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Curitiba
2010
ps-graduao
em
Gesto
Letras
Artes
Curitiba
2010
da
AGRADECIMENTOS
RESUMO
O presente tema foi escolhido atravs da minha experincia como docente, onde
percebi algumas dificuldades dos professores em relao ao uso da tecnologia em
sala de aula. A partir desse fato propus este trabalho que tem como objetivo
pesquisar as relaes entre professor, aluno e a tecnologia. Os objetivos
especficos se desdobram em identificar os conceitos escolares sobre a insero
da tecnologia em sala de aula, identificar como os professores administram a
incluso digital em sala de aula, verificar a percepo dos professores sobre a
incluso digital e sua repercusso pedaggica, averiguar a capacitao e
aceitao dos professores em relao ao uso da tecnologia em sala de aula.
Destacando-se a problemtica: de que forma os professores identificam e buscam
solues para enfrentar a insero do aluno ao mundo digital. Com este propsito,
realiza-se pesquisa bibliogrfica, levantando contribuies tericas sobre os temas
propostos: tecnologia e educao, computador na educao, projeto TV
Multimdia, capacitao dos professores, programas de capacitao da rede
pblica. Procede-se a pesquisa de campo, mediante a coleta e anlise de dados
obtidos atravs da aplicao de questionrios a professoras em uma escola de
Ensino Fundamental da Rede Estadual de Curitiba. O estudo mostra-se relevante
medida que traz uma reflexo sobre a importncia da incluso tecnolgica em
sala de aula, de forma a promover mudanas no modo de ensinar, de aprender e
de enxergar as crianas dessa gerao.
Palavras-chave: tecnologia; incluso digital; capacitao dos professores.
1. INTRODUO
A presente pesquisa trata do tema sobre o uso da tecnologia em sala de
aula, em especial nas Sries Iniciais do Ensino Fundamental da rede pblica.
O interesse pelo tema surgiu a partir da minha experincia como professora
em uma Escola Estadual, localizada na Cidade de Curitiba, o que me oportunizou
observar as dificuldades de algumas professoras em lidar com o uso das novas
tecnologias em sala de aula.
Ao perceber a angstia de determinadas professoras interessei-me em
investigar o tema em questo, com a inteno de pesquisar e analisar como os
professores enfrentam as dificuldades relacionadas incluso digital em sala de
aula.
Sabe-se que muitos educadores tm uma viso ingnua sobre o uso da tecnologia
em sala de aula e esperam encontrar uma frmula mgica para lidar com este
desafio. Sendo assim, surge o seguinte questionamento: De que forma os
professores identificam e buscam solues para enfrentar a insero do aluno ao
mundo digital, em especfico nas Sries Iniciais do Ensino Fundamental na escola
pblica?
O objetivo geral proposto para a pesquisa foi pesquisar as relaes entre
professor, aluno e a tecnologia. Os objetivos especficos se desdobraram em
identificar os conceitos escolares sobre a insero da tecnologia em sala de aula;
identificar como os professores administram a incluso digital em sala de aula;
verificar a percepo dos professores sobre a incluso digital e sua repercusso
DOS
RESULTADOS,
apresentando
os
contedos
dos
2. FUNDAMENTAO TERICA
2.1 TECNOLOGIA E EDUCAO
A educao constitui a base de toda a formao e organizao humana. Os
instrumentos usados durante todo este processo so de extrema importncia para
construo e reproduo de viso de mundo, para formao de cidados
efetivamente participativos e estimulados. Partindo-se deste ponto visvel a
necessidade de adequaes didticas de ensino/aprendizagem que alcancem tais
expectativas, criando condies que permitam interconexes com o processo
educacional e a evoluo de recursos tecnolgicos como meios para alcanar
uma aprendizagem diferenciada e significativa.
A partir da viso de mundo globalizado e comunicativo, ocorreram mudanas
constantes na histria da didtica educativa, quando a mesma passou a
necessitar de recursos que auxiliassem como ferramenta de estmulo no e do
processo educacional passando a ser um diferencial para o desenvolver das aulas
e atividades curriculares.
A educao no mundo de hoje tende a ser tecnolgica, por isso, exige
entendimento e interpretao, tanto dos professores quanto dos alunos em
relao a essas novas tecnologias. Atravs do uso da tecnologia no ambiente
escolar, ficam claros os diversos sentimentos em relao a postura dos
professores frente a novos desafios, como a satisfao de estar participando de
uma realidade tecnolgica ou a ansiedade por enfrentar novas mudanas. E em
relao aos alunos tambm ocorrem transformaes, pois passam a ficar mais
motivados para estudar e aprender, e as aulas no ficam to expositivas.
Para DAMBRSIO, (2001), preciso substituir os processos de ensino
que priorizam a exposio, que levam a um receber passivo do contedo, atravs
de processos que estimulem os alunos participao.
Desta forma, pode-se observar que a informtica uma necessidade
mundial, e que a escola tem a misso de preparar o aluno para essa realidade.
Temos que estar preparados para tal evoluo se queremos participar do
desenvolvimento das tecnologias que nos cercam, o que se confirma nas palavras
abaixo, pois
Ns, educadores, temos de nos preparar e preparar nossos
alunos para enfrentar exigncias desta nova tecnologia, e de
todas que esto a sua volta A TV, o vdeo, a telefonia celular.
A informtica aplicada educao tem dimenses mais
profundas que no aparecem a primeira vista. (ALMEIDA,
2000, p. 78)
dessa
investigao.
Mas,
sobre
maneira,
pelas
significativas
com isso possvel aproveitar esse poder que o computador tem sobre os alunos
para desenvolver atividades que estimulem e contribuam para a construo do
conhecimento.
Mas temos que ter em mente que devemos utilizar o computador como um
instrumento metodolgico, facilitador da construo do conhecimento do aluno, e
no como um instrumento que apenas serve para passar mais rpido as
informaes necessrias.
O uso do computador deve auxiliar os professores na sua prtica
pedaggica e aos alunos como fonte de pesquisa e investigao desses novos
conhecimentos adquiridos.
Com o passar do tempo e com a popularizao dos computadores e as
linguagens de programao, foram desenvolvidos diversos softwares educativos e
aliados internet constituem poderosos instrumentos da informtica para o
processo educativo das escolas.
Para explorar ainda mais o uso dos computadores importante que as
atividades realizadas com o apoio destes sejam um complemento das atividades
gerais praticadas nas escolas, por isso, devemos nos preocupar com as
propostas, projetos e metodologias, para sabermos e podermos analisar a melhor
maneira, quando e como utilizar a informtica na sala de aula.
Por isso, a escola necessita de uma proposta pedaggica consistente e
bem estruturada, onde o computador possa ser um auxiliar para o aluno,
tornando-se uma ferramenta que represente um diferencial, a busca de uma
escola de qualidade.
aplicaes
pedaggicas
destes
recursos.
Os
projetos
foram
1. 3. PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
3.1 CARACTERIZAO DA PESQUISA
Para Michelat apud Ludke (1986), para formular essas categorias iniciais,
preciso ler e reler o material at chegar a uma espcie de impregnao do seu
contedo.
Isso quer dizer que a anlise no se deve restringir somente ao que est
explcito no material, mas procurar ir mais a fundo, desvelando mensagens
implcitas ou temas "silenciosos".
4. O LABORATRIO UTILIZADO
PROFESSORES E ALUNOS?
FREQUENTEMENTE
PELOS
5.CONSIDERAES FINAIS
REFERNCIAS
ANEXO
QUESTIONRIO
1. Escolaridade: Magistrio( ) Superior completo( )
Superior incompleto ( ) Ps-Graduao( )
3. Voc foi capacitado por algum programa do governo ou por conta prpria?
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