PNLD 2015 Geografia

Ministrio da Educao
Secretaria de Educao Bsica

Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educao
Guia de
livros didticos
ENSINO MDIO
GEOGRAFIA
Presidncia da Repblica
Ministrio da Educao
Secretaria Executiva
Ministrio da Educao
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao
GEOGRAFIA
Braslia
2014
MINISTRIO DA EDUCAO
Secretaria de Educao Bsica SEB
Diretoria de Formulao de Contedos Educacionais
Coordenao Geral de Materiais Didticos
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE
Diretoria de Aes Educacionais
Coordenao Geral dos Programas do Livro
Equipe Tcnico-pedaggica SEB
Andrea Kluge Pereira
Ceclia Correia Lima
Edivar Ferreira de Noronha Jnior
Jos Ricardo Alberns Lima
Equipe Tcnico-administrativa e de apoio SEB

Gabriela Brito de Arajo
Gislenilson Silva de Matos
Luiz Octavio Pereira Gomes
Paulo Roberto Gonalves da Cunha
Equipe do FNDE
Sonia Schwartz
Auseni Peres Frana Millions
Edson Maruno
Ana Carolina Souza Luttner
Ricardo Barbosa dos Santos
Geov da Conceio Silva
Projeto Grfico e Diagramao
Silvestre Linhares
Johnathan Pereira Alves Diniz Bibliotecrio CRB1/2376
Guia de livros didticos : PNLD 2015 : geografia : ensino mdio. Braslia : Ministrio da
Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2014.
132p. : il.

ISBN: 978-85-7783-168-5
1. Livro didtico. 2. Programa Nacional do Livro Didtico. 3. Geografia. I. Brasil.
Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica.
CDU 371.671
Tiragem 25.869
MINISTRIO DA EDUCAO
SECRETARIA DE EDUCAO BSICA
Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Sala 500
CEP: 70047-900 | Tel: (61) 2022-8419
EQUIPE RESPONSVEL PELA AVALIAO
Comisso Tcnica
Eliseu Savrio Sposito (UNESP)
Coordenao Institucional
Tony Vincius Moreira Sampaio (UFPR)
Coordenao de rea
Olga Lucia Castreghini de Freitas Firkowski (UFPR)
Coordenao Adjunta
Antonio Cezar Leal (UNESP)
Helena Copetti Callai (UNIJUI)
Maria Eneida Fantin (Ensino Mdio/PR)
Coordenao Adjunta Livros Digitais
Rosselvelt Jos Santos (UFU)
Apoio Tcnico
Carlos Henrique Sochaki
Liria Yuri Nagamine
Juliano Sartori Langaro (Informtica)
Avaliadores
Antnio Carlos de Barros Corra (UFPE)
Beatriz Ribeiro Soares (UFU)
Cesar de David (UFSM)
Claudio Roberto Braguetto (UEL)
Doralice Styro Maia (UFPB)
Elaine de Ccia de Lima Frick (UFPR)
Emerson Galvani (USP)
Glaucio Jos Marafon (UERJ)
Heracto Kuzycz Assuno (Rede Estadual/PR)
Iris Maria Ribeiro Porto (UEMA)
Joo Cleps Junior (UFU)
Joo Lima SantAnna Neto (UNESP)
Lana de Souza Cavalcanti (UFG)
Luis Alberto Basso (UFRGS)
Luiz Fernando de Carli Lautert (UFPR/LITORAL)
Margarete Cristiane de Costa Trindade Amorim (UNESP)
Maria Elisa Zanela (UFC)
Neusa Maria Tauschek (Rede Estadual/PR)
Valria Trevizani Burla de Aguiar (UFJF)
Vilma Lcia Macagnan Carvalho (UFMG)
Leitura crtica
Antonio Nivaldo Hespanhol (UNESP)
Gisele Zambone (Rede Estadual/PR)
Reviso de texto
Claudia F. B. Ortiz
Instituio responsvel pela avaliao
Universidade Federal do Paran (UFPR)
SUMRIO
7
8
APRESENTAO
33
RESENHAS DAS COLEES

34 Fronteiras da Globalizao
O PROCESSO DE AVALIAO
40 Geografia
10
PRINCPIOS E CRITRIOS DE
46 Geografia Contextos e Redes
AVALIAO
52 Geografia Espao e Vivncia
14
OBSERVAES GERAIS SOBRE
57 Geografia
AS COLEES
62 Geografia das Redes
17
CONTEDOS DA FICHA DE AVA-
68 Geografia em Rede
LIAO PEDAGGICA
73 Geografia: Estudos para Com-
28
preenso do Espao
REFERNCIAS
79
Geografia Geral e do Brasil
105 Geografia Sociedade e Cotidiano
Espao Geogrfico e
Globalizao
110 Novo Olhar Geografia
84
Geografia Global
115 Ser Protagonista Geografia
89
Geografia Leituras e Interao
94
Geografia: o Mundo em
Transio
100
Geografia para o Ensino

Mdio
120 Territrio e Sociedade no Mundo

Globalizado
126 Conexes Estudos de Geografia
Geral e do Brasil
APRESENTAO
Professor,
Professora...
chegada a hora de fazer a escolha das colees didticas destinadas ao
Ensino Mdio. Para tanto, preciso muita ateno e cuidado. Nesta edio do Programa Nacional do Livro Didtico - PNLD/2015 Ensino Mdio, h uma novidade
na maioria das colees: so os livros digitais, que acompanham os livros impressos e a eles acrescentam novas possibilidades de trabalho, com a presena dos
Objetos Educacionais Digitais (OEDs).
A escolha da coleo que voc ir utilizar em sala de aula um direito seu,
como professor(a), que deve ser exercido de forma plena e soberana.
Para auxili-lo(a) nessa tarefa, apresentamos o Guia de Livros Didticos
PNLD 2015 Ensino Mdio, do componente curricular Geografia. O Guia resulta
do trabalho coletivo de profissionais da rea, que atuam em distintos nveis de
ensino, em diferentes especialidades e em diversas regies do pas.
O Programa Nacional do Livro Didtico est consolidado. Contudo, ampliase e insere-se inovaes, como a avaliao dos livros digitais. Com isso, reafirmase seu principal objetivo, que o de oferecer aos alunos e professores das escolas
pblicas brasileiras obras que foram analisadas quanto correo dos conceitos
e informaes bsicas, sua atualidade, sua pertinncia e adequao no trato dos
temas de cada componente curricular em anlise no nosso caso a Geografia e
insero dos fundamentos necessrios para a formao de cidados, em um
mundo diverso, complexo e multidimensional, como o atual.
A efetiva escolha da coleo didtica e sua aquisio pelo Governo Federal
contribui decisivamente para que voc disponha de material de qualidade para o
ensino e a formao no cotidiano de seu trabalho em sala de aula.
Para tanto, a equipe de avaliao leu, com rigor, cada um dos livros das 20
colees inscritas na rea de Geografia no PNLD 2015. Dessas, 18 foram do Tipo
1 (Obra multimdia composta de livros digitais e livros impressos) e duas do Tipo
2 (Obra impressa, acompanhada de verso em pdf). As colees foram avaliadas
segundo princpios e critrios previamente estabelecidos no Edital do PNLD 2015.
Os pareceres de aprovao ou de excluso foram apresentados s editoras, e as
resenhas foram elaboradas e reunidas no presente Guia, que aponta as principais
caractersticas das 18 colees aprovadas.
Assim, convidamos a uma leitura cuidadosa deste Guia, que lhes permitir
conhecer no apenas o processo de avaliao dos livros didticos do Ensino Mdio - PNLD 2015, mas tambm, e principalmente, as principais caractersticas das
colees que esto disponveis para sua escolha e trabalho em sala de aula.
Boa leitura, boa escolha e bom trabalho!
GEOGRAFIA
O PROCESSO DE AVALIAO
O PNLD 2015 a terceira edio do processo de avaliao dos livros didticos de Geografia para o Ensino Mdio. Em 2007 ocorreu a primeira experincia,
denominada Programa Nacional do Livro para o Ensino Mdio (PNLEM). Em 2012,
deu-se a segunda edio, dessa vez incorporada ao Programa Nacional do Livro
Didtico (PNLD), que j avaliava os livros destinados ao Ensino Fundamental, tanto para os anos iniciais, quanto finais.
A anlise dos livros impressos e digitais componentes das colees inscritas
orientou-se pela verificao ao atendimento de princpios fundamentais, como
a correo conceitual, a coerncia terico-metodolgica e a nfase na contribuio dos contedos geogrficos para a formao de cidados capazes de construir
uma sociedade mais justa e igualitria.
Diversas instituies participaram do processo de avaliao das colees. Entre
as que participaram diretamente, esto o Ministrio da Educao, por meio da Secretaria de Educao Bsica (SEB), o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao
(FNDE) e a Universidade Federal do Paran (UFPR), por meio do Departamento de Geografia, que realizou a avaliao pedaggica do componente curricular Geografia. De
modo indireto, participaram as instituies de origem dos avaliadores.
O processo de avaliao contou com vrias fases. Aps a elaborao e o
lanamento do Edital PNLD 2015 Ensino Mdio, pelo MEC/FNDE/SEB, ocorreu
a inscrio das obras pelas editoras, seguida da triagem pelo Instituto de Pesquisas Tecnolgicas (IPT) e da pr-anlise pela Coordenao de rea da UFPR e pelo
MEC. Feito isso, teve incio o processo propriamente dito de avaliao pedaggica
das colees, do qual resultou a elaborao dos pareceres de aprovao e de
excluso, alm da elaborao deste Guia de Livros Didticos PNLD 2015, cujas
resenhas tm papel fundamental para orientar o professor(a) em sua escolha.
Alm da Coordenao Institucional e de rea da UFPR, e da Comisso Tcnica do MEC, a Coordenao Adjunta essencial ao desenvolvimento do processo
de avaliao. Nesta edio do PNLD, tal coordenao foi composta por quatro profissionais, um deles dedicado exclusivamente ao acompanhamento da avaliao
dos livros digitais e outro atuante na rede pblica do Estado do Paran.
Em seguida, passou-se composio da equipe de avaliadores, que deveria
atender a vrios itens considerados fundamentais ao processo de avaliao, entre
eles: ser professor(a) atuante na rea de Geografia em diferentes nveis; conhecer
a realidade do Ensino Mdio da rede pblica; ter experincia em pesquisa e em
processos de avaliao; ser originrio de distintas instituies localizadas em diferentes regies do pas; no ter relaes com editoras comerciais no mbito da
produo de material didtico; no possuir relaes de parentesco com autores
de livros didticos e com demais avaliadores inseridos no PNLD 2015 e ter perfil
adequado e que favorecesse o trabalho em equipe.
Aps a composio da equipe, realizou-se um treinamento, seguido da leitura e anlise individual das colees pelos avaliadores, e de reunio geral para
a consolidao das decises acerca da aprovao ou excluso das colees, e
elaborao dos respectivos pareceres e resenhas. A Coordenao teve reunies
especficas ao longo do processo.
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2015
Atendendo ao princpio da avaliao duplo-cega, montaram-se duplas para

avaliao de uma mesma coleo, e cada avaliador recebeu exemplares descaracterizados das obras (sem identificao de ttulo, autoria e editora). Ao longo
do processo, cada avaliador analisou duas colees (impressas e/ou digitais,
dependendo do caso). Os avaliadores s se reconheceram enquanto dupla por
ocasio da reunio geral da equipe. Alm disso, as duplas foram distintas para
cada coleo. Cada avaliador elaborou um parecer individual sobre a coleo analisada, com base em uma ficha-padro, e, aps a consolidao da anlise feita
pela dupla, um nico parecer foi produzido, como resultado do debate de ideias e
posies acerca da coleo, seguido da elaborao da resenha.
Enquanto os pareceres foram encaminhados s editoras, as resenhas cujo
interlocutor voc, professor, professora passaram pela leitura crtica de profissionais tanto do ensino mdio quanto do ensino superior, incorporando-se suas
observaes na verso final das resenhas que compem este Guia.
Como nenhum processo perfeito, e embora tenha sido solicitada a correo de falhas pontuais em vrias colees, possvel que o professor encontre,
no uso cotidiano do material, pequenas imperfeies. Contudo, tenha certeza de
que as mesmas foram identificadas e avaliadas no conjunto da obra, e concluiuse que no desqualificam as colees (impressa e digital), por no oferecerem
problemas ao trabalho pedaggico do(a) professor(a).
GEOGRAFIA
PRINCPIOS E CRITRIOS DE AVALIAO

O processo de avaliao foi norteado pelo disposto no Edital PNLD 2015,
que estabeleceu os princpios, critrios e normas para a avaliao de todos os
componentes curriculares.
Nesse contexto, com base no disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei 9.394/1996), a funo da escola no Ensino Mdio
preparar o estudante para a vida, garantindo sua emancipao e autonomia,
num processo de formao integral, humana e slida (Edital PNLD 2015 Ensino Mdio, p. 37).
O aluno do Ensino Mdio possui um

perfil prprio, como sujeito de aprendizagem a ser devidamente considerado
pela escola. Levar em conta esse perfil, na organizao da vida escolar e nas
diferentes instncias de planejamento do ensino, , portanto, um requisito
indispensvel para o funcionamento adequado e eficaz do ensino mdio. Em
consequncia, a escolarizao do jovem deve organizar-se como um processo
intercultural de formao pessoal e de (re)construo de conhecimentos socialmente relevantes, tanto para a participao cidad na vida pblica, quanto para a insero no mundo do trabalho e no prosseguimento dos estudos.
(Edital PNLD 2015 Ensino Mdio, p. 38).
O livro didtico constitui mais

uma ferramenta de apoio no desenvolvimento do processo educativo, com
vista a assegurar tanto o trabalho com os eixos cognitivos comuns s reas do
conhecimento quanto a insero e articulao das dimenses cincia, cultura, trabalho e tecnologia no currculo dessa etapa da educao bsica (Edital
PNLD 2015 Ensino Mdio, p.39).
Disso decorre a necessidade de contnuo aperfeioamento e atualizao dos

livros existentes e da aproximao desses livros s novas linguagens e interesses
dos jovens. Para isso fundamental a manuteno e o aprimoramento das polticas pblicas voltadas ao processo de avaliao e de disponibilizao de material
de qualidade e capaz de atender s demandas especficas desse nvel de ensino.
Em conformidade com tais propsitos, para o processo de avaliao pedaggica das obras inscritas no PNLD 2015, dois conjuntos de critrios foram observados, respectivamente, aqueles de carter geral e orientadores de todos os
componentes curriculares do Ensino Mdio, e aqueles especficos de cada componente curricular.
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Os critrios gerais e comuns a todas as reas foram:

1. respeito legislao, s diretrizes e s normas oficiais relativas ao Ensino Mdio;
2. observncia de princpios ticos necessrios construo da cidadania e ao
convvio social republicano;
3. coerncia e adequao da abordagem terico-metodolgica assumida pela
obra no que diz respeito proposta didtico-pedaggica explicitada e aos
objetivos visados;
4. respeito perspectiva interdisciplinar na apresentao e abordagem
dos contedos;
5. correo e atualizao de conceitos, informaes e procedimentos;
6. observncia das caractersticas e finalidades especficas do manual do professor e adequao da obra linha pedaggica nela apresentada;
7. adequao da estrutura editorial e do projeto grfico aos objetivos
didtico-pedaggicos da obra;
8. pertinncia e adequao do contedo multimdia ao projeto pedaggico e
ao texto impresso (Edital PNLD 2015 Ensino Mdio, p. 39).
Desse modo, a no observncia de qualquer um desses critrios na coleo
resultou em sua excluso do PNLD 2015.
A esses critrios somaram-se os especficos da rea da Geografia, visando
garantir as caractersticas da disciplina e sua adequao ao que se pretende em
um bom livro didtico para a rea.
Reafirmam-se, assim, elementos fundamentais e que devem ser contemplados pelas colees destinadas ao ensino de Geografia, na qual importante
localizar, compreender e atuar no mundo complexo, problematizar a realidade, formular proposies, reconhecer as dinmicas existentes no espao
geogrfico, fundamentando-se em um corpo terico-metodolgico baseado
nos conceitos de natureza, paisagem, espao, territrio, regio, rede, lugar
e ambiente, incorporando, tambm, dimenses de anlise que contemplam
tempo, cultura, sociedade, poder e relaes econmicas e sociais. Essa fundamentao deve ter como referncia os pressupostos da Geografia como
cincia que estuda as formas, os processos, as dinmicas dos fenmenos
que se desenvolvem por meio das relaes entre a sociedade e a natureza,
articulando-se os fenmenos e considerando as dimenses local, regional,
nacional e mundial. importante, tambm, dominar as linguagens grfica,
cartogrfica e iconogrfica para reconhecer as referncias e os conjuntos espaciais, e compreender o mundo articulado ao lugar de vivncia do aluno e
ao seu cotidiano (Edital PNLD 2015 Ensino Mdio, p.51).
GEOGRAFIA
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A partir desses pressupostos, buscou-se verificar se a coleo destinada ao

ensino de Geografia:
possibilita, nos diversos contextos de ensino-aprendizagem, a consecuo
de atividades referentes aos contedos e materiais geogrficos, levando
realizao da interao professor-aluno por intermdio de um dilogo que
permita a expresso de significados pelo professor e a ressignificao do
conhecimento pelo aluno, com a finalidade de vincul-lo prtica social
[sendo] flexvel, de maneira a atender a projetos pedaggicos diversificados
e, ao mesmo tempo, claros, corretos, coerentes e articulados;
demonstra coerncia e adequao metodolgicas internas entre os livros,
tanto no que se refere linha de pensamento geogrfico adotada, quanto
orientao pedaggica. Em sntese, necessrio que haja compatibilidade entre a opo terico-metodolgica adotada, os contedos geogrficos
desenvolvidos e a maneira como so desenvolvidos [...] de maneira que o
aluno seja alfabetizado na linguagem cientfica geral e na linguagem particular da Geografia;
contm os contedos e conceitos geogrficos aceitos pela comunidade cientfica e aplicados a todas as regies do pas, demonstrando conhecimento
atualizado dos avanos tericos e das pesquisas publicadas na rea, e sem
reducionismos, que podem ser fonte de erros ou podem induzi-los quando
conceitos e contedos so apresentados de forma incompleta ou relacionados to resumidamente que os processos envolvidos no possam ser corretamente compreendidos;
apresenta os conceitos plenamente a partir dos processos, dinmicas e fenmenos, em suas relaes espao-temporais. Por isso, so considerados
erros conceituais: - ideias incompletas ou errneas e lacunas que no permitam a compreenso das relaes entre Sociedade e Natureza; - relaes
espao-temporais que no possibilitem compreender a construo histrica
do espao geogrfico; - ideias incompletas ou errneas e lacunas que no
permitam a compreenso da formao, desenvolvimento e ao dos elementos constituintes do espao fsico, suas formas e seus processos, ou do
espao humano, assim como os processos sociais, econmicos, polticos e
culturais, suas formas e suas relaes;
apresenta o contedo de tal forma que no se induza a erros, que podem
ocorrer quando conceitos ou informaes so apresentados de maneira incompleta, quer em atividades, comentrios ou associao entre conceitos,
de tal forma que o aluno tenha dificuldade em compreender corretamente
os contedos geogrficos [...] a obra no deve apresentar conceitos e informaes de forma errada ou confusa, dificultando os relacionamentos prprios da anlise geogrfica da realidade;
contm informaes corretas e atualizadas ou informaes que demonstrem
o embasamento terico-metodolgico adotado no Manual do Professor;
apresenta mapas, grficos e tabelas utilizando a linguagem cartogrfica, localizando corretamente a informao geogrfica no espao e no tempo e
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articulando diferentes escalas geogrficas;

isenta de preconceitos, tanto de origem, condio econmico-social, tnica, gnero, religio, idade, orientao sexual ou outras formas de discriminao ou doutrinao religiosa, tanto nos textos como nas ilustraes, tais
como fotos, mapas, tabelas, quadros ou outros tipos de ilustraes necessrias para a compreenso dos contedos geogrficos;
isenta, para o desenvolvimento de certos temas e contedos, de marcas,
smbolos ou outros identificadores de corporaes ou empresas, a no ser
quando se mostrarem com a necessria diversificao para explicar os processos espaciais (Edital PNLD 2015 Ensino Mdio, p.53-54).
Alm dos critrios apresentados anteriormente, foi tambm observado se o
Manual do Professor:
apresenta orientaes para o docente exercer suas funes em sala de aula
ou fora dela (estudos do meio, trabalho de campo, entre outras), bem como
bibliografia diversificada e sugestes de leitura, propostas de atividades individuais e em grupo, e sugestes de diferentes formas de avaliao;
contempla a relao entre as subreas da Geografia, bem como a interdisciplinaridade para proporcionar uma compreenso integrada dos fenmenos
naturais e sociais com outras reas do conhecimento;
demonstra, coerentemente, o encaminhamento das questes didtico-pedaggicas vinculadas ao aprendizado cientfico de conhecimentos e contedos de carter geogrfico e processos cognitivos;
contm mecanismos e proposies que auxiliem o professor nos processos
de avaliao da aprendizagem, contemplando as atividades referentes ao
contedo e as atividades relativas aos trabalhos prticos (Edital PNLD 2015
Ensino Mdio, p.54).
Do ponto de vista operacional, e de modo a que todos os avaliadores se
orientassem pelos mesmos referenciais e procedimentos de anlise, tais critrios
foram transformados em questes que compuseram a Ficha de Avaliao, como
pode ser visto ao final desse Guia.
GEOGRAFIA
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OBSERVAES GERAIS SOBRE AS COLEES

Na rea de Geografia, foram inscritas e avaliadas 20 colees, divididas em
dois tipos, respectivamente, 18 obras do Tipo 1 (obra multimdia composta de
livros digitais e livros impressos) e duas obras do Tipo 2 (obra impressa, acompanhada de verso em PDF). Desse total, 18 obras foram aprovadas, estando condicionadas correo de falhas pontuais, e duas foram excludas, sendo uma do
Tipo 1 e uma do Tipo 2 (Grfico 1).
A disponibilizao de Livros Digitais ocorreu em 17 das colees aprovadas.
Esses livros reproduzem integralmente os Livros Impressos, havendo o enriquecimento dos contedos, das atividades e das ilustraes em relao coleo
impressa, e permitindo novas possibilidades de abordagem e/ou reforo dos contedos trabalhados.
Grfico 1 PNLD 2015 - Geografia: Colees inscritas (por tipo), aprovadas
e excludas
Como resultado do processo de avaliao, foi observado que a estrutura das

colees se manteve semelhante quela verificada no PNLD 2012. A inovao foi
a introduo dos livros digitais e, em seu interior, os Objetos Educacionais Digitais, que tm caractersticas prprias. Todas as colees apresentam os contedos
distribudos em trs volumes. Normalmente, o primeiro volume se dedica aos contedos conceituais, seguido dos volumes dedicados ao Brasil e ao Mundo. Quanto
aos exerccios inseridos, destacam-se aqueles provenientes de exames vestibulares e do Enem. Contudo, tendo em vista a limitao do nmero de pginas por livro
prevista no Edital, observou-se uma reduo na quantidade dos mesmos, que foi
acompanhada de uma maior relao destes com as temticas desenvolvidas.
Quanto aos Livros Digitais, foi observado que o desenvolvimento dos contedos geogrficos constantes nos mesmos acrescenta informaes e ilustra os
temas trabalhados nos livros impressos, possibilitando melhor visualizao, explicao e compreenso dos fatos, fenmenos e processos geogrficos.
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Em geral os Objetos Educacionais Digitais so criativos e oferecem interatividade. A qualidade e diversidade das imagens e as possibilidades de explor-las
de forma inventiva criam oportunidades para estudantes e professores dinamizarem e enriquecerem a aprendizagem.
O professor poder explorar os contedos disponibilizados pelo livro digital,
bem como as orientaes de uso didtico que alguns OEDs possuem. Tal procedimento oportuniza momentos de enriquecimento do trabalho pedaggico, uma
vez que ser possvel acessar e desenvolver com os alunos atividades em grupo
com os OEDs de maior complexidade, buscando respaldo terico nos contedos
do livro impresso. importante observar a estrutura editorial e o projeto digital,
pois permitem adequada visualizao, localizao e fcil acesso aos contedos
digitais, inclusive os OEDs.
Assinala-se a presena de mapas interativos, cujo mecanismo permite o uso
de suas legendas, localizao e o acrscimo de destaque na representao cartogrfica. Trata-se de recurso importante, pois possvel associar reas especficas
aos diferentes fenmenos trabalhados.
Como so recursos coerentes e adequados ao enriquecimento do processo de
ensino-aprendizagem da Geografia, os OEDs devem ser utilizados preferencialmente em equipamentos que permitam uma boa visualizao, j que algumas informaes complementares so disponibilizadas a partir de quadros de textos resumidos.
Aos professores, nos cones que permitem acessar as orientaes do livro
digital, encontram-se sugestes e proposies que indicam propostas de uso em
sala de aula.
Contudo, por se tratar de uma novidade, tanto os livros digitais em geral como os
OEDs em particular no apresentam todos as mesmas caractersticas e potencialidades nas colees analisadas, para tanto, importante a leitura atenta das resenhas.
ESTRUTURA DAS RESENHAS
Para auxiliar o professor na tarefa da escolha da coleo didtica, as principais informaes sobre as colees aprovadas foram reunidas em resenhas, uma
para cada coleo, organizadas em uma estrutura comum, que possibilita a comparao entre elas.
Desse modo, todas as resenhas so compostas das seguintes partes:
Viso geral: tem por objetivo apresentar a coleo de modo amplo, salientando pontos que a particularizam.
Descrio: apresenta a organizao dos contedos em unidades e captulos, transcrevendo seus principais ttulos por volume, assim como os contedos do Manual do Professor.
Anlise: discorre sobre a abordagem adotada na coleo, bem como sobre a
distribuio dos contedos, as particularidades e pontos de destaque, e as
orientaes e informaes contidas no Manual do Professor.
GEOGRAFIA
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Em sala de aula: abordam-se as possibilidades e os cuidados que devero

ser observados no uso da coleo por parte do(a) professor(a). Sua finalidade tambm alertar para eventuais limitaes ou caractersticas que podem
torn-la adequada a certas realidades e no a outras.
Para cada coleo foi escolhido um fragmento de texto, exemplo de atividade
ou ilustrao, que revela uma de suas particularidades, caractersticas ou inovao.
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CONTEDOS DA FICHA DE AVALIAO PEDAGGICA
IDENTIFICAO
CDIGO DA COLEO
CDIGO DO AVALIADOR
APROVADA (A)
PARECER FINAL DA COLEO
IMPRESSA
APROVADA COM FALHAS PONTUAIS (APO)

EXCLUIDA (EX)
APROVADA (A)
PARECER FINAL DA COLEO
DIGITAL

EXCLUIDA (EX)
A1 - DESCRIO DA COLEO IMPRESSA
Descrio da coleo impressa: Sumrio do contedo dos volumes de cada ano da

coleo (identificar as partes, os captulos e indicar o nmero de pginas de cada
livro) e do Manual do Professor (descrever as partes e indicar o nmero de pginas).
A2- DESCRIO DA COLEO DIGITAL
Descrio da coleo digital: Apresentao do ndice de Referncia dos Objetos

Educacionais Digitais OEDs de cada ano: identificar os OEDs por tipo (vdeo,
imagens, udios, grficos, tabelas, tutoriais, aplicaes, mapas, jogos educacionais, animaes, infogrficos, pginas web e outros elementos), apontar se
so apresentados individualmente ou de forma composta; indicar as pginas
nas quais eles aparecem na Coleo Impressa; identificar o tipo de Orientao
existente sobre o uso didtico do Livro Digital e descrever se so apresentadas
ao professor em conjunto num cone especfico, de modo particular para cada
OED ou de outra forma.
GEOGRAFIA
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B - ESTRUTURA DA COLEO IMPRESSA
Estrutura da coleo impressa: Identificar a articulao entre as partes componentes

do Livro do Aluno, do Manual do Professor e entre eles (sequncia e inter-relao
entre textos, exerccios, atividades, boxes, ilustraes, bibliografia, glossrio).
C - RESPEITO LEGISLAO, S DIRETRIZES E S NORMAS OFICIAIS RELATIVAS AO ENSINO MDIO
1. Na Coleo Impressa e na Coleo Digital so observados os seguintes

estatutos:
Constituio da Repblica Federativa do Brasil.
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, com as respectivas alteraes
introduzidas pelas Leis n 10.639/2003 e n 11.645/2008 (que tratam da
obrigatoriedade da incluso da temtica Histria e Cultura Afro-Brasileira e
Indgena na educao bsica), e Lei n 11.525/2007 (que trata dos direitos das
crianas e adolescentes no ensino fundamental).
Estatuto da Criana e do Adolescente.
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio (Res. 02/2012).
Parecer Conselho Nacional de Educao CEB n 15, de 04/07/2000 sobre uso
de imagens comerciais nos Livros Didticos
Parecer Conselho Nacional de Educao CNE/CP n 03, de 10/03/2004 sobre as
relaes tnico-raciais e o ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana.
Resoluo Conselho Nacional de Educao CNE/CP n 01 de 17/06/2004 sobre
as relaes tnico-raciais e o ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e
Africana.
Parecer CNE/CP N 14 de 06 /06/2012- Estabelece as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educao Ambiental (DCNEA).
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D - COERNCIA E ADEQUAO METODOLGICA
2. H coerncia entre a fundamentao terico-metodolgica proposta e a

efetivamente utilizada? No caso de recorrer a mais de um modelo terico
metodolgico de ensino, indica claramente a articulao entre eles?
3. H articulao pedaggica no conjunto da coleo e progresso do ensinoaprendizagem entre os diferentes volumes em direo a aprendizagens de
maior complexidade?
4. Contribui para o desenvolvimento de capacidades para a formao do
pensamento autnomo e crtico no que diz respeito aos objetos de ensinoaprendizagem propostos, tais como: compreenso, memorizao, anlise,
classificao, sntese, formulao de hipteses, planejamento, argumentao,
generalizao e crtica?
5. Possibilita ao aluno a articulao entre os nveis de conhecimento j adquiridos e
em formao, contribuindo para a percepo de suas relaes espaciais?
6. Recorre a diferentes gneros textuais adequados s situaes de ensinoaprendizagem?
7. Contribui para a apreenso das relaes que se estabelecem entre os objetos de
ensino aprendizagem propostos e suas funes socioculturais?
8. Utiliza linguagens adequadas (textual, cartogrfica, grfica etc.) ao estgio
de desenvolvimento cognitivo do aluno e abordagem dos conhecimentos
geogrficos?
9. Oferece estmulo apropriao do vocabulrio especfico da Geografia, tendo
em vista o domnio de conceitos e contedos, por meio de diferentes tipos de
linguagem, evitando reducionismos e esteretipos?
10. Permite a articulao dos contedos de Geografia com as demais reas do
conhecimento e com a realidade?
Sntese do Conjunto: Depois de analisar a coleo no que concerne coerncia e adequao metodolgica, disserte sobre seus aspectos positivos e negativos.
Em sala de aula: Destaque as orientaes fornecidas pela coleo para
sua utilizao nas atividades de sala de aula ou fora dela e os cuidados que o
professor deve ter ao utilizar a obra.
GEOGRAFIA
19
E - CORREO DOS CONCEITOS, INFORMAES E PROCEDIMENTOS
11. Os conceitos geogrficos bsicos (espao, regio, lugar, territrio,

paisagem, rede e ambiente) assim como os de sociedade e natureza so
abordados corretamente?
12. As informaes bsicas, suas representaes e procedimentos esto
corretas, contextualizadas e atualizadas?
13. Os fenmenos e fatos geogrficos abordados esto localizados
corretamente?
14. Os conceitos, as informaes e os procedimentos so explorados
corretamente em atividades, exerccios e recursos grficos?
15. Proporciona a compreenso das relaes entre Sociedade e Natureza?
16. Apresenta relaes espao temporais que possibilitem ao aluno
compreender a formao do espao geogrfico?
Sntese do Conjunto: Depois de analisar a coleo no que concerne coerncia e adequao metodolgica, disserte sobre seus aspectos positivos e negativos.
F - CONSTRUO DA CIDADANIA E CONVVIO SOCIAL REPUBLICANO
17. Est isenta de esteretipos e preconceitos relativos origem, condio

socioeconmica, regional, tnico-racial, de gnero, religio, de orientao
sexual, de idade ou de linguagem, assim como qualquer outra forma de
discriminao ou de violao de direitos?
18. Est isenta de doutrinao religiosa, poltica e/ou ideolgica, que
desrespeite o carter laico e autnomo do ensino pblico?
19. Est isenta de publicidade e/ou de difuso de marcas, produtos ou
servios comerciais descontextualizados dos contedos tratados?
20
20. Promove positivamente a imagem da mulher, considerando sua

participao profissional e em espaos de poder, atravs do texto escrito, das
ilustraes e das atividades dos livros didticos, reforando sua visibilidade?
21. Aborda a temtica de gnero e da no violncia visando construo de
uma sociedade no sexista, justa e igualitria, inclusive no que diz respeito ao
combate homofobia?
22. Contribui para a educao no mbito das relaes tnico-raciais e
indgenas promovendo, por meio da insero de ilustraes, textos e
demais elementos, a imagem de afrodescendentes e descendentes de
etnias indgenas brasileiras, considerando sua participao profissional
e em espaos de poder e dando visibilidade aos seus valores, tradies,
organizaes e saberes na formao do espao geogrfico brasileiro?
Sntese do Conjunto: Depois de analisar a coleo no que concerne
construo da cidadania e ao convvio social republicano, disserte sobre seus
aspectos positivos e negativos.

G - MANUAL DO PROFESSOR
23. Explicita os pressupostos terico-metodolgicos e os objetivos da proposta

didtico-pedaggica de ensino de Geografia adotados na Coleo?
24. Apresenta orientao terico-metodolgica para a compreenso do
pensamento geogrfico que fundamenta a coleo?
25. Apresenta discusso especfica a respeito do ensino mdio, coerente
com a legislao, as diretrizes e as normas oficiais referentes ao ensino da
Geografia?
26. Descreve e justifica a seleo e a organizao curricular do conhecimento
geogrfico na coleo, nos volumes e na estruturao interna de cada um deles?
GEOGRAFIA
21
27. Fornece orientaes ao professor visando adequada utilizao da obra

com os alunos, inclusive no que se refere s estratgias e aos recursos de
ensino a serem empregados?
28. Contm orientaes para o desenvolvimento dos contedos, atividades e
exerccios, visando sua articulao entre cada volume da coleo (ou entre as
diferentes partes do livro)?
29. Contm informaes complementares e orientaes que auxiliem o
trabalho com as ilustraes (mapas, cartogramas, tabelas, grficos, imagens
de satlite, fotografias, dentre outros) que constam no livro do aluno?
30. Indica as possibilidades de trabalho interdisciplinar na escola, oferecendo
bibliografia, orientao terico-metodolgica e formas de articulao dos
contedos do(s) livro(s) com outros componentes curriculares e outras reas
do conhecimento?
31. Apresenta proposta e discute as diferentes formas, possibilidades,
recursos e instrumentos de avaliao que o professor poder utilizar ao longo
do processo de ensino-aprendizagem?
32. Sugere bibliografia pertinente e atualizada no campo da Geografia e do
ensino de Geografia e/ou outras referncias que contribuam para a formao
do professor?
33. Oferece propostas de atividades individuais ou em grupo que propiciem a
leitura e compreenso do espao geogrfico?
34. Apresenta reflexes acerca dos processos de ensino-aprendizagem da
Geografia escolar, valorizando o papel do professor como mediador entre o
aluno e o conhecimento?
35. Apresenta textos de aprofundamento e propostas de atividades
complementares s do livro do aluno?
Sntese do Conjunto: Depois de analisar a coleo no que concerne ao
Manual do Professor, disserte sobre seus aspectos positivos e negativos.
22
H - ATIVIDADES
36. As atividades propostas possibilitam a articulao dos contedos?

37. As atividades so adequadas para se atingir os objetivos propostos nas
unidades temticas?
38. Contm atividades que propiciem a problematizao dos contedos
e instiguem observao, investigao, comparao, compreenso,
interpretao, criatividade, anlise e sntese?
39. Propicia o desenvolvimento de habilidades do aluno, ampliando suas
possibilidades de expresso escrita, grfica e cartogrfica, distinguindo e
articulando diferentes escalas geogrficas?
40. Contm questes abertas e desafios, envolvendo seleo e interpretao
de dados provenientes de diferentes fontes?
41. Proporciona o trabalho com diferentes pontos de vista, de forma a
colaborar com a formao de conceitos, compreenso dos contedos e com o
exerccio da cidadania?
42. Oferece atividades que possibilitem a articulao dos conhecimentos
geogrficos com aqueles das demais disciplinas, aprofundando as
possibilidades de abordagem e compreenso de questes relevantes para o
alunado do ensino mdio?
I ILUSTRAES
(mapas, cartogramas, tabelas, grficos, imagens de satlite, fotografias, dentre outros)
43. Explora as vrias funes que as ilustraes podem exercer no processo

educativo, extrapolando o papel esttico e apenas decorativo? So claras,
precisas e de fcil compreenso, problematizam, despertam curiosidade e
motivam o educando?
GEOGRAFIA
23
44. Reproduz adequadamente, para o nvel de desenvolvimento cognitivo

do aluno de ensino mdio, a diversidade tnica da populao brasileira,
a pluralidade social e cultural do pas, no expressando, induzindo ou
reforando preconceitos e esteretipos?
45. As legendas dos mapas e demais ilustraes so adequadas e claras e a
escala utilizada corretamente?
46. As ilustraes so acompanhadas dos respectivos crditos e locais de custdia?
Grficos, tabelas e mapas possuem ttulos e fazem referncia s fontes e datas?
Indica-se corretamente a autoria dos mapas e os mesmos esto em conformidade
com as convenes cartogrficas?
J - PROJETO GRFICO-EDITORIAL
47. Proporciona boa legibilidade do texto (desenho, tamanho da letra, espaamento

entre letras, palavras e linhas, formato, dimenses e disposio dos textos na
pgina), considerando-se o nvel de escolaridade a que o livro se destina?
48. O projeto grfico proporciona equilbrio entre texto principal, ilustraes,
textos complementares e as demais intervenes grficas, permitindo o
uso do material didtico visando compreenso, aplicao e avaliao da
aprendizagem?
49. Os textos complementares esto identificados adequadamente, evitandose sua confuso com o texto principal?
50. O texto principal impresso em preto? O papel utilizado e a impresso
permitem boa legibilidade, sem gerar viso confusa com a impresso do verso
da pgina?
51. H estrutura hierarquizada de ttulos e subttulos? O sumrio espelha
corretamente a organizao interna da obra e permite a rpida localizao do
contedo?
24
52. Possui referncias bibliogrficas, ndice remissivo e indicao de leituras

complementares?
Sntese do Conjunto: Depois de analisar a coleo no que concerne ao projeto
grfico-editorial, disserte sobre seus aspectos positivos e negativos.
K LIVROS DIGITAIS E OBJETOS EDUCACIONAIS DIGITAIS OEDs
53. Nos Livros Digitais constata-se paridade de pginas e de contedos

quando comparado aos Livros Impressos?
53. Nos Livros Digitais constata-se paridade de pginas e de contedos
quando comparado aos Livros Impressos?
54. H correspondncia entre os contedos dos Livros Digitais e dos Livros
Impressos e integrao pedaggica com os OEDs?
55. Os Livros Digitais e os OEDs esto coerentes e adequados fundamentao terico-metodolgica adotada na Coleo?
56. Nos Livros Digitais h orientaes ao professor sobre o uso didtico dos
OEDs e do prprio Livro Digital?
57. H explicitao da relevncia dos OEDs e do prprio Livro Digital no desenvolvimento das atividades pedaggicas a que esto relacionadas?
58. Os OEDs apresentam corretamente conceitos, informaes e procedimentos?
59. Os OEDs contribuem para a construo da cidadania e ao convvio social
republicano, considerando todos os critrios de avaliao contidos no Bloco F
dessa ficha?
60. Os Livros Digitais e os OEDs esto isentos de contedos inadequados e de
qualquer tipo de propaganda?
61. Os OEDs contribuem para a apropriao dos conhecimentos e para a compreenso de conceitos geogrficos?
62. Os OEDs veiculam informaes e representaes corretas, contextualizadas e atualizadas?
GEOGRAFIA
25
63. Os OEDs apresentam crditos, fontes e demais referncias, de acordo com

as normas especificadas para a Coleo Impressa?
64. Nos Livros Digitais h ndice de referncia dos OEDs?
65. Nos Livros Digitais o acesso aos OEDs pode ser feito igualmente tanto pelo
ndice de Referncia quanto por meio de cones?
66. Os OEDs so facilmente identificveis nos Livros Impressos por meio de
cone especfico?
67. Nos OEDs do tipo vdeo, h legenda?
68. Os Livros Digitais e os OEDs apresentam estrutura editorial e projeto grfico adequados aos objetivos didtico-pedaggicos da obra?
69. Mesmo sem os contedos abordados nos Livros Digitais, a Coleo
Impressa autnoma na efetivao de sua proposta didtico-pedaggica?
Sntese do Conjunto: Depois de analisar a Coleo Digital no que concerne s
caractersticas dos Livros Digitais e dos OEDs, disserte sobre seus aspectos
positivos e negativos, com nfase em sua utilidade pedaggica.
Em sala de aula: Destaque a importncia dos Livros Digitais e dos OEDs
para sua utilizao nas atividades em sala de aula ou fora dela e os cuidados
que o professor deve ter ao utilizar esse novo recurso.
26
L FALHAS PONTUAIS
Destacar as falhas pontuais quanto sua natureza e especificidade, considerando o disposto no item 7.4.2.4. do Edital de Convocao 01/2013 do PNLD2015
CGPLI, segundo o qual no se constituem falhas pontuais a supresso ou
substituio de trechos do texto, a correo de unidades ou captulos, a reviso
parcial ou global da obra, a adequao dos exerccios ou atividades dirigidas ou,
ainda, quaisquer outras falhas que, no se restringindo simples correo de
um ou outro ponto isolado, demandem reformulao de texto(s), atividade(s),
exerccio(s) ou proposta(s) didtica(s).
Parecer Final da Coleo Impressa

APROVADA (A)
EXCLUDA (EX)
JUSTIFICAR O PARECER DA COLEO IMPRESSA
Realar as qualidades e limitaes da coleo e os cuidados que o professor deve

ter (em sala de aula ou fora dela) ao adot-la: aspectos positivos e negativos.
GEOGRAFIA
27
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ensino de Geografia. Terra Livre, So Paulo, n. 8, p. 83-90, 1991.
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GEOGRAFIA
31
RESENHAS DAS
COLEES
GEOGRAFIA
33
FRONTEIRAS DA GLOBALIZAO
Trcio Rigolin
Lcia Marina
27544COL05
Coleo Tipo 1
Editora tica
2 edio 2013
www.atica.com.br/pnld2015/
fronteirasdaglobalizacao
Viso geral
A coleo fundamenta-se na corrente metodolgica da Geografia Crtica e
numa perspectiva pedaggica socioconstrutivista. A organizao da obra coerente com a concepo e a proposta didtica, segundo a qual a sociedade, sua
cultura e a natureza constituem o embasamento sobre o qual o espao geogrfico
produzido. Assim, a coleo impressa, a coleo digital e os Objetos Educacionais Digitais (OEDs) valorizam os aspectos naturais, analisando-os de forma
relacionada aos aspectos sociais, o que estimula o aluno na compreenso dos
problemas socioambientais que ocorrem em vrias escalas do espao geogrfico.
Sob essa perspectiva, discute-se no volume 1 os contrastes naturais, humanos e polticos; no volume 2 os aspectos econmicos, tecnolgicos e supranacionais; e no volume 3, o papel do Brasil como pas emergente dentro do mundo
globalizado. Relacionam-se os aspectos naturais aos sociais em escala regional,
nacional e mundial, valorizando o conhecimento prvio do aluno. So consideradas as especificidades da Geografia, como o domnio da linguagem cartogrfica
e da noo de escala, a compreenso e comparao dos fenmenos geogrficos
e a identificao dos principais conceitos, com destaque para espao geogrfico,
lugar, paisagem, territrio e rede. Essa a estrutura da coleo explicitada no Manual do Professor, na qual os contedos, competncias e habilidades so organizados segundo o princpio da complexidade crescente, valorizando-se o cotidiano
do aluno, por meio das leituras e projetos interdisciplinares sugeridos. Assim, o
Manual esclarece que a concepo didtico-pedaggica trabalhada por meio da
linguagem textual e iconogrfica e se insere no perfil socioconstrutivista, tendo
como conceito-chave o espao geogrfico.
O processo de construo do conhecimento estimulado nas diferentes sees de atividades e pela valorizao da interdisciplinaridade. Os OEDs, compostos por vdeos, infogrficos e uma srie de imagens, contribuem para reforar os
conceitos e ampliar o conhecimento geogrfico.
Descrio
A coleo composta por trs volumes, divididos em unidades e captulos, subcaptulos e sees, que abordam temas correlatos. H oito sees que
34
se articulam com o texto principal: Leitura e reflexo; Contexto e aplicao; Outra

viso; Relacionando os assuntos; Ampliando o conhecimento; Pesquise e reflita;
Refletindo sobre o contedo; e Concluindo a unidade. Ao longo do texto principal
identificam-se ainda pequenos cones onde se l Contedo digital, que indicam
um Objeto Educacional Digital (OED) tratando do mesmo estudo. Encerra todos os
volumes a Bibliografia, com a indicao das obras consultadas.
O volume do primeiro ano, com 288 pginas, possui 7 unidades e 21 captulos: Unidade 1 - Geografia, uma cincia para entender o mundo. 1. Espao geogrfico, lugar e paisagem. 2. A localizao no espao geogrfico. 3. A medida do
tempo no espao geogrfico. Unidade 2 - Representando o espao geogrfico. 4.
Representao do espao geogrfico: a construo de mapas. 5. Linguagem cartogrfica e leitura de mapas. Unidade 3 - A dinmica da natureza e o espao geogrfico. 6. Litosfera: evoluo geolgica da Terra. 7. A Terra: estrutura geolgica e
formas de relevo. 8. Agentes formadores e modeladores do relevo terrestre. 9. Eroso e contaminao dos solos. Unidade 4 - A atmosfera e as mudanas climticas.
10. O tempo meteorolgico e os elementos do clima. 11. Fatores do clima e tipos
climticos. 12. A poluio do ar atmosfrico e as mudanas climticas. Unidade 5
- A hidrosfera e seus biomas. 13. Hidrosfera: o planeta pede gua. 14. A biosfera:
grandes biomas terrestres. Unidade 6 - A populao mundial e a transformao do
espao. 15. A populao da Terra. 16. Migraes: diversidade e desigualdade. 17.
A urbanizao mundial. 18. Desenvolvimento sustentvel: um desafio global. Unidade 7 - Populao e territrio: o Estado-Nao. 19. O Estado-Nao: fronteiras,
territrio e territorialidade. 20. Um mundo em conflito. 21. Oriente Mdio: uma
regio rica e sem paz.
O volume do segundo ano, com 288 pginas, possui 5 unidades e 23 captulos: Unidade 1 - O capitalismo e a organizao do espao globalizado. 1. Do
capitalismo comercial revoluo do conhecimento. 2. A Guerra Fria e o mundo
bipolar. 3. A globalizao e a economia-mundo. 4. O mundo no sculo XXI: economia e geopoltica. Unidade 2 - Desenvolvimento humano e econmico: desigualdades no mundo globalizado. 5. Pobreza e fome no mundo globalizado. 6. Desigualdades entre os gneros e entre as etnias. 7. Desigualdades no mundo no
desenvolvido. 8. frica Subsaariana e Amrica Latina: regies no desenvolvidas.
Unidade 3 - Atividades primrias na globalizao. 9. A agropecuria: agrossistemas, produo e comrcio internacional. 10. Os recursos minerais e as fontes de
energia. Unidade 4 - A indstria no mundo globalizado. 11. A atividade industrial:
evoluo e distribuio. 12. Reino Unido e Frana: pioneiros na industrializao.
13. Estados Unidos: pioneiro industrial das Amricas. 14. Japo e Alemanha: pases de industrializao clssica tardia. 15. Rssia: de potncia a pas emergente.
16. China: a segunda economia do mundo. 17. Novos pases industrializados. 18.
ndia, o novo escritrio do mundo globalizado? Unidade 5 - As atividades tercirias e as fronteiras supranacionais. 19. Os transportes, as telecomunicaes e o
turismo. 20. O comrcio multilateral e os blocos regionais. 21. Europa: o continen-
GEOGRAFIA
35
te dos blocos econmicos. 22. CEI, a Comunidade de Estados Independentes. 23.

Organismos internacionais, transnacionais e organizaes no governamentais.
O volume do terceiro ano, com 272 pginas, possui 6 unidades e 22 captulos: Unidade 1 - Aspectos gerais do territrio brasileiro. 1. Brasil: localizao
e territorialidade. 2. Formao e ocupao do territrio brasileiro. 3. Diviso administrativa e diviso regional do Brasil. Unidade 2 - Brasil: espao geogrfico e
impactos ambientais. 4. Brasil: estrutura geolgica e formas de relevo. 5. O clima
no Brasil. 6. A hidrografia do Brasil. 7. Formaes vegetais, domnios morfoclimticos e biomas brasileiros. 8. Poltica ambiental no Brasil e degradao dos
biomas. Unidade 3 - Ocupao do territrio brasileiro: populao e urbanizao.
9. Caractersticas da populao brasileira. 10. Brasil Movimentos migratrios.
11. O processo de urbanizao no Brasil. Unidade 4 - Organizao do espao econmico e industrializao. 12. A organizao do espao econmico brasileiro. 13.
Industrializao e desenvolvimento econmico. 14. Localizao espacial e concentrao das indstrias. 15. Localizao espacial e disperso das indstrias. Unidade 5 - Atividades primrias no Brasil. 16. O espao agropecurio brasileiro. 17.
A estrutura fundiria no Brasil. 18. Recursos minerais do Brasil. 19. A gerao de
energia: fontes no renovveis. 20. Gerao de energia: energia eltrica e outras
fontes. Unidade 6 - Comrcio, transportes e telecomunicaes. 21. O comrcio exterior brasileiro. 22. Transportes e telecomunicaes no Brasil.
O Manual do Professor divide-se em duas partes comuns aos trs volumes: a
primeira, com 11 itens, refere-se a consideraes gerais sobre a Geografia no Ensino Mdio; a segunda trata dos contedos conceituais, habilidades especficas
e viso interdisciplinar.
A coleo digital composta da verso integral do livro impresso, acrescida
dos Objetos Educacionais Digitais e suas respectivas Orientaes didticas. Tanto
os OEDs quanto suas orientaes podem ser acessados a partir de cones especficos h um cone para o OED (cor azul) e outro para as orientaes (cor verde)
que ficam lado a lado nas pginas dos livros impresso e digital. No volume 1, so
15 OEDs, apresentados individualmente, entre infogrficos, vdeos, tabelas e grficos; e nos volumes 2 e 3, so 10 OEDs em cada um.
Anlise
A coleo fundamenta-se numa abordagem em que o espao geogrfico formado por elementos naturais e elementos construdos pelo ser humano, e em que
a transformao da natureza se d por meio do trabalho, considerado como um
mediador na relao da humanidade com a natureza. Nessa relao, destaca-se
tambm o papel da natureza na produo do espao geogrfico, bem como as mudanas que a sociedade realiza no meio natural em diferentes escalas geogrficas.
O tratamento dado questo ambiental promove o vnculo entre os aspectos social,
econmico, poltico, cultural e aquele intrnseco prpria dinmica da natureza.
36
Para concretizar essa abordagem, os conceitos bsicos da Geografia lugar,

paisagem, espao geogrfico, territrio e rede foram tratados corretamente e
com maior nfase; enquanto os de regio, sociedade, natureza e ambiente aparecem de forma indireta, no contexto da exposio dos contedos.
Por suas caractersticas tericas, conceituais e metodolgicas, a coleo
possibilita ao professor trabalhar e explorar adequadamente os principais conceitos geogrficos a partir de diferentes linguagens, como msicas, poesias, histrias e representaes, desenhos, fotografias e mapas. Alm disso, a conexo entre textos, exerccios e recursos grficos, os projetos interdisciplinares propostos,
bem como as sees com atividades criativas e desafiantes favorecem o processo
de ensino-aprendizagem e devem ser intensamente exploradas pelo professor.
As sees que se articulam com o texto principal enriquecem a abordagem
dos contedos. Na seo Leitura e reflexo, os textos estimulam a leitura e as atividades motivam a reflexo. Em
Contexto e aplicao, os textos
e atividades relacionam o contedo em estudo ao dia a dia
dos alunos. Na seo Outra
viso, h textos com diferentes opinies sobre o contedo do captulo, possibilitando
outros pontos de vista sobre
as questes tratadas. Em Relacionando os assuntos apresentam-se textos sobre temas
que j foram abordados, contribuindo para a articulao
dos captulos e volumes. Em
Ampliando o conhecimento,
h textos complementares,
enquanto em Pesquise e reflita h sugestes de pesquisas
e questes que estimulam o
aprofundamento dos estudos.
Na seo Refletindo sobre o
contedo as questes trabalhadas estimulam a anlise,
reflexo e interpretao. Por
fim, a seo Concluindo a unidade apresenta um conjunto
de testes e questes do Enem
e de exames vestibulares de
universidades brasileiras.
GEOGRAFIA
37
Outro aspecto de destaque refere-se s ilustraes, que so diversificadas,

ajustam-se aos contedos e temas, possuem legendas simples e claras, favorecem a problematizao e auxiliam na compreenso do contedo. Os mapas apresentam escala e legenda adequados para representar os fenmenos estudados. O
projeto editorial favorece o manuseio da coleo, utilizando recursos visuais com
diferenciao de cores e letras de tamanhos diferentes, o que melhora a comunicao e pode facilitar a leitura.
As atividades propostas incentivam o posicionamento crtico do aluno frente a algum problema ou situao polmica, estimulando o seu papel de cidado.
Alm disso, so variadas e articulam os contedos, pois frequentemente remetem
a captulos anteriores, levando os alunos a rever o assunto que est sendo tratado. A pesquisa na internet e os exerccios apresentados propiciam situaes de
problematizao dos contedos e, seguidamente, recorre-se a debates e discusses em grupo que favorecem a troca de ideias e concorrem para a ampliao do
conhecimento. A produo de textos incentivada em vrios exerccios e atividades, assim como h vrias questes abertas que requerem respostas com justificativa. A contextualizao est presente nas atividades, nas quais h questes
que se relacionam com a realidade do aluno.
A interdisciplinaridade ponto importante na coleo e consiste em prticas
que provam que o tema estudado pode ser abordado em outras disciplinas em
que os contedos geogrficos auxiliam na ampliao do conhecimento. Os trabalhos com mapas, cartas e grficos so pouco requeridos nas atividades.
O Manual do Professor esclarece que a concepo didtico-pedaggica trabalhada por meio da linguagem textual e iconogrfica se insere no perfil socioconstrutivista e tem como conceito-chave o espao geogrfico. Nele, ressalta-se a
importncia do domnio da linguagem, dos contedos conceituais e das competncias e habilidades especficas da Geografia, e que uma das metas da coleo
formar cidados crticos, a partir da seleo de contedos atualizados e que
valorizem a vivncia e o cotidiano do aluno. Apresentam-se sugestes de temas
complementares e atividades para trabalhar em sala de aula, assim como indicam-se leituras e filmes para complementar os contedos e elaborar atividades,
alm de projetos interdisciplinares e textos de aprofundamento para os professores. No entanto, nas orientaes de como devem ser desenvolvidos os contedos
e atividades, no se esclarece a possvel articulao destes entre os volumes que
compem a coleo.
As questes da construo da cidadania e do convvio social so tratadas de
forma positiva. A imagem feminina promovida em fotos e textos circunscritos em
boxes, nos quais se evidencia o espao de poder e sua participao profissional em
cargos importantes. Comentam-se as desigualdades entre os sexos e a erradicao
do preconceito contra as minorias. Quanto aos afrodescendentes e indgenas, sua
visibilidade est restrita a fotos de lderes estrangeiros e mdicos de ONGs, alm de
citao de trecho de entrevista do gegrafo Milton Santos. No se aprofunda o debate sobre sua participao profissional e em espaos de poder, assim como sobre
seus valores, tradies e saberes na formao do territrio brasileiro. As ilustraes
38
contemplam a pluralidade social e cultural do pas e de outras naes, porm so

poucas as que mostram os grupos tnicos que formam a sociedade brasileira.
Os Livros Digitais e os Objetos Educacionais Digitais (OEDs), da mesma forma que a coleo impressa, contm temas e contedos em consonncia com as
normas e leis que regem o Ensino Mdio brasileiro. Por meio dos OEDs e das atividades oferecidas, promove-se a reflexo, o debate e o posicionamento em relao a vrios problemas de cunho ambiental e questes atuais, o que fomenta a
opinio crtica, estimula a reflexo e a construo da cidadania.
Outro destaque dos OEDs a possibilidade de desenvolvimento de capacidades e habilidades, como o domnio da linguagem cartogrfica e das noes de
escala, tanto cartogrfica quanto geogrfica, a compreenso e comparao dos
fenmenos geogrficos e a identificao das caractersticas do espao, incluindo
o papel desempenhado pela tecnologia. importante ressaltar seu papel complementar aos contedos desenvolvidos ao longo dos livros digitais. A partir das vrias atividades propostas, como elaborao de tabelas, realizao de exposies
e montagens, trabalhos em grupo, filmes, debates, leituras e textos suplementares indicados, testes aplicados, entre outras, os OEDs colaboram para reforar os
contedos e ampliar o conhecimento dos estudantes.
Em sala de aula
Para o trabalho com a coleo, o professor deve estar atualizado em relao
conjuntura mundial, desenvolver uma formao continuada sobre os fundamentos terico-metodolgicos do ensino de Geografia e ter noes para o trabalho
com mdia eletrnica, de modo a melhor utilizar o Livro Digital e os OEDs. O docente encontrar, nas Orientaes didticas, os objetivos, tempo previsto para o
desenvolvimento das atividades e sugestes de avaliao.
Destaca-se que o Manual do Professor no aborda diretamente conceitos
como regio, natureza e ambiente, cabendo ao professor fundamentar-se para trabalhar esses conceitos. Outra considerao importante refere-se s proposies de
atividades que demandam, por exemplo, a ajuda de professores de outras disciplinas, e uso de laboratrios e salas de informtica para o seu pleno desenvolvimento.
Em alguns momentos, o professor poder precisar contar com colegas de outras
reas. Alm disso, caso a escola no disponha de espaos e equipamentos necessrios execuo das atividades, ser preciso fazer algumas adequaes.
GEOGRAFIA
39
GEOGRAFIA
Alice de Martini
Rogata Soares Del Gaudio
27545COL05
Coleo Tipo 1
IBEP Instituto Brasileiro
de Edies Pedaggicas
3 edio 2013
www.editoraibep.com.br/pnld2015/
geografiaintegralis
Viso geral
A coleo se destaca pela viabilizao da aprendizagem mediante a participao ativa do aluno, articulando os contedos programticos com as realidades
de vivncia dos estudantes. Assim, a partir de uma perspectiva voltada construo de competncias e habilidades, visando ao fortalecimento de uma postura
socioespacial crtica e pautada nos Parmetros Curriculares Nacionais, so valorizadas as experincias prvias dos alunos como ancoragem para a construo do
aprendizado.
A estrutura da coleo apresentada na abertura dos trs volumes. Os contedos so organizados em captulos, sees e subsees. As sees trazem tpicos com sugestes de leituras complementares e atividades. Termos e conceitos
de relevncia ao desenvolvimento dos contedos dos captulos so destacados
em boxes coloridos, assim como as sees de atividades e as leituras complementares. O uso dos boxes aprofunda os conceitos abordados, e as diversas sees de atividade oportunizam situaes de aprendizagem.
O Manual do Professor (MP) composto de duas partes: a primeira corresponde ao Livro do Aluno (LA) na ntegra, e a segunda explicita os objetivos e pressupostos didticos da coleo. Essa parte apresenta textos de aprofundamento
temtico e sugestes de encaminhamento didtico-pedaggico relativas aos contedos trabalhados nos livros.
Os Livros Digitais disponibilizam um conjunto de Objetos Educacionais Digitais (OEDs), constitudo principalmente por infogrficos, que trabalham com informaes, mapas e fotografias relacionados s temticas tratadas nos livros.
Descrio
A coleo est estruturada em trs volumes, impressos e digitais, subdivididos em captulos, sees e subsees que integram tpicos de contedos,
leituras complementares, atividades e encaminhamentos didtico-pedaggicos.
O Livro do Aluno inicia-se com uma carta dirigida aos estudantes. Em seguida,
apresentada a estrutura da obra, na seo denominada Conhea o seu livro, que
destaca as sees que compem o livro, e o Sumrio, com os ttulos dos captulos
40
destacados e a listagem das sees que integram os captulos. Antes do desenvolvimento dos captulos, apresenta-se a seo Atividade inicial. Os captulos contm
texto principal, excertos de textos de diversos estilos, glossrio, seo Saiba mais,
seo Atividade, ilustraes, fotografias, mapas, tabelas, quadros, grficos e infogrficos. As sees Questes de vestibular e/ou Questes de vestibular e Enem encerram os captulos. Ao final dos volumes, apresenta-se Atividade final, Sugestes
de livros e sites e Referncias bibliogrficas.
O volume do 1 ano, com 176 pginas, est dividido em sete captulos: 1. O

saber geogrfico e o conhecimento do mundo, 2. Noes de cartografia, 3. A cartografia e as relaes de poder, 4. O planeta como sistema, 5. Aspectos da natureza
brasileira, 6. Questes ambientais globais, 7. Questes ambientais no Brasil.
O volume do 2 ano, com 192 pginas, est dividido em nove captulos: 1.
Os contrastes brasileiros, 2. A construo do territrio brasileiro, 3. Regionalizaes, 4. A populao brasileira, 5. Recursos naturais e crescimento econmico, 6.
A industrializao do Brasil, 7. A urbanizao do Brasil, 8. Produo de alimentos
x fome, 9. Os transportes no Brasil.
O volume do 3 ano, com 224 pginas, est dividido em nove captulos: 1. O
mundo do trabalho, 2. A populao mundial, 3. Multiculturalismo e Geografia, 4.
Conflitos no espao global as Guerras Mundiais, a Guerra Fria e a Nova Ordem
Mundial, 5. A Nova Ordem Mundial e os movimentos nacionalistas e separatistas,
6. A Nova Ordem Mundial e os conflitos tribais e religiosos, 7. A Nova Ordem Mun-
GEOGRAFIA
41
dial e as organizaes internacionais, 8. O mundo multipolarizado, 9. As economias emergentes.

O Manual do Professor compe-se do Livro do Aluno acrescido, ao final do
volume de cada ano, de parte especfica, com 112 pginas, na qual se apresentam:
1. Consideraes sobre o ensino e a aprendizagem da Geografia, 2. Plano de curso,
e 3. Referncias bibliogrficas. A parte inicial comum a todos os volumes, e a segunda parte traz orientaes especficas e soluo das atividades de cada ano. As
Referncias bibliogrficas tambm so diferenciadas nos trs volumes da coleo.
Os livros digitais so compostos pela verso integral do livro impresso,
acrescida de 8, 11 e 14 OEDs, respectivamente nos livros do 1, 2 e 3 ano. Os
OEDs so compostos por imagens de paisagens, mapas interativos, sequncias
histricas de fotografias, cartogramas, sries estatsticas, etc. Eles so indicados
por um cone especfico, igual tanto na coleo impressa quanto na coleo digital. A verso digital do Manual do Professor, alm de trazer a ntegra da verso impressa, apresenta uma seo intitulada Manual digital, na qual so apresentadas
as indicaes ao professor para a utilizao de cada OED, permitindo o acesso
direto aos OEDs por meio de cone prprio. As orientaes ao professor tratam
especificamente do tema abordado em cada OED e constam de uma descrio de
sua categoria, contedos e orientaes de uso.
Anlise
A proposta terico-metodolgica ressalta a necessidade de romper com as
abordagens tradicionais do ensino da Geografia, priorizando a problematizao,
a pesquisa e produo do conhecimento, e o exerccio de habilidades de argumentao, liderana, criatividade, cooperao e interao entre os alunos. O professor considerado como o sujeito articulador entre os saberes do cotidiano
dos alunos e aqueles necessrios construo das competncias e atitudes de
aprendizagem associadas ao conhecimento geogrfico.
Os conceitos geogrficos bsicos notadamente territrio, paisagem, regio
e lugar , norteadores da coleo, so adequadamente introduzidos e trabalhados
nos trs volumes. As informaes e conceitos so aprofundados em cada ano por
meio de textos, atividades e exerccios, na apresentao inicial e/ou ao longo dos
captulos e os conceitos mais complexos e os que requerem articulao com os trabalhados nos anos anteriores so sempre retomados. Os temas bsicos necessrios ao desenvolvimento do raciocnio geogrfico so abordados de forma escalar e
permitem a articulao do local ao global, passando pelas escalas intermedirias.
Os contedos tratam de temticas contemporneas relativas questo ambiental e diversidade da formao da populao brasileira e mundial, ressaltando o papel dos diversos povos e os confrontos entre eles na formao do espao
geogrfico nacional e global. De maneira geral, a coleo estrutura os textos e as
atividades contemplando, de forma correta e contextualizada, tanto as informaes bsicas necessrias ao trabalho com os contedos, quanto suas representaes grficas e por meio de imagens.
42
As dinmicas e os processos fsicos, sociais, econmicos, polticos e culturais constituintes do espao geogrfico so trabalhados a partir do entendimento
das relaes estabelecidas entre a sociedade e a natureza. Ao longo dos volumes,
h nfase na explorao das relaes espao-temporais que permitem ao aluno compreender a construo histrica do espao geogrfico. Essas relaes so
abordadas nos textos, por meio de recursos grficos e das atividades propostas.
A coleo traz uma abordagem equilibrada e diversa das questes sociais
e polticas contemporneas, as quais so exploradas por meio de uma diversidade de formas textuais. Neste sentido, o professor ter diversas possibilidades de
utilizar essas temticas no desenvolvimento das habilidades de expresso oral,
argumentao, pesquisa e trabalho em grupo.
As atividades fazem uso de uma gama diversa de linguagens e apresentam
tanto questes direcionadas quanto abertas, que possibilitam ao professor explorar seus contedos e interaes disciplinares para alm das estritamente propostas na coleo. As questes propostas exploram desde aspectos epistemolgicos
e conceituais da Geografia, at suas interaes com outras disciplinas, dentro do
contexto de ensino do nvel mdio. O rol de questes apresentado , em grande medida, direcionado explorao das experincias prvias e contedos oriundos da
vivncia e experincia dos prprios alunos. Essa estratgia se faz presente na opo
por questes que priorizam a pesquisa e a resoluo de situaes-problema do
mundo real. As questes de vestibular e Enem apresentam-se bem ajustadas aos
encaminhamentos conceituais e aos contedos dos diversos captulos e sees.
As ilustraes que compem a coleo so, em sua maioria, pertinentes,
bem realizadas graficamente e adequadas ao tipo de contedo e propsito de
aprendizagem aos quais se destinam, contribuindo para despertar a curiosidade
e o senso crtico dos alunos ao interpret-las e aprofundarem a compreenso dos
assuntos tratados. Escalas e legendas esto presentes na grande maioria dos mapas e cartogramas constantes nos livros.
Em toda a coleo, constata-se a preocupao com a sistematizao do conhecimento e o desenvolvimento das habilidades cartogrficas, por meio das noes de localizao, orientao e representao do espao geogrfico. Entretanto, em algumas situaes, definies e conceituaes so apresentadas de forma
inadequada e/ou simplificada. Registram-se algumas desarticulaes quanto
localizao de fenmenos e fatos abordados nos textos.
Os aspectos grficos e o projeto editorial so de boa qualidade. A impresso,
o tamanho da letra, o espao entre letras e entre as linhas, bem como o formato
e as dimenses dos textos na pgina proporcionam boa legibilidade. A distribuio dos itens que compem as unidades temticas do Livro do Aluno obedece
a uma lgica hierrquica e funcional que se reflete na escolha do tamanho e cor
das fontes e em boxes coloridos para a separao de contedos especficos. No
obstante, no tocante ao uso de cores para diferenciao de boxes temticos, no
h um padro regular de apresentao. Em diversas situaes a mesma cor utilizada em boxes com propsitos diferentes, ou os boxes de explicao de verbetes
aludem a termos no destacados no texto, o que dificulta o estabelecimento de
GEOGRAFIA
43
vnculo semitico entre as cores dos boxes e suas finalidades.

O Manual do Professor apresenta coerncia com o enfoque didtico-pedaggico adotado na coleo. No transcurso de sua apresentao trata tanto das
questes epistemolgicas voltadas ao ensino da Geografia, quanto daquelas relativas atualizao de bases e conceitos da cincia geogrfica. O papel do professor reforado enquanto mediador que intervm, proativamente, no processo
de ensino-aprendizagem, voltado para a construo dos objetivos conceituais,
procedimentais e atitudinais.
No Manual do Professor apresenta-se de forma detalhada um plano de curso por meio do qual se distribuem os contedos ao longo dos anos e, adiante,
propem-se sugestes e encaminhamentos de ensino para as diversas temticas
abordadas no transcurso dos captulos. As atividades so tratadas a partir de sua
resoluo e de sugestes para que sejam utilizadas como ferramentas no aprofundamento do ensino. H sugestes de leituras complementares, sob a forma de
textos completos e excertos, alm da apresentao de referncias bibliogrficas e
sites para consulta. Entretanto, no Manual do Professor no so indicadas obras
importantes relacionadas prtica escolar do ensino de Geografia; a discusso
sobre avaliao superficial e no so indicadas atividades complementares,
alm daquelas sugeridas no Livro do Aluno.
Os Livros Digitais so fidedignos verso impressa, com adio dos Objetos Educacionais Digitais (OEDs) e demais elementos que conduzem sua utilizao. So observados os mesmos objetivos didtico-pedaggicos enunciados
pela obra, reforando sua proposta e atribuindo-lhe aspectos de inovao no tratamento das temticas geogrficas. Os OEDs esto encadeados com coerncia
entre si e em relao s temticas abordadas ao longo dos captulos. Seu nvel de
complexidade conceitual adequado aos propsitos do Ensino Mdio e se coaduna com a proposta da coleo impressa.
Apesar do carter inovador agregado pela verso digital, seus OEDs possuem um limitado nvel de interatividade, restringindo-se, em grande medida,
apresentao de textos e imagens. Em geral, o grau de interveno sobre a veiculao e produo da informao em meio digital reduzido.
Em sala de aula
Dada a quantidade de informaes, anlises das temticas e atividades propostas, a coleo exige que o professor selecione os contedos a serem desenvolvidos no seu cotidiano em sala de aula.
O professor pode explorar a variedade de gneros textuais disponibilizados
para dinamizar suas aulas, e aproveitar as orientaes das atividades que conduzem a trabalhos interdisciplinares e as atividades que estabelecem relaes do
contedo abordado com o espao de vida e cotidiano dos alunos. Ele deve explorar os demais recursos disponveis na coleo, como as imagens, mas precisa
estar atento em relao s legendas, fontes e escalas dos mapas e localizao de
alguns fenmenos.
44
Em relao ao papel da mulher no mundo atual, o professor dever aprofundar as discusses e informaes, sobretudo quanto ocupao de cargos de
poder e seu destaque no mercado de trabalho, pontos que no so abordados ao
longo da coleo.
A obra pode propiciar o aprofundamento temtico das questes relativas
construo social do espao e capacidade de articular a linguagem oral e escrita
por meio de atividades abertas e dirigidas. Entretanto, caber ao professor complementar as lacunas, sobretudo no que diz respeito ao domnio de habilidades
cartogrficas, representaes iconogrficas e uso das linguagens grficas diversas para a compreenso mais abrangente dos atributos do espao geogrfico.
Em sala de aula, a baixa interatividade dos OEDs pode lhes conferir alguns
limites de aplicabilidade para estratgias mais abertas de ensino-aprendizagem.
No entanto, a fim de contornar esse tipo de situao, o professor dever exercer
maior interveno quando do uso desse material, evitando o desenvolvimento de
propostas passivas, sendo os usurios meros observadores de contedos. Com
vistas a dinamizar o uso da Coleo Digital, sugere-se ao professor traar objetivos claros com antecipao ao uso dos OEDs de forma a conseguir explorar ao
mximo seus contedos, indo alm das proposies do instrumento digital.
GEOGRAFIA
45
GEOGRAFIA CONTEXTOS E REDES

ngela Corra da Silva
Nelson Bacic Olic
Ruy Lozano
27546COL05
Coleo Tipo 1
Editora Moderna
1 edio 2013
http://www.moderna.com.br/pnld2015/
geografiacontextoseredes/
Viso geral
Ancorada em uma perspectiva pedaggica centrada no mtodo dialgico de
aprendizagem, a coleo objetiva a formao do educando e sua ao e reflexo
sobre o espao geogrfico, tomando como ponto de partida seus conhecimentos
prvios, a partir dos quais ele se apropria de conceitos, contedos e conhecimentos, desenvolvendo competncias e habilidades.
A coleo organiza-se em unidades, captulos e sees, entre as quais a seo
Voc no mundo, que estabelece relaes entre o contedo estudado e o cotidiano do aluno, problematizando os temas e propondo atividades individuais ou em
grupo que promovam a pesquisa, a reflexo e o debate. A seo Infogrficos traz
imagens, grficos e informaes de forma articulada, enriquecendo a aprendizagem. Em boxes destacados, h leituras complementares, seguidas de atividades
que estimulam a reflexo e a problematizao.
Ao final dos captulos h trs sees: Atividades, constituda de exerccios
sobre o contedo estudado, subdividida em trs partes: Organize seus conhecimentos, com exerccios de fixao; Representaes grficas e cartogrficas, com
atividades de cartografia e interpretao de grficos; e Interpretao e problematizao, que promove a compreenso textual e a expresso oral e escrita. A seo
Exames de seleo contm questes extradas de exames vestibulares e do Enem.
Na Midiateca do estudante apresentam-se filmes, livros e sites relacionados aos
assuntos estudados.
O Manual do Professor dividido em trs partes, uma geral comum a todos
os volumes da coleo e duas outras especficas, com orientaes para cada um
dos volumes. No Manual h uma apresentao geral com os fundamentos tericos
e metodolgicos da coleo, os pressupostos da Geografia escolar e discusses
sobre as competncias e habilidades da Geografia, a interdisciplinaridade e avaliao da aprendizagem. Nele, o professor encontrar as orientaes necessrias para
desenvolver os contedos propostos e abordar os conceitos geogrficos bsicos.
Os Livros Digitais contm recursos multimdia, tais como galeria de imagens,
imagens em camadas mapas interativos, audiovisuais, textos complementares
e fragmentos de filmes, que esto contextualizados aos contedos, abordando
conhecimentos e conceitos prprios da Geografia.
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GEOGRAFIA
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Descrio
A coleo contm trs volumes, correspondentes aos Livros do Aluno do 1.o,
2.o e 3.o anos do Ensino Mdio, cada um subdividido em duas unidades temticas, alm do Manual do Professor e de trs livros digitais.
O Livro do Aluno do 1 ano, com 248 pginas, apresenta: Unidade 1 A linguagem da Geografia, com os captulos: 1 O espao geogrfico; 2 Cartografia:
uma forma de ler o mundo; 3 Regio e regionalizao; e 4 O territrio brasileiro. Unidade 2 A dinmica da natureza e a questo ambiental, com os captulos:
5 O sistema terrestre; 6 O modelado da crosta terrestre; 7 Clima, vegetao
e hidrografia; 8 As bases fsicas do Brasil; 9 Os recursos energticos; e 10
Polticas ambientais.
O Livro do Aluno do 2 ano, com 239 pginas, contm: Unidade 1 O espao
da produo e do consumo, com os captulos: 1 O espao geoeconmico industrial; 2 Infraestrutura e logstica no Brasil; 3 Economia e indstria no Brasil;
4 O espao agrrio; e 5 Agropecuria no Brasil. A Unidade 2 Populao e
urbanizao, subdivide-se nos captulos: 6 A dinmica das populaes; 7 A
populao brasileira; 8 O mundo urbano; 9 O Brasil urbano.
O Livro do Aluno do 3 ano, com 239 pginas, est organizado em: A Unidade 1 Globalizao: Economia, poltica, cultura e conflitos, com os captulos:
1 Globalizao e redes geogrficas; 2 A dinmica do comrcio e dos servios;
3 Integrao econmica e blocos regionais; 4 Globalizao e excluso; e 5
Tenses e conflitos. A Unidade 2 Sociedade e economia: protagonistas da ordem
global, com os captulos: 6 A Amrica do Nafta; 7 Japo e Tigres Asiticos; 8
O continente europeu; 9 Os Brics: China e ndia; e 10 Os Brics: Brasil, Rssia
e frica do Sul.
Os trs livros encerram-se com as Referncias bibliogrficas, utilizadas em
cada volume.
O Manual do Professor, intitulado Suplemento para o Professor, est constitudo das seguintes sees, nos trs volumes: Apresentao; Parte 1 - Apresentao geral, com os itens: 1. Fundamentos terico-metodolgicos; 2. Proposta
didtico-pedaggica da coleo; 3. Organizao geral da obra; 4. Estratgias de
uso dos livros desta coleo; 5. Reflexes sobre a prtica docente; e 6. Referncias
bibliogrficas. Parte 2 - Propostas e atividades complementares, para cada uma
das unidades temticas que compem o volume, subdivididas em quatro itens: 1.
Descrio dos contedos da unidade; 2. Sugestes de estratgias pedaggicas;
3. Possibilidades de trabalho interdisciplinar; e 4. Sugestes de questes para
avaliao. Parte 3 - Respostas e comentrios das atividades propostas, respectivamente para as unidades e captulos constantes no Livro do Aluno.
Os trs Livros Digitais (LD) constituem-se dos Livros Impressos, acrescidos
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de Objetos Educacionais Digitais (OEDs) e das respectivas orientaes de uso. Os

LD correspondentes aos volumes do 1, 2 e 3 ano apresentam, respectivamente, 28, 30 e 26 OEDs. So constitudos por galerias de imagens, quadro-diagrama,
audiovisuais, textos complementares, documentrios, mapas e fragmentos de
filmes. A referncia aos OEDs feita por meio de cone que, no Manual do Professor, permite o acesso s orientaes didticas, constitudas pela descrio do
contedo multimdia, objetivos para o OED, justificativa pedaggica e sugestes
de uso em sala de aula.
Anlise
As concepes de educao e de Geografia que fundamentam terica e metodologicamente a coleo tm por pressupostos o desenvolvimento de competncias e habilidades que oportunizam situaes de aprendizagem e formao
de um aluno que pensa com autonomia e criticidade o mundo em que vive e as
diferentes paisagens e lugares que formam o espao geogrfico contemporneo.
Na coleo, h variados recursos e situaes de aprendizagem que problematizam e contextualizam os contedos, vinculando-os realidade do aluno, articulando
as escalas, valorizando seus conhecimentos prvios e a aquisio de novos saberes e
experincias, e desenvolvendo habilidades cognitivas, valores e competncias.
Os conceitos geogrficos paisagem, lugar, espao, regio, territrio e redes so trabalhados por meio de textos, imagens, mapas e atividades, para
promover a aprendizagem em graus crescentes de complexidade, enfatizando os
procedimentos geogrficos da observao, interpretao e sntese, e o domnio
das habilidades textuais, grficas e cartogrficas.
O contedo e as atividades indicadas proporcionam o entendimento dos
processos espao-temporais. A relao sociedade e natureza est contemplada
nas situaes de aprendizagem propiciadas na coleo, por vezes de forma implcita, cabendo ao professor utilizar-se dos recursos pedaggicos oferecidos na
obra para promover a compreenso da produo do espao e do conhecimento
geogrfico em todas as suas dimenses.
Recursos didticos como a pesquisa, os estudos do meio e as atividades
so utilizados com a finalidade de promover o senso crtico do educando, contextualizar e problematizar diferentes situaes, e compreender e aplicar conceitos. Em todos os captulos h atividades de interpretao de grficos, tabelas e
mapas. Trabalha-se tambm com a leitura e interpretao de paisagens, anlise
de fenmenos, compreenso da realidade, percepo das questes ambientais,
diagnstico de problemas, debates e posicionamentos, avaliaes e prognsticos, para que os alunos construam juzos, defendam argumentos e se expressem
de forma escrita e oralmente.
Na coleo h comprometimento com a construo da cidadania e com o
estmulo convivncia social republicana. Nas situaes em que so abordados
os temas vinculados a gnero, etnia-raa, religio e minorias, observa-se um posicionamento de respeito e de combate aos preconceitos.
GEOGRAFIA
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As atividades visam promover habilidades, atitudes e competncias relativas ao saber geogrfico e formao do cidado crtico e ativo, sugerindo situaes didticas como trabalhos de campo, filmes, sites, livros, fotos, desenhos, esquemas, grficos, tabelas, mapas e infogrficos. Os exerccios so diversificados:
problemas, questes dissertativas, leituras, observaes, pesquisas, trabalhos
individuais e coletivos, redaes e desenhos, podem promover a aprendizagem
de contedos e conceitos.
As ilustraes so bem elaboradas e respeitam as normas cartogrficas. Localizam-se de forma destacada no interior do texto, com legenda, ttulo e demais
referncias, favorecendo a anlise, interpretao, comparao e sntese. Constituem recursos de qualidade grfica, atraentes aos jovens, conferindo coleo
qualidade esttica e plasticidade.
O Manual do Professor apresenta os objetivos gerais e os pressupostos metodolgicos para o ensino da Geografia e se constitui em um instrumento que
orienta as prticas pedaggicas, oferecendo subsdios para o desenvolvimento
das atividades e a integrao entre os volumes e com outras reas do conhecimento. Discutem-se as competncias e habilidades a serem desenvolvidas no Ensino Mdio e na Geografia, sendo oferecidas orientaes para o desenvolvimento
de atividades complementares, sugestes de atividades interdisciplinares, indicao de obras, endereos eletrnicos e filmes.
As atividades oferecidas no livro do aluno so detalhadas no Manual do Professor, que traz atividades complementares e sugestes de estratgias para o trabalho em sala de aula, e de avaliao do contedo, permitindo o planejamento didtico com sequncia, organizao e articulao. Alm disto, sugerem-se trabalhos de
campo, pesquisas e atividades interdisciplinares especficas para cada contedo.
As ferramentas integrantes dos OEDs oferecem interatividade, sobretudo nas
imagens em camadas, constitudas por mapas cujas legendas podem ser manipuladas, facilitando sua anlise e interpretao. As galerias de imagens, alm das fotografias iguais s dos livros impressos, acrescentam outras imagens contextualizadas, que podem ser exploradas por meio da observao e descrio.
Nas Orientaes ao professor quanto ao uso didtico do livro digital, promove-se a valorizao do Livro Digital e dos OEDs, reconhecendo sua importncia
para a aprendizagem. H orientaes especficas ao professor, nas verses digitais do Manual do Professor, constitudas pela descrio do contedo multimdia,
pelos objetivos dos OEDs, sua justificativa pedaggica e sugestes de uso, que
orientam a aplicao em sala de aula. Todavia, h textos padronizados para os
OEDs de mesma natureza, o que os torna, por vezes, repetitivos.
Os conceitos bsicos da Geografia, entre os quais o de paisagem, espao
geogrfico, regio e lugar, embora no tratados diretamente nos OEDs, podem ser
trabalhados por meio dos recursos e instrumentos oferecidos, pois os mesmos
abordam conhecimentos especficos da disciplina de forma adequada. Entretanto
no h, nos OEDs, links ou textos remetendo s suas definies ou conceituaes,
de forma a oferecer maior aprofundamento em situaes de uso ou aplicao.
50
Em sala de aula
A diversidade das atividades propostas e a multiplicidade de meios indicados na coleo para sua execuo possibilitam alcanar as expectativas de aprendizagem que constam na abertura dos captulos. Por meio dessas atividades, o
professor ter a oportunidade de articular distintas escalas espaciais e relacionar
os conceitos estudados realidade prxima dos alunos.
O professor tem instrumentos colocados sua disposio para contextualizar
e instigar o interesse do aluno pelos contedos oferecidos. Estes instrumentos do
suporte ao trabalho conceitual, como as leituras complementares, pesquisas, debates, filmes, sites e atividades que dinamizam o processo ensino-aprendizagem.
Embora na coleo nem sempre se aborde a relao sociedade e natureza
de maneira dinmica e processual, o professor poder proporcionar a apreenso
desses conhecimentos de forma contnua, ao longo da coleo, com leituras em
grupo, trabalho de campo ou com a utilizao dos OEDs.
O professor que desejar trabalhar em profundidade questes delicadas da
sociedade brasileira como o preconceito, o racismo, a violncia, a diversidade
sexual e os esteretipos dever buscar nas situaes de aprendizagem propostas
os contedos subliminares, e recursos em diferentes linguagens, como textos e
OEDs, disponibilizados na coleo e relacionados a esses temas.
Lanar desafios e propor questionamentos que instiguem os estudantes so
estratgias que o professor poder incorporar ao seu fazer pedaggico, a fim de
explorar os OEDs em todas as suas potencialidades. Assim, poder abordar os
contedos geogrficos e viabilizar momentos para o desenvolvimento da formao cidad de seus alunos, sobretudo por meio dos OEDs que tratam dos problemas e questes ligadas ao ambiente, s desigualdades socioeconmicas, aos
conflitos polticos e s manifestaes culturais, relacionando-os, sempre que possvel, ao cotidiano do aluno.
Ao explorar a diversidade de ilustraes disponveis, entre as quais os mapas, as fotografias, os grficos e os diagramas, o professor poder proporcionar a
aprendizagem de procedimentos como a observao e a interpretao.
GEOGRAFIA
51
GEOGRAFIA ESPAO E VIVNCIA

Levon Boligian
Andressa Alves
27547COL05
Coleo Tipo 1
Editora Saraiva
2 edio 2013
www.editorasaraiva.com.br/pnld2015/
geografia_espaco_e_vivencia
Viso geral
Na coleo, destaca-se o trabalho com o conceito de espao geogrfico, que orienta o tratamento dos temas dos captulos. Os contedos esto organizados de modo a
possibilitar o processo de ensino-aprendizagem dirigido progresso da compreenso
conceitual. Apresenta uma abordagem multiescalar, proporcionando a articulao entre o global e o local, o que se faz especialmente por meio das atividades.
Ressalta-se a articulao entre natureza e sociedade na produo do espao
geogrfico, com nfase para o espao brasileiro; o uso da representao cartogrfica e as indicaes de interdisciplinaridade com outras disciplinas do Ensino Mdio. So propostas atividades que estimulam diferentes habilidades cognitivas,
entre as quais se destacam a interpretao e a anlise de textos, imagens, grficos, mapas, bem como a realizao de pesquisas, debates e o trabalho de campo.
O Manual do Professor valoriza o papel do professor como mediador do conhecimento entre os estudantes. Apresenta o quadro de contedos, as orientaes
e subsdios para o trabalho em sala de aula, com a indicao do objeto de estudo,
noes, conceitos e habilidades a serem desenvolvidas. Os Objetos Educacionais Digitais (OEDs), presentes no Livro Digital, proporcionam complementao do estudo,
ampliam os contedos presentes na coleo impressa e favorecem a aprendizagem.
Descrio
A coleo composta por trs volumes impressos, iguais aos trs volumes
digitais. A verso digital acrescida dos Objetos Educacionais Digitais (OEDs).
Cada volume apresenta os contedos organizados em unidades, captulos e tpicos. Todos contm os tpicos: Apresentao; Para ler, ver e pesquisar; Gabarito
Questes de vestibular e ENEM; ndice remissivo e Bibliografia.
O volume 1 est estruturado em trs unidades e 16 captulos. Unidade 1 - A
representao do espao geogrfico, composta por dois captulos: 1 - Os mapas,
sua histria e os avanos tecnolgicos, 2 - Os mapas e a linguagem cartogrfica.
Unidade 2 - A dinmica da natureza e as paisagens geogrficas, composta por dez
captulos: 3 - O tempo da natureza e as marcas nas paisagens, 4 - A biosfera: inte-
52
rao e dinmica do planeta, 5 - A dinmica atmosfrica, 6 - Tempo e Clima: qual

a diferena?, 7 - As mudanas climticas e as paisagens geogrficas, 8 - A dinmica
hidrolgica e as guas continentais, 9 - A gua nos oceanos, 10 - A dinmica litosfrica, 11 - A composio da crosta terrestre, 12 - A interdependncia dos elementos
na biosfera. Unidade 3 - A sociedade e a construo do espao geogrfico, composta por quatro captulos: 13 - A natureza, o trabalho e o espao geogrfico, 14 - As
cidades e a indstria no mundo, 15 - As fontes de energia e sua importncia no
mundo atual, 16 - O esgotamento do petrleo e o futuro energtico mundial.
O volume 2 est estruturado em duas unidades e 15 captulos. Unidade 1 - Os
espaos urbano e rural no mundo contemporneo, composta por sete captulos: 1
- As cidades e o fenmeno da urbanizao, 2 - As questes demogrficas na atualidade, 3 - A indstria, a agropecuria e o espao agrrio mundial, 4 - Sistemas agrcolas tradicionais e regies produtoras do mundo, 5 - Fome, mercado de produtos
agrcolas e problemas ambientais no campo, 6 - A atividade industrial e a modernizao do campo brasileiro, 7 - O xodo rural e a urbanizao no Brasil. Unidade
2 - Brasil: Estado, Territrio e Regionalizao, composta por oito captulos: 8 - A
construo do territrio e a formao do povo brasileiro, 9 - O Estado e a gesto do
territrio brasileiro no sculo XX, 10 - Regio geoeconmica Nordeste, 11 - O serto
e o potencial econmico do Nordeste, 12 - Regio geoeconmica Centro-Sul, 13 Transformaes no campo e a urbanizao do Centro-Sul, 14 - Regio geoeconmica
Amaznia, 15 A ocupao e a transformao do espao amaznico.
O volume 3 est estruturado em duas unidades e 11 captulos. Unidade 1 - A
nova ordem e a regionalizao do espao mundial, composta por quatro captulos: 1 - O capitalismo e o cenrio geopoltico contemporneo, 2 - O mundo bipolar
e a Guerra Fria, 3 - A nova ordem: o mundo multipolar, 4 - A regionalizao do espao geogrfico mundial. Unidade 2 - Globalizao, meio ambiente e desigualdades mundiais, composta por sete captulos: 5 - Capitalismo, espao geogrfico e
globalizao, 6 - A globalizao e o crescimento do comrcio mundial, 7 - Os fluxos
da rede global de negcios, 8 - A sociedade de consumo e o meio ambiente global,
9 - A degradao ambiental e as mudanas ecolgicas globais, 10 - Globalizao,
desigualdades e conflitos no mundo atual, 11 - A globalizao e as desigualdades
socioespaciais no Brasil.
O Manual do Professor (MP) contm uma parte destinada exclusivamente ao
professor, na qual h uma Apresentao e textos de orientao e fundamentos,
organizados em seis itens: 1 - A proposta desta coleo, com quatro tpicos: A
Geografia Escolar e o Ensino Mdio; Os conceitos bsicos e o contedo de Geografia no Ensino Mdio, Orientao didtico-pedaggica da coleo, Cartografia no
Ensino Mdio; 2 - Contedo dos volumes da coleo; 3 - Estrutura das unidades,
4 - Quadro curricular; 5 - Orientaes e subsdios para o trabalho em sala de aula;
6 - Bibliografia. Alm disso, nos volumes do professor h sugestes de trabalho
com os temas propostos nas unidades e captulos.
GEOGRAFIA
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Nos trs volumes da coleo, so utilizados como recursos: representaes

cartogrficas, imagens, fotografias, reprodues de obras de arte, tabelas, quadros e textos de apoio. Todas as unidades so iniciadas com a Pgina de abertura,
que contm imagens para apresentao do tema a ser trabalhado.
A coleo digital composta pela verso integral do livro impresso, acrescida dos Objetos Educacionais Digitais (OEDs). Nela, h cones indicando os OEDs,
bem como o cone para ampliar as imagens.
O livro digital do 1 ano conta com 26 OEDs, sendo 7 vdeos, 15 infogrficos,
3 jogos e 1 texto. O do 2 ano conta com 16 OEDs, sendo 14 infogrficos, 1 texto e
1 jogo. O do 3 ano conta com 17 OEDs, sendo 9 vdeos, 6 infogrficos e 2 jogos.
Anlise
A proposta terico-metodolgica explicitada com clareza e toma o conceito
de espao geogrfico como ponto de partida para apresentar os outros conceitos
bsicos da Geografia: territrio, lugar, paisagem e regio. Todo esse quadro conceitual est referenciado nos Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio.
Destaca-se o estudo das
relaes entre natureza e sociedade e entre tempo e espao.
A compreenso da produo e
transformao do espao geogrfico realizada por meio da
demonstrao das maneiras
como a sociedade se apropria
do meio natural e como este vai
se transformando em espao
relacional. Alm disso, as relaes espao-temporais, fundamentais para a compreenso
do espao geogrfico, esto
presentes nas abordagens de
urbanizao, modernizao da
agricultura, globalizao, entre
outros temas.
A perspectiva multiescalar
na abordagem dos contedos se
concretiza nos textos principais
e complementares, imagens e,
sobretudo, nas atividades, em
que o aluno estimulado a refletir sobre o tema em estudo
em relao sua realidade local
e desenvolver vrias habilida-
54
des, especialmente as de compreenso, memorizao e classificao, enquanto

as atividades que remetem anlise, sntese, formulao de hipteses e argumentao so menos frequentes.
Um dos destaques o conjunto de atividades, que se constitui por vrias
sees. No final dos captulos h as Atividades - questes de compreenso, compostas por perguntas que levam os estudantes a retomar os temas trabalhados.
H tambm proposies de Pesquisa, Anlise de grfico, Anlise de imagem, Elaborao de texto e Vestibular e ENEM. As sees Arquivo Geo e Espao e cartografia constam ao longo dos captulos. Arquivo Geo , em geral, associada a um
subttulo do texto e imagens, propiciando a realizao de debates sobre temas
polmicos com questes interpretativas a serem respondidas em grupo ou individualmente. Na seo Espao e cartografia, so propostas atividades para fixao
de temas de representao cartogrfica. Ao final de cada volume, na seo Para
ler, ver e pesquisar, so disponibilizadas sugestes de filmes, documentrios e
sites que podem ser trabalhados pelo professor como fonte de pesquisas. Essas
sees de atividades so fundamentais para a problematizao dos contedos e
a retomada dos mesmos, bem como para a construo de conceitos.
Alm disso, apresentam-se diversas possibilidades de trabalho integrado com
outras disciplinas do Ensino Mdio. A interdisciplinaridade mencionada ao docente
em tpico especfico no Manual do Professor e indicada ao longo dos volumes, estimulando a discusso dos temas e valorizando a realidade vivenciada pelo aluno.
Os contedos da coleo so apresentados de modo a mostrar as diferenas existentes entre os lugares, a partir de pontos de vistas distintos, sem privilegiar regies ou caractersticas socioespaciais. A imagem da mulher no explicitamente promovida nos textos, mas atravs de fotografias em que aparece
como trabalhadora, atuando em atividades econmicas variadas, com destaque
para o aumento de sua participao na populao economicamente ativa (PEA)
do Brasil. As questes tnicas e raciais so tratadas no tpico sobre a formao
territorial da sociedade brasileira e mostram a participao dos afrodescendentes
e suas contribuies s manifestaes culturais. Contudo, h poucas informaes
sobre a contribuio dos indgenas.
O Manual do Professor apresenta os objetivos pedaggicos para o Ensino
Mdio claramente estabelecidos e articulados com as competncias e habilidades propostas. Oferece ao professor uma reflexo sobre a importncia desse nvel
de ensino e o papel da Geografia enquanto disciplina escolar, com os objetivos
que orientam essa etapa da educao. Apresenta os contedos, por unidades,
com justificativa dos temas e tambm descreve por captulos os temas, noes/
conceitos trabalhados e habilidades esperadas. Essa descrio complementada
com explicaes e sugestes metodolgicas, que podem auxiliar o professor no
uso efetivo da obra.
Os livros digitais da coleo so compostos pela verso integral em PDF
dos livros impressos acrescida dos Objetos Educacionais Digitais (OEDs), que so
complementares aos temas trabalhados nos captulos e auxiliam a compreenso
GEOGRAFIA
55
das noes geogrficas. Em sua maioria, so infogrficos, predominando mapas

interativos, mas tambm h vdeos com fragmentos de documentrios e filmes,
sendo apresentadas questes de anlise e reflexo, bem como jogos que podem
favorecer o aprendizado dos temas trabalhados nos volumes.
O projeto grfico o mesmo nas verses impressa e digital, o que muda so
os cones dos OEDs e os de ampliao das ilustraes. A verso impressa autnoma e pode ser utilizada independentemente dos OEDs, sem que haja qualquer
prejuzo didtico. Ressalte-se que os OEDs podem estimular e enriquecer o debate sobre os temas propostos nos captulos, e o recurso de ampliar as ilustraes
tambm auxilia na visualizao das mesmas. H no Manual do Professor informaes e orientaes para que a utilizao dos Objetos Educacionais Digitais ocorra
de modo correto.
Em sala de aula
O trabalho com a coleo em sala de aula demandar do professor alguns
cuidados, como a necessidade de aprofundar a reflexo sobre os conceitos bsicos da Geografia; atualizar alguns dados utilizados em tabelas e mapas; realizar
articulao entre os contedos dos volumes da coleo; oferecer aos alunos um
maior nmero de ilustraes que evidenciem o papel dos indgenas e afrodescendentes na formao territorial brasileira e sua participao em espaos de poder;
assim como propor discusses sobre a no violncia e o respeito diversidade.
Alm disso, o professor precisar estabelecer articulao pedaggica entre
os OEDs e os fatos ocorridos atualmente no mundo, pas, estado, cidade ou rua.
Desse modo, poder explorar as potencialidades desse recurso tecnolgico em
favor da aprendizagem dos alunos.
56
GEOGRAFIA
Luiza Anglica Guerino
27548COL05
Coleo Tipo 1
Editora Positivo
1 edio 2013
www.editorapositivo.com.br/pnld2015/geografia
Viso geral
A coleo est estruturada em unidades e captulos, onde esto apresentados os contedos e atividades que contemplam a apreenso dos conceitos, o domnio das tcnicas cartogrficas e a interao entre os temas abordados. Valoriza
os conhecimentos prvios dos alunos, alm disso, os textos complementares e as
orientaes terico-metodolgicas possibilitam o trabalho integrado com os aspectos fsicos e humanos, importante pressuposto da Geografia socioambiental,
abordagem priorizada na coleo.
Para a abordagem dos contedos, so utilizados diversos gneros textuais,
tais como poemas, textos cientficos e literrios, quadrinhos, alm de recursos
iconogrficos como mapas, grficos, tabelas, desenhos, esquemas e fotografias,
adequadas e atualizadas.
As atividades incentivam o aluno a conhecer diferentes pontos de vista sobre
um mesmo tema e trabalhar com contedos diversos, valorizando a interdisciplinaridade. Destacam-se atividades que permitem a retomada e o aprofundamento
dos contedos e estimulam a leitura, interpretao e comparao dos fenmenos
espaciais, bem como sua articulao nos trs volumes. So propostas atividades que incentivam a pesquisa de campo, os debates, o levantamento de dados,
a produo de textos e a anlise de mapas. Entre as atividades esto includas
questes utilizadas no ENEM e em exames vestibulares.
Descrio
A coleo composta por trs volumes destinados ao Ensino Mdio, cada qual
com o respectivo Manual do Professor. A verso digital idntica verso impressa,
acrescida de Objetos Educacionais Digitais (OEDs), que tambm possuem Manual
do Professor, com orientaes de uso e respostas s questes apresentadas.
Os trs volumes so iniciados com uma Apresentao da Geografia, seguida
do tema geral tratado em cada volume e esto estruturados em quatro unidades,
que so divididas em captulos. Ao final de todos os volumes est identificado o
item Referncias. Cada volume possui 288 pginas.
GEOGRAFIA
57
No volume 1 so 4 unidades e 19 captulos: Unidade 1 - Fundamentos de

cartografia divide-se em: 1. Histria da cartografia; 2. Orientao e localizao;
3. Representao da superfcie terrestre - projees cartogrficas; 4. Escala dos
mapas; 5. Tecnologias aplicadas cartografia. Unidade 2 - Interaes no espao
natural divide-se em: 6. Elementos de geologia e formao das grandes estruturas
do relevo; 7. Solos; 8. Hidrografia; 9. Clima e mudanas climticas globais; 10. Climas e formaes vegetais. Unidade 3 - Interaes no espao social divide-se em:
11. Dinmica populacional; 12. Situao da mulher no mundo atual; 13. Migraes e movimentos populacionais; 14. Urbanizao e questes socioambientais
urbanas; 15. Sociedade e ambiente: convivncia possvel? Unidade 4 - Interaes
entre sociedade e natureza divide-se em: 16. Relaes de trabalho e atividades
econmicas rurais; 17. Recursos naturais e fontes de energia; 18. Processo de
industrializao e atividade industrial; 19. Setor tercirio.
No volume 2 so 4 unidades e 16 captulos: Unidade 1 - Natureza e questes
ambientais no Brasil divide-se em: 1. Localizao, estrutura geolgica e classificao do relevo brasileiro; 2. Regies hidrogrficas: recursos e aproveitamento
econmico; 3. Dinmica climtica e classificao dos climas do Brasil; 4. Biomas
brasileiros. Unidade 2 - Estrutura e qualidade de vida da populao brasileira divide-se em: 5. Populao e demografia; 6. Movimentos populacionais e urbanizao do Brasil; 7. Aspectos econmicos e populacionais do Brasil; 8. Qualidade de
vida e excluso social no Brasil. Unidade 3 - Espaos produtivos no Brasil divide-se
em: 9. Espao produtivo rural; 10. Recursos minerais e matriz energtica brasileira; 11. Espao produtivo industrial; 12. Espao dos servios. Unidade 4 - Gesto
do territrio e regionalizao divide-se em: 13. O Estado: planejamento territorial
e regionalizao; 14. Caractersticas gerais das regies do Brasil: Norte e Nordeste; 15. Caractersticas gerais das regies do Brasil: Centro-Oeste e Sudeste; 16.
Caractersticas gerais das regies do Brasil: Regio Sul.
No volume 3 so 4 unidades e 17 captulos: Unidade 1 - O espao mundial:
a nova geopoltica divide-se em: 1. Da Primeira Guerra ao final da Segunda Guerra
Mundial; 2. Do fim da Segunda Guerra ordem bipolar; 3. O fim do socialismo:
uma nova geopoltica mundial; 4. Organizaes internacionais e indicadores socioeconmicos; 5. Classificao dos pases quanto ao nvel de desenvolvimento.
Unidade 2 - Reorganizao econmico-tecnolgica do espao mundial divide-se
em: 6. Formao dos blocos econmicos: mercados regionais; 7. Meio tcnicocientfico-informacional; 8. Processo de globalizao; 9. Fragmentao na globalizao. Unidade 3 - A economia transformando o espao mundial divide-se em:
10. Organizaes financeiras e comerciais internacionais; 11. Economias desenvolvidas; 12. Economias emergentes e o Brics; 13. Economias perifricas. Unidade
4 - As grandes questes mundiais do sculo XXI divide-se em: 14. Conflitos e militarizao; 15. A vulnerabilidade humana; 16. Ambiente global; 17. Alternativas
para um incio de mudana.
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O Manual do Professor est estruturado em cinco partes, que permitem a

contextualizao do Ensino Mdio e da Geografia: 1 - Novos rumos para o Ensino
Mdio: currculo para o Ensino Mdio; Habilidades e competncias; Interdisciplinaridade e Objetos Educacionais Digitais; 2 - Geografia: concepes de ensino;
Principais conceitos de Geografia; Objetivos de ensino da Geografia; Avaliao;
Estrutura da coleo; Sees didticas; Contedos dos volumes; 3 - Orientaes,
sugestes didticas e gabaritos, com observaes para cada volume. As partes 4
e 5 so especficas para cada volume. A parte 4 nos volumes 1 e 2 denomina-se
Projeto interdisciplinar, e no volume 3, Textos complementares gerais. A parte 5
constitui-se dos Roteiros de aula.
A coleo digital composta por trs volumes, contendo a verso integral
do livro impresso, acrescida de Objetos Educacionais Digitais (OEDs). Esses OEDs
categorizam-se em imagens, grficos, infogrficos e vdeos, e so acompanhados
das orientaes de uso. A utilizao pedaggica dos OEDs adiciona novos elementos e discusses s abordagens dos contedos da coleo, enriquecendo o
processo de ensino-aprendizagem.
No volume 1 h 26 OEDs; no volume 2, 23; e no volume 3, 19. Os tipos mais
frequentes de OED so: infogrficos, animaes, audiovisuais, mapas, imagens,
tabelas, grficos e vdeos.
Anlise
O conjunto de ferramentas pedaggicas da coleo, formado por textos,
ilustraes e atividades, est organizado de modo a permitir: a consolidao e o
aprofundamento dos conhecimentos de Geografia apreendidos no Ensino Fundamental; a preparao bsica para o campo profissional; a formao para o exerccio da cidadania e o aprimoramento dos alunos no mbito da formao tica,
autonomia intelectual e do pensamento crtico.
GEOGRAFIA
59
A fundamentao terico-metodolgica est baseada na compreenso do

espao geogrfico a partir de estudos integrados dos elementos naturais e sociais, o que se faz por meio da anlise sistmica e da concepo da Geografia
socioambiental. Tal fundamentao coerente e adequada proposta didtico
-pedaggica, pois permeia os diferentes temas geogrficos tratados, em diversos
nveis escalares. Essa abordagem contribui para alcanar os objetivos de ensino
propostos e colabora com o desenvolvimento das habilidades priorizadas nos
currculos de Geografia, tais como localizar, compreender, problematizar a realidade e atuar em seu espao de relaes. Essas habilidades so estimuladas em
pesquisas, questes abertas, elaborao de grficos, tabelas, mapas e diferentes
formas de linguagem, como textos, esquemas, fotografias, desenhos, quadrinhos
e ilustraes, para que o estudante possa fazer associaes com o seu cotidiano
e ter outras interpretaes em relao realidade geogrfica.
A perspectiva interdisciplinar, presente na coleo, permite o conhecimento
e a interao da Geografia com outras reas do conhecimento. As propostas de
realizao de projetos interdisciplinares tm destaque, com atividades prticas
em parceria com professores de Lngua Portuguesa, Sociologia, Matemtica, Geologia, Biologia e Histria.
Os saberes da Geografia so apresentados com abordagens enriquecedoras que despertam a criatividade e contribuem para a formao de educandos
proativos. Os conceitos bsicos de natureza, paisagem, espao, territrio, regio,
rede, lugar e ambiente so utilizados corretamente na interpretao e discusso
dos contedos, auxiliando a compreenso do espao geogrfico e das relaes
espaciais dos alunos. Os textos esto organizados para que o estudante possa, a
partir da leitura, fazer associaes com seu cotidiano e ter outras interpretaes
em relao realidade geogrfica.
A coleo aborda a populao brasileira na sua diversidade tnica e sociocultural,
contextualizando e ilustrando um esprito republicano com dilogo entre as diferenas.
No Manual do Professor a fundamentao terica clara, assim como as
orientaes para o desenvolvimento dos contedos e atividades. Tais orientaes,
apresentadas de forma didtica, possibilitam a ampliao e articulao dos temas,
com textos complementares, sendo disponibilizadas as respostas dos exerccios
sugeridos nos captulos. Alm disso, no Manual apresenta-se roteiro de aulas por
captulo, com exemplos e sugestes de atividades e leituras. Nesses roteiros incluem-se novas temticas, como as discusses sobre a vulnerabilidade humana,
que so atuais e importantes para a sociedade contempornea, ampliam o conhecimento e incentivam os alunos a ter maior interesse pela escola e pela Geografia.
Como complemento e articulao dos contedos h, para os dois primeiros volumes, sugesto de elaborao e desenvolvimento de projetos interdisciplinares.
Na verso digital, os OEDs possibilitam uma progresso em direo aprendizagem de maior complexidade. Neles, so utilizados os conceitos, informaes e procedimentos de forma contextualizada, ensejando o domnio das linguagens grfica,
cartogrfica e iconogrfica para reconhecer as referncias e os conjuntos espaciais.
No Manual do Professor da coleo digital h orientaes sobre como trabalhar com cada um dos OEDs e tambm apresentado o gabarito das questes
60
neles includas. Contudo, apesar de se explicitar como objetivo para o trabalho

pedaggico com os OEDs a ampliao e o aprofundamento do tema exposto, no
se apresenta um objetivo especfico para o trabalho com cada um deles, tampouco h descrio que possibilite ao professor saber previamente como composto
e quais so as potencialidades de cada OED.
Em sala de aula
Ao adotar a coleo, o professor ter apoio para desenvolver seu trabalho
e atingir os objetivos propostos, pois a abordagem do pensamento geogrfico,
visando integrao dos elementos naturais e sociais, efetivada. No entanto,
importante deixar clara essa abordagem para os estudantes, para que compreendam o percurso terico e metodolgico que orienta os livros.
Mesmo com a diversidade de propostas presentes na coleo, professores
e alunos podem realizar outras comparaes e anlises integradas que estimulem ainda mais as reflexes e relaes escalares, de modo a facilitar o processo
de observao, percepo e compreenso da natureza, da sociedade e de suas
inter-relaes. As ilustraes facilitam a assimilao dos fenmenos geogrficos
e podem ser comparadas a outras, em outros livros, atlas e mdias em geral, que
tambm devem ser utilizadas para aprofundar a compreenso de fenmenos e
processos trabalhados na coleo. No cotidiano escolar o professor pode solicitar
aos alunos a produo de novas ilustraes, como mapas e grficos representando o espao geogrfico, e fotografias retratando seu espao de vivncia, pois esse
tipo de atividade no frequente na coleo.
O professor pode, tambm, incrementar as atividades voltadas construo
da cidadania e ao convvio social nos trs anos do Ensino Mdio com projetos
coletivos, para que os alunos desenvolvam boas prticas em seu local de origem,
tais como fazer um inventrio sobre os costumes, festas religiosas regionais; mapear os elementos socioculturais presentes em sua localidade; fazer pesquisas
com moradores sobre o cotidiano das mulheres na cidade e na regio, etc.
O professor dever ficar atento para trabalhar os OEDs coletivamente em
sala de aula. Quando possvel, os vdeos devem ser assistidos em sala de aula e
utilizados como objetos de anlise e reflexo para enriquecimento da compreenso dos contedos e informaes geogrficas.
GEOGRAFIA
61
GEOGRAFIA DAS REDES

Douglas Santos
27549COL05
Coleo Tipo 1
Editora do Brasil
2 edio 2013
www.editoradobrasil.com.br/pnld2015/
geografiadasredes
Viso geral
A coleo apresenta abordagem dos contedos inovadora e articulada, superando a dicotomia entre os aspectos naturais e sociais. Nessa proposta, a figura
central o aluno e seu processo de conhecimento. Da ser frequente o questionamento, o envolvimento do aluno e de sua realidade, buscando-se fazer ligaes
entre o que est sendo abordado e o mundo em que vive.
As linguagens escrita, grfica e cartogrfica so variadas e instigantes. As
atividades so compostas por questes abertas e criativas, que propiciam o desenvolvimento de diferentes habilidades do aluno. Alm do texto principal, apresentam-se sees especiais que complementam os contedos e dinamizam o trabalho em sala de aula, com destaque para a seo Outros olhares.
O Manual do Professor contm discusso sobre a Geografia no ensino mdio e orientaes, recursos e material adicional que subsidiam o trabalho, como
Textos complementares, que permitem reflexes sobre determinados aspectos do
processo educativo e o aprofundamento de temticas tratadas, alm de oferecer
orientaes para o desenvolvimento das atividades propostas nas vrias sees
existentes no livro.
A coleo digital apresenta recursos adicionais na forma de Objetos Educacionais Digitais (como infogrficos e animaes audiovisuais) e de cdigos QR
(que funcionam como links que remetem a sites, vdeos e outros materiais relacionados s temticas), contribuindo para o enriquecimento dos contedos.
Descrio
Na coleo, organizada em trs volumes, abordam-se temas apropriados ao ensino mdio. Cada um dos volumes composto por Agradecimentos, Apresentao,
Conhea seu livro, Sumrio, unidades e captulos estes ltimos no possuem ttulos.
Todos os volumes so finalizados com ndice remissivo e Referncias bibliogrficas.
Cada volume iniciado com a seo Conhea seu livro, que mostra como a
articulao dos contedos feita entre as unidades e dentro de cada uma delas.
Nesta seo, os recursos disponveis so explicitados, incluindo a abertura de
unidade, os recursos visuais, as diferentes sees que compem o projeto peda-
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GEOGRAFIA
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ggico da coleo, bem como a presena das redes digitais. Os contedos esto
divididos em unidades apresentadas em uma seo de abertura especfica, contextualizando o que abordado em cada um dos captulos. Nestes, alm do texto
principal, so encontrados diferentes recursos que enriquecem a anlise, como
citaes literais, boxes com sugestes de leituras, vdeos, sites, sees especiais
de textos complementares e a seo Outros olhares, que oferece gneros alternativos, como letras de msicas, entrevistas, depoimentos e notcias de jornais.
O volume 1, com 192 pginas, contm quatro unidades e dez captulos, assim distribudos: Unidade 1 - Onde esto as pessoas?, com os captulos 1 e 2; Unidade 2 - A Geografia das rochas, com os captulos 3, 4 e 5; Unidade 3 - A Geografia
da atmosfera, com os captulos 6 e 7; Unidade 4 - A Geografia das guas e da vida,
com os captulos 8, 9 e 10.
O volume 2, com 191 pginas, contm quatro unidades e nove captulos,
assim distribudos: Unidade 1 - A fbrica e seus lugares, com os captulos 1 e 2;
Unidade 2 - O campo e seus lugares, com os captulos 3, 4 e 5; Unidade 3 - Olhar
de longe e de perto, com os captulos 6 e 7; Unidade 4 - Os continentes e os oceanos, com os captulos 8 e 9.
O volume 3, com 191 pginas, contm quatro unidades e oito captulos,
assim distribudos: Unidade 1 - Em nome da humanidade, com os captulos 1 e 2;
Unidade 2 - Associaes multilaterais, conflitos e guerras, com os captulos 3 e 4;
Unidade 3 - Viver na interface, com os captulos 5 e 6; Unidade 4 - Outros olhares
sobre os problemas do mundo, com os captulos 7 e 8.
O Manual do Professor composto por trs volumes, divididos em trs partes principais. A primeira delas comum a todos os volumes e possui os itens:
Ensinar e aprender Geografia na escola (Por que ensinar Geografia no Ensino Mdio?, Avaliao e ensino de Geografia, Interdisciplinaridade na obra). As outras
duas partes so especficas de cada volume. A segunda parte contm a Apresentao do volume e a apresentao de cada unidade e objetivos. A terceira parte,
Recursos para o professor, contm os recursos, textos e orientaes, sendo subdividida em: Apresentao dos recursos, Pesquisa escolar, Ferramentas didticas,
Fichas didticas, Abordagens interdisciplinares, Respostas das atividades, Atividades complementares, Textos complementares, Bibliografia comentada, O livro
digital. Os volumes contm 96 pginas cada um.
A coleo digital formada por trs volumes, contendo a verso integral do
livro impresso, acrescida em cada volume de cinco Objetos Educacionais Digitais
(OEDs), acompanhados de um Manual de orientao constitudo por fichas com as
expectativas de aprendizagem, competncias e habilidades esperadas, alm de sugestes didticas para sala de aula. Os OEDs so do tipo infogrfico, vdeo e mapa.
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Anlise
A linguagem clara, problematizadora e utiliza exemplos cotidianos que
favorecem a compreenso dos contedos. As atividades so propostas em diferentes momentos do texto e esto articuladas com as temticas. Ao final de cada
unidade, a seo especial Preste ateno nos mapas permite trabalhar contedos
relacionados cartografia. Tal estrutura resulta em um adequado material que
possibilita um trabalho dinmico com os contedos.
A coleo est embasada numa abordagem crtica dos contedos, integrando os aspectos sociais e naturais dos fatos e fenmenos geogrficos, incluindo a
discusso ambiental. Nessa proposta, a figura central o aluno e seu processo de
conhecimento, fazendo conexes entre o que est sendo abordado e sua realidade.
A coleo tem como propsito a identificao da posio ou localizao relativa de objetos e aes e seu significado no mbito da vida das pessoas. Para
tanto, desenvolve os contedos por meio de uma abordagem escalar diferenciada,
com o uso da estratgia olhar de longe e olhar de perto, que estabelece relaes
entre esses diferentes olhares e escalas, incluindo a historicidade dos fenmenos.
Com essas caractersticas, possibilita-se um trabalho docente que potencializa tais
aspectos, estimulando o debate, a problematizao, a construo de narrativas, a
elaborao de hipteses e a imaginao sobre determinados temas.
Os conceitos de paisagem, territrio, regio e rede so tratados de modo a
permitir ao aluno compreender a sociedade e a natureza em sua relao processual, histrica e dinmica. H a preocupao de contextualizar e demonstrar as
diferentes possibilidades de abordar e compreender o mesmo tema. O tratamento
dos contedos considera de modo pertinente aspectos e posies diferentes e
divergentes sobre temas polmicos.
As ilustraes, variadas e corretas, ressaltam a diversidade social, cultural,
econmica e natural das diferentes reas do planeta e podem despertar a curiosidade do aluno. Apresentam boa articulao com as temticas onde esto inseridas, contribuindo para a aprendizagem dos alunos, levando-os a questionar os
temas tratados, as informaes, os fatos e fenmenos descritos.
As atividades sugeridas so em grande nmero e criativas, desafiando o
aluno a pensar e buscar formas pessoais de respostas s perguntas e situaes
provocadas, demandando a interpretao de imagens ou textos, pesquisas em
fontes variadas, organizao de dados e sua classificao e representao grfica
e cartogrfica. Exploram as diferentes operaes mentais problematizao, observao, investigao, comparao, compreenso, anlise, sntese , requerendo do aluno respostas abertas, pessoais e tambm criativas. Para respond-las, o
aluno desenvolve habilidades de expresso diferenciadas, destacando-se a escrita, a interpretao e a elaborao de mapas. Os aspectos da vida cotidiana e a articulao das diferentes escalas geogrficas tambm so valorizados na coleo.
A seo Outros olhares, ao final de cada unidade, traz depoimentos e entrevistas de gegrafos e outros profissionais sobre assuntos relacionados s temti-
GEOGRAFIA
65
cas, constituindo importante contribuio para o processo de formao do aluno,

por ampliar seu olhar sobre o tema e sobre a profisso do gegrafo.
O Manual do Professor explicita os pressupostos terico-metodolgicos norteadores da coleo, fundamentados nos processos de localizao, nas anlises
das categorias espaciais e na abordagem crtica, apresentando discusses sobre
o ensino de Geografia no Ensino Mdio, a avaliao e a interdisciplinaridade. Na
apresentao dos Recursos para o professor, so propostas atividades nas quais
valorizado o papel do professor como mediador entre o aluno e o conhecimento.
As orientaes ajudam o docente a potencializar o aprendizado dos contedos
pelos alunos, bem como a explorar as atividades e os exerccios. Tambm h vrias indicaes e orientaes para a realizao de trabalhos interdisciplinares.
Os livros digitais e os OEDs apresentam importantes e adequados recursos
didticos para o dia a dia em sala de aula. Sua utilizao auxilia no desenvolvimento dos processos cognitivos, medida que exercita a capacidade de percepo,
memria e linguagem, permitindo ampliar o conhecimento do aluno. Os OEDs apresentam Manual de orientao, no qual so detalhados o objetivo, as expectativas
de aprendizagem, as competncias e habilidades exigidas e as sugestes didticas
para utilizao dos mesmos. H, tambm, informaes a respeito da localizao
volume, unidade, captulo e pgina do OED no livro impresso.
Em sala de aula
Ao adotar essa coleo importante que o professor perceba que a proposta pedaggica assumida valoriza o processo de produo do conhecimento do
aluno, devendo estimular o debate, a problematizao, a construo de narrativas e a exposio de hipteses. A respeito da abordagem conceitual da Geografia,
o professor deve realar a preocupao com a localizao dos fenmenos e fatos
e o significado dessa relao, assim como com a escala de anlise.
Com vistas ao melhor aproveitamento das sees especiais, recomenda-se,
na seo Pausa para pesquisa, que o professor escolha um ou mais temas de
pesquisa e oriente os alunos para a sua realizao. Do mesmo modo, em Preste
ateno nos mapas, necessrio que os contedos sejam articulados a atividades que promovam o desenvolvimento de habilidades cartogrficas, explorando
noes de escala, projeo e simbolizao das representaes, uma vez que se
trata de abordagens sobre a linguagem cartogrfica em seus aspectos conceituais, histricos e polticos, sem insero dos contedos procedimentais.
A interdisciplinaridade deve ser efetivada no cotidiano das aulas, tendo o
professor que desenvolver as propostas, que so indicadas mas pouco orientadas
na coleo.
A coleo amplamente ilustrada, o que permite um aprendizado instigante
e dinmico, mas algumas figuras inspiram cuidados em sua utilizao. Em casos
de mapas complexos, com excesso de informaes, sugere-se que o professor
explore ao mximo suas potencialidades e oriente seu uso adequado.
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Merece destaque no Manual do Professor o item Recursos para o professor,

que contm diferentes propostas de atividades que podem ser realizadas de forma individual ou em grupo, em sala de aula ou fora dela. Entre elas, esto Pesquisa escolar, Ferramentas didticas, Fichas didticas, Abordagens interdisciplinares e Atividades complementares. A respeito das atividades, no h indicao do
momento a serem inseridas, requerendo do professor a ateno e o cuidado para
decidir sobre quando explor-las em sala de aula.
A coleo apresenta pequeno nmero de OEDs, e de pouca interatividade.
No entanto, considerando que produzem um ambiente diferenciado para o desenvolvimento da aula, tornando-a mais atrativa e participativa, recomenda-se o seu
uso em sala de aula.
GEOGRAFIA
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GEOGRAFIA EM REDE
Edilson Ado
Laercio Furquim Jr.
27550COL05
Coleo Tipo 1
Editora FTD
1 edio 2013
www.ftd.com.br/pnld2015/geografiaemrede
Viso geral
A coleo tem como fundamento uma proposta de Geografia que contribui
para compreender a complexidade do mundo contemporneo e permite entender e aplicar os contedos e conceitos realidade cotidiana. Disponibiliza aos
estudantes situaes de aprendizagem oportunas reflexo e interao com
suas realidades, contribuindo para a formao de sujeitos crticos, propositivos e
protagonistas de suas aes.
Novos conhecimentos, especialmente os relacionados aos conceitos geogrficos, instigam a problematizao e a contextualizao dos diferentes temas
dentro do mundo vivido e do desenvolvimento de habilidades e competncias.
Para tanto, destacam-se as sees Conversando com a... (Filosofia, Sociologia,
Fsica, Histria, Biologia,...), que visa articulao com as demais disciplinas,
e A Geografia na ... (Arte, Msica, Poesia, Charge, Fotografia), que diversifica as
linguagens e dinamiza os momentos de estudo.
Os Livros Digitais contribuem para ampliar as oportunidades de aprendizagem. Os mapas, fotografias e demais imagens presentes nos livros impressos
podem ser ampliados a partir do livro digital, o que favorece a leitura e a interpretao dos fenmenos e processos representados. Os infogrficos e imagens em
camada, em que se pode acrescentar os temas ao mapa a partir da legenda, so
instrumentos importantes para entender as representaes cartogrficas, dinamizando sua leitura.
Descrio
A coleo constituda por trs volumes impressos, cada um deles com 288
pginas, alm dos respectivos Livros Digitais.
No Livro do Aluno do 1 ano constam: Unidade 1 - A linguagem Geogrfica,
com os captulos: 1. O espao geogrfico; 2. Ns estamos aqui! Unidade 2 - A
produo do espao e a diviso do mundo, com os captulos: 3. O capitalismo e
a transformao do espao geogrfico; 4. Organizao e regionalizao de um
mundo desigual. Unidade 3 - A geografia da natureza: sociedade e ambiente, com
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os captulos: 5. A dinmica da Terra; 6. Relevo, minrios e solos brasileiros; 7.

Geografia dos mares e oceanos; 8. A dinmica do clima; 9. As grandes paisagens
naturais; 10. Domnios morfoclimticos do Brasil; 11. Hidrografia e recursos hdricos; 12. A morada humana e os dilemas ambientais.
No Livro do Aluno do 2 ano constam: Unidade 1 - Espao, sociedade e cidadania, com os captulos: 1. A populao mundial; 2. A populao brasileira; 3. O
espao do cidado; 4. Espao e turismo. Unidade 2 - O meio urbano e o ambiente,
com os captulos: 5. Urbanizao; 6. Urbanizao brasileira; 7. Problemas ambientais e o meio urbano. Unidade 3 - O espao da produo, com os captulos: 8.
O dilema energtico; 9. Energia no Brasil: matriz energtica e fontes alternativas;
10. Geografia das indstrias; 11. O espao industrial brasileiro; 12. Geografia dos
transportes; 13. Brasil: potncia agrcola.
No Livro do Aluno do 3 ano constam: Unidade 1 - Geopoltica, geoeconomia
e poder mundial, com os captulos: 1. Geografia das relaes internacionais; 2.
Espao global e ordem mundial; 3. Estados Unidos: a hiperpotncia; 4. A globali-
GEOGRAFIA
69
zao; 5. Globalizao e regionalizao: os blocos econmicos; 6. Ordem ambiental do sculo XXI. Unidade 2 - Geopoltica e conjuntura internacional: a regionalizao do espao mundial, com os captulos: 7. China: a nova potncia; 8. Rssia,
Japo, ndia: potncias distintas; 9. O espectro geopoltico do Oriente Mdio; 10.
Mudanas no Oriente Mdio, o Cucaso e a sia Central; 11. frica: o legado colonial; 12. Geopoltica da Amrica Latina; 13. Geopoltica do Brasil.
As situaes de aprendizagem propostas esto organizadas ao longo dos
volumes por meio de textos e ilustraes, acompanhadas de sees que objetivam desenvolver os assuntos e explorar os recursos disponveis, tais como textos complementares, imagens, mapas e atividades. Ao final dos captulos h as
sees Roteiros de estudo, Exerccios e Sugestes para saber mais. No final dos
livros constam: Referncias, Siglas de exames nacionais e Matriz de referncia de
Cincias Humanas e suas tecnologias.
No Manual do Professor, intitulado Orientaes para o professor, encontramse: Apresentao; Parte 1 - Explanao geral da obra, com os itens: 1 - Estrutura;
2 - Pressupostos terico-metodolgicos: objeto da Geografia; 3 - Normatizao da
Educao Brasileira; 4 - O processo de avaliao; 5 - Textos de complementao
pedaggica. Esta parte encerrada com a Bibliografia e com Sugesto de sites.
Especfica para cada um dos volumes que compem a coleo, a Parte 2 - Plano
de trabalho e orientaes gerais apresenta as Consideraes gerais sobre a proposta pedaggica deste ano (relativo a cada volume), descreve as unidades e os
captulos, bem como as respostas das atividades, sugestes de leitura, atividades
complementares e bibliografia. O Manual do Professor possui 80, 96 e 80 pginas, respectivamente, nos volumes do 1, 2 e 3 ano.
Os Livros Digitais, alm do Livro do Aluno em formato PDF, contam com 42,
38 e 41 OEDs, respectivamente, nos volumes do 1, 2 e 3 ano. Os OEDs so diversificados e interativos, constitudos de imagens em camada, infogrficos, audiovisuais, galerias de imagens, imagens georreferenciadas, imagens animadas,
texto adicional, udio, imagens com narrao, jogos/simuladores. So acompanhados das Orientaes para o professor e das Orientaes do livro digital, com
as Sugestes de uso, Temas relacionados, entre outros itens.
Anlise
Conjugar a aprendizagem significativa dos conhecimentos, sua contextualizao e problematizao realidade e ao cotidiano do aluno, instigando-o a perceber e a compreender a complexidade do espao geogrfico entendido como
a materializao das aes das sociedades sobre a natureza e das imposies
naturais sobre elas , constitui o fundamento terico-metodolgico da coleo, o
qual observado nas diferentes situaes de aprendizagem.
A articulao dos conhecimentos estudados com o cotidiano do aluno valorizada na construo do processo de ensino-aprendizagem da Geografia. Nesse
sentido, os contedos apresentados na coleo servem como ferramenta para a
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construo do conhecimento, possibilitando ao aluno entender o mundo em que

vive e nele agir de forma consciente, com respeito ao meio ambiente e aos valores
humanos fundamentais. Para isso, os textos, imagens e atividades so apresentados como recursos aprendizagem, oferecendo ampla variedade de ilustraes
que oportunizam a compreenso dos conceitos e contedos geogrficos e o desenvolvimento de competncias e habilidades.
Quanto ao conhecimento especfico da Geografia, estudam-se as relaes entre
a natureza e a sociedade, considerando seus movimentos, com a inteno de enfatizar que o espao geogrfico atual resultado dessas relaes e dinmicas. So oferecidas situaes de aprendizagem que trabalham os conceitos geogrficos bsicos,
explorados sob a forma de textos e ilustraes que permitem ao estudante aplic-los
ao seu contexto de vida e incorpor-los ao seu vocabulrio. Destaca-se a ateno atribuda a esses conceitos, que sustentam a abordagem terica dos contedos e atividades, como o caso do primeiro captulo do volume do 1 ano, em que so apresentados e contextualizados alguns dos conceitos prprios da Geografia.
H cuidado em relao promoo do exerccio da cidadania, sendo problematizados os grandes temas sociais contemporneos, e adotando-se uma postura crtica e reflexiva sobre os problemas e questes que preocupam as sociedades
brasileira e mundial. Dessa forma, so oferecidos meios e recursos pedaggicos
para que o aluno compreenda os problemas sociais, suas origens e as razes pelas quais se perpetuam os quadros de desigualdade, particularmente no contexto
brasileiro e, de modo especial, em relao condio da mulher, das populaes
indgenas e dos afrodescendentes.
As atividades propostas constituem-se de questes e exerccios com textos,
imagens, mapas, grficos e outras linguagens. Concentram-se ao final de cada
captulo em um bloco denominado Roteiro de estudo, formado por quatro partes: Revisando, Olhar cartogrfico, Atividade em grupo e De olho na mdia. No
encerramento das unidades so propostos exerccios distribudos em trs blocos:
questes do Enem, questes objetivas e questes dissertativas que compuseram
exames vestibulares. As atividades oferecem ao estudante a possibilidade de observar, localizar, analisar, interpretar, descrever, relacionar, entre outras habilidades e competncias, contribuindo para a formao de um aluno que pensa e age
em seu cotidiano, com responsabilidade, criticidade e criatividade.
Nas sees Interagindo e Conversando com... possibilitam-se articulaes
com as demais reas do conhecimento, alm da aplicao de conceitos e contedos ao cotidiano do aluno. So ferramentas convenientes para quebrar as sequncias de leituras, por vezes extensas e densas, dinamizando a aprendizagem.
A coleo caracteriza-se pela variedade e diversidade de fotografias, desenhos, mapas, tabelas, grficos e outros recursos visuais que possibilitam ao educando desenvolver habilidades prprias da Geografia, tais como a observao de
mapas e sua leitura e interpretao, alm da comparao e sntese de dados e
informaes, uma vez que as ilustraes contm os elementos fundamentais para
uma leitura correta e eficiente, como ttulos, escalas, legendas, fontes e datas.
Alm disso, as imagens contribuem para ilustrar os diferentes povos e culturas do
GEOGRAFIA
71
mundo, sua diversidade e pluralidade e, de modo especial, a riqueza da sociedade brasileira, incluindo suas desigualdades e conflitos.
O Manual do Professor constitui um recurso importante que auxilia o trabalho
docente, comprometendo-se com uma Geografia que articula a sociedade e a natureza, em suas inter-relaes entre as escalas geogrficas. H orientaes ao professor
para mediar as relaes dos alunos com o livro, de forma a reconhecer o papel da
Geografia na anlise crtica do mundo, entendendo suas constantes transformaes.
A formatao e a estrutura da coleo apresentam boa qualidade grfica,
expressa na adequao das imagens, na disposio dos textos e recursos visuais
e na hierarquizao dos ttulos e tpicos. A coleo proporciona as condies necessrias para a legibilidade do texto e a visualizao das ilustraes.
Os livros digitais so constitudos pelos mesmos contedos e recursos que
compem os livros impressos, acrescidos de recursos multimdias como infogrficos e jogos interativos, alm de vdeos, imagens e textos diversos que, em correspondncia com os contedos, dinamizam e enriquecem as prticas pedaggicas.
A qualidade e diversidade das imagens e as possibilidades de explor-las so
oportunidades que estudantes e professores tm no desenvolvimento de suas
competncias e habilidades. Para a utilizao dos OEDs de maior complexidade,
h orientaes referentes ao Livro Digital para o professor, nas quais constam os
objetivos pedaggicos, sugestes de uso, links e temas relacionados, subsidiando sua utilizao em sala de aula.
Em sala de aula
A coleo caracteriza-se pela diversidade metodolgica e por uma organizao temtica que confere originalidade e inovao forma de tratamento dos contedos e fenmenos geogrficos, bem como ao trabalho interdisciplinar, potencializando a aprendizagem. Ao professor caber desenvolver suas prticas, explorando
os diversos recursos disponveis na coleo, sem descuidar dos apontamentos tericos referentes ao meio tcnico-cientfico-informacional, que se apresentam como
imprescindveis compreenso da realidade espacial em que vivemos.
As ilustraes e diferentes gneros literrios utilizados para compor os captulos podem ser trabalhados em sala de aula, motivando os alunos ao estudo e,
sobretudo, observao criteriosa da realidade. Nessa direo, o professor poder explorar a interlocuo com a literatura, a msica, a poesia, a charge e com a
arte em geral, que a obra permite.
Ao trabalhar com as questes da diversidade e da desigualdade da sociedade brasileira recomendvel que o professor contextualize esses temas dentro
da realidade prxima do educando, para que este reconhea, a partir do lugar ou
regio onde vive, os problemas que os grupos sociais enfrentam e aponte meios
de resolv-los ou super-los.
O professor dever explorar os contedos que os Livros Digitais disponibilizam, bem como as orientaes de uso didtico, para sistematizar e aplicar conceitos e conhecimentos adquiridos em aula.
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GEOGRAFIA: ESTUDOS PARA COMPREENSO DO ESPAO

James
Mendes
27551COL05
Coleo Tipo 1
Editora FTD
2 edio 2013
www.ftd.com.br/pnld2015/
geografiaestudosparacompreensaodoespaco
Viso geral
A coleo se fundamenta na perspectiva da Geografia Crtica e na utilizao
do conceito de meio tcnico-cientfico-informacional, proposto por Milton Santos.
Tal concepo encontrada em toda a coleo, com as anlises e discusses sobre as relaes espao-temporais e a produo do espao na perspectiva da reflexo crtica.
Os contedos so distribudos nos captulos, em textos complementares
intercalados por imagens e figuras que instigam a curiosidade e despertam o interesse por compreender os fatos e fenmenos responsveis pela dinmica socioespacial. Todos os captulos so introduzidos por figuras ou imagens acompanhadas de questes que visam mobilizar o aluno para o estudo da temtica.
As atividades propiciam o desenvolvimento de habilidades como a redao, a
interpretao, a anlise, o posicionamento autnomo e crtico, a sntese, a observao e a leitura. H, tambm, testes objetivos extrados de exames nacionais para o
ingresso nas instituies do ensino superior. Ao final de cada volume, h uma seo
em que so indicadas referncias bibliogrficas, sites, filmes, documentrios ou
vdeos que permitem dinamizar o processo de ensino-aprendizagem.
A verso digital composta pela reproduo integral da verso impressa
acrescida de Objetos Educacionais Digitais (OEDs), denominados de grande porte, como os vdeos e os infogrficos animados, e de pequeno porte, constitudos
por diferentes conjuntos de imagens.
Descrio
A coleo composta por trs volumes impressos destinados aos alunos do
1 , 2 e 3o anos do Ensino Mdio, acompanhados do respectivo Manual do Professor, bem como da verso digital. Os volumes esto estruturados em dez captulos
que se dividem em temas, e alguns em subtemas.
o
O volume 1 est estruturado em dez captulos: 1. Origem e evoluo da Geografia; 2. Cartografia, a cincia dos mapas; 3. As rochas e o relevo terrestre; 4. As
guas do planeta; 5. O clima da Terra; 6. Os grandes biomas terrestres; 7. Popula-
GEOGRAFIA
73
o mundial: dinmica demogrfica; 8. Populao mundial: trabalho e qualidade

de vida; 9. O espao industrial mundial; 10. O espao agrrio mundial.
O volume 2 est estruturado em dez captulos: 1. O espao geogrfico mundial e a economia; 2. A evoluo da geopoltica mundial e os conflitos que persistem; 3. Os conflitos territoriais do mundo multipolar; 4. O espao urbano mundial; 5. A questo energtica mundial; 6. As questes ambientais do planeta; 7.
A formao territorial do Brasil; 8. Posio geogrfica e noes cartogrficas do
Brasil; 9. O estudo regional do Brasil I: Nordeste e Sudeste; 10. O estudo regional
do Brasil II: Sul, Centro-Oeste e Norte.
O volume 3 est estruturado em dez captulos: 1. Estrutura geolgica e relevo do Brasil; 2. Hidrografia brasileira; 3. Domnios morfoclimticos do Brasil; 4. A
populao brasileira: quem somos, onde vivemos, como vivemos? 5. A populao
brasileira: dinmica demogrfica; 6. O espao industrial brasileiro; 7. O espao
agrrio brasileiro; 8. O espao urbano brasileiro; 9. A questo energtica brasileira; 10. Aspectos ambientais do Brasil.
Permeando os captulos e/ou subcaptulos encontram-se sees com textos complementares, atividades e outras informaes. As sees so: Verificando
seus conhecimentos; Outra compreenso; Compreendendo com (...) e ao final a
seo Atividades. Finalizando os volumes, encontra-se uma seo complementar
intitulada Para saber mais e as Referncias.
74
O Manual do Professor apresenta-se com a denominao Orientaes para o

professor, situando-se aps a reproduo do livro do aluno nos trs volumes. Todos os volumes dos manuais esto estruturados em duas partes, sendo a primeira
comum aos trs volumes e a segunda especfica para cada um deles.
A estrutura do Manual do Professor nos trs volumes contm, na primeira
parte, intitulada Fundamentao terico-metodolgica: 1. Apresentao; 2. Concepes e ensino de Geografia no Brasil; 3. Objetivos da Geografia no Ensino Mdio; 4. Pressupostos terico-metodolgicos da coleo; 5. Sugestes para utilizao da coleo; 6. Caractersticas da coleo; 7. Avaliao da aprendizagem; 8.
Textos de apoio; 9. Sugestes de leitura e de sites; 10. Referncias bibliogrficas.
Na segunda parte so apresentados os fundamentos, a estrutura, as abordagens
metodolgicas, as sugestes didticas e as respostas das atividades.
A verso digital composta de trs volumes idnticos verso impressa,
acrescidos de Objetos Educacionais Digitais (OEDs). Os OEDs so classificados
em dois tipos: os de grande porte Audiovisuais e Infogrficos animados e os
de pequeno porte Galeria de imagens, Imagens em camadas, Imagens georreferenciadas. Isso explicado no Manual do Professor da verso digital. Entretanto,
o acesso aos OEDs se d de maneiras diversas. No ndice de Referncia dos Objetos Educacionais Digitais, que faz parte do sumrio do LD, os OEDs so apresentados como Audiovisuais, Galeria de imagens, Imagens em camadas, Imagens
georreferenciadas e Infogrficos; porm, nesse ambiente s possvel ampliar
as imagens ao selecionar a pgina onde cada uma aparece. Por outro lado, ao
acessar o cone Objetos, que tambm compe o sumrio do LD, os tipos de OED
disponibilizados so apenas Audiovisuais e Infogrficos. Essas diferentes possibilidades de acesso podem causar dificuldades no uso dos recursos
No volume 1 do Livro Digital (LD), so 9 OEDs, sendo 5 audiovisuais e 4
infogrficos; no volume 2 encontram-se 10 OEDs, sendo 1 audiovisual e 9 infogrficos; no volume 3, 7 OEDs, dos quais 3 so audiovisuais e 4 so infogrficos.
Os OEDs de pequeno porte esto presentes em grande quantidade nos diversos
captulos dos trs volumes do LD.
Anlise
A coleo se destaca por sua fundamentao terico-metodolgica, que traz
a concepo de espao geogrfico centrada no conceito de meio tcnico-cientfico
-informacional. Os conceitos bsicos da Geografia espao, territrio, paisagem,
lugar, regio, rede e ambiente so apresentados e explicados a partir dos temas
trabalhados nos captulos dos trs volumes, identificando-se uma opo clara de
priorizar os conceitos de espao geogrfico e territrio.
As relaes entre sociedade e natureza so discutidas tanto nos captulos
que se dedicam temtica ambiental, como em outros que tratam das atividades econmicas. Os contedos so contextualizados, proporcionando a nfase
na apreenso das relaes espao-temporais. A coleo instiga o conhecimento e
GEOGRAFIA
75
o processo de ensino-aprendizagem por meio da diversidade de atividades, que

proporciona o desenvolvimento de diferentes habilidades, tais como: observao,
interpretao, anlise, comparao, capacidade de sntese e de crtica, expresso
escrita, grfica e cartogrfica.
As localizaes espaciais dos fenmenos e fatos geogrficos so precisas,
com mapas que seguem as normas cartogrficas e contribuem para as anlises e
interpretaes dos estudos geogrficos. So utilizados recursos e fontes diversas:
grficos, mapas, fotografias, entre outros extrados de revistas, jornais, livros, artigos e pginas de internet de diferentes instituies.
As ilustraes, mapas, grficos, figuras (desenhos explicativos), reprodues de pinturas com mapas antigos ou paisagens, e imagens fotogrficas retratam o passado e o perodo contemporneo. As fotografias so claras, possibilitando a identificao e a observao dos fenmenos, das paisagens, estando
presentes na abertura dos captulos. Os grficos acompanham alguns mapas e
so tambm diversos. As ilustraes demonstram a pluralidade social, cultural e
econmica brasileira, revelando os diferentes contrastes e favorecendo uma viso
ampla e sem esteretipos. Alm disso, na coleo h uma variedade de gneros
textuais artigos cientficos, charges, msicas, poesias, notcias de jornais e revistas, entrevistas, etc. que enriquecem a abordagem dos contedos e articulam-se com as atividades, estimulando o processo de ensino-aprendizagem.
A coleo utiliza-se dos conceitos bsicos da Geografia para descrio, anlise e interpretao do espao geogrfico em diferentes escalas de estudo, de
acordo com o que preconiza o Manual do Professor. H articulao dos contedos, recuperando-se alguns conceitos ou abordagens feitas em captulos ou volumes anteriores, bem como indicaes quando se trata de temticas que sero
aprofundadas posteriormente.
Os contedos so adequados ao Ensino Mdio, contribuindo para estimular
as capacidades fundamentais do processo ensino-aprendizagem, como planejamento, organizao, argumentao, generalizao e capacidade crtica.
Apresenta-se glossrio, o que facilita o entendimento de termos e expresses
tcnicas e amplia o vocabulrio geogrfico. Por meio da seo Conhecendo com
(...), bem como do uso de artigos, textos, matrias, entre outros tipos de documentos veiculados por peridicos, alm de bibliografia de diferentes disciplinas, estimula-se a relao entre o conhecimento da Geografia e de outros campos do saber.
O Manual do Professor cumpre com o objetivo de orientar os docentes no uso
adequado da obra didtica, constituindo um instrumento de complementao e
atualizao para o docente. Desta forma, favorece o processo de ensino-aprendizagem, pois o texto apresenta em um quadro-sntese os conceitos principais de
cada captulo dos trs volumes. No Manual so apresentados a estrutura da coleo, a trajetria do pensamento geogrfico e o que se entende por Geografia no
momento atual. Em seu interior, so includas discusses sobre o Ensino Mdio,
fundamentadas nos documentos oficiais, particularmente nos Parmetros Curriculares do Ensino Mdio e Cincias Humanas.
76
No Manual encontram-se, de forma detalhada, sugestes para o desenvolvimento de cada captulo, estratgias para apresentao e discusso do contedo, para o trabalho com as ilustraes (mapas, grficos, fotografias, cartogramas,
iconografias, etc.), para a realizao de atividades complementares individuais e
em grupo, como seminrios, exposies, painis, dissertaes, argumentaes,
e ainda orienta-se para a utilizao de outros recursos, como filmes, literatura e
sites. As formas de avaliao so discutidas no Manual do Professor, nos seus
trs volumes, havendo clareza na exposio do que se compreende na coleo
por avaliao, destacando-se a avaliao contnua e global. Para a realizao das
atividades, h orientaes, incluindo as questes extradas dos exames para ingresso em instituies do ensino superior.
No final de cada volume encontram-se sugestes bibliogrficas para uma
leitura complementar, sites que trazem informaes adicionais, e para alguns captulos, so indicados filmes e/ou documentrios que contribuem tambm para o
processo de ensino-aprendizagem do contedo abordado em cada captulo. Isso
tudo se constitui em importante material de apoio ao professor no uso efetivo da
coleo e no aprofundamento de suas leituras e estudos.
A verso digital, por sua vez, constitui um complemento verso impressa,
com novas informaes apresentadas por meio da linguagem digital. Alguns OEDs
favorecem a apreenso de conceitos e contedos de forma interativa, especialmente os que trazem ilustraes, animaes, infogrficos e vdeos.
Em geral, os OEDs apresentam coerncia com os pressupostos terico-metodolgicos da verso impressa, porm nem todos so atrativos para o aluno do Ensino Mdio. Mesmo entre os OEDs de grande porte, h os que se resumem a uma
narrao ilustrada, sem interao com o usurio, nem levantamento de questes
instigantes para reflexo. Alguns OEDs contribuem para o desenvolvimento dos
princpios ticos e democrticos necessrios construo da cidadania, sendo
bem retratadas a diversidade tnica e a pluralidade social brasileira. Contudo,
nem todos estimulam as habilidades almejadas pelo ensino de Geografia, como
anlise, interpretao, comparao e sntese.
No manual do Livro Digital h a explicao da relevncia do uso e orientaes especficas de como abordar e utilizar os OEDs de grande porte de forma
mais adequada. Para o uso de Galerias de imagens, Imagens em camadas, Imagens georreferenciadas, consideradas OED de pequeno porte, no h orientaes
no Manual do Professor.
Em sala de aula
Ao utilizar a coleo, o professor precisa ter cincia de que os conceitos priorizados so os de espao geogrfico e territrio, ainda que os demais sejam tratados
de forma mais diluda no conjunto da coleo. O conceito de meio tcnico-cientfico
-informacional abordado no estudo das reas urbanas e reas onde a agricultura
faz uso de recursos tecnolgicos e cientficos. Assim, os professores das escolas
GEOGRAFIA
77
rurais onde no se desenvolve esse tipo de agricultura devero adaptar os contedos s condies da realidade vivida, reforando constantemente as discusses
tericas e prticas com informaes e fenmenos geogrficos locais.
A coleo oferece diversidade de atividades e recursos grficos e cartogrficos
que estimulam o desenvolvimento do pensamento autnomo e crtico nos alunos.
A partir desses recursos, o professor poder promover a compreenso das relaes
socioespaciais e culturais relacionadas ao lugar onde vivem. Para o aprendizado
cartogrfico e grfico, o professor deve propor atividades que exijam do estudante
elaborar e/ou confeccionar representaes, uma vez que na coleo h vrios exerccios para a anlise e interpretao, mas poucos estimulam a elaborao.
Ao trabalhar as questes da cidadania e das relaes sociais, importante
que o professor estimule a pesquisa sobre a realidade local e regional no que se
refere diversidade tnica, cultural, s questes de gnero, entre outras. Assim,
poder aperfeioar as discusses e as apresentaes de contedos que tratam
da diversidade tnico-racial no Brasil e ainda acerca do papel da mulher na sociedade do sculo XXI, considerando a insero desses sujeitos no mercado de
trabalho e em posies sociais de destaque e de poder.
Para uso efetivo da coleo digital, o professor deve ter o cuidado de adotar,
em sala de aula, procedimentos especficos no trabalho com os objetos digitais,
como: ateno para que todos possam acompanhar, visualizar e ouvir; e fazer
questionamentos pedaggicos, provocando articulaes e contextualizando os
objetos aos saberes e contedos do livro impresso, para a compreenso do espao geogrfico e da realidade. Pode tambm promover seminrios de apresentao das atividades e exerccios propostos na utilizao dos OEDs.
78
GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL ESPAO

GEOGRFICO E GLOBALIZAO
Eustquio de Sene
Joo Carlos Moreira
27552COL05
Coleo Tipo 1
Editora Scipione
2 edio 2013
www.scipione.com.br/pnld2015/
geografiageraledobrasil
Viso geral
A proposta metodolgica adotada na coleo valoriza os conhecimentos
prvios dos estudantes e incentiva a aprendizagem por descoberta, associando
os novos conhecimentos s suas experincias anteriores. Possui carter interdisciplinar e pressupe a anlise em diferentes contextos, levando em conta as relaes espao-temporais e as relaes sociais em diversas escalas geogrficas,
bem como da sociedade com a natureza.
As atividades propostas no Livro do Aluno e no Manual do Professor permitem retomar e retrabalhar, de forma efetiva, os contedos e temas apresentados
nos captulos e nas unidades.
O Manual do Professor contm textos complementares, com orientaes e
propostas de atividades especficas relativas a cada volume da coleo. Destacase o papel do professor, no processo de apreenso do conhecimento pelo aluno,
para a compreenso do mundo e para a leitura crtica do espao geogrfico.
A coleo digital e os OEDs propostos esto integrados aos contedos e temas trabalhados, aprofundam e exploram temas com recursos diversos: vdeos,
infogrficos, animaes e textos complementares.
Descrio
A coleo composta de trs volumes impressos e digitais destinados ao 1, 2 e
3 ano do Ensino Mdio, organizados em unidades, subdivididas em captulos e sees.
No volume 1, abordam-se os conceitos fundamentais da cartografia e os aspectos gerais da Geografia Fsica; no volume 2, so tratados os conceitos fundamentais da economia, da geopoltica e das sociedades do mundo contemporneo;
no volume 3, so trabalhados temas como industrializao, poltica econmica
brasileira, energia, populao, urbanizao e agropecuria no Brasil e no mundo.
O volume 1, com 264 pginas, est estruturado em: Unidade 1 - Fundamentos
de cartografia, com quatro captulos: 1. Planeta Terra, coordenadas, movimentos
e fusos horrios; 2. Representaes cartogrficas, escalas e projees; 3. Mapas
temticos e grficos; 4. Tecnologias modernas utilizadas pela cartografia. Unidade 2 - Geografia fsica e meio ambiente, com oito captulos: 5. Estrutura geolgica;
GEOGRAFIA
79
6. Estruturas e formas do relevo; 7. Solos; 8. Climas; 9. Os fenmenos climticos e

a interferncia humana; 10. Hidrografia; 11. Biomas e formaes vegetais: classificao e situao atual; e 12. As conferncias em defesa do meio ambiente.
O volume 2, com 288 pginas, est estruturado em: Unidade 1 - Mundo contemporneo: economia, geopoltica e sociedade, com cinco captulos: 1. O processo
de desenvolvimento do capitalismo; 2. A globalizao e seus principais fluxos; 3. Desenvolvimento humano e objetivos do milnio; 4. Ordem geopoltica e econmica:
do ps-Segunda Guerra aos dias de hoje; 5. Conflitos armados no mundo. Unidade
2 - Industrializao e comrcio internacional, com seis captulos: 6. A Geografia das
indstrias; 7. Pases pioneiros no processo de industrializao; 8. Pases de industrializao tardia; 9. Pases de industrializao planificada; 10. Pases recentemente
industrializados; e 11. O comrcio internacional e os principais blocos regionais.
O volume 3, com 280 pginas, est estruturado em: Unidade 1 - Brasil: industrializao e poltica econmica, com dois captulos: 1. Industrializao brasileira; 2. A
economia brasileira a partir de 1985. Unidade 2 - Energia e meio ambiente, com dois
captulos: 3. A produo mundial de energia; 4. A produo de energia no Brasil. Unidade 3 - Populao, com quatro captulos: 5. Caractersticas e crescimento da populao mundial; 6. Os fluxos migratrios e a estrutura da populao; 7. A formao e a
diversidade cultural da populao brasileira; 8. Aspectos demogrficos e estrutura da
populao brasileira. Unidade 4 - O espao urbano e o processo de urbanizao, com
dois captulos: 9. O espao urbano do mundo contemporneo; 10. As cidades e a urbanizao brasileira. Unidade 5 - O espao rural e a produo agropecuria, com dois
captulos: 11. Organizao da produo agropecuria; e 12. A agropecuria no Brasil.
Em todos os volumes h textos complementares, infogrficos e as sees
Compreendendo contedos, Desenvolvendo habilidades, Dialogando com outras
disciplinas, Pesquisa na internet, Sesso de vdeo e Testes e questes. Ao final,
inserem-se o Glossrio de termos, Sugestes de leituras complementares, ndice
remissivo, Respostas dos testes do Enem e dos vestibulares e a Bibliografia.
No livro do aluno h a seo Questes do Enem e testes de vestibulares, envolvendo uma coletnea de exerccios que contemplam os contedos trabalhados
e permitem que os alunos se familiarizem com a forma de abordagem dos contedos e o tipo de avaliao. H indicaes de questes abertas a partir de pesquisas ou leitura, e interpretao de informaes de diferentes fontes, favorecendo a
compreenso dos contedos abordados.
Ao final de cada captulo, recomenda-se um conjunto de sites, nos quais
possvel obter informaes complementares sobre os temas trabalhados. Tambm perceptvel nas indicaes de fontes externas de informao a presena de
sites com contedo em lngua inglesa.
O Manual do Professor, com 64, 72 e 80 pginas, respectivamente, nos volumes 1, 2 e 3, contm integralmente o Livro do Aluno e outra parte estruturada da
seguinte forma: 1. Apresentao; 2. A coleo, com os itens: Fundamentao tericometodolgica; Estrutura da coleo; Estrutura deste Manual do Professor; 3. Ensinar
e aprender Geografia; 4. Referenciais curriculares para o Ensino Mdio; 5. Formas de
80
avaliao; 6. Bibliografia; 7. Endereos eletrnicos para pesquisa; 8. Cincias Humanas e suas tecnologias: atividades integradoras; 9. Metas e orientaes por unidade;
e 10. Reflexes sobre a prtica pedaggica.
Os livros digitais correspondem aos livros impressos do 1, 2 e 3 ano,
acrescidos de 15 Objetos Educacionais Digitais (OEDs) em cada volume.
Anlise
Na coleo, os pressupostos terico-metodolgicos definem-se nos campos
da aprendizagem significativa e da interdisciplinaridade, buscando-se desenvolver no aluno habilidades e competncias que ultrapassem os limites das disciplinas e seus contedos mnimos. Em funo dessa proposta, os captulos estruturam-se de maneira a estimular a articulao entre conhecimentos adquiridos e em
formao. A articulao entre os contedos e as atividades favorece o desenvolvimento da capacidade de pensamento autnomo dos alunos.
A coleo contempla um captulo inicial, no volume 1, intitulado Introduo
aos estudos geogrficos, no qual se apresenta um breve histrico da cincia geogrfica, que consiste no ponto de partida para que os conceitos da Geografia sejam
trabalhados, especialmente o espao geogrfico, a paisagem e o territrio. Os conceitos de espao geogrfico, paisagem, lugar, territrio e regio so introduzidos
e trabalhados progressivamente e de forma crtica e articulada com a anlise das
questes ambientais, relaes econmicas, sociais e geopolticas, entre outras. As
relaes entre sociedade e natureza evidenciam-se quando so analisados os im-
GEOGRAFIA
81
pactos das atividades humanas no meio fsico e na constituio das paisagens.

Os fenmenos e fatos geogrficos esto localizados corretamente, seja por
meio da cartografia ou de descrio no texto e nas legendas. O uso correto de diferentes representaes para os dados e informaes possibilita a leitura do espao
geogrfico a partir de diferentes pontos de vista.
O ponto de destaque das atividades so as sees Compreendendo contedos, que retoma os temas mais importantes estudados, e Desenvolvendo
habilidades, que busca articular, por meio de linguagens variadas, os conceitos
trabalhados em sala de aula com a realidade do aluno. Em vrios momentos, o
estudante incentivado a posicionar-se diante da realidade onde vive. So sugeridas questes que desenvolvem a habilidade da expresso escrita, por meio da
produo de textos dissertativos sobre diferentes temticas e situaes levantadas. No Manual do Professor, as sugestes de atividades complementares reforam os contedos e permitem a efetivao do processo de ensino-aprendizagem.
Em geral, as atividades que buscam uma cidadania ativa e consciente remetem a temas relacionados a questes ambientais, articulando diferentes pontos
de vista, como, por exemplo, preservao e conservao dos solos, uso consciente da gua, poluio do ar, entre outros. So propostos textos complementares
que articulam os contedos com as reas de Histria, Biologia, Sociologia, Matemtica, Literatura, Qumica, Fsica e Arte.
So explorados e sugeridos diferentes gneros textuais, obtidos em fontes
diversas como livros, jornais, revistas, internet, etc, por meio de citaes e textos
adaptados para o contedo e propsito, seja para ampliao dos conhecimentos
ou realizao de atividade.
A coleo ilustrada com fotografias, imagens, mapas, infogrficos, charges, entre outros, configurando uma complementao efetiva s anlises apresentadas no texto, as quais retratam valores culturais dos afrodescendentes e dos
povos indgenas. Quando abordada a temtica de gnero, a mesma est contextualizada em textos, atividades e imagens.
No Manual do Professor, destaca-se o papel do docente como sujeito no processo de apreenso do conhecimento para a compreenso do mundo e a leitura
crtica do espao geogrfico. As discusses e orientaes possibilitam uma viso
abrangente da coleo e, ao mesmo tempo, o conhecimento sobre a organizao
interna dos contedos e as diversas sugestes apresentadas ao seu desenvolvimento. Os processos de avaliao discente so abordados no item Formas de
avaliao, enquanto nos itens Sugestes de atividades interdisciplinares e Projetos interdisciplinares, os contedos so ampliados, por meio da articulao com
outras reas do conhecimento, permitindo ao aluno o contato com diferentes linguagens e o alcance de novas perspectivas sobre um tema ou problema proposto.
O projeto grfico apresentado na coleo proporciona equilbrio entre texto principal, ilustraes e boxes contendo textos e atividades complementares.
Destaca-se tambm pelo volume de informaes e ilustraes, textos complementares, mapas, grficos, tabelas, entre outros, os quais so utilizados para
desenvolver competncias e habilidades, principalmente relacionadas leitura,
interpretao e anlise dos temas estudados.
82
Nos livros digitais h um cone indicando os OEDs, que podem ser acessados por meio do ndice de referncia presente no menu principal, de cone especfico ou no livro digital por meio de cone que direciona para o contedo digital.
Os OEDs permitem leitura em folha nica ou dupla, ampliao e reduo, entre
outros recursos disponveis na Barra de navegao. As atividades propostas nos
OEDs e as Orientaes didticas para sua execuo valorizam os conhecimentos
prvios dos alunos e estimulam a continuidade do processo de ensino-aprendizagem, estando em concordncia com a proposta pedaggica adotada na coleo.
Em sala de aula
Para trabalhar a proposta de ensino-aprendizagem da coleo, ser necessria maior dedicao do professor no planejamento das atividades, de modo
a verificar os conhecimentros prvios dos alunos e articular o engajamento com
professores de outras reas, desenvolvendo habilidades e competncias que ultrapassem os limites das disciplinas, promovendo a interdisciplinaridade.
Entretanto, o professor poder contar com sugestes de material especfico de
apoio a temas diversos e propostas de atividades complementares para cada unidade
da coleo, bem como com referenciais tericos e orientaes que norteiam o processo de avaliao discente. A bibliografia sugerida ampla, atualizada e relacionada
aos contedos trabalhados, permitindo ao professor ampliar seus conhecimentos.
O professor dever explorar os conceitos geogrficos bsicos de forma contextualizada, e as sees Desenvolvendo habilidades e Dialogando com outras
disciplinas possibilitam essa efetivao. Ele tambm encontrar material para desenvolver um trabalho consistente com os elementos grficos e cartogrficos para
estimular diversas habilidades dos alunos e ampliar os contedos trabalhados
por meio de infogrficos, mapas, esquemas, figuras e ilustraes.
Vrias atividades de pesquisas pressupem a necessidade de acesso internet por parte dos alunos e professores. As sugestes de sites, em grande parte
da coleo, incluem contedos em lngua inglesa, o que requer planejamento prvio do professor para o seu uso com os alunos.
A coleo apresenta amplo conjunto de ilustraes para complementar a
prtica docente em sala de aula. Como o uso de mapas frequente, o professor
deve ter acesso a um acervo de mapas ou mapoteca para complementar a coleo
e facilitar o processo de ensino-aprendizagem.
Os OEDs constituem um complemento importante no desenvolvimento dos
contedos, cabendo ao professor expor os procedimentos de anlise e de interpretao, com uma sequncia lgica dos temas e conceitos para o melhor entendimento dos mesmos. Para tanto, so apresentadas sugestes, nas Orientaes
didticas, de como o contedo poder ser trabalhado.
GEOGRAFIA
83
GEOGRAFIA GLOBAL
Helio Garcia
Maurcio de Almeida
27553COL05
Coleo Tipo 2
Edies Escala Educacional
3 edio 2013
www.escalaeducacional.com.br/pnld-2015/
geografia-global
Viso geral
A coleo est organizada em um trip metodolgico amparado na valorizao do conhecimento prvio dos alunos, na interdisciplinaridade como esforo
de aproximar e relacionar conhecimentos, e na cartografia como complemento
anlise espacial, viabilizando e concretizando os estudos geogrficos.
Na introduo dos captulos so utilizados diversos gneros textuais, como
letras de msica, poemas, fragmentos de textos literrios, charges, alm de ilustraes e representaes cartogrficas, adequadas e atualizadas. Os textos de cada
captulo, o principal e os complementares, apresentam o contedo e trazem perspectivas diversas para a compreenso dos temas em estudo.
Para o desenvolvimento dos contedos so utilizados vrios recursos de ensino, como fotos, mapas, grficos, infogrficos, charges, msicas e poemas que
se articulam, tambm, s atividades. O conjunto de atividades, por sua vez, destaca-se na coleo, pois permite a retomada e o aprofundamento dos contedos,
incentiva a leitura, interpretao e comparao dos fenmenos espaciais, bem
como sua articulao nos trs volumes. So adequadas aos objetivos e s temticas e se diversificam em: pesquisa de campo, debates, levantamento de dados,
produo e anlise de mapas, discusso de filmes, produo de textos, questes
do ENEM e questes sobre os textos principais.
Descrio
A coleo composta por trs volumes. Os contedos esto organizados
em unidades divididas em captulos, que so encerrados com a seo Atividades.
O volume 1 estruturado em 3 unidades que comportam 10 captulos: Unidade 1 - Dinmica espacial, com os captulos: 1. Orientao, 2. Cartografia, 3. O mapa
do mundo, 4. O Brasil no mapa do mundo. Unidade 2 - Geologia e relevo, com os
captulos: 5. Elementos da geologia, 6. Elementos da geomorfologia, 7. Geologia e
geomorfologia do Brasil. Unidade 3 - Dinmica da produo mineral e energtica,
com os captulos: 8. Produo de minrios no mundo, 9. A produo de combustveis fsseis no mundo, 10. A produo de minrios e combustveis fsseis no Brasil.
84
O volume 2 estruturado em 3 unidades que comportam 10 captulos. Unidade 1 - Dinmicas da natureza: clima e vegetao, com os captulos: 1. Elementos
do clima e da vegetao, 2. Domnios climticos e formaes vegetais no mundo,
3. Clima e vegetao do Brasil. Unidade 2 - Dinmicas da natureza: hidrografia e
hidrografia do Brasil, com os captulos: 4. Elementos da hidrografia, 5. Hidrografia
e recursos hdricos no Brasil. Unidade 3 - Dinmica da populao, com os captulos:
6. Distribuio e crescimento da populao mundial, 7. Estrutura e migrao da populao mundial, 8. Distribuio, crescimento e estrutura da populao do Brasil,
9. Migraes externas e internas da populao do Brasil, 10. Urbanizao no Brasil.
GEOGRAFIA
85
O volume 3 estruturado em 4 unidades que comportam 12 captulos. Unidade 1 - Da ordem bipolar nova ordem mundial, com os captulos: 1. Do mundo
bipolar ao fim da Guerra Fria, 2. A nova ordem mundial, 3. Globalizao da economia. Unidade 2 - O mundo atual: desigualdades e conflitos, com os captulos:
4. Caractersticas do subdesenvolvimento, 5. Conflitos e questes territoriais na
frica e na Amrica Latina, 6. Conflitos e questes territoriais na sia. Unidade
3 - A produo industrial, com os captulos: 7. O desenvolvimento da atividade
industrial, 8. A produo industrial no Brasil, 9. A atividade industrial nos Tigres
Asiticos e no BRICS, 10. Atividade industrial no Grupo dos Sete [G7]. Unidade 4 - A
produo agropecuria no mundo e no Brasil, com os captulos: 11. Agropecuria
no mundo, 12. Agropecuria no Brasil.
O Manual do Professor divide-se em oito itens. Os trs primeiros so comuns
aos trs volumes, sendo estruturados em: 1. Pressupostos terico-metodolgicos
da coleo, subdividido em Orientaes tericas, Procedimentos metodolgicos,
Sugestes de leitura e Sugestes de livros e sites; 2. Pressupostos geogrficos
da coleo, subdividido em Objetivos da Geografia para o Ensino Mdio, Os conceitos geogrficos na coleo e A cartografia na coleo; 3. Organizao didtica
da coleo, subdividido em Apresentao temtica dos volumes, Estrutura interna
dos volumes e Contedos dos volumes. Os cinco ltimos itens so especficos
para cada volume: 4. Fundamentos e objetivos do volume; 5. Organizao do volume; 6. Orientaes sobre os captulos; 7. Sugestes de leitura; 8. Referncias.
Anlise
A perspectiva interdisciplinar destacada no tratamento dos contedos, levando em conta outras reas do conhecimento e disciplinas constantes da base
nacional comum. Orienta-se o professor sobre as possibilidades dessa prtica ao
longo dos captulos por meio da insero de dois selos de referncia: Interdisciplinaridade e Contextualizao. No primeiro, so indicados trechos do livro onde
h a possibilidade de desenvolver a interdisciplinaridade; no segundo, aponta-se
a atividade que procura aproximar a realidade do aluno ao contedo estudado.
Tanto no Livro do Aluno como no Manual do Professor, os conceitos, informaes e procedimentos so apresentados de forma integrada ao contedo trabalhado, nos textos principais, nos boxes ou nas atividades. Essa caracterstica
propicia ao aluno a correta construo do conhecimento, e ao professor, o embasamento para a adequada utilizao da coleo.
Os contedos esto apresentados em uma progressiva complexidade para a
formao do conhecimento geogrfico. Essa apresentao se d por meio dos textos, principal e complementares, que possibilitam reflexes sobre o tema a partir
de perspectivas diversas, algumas vezes contrapostas. Os boxes com textos complementares aparecem ao longo dos captulos nas sees Para refletir e pesquisar,
Para ler e refletir, Para observar e refletir, Para ler e pesquisar. Sugerem questes
que propiciam ao aluno leitura, reflexo, observao e pesquisa, relacionando os
86
contedos com seus conhecimentos prvios. Ao final de cada volume, o Glossrio, as Sugestes de leitura e as Referncias bibliogrficas enriquecem o contedo da coleo, contendo obras pertinentes e contemporneas. Esses elementos
propiciam a efetiva aprendizagem dos alunos, permitem ao professor autonomia
e flexibilidade no emprego da coleo, e possibilitam a realizao das atividades
de forma individual ou em grupo. Alm disso, os textos, mapas, tabelas, grficos, charges e fotografias, que apresentam dados e informaes atualizadas e
contextualizadas de diferentes fontes, tornam o livro didtico um recurso para as
pesquisas propostas aos alunos e um apoio confivel na organizao do trabalho
do professor. Assim, o projeto grfico e a estrutura editorial esto de acordo com
os objetivos didtico-pedaggicos da coleo.
O conjunto de atividades, individuais e em grupo, articula-se com os textos
e contribui para a construo do conhecimento. Alm disso, incentiva a realizao
de pesquisas, trabalho de campo, entrevistas e produo de texto, e orienta sobre
o uso de novas tecnologias, como a internet; h ainda indicao de informaes
complementares para alm do livro didtico. Tais atividades se apresentam sob a
denominao de Atividade final e, por sua natureza, exigem o domnio de habilidades mais complexas, possibilitando a articulao dos contedos j trabalhados
ao longo do volume ou da coleo. So diversas tambm as atividades que estimulam a resoluo de problemas, o desenvolvimento de habilidades como observao, investigao, comparao, compreenso, interpretao, criatividade, anlise e sntese algumas delas so criativas e fazem uso de mltiplas linguagens.
Contribuem nesse sentido as atividades do conjunto Retomando o contedo, com
questes que reforam a compreenso do aluno, bem como as do conjunto Ampliando o conhecimento, que se articulam com texto, charge, fotografia, mapa,
grfico ou tabela e proporcionam ao aluno a ampliao de seu conhecimento sobre o contedo principal do captulo ou unidade.
Em sala de aula
Para a melhor utilizao da coleo, o professor dever considerar a realidade da escola, dos alunos e a sua prpria, bem como o acesso a recursos e documentos eletrnicos para o aprofundamento dos textos principais. No trabalho
com os textos complementares e o desenvolvimento das atividades propostas,
poder recorrer a jornais e revistas impressas e online, visando ampliar a escala
de anlise dos contedos, inserindo, quando pertinente, a perspectiva nacional.
H necessidade de aprofundamento da discusso dos temas ambientais,
culturais e sociais contemporneos, para ampliar a compreenso socioespacial
por parte dos alunos e a complementao temtica por parte do professor. Para o
desenvolvimento das pesquisas e atividades que sugerem o uso de computadores ligados internet, necessrio que tais recursos estejam disponveis de forma
homognea na escola, a todos os alunos e professores.
Cabe ao professor desenvolver outros conceitos necessrios compreenso
dos fatos e fenmenos geogrficos, como redes e metropolizao, que surgem na
GEOGRAFIA
87
explanao dos contedos, mas no so desenvolvidos no Manual e fazem parte

do constructo da cincia geogrfica.
Ser necessrio complementar os contedos referentes s questes tnico
-raciais e aos problemas sociais brasileiros contemporneos. Para isso, o professor poder recorrer aos recursos audiovisuais, oferecendo pontos de vista diferenciados sobre os temas. Deve incluir discusses e atividades voltadas construo
da cidadania e ao convvio social nos trs anos do Ensino Mdio para que o aluno
incorpore e desenvolva prticas em seu lugar de origem.
No que se refere s ilustraes, o professor poder dinamizar as atividades
em sala de aula e estabelecer relaes com a realidade do aluno. Do mesmo modo,
poder utilizar as representaes cartogrficas e as ilustraes para desenvolver
atividades de pesquisa em sala de aula ou fora dela, ampliando a compreenso
dos alunos, uma vez que esse tipo de utilizao da linguagem cartogrfica no
evidenciado na coleo. Ao mesmo tempo, poder incentiv-los a fotografar as
paisagens do cotidiano, mostrando a importncia dos mapas e da cartografia na
sociedade contempornea e para a Geografia.
88
GEOGRAFIA LEITURAS E INTERAO

Antonio Lus Joia
Arno Alosio Goettems
27554COL05
Coleo Tipo 1
Editora Leya
1 edio 2013
www.leya.com.br/pnld2015/
geografialeituraseinteracao
Viso geral
A proposta didtico-pedaggica adotada na coleo destaca-se pela nfase na interdisciplinaridade e na relao sociedade e natureza, bem como pela
preocupao em estabelecer relaes entre o conhecimento geogrfico e a vivncia cotidiana dos alunos. A articulao das temticas realizada com nfase nas
transformaes que marcaram a construo do espao geogrfico no Brasil e no
mundo, incluindo as relaes espao-temporais, de forma a permitir o desenvolvimento do pensamento autnomo e crtico do aluno.
A coleo atrativa e instigante, oferecendo vrios recursos em forma de sees de leituras complementares ou atividades, individuais ou em grupo; diferentes
tipos de ilustraes, como mapas, grficos e fotos; e grande variedade de gneros
textuais, entre os quais poemas, quadrinhos e letras de msica, com destaque para
o uso de charges, que sintetizam de forma ldica contedos complexos.
O Manual do Professor consistente e inclui textos sobre a histria da Geografia, com fundamentao terica dos seus conceitos bsicos, sobre o ensino,
avaliao e recursos didticos. valorizada a avaliao formativa, que inclui propostas de reencaminhamento da aprendizagem, visando ao desenvolvimento individualizado de habilidades.
O Livro Digital de fcil manuseio e oferece ferramentas que permitem a
interatividade com os Objetos Educacionais Digitais e com outros recursos que
podem ser apontados como facilitadores de sua utilizao didtica e da aprendizagem, estando pedagogicamente integrados.
Descrio
A coleo composta por trs volumes impressos e digitais, com 288 pginas cada um. Nos livros h a Apresentao, Conhea seu livro, Sumrio e quatro
unidades temticas, subdivididas em trs captulos cada uma. Ao final, encontram-se as Referncias bibliogrficas e as siglas das questes de vestibulares.
O volume do 1 ano contm: Unidade 1 - Astronomia e Cartografia, com os
captulos: 1. O planeta Terra, 2. Representao da Terra, 3. Paisagem e sensoria-
GEOGRAFIA
89
mento remoto. Unidade 2 - Estrutura geolgica e superfcie da Terra, com os captulos: 4. Estrutura geolgica da Terra, 5. Relevo, solo e hidrografia, 6. Aspectos socioambientais da litosfera e da hidrosfera. Unidade 3 - A atmosfera terrestre, com
os captulos: 7. Caractersticas gerais da atmosfera, 8. Caractersticas dos tipos de
clima, 9. Fenmenos e problemas ambientais atmosfricos. Unidade 4 - Domnios
naturais e sustentabilidade socioambiental, com os captulos: 10. Formaes vegetais: distribuio e caractersticas, 11. Formaes vegetais: explorao e impactos ambientais, 12. Sustentabilidade socioambiental.
O volume do 2 ano contm: Unidade 1 - Industrializao e espao geogrfico, com os captulos: 1. Revoluo Industrial e regionalizao econmica mundial, 2. Industrializao do Brasil e dos pases emergentes, 3. Produo industrial
e questes socioambientais. Unidade 2 - Urbanizao e espao geogrfico, com
os captulos 4. Urbanizao no Brasil e no mundo, 5. Dinmica socioespacial das
cidades, 6. Problemas ambientais urbanos. Unidade 3 - Agropecuria e espao
geogrfico, com os captulos: 7. Desenvolvimento histrico da produo agropecuria, 8. Produo agropecuria no mundo contemporneo, 9. Produo agropecuria e questes socioambientais. Unidade 4 - Populao e espao geogrfico,
com os captulos 10. Estrutura e dinmica populacional, 11. Populao brasileira,
12. Grandes civilizaes e fluxos migratrios internacionais.
O volume do 3 ano contm: Unidade 1 - Globalizao e espao geogrfico
mundial, com os captulos 1. Das guerras mundiais multipolaridade, 2. Globalizao econmica, 3. Globalizao e transformaes socioespaciais. Unidade 2 Redes e fluxos no mundo globalizado, com os captulos 4. Redes de comunicao,
5. Rede de transportes e turismo, 6. Energia e questes socioambientais. Unidade
3 - Blocos econmicos e fluxos internacionais, com os captulos 7. Unio Europeia
e Nafta, 8. Blocos de maior influncia no hemisfrio oriental, 9. Blocos econmicos da Amrica Latina e da frica. Unidade 4 - Conflitos contemporneos e espao geogrfico mundial, com os captulos: 10. Nacionalismos e separatismos, 11.
Conflitos na Europa e na sia, 12. Conflitos na frica e na Amrica.
O Manual do Professor, com 112 pginas, contm Sumrio e Apresentao,
sendo dividido em duas partes. A primeira, comum aos trs volumes, subdivide-se em: 1. Os aspectos tericos-metodolgicos da coleo; 2. A organizao
geral da coleo; 3. A proposta didtico-pedaggica da coleo; 4. O trabalho
interdisciplinar; 5. A avaliao; 6. A prtica docente; 7. Sugestes para apoio da
formao do(a) professor(a), e o item Letramento digital. A segunda parte difere
entre os volumes, com o ttulo Orientaes didticas especficas para este volume,
contendo: 1. O volume do ... (1, 2 ou 3) ano; 2. Estudos interdisciplinares no
volume do ... (1, 2 ou 3) ano; 3. Orientaes especficas para a Unidade 1; 4.
Orientaes especficas para a Unidade 2; 5. Orientaes especficas para a Unidade 3; 6. Orientaes especficas para a Unidade 4; 7. Indicaes de livros para
o(a) professor(a); 8. Bibliografia.
90
Os livros digitais so compostos pela verso integral do livro impresso,

acrescida de 34, 27 e 29 Objetos Educacionais Digitais (OEDs), nos volumes 1, 2
e 3, respectivamente. Os OEDs so constitudos de animaes, atividades, documentos, fichas, imagens infogrficos, vdeos, linha do tempo e testes.
A pgina de acesso aos livros digitais possui trs cones: 1. Livro multimdia,
com a verso digital do livro impresso; 2. Recursos, na qual so encontrados os
OEDs (infogrficos, vdeos, imagem, teste, atividade, animao 3D, animao, documento, ficha, linha do tempo); 3. Testes, com testes interativos. No livro digital
do professor h ainda o recurso Aulas, no qual se apresentam propostas interativas e os respectivos planos para seu desenvolvimento.
Os livros digitais inserem cone que remete presena de contedo digital na
poro superior das pginas, e seu acesso por meio de cones especficos. Os OEDs
so apresentados individualmente no livro digital, sendo identificados por um smbolo geral, um smbolo especfico de acordo com o tipo de OED, e ainda um retngulo vermelho que permite acessar uma listagem de todo o recurso digital disponvel na pgina. Os OEDs do tipo vdeo, animao, atividade e infogrfico possuem
orientaes aos professores, expressas no documento denominado Guia didtico.
Os OEDs do tipo imagem e teste interativo no possuem orientaes ao professor.
Entretanto, os testes so importantes instrumentos de verificao do aprendizado e
permitem a identificao de pontos do contedo que devem ser retrabalhados. Os
OEDs contm crditos e legenda, quando so do tipo vdeo.
Anlise
A coleo apresenta uma proposta terico-metodolgica que parte da compreenso de conceitos e categorias da Geografia como espao, territrio, territorialidade, lugar, paisagem, regio e regionalizao, objetivando desvendar a complexidade das transformaes e permanncias no espao geogrfico.
A articulao das temticas realizada enfatizando-se os processos de transformao que marcaram a construo do espao geogrfico no Brasil e no mundo, sendo
desenvolvida por meio de contedos especficos para cada volume da coleo.
As relaes espao-temporais so exploradas em diferentes contedos, aumentando-se o nvel de complexidade ao longo dos trs anos do Ensino Mdio, de
forma a permitir o desenvolvimento do pensamento autnomo e crtico do aluno. Para
isso, alm do texto principal, vrios recursos so oferecidos na estrutura geral das
unidades e captulos, em forma de sees de leituras complementares ou atividades.
Assim, na abertura de cada unidade, as sees Primeira leitura e Atividade inicial mobilizam os conhecimentos prvios dos alunos e estimulam o debate
sobre os temas que sero tratados nos captulos, possibilitando desenvolver a
capacidade de planejamento e a formulao de hipteses. As sees Leia tambm, Outras leituras e Leia e compreenda exploram textos de diversos gneros,
aspectos interdisciplinares e conceitos e categorias da Geografia, favorecendo a
anlise, a compreenso e a crtica. O Glossrio outro recurso que auxilia na
aquisio de conceitos e de vocabulrio especfico da Geografia.
GEOGRAFIA
91
As Atividades possibilitam a memorizao, anlise, classificao, sntese e

generalizao. Vrias delas apresentam possibilidades de articulao do conhecimento geogrfico com os de outras disciplinas, como as encontradas nas sees
Outras leituras e Leitura transversal.
Utiliza-se grande variedade de gneros textuais, entre os quais poemas, charges,
quadrinhos, letras de msicas
e, em especial, uma quantidade maior de textos de livros,
de revistas cientficas e da
imprensa. Destaca-se a utilizao de charges como importante recurso que sintetiza, de
forma ldica, contedos complexos. Elas podem ser encontradas em todos os volumes
e, se bem trabalhadas, possibilitam ao professor instigar o
esprito crtico dos alunos.
As linguagens constantes
na coleo so adequadas aos
alunos do Ensino Mdio, com
mapas, grficos, tabelas e textos pertinentes abordagem
dos conhecimentos geogrficos.
Ao final de cada unidade, a seo Leia mais contm
sugestes de livros, filmes e
sites, acompanhadas de comentrios que permitem sua
contextualizao aos contedos trabalhados e que acrescentam uma viso diferente
ou complementar e possibilitam estabelecer relaes com questes do mundo atual
ou situaes cotidianas do aluno, incorporando significado ao contedo abordado.
A coleo contribui para promover a imagem da mulher, do indgena e do afrodescendente, retratando-os em espaos de poder e em atividades profissionais. A abordagem dos contedos voltada no violncia, compreenso das diferenas e dos
conflitos, contribuindo para a construo de uma sociedade mais justa e igualitria.
Apresenta-se grande volume de informaes, veiculadas atravs de abordagem aprofundada e fundamentada em contedos acadmicos atualizados.
O Manual do Professor (Assessoria pedaggica) contm textos sobre a histria da Geografia, com fundamentao terica acerca de seus conceitos bsicos, sobre o ensino, avaliao e recursos didticos. Valoriza-se a avaliao formativa, que
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inclui propostas de reencaminhamento da aprendizagem, visando ao desenvolvimento individualizado de habilidades. H orientaes para a prtica docente, destacando-se o papel do professor como mediador entre o aluno e o conhecimento,
tanto valorizando outros ambientes de aprendizagem, quanto propiciando o desenvolvimento da criatividade, autonomia e cidadania no aluno, bem como favorecendo a interdisciplinaridade na construo do conhecimento. O Manual do Professor
contm tambm orientaes sobre as possibilidades de trabalho interdisciplinar
com ilustraes e atividades complementares que incluem o estudo do meio.
Os OEDs integram-se pedagogicamente como ferramentas facilitadoras da
aprendizagem, ao transformar conceitos e temas complexos em imagens visualmente atrativas, que permitem manipular parmetros e observar as relaes de
causa e efeito dos fenmenos.
No Manual do Professor dos livros digitais, alm dos OEDs, h orientaes que
possibilitam a organizao do trabalho desde o processo de planejamento da aula, a
escolha dos OEDs, acompanhados de sugesto de sua explorao didtica (Guia didtico e aulas interativas), at o planejamento da avaliao dos contedos. Os OEDs
apresentam qualidade conceitual e grfica, alm de abrangerem uma ampla variedade de conceitos e informaes geogrficas. Assim, favorecem a aprendizagem, pois
so instrumentos inovadores que inserem o livro digital na realidade tecnolgica caracterstica da sociedade atual, sendo visualmente atrativos e interativos.
Em sala de aula
Alguns conceitos geogrficos bsicos, como o de territrio, esto inseridos
na coleo de forma sinttica. Portanto, o professor dever avaliar a necessidade
de ampliar as discusses sobre os mesmos com seus alunos, podendo recorrer s
orientaes e textos complementares includos no Manual do Professor.
Nas vrias sees destaca-se a apresentao de textos complementares que
podem ser explorados pelo professor nas atividades em sala de aula. As atividades
de estudo do meio sugeridas, envolvendo a comunidade, implicam na aplicao de
questionrios no comrcio local ou sada a campo na prpria cidade, o que favorece
sua execuo, devendo o professor coordenar e preparar previamente tais atividades.
Destaca-se, no Manual do Professor, a seo Prtica docente: propostas de
reencaminhamento da aprendizagem e da avaliao, que pode subsidiar o trabalho docente e oferecer ao aluno a oportunidade de repensar contedos ainda
no internalizados. Algumas situaes de violncia, como o trfico de drogas e
acidentes de trnsito, ou de preconceito, como homofobia e xenofobia, so abordadas em atividades complementares, podendo ser aproveitadas pelo professor
para ampliar o debate em sala de aula.
Questes que possibilitam a elaborao de grficos e mapas esto presentes
em maior quantidade no Manual do Professor, nas Sugestes de atividades complementares. O professor deve recorrer a tais atividades a fim de estimular essas habilidades nos alunos. As propostas de atividades interdisciplinares so frequentes,
mas nem sempre h um detalhamento de como encaminhar o trabalho em conjunto
com outras disciplinas, cabendo ao professor estabelecer as devidas relaes.
GEOGRAFIA
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GEOGRAFIA: O MUNDO EM TRANSIO

Jos William Vesentini
27555COL05
Coleo Tipo 1
Editora tica
2 edio 2013
www.atica.com.br/pnld2015/
geografiaomundoemtransicao
Viso geral
A coleo trabalha o contedo na perspectiva da Geografia crtica e da filosofia educacional socioconstrutivista, integrando e articulando o contedo dos
captulos e unidades dos trs volumes.
Os volumes privilegiam os conceitos de espao geogrfico, territrio e regio, considerando os aspectos espaciais e temporais, que propiciam ao aluno
a capacidade de pensar e refletir sobre esses conceitos. Para tanto, os captulos so introduzidos por uma seo inicial, que busca estimular a discusso e a
expresso escrita ou oral dos estudantes, utilizando imagens, charges e outros
recursos. Os contedos so apresentados com textos principais e complementares, elaborados ou adaptados pela prpria autoria da obra. O recurso grfico que
mais se destaca a charge, seja para introduzir os conceitos e discusses, seja
para realizar atividades e ainda para estimular a crtica. A linguagem dos textos
da autoria informal.
Na coleo, destaca-se o papel do professor como mediador e facilitador
da aprendizagem. Assim, o Manual do Professor oferece subsdios para a prtica docente a partir de textos que apresentam documentos oficiais e outros que
discutem a escola e a educao no sculo XXI, e o estudo do meio, atualizando a
discusso sobre as temticas.
Descrio
A coleo composta por trs volumes destinados ao Ensino Mdio. No
primeiro volume apresenta-se a Geografia como disciplina que foi construda ao
longo do tempo, as noes de cartografia e os contedos que tratam do espao
geogrfico no Brasil e no mundo. O contedo geogrfico prioriza alguns conceitos
bsicos como espao, territrio e paisagem, particularmente a paisagem natural.
No segundo volume, os contedos so abordados a partir do espao geogrfico
brasileiro. O terceiro volume destina-se ao conhecimento da Geografia geral, havendo tambm textos que fazem meno ao Brasil e um captulo intitulado Perspectivas para o sculo XXI, mostrando os acontecimentos mais recentes que provocaram mudanas na sociedade mundial e tambm no espao geogrfico.
94
Os trs volumes da coleo estruturam-se em quatro unidades que se dividem em captulos. No volume 1: Unidade 1 - O espao geogrfico e suas representaes, com os captulos: A construo do espao geogrfico; Representao
do espao geogrfico: cartografia e mapas; Projees cartogrficas; Interpretao
de mapas; e Localizao absoluta e localizao relativa. Unidade 2 - Economia e
espao geogrfico, com os captulos: Espao geogrfico e industrializao; Globalizao e revoluo tcnico-cientfica; Fontes de energia; Comrcio e sistema
financeiro-internacionais; Turismo, transportes e telecomunicaes; e Atividades
agrrias. Unidade 3 - Populao e espao geogrfico, com os captulos: Crescimento demogrfico e superpopulao relativa; Populao: geraes, gnero e
emprego; Os grandes problemas demogrficos; e Naes, etnias e conflitos tnico-nacionais. Unidade 4 - Geossistema: Geografia fsica da superfcie terrestre,
com os captulos: O sistema fsico da Terra e a litosfera; Litosfera: estrutura geolgica e relevo; Atmosfera: tempo e clima; Hidrosfera; Biosfera; e Impactos ambientais da sociedade moderna e desenvolvimento sustentvel.
Volume 2: Unidade 1 - Brasil: formao territorial e geoeconomia, com os
captulos: Formao territorial; Indstria e espao geogrfico; Fontes de energia;
Meios de transporte e telecomunicaes; e Atividades agrrias. Unidade 2 - Brasil:
populao, com os captulos: Populao brasileira: dinmica e desenvolvimento
humano; Geraes, gnero e atividades econmicas; Etnias; e Migraes, pobreza
e preconceitos. Unidade 3 - Brasil: Geografia fsica, com os captulos: Estrutura
geolgica, relevo e solos; Climas; Hidrografia; Biomas; Domnios morfoclimticos;
e Problemas ambientais. Unidade 4 - Brasil: Geografia regional, com os captulos:
Divises regionais; Formao territorial e disparidades regionais; Nordeste; Centro-Sul; e Amaznia.
Volume 3: Unidade 1 - Geografia poltica, com os captulos: Nova ordem
mundial; O Brasil na nova ordem mundial; Crise do Estado e governana internacional; Novos conflitos e tenses internacionais; e Desigualdades internacionais.
Unidade 2 - Urbanizao e mercados regionais, com os captulos: A Urbanizao
da humanidade; Urbanizao do Brasil; Mercosul; Nafta; e Unio Europeia. Unidade 3 - As Potncias Asiticas, com os captulos: Rssia e CEI; Japo; China, o ressurgimento do drago; ndia: ascenso de uma nova potncia?; e Tigres Asiticos.
Unidade 4 - Periferias e Perspectivas Mundiais, com os captulos: Amrica Latina;
frica; Oriente Mdio (I): aspectos gerais, Israel e Palestina; Oriente Mdio (II):
pases rabes, Turquia e Ir; e Perspectivas para o sculo XXI.
Na finalizao dos trs volumes encontram-se com as Referncias bibliogrficas; o ndice remissivo e o Significado das siglas dos testes e questes de vestibulares utilizados no volume. Ao final do sumrio de cada volume, apresenta-se
o cone que indica os Objetos Educacionais Digitais. Os volumes contm um total
de 288 pginas cada um.
GEOGRAFIA
95
Os volumes destinados ao professor constituem a reproduo do livro do aluno mais o Manual do Professor, com 80 pginas cada, composto por duas partes:
a primeira intitulada Parte Geral e a segunda Parte Especfica. A primeira est estruturada nos itens: Metodologia Objetivos e preocupaes desta obra; A coleo
Uma obra aberta e que se (re)faz; Estratgias O novo Ensino Mdio no Brasil;
Subsdios ao professor Textos selecionados; Referncias bibliogrficas e Sugestes de leitura. A parte especfica dos trs volumes apresenta: Metodologia para
este volume; Orientao para as atividades propostas neste livro e eventualmente
novas sugestes de atividades; e Sugestes de atividades complementares, em
que constam propostas de projetos envolvendo outras reas disciplinares.
A coleo acompanhada por trs volumes de Livro Digital (LD), todos compostos pela verso integral do livro impresso, acrescida dos Objetos Educacionais
Digitais (OEDs). O LD 1 apresenta 15 OEDs e os LDs 2 e 3 possuem 10 OEDs cada
um. Os OEDs so, em sua maioria, vdeos e infogrficos. Estes ltimos contm, em
seu interior, outros recursos como vdeos, mapas interativos, grficos e imagens
fotogrficas acompanhadas de textos. Em grande parte dos OEDs, aps a apresentao do contedo, encontra-se um exerccio com questes objetivas que favorecem a memorizao das informaes repassadas. Os livros digitais do professor
so acrescidos das Orientaes didticas em que so apresentados os objetivos, o
contedo e os procedimentos para o uso de cada Objeto Educacional Digital.
Anlise
Os contedos e as atividades propostas favorecem o desenvolvimento do
pensamento crtico e oferecem uma gama de textos, imagens e dados que visam
promover o (re)pensar do aluno sobre os conceitos e temas abordados. As habilidades e competncias trabalhadas na coleo podem, assim, favorecer a aprendizagem dos alunos no s diante da Geografia, mas tambm em sua formao
atitudinal e tica.
Nos captulos que focam as questes ambientais, os contedos contribuem
para a superao da dicotomia entre sociedade e natureza, e Geografia fsica e
humana. As relaes espao-temporais so abordadas com temas transversais e
contextualizadas historicamente.
Contedos que favorecem a construo da cidadania e o convvio social republicano esto presentes por meio de textos, imagens e dados que do suporte a uma
reflexo crtica sobre a realidade do aluno e o contexto social em que est inserido.
Ao inserir no incio de cada captulo a seo Ponto de partida pretende-se
subsidiar o trabalho do professor, de modo que ele explore o conhecimento prvio ou as vivncias do aluno para iniciar o contedo do captulo. Com este tipo
de intencionalidade, possvel desenvolver no aluno habilidades interpretativas
e de relao com o seu meio. Normalmente, os recursos utilizados so mapas,
charges, textos, entre outros.
O Manual do Professor apresenta, na parte geral, a metodologia e as orientaes pedaggicas. O texto expressa a vinculao com a Geografia crtica pluralista
96
e os pressupostos da filosofia socioconstrutivista, trazendo em suas indicaes

de leitura referncias que fundamentam a opo terico-metodolgica. Alm disso, apresenta-se uma lista de referncias bibliogrficas, endereos eletrnicos e
filmes, que permitem ao professor a complementao terica e prtica necessria. Dessa forma, o Manual serve de subsdio para o professor compreender a
fundamentao terico-metodolgica da coleo e fornece orientaes sobre a
utilizao do material didtico disponibilizado.
GEOGRAFIA
97
As ilustraes so adequadas e elucidam o contedo discutido em cada

captulo. Destaca-se a utilizao de charges para a introduo dos contedos e
tambm em algumas atividades. Mapas, grficos, tabelas e figuras tambm so
encontrados na coleo junto aos textos.
No conjunto das atividades, h questes que podem dificultar o desenvolvimento de habilidades de cunho mais crtico ou interpretativo.
Na seo Para saber mais, a maioria dos textos da mesma autoria da coleo, o que em geral acrescenta pouco ao tema, uma vez que, nesses textos, as
informaes so inseridas sem citao de fontes ou referncias. H tambm ilustraes organizadas pela prpria autoria da obra, algumas sem fonte e outras sem
estar devidamente relacionadas ao texto.
Os livros digitais que acompanham a coleo reproduzem integralmente os
livros impressos e os Manuais do Professor, havendo total correspondncia entre as pginas, os contedos, as atividades, as ilustraes e os demais recursos.
Apresentam Objetos Educacionais Digitais (OEDs) variados, complementares
proposta pedaggica e aos seus objetivos. Os OEDs compreendem vdeos, mapas
interativos, infogrficos e slides com imagens fotogrficas. Tais recursos acrescentam informaes e possibilitam uma melhor visualizao dos processos e dos
contedos geogrficos.
No livro digital do professor mostra-se a importncia dos OEDs, particularmente visando formao da cidadania, considerando a diversidade tnica, a
problemtica ambiental, a desigualdade socioeconmica. Os OEDs so indicados
nos livros impressos e nos livros digitais por um cone em cor azul em que se escreve Contedo digital. O acesso aos OEDs ocorre tanto a partir do referido cone
nos livros digitais, como por meio do Sumrio de objetos digitais encontrado em
todos os volumes digitais da coleo. Os contedos e informaes apresentados
nos OEDs so complementares queles contidos no livro impresso, constituindose, pois, em recursos que podem contribuir e enriquecer o processo de ensino
-aprendizagem.
Em sala de aula
Ao adotar esta coleo, o professor ter as orientaes necessrias para trabalhar os contedos e sugestes de atividades que podem ser desenvolvidas em sala
de aula ou fora dela, podendo ainda utilizar algumas para a avaliao. As atividades
propostas so articuladas e pertinentes ao trabalho com alunos da faixa etria do
Ensino Mdio; no entanto, necessitam da mediao do professor para que ocorram
de maneira mais fluida e construtiva, como proposto no MP. Nas orientaes ao
professor, na maior parte das atividades so trazidas as respostas esperadas s
questes, no havendo orientaes especficas para todas as atividades.
O professor dever trabalhar o contedo apresentado em uma pedagogia
socioconstrutivista, uma vez que no conjunto dos captulos, so feitas sugestes
pontuais para que se desenvolvam os contedos a partir da vivncia do aluno. Tal
possibilidade encontra-se principalmente na seo Ponto de partida. H conte-
98
dos trabalhados adequadamente, que propiciam a reflexo crtica e o pensamento autnomo, mas o professor deve estimular o conhecimento sobre a realidade
em que se encontra a escola, a fim de tornar efetiva a perspectiva construtivista.
A proposta de realizar estudo do meio, ou trabalho de campo, apresentada no Manual do Professor e poder ser um instrumento importante para tornar o aprendizado mais atraente, bem como reforar algumas habilidades como
a observao e o conhecimento do espao vivido. Alm disso, atividades prticas
pautadas no desenvolvimento de projetos e na soluo de problemas so interessantes para a apropriao e (re)construo dos conceitos da Geografia.
O professor dever verificar mapas extrados de sites sem indicao das respectivas datas; reforar atividades que explorem o conhecimento prvio do aluno; interpretar a linguagem coloquial e diversificar textos de apoio na seo Para saber mais.
Os OEDs da coleo apresentam qualidade e auxiliam no desenvolvimento
dos contedos. H uma variedade de objetos, principalmente pequenas entrevistas
ou narrao de fatos e fenmenos, seguidos de imagens contextualizadas. O professor poder explorar os OEDs, complementando com outros instrumentos didticos.
GEOGRAFIA
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GEOGRAFIA PARA O ENSINO MDIO

Demtrio Magnoli
27556COL05
Coleo Tipo 1
Editora Saraiva
2 edio 2013
http://www.editorasaraiva.com.br/pnld2015/
geografia_para_o_ensino_medio
Viso geral
A coleo apresenta como fundamentao terico-metodolgica uma proposta que privilegia a abordagem temtica dos contedos, alm do trabalho interdisciplinar como forma de contribuir para a leitura do espao geogrfico. Para
tanto, apresenta uma seleo de contedos coerentes em relao ao nvel de
complexidade e que auxiliam na anlise do espao geogrfico, a partir dos conceitos de meio natural, meio tcnico e meio tcnico-cientfico.
A proposta efetivada com o desenvolvimento dos conceitos de espao
geogrfico, paisagem, regio, territrio, rede e fronteira, os quais so trabalhados
de forma articulada, o que favorece o entendimento da formao e das transformaes dos espaos geogrficos brasileiro e mundial.
A coleo est centrada na considerao da escala geogrfica, e os contedos esto alicerados na proposio dos PCN. A coleo possibilita ao aluno
o desenvolvimento cognitivo por meio, em especial, das atividades contidas na
subseo O texto e O contexto, com interpretao textual, leitura e interpretao
de representaes grficas e cartogrficas.
Apresenta-se a avaliao como um processo interligado atividade de planejamento, tendo em vista que as competncias e habilidades emergem da reflexo organizada dos contedos programticos.
O Livro Digital (LD) e os Objetos Educacionais Digitais (OEDs) so complementares ao livro impresso, favorecendo a ampliao dos contedos por meio da
utilizao de infogrficos, vdeos, textos e jogos educacionais.
Descrio
A coleo impressa composta por trs volumes. Cada volume apresenta os
contedos organizados em captulos e tpicos. No final de cada captulo apresenta-se a seo Propostas de trabalho, em cujo interior constam os itens denominados O texto, O contexto e Preparao para o ENEM e os vestibulares: interpretao
de questes. Ao trmino dos volumes, encontram-se as sees Questes de vestibulares e ENEM, Para ler e pesquisar, Respostas das questes de vestibulares e
ENEM, ndice remissivo e Bibliografia.
100
O volume 1, com 208 pginas, contempla a cartografia,

aspectos do meio natural e a investigao da produo social
do espao geogrfico e est
estruturado em nove captulos:
1. Espao e representao: a
linguagem da Geografia; 2. As
terras emersas e as implantaes humanas. 3. Os climas e
as sociedades; 4. Os domnios
de natureza e o patrimnio ambiental. 5. Da natureza aos recursos naturais; 6. Tecnologias
e espao geogrfico; 7. Dinmicas demogrficas e urbanizao; 8. A energia e as mudanas climticas; 9. Agricultura e
segurana alimentar.
O volume 2, com 256 pginas, traz o estudo da configurao do espao geogrfico
brasileiro, abordando o conceito de territrio como mediao
entre o Estado e o espao geogrfico e est estruturado em
11 captulos: 1. Sociedade e Estado; 2. A natureza do territrio; 3. Construo do
territrio nacional; 4. As cidades e o espao brasileiro; 5. O Brasil e a Amrica do
Sul; 6. A indstria e o territrio brasileiro; 7. A agricultura e a questo agrria; 8.
Polticas energticas; 9. Populao e trabalho; 10. O espao das metrpoles; 11.
Polticas territoriais: nordeste e a Amaznia.
O volume 3, com 256 pginas, aborda contedos do espao global contemporneo, considerando o plano internacional em suas dimenses poltica e econmica e est estruturado em 12 captulos: 1. O sistema mundial. 2. A economia
da globalizao; 3. O caleidoscpio das desigualdades; 4. Estados Unidos, a hiperpotncia; 5. Geopoltica da Amrica Latina; 6. Unio Europeia, o projeto da
unidade; 7. A Rssia e o exterior prximo; 8. Japo e Tigres Asiticos; 9. A China
e a globalizao; 10. ndia, potncia emergente; 11. O Oriente Mdio e o mundo
rabe; 12. Unidade e diversidade da frica.
O Manual do Professor apresenta, nos volumes 1 e 3, 64 pginas, e no volume 2, 80 pginas, sendo composto pela Apresentao, subdividida em dois itens:
GEOGRAFIA
101
Geografia e cidadania e Uma gramtica do mundo. O item Planejando o curso

de Geografia subdivide-se em: Competncias e habilidades; A linguagem da Geografia e o conceito de espao geogrfico; O contedo programtico; O professor
e o ensino renovado. A parte especfica de cada srie contm: Apresentao do
volume; Orientaes por captulo; Complementos do volume e Bibliografia. Estas
so antecedidas do tema especfico de cada volume: Volume 1 - Meio natural e
espao geogrfico; Volume 2 - Brasil, Estado e espao geogrfico; Volume 3 - Poltica, economia e espao mundial.
A coleo digital composta pela verso integral dos livros impressos acrescida de OEDs. O livro digital do 1 ano possui 18 OEDs; o do 2 ano, 13, e o do
3 ano, 22. Os OEDs so do tipo infogrfico, vdeo, texto e jogo, e so acessados
atravs de cones especficos ou por meio de ndice de referncia. Alm dos OEDs,
o Livro Digital apresenta vrias possibilidades de ampliao de imagens, facilitando a leitura e compreenso.
Anlise
A proposta terico-metodolgica adotada na coleo priveligia o desenvolvimento do conceito de espao geogrfico e, a partir dele, desenvolve e amplia os
demais, principalmente os de paisagem e territrio.
As relaes sociedade e natureza so exploradas a partir dos estudos sobre
o meio natural e dos conceitos de meio tcnico e meio tcnico-cientfico, com
base na obra A natureza do espao (1996), de Milton Santos. As relaes espao-temporais presentes nos contedos da coleo e nas diversas indicaes de
dilogos interdisciplinares possibilitam compreender o processo de formao do
espao geogrfico. As indicaes para o trabalho interdisciplinar esto inseridas
em cor destacada nas orientaes no Manual do Professor, e algumas propostas
esto tambm na seo Sugesto de atividade.
As sees de atividades propostas ao longo dos captulos auxiliam na articulao dos temas tratados. As Propostas de trabalho so efetivadas na subseo O texto, que explora a releitura do que foi abordado, e O contexto, em que
se aplicam os conceitos trabalhados, compreendendo atividades para interpretar
e analisar mapas, grficos, tabelas e textos, ou seja, relacionar e aprofundar os
conhecimentos obtidos ao longo dos captulos. Destaca-se a presena de vrias
atividades de leitura e interpretao grfica e cartogrfica, mas no se observam
atividades que estimulem os alunos a elaborar mapas e grficos.
Os fenmenos e fatos geogrficos apresentados e abordados na forma de textos, mapas, grficos, tabelas, fotos e ilustraes esto localizados corretamente.
O Manual do Professor contm importantes orientaes para o uso pedaggico da coleo, mas apresenta algumas limitaes. A fundamentao tericometodolgica encontra-se dispersa no Manual, no havendo uma exposio clara
e aprofundada da proposta de ensino de Geografia adotada.
102
As reflexes sobre ensino so breves e pouco aprofundadas, baseadas principalmente em fragmentos de textos e documentos oficiais. Citam-se, como fundamento, as competncias e habilidades propostas pelos PCN e na Matriz de Referncia para o ENEM (2009). Destaca-se a adoo de uma perspectiva de ensino
voltada formao da cidadania e ao desenvolvimento da autonomia, de modo que
os alunos sejam sujeitos sociais preparados para viver na era da informao. Os
conceitos bsicos so tratados apenas nas reflexes iniciais do Manual, de forma
objetiva e com curtas citaes de autores, de acordo com o tema de especialidade.
O Manual do Professor apresenta diversas sugestes de atividades individuais e em grupo sobre produo de texto, interpretao, pesquisa e debate em
sala de sala, para enriquecimento do aprendizado do aluno, alm de fornecer
instrumentos de avaliao ao professor.
No item As prticas de avaliao constam reflexes sobre esse tema e destacam-se as abordagens e sugestes para o processo de avaliao presentes em
cada captulo. No Manual do Professor h indicaes bibliogrficas para cada captulo na seo Sugestes bibliogrficas.
A questo de gnero abordada diretamente por meio de textos, atividades
e imagens que retratam o papel da mulher. As temticas da no violncia e do
combate homofobia no so diretamente mencionadas. Questes relacionadas
violncia e aos conflitos territoriais so abordadas de modo adequado. Em relao aos indgenas e afrodescendentes, esses temas so introduzidos e contextualizados brevemente na coleo, sob a perspectiva da valorizao dos aspectos
culturais e de identidade desses povos na formao da sociedade brasileira.
O Livro Digital a reproduo da coleo impressa, acrescida dos Objetos Educacionais Digitais (OEDs), constituindo-se como material complementar que pode contribuir para o melhor entendimento e fixao dos contedos trabalhados nos livros impressos, mantendo as mesmas pginas, imagens, textos, figuras, grficos, mapas, etc.
Os Objetos Educacionais Digitais so compostos de infogrficos, vdeos, textos e jogos. Somente nos OEDs do tipo vdeo, aps a exibio destes, so sugeridas
questes para discusso e reflexo sobre situaes que foram apresentadas. No Livro
Digital do Professor so sugeridas atividades aps a explorao do OED, tais como:
pesquisas complementares, redao de textos, elaborao de jornais-murais, produo de peas de teatro e outras atividades, individuais ou coletivas, que ampliem o
interesse e o repertrio de conhecimentos gerais dos alunos. No link intitulado Guia
para utilizao dos Objetos Educacionais Digitais h orientaes sobre a utilizao da
Coleo Digital, alm de apresentar, para cada OED, a sinopse, os objetivos e o momento de utilizao. Os OEDs apresentam-se contextualizados e atualizados, o que
favorece a reflexo acerca dos acontecimentos e fatos geogrficos.
Em sala de aula
A proposta terico-metodolgica privilegia o desenvolvimento do conceito de espao geogrfico e, a partir dele, desenvolve e amplia os demais. Porm,
GEOGRAFIA
103
no Manual do Professor essa proposta fragmentada e pouco desenvolvida nas

orientaes que disponibiliza. Assim, o professor dever recorrer bibliografia
sugerida no prprio Manual do Professor para ampliar o referencial conceitual.
Na coleo h textos e atividades complementares que permitem a construo e o exerccio da cidadania, em seus diversos aspectos. Contudo, necessrio
que o professor busque outros recursos para dar maior nfase compreenso da
diversidade do espao brasileiro, em especial referenciando a importncia dos indgenas e dos afrodescendentes na formao da sociedade e do territrio brasileiro.
Embora as orientaes para utilizao das ilustraes apresentadas no Manual do Professor sejam pertinentes, algumas delas no so adequadamente exploradas nos textos, o que requer maior ateno e orientao do professor na
leitura e interpretao das mesmas em sala de aula e/ou fora dela.
Na seo Para ler, ver e pesquisar, so feitas indicaes de filmes, livros e
sites para cada captulo do volume, por meio dos quais o professor poder estabelecer as relaes entre os objetos de ensino, contribuindo para a apreenso de
suas funes socioculturais, e possibilitando ao aluno o exerccio da capacidade
de questionamento e argumentao em diferentes situaes.
104
GEOGRAFIA SOCIEDADE E COTIDIANO

Dad Martins
Francisco Bigotto
Mrcio Vitiello
27557COL05
Coleo Tipo 1
Edies Escala Educacional
3 edio 2013
www.escalaeducacional.com.br/pnld-2015/
geografia-sociedade-e-cotidiano
Viso geral
A coleo baseia-se em uma perspectiva alicerada na identificao da realidade prxima e anlise de situaes-problemas do aluno. Para tanto, destaca-se
a seo Para comeo de conversa, na abertura dos captulos, que resgata o conhecimento prvio dos alunos e estimula a diversidade de opinio sobre os temas
abordados.
A compreenso das relaes sociedade e natureza possibilitada por meio
das vrias escalas geogrficas. A problematizao dos contedos se d a partir
do texto principal, dos textos complementares e das atividades, que motivam o
aluno a formular perguntas e tentar respond-las.
A Educao Ambiental consiste em um dos pilares de construo da coleo,
assim como o Mtodo do Estudo do Meio. Ambos incentivam a abordagem interdisciplinar e integrada da realidade, a valorizao dos princpios da diversidade e
criatividade, assim como a renovao dos conceitos de ambiente e natureza.
Os Livros Digitais e os OEDs propiciam maior aprofundamento dos contedos por meio da explorao de recursos que compreendem textos, mapas, infogrficos, atividades-extras, tabelas, vdeos, animaes, letras de canes, entre
outros, explorados de maneira crtica, instando o posicionamento frente a situaes cotidianas locais, regionais, nacionais e mundiais.
Descrio
A coleo composta por trs volumes, correspondentes ao 1, 2 e 3 anos
do Ensino Mdio. Seus contedos esto estruturados em unidades e captulos,
alm de subcaptulos. H uma seo denominada Sntese e compreenso, inserida ao final de cada captulo e, ao final de cada unidade, h duas sees: Leitura final e Atividade interdisciplinar. Aps o Sumrio nos volumes encontram-se Questes de Enem e vestibulares, Glossrio e Referncias bibliogrficas. No volume 3,
alm destas sees, h outras duas: ndice de Desenvolvimento Humano (IDH) e
seus componentes 2011 e Mapa: planisfrio poltico 2012.
GEOGRAFIA
105
No volume 1 tratam-se os principais conceitos da Geografia, no volume 2

estes so retomados e desenvolvidos no contexto brasileiro, e no volume 3, analisam-se as regies socioeconmicas mundiais.
O volume do 1 ano, com 280 pginas, possui 3 unidades e 12 captulos:
Unidade 1 - O espao geogrfico. 1. A Geografia e a construo do conceito de
espao geogrfico. 2. Paisagem, lugar e regio: conceitos para a anlise geogrfica. 3. Territrios: do estado-nao s territorialidades urbanas. 4. Cartografia e sensoriamento remoto: ferramentas para os estudos geogrficos. Unidade
2 - A sociedade, a constituio e a transformao das paisagens. 5. Estrutura
geolgica e relevo. 6. Tempo atmosfrico e dinmicas climticas. 7. As guas:
hidrosfera e bacias hidrogrficas. 8. Os domnios naturais e os solos. Unidade
3 - Geografia, ambiente e desenvolvimento. 9. Um planeta e muitas formas de
pens-lo. 10. Viso geossistmica e as novas tecnologias. 11. Viso socioambientalista e demarcaes territoriais. 12. Viso crtica e as sociedades urbano
-industriais.
Unidade 1 - Formao territorial e regionalizao do Brasil. 1. A organizao do
espao brasileiro: constituio do territrio e regionalizao. 2. Amaznia. 3. Nordeste. 4. Centro-Sul. Unidade 2 - Sociedade, economia e natureza. 5. Domnios
morfoclimticos e recursos naturais. 6. Espao rural brasileiro. 7. Energia e minerao. 8. Espao industrial brasileiro. Unidade 3 - Populao, espao urbano e
redes. 9. Populao brasileira. 10. Urbanizao brasileira. 11. Questes socioambientais e planejamento urbano. 12. Redes: transportes e comunicaes.
Unidade 1 - Organizao do espao geogrfico mundial. 1. A construo do espao geogrfico mundial. 2. Globalizao e nova ordem mundial. 3. As condies socioeconmicas e a organizao do espao geogrfico mundial. 4. Regionalizao do espao mundial. Unidade 2 - Regies socioeconmicas mundiais.
5. Pases do Norte (I). 6. Pases do Norte (II): Europa. 7. Pases do Sul. 8. Pases
de economias emergentes. Unidade 3 - Questes do mundo contemporneo.
9. Populao e movimentos migratrios. 10. Indstria, comrcio, transportes e
comunicao. 11. Geopoltica dos recursos naturais. 12. Violncia e conflitos no
espao geogrfico mundial.
O Manual do Professor do volume 1 possui 104 pginas, e dos volumes
2 e 3, 96 pginas cada um, apresentando a seguinte estrutura: Primeira parte:
Pressupostos terico-metodolgicos da coleo. 1. Apresentao. 2. O processo
de ensino-aprendizagem. 3. O ensino de Geografia: desafios e possibilidades. 4.
Estrutura da coleo. 5. Referncias bibliogrficas. Segunda parte: Orientaes
especficas para o volume [1, 2 ou 3]. 1. Objetivo geral do volume. 2. Objetivos es-
106
pecficos e conceitos de cada captulo. 3. Orientaes especficas para contedos,

atividades, abordagens interdisciplinares e temas transversais. 4. Sugestes de
atividades complementares e de avaliao. 5. Sugestes de leitura.
Na parte superior dos Livros Digitais h oito cones de navegao: Ampliar,
Orientaes didticas, ndice de referncia dos Objetos Educacionais Digitais, Sumrio do livro, Pgina anterior, Pgina posterior, Ajuda e Ampliar novamente. Os
OEDs podem ser acessados a partir de um cone nas pginas dos Livros Digitais
ou atravs do ndice de referncia dos OEDs. As orientaes didticas so especficas para cada OED e podem ser visualizadas ao clicar sobre o seu cone.
Os Livros Digitais so compostos pela verso integral dos livros impressos
acrescida dos OEDs. O volume 1 possui 90 OEDs, o 2 possui 102, e o 3, 86 OEDs.
Anlise
A coleo adota uma perspectiva terico-metodolgica ancorada no cotidiano do aluno; ou seja, os temas, contedos e conceitos trabalhados relacionam-se
com a realidade discente, instigando os alunos a construir gradativamente conceitos e contedos, e a se posicionar de forma crtica frente a situaes do cotidiano,
nas diversas escalas geogrficas (local, nacional e mundial). Quando se aborda
algum tema ou situao de mbito mundial, o aluno estimulado a relacion
-lo com a sua realidade local, aspecto recorrente nas atividades propostas. por
meio delas, especialmente, que eles so estimulados a adotar uma postura crtica
frente aos diversos temas e situaes-problema.
O conceito-chave da coleo o de espao geogrfico. Seu processo de
construo evocado ao longo dos trs volumes. A partir dele, discutem-se os
demais conceitos bsicos da Geografia paisagem, lugar, regio, territrio, territorialidade sempre considerando situaes do cotidiano. Assim, possibilitado
ao aluno compreender que o espao geogrfico de uma determinada sociedade
uma construo social, e que o conceito de natureza tem diferentes significados
para cada tipo de cultura. Ele estimulado a perceber-se como agente de transformao desse espao, especialmente em escala local, e fica esclarecido que o
modelo de desenvolvimento econmico predominante no mundo, que privilegia
o consumo e o lucro, pode desencadear uma srie de impactos negativos ao ambiente e sociedade.
As atividades constituem o principal meio de resgate do conhecimento prvio dos alunos. A seo denominada Para comeo de conversa, posicionada na
abertura dos captulos, apresenta uma srie de ilustraes que recuperam o saber
precedente dos alunos sobre o contedo, assim como os instigam a opinar sobre
questes relacionadas a esse contedo. Destaca-se, tambm, a Leitura final que
aparece no final das unidades e apoia-se em um texto e em questes que, do
mesmo modo, retomam os contedos estudados ao longo das unidades. Vrias
atividades estimulam a expresso escrita, ao solicitar respostas dissertativas, assim como contribuem para o domnio da linguagem cartogrfica em exerccios que
GEOGRAFIA
107
demandam a interpretao
de fenmenos e fatos geogrficos exibidos em mapas.
Outra seo Atividade interdisciplinar, que se caracteriza por apresentar nvel
de complexidade maior, pois
parte de uma situao-problema que envolve vrias
disciplinas. Isso possibilita
ao aluno evocar contedos
e conceitos de outras reas
e ampliar o seu conhecimento, fortalecendo a articulao
entre eles.
As ilustraes auxiliam
na aprendizagem de conceitos e contedos, tendo qualidade visual, o que pode favorecer a compreenso dos
processos estudados. Suas
legendas so explicativas, ou
seja, fornecem informao
precisa sobre o fato ou fenmeno analisado. As imagens
evidenciam a diversidade tnica e a pluralidade sociocultural da populao brasileira.
O Manual do Professor oferece os meios necessrios para desenvolver o
trabalho didtico-pedaggico. Apresentam-se consideraes sobre a educao,
especificamente sobre a Histria das Disciplinas e a Teoria do Currculo como embasamento terico-metodolgico de sua proposta. Adverte-se que a seleo, a
organizao, a proposta dos contedos da coleo e o processo ensino-aprendizagem basearam-se nessas discusses e nas novas diretrizes para o ensino bsico brasileiro. Enfatiza-se o estudo do espao geogrfico na perspectiva do ensino
crtico da Geografia em suas diversas escalas geogrficas. Em relao interdisciplinaridade, prope-se discusso terica, ressaltando que se trata de um aspecto
essencial no entendimento do mundo contemporneo.
A Educao Ambiental identificada como o elemento norteador da proposta
didtico-pedaggica, e o Mtodo do Estudo do Meio a forma principal de efetivao da proposta. A obra considera a avaliao como contnua e cumulativa, com
predomnio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. O papel do professor
como mediador entre o estudante e o conhecimento reforado com citaes de
Paulo Freire. Uma ressalva sobre o MP que ele no proporciona informaes complementares e orientaes especficas para o trabalho com as ilustraes.
108
Os quesitos relacionados cidadania so tratados, majoritariamente, de

forma adequada ao abordar contedos e informaes relacionadas a origem, condio socioeconmica, regional, tnico-racial, de gnero, religio, de orientao
sexual, de idade ou de linguagem. H diversas situaes de aprendizagem (textos, atividades, sugestes de filmes e livros) que tratam de aspectos da cultura
negra e indgena. Aborda-se a questo da diversidade e orientao sexual e recomendam-se alguns filmes que discutem temas polmicos, como a questo rabe
-israelense, o uso de drogas, entre outros.
Os Livros Digitais e os Objetos Educacionais Digitais tratam de temas atuais
e polmicos, em que o desenvolvimento da cidadania pode ser explorado, como o
planejamento familiar, ao considerar a questo dos direitos humanos e as aspiraes e circunstncias de vida das mulheres; os benefcios e desvantagens dos organismos geneticamente modificados; a situao atual de pequenos produtores
em reas de conflitos de terra na Amaznia, entre outros temas contemporneos
nacionais e internacionais. Especificamente sobre os OEDs, importante ressaltar que consistem em textos jornalsticos, mapas, infogrficos, atividades extras,
tabelas, vdeos, animaes, letras de canes, e geralmente so explorados criticamente, instando o posicionamento frente a situaes cotidianas. Entretanto,
os vdeos possuem curta durao, e a maioria apresenta apenas as imagens e o
texto inicial de abertura.
Em sala de aula
importante que o professor leia o material referente proposta didtico
-pedaggico do Mtodo do estudo do meio e busque materiais complementares.
Na realizao de atividades e em textos complementares complexos, cujo vocabulrio pode oferecer dificuldade de compreenso para os discentes, cabe ao professor orient-los acerca do significado dos termos.
Os diferentes tipos de OEDs presentes na coleo apresentam-se como recursos complementares ao contedo abordado, pois desempenham papel importante na ampliao dos conceitos, contedos e informaes de carter geogrfico. Os OEDs tambm so acompanhados de instrues especficas sobre como
tratar seus contedos.
O docente dever explorar os diversos textos jornalsticos, mapas, tabelas
e grficos, presentes na coleo, para auxiliar os alunos no desenvolvimento da
leitura e interpretao do contedo. Um aspecto a ser reparado no uso dos OEDs
a falta de nfase aos conceitos bsicos da Geografia que foram trabalhados
no livro impresso, o que poder ser explorado por meio das Atividades extras.
Outra observao refere-se ao pouco contedo existente sobre a construo da
cidadania e o convvio social republicano, o que dever ser ampliado por meio de
pesquisas.
GEOGRAFIA
109
NOVO OLHAR GEOGRAFIA

Rogrio Martinez
Wanessa Garcia
27600COL05
Coleo Tipo 1
Editora FTD
1 edio 2013
www.ftd.com.br/pnld2015/novoolhargeografia
Viso geral
A coleo tem como propsito a superao do enfoque tradicional do ensino
de Geografia, de carter memorstico e descritivo, articulando temas da natureza
e da sociedade e valorizando o cotidiano e as vivncias dos alunos. Os temas
apresentados tm clara referncia aos conhecimentos geogrficos atuais.
Os contedos so trabalhados visando construo do conhecimento pelo
aluno, reflexo sobre as questes abordadas e explorao de sua capacidade
de pesquisa, para tanto, contribuem sees como Explorando o tema, Contexto
geogrfico e Ampliando seus conhecimentos.
No Manual do Professor so explicitados os pressupostos terico-metodolgicos baseados no trabalho interdisciplinar e em prticas que destacam e valorizam a vivncia do aluno e seus saberes, sustentados na compreenso da aprendizagem significativa.
Alm da coleo impressa, h a verso digital, que inclui Objetos Educacionais Digitais na forma de vdeos, infogrficos, jogos e simuladores, integrados
aos contedos e articulados proposta terico-metodolgica, nos quais h novas
informaes e anlises que podem propiciar o aprofundamento dos contedos e
dos temas abordados.
Descrio
A coleo composta de trs volumes, organizados cada um em dez unidades
no h diviso em captulos. Em todos os volumes inserem-se as sees Questes
do Enem e vestibular, Respostas, Bibliografia consultada e Lista de siglas.
O volume 1, com 256 pginas, divide-se nas unidades: 1. Noes Espaciais;
2. A cartografia e suas linguagens; 3. A evoluo da cartografia; 4. A litosfera e a
dinmica do relevo; 5. Estruturas geolgicas e o relevo terrestre; 6. Hidrosfera e a
dinmica das guas continentais; 7. As guas ocenicas; 8. Atmosfera, tempo e
clima; 9. Os climas da Terra; 10. As grandes paisagens naturais da Terra.
O volume 2, com 272 pginas, divide-se nas unidades: 1. Natureza, sociedade e espao geogrfico; 2. Indstria e espao geogrfico; 3. Fontes de energia;
110
4. Populao mundial; 5. Populao brasileira; 6. Urbanizao; 7. Urbanizao e

industrializao no Brasil; 8. A urbanizao brasileira e seus problemas; 9. A agricultura no mundo; 10. O espao agrrio brasileiro.
O volume 3, com 272 pginas, divide-se nas unidades: 1. Capitalismo e espao geogrfico; 2. A globalizao; 3. Comrcio internacional e blocos econmicos;
4. O subdesenvolvimento; 5. As potncias econmicas; 6. Economias emergentes;
7. Geopoltica; 8. Conflitos no mundo; 9. Natureza, sociedade e meio ambiente;
10. Os problemas ambientais.
O Manual do Professor possui 96 pginas no volume 1, e 80 pginas nos
volumes 2 e 3. Em cada volume h uma parte comum a todos eles, e outra especfica. Na parte comum h uma Apresentao, seguida do Sumrio, aps o que
so apresentados os itens Orientaes gerais, com as seguintes subdivises: O
ensino mdio na atualidade, O Enem, O ensino de Geografia, Orientaes tericometodolgicas da coleo, Avaliao, Estrutura da coleo, Contedos e temas da
coleo e Anexos. A parte especfica apresenta a mesma estrutura para os trs
volumes, porm, em seu interior so abordadas as especificidades para cada volume no item intitulado Objetivos, comentrios e sugestes. Nele so apresentados o ttulo de cada captulo, comentrios sobre a abertura das unidades, alm
de orientaes de atividades e/ou dos textos complementares. Ao final dos trs
volumes encontram-se as Respostas das atividades de cada uma das unidades, e
ainda so indicadas as Referncias.
A coleo digital composta pela verso integral dos livros impressos acrescida de Objetos Educacionais Digitais (OEDs). Os OEDs totalizam nove nos volumes 1 e 2, e 10 no volume 3. Os Livros Digitais apresentam na pgina inicial trs
possibilidades de acesso ao contedo: Sumrio, Objetos e Notas. O sumrio est
dividido em trs partes Livro do aluno, Orientaes para o professor e Orientao do livro digital. Ao final do sumrio, h indicao do ndice de Referncia dos
Objetos Educacionais Digitais, divididos em trs tipos: vdeos, infogrficos, jogos
e simuladores.
Anlise
A coleo aborda adequadamente o contedo geogrfico, explora temas
socialmente relevantes e traz informaes pertinentes e atualizadas. Os conceitos inerentes Geografia, como paisagem, regio, espao geogrfico e rede, so
discutidos amplamente. Do ponto de vista da estrutura, prioriza no primeiro volume aspectos naturais do espao geogrfico; no segundo, aspectos humanos
e, no terceiro, aspectos econmicos. As relaes entre sociedade e natureza so
demonstradas quando analisados os impactos das atividades humanas no meio
fsico e na constituio das paisagens.
GEOGRAFIA
111
Os temas so apresentados e sistematizados fazendo-se referncia aos conhecimentos cientficos, escritos em linguagem formal, com muita informao,
definies e classificaes. Na seo Atividades, sobretudo na parte denominada
Sistematizando o conhecimento, solicita-se, com frequncia, que os alunos reproduzam conhecimentos por meio da proposio de questes cujas respostas encontram-se diretamente nos textos. Porm, as oportunidades de construo do
conhecimento, de reflexo sobre os temas e de explorao de capacidades de
pesquisa e sntese de conhecimentos, que constam nas sees Contexto geogrfico e Ampliando seus conhecimentos, e nas atividades e textos complementares
do Manual do Professor, contribuem para superar eventuais limites de estrutura e
abordagem. Alm disso, valoriza-se o trabalho integrado e conjunto com as outras
reas do conhecimento, destacando-se a seo Explorando o tema, na qual so
apresentadas leituras complementares e propostas de atividades articuladas com
as demais disciplinas desse nvel escolar, e a seo Contexto geogrfico ponto
de vista, onde h anlises que favorecem a leitura crtica do espao geogrfico.
As ilustraes, em forma de fotografias, grficos, mapas, charges, entre
outras, so atualizadas, tm qualidade, esto adequadamente referenciadas e
se integram aos contedos abordados. Os mapas e infogrficos apresentam informaes que remetem relao espacial e temporal, permitindo sua anlise e
interpretao. Utilizam-se diferentes recursos textuais e ilustraes, como textos
literrios, letras de msicas e charges. Os fenmenos e fatos geogrficos esto
localizados de maneira correta, por meio de cartografia ou descrio no texto e
nas legendas. Constituem-se em complementao efetiva e apoio importante na
realizao das atividades e compreenso dos temas trabalhados.
As atividades e os exerccios da seo Atividades se subdividem em: Sistematizando o conhecimento e Expandindo o contedo e tm a funo de uma
retomada e reconstruo de temas. A seo Contexto geogrfico, com estudos de
caso, aproxima os temas da realidade do aluno e da sua vivncia cotidiana. Em
geral, as atividades buscam uma prtica social ativa quando remetem a temas
relacionados a questes ambientais, como, por exemplo, uso consciente da gua,
poluio do ar, aquecimento global, entre outros.
H valorizao da participao das mulheres no mercado de trabalho, expressa por meio de fotografias e textos escritos. Indica-se, no tratamento dos temas, a busca de construo de uma sociedade justa e igualitria com relao a
gnero e idade. Caracteriza-se a populao brasileira destacando-se a importncia dos indgenas e afrodescendentes no processo de miscigenao da populao
e na diversidade cultural do pas.
No Manual do Professor, alm da explicitao dos pressupostos terico-metodolgicos, enfatiza-se o trabalho interdisciplinar e a apresentao dos temas
transversais com vistas a desenvolver habilidades e competncias que ultrapassam os limites das disciplinas e seus contedos mnimos. Discute-se a nova organizao curricular proposta no Ensino Mdio Inovador no sentido da superao
da tenso dialtica entre o pensamento cientfico e o pensamento tcnico, entre o
112
trabalho intelectual e o trabalho tcnico, entre teoria e prtica. H orientaes na

seo Objetivos, comentrios e sugestes destinadas a cada volume, com observaes que auxiliam o desenvolvimento dos contedos, possibilitam sua articulao com as atividades e ajudam a leitura dos mapas e a anlise e interpretao
de grficos e demais ilustraes. Apresentam-se reflexes sobre o processo de
ensino-aprendizagem e sobre o ensino da Geografia, que destacam o papel do
professor, junto ao aluno, como sujeito no processo de apreenso do conhecimento para a compreenso do mundo e a leitura crtica do espao geogrfico.
Na coleo digital, os Objetos Educacionais Digitais so predominantemente do tipo texto, vdeo, infogrfico e mapa, complementando os contedos
da coleo impressa, e esto coerentes com a proposta metodolgica adotada e
integrados aos temas estudados. As informaes e representaes dos OEDs so
pertinentes, esto relacionadas aos contedos da coleo e permitem a ampliao dos conhecimentos, a fixao dos contedos e a compreenso dos conceitos
trabalhados. Apresentam-se orientaes ao professor sobre os objetivos pedaggicos e seu uso didtico.
GEOGRAFIA
113
Em sala de aula
Ao utilizar a coleo, recomenda-se que o professor destaque as pginas
de abertura, usando os questionamentos para problematizar os contedos das
unidades. importante reforar articulaes possveis e necessrias entre os temas sobre aspectos naturais e sociais. Da mesma forma, para dar mais coerncia
aos fundamentos terico-metodolgicos adotados, importante que as sees
Contexto geogrfico e Ampliando seus conhecimentos sejam exploradas integralmente, potencializando a compreenso ampla dos conhecimentos.
A coleo apresenta material desafiador ao professor, com as atividades e
suas interaes com o texto desenvolvidas de maneira coerente. No entanto, importante que o professor privilegie as propostas constantes na seo Expandindo
o contedo, pois ela pode auxiliar o trabalho criativo, acentuando o protagonismo
do aluno nas tarefas e facilitando a construo de seu conhecimento. Ressalta-se
que, para a realizao de determinadas atividades, ser necessrio que a escola
disponha de um laboratrio, com acesso internet, com software Google Earth
instalado nos computadores e acervo de mapas e/ou mapoteca. Devero ser superadas pelo professor algumas carncias de abordagem da coleo como, por
exemplo, os temas relacionados ao continente da Oceania.
A coleo discute questes e propostas de aes afirmativas no combate
discriminao racial, visando a uma sociedade mais justa e igualitria. So temas
polmicos, com argumentos que podem levantar complexa problemtica, exigindo do professor cuidado e sensibilidade para real-los e promover o debate.
O professor dispor de importante conjunto de ilustraes, e, considerandose sua quantidade e qualidade, recomenda-se que os fenmenos nelas representados sejam objeto de efetiva observao e problematizao.
Os Livros Digitais e os OEDs apresentam projeto grfico que permite retomar
e fixar os contedos, estando de acordo com os objetivos propostos para as unidades a que se referem. Esses recursos estimulam o processo de ensino-aprendizagem, mas necessrio que o professor fique atento s orientaes quanto
sua utilizao. Alm disso, professor e a escola devero estar capacitados em
relao ao uso efetivo dessa tecnologia.
114
SER PROTAGONISTA GEOGRAFIA

Fbio Bonna Moreiro
27631COL05
Coleo Tipo 1
Edies SM
2 edio 2013
www.edicoessm.com.br/pnld2015/
serprotagonistageografia
Viso geral
A coleo est centrada em uma abordagem multiescalar onde os temas globais
so articulados escala local por meio da realizao das atividades propostas.
Os contedos esto organizados de modo a possibilitar uma progresso conceitual no processo ensino-aprendizagem, com destaque para o conceito de espao
geogrfico, que norteia a abordagem dos temas, bem como para a promoo da
interdisciplinaridade, oferecendo inmeras possibilidades de conexo com outras disciplinas do Ensino Mdio.
Para a compreenso da organizao do espao geogrfico so enfatizadas
as relaes entre sociedade e natureza, e entre tempo e espao, com destaque
para a produo do espao brasileiro em uma perspectiva crtica. So propostas
atividades com diferentes graus de habilidades cognitivas. Entre elas, destacamse a interpretao e anlise de textos, imagens, tabelas, grficos, mapas, pesquisas, debates e trabalhos de campo.
No Manual do Professor encontram-se orientaes que auxiliam o professor
no desenvolvimento das atividades. Destaca-se a presena do quadro curricular,
com subsdios para o trabalho em sala de aula e a relao dos contedos, objetivos
e habilidades a serem desenvolvidas nas unidades. Os Objetos Educacionais Digitais (OEDs) presentes no Livro Digital proporcionam complementao do estudo,
propiciando o aprofundamento dos contedos trabalhados nos livros da coleo.
Descrio
A coleo impressa composta por trs volumes, cada volume apresenta
unidades, captulos, tpicos e sees.
O volume do 1 ano, com 248 pginas, est estruturado em 4 unidades e
17 captulos: a Unidade 1 - A produo do espao no capitalismo composta por
cinco captulos; a Unidade 2 - A dinmica da natureza, por quatro captulos; a
Unidade 3 - Espao agrrio, por cinco captulos; e a Unidade 4 - A representao
do espao produzido composta por trs captulos.
GEOGRAFIA
115
O volume do 2 ano, com 272 pginas, est estruturado em 4 unidades e 18

captulos: a Unidade 1 - Sociedade e paisagens naturais composta por quatro
captulos; a Unidade 2 - A produo do espao industrial composta por seis captulos; a Unidade 3 - Dinmicas populacionais, por cinco captulos; e a Unidade
4 - Urbanizao e movimentos sociais, por trs captulos.
O volume do 3 ano, com 247 pginas, est estruturado em 4 unidades e 16
captulos: a Unidade 1 - A produo do espao poltico composta por quatro captulos; a Unidade 2 - A nova ordem mundial, por quatro captulos; a Unidade 3 - O
espao poltico: focos de tenso, por quatro captulos; e a Unidade 4 - Os desafios
geopolticos do sculo XXI composta por quatro captulos.
O Manual do Professor contm a proposta pedaggica em uma perspectiva
crtica, alm de uma viso geral dos contedos trabalhados nos volumes, sendo
dividido em duas partes: na Parte 1 constam as orientaes gerais sobre a coleo
e na Parte 2 as orientaes especficas para cada volume. H uma reflexo sobre
o processo de avaliao, estratgias e metodologias para o ensino de Geografia
e sugestes de referncias bibliogrficas e sites para consultas, alm de consideraes acerca das possibilidades de interdisciplinaridade com as demais disciplinas do Ensino Mdio. Na parte especfica de cada volume so apresentados
os contedos, objetivos e habilidades para os temas trabalhados nos captulos.
So efetuados comentrios abordagem dos temas, disponibilizados textos de
apoio e sugestes de leituras e atividades complementares, bem como indicadas
as respostas esperadas para as atividades propostas. No final de cada unidade,
so sugeridas formas de avaliao dos temas trabalhados, alm de vrios textos
complementares.
A coleo digital composta pela verso integral dos livros impressos,
acrescida dos Objetos Educacionais Digitais (OEDs). O Livro Digital do 1 ano possui 57 OEDs, o do 2 ano 53, e o do 3 ano 52. Entre eles, destacam-se vdeos,
infogrficos, mapas e jogos. No livro impresso encontra-se um cone indicando os
OEDs, que so complementares aos temas abordados. Nos trs volumes existem
orientaes especficas sobre a utilizao dos OEDs na seo Orientao para a
navegao no livro digital. Nesta seo, h indicaes para navegao entre os
captulos, nas pginas, para ampliao e reduo, e para acessar os OEDs.
Anlise
A proposta terico-metodolgica da obra est centrada no conceito de espao geogrfico, trabalhado em uma perspectiva multiescalar, com anlise dos
aspectos globais, regionais e locais. Assim, os temas so analisados tanto no mbito do enfoque global quanto da realidade brasileira, com atividades que remetem ao cotidiano e ao lugar de vivncia do aluno.
116
Alm desse conceito bsico, so tambm abordados outros conceitos da

Geografia, como paisagem, territrio e regio. A noo priorizada de espao geogrfico decorre da orientao para a anlise crtica desse espao.
Os conceitos so explicitados no volume 1 da coleo, enquanto nos volumes 2 e 3 so aplicados e retomados. As relaes entre sociedade e natureza,
tempo e espao so privilegiadas na abordagem dos contedos, de forma a proporcionar ao aluno o entendimento da produo do espao no mbito do sistema
capitalista.
GEOGRAFIA
117
Em relao cidadania, observam-se os princpios voltados para a sua construo. A abordagem de gnero possibilita a reflexo sobre o machismo e a violncia contra a mulher. A imagem da mulher promovida nos textos e ilustraes,
sobretudo como trabalhadora em atividades econmicas.
Os temas so apresentados numa perspectiva multiescalar e com pontos de
vista diferentes. Nesse sentido, h sempre a preocupao de mostrar as diferenas entre os diversos lugares do mundo.
A abordagem das questes tnicas e raciais merece destaque, uma vez que
se evidencia a participao dos afrodescendentes e indgenas na formao da sociedade brasileira. Nas sees Presena indgena e Presena da frica indicada
a importncia dessas etnias na formao social e cultural do pas.
Em toda a obra so propostas atividades que contribuem para o desenvolvimento das competncias de compreenso, memorizao, anlise, classificao,
sntese, formulao de hipteses, planejamento, argumentao, generalizao e
crtica. As atividades, alm de constar no final de cada captulo e da unidade, esto presentes em meio aos textos principais, proporcionando o aprofundamento
da reflexo e articulando os contedos.
No final de cada unidade apresentada a sntese dos captulos, questes
de vestibulares e do Enem, exerccios de representao do espao e propostas de
atividades interdisciplinares e de projetos especiais. Esse conjunto poder proporcionar o debate, a conexo com o cotidiano do aluno e o aprofundamento dos
temas trabalhados.
So utilizados textos complementares, tanto na abordagem dos contedos
como na proposio de atividades. So textos de sites, revistas, jornais, livros,
charges, histrias em quadrinhos, letras de msica, poesias. Os textos utilizados
auxiliam a compreenso dos contedos e o desenvolvimento das atividades, e
possuem fontes variadas, tais como: livros acadmicos e cientficos, jornais, revistas de variedades e de divulgao cientfica, etc.
Em todas as unidades so apresentadas propostas de trabalho integrado
com outras disciplinas do Ensino Mdio, o que favorece a conexo com o cotidiano do aluno e com as demais disciplinas ao longo dos trs anos.
As ilustraes presentes nos volumes da coleo fotografias, reproduo
de obras de arte, esquemas, mapas, histrias em quadrinhos, grficos, tabelas,
charges contribuem para a abordagem dos temas nas unidades e captulos. So
utilizadas na abertura de todas as unidades e tambm ao logo do texto principal e
em todas as sees de atividades, no final de cada captulo. So claras, pertinentes e auxiliam na problematizao dos temas, na resoluo das atividades e na
compreenso das dimenses do espao geogrfico. A utilizao de mapas e grficos refora a capacidade cognitiva dos alunos, exige habilidade na leitura dessas
representaes e est em consonncia com as diretrizes para o Ensino Mdio.
O Manual do Professor contm fundamentos que orientam a abordagem dos
contedos da coleo, e sua proposta est centrada nos PCNEM, com uma breve apresentao sobre o objeto de estudo da Geografia e a evoluo da cincia geogrfica
no Brasil, desde a sua institucionalizao at os dias atuais. So mencionadas as ca-
118
ractersticas gerais de cada perodo da Geografia brasileira. Nele, so feitas sugestes

didticas por tpicos, bem como de leituras e atividades complementares, e propostas atividades interdisciplinares, com orientaes e sugesto de temas. Filmes, sites
e obras so sugeridos para aprofundar os conhecimentos. As atividades auxiliam na
retomada dos conhecimentos prvios, na articulao dos temas e no desenvolvimento de habilidades como a escrita, a representao e a comunicao oral.
Para orientar os professores na abordagem dos temas, h uma descrio sobre a coleo e seus contedos, com a disponibilizao de um quadro, por unidade, sobre: o contedo de cada captulo, os objetivos que orientam a abordagem
e as habilidades que se pretende trabalhar com os alunos. Existem sugestes
para o desenvolvimento dos contedos nos captulos, com propostas didticas,
de atividades e leituras complementares, sugestes de leitura e consulta para o
professor, alm de comentrios sobre as respostas esperadas para as atividades.
So sugeridas algumas estratgias e orientaes para se ampliar o alcance
do trabalho escolar, tais como: pesquisas que envolvam todos os alunos, temas
presentes no cotidiano do aluno, utilizao da interdisciplinaridade e realizao
de trabalhos de campo. So propostas atividades complementares que podem
ser realizadas de forma individual ou em grupo, as quais contribuem para o aprofundamento dos temas trabalhados nos captulos.
A coleo digital apresenta uma srie de OEDs que so complementares e
ilustram os contedos trabalhados nos livros da coleo impressa, e podem estimular e ampliar o debate sobre os temas propostos nos captulos. Na verso
impressa, h um cone que indica a presena dos OEDs que se constituem de
infogrficos, vdeos, imagens, etc. Na abertura da verso digital h orientaes
sobre a sua utilizao.
Em sala de aula
O professor ter uma coleo com proposta de abordagem crtica, a partir
da noo conceitual de espao geogrfico e da sua produo no mbito do capitalismo. Os conceitos de territrio, regio e paisagem so trabalhados como
decorrentes desse processo no mundo atual. O trabalho integrado com as vrias
disciplinas propicia a abordagem de temas tranversais e refora a perspectiva crtica do espao geogrfico, porm o professor dever estar atento para efetuar a
articulao entre os temas.
O professor poder estimular o aprofundamento do debate sobre questes
relativas cidadania, pois temas como gnero, sustentabilidade e combate ao
preconceito, bem como relativos s contribuies das etnias africanas e indgenas
para a formao da sociedade brasileira so propostos em vrias unidades e em
atividades que levam reflexo e promovem o debate sobre esses temas.
A coleo digital oferece grande quantidade de OEDs, que podem ser utilizados
para ilustrar os temas trabalhados. Para tanto, o professor dever superar as breves instrues existentes e fazer as conexes entre os OEDs e o contedo dos livros impressos.
GEOGRAFIA
119
TERRITRIO E SOCIEDADE NO MUNDO

GLOBALIZADO
Elian Alabi Lucci
Anselmo Lazaro Branco
Cludio Mendona
27638COL05
Coleo Tipo 1
Editora Saraiva
2 edio 2013
http://www.editorasaraiva.com.br/pnld2015/
territorio_e_sociedade_no_mundo_globalizado
Viso geral
A coleo adota uma abordagem que considera as contradies do espao
construdo com o propsito de formar cidados crticos, criativos e que sejam atores sociais na busca de uma aprendizagem significativa. Para tanto, so estimulados os diversos saberes na perspectiva da interdisciplinaridade, apresentando-se
uma variedade de gneros textuais e recursos visuais que valorizam a diversidade
sociocultural e a convivncia pacfica entre cidados de diferentes etnias, credos
e culturas. Temas importantes para a formao cidad, como as desigualdades
entre camadas de uma populao, e entre pases e continentes , a diversidade
tnica e cultural, as relaes de gnero, os conflitos sociais, entre outros, norteiam a proposta pedaggica.
Nesta perspectiva, valoriza-se a aproximao dos contedos geogrficos da
realidade dos alunos nas diferentes sees que compem a obra, com possibilidades de aprendizagem e reflexo por meio de atividades individuais e em grupo,
entre as quais se destacam as apresentadas nas sees Contraponto e Agentes
da Sociedade.
O Manual do Professor tambm refora o desenvolvimento da formao cidad
e a articulao com o cotidiano do aluno, com sugestes de atividades complementares variadas e orientaes sobre a forma de se trabalhar a leitura espacial, utilizandose de mapas, grficos, imagens e charges, acompanhados ou no de textos.
Os Objetos Educacionais Digitais (OEDs) so coerentes com a proposta terico-metodolgica, e os contedos enriquecem os temas abordados nos livros
impressos ou so instrumentos facilitadores ao entendimento de fenmenos e
processos geogrficos.
Descrio
A coleo composta por trs volumes, subdivididos em unidades e captulos. Ao final dos volumes esto inseridos os itens Mapas, Dicionrio geogrfico e
Bibliografia.
120
O primeiro volume, com 272 pginas, composto por 5 unidades e 14

captulos. A Unidade 1 - Era da informao e Sistemas de Informaes Geogrficas subdividida nos captulos: 1. A
Geografia na era da informao, 2. A
localizao no espao e os Sistemas de
Informaes Geogrficas, 3. Geoprocessamento e mapas. A Unidade 2 - Planeta
Terra: estrutura, formas, dinmica e atividades humanas divide-se nos captulos:
4. Geologia - evoluo da Terra e fenmenos geolgicos, 5. Estrutura geolgica e
minerao no Brasil, 6. Relevo e solo formao e classificao. A Unidade 3 - Clima e formaes vegetais divide-se nos captulos: 7. Dinmica climtica, 8. Climas
e formaes vegetais no mundo, 9. Dinmica climtica e formaes vegetais no
Brasil. A Unidade 4 - As guas do planeta divide-se nos captulos: 10. gua: uso e
problemas, 11. guas continentais do Brasil. A Unidade 5 - Natureza, sociedade e
ambiente divide-se nos captulos: 12. Questo ambiental e desenvolvimento sustentvel, 13. A dimenso global de alguns problemas ambientais, 14. Domnios
morfoclimticos e questo ambiental no Brasil.
GEOGRAFIA
121
O segundo volume, com 272 pginas, composto por 4 unidades e 13 captulos. A Unidade 1 - Contexto histrico e geopoltico do mundo atual subdividida
nos captulos: 1. O mundo entre guerras, 2. A Guerra Fria, 3. Geopoltica atual: um
mundo em construo. A Unidade 2 - A economia mundial e a globalizao dividese nos captulos: 4. Globalizao e redes da economia mundial, 5. Globalizao,
comrcio mundial e blocos econmicos, 6. O Brasil no mundo globalizado. A Unidade 3 - Infraestrutura e desenvolvimento divide-se nos captulos: 7. Transporte e
telecomunicaes, 8. Energia no mundo atual, 9. Fontes alternativas e energia no
Brasil. A Unidade 4 - Espao e produo divide-se nos captulos: 10. A indstria
no mundo atual, 11. A indstria no Brasil, 12. A agricultura no mundo atual e as
polticas agrcolas nos pases desenvolvidos, 13. Espao agrrio no mundo subdesenvolvido e no Brasil.
O terceiro volume, com 272 pginas, composto por 4 unidades e 11 captulos. A Unidade 1 - Etnia, diversidade cultural e conflitos subdividida nos captulos: 1. Etnia e modernidade, 2. Conflitos tnico-nacionalistas e separatismo, 3. Os
dois lados do terrorismo. A Unidade 2 - Espao geogrfico e urbanizao divide-se
nos captulos: 4. A urbanizao mundial, 5. A urbanizao no Brasil. A Unidade
3 - Espao, sociedade e economia divide-se nos captulos: 6. Crescimento populacional: tendncias e dilemas, 7. Sociedade e economia, 8. Povos em movimento,
9. Migraes no Brasil. A Unidade 4 - Brasil: perspectivas e regionalizao dividese nos captulos: 10. O Brasil no sculo XXI e a regionalizao do territrio, 11. Os
complexos regionais brasileiros.
O Manual do Professor, com 112 pginas em cada volume, composto por
trs partes: 1. Apresentao; 2. Proposta da coleo subdividida nos tpicos:
Consideraes iniciais sobre a coleo, A Geografia: perspectiva histrica e ensino
no Brasil, Aspectos metodolgicos e objetivos da coleo, Organizao e estrutura
da coleo, Avaliao e Formao continuada do professor; e 3. Orientaes especficas para o volume, com orientaes relativas a cada uma das unidades de cada
volume, tendo ao final a Bibliografia do volume respectivo.
A coleo digital composta pela reproduo integral da coleo impressa,
acrescida de Objetos Educacionais Digitais (OEDs), que podem ser encontrados e
acessados individualmente a partir dos cones existentes nas pginas da obra, localizados prximos dos textos ou imagens, ou no sumrio dos Objetos Educacionais.
Os tipos de OEDs da coleo so os seguintes: Objetos interativos e infogrficos, que possibilitam uma viso dinmica de conceitos e processos e do funcionamento de algumas ferramentas ou equipamentos tecnolgicos; Mapas interativos,
que permitem visualizar todas as informaes apresentadas ou selecionar apenas
algumas delas, destacando-as conforme a necessidade; Vdeos com pequenos do-
122
cumentrios ou reportagens relacionadas ao tema em estudo, que oferecem possibilidades de aprendizagem e reflexo; PDF contendo textos complementares,
charges, fotografias, mapas e imagens relacionadas ao contedo em estudo, complementando-o com dados e informaes; Slideshow com sequncias de imagens
que oferecem reflexes sobre acontecimentos, fatos ou conceitos geogrficos; e
Links com indicaes de portais que oferecem informaes oficiais, artigos, vdeos,
textos complementares e outros contedos relacionados aos temas.
Anlise
A fundamentao terico-metodolgica adotada na coleo valoriza o estudo das contradies do espao geogrfico construdo por meio de relaes complexas entre natureza e sociedade, com o intuito de formar cidados crticos e
participativos. Os educandos so vistos como sujeitos e atores sociais que devem
intervir com responsabilidade e solidariedade no espao compartilhado. Dessa
forma, os conhecimentos prvios dos alunos so valorizados com o objetivo de
integrar a prtica social rotina escolar e promover o desenvolvimento da aprendizagem significativa, ampliando-se as competncias e habilidades adquiridas ao
longo de sua trajetria escolar.
A articulao dos temas realiza-se por meio de recursos visuais e de atividades, direcionando o aprendizado para as especificidades do meio fsico, poltico,
econmico, social e cultural. Os conceitos, contedos e principais temas relacionados ao espao geogrfico esto organizados e distribudos na coleo de maneira equilibrada, de modo a permitir a anlise cada vez mais abrangente da realidade. Os conceitos geogrficos aparecem contextualizados quando as temticas
requerem a sua utilizao. Alguns deles so definidos no Dicionrio geogrfico,
que pode ser encontrado no final de cada volume. Destaca-se que os contedos
so trabalhados visando a uma aprendizagem que ultrapasse a dimenso conceitual, e alcance tambm a procedimental e atitudinal.
As atividades so diversificadas, incluindo-se desde questes objetivas at
as que exigem elaboraes analticas e capacidade investigativa. Estimula-se no
aluno o interesse por questes da atualidade, sendo favorecido o desenvolvimento de sua capacidade criativa e a articulao de diferentes saberes e fontes de
dados e informaes, buscando-se, com isso, aguar sua conscincia crtica.
As ilustraes podem ser utilizadas de diferentes maneiras em momentos
variados do processo ensino-aprendizagem, com o fim de proporcionar posicionamento ativo na produo do conhecimento. As informaes e dados contidos
em grficos, mapas e imagens so de fontes oficiais e estimulam a construo de
argumentos mais complexos e consistentes. Na coleo, situaes que abordam
o papel social da mulher, do afrodescendente e do indgena aparecem associadas
a temas pertinentes ao tratamento dessas questes.
No Manual do Professor h orientaes gerais para todos os volumes e especficas para cada um deles. Nas orientaes gerais, apresenta-se a organizao
GEOGRAFIA
123
dos contedos e a sequncia das unidades de modo a que haja um encadeamento e que os diversos temas e conceitos no fiquem fragmentados. Considera-se
que a avaliao deve ser permanente e realizada por meio de atividades diversificadas e adequadas ao nvel de desenvolvimento do aluno. Tambm vista como
um processo que demonstra a todos os envolvidos em que medida os objetivos
pedaggicos esto sendo atingidos. No item Formao continuada do professor
h textos acadmicos de importantes autores da Geografia e da Educao, abordando diversos temas; entre eles, a formao do professor de Geografia, a interdisciplinaridade, a transversalidade, o ensino de Geografia e a diversidade. Nas
orientaes especficas, h para cada volume informaes sobre a utilizao dos
livros, com sntese de cada unidade e captulo, assim como seus objetivos, atividades e textos complementares, sugestes de livros, sites e filmes, e respostas e
comentrios referentes s atividades propostas na seo Compreenso e anlise.
Os livros digitais so reprodues dos livros impressos, acrescidos do Manual do Professor do Livro Digital e dos OEDs. Esses so facilmente acessados e
identificados por meio de cones em sumrio especfico, ou por cones prximos
dos textos ou imagens aos quais esto associados.
Os OEDs reforam a abordagem adotada na coleo impressa e buscam
complementar os dados, informaes e conceitos contidos nos livros. No Manual
do Professor do Livro Digital (LD) h orientaes para o uso didtico do LD e dos
OEDs. Para alguns OEDs, so apresentados os objetivos, as descries e as sugestes de atividades. Para outros, h descries das informaes contidas nos
OEDs, sugestes de como podem ser utilizados e as possveis articulaes dos
contedos da coleo com outras reas do conhecimento.
Nos OEDs as informaes e representaes esto corretas, contextualizadas
e atualizadas. H uma grande quantidade de OEDs que, direta ou indiretamente,
contribuem para a construo da cidadania e o convvio social republicano, tratando de temas relacionados aos afrodescendentes, povos indgenas, jovens e
direitos humanos.
Em sala de aula
O professor tem sua disposio uma coleo que estimula a apropriao
dos contedos por meio de diversas atividades que valorizam a experincia do
aluno e estabelecem relaes entre o conhecimento geogrfico e o cotidiano. Os
recursos visuais so de boa qualidade, e os diferentes gneros textuais, se bem
utilizados, podero favorecer o processo de ensino-aprendizagem.
O professor deve ficar atento utilizao dos conceitos geogrficos, pois uma
parte deles aparece definida no texto principal ou no Dicionrio geogrfico, mas alguns so contextualizados apenas quando os temas requerem sua utilizao. Para
esses, o professor dever buscar, em outras fontes, as complementaes pertinentes.
O material adequado para desenvolver a formao cidad, com fundamentao cientfica em outras reas do conhecimento, como a Histria e a Antropologia. Destaca-se a diversidade de formas utilizadas para abordar a cidadania, com
124
o uso de poemas, tabelas e grficos, fotografias e textos complementares.

H orientaes suficientes para o desenvolvimento das atividades a serem
realizadas em sala de aula e extraclasse. Um aspecto importante da coleo so
as orientaes sobre as formas de se trabalhar com os mapas, grficos e charges,
constantes nos livros, cabendo ao professor o aproveitamento dessas orientaes
para aprofundar os contedos trabalhados.
O professor tem sua disposio recursos visuais nos OEDs para complementar os contedos tratados nos livros impressos e nos livros digitais. So diversos os links, vdeos e textos que podero contribuir com o trabalho docente.
GEOGRAFIA
125
CONEXES ESTUDOS DE GEOGRAFIA

GERAL E DO BRASIL
Lygia Terra
Regina Arajo
Raul Borges Guimares
27645COL05
Coleo Tipo 1
Editora Moderna
2 edio 2013
http://www.moderna.com.br/pnld2015/
conexoesestudosdegeografiageraledobrasil/
Viso geral
A coleo caracteriza-se por uma abordagem crtica do ensino de Geografia,
concretizada em sees que permitem ao aluno a compreenso da espacialidade
dos fenmenos geogrficos de forma reflexiva. Para viabilizar tal perspectiva, ampara-se na espiral das aprendizagens significativas, como nas sees de atividades
que conduzem o estudante ao estudo de problemas complexos do mundo real.
A perspectiva interdisciplinar destacada na coleo, assim como a variedade de gneros textuais utilizados no desenvolvimento dos contedos.
Na coleo, o espao compreendido como resultado da relao entre os
objetos tcnicos e os elementos da natureza, os fluxos de matria e informao
e suas mltiplas escalas. Abordam-se as concepes de espao, tempo, atores
sociais, poder, mudanas da sociedade e as prticas humanas, e explicitam-se
a abordagem geossistmica e a base epistemolgica sobre a viso sistmica do
conhecimento. Para tanto, vrios autores renomados so citados, como forma de
fundamentar a abordagem terico-metodolgica sobre a cincia geogrfica e a
construo do conhecimento adotadas em sua elaborao.
O Manual do Professor assume papel fundamental para que o professor desenvolva adequadamente os contedos propostos. Nos Encaminhamentos didtico
-pedaggicos de cada unidade h informaes que explicam a espiral das aprendizagens, e so encontradas sugestes sobre o desenvolvimento das aprendizagens
relacionadas aos conceitos e contedos abordados. Destaca-se, ainda, nos objetivos didtico-pedaggicos para o ensino de Geografia, a valorizao da diversidade
cultural e da construo de identidades coletivas como elementos importantes para
se compreender o espao geogrfico. Ressalta-se o direcionamento para a formao do aluno com foco no ato de aprender, sem dissociar a complexidade existente
entre os diversos tipos de conhecimento, valorizando-se os conhecimentos prvios
e as vivncias dos estudantes. Assim, contribui-se para um ensino mais interativo,
menos fragmentado, com nfase em uma interao que permita construir uma leitura mais complexa do mundo contemporneo e seus desafios.
126
Descrio
A coleo est organizada em trs volumes impressos e digitais, organizados em unidades, captulos e sees. Os contedos esto organizados em quatro
unidades em cada livro, que so subdivididas em nmero varivel de captulos,
com sees dedicadas a contedos, leituras complementares e encaminhamentos didtico-pedaggicos.
No livro do primeiro ano, enfatizam-se temas da organizao socioespacial
do Brasil e sua relao com a escala global. No livro do segundo ano, so priorizadas as discusses das temticas ambientais, econmicas e produtivas; e no
livro do terceiro ano, os contedos envolvem os estudos regionais sob diversas
perspectivas, com nfase para a regionalizao do espao brasileiro.
Na abertura de cada
unidade, h uma imagem
referente ao contedo central e os ttulos de cada
captulo que a compem.
Na pgina inicial dos captulos so apresentados os
subttulos, alm de uma
imagem, um pequeno texto introdutrio e a questo
problematizadora inicial.
Ao longo dos captulos h
vrias sees que inserem
situaes de aprendizagem complementares ao
texto principal, intituladas: Perspectiva cidad,
Perspectiva Interdisciplinar, Estudo de caso, Novos rumos, Mos obra,
Explorando outras fontes,
Cartografia - O mundo em
escala, e Pesquisa e ao.
Ao final, so apresentadas
as Referncias bibliogrficas, incluindo-se as Bases
eletrnicas.
O Livro do Aluno do 1
ano, com 264 pginas, contm: Unidade 1 - O mundo
contemporneo, com os ca-
GEOGRAFIA
127
ptulos: 1 - Um mundo em rede; 2 - Estado-nao, territrio e poder; 3 - A formao

da economia global; 4 - Cartografia e poder. Unidade 2 - O territrio brasileiro, com
os captulos: 5 - O territrio brasileiro em construo; 6 - Brasil: dinmicas territoriais e econmicas; 7 - Globalizao e territrio brasileiro; 8 - O Brasil no sistema
internacional. Unidade 3 - A geografia das sociedades, com os captulos: 9 - O futuro
urbano da humanidade; 10 - Dinmicas demogrficas; 11 - Migraes internacionais e novas identidades; 12 - Desigualdade e excluso. Unidade 4 - A nao brasileira, com os captulos: 13 - Populao e diversidade cultural no Brasil; 14 - Brasil:
apropriao do territrio e migraes internas; 15 - Cidades e redes urbanas no Brasil; 16 - Mudanas na demografia brasileira.
O Livro do Aluno do 2 ano, com 287 pginas, contm: Unidade 1 - Dinmicas da natureza e meio ambiente, com os captulos: 1 - Natureza e tempo da sociedade; 2 - Estrutura geolgica e formas de relevo; 3 - A energia solar e a dinmica
da atmosfera; 4 - Os domnios naturais e os recursos hdricos; 5 - O meio ambiente
global. Unidade 2 - Natureza e polticas ambientais no Brasil, com os captulos: 6 As bases fsicas do Brasil; 7 - Os climas e os domnios morfoclimticos brasileiros;
8 - Polticas ambientais no Brasil. Unidade 3 - A geografia da produo, com os
captulos: 9 - O espao industrial; 10 - O meio rural e suas transformaes; 11 - A
questo energtica; 12 - Os fluxos e os sistemas de transporte. Unidade 4 - A Geografia Econmica do Brasil, com os captulos: 13 - Indstria e energia no Brasil;
14 - O agronegcio no Brasil; 15 - A questo agrria e a sustentabilidade.
O Livro do Aluno do 3 ano, com 272 pginas, contm: Unidade 1 - A escala
regional na ordem global; com os captulos: 1 - Comrcio desigual e regionalizao
na economia global; 2 - Estados Unidos, Europa e Japo; 3 - ndia, China e Rssia;
4 - Conflitos regionais na ordem global. Unidade 2 - Geografia regional: frica, com
os captulos: 5 - O continente africano; 6 - frica: herana colonial e diversidade
cultural; 7 - A frica no mundo globalizado. Unidade 3 - Geografia regional: Amrica
Latina, com os captulos: 8 - Amrica Latina: herana colonial e diversidade cultural;
9 - Panorama econmico da Amrica Latina; 10 - Amrica do Sul: integrao fsica e
energtica. Unidade 4 - Geografia Regional: Brasil, com os captulos: 11 - O Estado
brasileiro e o planejamento regional; 12 - Regio Nordeste; 13 - Regio Sudeste; 14
- Regio Norte; 15 - Regio Sul; 16 - Regio Centro-Oeste.
O Manual do Professor composto pelo Livro do Aluno, acrescido de indicaes e comentrios, e pelo Suplemento do Professor, que inclui uma carta ao
professor, seguida do Sumrio. A Apresentao geral est subdividida em trs
sees: 1. Pressupostos tericos da obra; 2. Estrutura da obra; e 3. Propostas de
avaliao. O item Encaminhamentos didtico-pedaggicos aborda cada uma das
quatro unidades temticas que compem o Livro do Aluno, e seus contedos esto distribudos em cinco sees, a saber: 1. Leituras transversais dos captulos;
2. Avaliao do processo de ensino-aprendizagem; 3. Atividades complementares; 4. Biblioteca do professor; e 5. Comentrios e orientaes das atividades dos
captulos. As Referncias bibliogrficas contm ttulos atualizados que aludem s
temticas e contedos tratados no decorrer da obra.
128
Nos Livros Digitais, os Objetos Educacionais Digitais so em nmero de 30,

22 e 28, no 1, 2 e 3 ano, respectivamente. So compostos de vdeos, animaes, trechos de filmes e galerias de imagens diversas, indicados em cones em
suas respectivas pginas, tanto no livro impresso quanto no digital.
Anlise
A apresentao dos contedos propicia o entendimento da complexidade
da relao sociedade e natureza, e a diversidade sociocultural e suas representaes so valorizadas ao se analisarem os fenmenos e processos geogrficos.
A abordagem interdisciplinar estimulada por meio do estabelecimento de
relaes entre os contedos de Geografia e de outras disciplinas, especialmente
nas atividades propostas e na seo Perspectiva interdisciplinar. O Manual do Professor apresenta uma seo especfica que explora as transversalidades dos contedos, bem como trata das possveis interaes temticas com outras disciplinas,
abrindo uma vasta gama de oportunidades de interao entre a Geografia e as outras reas do conhecimento. Os assuntos de enfoque interdisciplinar perpassam
as linguagens das cincias sociais e cincias da natureza, contribuindo para uma
aprendizagem realista, dinmica e interativa da complexidade do mundo real.
So empregados gneros textuais e linguagens diversas na coleo, destacando-se os excertos de textos cientficos, os artigos de revistas e jornais, os sites
da internet, as reprodues de imagens contemporneas e histricas, as letras
de msica, as poesias e os excertos de prosa literria. Esses recursos didticos
tornam mais atrativa a apreenso dos contedos, aproximando o ensino de Geografia do universo de linguagens que podem ampliar o repertrio cultural do estudante do Ensino Mdio.
As ilustraes que compem a coleo so pertinentes, adequadas ao tipo
de contedo e aos propsitos de aprendizagem aos quais se destinam, apresentando boa qualidade grfica. As atividades e textos complementares destacam-se
como situaes de aprendizagem que permitem ao aluno ir alm do texto principal. H equilbrio entre as atividades formativas de carter tradicional baseadas
na leitura e interpretao de textos, grficos, tabelas, cartogramas e infogrficos
e as voltadas resoluo de problemas da realidade, sendo valorizados os conhecimentos prvios dos alunos.
Os contedos abordam a diversidade da formao tnica brasileira e mundial
e ressaltam o papel dos diversos povos e dos confrontos entre eles na formao
do espao geogrfico nacional e global. Alm disso, apresentam a participao
dos povos indgenas e afrodescendentes na criao de uma cultura e identidade
nacionais peculiares. Ressalta-se a veiculao iconogrfica particularmente voltada ao reconhecimento de grupos tnicos especficos ou autorreconhecidos como
indgenas e quilombolas. Contudo, as relaes de gnero, os diferentes estilos de
vida e as orientaes sexuais so pouco explorados na coleo.
GEOGRAFIA
129
O Manual do Professor contempla os aspectos epistemolgicos e de atualizao conceitual para a cincia geogrfica, assim como versa sobre os desdobramentos relacionados ao ensino da Geografia no nvel mdio. Com base na opo
de trabalhar com a construo de competncias e habilidades para a formao do
conhecimento socioespacial crtico, so priorizadas as experincias prvias e as
vivncias dos alunos, sem dispensar, no entanto, o papel da interveno construtiva e mediadora do professor.
A proposta de avaliao articula-se com a ideia da espiral das aprendizagens significativas, visando estabelecer critrios e instrumentos de avaliao que
possibilitem verificar se o estudante se apropria de conhecimentos cada vez mais
complexos, bem como sua capacidade de resoluo de situaes-problema.
Os Livros Digitais constituem um material de apoio ao trabalho pedaggico,
disponibilizando 70 OEDs que se integram com a perspectiva pedaggica do livro
impresso. Os OEDs so apresentados como contedos multimdias, enriquecidos
por informaes textuais e imagens com representaes de cunho geogrfico.
Esse material contribui diretamente para a consolidao de conceitos, pois utiliza
linguagens familiares faixa etria e cognitiva do aluno do Ensino Mdio.
A cada OED correspondem as orientaes ao professor, indicadas individualmente por meio de cone especfico, com destaque para o contedo abordado, os objetivos e as habilidades e competncias a serem promovidas, alm dos
encaminhamentos didtico-pedaggicos. Dessa forma, o material digital pode ser
explorado em diversas situaes de ensino, sobretudo por meio do uso das imagens e animaes associadas a narraes, acompanhadas por legendas sincronizadas, que favorecem a visualizao dos processos espaciais em sequncias
encadeadas de acontecimentos e eventos. Alm disso, os OEDs, em especial os
vdeos, apresentam situaes em que o contexto social, as questes ambientais,
histricas, econmicas, polticas e da diversidade social so tratadas em diferentes escalas geogrficas.
Em sala de aula
Para adequar o ensino perspectiva crtica adotada na coleo, o professor
dever buscar aprofundamento terico na rea do ensino de Geografia, de modo a
possibilitar a compreenso do espao geogrfico por meio da diversidade cultural
e da construo de identidades coletivas. Para tanto, no Manual do Professor so
apresentadas vrias situaes de aprendizagem que auxiliam o professor a refletir
sobre os conceitos propostos na coleo e suas formas metodolgicas de aplicao.
A coleo apresenta vasta diversificao de atividades, e o professor dever
eleger alternativas para o trabalho em sala de aula, equilibrando a prtica de compreenso de textos e identificao de estruturas cartogrficas com as atividades
de leitura, interpretao e registro das informaes geogrficas.
Embora a coleo preconize a autonomia do professor e sua liberdade de
escolha de contedos e atitudes didticas, h indicaes de atividades de carter interdisciplinar que demandam o trabalho conjunto do professor com outros
130
colegas da escola, colocando a Geografia em interao com as demais reas do

conhecimento e possibilitando complementar e enriquecer o enfoque geogrfico.
Ao desenvolver o trabalho pedaggico com o Livro Digital em sala de aula, ou
mesmo orientar sua utilizao em atividades extraclasses, o professor dever valorizar e ampliar seu uso didtico-pedaggico, explorando as sugestes presentes
nas Orientaes ao professor, que auxiliam no planejamento das aulas, agregando
possibilidades de aprendizagem significativa dos conceitos geogrficos.
Em geral, a baixa interatividade dos OEDs pode limitar sua efetividade como
ferramenta de ensino-aprendizagem e conduzir a uma atitude passiva de mera
observao dos seus contedos. A fim de evitar esse tipo de situao, caber ao
professor estabelecer sequncias apropriadas de objetivos a serem alcanados,
por meio da consulta s ferramentas digitais e, sempre que necessrio, utiliz-las
em proposies de atividades que permitam o trabalho colaborativo em grupo.
Por seu turno, as imagens estticas com legendas apresentam uso mais restrito, mas por se tratar de material iconogrfico, muitas vezes relativos a eventos e
processos de grande significado interpretativo para a Geografia, o professor pode
explor-las na anlise, comparao e descrio de situaes e cenrios, sobretudo quando se trabalha com as categorias de paisagem e lugar.
GEOGRAFIA
131

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23. Explicita os pressupostos terico-metodolgicos e os objetivos da proposta

27. Fornece orientaes ao professor visando adequada utilizao da obra

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36. As atividades propostas possibilitam a articulao dos contedos?

43. Explora as vrias funes que as ilustraes podem exercer no processo

44. Reproduz adequadamente, para o nvel de desenvolvimento cognitivo

47. Proporciona boa legibilidade do texto (desenho, tamanho da letra, espaamento

GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2015

52. Possui referncias bibliogrficas, ndice remissivo e indicao de leituras

K LIVROS DIGITAIS E OBJETOS EDUCACIONAIS DIGITAIS OEDs

53. Nos Livros Digitais constata-se paridade de pginas e de contedos