Atencin

Definicin: Es el proceso por el que la mente toma posesin, de forma vivida y clara,
de uno de los diversos objetos o trenes de pensamiento que aparecen simultneamente.
Focalizacin y concentracin de la conciencia son su esencia. Implica la retirada del
pensamiento de varias cosas para tratar efectivamente otras. - WILLIAM JAMES (1890)
1. Objetivo: Trabajar la atencin sostenida y el reconocimiento de propiedades
Actividad: Trazar el camino de los nios de la imagen para llegar hasta sus antifaces.

2. Objetivo: Trabajar la asociacin y atencin selectiva.

Actividad: se le entregara una imagen donde se le pedir al nio que coloree segn las
claves que se le dan, 1 corresponde a verde y el 2 corresponde a amarillo.

3. Objetivo: Trabajar la atencin combinada mediante la bsqueda de objetos ocultos.

Actividad: el nio deber descubrir donde se encuentran los objetos del recuadro dentro de
la imagen.

4. Objetivo: Practicar mediante la atencin sostenida, las relaciones y asociaciones.

Actividad: el nio deber pintar los elementos correspondientes al payaso en la imagen.

5. Objetivo: Trabajar mediante la atencin selectiva la clasificacin

Actividad: se le pedir al nio que pinte todos los animales que tienen plumas dentro de la
imagen.

Concentracin
Definicin: Es el proceso de la mente que consiste en centrar voluntariamente la atencin sobre un
objetivo. A travs de la concentracin, la persona deja momentneamente de lado todo aquello que
puede interferir en su capacidad de atencin. (Stefan Zweig,)
1. Objetivo: Trabajar el reconocimiento de propiedades mediante la combinacin de estmulos
y concentracin en ellos.
Actividad: el nio deber seguir el patrn que se le muestra en la imagen, trazando puntos
en las esferas y estrellas, y luego completar el rbol con esferas y estrellas.

2. Objetivo: Trabajar la concentracin para lograr un efecto.

Actividad: Se le pedir al nio que trac el camino para que los animales lleguen al establo.

Vaca

oveja

caballo

pato

gallina

3. Objetivo: trabajar el reconocimiento de diferencias y semejanzas.

Actividad: Buscar las diferencias: Se le mostrarn dos imgenes, de las cuales el nio deber
observar y buscar las 5 diferencias entre ambas imgenes.

4. Objetivo: completar dibujos de objetos cotidianos y distincin de imgenes incompletas.

Actividad: Se le entregara la siguiente imagen al nios y el tendr que completar lo que

falta a los diferentes dibujos.

5. Objetivo: Que el nio sea capaz de reproducir un modelo

Actividad: copiar los modelos que se le piden

Percepcin
Definicin: Son experiencias inmediatas bsicas, generadas por estmulos aislados simples
que incluye la interpretacin de esas sensaciones, dndoles significado y organizacin.
(Matlin y Foley 1996)

Actividad 1:
Con los ojos vendados el nio deber reconocer los elementos que estar tocando, dentro de
una caja:
E n la primera habr arena
En la segunda piedras.
En la tercera porotos

Cada vez que sienta el material que este tocando, nos deber decir en que es lo que el
elemento que est dentro de la caja.
Actividad 2:
El nio o nia estar sentado delante del habr una mesa en ella encontrara llaves, un lpiz,
una moneda y una pelota. Nosotras a su espalda aremos diferentes ruidos, con los
elementos que tendr en la mesa, cada vez que reproduzcamos un sonido el deber levantar
de la mesa a cul de los utensilios corresponda.

Actividad 3:
Con los ojos vendados, tendr que reconocer diferentes olores, entre ellos rosas, menta, caf
y canela, nombrndolos una vez olidos.

Actividad 4:
Se le presentaran diferentes sonidos los cuales deber indicar a que animal corresponde.
En la grabacin estar el ladrido de un perro, el aullido de un lobo, el ronroneo de un gato,
el piar de pollitos, y el canto del gallo.

Actividad 5:
Con los ojos vendados deber reconocer a que corresponde cada sabor que pruebe, entre
ellos estar, un dulce, limn, sal y chocolate.

Memoria
DEFINICIN: EN LA MEMORIA A LARGO PLAZO SE ENCUENTRAN RECUERDOS ANTES
PERTENECIENTES A LA MEMORIA A CORTO PLAZO PERO QUE HAS SIDO RELACIONADOS CON
CONCEPTOS PREVIOS O HAN SIDO REFORZADOS POR OTRAS TCNICAS . ( MYERS ).

Actividad 1:
Se le narrara una pequea historia de la cual posteriormente le haremos preguntas.
Cristina suele usar un vestido color verde y zapatos blancos. Su juego preferido es el pillo,
que en verano juega a diario con su amiga Mara y Alejandra.
Tarde por la noche toma un vaso de leche y lee un cuento con su mam y se va a dormir.
Preguntas:
Cul es el juego favorita de Cristina?
Quines son las amigas de Cristina?
Qu hace antes de dormir?

Actividad 2:
Le mostraremos logos que sean conocidos:

Le presentaremos por breves segundos cada una de ella dndole una breve descripcin de
cada logo, luego los desordenaremos para que ellos los ordenen y nos cuenten de que se
trata cada logo.

1.
2.
3.
4.
5.

Actividad 3:
Le daremos una serie de instrucciones:
Salta dos veces.
Prate en un pie.
Da tres aplausos.
Cuenta hasta 10.
Gira 2 veces.
Una vez dicho esto, ellos debern recordar cuales eran las instrucciones y realizarlas en
orden.

Actividad 4:
Le presentaremos la siguiente imagen que debern observar por 15 segundos.

Luego ocultaremos la imagen y deber dibujar lo que recuerde, con un tiempo de 30

segundos.

Actividad 5:
Le presentaremos dos imgenes por imagen tendr un tiempo de 30 segundos.

Imagen 1

imagen 2

Luego ocultaremos las imgenes y le preguntaremos:

Cul era la primera imagen?
Qu era la segunda imagen?
Qu colores tenia la primera imagen?
Qu colores aparecan en la segunda imagen?
Cul te gusto ms?
Ahora dibjalo e intenta recordar los detalles que ms puedas.

Pensamiento
DEFINICIN: PENSAMIENTO ES CONSIDERADO COMO UN TRMINO SOMBRILLA PARA EXPLICAR UN
RANGO DE PROCESOS ASOCIADOS CON LA COGNICIN DE ALTO NIVEL COMO RAZONAMIENTO,
CATEGORIZACIN , JUICIO Y TOMA DE DECISIONES (H OLYOAK Y SPELLMAN 1993)

Actividad 1:
Le entregaremos 4 flechas las cuales estarn sobre la mesa, y le pediremos que con esas
cuatro flechas forme 5.

Actividad 2:
Con 12 palitos de fosfores formados en tres cuadrados con un palito al medio deber formar
solo uno. Moviendo 5 deber dejar uno.

Actividad 3:
Se tienen 6 vasos. 3 de ellos llenos con agua y los otros 3 vacios de que manera podras
ordenarlos de forma que los vasos queden intercalados. Es decir un vaso lleno un vaso
vacio.

Actividad 4:
-Cuntos animales de cada especia llevo Moiss en el arca durante el diluvio universal?
-Una persona construye una casa normal con cuatro lados y todos miran al sur. Llega un oso
a la puerta y toca el timbre. De qu color es el oso?
-Si el tiempo necesario para cocer un huevo esde diez minutos desde que el agua haya
comenzado a hervir. Cunto tiempo debern estar hirviendo dos huevos para cocerlos?
-En un baile hay tres chicos y algunas chicas. Se pueden formar seis parejas distintas entre
ellos. Cuntas chicas hay?

Actividad 5:
Con monedas. Forma un tringulo con diez monedas iguales, de la forma que te mostramos
aqu. Moviendo slo tres monedas Puedes hacer que el tringulo quede con la base arriba y
la punta abajo?

Portafolio de
Procesos cognitivos

Integrantes: Francisca Fernndez

Karen Mieres
Profesor: Ricardo Faras
Psicopedagoga 3ro

Reflexiones
El jardn de Claril
Si bien es un programa para la entretencin de nios pequeos, muestra como es la forma ideal para
la resolucin de problemas, dando el paso a paso, primero se presenta el acertijo, luego Claril con
lpiz salen en busca de respuestas, cada vez que encuentran alguna nueva pista esta es reforzada
con una cancin ayudando adems a motivar y seguir con la bsqueda.
Cada personaje tiene un papel fundamental, lpiz es quien ayuda a Claril la gua y en ocasiones
entrega respuestas, los cantantes refuerzan cada pista y los dems son guas para que sigan el camino
adecuado.
Creo que es un programa que tiene el fin de crear en los nios y nias la importancia del trabajo en
equipo, en este caso seria Claril y Lpiz. Siendo esta una serie positiva, que entrega tips en la
vida de cada nio sin que ellos lo noten.
Hroes de la ciudad
Los hroes de la ciudad es una serie animada creativa y repleta de canciones diseada para alentar a
los nios en edad preescolar a explorar y descubrir de manera activa a los hroes que conforman su
ciudad mientras se los desafa a aprender y a crecer.
Estos hroes de la vida cotidiana son personas que representan la estructura de la comunidad, como
pueden ser un cartero, bombero, bibliotecario o el veterinario.
La ardilla Fran es la voz adulta que gua a los protagonistas de la serie en cada episodio mientras
ellos se conectan con estos hroes de la vida cotidiana y aprenden a valorarlos. A travs de historias
que enfatizan el trabajo en equipo para la resolucin de problemas, se incentiva el aprendizaje
cognitivo a travs de historias y personajes que enfatizan, definen y explican la naturaleza del trabajo
en una comunidad.
Los nios pueden aprender los roles de los hroes de la ciudad y divertirse con las actividades, juegos
y cuentos que les proponen los nios de la ciudad Higgly.

Introduccin
La percepcin, atencin, concentracin, memoria y pensamiento son elementos claves en la vida de
cualquier persona, muchas veces no saben que existe una dificultad cognitiva que nos les permite
desenvolverse y aprender a la par de los dems.
Para que esto no ocurra existen equipos multidisciplinarios para prestar ayuda y apoyo a cada caso
en particular, a reconocer sus capacidades y reforzar las debilidades.
Para trabajar estos procesos lo podemos hacer con material simple, elementos que se encuentran
dentro del hogar.
En el presente trabajo se encuentran diferentes actividades de los procesos cognitivos, ya nombrados.
Cada una de las actividades fuern creadas didcticamente, con el objetivo de desarrollarlas con
motivacin e inters.
Esperamos haber cumplido con el objetivo propuesto y entregar buenas ideas a trabajar.

Conclusin
Nuestro rol como futuros psicopedagogos y profesionales del rea de la educacin es pesquisar a
cada nio y nia que pueda presentar algn tipo dificultad en el aprendizaje y contexto social,
ayudarles a reforzar sus debilidades, entregarle apoyo a l y su familia.
Proponer nuevas ideas a la escuela y sociedad, intentar mejorar su calidad de vida a travs de
diferentes estrategias de trabajo, demostrarle que usando cosas que encuentre en su hogar puede
trabajar cada proceso cognitivo, y mejorar a diario en su escolaridad y vida en general.
Siendo nuestro mayor desafo la lucha a diario por estos nios, deberemos sacarlos adelante con o
sin el apoyo de su familia y sociedad.