculos anteriores y subrayen tres derechos de los nios y tres obligaciones que la sociedad y el Estado tienen hacia los nios. Cules son los verbos que
marcan los derechos, y cules son los que sealan las obligaciones?

57

secuenci a 2
5. El uso de la conjuncin que modifica el sentido de los verbos tener y haber. Observen los ejemplos:

Verbo tener

Verbo tener + conjuncin que

Tengo derecho a ser escuchado.

Tenemos que redactar una Declaracin de

Derechos para la clase.

Verbo haber

Verbo haber + conjuncin que

El desconocimiento [] de los derechos

de los jvenes ha propiciado que haya
actos de injusticia.

Hay que brindarle a los jvenes un

ambiente de felicidad, libertad, amor,
comprensin, etc.

Respondan en su cuaderno:
a) En qu casos el verbo tener expresa posesin? En qu casos obligacin?
b) En qu casos el verbo haber expresa existencia? En qu casos obligacin?
6. Escriban tres frases que contengan la forma tener + que y/o haber + que. Estas
frases podran servirles para elaborar su cartel.
En esta actividad vas a reconocer algunos recursos que pueden ser de utilidad para la
elaboracin del cartel.
7. Observa las siguientes imgenes y relaciona con una lnea al derecho que les
corresponda.

58

ESPAOL

II

Artculo 4
Nadie estar sometido a esclavitud ni a
servidumbre, la esclavitud y la trata de
esclavos estn prohibidas en todas sus
formas.
Declaracin Universal
de los Derechos Humanos.

Artculo 4
El varn y la mujer son iguales ante la ley.
sta proteger la organizacin y el desarrollo
de la familia.
Constitucin Poltica de los
Estados Unidos Mexicanos.

Artculo 9
Es derecho de todo mexicano comunicarse
en la lengua de la que sea hablante, sin
restricciones en el mbito pblico o privado,
en forma oral o escrita, en todas sus
actividades sociales, econmicas, polticas,
culturales, religiosas y cualesquiera otras.
Ley General de Derechos
Lingsticos de los Pueblos
Indgenas.

59

secuenci a 2
sesin 7

Para escribir
En esta sesin escribirs los contenidos y elegirs las imgenes para disear un
cartel en el que se difunda un Derecho para presentarlo en una exposicin
colectiva.

El cartel
Un cartel es un pliego de papel o cartulina que se coloca sobre un muro u otro lugar
visible para el pblico. Los carteles sirven como propaganda y pueden proporcionar informacin de inters colectivo. Un cartel contiene imgenes y textos breves que impactan y llaman la atencin.
El propsito. Cada cartel debe tener un propsito bien definido. Puede usarse para

promocionar conferencias, cursos, reuniones sociales, y espectculos, entre otros. El uso

y funcin de un cartel es muy amplio: puede promover desde hbitos de higiene, hasta
la participacin ciudadana en algn evento masivo.

La imagen. La imagen es de gran importancia en un

cartel, pues representa la mitad del mensaje que se

quiere transmitir. La imagen busca llamar la atencin,
despertar el inters e incluso provocar emociones en las
personas que lo ven.

El lenguaje. Generalmente, los carteles incluyen un

texto breve y llamativo, escrito para motivar al pblico

a tomar alguna decisin o emprender una accin.
Usualmente se trata de una frase ingeniosa y significativa que el pblico pueda recordar fcilmente. Estos son
algunos ejemplos:

Adems de esta frase breve, algunos carteles pueden incluir un texto adicional con informacin detallada y precisa, escrita en letra ms pequea.
60

ESPAOL

II

Qu tengo que hacer?

1. Organcense en equipos para elaborar un cartel y difundir el derecho que hayan elegido de los documentos consultados.
2. Para disear un cartel:

Seleccionen, de los documentos revisados, un Artculo (derecho u obligacin) que

ustedes consideren deben conocer las dems personas y que es importante difundir por medio de un cartel.

Escriban una frase breve y fcil de recordar que resuma el Derecho seleccionado o
que describa la situacin representada por la imagen (este texto puede ir en letras
grandes).

Seleccionen o elaboren una imagen (dibujo, fotografa, collage) para ilustrar la

situacin en que ese derecho es respetado o no.

Escriban informacin acerca del documento donde se encuentra el Derecho y la

importancia de conocerlo (este texto ir en letras ms pequeas).

Decidan el diseo del cartel: la imagen, los textos y el color de los distintos elementos (fondo, letras, ilustracin).

Recuerden que entre menos elementos haya en un cartel, mayor impacto visual
tiene en el espectador.
Texto modelo: Cartel

3. Intercambien su boceto de cartel con otro equipo. Para revisarlo sigan las siguientes
pautas.
61

secuenci a 2

Revisin y presentacin
Aspectos

Revisa si:

Contenido

Llama la atencin sobre el derecho que se quiere difundir.

Proporciona informacin acerca del documento que establece ese derecho.
La imagen alude al derecho que se refiere ya sea para
ilustrar su cumplimiento o incumplimiento.

sesin 8

Organizacin

Los elementos que lo integran (texto e imgenes) tienen

una buena distribucin en el espacio del cartel.

Oraciones

Se usan frases u oraciones cortas y precisas.

Ortografa y puntuacin

Las grafas y los signos de puntuacin se usan adecuadamente.

Consideren las sugerencias de sus compaeros para realizar el diseo final de su cartel en
la siguiente sesin.
1. Revisen nuevamente el diseo del cartel que elaboraron y hagan los ajustes y modificaciones que consideren convenientes segn las observaciones de sus compaeros.
2. Al finalizar la elaboracin del cartel, cada equipo mostrar el suyo al resto del grupo
y explicar las razones por las que eligieron ese derecho en particular, y cmo decidieron el contenido y diseo del cartel (imagen, frases, informacin adicional).
3. Elaboren una cdula o ficha de informacin, que colocarn junto a cada cartel.

Incluyan los siguientes datos:

Ttulo del cartel

Nombre de los autores

Derecho que promueve y documento que lo establece.

T tienes derecho a ser escuchado

Todos tenemos derecho

a la libertad de expresin

62

Pedro Jimnez, Juan Prez

Alicia Barrera, Mario Gutirrez

y Rosa Snchez. 2008

y Luca Rojas. 2007

ESPAOL

II

4. Elijan con su maestro un lugar de la escuela donde pueda realizarse la exposicin de

los carteles, dentro o fuera de la escuela, de manera que pueda ser apreciada por el
mayor nmero de personas. El lugar debe tener el espacio suficiente para colocar los
carteles y contar con una iluminacin adecuada.
5. Inviten a la comunidad escolar a la exposicin. Pueden hacer invitaciones personales,
distribuir volantes o pegar anuncios con los datos del lugar y horario de la exposicin.
6. Decidan en grupo un buen ttulo para la exposicin colectiva de sus carteles.

GAT

Para terminar
Exposicin de carteles

Sesin 9

En esta sesin realizars una exposicin

colectiva de carteles sobre los derechos
humanos, para promover entre tu comunidad el respeto y la igualdad entre los
individuos. Si lo deseas, puedes realizar
una ceremonia de inauguracin, junto con
tus compaeros de grupo.

Actividad permanente

sesin 10

Elijan junto con su maestro, la actividad permanente que deseen realizar durante el bimestre o durante todo el ciclo escolar. En el Anexo 1, en la pgina 264 encontrarn una
lista de actividades permanentes y sugerencias para llevarlas a cabo.

63

secuenci a 2

Para saber ms
E NCICLOMEDIA
Audiotexto

Donde los derechos del nio Pirulo chocan con los de la rana Aurelia

Aula de medios

GAT

Textos electrnicos:

Convencin sobre los Derechos del Nio

Ley General de Derechos Lingsticos de los Pueblos Indgenas

Declaracin de los Derechos del Nio

Declaracin Universal de los Derechos Humanos

I NTERNET
Coleccin de leyes federales de Mxico
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/index.htm
Informacin para nios y jvenes sobre acciones y proyectos de la ONU
http://www.un.org/Pubs/CyberSchoolBus/spanish/index.asp
Pgina del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia.
http://www.unicef.org/spanish

B IBLIOTECAS E SCOLARES Y DE A ULA

Defiende tus derechos

Un libro sobre los derechos humanos escrito, ilustrado y editado por nios y
jvenes de todo el mundo. Contiene relatos reales, poemas y testimonios de
los ms grandes luchadores de derechos humanos; adems podrs encontrar
fotografas e ilustraciones a todo color.
Alejandro Casona. Defiende tus derechos. Mxico: Correo del maestro/ Ediciones La Vasija/
SEP (Espejo de Urania), 2004 (Ilus: Roco Barabar).

Leyes e instituciones en Mxico

Un libro que ofrece explicaciones claras de las disposiciones legales, obligaciones y derechos que rigen y amparan a todos los ciudadanos de la Repblica Mexicana.
Juan Carvajal Huerta. Leyes e instituciones en Mxico. Mxico: Correo del maestro/ Ediciones La Vasija/ SEP (Espejo de Urania), 2004 (Ilus: Roco Barabar).

64

ESPAOL

II

El proyecto de esta secuencia fue presentar una exposicin de

carteles elaborados en equipos, para difundir un derecho ciudadano.
Para ello analizaste el papel que desempean diversos documentos
nacionales e internacionales para garantizar los derechos y
obligaciones de las personas.

Autoevaluacin
Durante la lectura:

Nunca

Utilic ttulos, subttulos y marcas grficas

para identificar la organizacin de los
documentos y el contenido de sus artculos.
Utilic algunos artculos de los documentos
para ejemplificar su aplicacin en situaciones diversas y argumentar su importancia.
Identifiqu los conceptos y trminos importantes para comprender los documentos.
Durante la elaboracin del cartel con mi equipo:
Nunca
Pude resumir un derecho o artculo y
asociarlo con una frase de uso comn o
hecho cotidiano.
Hice una planeacin para elaborar el
cartel.
Ped comentarios a nuestros compaeros
para elaborar el cartel.
Ayud a nuestros compaeros a comprender la importancia de los documentos
mediante el cartel que elaboramos.
Colabor en la organizacin y montaje de
la exposicin de carteles.

A veces Frecuentemente

A veces Frecuentemente

Del cartel que elaboramos opino que...

65