EL DEBATE

En el curso de Oratoria Forense es necesario que se desarrollen aptitudes que

permitan desenvolvernos en cualquier lugar que se nos requiera ya sea de forma
establecida o eventual, por lo que debemos estar preparados en conocimiento, en
aptitud y capacidad para argumentar y debatir; por lo que el acto de comunicacin
es necesario, el que ser ms completo y complejo a medida que los argumentos
expuestos vayan aumentando en cantidad y en solidez de motivos.
1. DEFINICION DE DEBATE:
El debate es un acto de comunicacin que consiste en la discusin de un tema
entre dos o ms personas, tiene un carcter argumentativo, est dirigido
generalmente por una persona que asume el rol de moderador para que de este
modo todos los participantes en el debate tengan garantizada la formulacin de su
opinin y aunque no se trata de una disputa que busca un ganador, sino ms bien
de poder conocer las distintas posturas sobre un determinado tema, normalmente,
siempre se habla de quien lo ha ganado. En tanto, esto ltimo se medir por quien
mejor sostenga una idea, ms que por el que tenga la razn.
El debate es una forma de discusin formal y organizada que se caracteriza por
enfrentar dos posiciones opuestas sobre un tema determinado. En otras palabras,
el debate es el intercambio de opiniones crticas, que se lleva acabo frente a un
pblico y con la direccin de un moderador para mantener el respeto y la
objetividad entre ambas posturas.
Por otro lado, cada postura debe exponer su tesis y sustentarla por medio de
argumentos y contraargumentos slidos y claros. Adems, cada posicin debe
buscar el inters del pblico, buscando que ste forme su opinin y, finalmente,
contribuya de forma indirecta o no, en las conclusiones del debate. De esta
manera, el debate est formado por tres entidades: los participantes (un
proponente y un oponente), el moderador y el pblico.
El debate puede estar formado por individuos o grupos; es decir, las posturas
pueden estar sustentadas por ms de dos personas, como en el caso de los

debates polticos, o por varias personas como sucede comnmente en los debates
escolares o los televisivos. Los participantes, sean uno o varios, deberan limitarse
al tema establecido, el cual est preparado para respaldar la postura que defienda
o para refutar los argumentos del individuo o grupo contrario.
La calidad y fluidez del debate dependen de la capacidad de escuchar y
contraargumentar, as como del conocimiento de los participantes. Por otro lado, el
moderador es indispensable para llevar acabo un buen debate, ya que en l recae
la responsabilidad de dirigir la discusin y que sta se desarrolle de acuerdo con
las reglas previamente establecidas y aceptadas por los oponentes. Tambin es
responsable de dar inicio y concluir el debate. Por ello, es importante que el
moderador tambin conozca sobre el tema, tenga capacidad de anlisis y
mantenga imparcialidad y tolerancia. Finalmente, el pblico es importante porque
sus reacciones orientan a los participantes en sus argumentos; es decir, si el
pblico reacciona de forma favorable, stos saben que sus argumentos van en la
direccin correcta o viceversa. Tambin depende del pblico, tanto la orientacin y
enfoque del debate como el tipo de argumentos y lenguaje que se utilizar.

2. CARACTERSTICAS:
En los debates se tratan temas que pueden estar previamente definidos o que
surjan en el mismo.
Generalmente los debates tienen polmica entre los debatientes y los integrantes
expresan y defienden sus posturas, siempre de manera lgica, exponiendo sus
premisas y comprobndolas en forma ordenada.
En un debate se pueden establecer reglas que establecen periodos de exposicin.
En un debate se apela a la integridad de las partes para evitar roces de pasiones o
de imprecaciones.

En el caso de que exista un moderador, es para que rectifique el orden que se

hubiere pactado, sobre todo en los debates pblicos.
Los debates pblicos generalmente son de orden poltico o filosfico-social y en
estos pueden inferir directamente al pblico y en estos pueden existir asistentes
que observen el mismo pero sin participar.
El debate se utiliza principalmente en el orden escolar, sobre todo en los
regmenes universitarios, donde se abren polmicas.
En el debate pblico se presentan una pequea serie de reglas:

Preparacin del material por cada parte.

El establecimiento de un moderador.
Separar los grupos de cada parte o cada posicin.

En el debate pblico, el moderador explica el tema del debate, e indica quienes

inician la disertacin y quienes lo deben responder.
Solo en los debates de alta escuela donde el moderador establece principios en
los que se realizan preguntas por parte de los asistentes, quienes se pueden
encontrar familiarizados con el tema.
En forma ambulatoria, en los debates polticos se ha establecido la mesa de
preguntas y respuestas, que se asemeja a una rueda de prensa.
En algunos debates, se hacen preguntas concernientes a los temas tratados,
siendo fundamentales en especial en los debates polticos, por ser en esta fase
donde gran parte del pblico se inclina por una u otra propuesta de las que se han
planteado en la discusin, ya sea en favor o en contra de determinado proyecto,
propuesta o solucin, sirviendo adems para esclarecer puntos por parte de los
debatientes hacia el pblico.

3. FUNCIN EN EL MEDIO ACADMICO:

En el medio acadmico, el debate es una herramienta pedaggica de utilidad

cuando se busca desarrollar habilidades crticas, as como ampliar y facilitar la
comprensin de un tema determinado. En el saln de clases, los debates suelen
realizarse con frecuencia, aunque con caractersticas menos formales. Por
ejemplo, el pblico, los participantes y el moderador no estn siempre definidos;
sin embargo, este gnero oral es una forma de alcanzar la participacin activa de
todos los integrantes del grupo, la cual no se obtiene con la exposicin oral, por
ejemplo. Adems, el debate permite ver y contrastar posturas opuestas, ampliando
as la perspectiva de los estudiantes. Como ya mencionamos, el debate es una
tcnica usual en el saln de clases que se desarrolla de manera informal y que,
muchas veces, no se identifica ni se nombra as. Sin embargo, este recurso podra
explotarse ms ampliamente porque fomenta el pensamiento crtico, as como el
respeto y la tolerancia ante opiniones diferentes. Adems, es una herramienta muy
til para transmitir conocimiento, de manera rpida y activa.

4. ESTRUCTURA:
La estructura del debate est sujeta a las reglas previamente determinadas por
los participantes y el moderador; sin embargo, de manera general, los debates
constan de cuatro fases:
a)
b)
c)
d)

La apertura,
El cuerpo del debate,
Sesin de preguntas y respuestas,
Y la conclusin.

A) LA APERTURA DEL DEBATE

Est a cargo del moderador, quien introduce el tema haciendo especial nfasis en
su inters y actualidad. Adems, presenta tanto cada una de los participantes
como las posturas. Tambin explica la dinmica a seguir y recuerda a los
participantes las reglas, previamente establecidas.

B) EL CUERPO DEL DEBATE

Est a cargo de los participantes y es la fase que se asigna a la discusin del
tema. Es en esta etapa donde se exponen los argumentos y contraargumentos,
as como toda la informacin adicional que ayude a la discusin del tema. Por lo
general, el cuerpo del debate se divide en dos bloques: el primero, se defiende
una de las posiciones y en el segundo, la otra.

C) SESIN DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS

La interaccin entre los antagonistas se da en la sesin de preguntas y
respuestas. Esto ayuda a mantener el orden y fomenta la capacidad de escuchar,
tanto del pblico como de los participantes. La sesin de preguntas y respuestas
es una parte fundamental dentro del debate porque es en ella donde el pblico
termina por inclinarse a favor o en contra de una postura. Adems, es la
oportunidad de los participantes para clarificar los puntos principales de sus
argumentos, as como reforzar los puntos dbiles. Las preguntas pueden estar a
cargo del moderador, del pblico o de los mismos participantes, pero siempre se
realizan de forma ordenada.

D) CONCLUSIN DEL DEBATE

Se hace un breve resumen de las posturas, as como se anuncia la postura que
prevaleci o el grupo ganador del debate, si fuera necesario decirlo. Esta parte
est a cargo del moderador.

5. PASOS PARA LA ELABORACIN DEL DEBATE:

I. Antes del debate:

1. Elegir un tema de inters que genere controversia.

2. Preparar los contenidos tericos.
3. Nombrar un coordinador o moderador encargado de determinar el esquema de
trabajo, y a un secretario, si fuera necesario.
4. Formar grupos a favor y en contra de los planteamientos.
5. Preparar el material de apoyo (imgenes, textos impresos o en Power Point,
acetatos, etc.).
II. Durante el debate:
1. Iniciar presentando las posturas y los participantes. Dar una pequea
introduccin al tema. Mencionar tanto las instrucciones como las reglas del
debate. Estos puntos estn a cargo del moderador.
2. Conceder la palabra a cada uno de los participantes o, en todo caso, a un
representante de cada posicin, de forma ordenada y respetuosa.
3. Abrir la sesin de preguntas y respuestas. Hacer la pregunta y conceder la
palabra a cada participante que as lo desee.
4. Llegar a un consenso sobre las conclusiones.
5. Anunciar un ganador o la posicin dominante, aunque esto no es obligatorio.
Reglas y recomendaciones generales
Respetar el tiempo de cada uno de los participantes.
Dos o ms personas no pueden hablar al mismo tiempo.
No imponer ningn punto de vista personal.
No burlarse de intervencin de nadie.
Hablar con seguridad y libertad.
Escuchar con atencin

 Utilizar un vocabulario adecuado, evitando palabras de registro informal o

altisonante.
6. FINALIDAD
La finalidad directa de un debate es exponer y conocer las posturas, bases y
argumentos funcionales, de las distintas partes. Indirectamente puede cumplir un
rol de aprendizaje y enriquecimiento para quienes participan en un debate, pueden
eventualmente cambiar a otra postura o profundizar y enriquecer la propia.
Funciones y Virtudes de un Debate

Como ejercicio para el intelecto ya que sirve para desarrollar mltiples

habilidades.

Para reforzar y mejorar la personalidad, en aspectos como la autoestima,

seguridad, confianza, expresin verbal y corporal.

Eleva el criterio para tomar una decisin ya que ensea a exponer las
ventajas y desventajas de un punto de vista.

Como medio para alcanzar la pluralizacin en cuanto a ideas.

Como medio informativo/expositivo ya que como espectador de un debate

se puede llegar a clarificar mucho acerca del tema tratado o a debatir.

As mismo se ejercitan habilidades especficas como:

Escucha crtica.

Razonamiento y pensamiento crtico.

Estructuracin de ideas.

Respuesta rpida y adecuada.

Expresin oral efectiva.

7. LOS TIPOS Y GNEROS DE DEBATES

Debate nter escolar o universitario: Es un debate entre dos colegios o

universidades. Los alumnos se debaten entre si, argumentando sobre
cosas que tal vez jams hayan escuchado antes. Aqu se encuentra el
pblico ms raro, es el nico pblico que es capaz de ver a dos infantes
con acn, hablando sin saber de lo que hablan.

Debate enciclopdico:Se ubica en el fornculo, es donde las mentes ms

grandes y ociosas se debaten sobre si una plantilla debe ser graciosa o
sarcstica. Tambin es el perfecto lugar para los bufones que disfrutan
burlarse de las preguntas estpidas de los noobs.

Debate de filsofos: Es cuando dos locos que dicen saber el significado

de la vida o por lo menos intentan encontrarlo. Se debaten sobre cosas
relacionadas al aspecto teolgico del hombre, tales como si se tiene alma
o Dios existe. Cada vez hay menos de estos debates porque la gente se
preocupa

ms

de

cosas

insustanciales,

como

por

ejemplo:

que Megadeth es mejor que Metallica o que el Real Madrid es ms grande

que el F.C. Barcelona y dems discusiones de ese tipo que duran aos.

Debate de farndula: Es donde varios personajes, que no tienen nada

mejor que hacer, debaten entre s sobre cosas tales como el nuevo corte de
pelo de Brad Pitt o si los implantes de Angelina Jolie son catastrficos. Es
increble lo tanto que les pagan por hablar tonteras que a nadie interesa.

8.

DEBATE POLTICO
1. Definicin y reglas
En esta variante, dos equipos de dos intervinientes se oponen o defienden un plan
derivado de una resolucin que propone un gobierno para introducir un cambio
poltico. Normalmente, los equipos se alternan y compiten, defendiendo la

cuestin, oponindose a ella. Suele haber un tema fijo con una duracin
acadmica reconocible (uno o dos cuatrimestres). A diferencia del debate
parlamentario, se basa en pruebas documentales y trabajo de investigacin previo.
Aqu, gana quien presenta las pruebas ms irrefutables y los razonamientos ms
lgicos, lo que implica que los jueces del debate debern estar ms tiempo
evaluando antes de dar su veredicto.

Una variante del debate poltico consiste en enunciar la mayor cantidad posible de
elementos en un tiempo fijo y, normalmente, breve; si la contraparte no es capaz
de responder a los argumentos con suficiente rapidez, se proclama que ha
perdido. Puede asimilarse a una discusin libre en la que no se tasan los tiempos
de los intervinientes, sino que se exige que argumentaciones y refutaciones sean
breves y giles. A esto, se le llama Cross-Examination Debate, o CX Debate, que
podramos traducir como cruce de argumentos.
2. Normas de Realizacin
Quienes van a debatir debern conocer plenamente el tema a debatir. Durante el
debate el moderador debe:

Poner en consideracin el objetivo del tema.

Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso.

Describir la actividad.

Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes.

Desempear durante la discusin el papel de moderador.

Al terminar el debate, el secretario tratar de llegar al consenso sobre las

conclusiones.

Dar a conocer el objetivo de la realizacin del debate.

Poseer buena informacin.

Recomendaciones para participar en el debate popular

Para desarrollar y llevar a buen trmino los ejercicios de Debate, resulta muy
importante que tanto el emisor como el receptor, consideren los siguientes puntos:

Ser breve y concreto al hablar.

Ser tolerante respecto a las diferencias.

No subestimar al otro.

No hablar en exceso para as dejar intervenir a los dems, evitando la

tendencia al monlogo y la monotona.

No burlarse de la intervencin de nadie.

Evitar los gritos para acallar al interlocutor.

Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crtica.

Acompaar las crticas con propuestas.

Or atentamente al interlocutor para responder de forma adecuada.

Articular correctamente los sonidos, empleando un tono de voz adecuado a

la situacin concreta de entonacin y al contenido del mensaje (interrogacin,
exclamacin, sonidos indicativos de fin de enunciacin, pausas, etc).
3. Argumentos

Los argumentos a favor se llaman pruebas y los que estn en contra se

llaman objeciones.

Por los primeros, se intenta demostrar la validez de las afirmaciones o

argumentos de la parte.

Por los segundos, se intentar mostrar los errores de la contraparte.

3.1 Argumentos lgicos racionales

Sintomticos o por signo: Las razones se presentan en forma de indicios,

signos o sntomas que conducen a una breve conclusin. Por ejemplo: No
sera extrao que Juan tuviese un infarto. Come, bebe, fuma en exceso,
adems trabaja demasiado.

Nexos causales: Las razones se presentan como la causa que provoca la

conclusin: uno es causa de otro. Por ejemplo: Correr 5 kilmetros diarios
produce un bienestar general del sistema cardiovascular. Corra por su vida.

Analgicos: Razonamiento basado en la existencia de atributos semejantes

en seres o cosas diferentes. Por ejemplo: Debe haber una preocupacin
permanente por el medio ambiente, igual que por un auto. ste se debe
mantener limpio, repararlo cuando se requiera y usar de un modo racional sus
beneficios.

Por generalizacin: A partir de varios casos similares, se puede generalizar

una tesis comn a todos ellos, comprobndola mediante solucin.
3.2 Falacias

Un buen argumento debe aportar apoyo suficiente para aceptar la conclusin, y

las premisas deben estar relacionadas con la conclusin. Una argumentacin
insuficiente es considerada una falacia.
Por ejemplo
Mi primera novia me traicion, por lo que todas las mujeres son traidoras (la
cantidad de casos no es suficiente para concluir, por lo que se denomina
conclusin apresurada); Estoy en desacuerdo con las prcticas educacionales de

la profesora" (las razones que plantea no tienen relacin con la conclusin: razn
irrelevante); Sostengo que los extraterrestres existen. El otro da entrevistaron a
Juanito Prez en la tele, y cont cmo fue secuestrado por ellos (la razn que
plantea

para

concluir

no

puede

ser aceptada

universalmente:

premisa

problemtica).
9. DEBATE LEGISLATIVO
Es el conjunto de trmites necesarios para la aprobacin de una ley. Es decir, es el
procedimiento necesario para la creacin de una ley, comprende desde la
presentacin de la iniciativa de ley hasta su publicacin para que posteriormente
entre en vigencia.
El debate legislativo, consiste en la exposicin de dos equipos, una Proposicin
(tambin llamada Gobierno) y una Oposicin, que deben debatir una mocin,
propuesta o un enunciado. Cada equipo cuenta con tres oradores y el rol de la
proposicin es defender la mocin, mientras que la oposicin intenta refutar y
crear una duda razonable en torno al caso del Gobierno.
Un cronometrista se encarga de tomar el tiempo de cada discurso, el cual debe
durar alrededor de 8 minutos, y en cada una de estas exposiciones los oradores
presentan y refuerzan sus argumentos e intentan refutar de la mejor forma posible
los argumentos del equipo contrario, siempre buscando destruir el caso del
oponente. Al finalizar los tres discursos de cada equipo, que se dan de manera
intercalada, y luego de un breve resumen del debate dado por el primer o segundo
orador de cada equipo, un Jurado es el encargado de determinar, segn estilo,
estrategia,

contenido,

el

equipo

ganador.

Tanto a nivel nacional como internacional se debaten temas relacionados con la

actualidad en reas de economa, poltica, medio ambiente y ciencias sociales

Caractersticas
a) Iniciativa: se establece esta como la accin de comenzar, el proceso
de formacin de creacin de una ley, segn lo establecido en la
Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala, tienen iniciativa
para la formacin de las leyes, los diputados al Congreso, el Organismo
Ejecutivo, la Corte Suprema de Justicia, la Universidad de San Carlos
de Guatemala y el Tribunal Supremo Electoral.
b) Discusin: esta es una de las partes msesenciales del procedimiento
de formacin de la ley, ya que de los argumentos presentados y la
forma correcta

de sus planteamientos depende en gran medida, el

xito de la iniciativa, aqu se da a nivel legislativo, el debate en todo su

auge.
Esta caracterstica, est establecida en el artculo 176 de la ConstitucinPoltica
de la Repblica de Guatemala, que cito: Presentacin y discusin. Presentado
para su trmite un proyecto de ley, se observar un procedimiento que prescribe
la Ley Orgnica y de Rgimen Interior del Organismo Legislativo. Se pondr en
discusin celebrada en distintos das y no podr votarse hasta que se tenga por
suficientemente discutido en la tercera sesin. Se exceptan aquellos casos que
el Congreso declare de urgencia nacional con el voto de las dos terceras partes
del nmero total de diputados que lo integran.
c) Aprobacin: segn lo establecido, en la ConstitucinPoltica de la
Repblica de Guatemala, le corresponde al organismo ejecutivo su
aprobacin, la Junta Directiva del congreso de la Republica, tiene un
plazo no mayor de diez das para envirarlo.
d) Sancin: Esta le corresponde al ejecutiva realizarla en el plazo
establecido.

e) Publicacin: despus de aprobada la ley, se debe publicar en un plazo

que no exceda de tres das, para que surta efectos en toda la repblica.
f) Iniciacin de la vigencia: segn lo regulado, la ley empieza a regir en
todo el territorio nacional, ocho das despus de su publicacin integra
en el Diario Oficial dic l, a menos que la misma ley ampli o restrinja
dicho plazo o su mbito territorial de aplicacin.
10. DEBATE LITIGANTE
Definicin
En sentido amplio es equivalente de pleito. En sentido restringido se refiere al
desarrollo de una audiencia. As se habla de "clausura de los debates" refirindose
al informe de viva voz que hace el presidente de un tribunal (generalmente
colegiado), al finalizar la audiencia y antes de la sentencia (generalmente en
competencia penal).
Este debate ha transformado profundamente las visiones contemporneas acerca
del papel de los jueces, la relacin entre el derecho y la moral y el concepto mismo
de derecho. El contexto en el que se inscribe esta controversia est caracterizado
por el gran protagonismo de los jueces, la proliferacin de tribunales
constitucionales y el llamativo activismo judicial en esferas sensibles de la vida
comunitaria. Por ello, la reflexin sobre el alcance y los lmites del poder de los
jueces es hoy especialmente relevante.
Argumentar no es persuadir, es informar claramente los fundamentos de nuestro
punto de vista para ser sometidos an examen crtico. Tal como los litigantes
hacen alegaciones largas y oscuras, los jueces tambin hacen sentencias largas y
oscuras; tal como los litigantes evaden objeciones, los jueces tambin las evaden
al sentenciar; tal como el litigante reza por desaparecer una prueba adversa, el
magistrado si le conviene no la menciona; tal como un litigante hace falacias,
tambin las hallamos en las sentencias.

De ese modo antes que sencillez, orden, colaboracin, precisin, tenemos

oscuridad, abundancia, desorden, oscuridad, manipulaciones.

El problema de la motivacin de las sentencias no es el problema de la

argumentacin. Los ltimos 200 aos se ha escrito sobre cmo el juez debe
sentenciar, pensando en que debe decidir sobre un expediente escrito que
contiene las actuaciones probatorias. Incluso le han dicho que el 90% de los
casos son fciles y slo una pequea parte no lo es. Interesa ahora que el debate
sea lo suficientemente exigente para esclarecer las dudas y que permita al
magistrado tomar la decisin cuidando de no alterar el resultado del debate.
Interesa por tanto la argumentacin de los litigantes como fuente de
informacin del magistrado. Luego, el magistrado no puede resolver un caso
donde el debate fue pobre, insuficiente .El juez no puede en la sentencia mejorar
el debate, en cambio el debate critico exigente es el paso indispensable para tener
mejores sentencias.
La retrica no puede servir a los jueces para sentenciar mejor. La antigua retorica
griega y romana, incluso medieval no tiene una sola hoja dedicada directamente a
cmo debe sentenciar el juez, en cambio solo trata de cmo deben argumentar las
partes en litigio ya que originariamente los juicios se decidan por votacin.

Tampoco la retrica servir a los litigantes actualmente, sino el conjunto de

herramientas que se han producido para mejorar nuestra capacidad de crtica y
anlisis en los ltimos 50 aos.
En resumen:
Mejores abogados, entrenados en el debate crtico exigente harn que los
juicios mejoren. Cuanto ms exigente sea el debate mejor ser la sentencia. El
entrenamiento para participar en ese debate debe incorporar herramientas de
crtica y anlisis
Litigar en un juicio oral es un ejercicio profundamente estratgico, tanto para quien
acusa como para quien defiende, implica el diseo de una teora del caso, en
donde cada parte busca explicar cmo ocurrieron los hechos y la participacin del
imputado en ellos, con la nica finalidad de convencer al Juez de que su versin
es la verdadera. Sin embargo, lo cierto es que esa verdad que se pretende hallar
est en el pasado y que, lamentablemente, nunca llegaremos a saber lo que
exactamente ocurri, incluso en los casos en donde existen pruebas muy
poderosas hay zonas de la verdad que nunca se llegaran a conocer, por ejemplo,
lo que estaba en la mente de las personas cuando realizaron sus conductas,
cules fueron sus motivaciones, etc.
De esta manera, lo nico verdadero que tenemos en un caso penal es un conjunto
de versiones heterogneas, fragmentadas, parciales y dismiles acerca de lo que
realmente ocurri. Por eso, cuando los jueces sentencian construyen una versin
acerca de lo que verdaderamente ocurri y la aceptamos como oficial. En
ocasiones lo hacen adoptando completamente la versin de una de las partes, en
otras lo hacen tomando fragmentos de las versiones de cada una de ellas. Por
tanto, nuestros argumentos y pretensiones deben dirigirse a que el Juez asimile y
haga suya nuestra versin, obteniendo de la prueba la informacin real que
contiene y estructurando la informacin de modo que los jueces consigan lo que
necesitan de ella para sentenciar correctamente. El abogado es en este sentido un
mensajero de cierta informacin; y no importa qu tan bueno sea el mensaje, ni

qu tan significativo: si el mensajero es malo, el mensaje no llega. Nuestra labor

es, pues, hacer que llegue el mensaje, y el mecanismo natural de transmisin es
el relato.
El litigante en el juicio oral debe narrar y persuadir. Esa ser su principal tarea y
primordial objetivo. Esto no slo se lograr con tener habilidad histrinica y talento
intuitivo sino ser necesario el diseo de una teora del caso consistente,
suficientemente probada y adecuadamente expuesta que tenga por finalidad lograr
una decisin favorable por parte del juez.
LA TEORA DEL CASO:
Es un ngulo, un punto de vista desde el cual mirar la prueba, en trminos tales
que si el juez la mira desde all ver en ella lo que nosotros vemos. Es nuestra
simple, lgica y persuasiva historia acerca de lo que realmente ocurri, la brjula
del litigante, un mapa que se disea desde el momento en que se tiene
conocimiento de los hechos y que tiene tres elementos:
a) Fctico: es la identificacin de los hechos relevantes que nos ayudan a
comprobar la responsabilidad o no del procesado.
b) Jurdico: consiste en la subsuncin de los hechos dentro de un tipo penal.
c) Probatorio: son los medios probatorios que acreditaran las proposiciones
fcticas.
Podemos afirmar entonces que la teora del caso es una herramienta importante
porque permite:

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Realizar un anlisis estratgico del caso.

Ordenar y clasificar la informacin del caso.
Adecuar los hechos al tipo penal, lo cual servir para defender la tesis.
Determinar que es lo que esperamos de la investigacin.
Seleccionar la evidencia relevante.
Detectar debilidades propias.
Identificar las debilidades de la parte contraria.

PREPARACIN PARA EL JUICIO.

Una preparacin adecuada permite conocer las fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas del caso y facilita la organizacin de los medios de
prueba para su presentacin en el juicio.
Como parte de la preparacin siempre es conveniente redactar un bosquejo o plan
que recoja todos los aspectos importantes del caso que deben ser probados en el
juicio y un listado o ndice que nos permita cotejar durante el juicio la prueba que
debe ser reconocida por los testigos y el orden que debemos seguir al presentar la
misma. Tambin debemos registrar en nuestras notas las debilidades de nuestro
caso, y tener un memorando de litigacin que contenga los principales asuntos
legales que puedan suscitarse en el juicio. El tener por escrito los asuntos de
derecho ms relevantes para el caso nos permite rebatir eficazmente y en el
momento oportuno cualquier ataque a nuestros medios de prueba y tambin
refutar las posibles defensas.
Como parte del proceso preparatorio de un caso debemos cerciorarnos que todos
los testigos estn disponibles para comparecer al juicio y adems, se debe evaluar
si contamos con todos los medios probatorios para asegurarnos que el caso est
completo el da de su sealamiento. El familiarizarnos antes del juicio con la
prueba no testimonial nos permite adems, precisar las bases probatorias que
debemos establecer y los testigos necesarios para su reconocimiento. En los
casos apropiados, se debern tomar medidas con antelacin para asegurar la
disponibilidad de los recursos tcnicos necesarios para presentar en la sala del
tribunal determinada evidencia cientfica o ilustrativa.
Se recomienda tambin, siempre que sea posible, visitar el lugar de los hechos.
Tenemos de tener presente que para convencer al juzgador de que es confiable lo
que declara un testigo debemos tener la perspectiva correcta de lo que paso en la

escena del delito para formular las preguntas apropiadas a nuestros testigos o
para poder contrainterrogar eficazmente a los testigos de la parte contraria.
ALEGATO DE APERTURA.
Es una actividad fundamentalmente del litigante, pues constituye la oportunidad
para presentar su teora del caso ante el tribunal. Por medio del alegato de
apertura los jueces tomaran por primera vez contacto con los hechos y
antecedentes que fundamentan el caso. En el punto anterior dijimos que la teora
del caso es un ngulo, un punto de vista desde el cual mirar la prueba, en
trminos tales que si el juez la mira desde all ver en ella lo que nosotros vemos.
El alegato de apertura es por excelencia el momento para ofrecer ese punto de
vista para la apreciacin de la prueba, el ngulo desde el cual leerla. Este es el
momento para comenzar a configurar la disposicin mental del juzgador hacia el
caso y la prueba.
OBJECIONES:
Es la forma que tienen las partes en juicio de manifestar su disconformidad con
cualquier actividad de la contraparte que pueda afectar sus derechos o poner en
riesgo la vigencia de las reglas que rigen el desarrollo del juicio oral.[3]
ALEGATO FINAL:
El alegato final es un ejercicio argumentativo por excelencia, permite al abogado
sugerir conclusiones al tribunal acerca de la prueba presentada, mostrndole de
qu manera cada prueba e informacin se conjuga para probar nuestras
proposiciones fcticas y hacer creble nuestra teora del caso. Es en este
momento en que daremos unidad y coherencia al relato que hemos venido
construyendo a lo largo del juzgamiento, ya que con l buscamos iluminar el juicio
del juzgador acerca de lo que el conjunto de la prueba dice y de donde se puede
extraer que diga eso. Por ello, el alegato final comienza a prepararse desde el ms
temprano momento, y los exmenes de testigos y dems evidencias se

encuentran siempre al servicio de ponernos en condiciones de construir en l

estas argumentaciones especficas y concretas.[7]

Es importante subrayar que en el alegato final no se trata de repetir los hechos,

sino de darle, a travs de su teora del caso, los argumentos al juez que le
permitan concluir que los hechos probados se subsumen perfectamente o se
corresponden exactamente con el anlisis jurdico o la proposicin jurdica que se
le present.

Conclusin.
Si un abogado no sabe litigar y nicamente elabora teoras jurdicas abstractas
que expliquen alguna etapa del proceso o cualquier institucin procesal que se
desarrolle dentro de l, slo conseguir desnaturalizar la idea del proceso
entendido como el mtodo de debate pacfico y dialctico de resolucin de
conflictos mejor elaborado por el hombre, por tal razn no podemos dejar de lado
las herramientas que nos brinda la disciplina de litigacin.