Guia Metodologica Para Diseos De Investigacion

INVESTIGACIN
MANUEL GALN AMADOR

Esta gua metodolgica contiene los principales elementos para el desarrollo

del proceso de investigacin. El objeto de esta gua es el de investigacin,
orientados en forma sencilla y concreta a fin de facilitar el trabajo de los
investigadores que se inician en este laborioso proceso.

En el acopio y presentacin de esta gua trataremos de proporcionar de una

manera prctica como abordar un proyecto de investigacin.

Para desarrollar un buen trabajo de investigacin es importante tener en

cuenta los elementos bsicos en la formulacin de un proyecto de
investigacin fundamentados en los cuestionamientos como: qu se va a
realizar?, con quin?, con qu?, Cunto cuesta?, Cunto dura?. Esto se
reflejara posteriormente en los pasos subsiguientes de justificacin, teniendo
en cuenta la perspectiva social y econmica, los objetivos, metodologa a
seguir, la parte econmica de presupuesto y recursos.

Es importante el conocimiento de las limitaciones que posee esta ayuda, pues

es apenas comprensible que cualquier escrito sobre como desarrollar una
investigacin se quedara corto, pues sobre este aspecto nadie tiene la ultima
palabra, ya sea por lo importante o por lo profundo del proceso, pues no
existen normas ni reglas que fijen los logros o nos aseguren que lo
obtendremos.

Hacer congruentes La teora y la practica hacen parte del quehacer del

investigador; la teora sin la practica es vaca y la practica sin la teora es
ciega.

Los procesos de investigacin se inician desde el comienzo mismo de la vida

del ser humano y se van desarrollando con mayor profundidad en las
siguientes etapas; sin embargo con el transcurrir del tiempo el entorno social
produce o genera lineamientos y encasillamientos de derroteros definidos que
se nos van imponiendo si permitir la curiosidad, la creatividad, la observacin y
la explotacin propias que el ser humano por naturaleza posee, es decir, el don
innato de la investigacin.

El campo del conocimiento es tan amplio como lo es la vida misma; por eso se
hace necesario adoptar campos especficos para explorar con mayor
detenimiento y profundidad, no hay nada que cause mayor satisfaccin en el
ser humano que el sentirse descubridor aunque al final ocurra la famosa
frase de Gabriel Garca Mrquez: NO HAY NADA MAS CENIZO QUE INVENTAR
LO YA INVENTADO.

Es importante tener idea de la metodologa de la investigacin, dominarla y

practicarla para poder acercarse de una manera ms ordenada y segura hacia
el nuevo conocimiento producto de cualquier investigacin.

No sobra recalcar que un cuidadoso diseo y una adecuada planeacin son un

requisito indispensable para la elaboracin de un trabajo realmente cientfico, a
ms de que, posteriormente, facilitaran el trabajo de campo y el anlisis de la
informacin obtenida.

Un diseo de investigacin se caracteriza por se un planteamiento sinttico.

Esto quiere decir que propone de una manera concreta aquellos elementos
indispensables para comprender lo que el investigador le interesa estudiar. A
diferencia de lo que muchas personas creen, el diseo no representa un
avance de los resultados del trabajo de investigacin; simplemente consiste
en mostrar el plan de trabajo terico y metodolgico que se va a seguir para el
desarrollo posterior de la investigacion.

Finalmente cabe anotar que un diseo de investigacion no es algo esttico y

acabado. Por el contrario, se constituye en una pauta dinmica que contribuye
a hacer de la investigacion un proceso ms sistemtico, menos aleatorio. Esto

no quiere decir que una vez en el transcurso de la investigacion (la cual en un

sentido flexible debe considerarse iniciada desde el momento de empezar el
diseo), no se vayan a modificar algunos de los aspectos planeados.

El diseo es una pauta que muestra la claridad del investigador.

La bsqueda misma del conocimiento, aplicando nuestra propia curiosidad sin

recurrir al conocimiento practicado implica un proceso investigativo. Prueba de
esto la encontramos en la frase de ALBERT EINSTEN: El gran valor de la vida
no consiste en atiborrarse de datos sino en preparar el cerebro a pensar por su
propia cuenta y as llegar a conocer algo que no figure en los libros (NUEVO
CONOCIMIENTO).

La instancia del nuevo conocimiento est asociada a los procesos de

subjetivacion, es decir, implica la capacidad del agenciamiento para generar
lneas de creatividad y novedad vinculadas a los deseos de intereses de los
individuos de modo tal que afecten sus formas de existencia.

El pleno desarrollo y perfeccionamiento integral de las personas en todas sus

dimensiones, slo se hace posible cuando el sujeto produce, genera y crea
nuevo conocimiento fcilmente, podramos compararlo con el manejo de la
inteligencia artificial en la tecnologa de punta y que slo es posible cuando nos
hacemos participes con libertad y autonoma.

Debemos convenir la produccin del conocimiento en el elemento efecto de

nuestro quehacer diario. Cuando no se est dispuesto a esto nos petrificarnos y
nos convertimos en un elemento tan slo instrumental, que es cosificado.

QU ES LA INVESTIGACIN?

La investigacion cientfica es un proceso que contiene un conjunto de fases

sujetas a normas y reglas genricas de actuacin cientfica y tambin debe ser
considerada como un elemento clave en la actividad de la universidad, porque
a travs de la misma se logra la relacin de las funciones docencia e
investigacion.

El proceso de investigacion indica etapas bsicas que dependen de la disciplina

cientfica particular, de la situacin o problema del grado de conocimiento y la
conceptualizacion del procedimiento escogidos para su investigacion.

Las pretensiones de la investigacion son las de adquirir conocimientos nuevos

acerca de la realidad, que busquen un acercamiento mximo a la verdad y que
contribuyan al acervo terico de las ciencias con conduccin a la realidad
emprica y vuelva nuevamente a la teora aportando nuevos conocimientos.
Este proceso requiere un procedimiento que permita la verificacin de que los
hechos de la realidad se ajustan a la teora planteada.

Las etapas claves en el proceso de investigacion son: la observacin,

descripcin, explicacin, prediccin y control. Mirada desde el punto de vista de
conjunto, la investigacion cientfica recorre un camino a partir de la
observacin de un problema hasta el control de su ocurrencia en el tiempo.
Entre ambos puntos hay una inferioridad de momentos que se entrelazan para
dar lugar al proceso de investigacion mismo visto como una totalidad.

PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Para Mario Tamayo y Tamayo las caractersticas de la investigacin son las que
escogen conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematizan para el
logro de nuevos conocimientos.
Nuevos Conocimientos o
Principios Generales

No es investigacion confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido

escrito o inventariado por otros. La caracterstica fundamental de la
investigacion es el descubrimiento de principios generales.1

El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o

respuestas en torno al problema que le ocupe. Para ello el investigador debe:

- Plantear cuidadosamente una metodologa.

- Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.
- Para recoger los datos emplea instrumentos slidos y reconocidos
cientficamente.
- De no existir estos instrumentos debe crearlos.

La investigacion debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador

preferencias y sentimientos personales y se resiste a buscar nicamente
aquellos datos que le confirmen sus hiptesis; de ah que emplea todas las
pruebas posibles para el control critico de los datos recogidos y los
procedimientos empleados.

Finalmente, una vez sistematizados los datos, son registrados y expresados

mediante un informe o documento de investigacion, en el cual se indica la
metodologa utilizada y los procedimientos empleados para llegar a las
conclusiones presentadas, los cuales se sustentan por la misma investigacion.

DEFINICIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN

Cuando una persona quiere realizar una investigacion y en especial el trabajo

de grado, su mayor inquietud y preocupacin es definir el tema a investigar. La
decisin del mismo est determinada por algunas situaciones que influyen

notoriamente en el investigador. Al respecto ste debe plantearse algunas

preguntas tales como:

- Se cuenta con el tiempo suficiente para desarrollarlo?

- Posee los recursos necesarios para realizarlo y qu recursos son necesarios?
- El tema es de inters?
- Existe informacin sobre el mismo?
- Quin o en dnde se puede encontrar la informacin?
- Qu resultados personales y generales traer el desarrollo de esa
investigacion?

Encontrando respuesta a los interrogantes anteriores puede procederse a la

seleccin del tema a travs de la observacin directa de la realidad que se
quiere investigar y la consulta bibliogrfica del tema propuesto. Esta ultima
puede referirse no slo a textos y revistas y/o documentos especializados,
tambin vale la pena remitirse a los trabajos de grado que tengan relacin con
el tema.2

Es necesario establecer las actividades y los recursos necesarios para realizar

la investigacion.

Lo importante es visualizar las etapas claves de la consecucin de la

informacin y los pasos necesarios para llegar al objetivo propuesto y las
dificultades que puedan presentarse, a fin de buscar la solucin, antes que
obstaculicen el trabajo de investigacion.

La persona que comprende la importancia que tiene para l la ejecucin de un

trabajo cientfico, no tendr dificultad de encontrar para su investigacion un
tema apropiado. No hay temas malos de investigacion sino temas que no
tienen claridad, ni conceptualizacion definida en la definicin del tema de
investigacion.

Este conocimiento previo es fundamental para un adecuado planteamiento del

problema a investigar.

UBICACIN DEL PROBLEMA A INVESTIGAR

EL TTULO

El ttulo que precede todo texto de un proyecto de investigacin, debe ser

preciso y completo, dando una idea clara sobre cual es el contenido del trabajo.
Cuando la extensin del ttulo perjudica su claridad, conviene dividirlo en dos
partes: el ttulo propiamente dicho que expresa lo que va a investigar, el
subttulo, que expresa las condiciones en las cuales se va a llevar a cabo la
investigacin. El ttulo no se debe confundir con el tema. Esto es general en
tanto que el primero debe ser especifico y apuntar directamente hacia lo que el
trabajo trata en forma particular. Es muy til desde el principio, elaborar un
ttulo provisional, el cual una vez concluido el diseo se debe revisar para que
realmente exprese lo que se ha incluido en el trabajo.

________________

2 Moreno Lus G. Gua para elaborar diseos del Investigacin. Ed. Rosaristas.
Bogot, 1982

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

El problema es el punto de partida de la investigacin. Todo problema aparece

a raz de una dificultad, interrogante o duda que se origina a partir de una
necesidad.

Una situacin (punto de partida) y unos objetivos, el marco de referencia, la

descripcin de instrumentos, estn en funcin del problema y los objetivos.

Por esta razn se debe comenzar con la ubicacin de los hechos y la manera
como se interrelacionan para describir y ubicar el objeto que se va a estudiar, o
sea, aquella situacin que ha motivado e inters del investigador, dentro de un
contexto amplio, de manera que posteriormente sea fcil comprender su
importancia, limitaciones y proyecciones. En este punto se debe desarrollar con
atencin, los principales elementos que componen el problema, establecer sus
interrelaciones, aportar datos que muestren cul es su situacin actual, de tal
forma que el lector desprevenido est en capacidad de entender claramente
cul es la situacin que interesa estudiar al investigador y en qu contexto se
ubica esa situacin.

Lo ms importante para una buena y adecuada descripcin del problema, es

saber cmo se interrelacionan los diferentes hechos (elementos), que lo
componen.

Aunque siempre se habla de descripcin del problema, no quiere decir que

este trmino se deba entender en algn sentido peyorativo, o sea, que el
investigador solo se interesa por estudiar aquellos tpicos que en algn sentido
le molestan o perjudican a algo o a alguien. Aunque en el lenguaje de la
metodologa de la investigacin ya se ha hecho corriente el uso de este
trmino, posiblemente sera ms adecuado utilizar descripcin de la situacin
a estudiar o algo ms o menos parecido al trmino.

Algunos autores sugieren que una vez hecha la descripcin del problema, se
debe concluir con la denominada formulacin del problema, la cual presenta
en una forma clara y concisa aquella situacin que se va a estudiar. Es muy
frecuente que el investigador nicamente se preocupe por la formulacin
evitando la descripcin.

Sin embargo, la primera no se entiende si no va unida a la segunda.

Segn G. Clavijo plantea que un problema de investigacin puede ser cualquier

objeto, situacin, acontecimiento o cosa sobre la cual fijamos nuestra atencin,
pero desde luego para formularlo hay que tener bases tericas empricas y se
debe llegar gradualmente al objeto de investigacin estableciendo primero un
contacto, global y posteriormente un contacto individual con ste, dirigiendo la
observacin hacia la situacin de hecho con todas sus caractersticas.

Al estudiar una situacin o problema los propsitos deben ser de diferente

ndole, nivel de profundidad y alcance, esto lo establece la relacin tericoprctico a que se llegue.

Determinar un problema de investigacin es un cuestionamiento que debe

hacer el investigador, con visin y agudeza intuitiva acerca de los hallazgos y
discernimientos de situaciones. De inters que permitan dar un aporte terico y
prctico a la ciencia o rea de la ciencia donde est ubicado.

El problema elegido debe presentar alguna novedad, pues no se justifica

investigaciones sobre cuestiones ya resueltas y si se trata de hechos ya
estudiados se den situaciones que siguen un enfoque o punto de vista nuevo,
que pueda significar un avance o desarrollo respecto de las metas ya
conseguidas.

Es recomendable hace una retrospeccin de los hechos que originaron el

problema o indagar algo sobre sus antecedentes para identificarlos an mejor
en su situacin actual.

ANLISIS DEL PROBLEMA

Descripcin del problema.

ALBERDI anota con respecto a las dificultades que se presentan en la deteccin

de un problema: Dentro de la complejidad de una situacin de dificultad
debemos ir separando diversos aspecto.

Uno de los mtodos es el de identificar puntos de conflicto de la forma ms

concreta posible; se trata de atender individualmente dos diversos factores que
intervienen en la dificultad a la cual nos enfrentamos, a fin de examinar los
diversos puntos concretos de conflicto para ver si se aumentan o no los
problemas investigables.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Se debe recordar que las primeras etapas de la investigacin son inherentes a

la fase planeativa. Planificar un trabajo es fijar un programa que regule
diferentes actividades que cumplen con su objetivo.

El planeamiento implica la incursin de todas las actividades preparatorias

relacionadas con la toma de decisiones. El planeamiento sistemtico exige
definir y seguir los objetivos.

Los objetivos son los logros que se pretenden alcanzar como resultado de la
accin que se proyecta. Los objetivos describen las perspectivas de la
investigacin y especifican lo que se espera de los resultados de la
investigacin. Los objetivos deben tener en cuenta factores tales como:

- Qu tipo de informacin se necesita?

- A quin se debe informar los resultados finales de la investigacin?
Dada la gran importancia de fijar lo que se pretende alcanzar con un trabajo de
investigacin, no se debe incurrir en errores de apreciacin. Si los objetivos son
caprichosos, tambin lo ser el plan total, si son demasiado complejos no se
logran, cubrir con exceso los objetivos es una seal tan mala de planificacin
como no alcanzarlos. Si los objetivos son demasiado reducidos, producen una
mala interpretacin.

El objetivo general busca llegar mediante un planeamiento de conjunto, al

logro o a los resultados que se pretenden, teniendo en cuenta algunas
generalidades de importancia planteadas en el problema.

Los objetivos especficos indican qu es lo que constituye el objeto directo de

investigacin y estn identificados con las hiptesis empricas, de tal manera
que se relacionen tambin con las variables operacionales. Por lo tanto que
para planearlas se deben relacionar con la especificacin de los aspectos
particulares inherentes al problema y su implicacin con la poblacin
investigada y sus unidades de observacin.3

Los objetivos especficos concretan los alcances inmediatos que plantea la

razn de ser del trabajo que se pretende realizar y hacia donde se quiere
llegar.

Son los pasos mediante los cuales puedo llegar al objetivo general.

Hay una lista de verbos abiertos a pocas interpretaciones (Verbos que pueden
utilizarse para formular objetivos especficos), y otra de verbos abiertos a
muchas interpretaciones (Verbos que deben evitarse).

JUSTIFICACIN

Para el profesor G. Clavijo es importante que: una investigacin puede ser

justificada por las siguientes razones:

- Justificacin terica del problema.

- Justificacin prctica del problema.

- Dimensin metodolgica (relacin terica con los hechos a travs de un
proceso de investigacin).

Una cuestin inicial que requiere el planteamiento del problema es su origen,

cmo surge y por qu es de inters para el investigador dentro del desarrollo
de las actividades propias de su trabajo, profesin o labor cientfica.
Determinarlo, plantearlo y ubicarlo dentro de un objeto de investigacin.

Justificar tericamente un problema significa aplicar ideas y emitir conceptos

por los cuales es importante desde un punto de vista terico estudiado.

La justificacin prctica del problema expone las razones acerca de la utilidad y

aplicabilidad de los resultados del estudio de la importancia objetiva de
analizar los hechos que los constituyen y de la posibilidad de llegar a
conclusiones lgicas de su solucin.

Desde luego que la investigacin del problema tiene una justificacin

metodolgica en plantear que existe un mtodo para investigar y observar
durante un proceso que implica varias fases.

______________________
3 CLAVIJOP. Gregorio. Procedimientos de investigacin cientfica. Primero y
Segundo documento. Bogot, 1986.

MARCO DE REFERENCIA

Revisin de literatura (antecedentes)

La revisin de literatura consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografa

y otros materiales que pueden ser tiles a los propsitos del estudio, as como
en extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria que atae a nuestro
problema de investigacin (disponible en distintos tipos de documentos), esta

revisin es selectiva, cada ao se publica en muchas partes del mundo;

cantidad de artculos de revista, libros y otras clases de materiales dentro de
las diferentes reas del conocimiento como es tal la cantidad de referencias
que se encontrarn, ser importante seleccionar las relevantes y las ms
recientes informaciones.

Las fuentes de informacin para la revisin de la literatura sern:

FUENTE PRIMARIA: Libros, artculos, monografas, tesis, documentos, trabajos

de investigacin presentados en conferencias, congresos y seminarios.

FUENTE SECUNDARIA: Resmenes y listados de referencias publicados en un

rea especfica de conocimiento.

OTRAS FUENTES: Documentos, ttulos de revistas, simposios, boletines,

conferencias.

Por lo tanto se trata de hacer una cuidadosa revisin de los estudios tericos y
prcticos que ya se han realizado y que tienen relacin con el problema
planteado. Esta revisin se debe hacer porque no existe campo del
conocimiento, completamente nuevo o inexplorado. Todo estudio debe tomar
elementos del pasado y reconocer lo que otras personas o investigadores han
hecho. No realizar una exhaustiva revisin de la literatura conduce a errores
graves y ha desaprovechar la oportunidad de hacer un trabajo ms original y
metodolgicamente ms objetivo. Por eso la revisin de la literatura puede
iniciarse directamente en el acopio de las fuentes primarias, situacin que
ocurre cuado el investigador conoce la ubicacin de la informacin y se
encuentra familiarizando con el campo de estudio. Sin embargo se da que hay
poco material en hemerotecas nmero reducido de centros de informacin,
donde muchas veces las colecciones de revistas son incompletas o no se
encuentran actualizadas y no disponen de documentos muy fiables.

Cuando se determinen cules son los documentos o libros e investigaciones

tericas o prcticas en la revisin de literaturas hay que tener en cuenta lo
siguiente:

Ttulo y subttulo del trabajo y/o artculos, etc., nombre de los autores, objetivos
de que partieron los investigadores, qu tratamiento terico le dieron al

trabajo, investigacin o artculos; a qu conclusin llegaron, luego un

comentario o idea global del trabajo, documentos, artculos, etc., consultados.

MARCO DE REFERENCIA TERICO

La ciencia es un sistema de conocimientos organizados. Tiene poco valor

cientfico investigar hechos aislados. Hay que buscar el significado, las
implicaciones, la relacin del tema de estudio con otras con otras reas del
conocimiento, su relacin con teoras filosficas, polticas, econmicas,
sociolgicas, pedaggicas o de cualquier otro tipo. La teora debe orientar toda
la investigacin y los datos que ste aporte, debe analizarse a la luz de la
teora seleccionada.

El marco de referencia terico debe presentar en una forma ms clara los

elementos de tipo terico que van a servir para orientar un determinado
trabajo. En este sentido no es necesario remontarse nicamente a los autores
clsicos sino que es posible acudir a cualquier tipo de autores que pueden ser
aquellos que presentan teoras intermedias, comentan determinadas teoras.
Lo importante es tener claridad sobre cules son los parmetros de orden
terico que deben orientar un trabajo particular.

FUNCIONES DEL MARCO TERICO

- El marco ampla la descripcin del problema, integra la teora con la

investigacin y sus relaciones mutuas.
- El marco terico debe tener relacin directa con el problema y no con su
entorno.
- Pone lmites en el rea de investigacin, selecciona hechos conectados entre
s, mediante una teora que d respuesta al problema formulado.

- Expresar proposiciones tericas generales.

- Establecer las guas para especificar hacia dnde debe dirigirse la
investigacin del campo.
- Sustentar la investigacin.
- Ordenar las observaciones para especificar de qu manera estn relacionados
los fenmenos.

Segn Lourdes Munich y otros en su libro Mtodos de Tcnicas dice que: La

construccin del marco terico no es una etapa que slo se realiza al inicio de
la investigacin; de hecho se desarrolla durante todo el proceso para ir
perfeccionndolo y estar en posibilidades de disear las hiptesis y los
instrumentos de recoleccin para su prueba, con su mayor consistencia
posible.

Para elaborar el marco terico, el investigador puede acudir a fuentes de

conocimiento popular, de divulgacin y cientfico. La estructuracin del marco
terico implica no slo recopilar informacin sino manejarle a nivel conceptual,
es decir, establecer relaciones entre los fenmenos y los hechos para plantear
leyes cientficas.

El marco terico debe ser concreto y preciso, y referirse especficamente al

problema en cuestin partiendo de lo general a lo particular.
Es muy importante que al elaborar un marco terico, no se olvide que ste no
slo consiste en presentar la informacin recopilada, sino que el investigador
debe aportar sus conclusiones e ideas acerca del problema para enriquecer el
material obtenido. Por otra parte, la tica de la investigacin exige el dar
crdito a los autores de los que obtenga la informacin mediante citas, notas y
referencias (Ver figura No. 1).

ELABORACIN DEL MARCO TERICO DE LA INVESTIGACIN

Figura N 1: Tomada del libro Mtodos y Tcnicas de Lourdes Munich y Ernesto

MARCO DE REFERENCIA CONCEPTUAL

Toda la investigacin trabaja con una serie de conceptos que poseen

significados especficos. Tales significados no son siempre evidentes, an para
especialistas o es preciso darles significados distintos, a los del uso comn. Es
ms, el investigador se ve obligado a veces a crear conceptos para definir los

fenmenos que estudia. Por todo esto, los trminos bsicos de una
investigacin cientfica deben definirse de una forma cuidadosa. Lo ms
conveniente es incluir nicamente aquellos conceptos que se consideren
esenciales para la investigacin particular, evitando los que son de orden
general, que no tienen relevancia especial para el estudio.

En muchas investigaciones es posible que el marco conceptual se haya incluido

dentro del marco terico y por lo tanto no es necesario presentarlo como un
aspecto aparte. As mismo se debe recordar que aqu se incluyen definiciones
conceptuales que son diferentes a las definiciones operativas, las cuales se
presentan al tratar lo referente a las variables.

OTROS TIPOS DE MARCO DE REFERENCIA ESPECFICOS

En algunas investigaciones, con el objeto de lograr una mayor claridad y

especificidad, se presentan otros tipos de marcos de referencia como el
histrico, el geogrfico, el poblacional, el legal, etc. Su inclusin depender de
la importancia que el investigador le d como factores que ayudan a un
desarrollo ms claro de trabajo.

SISTEMA DE HIPTESIS

Cuando se trabaja un problema, se suponen soluciones (Hiptesis) y con base a

ellas se llevan a cabo investigaciones. Si no les es posible formular hiptesis
adecuadas, entonces se realizan estudios exploratorios que le permiten
adentrarse en el problema y como resultado son importantes porque se definen
con precisin los problemas y orientan acerca de la informacin que deben
tener en aquellos estudios que por naturaleza no exigen la formulacin de
hiptesis, es importante anunciar las llamadas preguntas de investigacin,
las cuales pueden ayudar a cumplir el mismo papel operacional y de
orientacin que podran cumplir las hiptesis.

Guillermo Briones afirma que la investigacin cientfica es una prctica

apoyada en una experiencia personal y colectiva que incorpora tantos los
principios y supuestos bsicos comos las teoras existentes en la regin de la
realidad natural o social hacia la cual se dirige el investigador. Si tenemos
presente que la investigacin es un proceso destinado a producir
conocimientos, cada accin particular que se emprenda puede hacer avanzar
la ciencia ya sea en sus aspectos sustantivos o tericos como en sus aspectos
metodolgicos.

Los objetivos especficos que formula una investigacin seala los aportes que
el investigador se propone a hacer en el campo de la disciplina en la cual
trabaja. Estos objetivos hasta que la investigacin no termine, no pasan de ser
proporciones probables referidas a aspectos estructurales, de funcionamiento,
de cambio de los fenmenos en estudio. Se designan justamente, con el
nombre de hiptesis las suposiciones referidas a los aspectos mencionados.

Para una mayor comprensin del papel de la hiptesis en el trabajo cientfico,

debemos decir que no toda suposicin es una hiptesis, sino aquella
formulacin que se hace dentro de un contexto terico y que, por lo mismo, se
relaciona con todo un sistema anterior de conocimientos organizados y
sistematizados.

La hiptesis como lo dice Kopnin, es la forma de desarrollo del conocimiento

cientfico. Pero por no ser un juiciosuposicin, no desarrolla el conocimiento
acerca del objeto. La suposicin por s sola, tomada aisladamente cumple su
funcin slo si est relacionada con el conocimiento anterior, de veracidad
admitida y con las conclusiones que de l se infieren. De hecho impulsa el
progreso de nuestros conocimientos que conducen a nuevos resultados. El
valor heurstico de la hiptesis radica en que rene ya lo conocido con lo
nuevo, con lo que se busca. El hilo que enlaza un conocimiento con otro, es la
suposicin.

CLASIFICACIN DE LAS HIPTESIS

Las hiptesis pueden clasificarse con muy diversos criterios. En relacin directa
con los objetivos distinguimos, primero, las hiptesis descriptivas de las
causales y luego las singulares de las universales.

Las hiptesis descriptivas son suposiciones referidas a la existencia, estructura,

funcionamiento, relaciones y cambios de un cierto fenmeno. Corresponde a
este tipo de proposiciones como los siguientes ejemplos:

La difusin a los lderes de opinin y de stos a los seguidores.

En las regiones A, B y C, existen economas de subsistencia.
La ideologa de las personas se relaciona (vara) con su posicin en la
estructura econmica.

Las hiptesis causales, por su lado, proponen, de manera tentativa, factores

que sera la causa del fenmeno estudiado. Proposiciones como las siguientes
son ejemplos de este tipo:

El aumentos de empresas monoplicas entre los aos tales o cuales, produjo

un aumento en la tasa de desempleo.
El excedente de fuerza de trabajo en el sector primario genera una presin a
la baja de salarios.

En general, las investigaciones que utilizan hiptesis causales deben cumplir

antes de aceptar que se da una relacin causal entre variables, las siguientes
tres condiciones bsicas:

- Existencia causal o determinante antecede el tiempo a la variable

determinada o efecto; y
- La covariacin establecida no se debe a otras variables extraas de tal
modo que pueda afirmarse que la relacin es genuina.

Otra clasificacin importante que se basa en las diversas extensiones que

puedan tener las hiptesis, ya que puedan referirse a un nico sujeto
plenamente identificado o bien referirse a todos o slo a algunos de los
miembros de un colectivo. Por otro lado, la suposicin puede formularse con
diversas restricciones respecto a su alcance temporal y/o espacial. Segn estas
consideraciones es posible distinguir hiptesis estadsticas, hiptesis generales
restringidas e hiptesis generales no restringidas.

Son ejemplos de hiptesis singulares:

La sequa de esos aos produjo un aumento de la migracin en la regin norte

del pas.
La desocupacin de los aos 50 produjo un aumento en la delincuencia.

En estas hiptesis la suposicin se halla localizada ya sea en trminos

temporales, especiales o en ambos.

Ejemplos de hiptesis estadstica:

Las personas que tienen mayor participacin sindical tienen orientaciones

polticas progresistas.
Las personas que han experimentado una movilidad social ascendente, tienen
orientaciones polticas conservadoras.

En este caso, las hiptesis quieren decir una mayor proporcin de personas con
tales o cuales caractersticas tienen, tambin, tales o cuales otras
caractersticas.

Hiptesis generales restringidas:

Entre los aos 60 y 70 se producen en todos los pases latinoamericanos

movimientos de protesta estudiantil.

En estos casos, si bien la hiptesis se refiere a la totalidad de los miembros de

un colectivo, la suposicin est restringida ya sea a un lugar o a un periodo
determinado.

SISTEMA DE VARIABLES

Toda investigacin pretende descubrir de qu manera uno o varios factores

cambian cuando otro u otros combinan. Las caractersticas que varan en tales
factores se denominan variables. El diseo debe contener un listado de
variables a estudiar, junto con sus definiciones operacionales (indicadores), su
funcin dentro de la investigacin e incluso el nivel de medicin
correspondiente a cada una de ellas. En trminos generales, las variables
pueden ser independientes, intervinientes, aunque de acuerdo al tipo
especfico de investigacin se pueden encontrar otros tipos de variables.

No todos los estudios deben trabajar con el esquema de variables

independientes, dependientes, etc. Esto es muy cierto para el caso de los
estudios que formulan preguntas de investigacin. En este caso debe recurrir a
las denominadas variables de incidencia o sea, aquellas que en alguna forma
van a ser tenidas en cuenta para llevar a cabo la investigacin.

DISEO BSICO METODOLGICO

TIPOS DE ESTUDIO

El diseo metodolgico de una investigacin est formado por un diseo bsico

dentro de el, por un conjunto de procedimientos y tcnicas especficas
consideradas como adecuadas para la recoleccin y anlisis de la informacin
requerida por los objetivos del estudio. Segn Ernesto ngeles y otro en su
libro Mtodos y Tcnicas dice: De acuerdo con el tipo de investigacin que se
pretenda realizar, los estudios de investigacin pueden clasificarse segn
diferentes aspectos. Por el mbito en que se efectan los estudios pueden ser:

De campo. Son investigaciones que se realizan en el medio donde se desarrolla

el problema. La ventaja principal de este tipo de estudios es que si la muestra
es representativa, se pueden hacer generalizaciones acerca de la totalidad de
la poblacin, con base en los resultados obtenidos en la poblacin muestreada.
Los estudios de campo se dividen en participante y no participante. La
investigacin participante es aquella en la que el investigador forma parte del
grupo estudiado sin que ste sepa que se est investigando; en la no
participante, el investigador es un simple observador.

Experimentales. En este tipo de estudios, el investigador ya tiene una hiptesis

de trabajo que pretende comprobar; adems, conoce y controla una serie de
variables que tienen relacin con la hiptesis y que le servirn para explicar el
fenmeno. A su vez, los estudios experimentales pueden clasificarse en:

Estudios de campo. El investigador realiza el estudio en el lugar donde sucede

el fenmeno por investigar, cmo los estudios que efectu Elton Mayo en la
Western Electric.

Estudios de laboratorio. Se realizan dentro de un laboratorio; su ventaja es que

el investigador tiene un estricto control de las variables, como en los estudios
de Pavlov sobre los reflejos condicionados, los estudios de Skinner y gran
cantidad de investigaciones que se efectan en ciencias exactas.

OBJETIVOS

Segn sean sus objetivos, los estudios se clasifican en:

Exploratorio. Se realizan cuando no se tiene una idea especfica de lo que

desea estudiar o cuando en fenmeno es poco conocido por el investigador. Su
objetivo es ayudar a definir el problema, establecer hiptesis y determinar la
metodologa para formular un estudio de investigacin definitivo. En este tipo
de investigacin no se llega a conclusiones definidas ni generales.

Descriptivos. Sirven para explicar las caractersticas ms importantes del

fenmeno que se va a estudiar en lo que respecta a su aparicin, frecuencia y
desarrollo. Algunos ejemplos frecuentes de aplicacin de estudios descriptivos
en ciencias sociales son los siguientes:

Estudio de la opinin y la actitud que tienen las personas respecto a

determinada situacin. Ejemplo:

Cuntas personas opinan favorablemente acerca de la poltica fiscal?

Cuntas personas consideran positiva la estructura de salarios?

Estudio para predecir el comportamiento de las personas.

Cuntas personas adquiriran un producto con X caractersticas?

Qu porcentaje de la poblacin incrementar el ahorro al elevarse las tasas de
inters?

Estudios sobre las personas que habitan en un lugar determinado

Ingreso per cpita, pirmide de edades, nivel socioeconmico, etc.

PERODO EN QUE SE EFECTAN

Por el perodo en que se realizan, los estudios se clasifican en:

Transversales. Aquellos que se efectan para estudiar determinado fenmeno

en un perodo especfico.

Longitudinales. Estudia el fenmeno a travs del tiempo, por ejemplo: realizar

una encuesta de opinin a un grupo de estudiantes al iniciar su carrera
profesional y aplicar esa encuesta al trmino de la misma.

Piloto o previos. Se verifican cuando no se conocen bien las variables que se

van a controlar, la hiptesis por comprobar y los instrumentos por utilizar. Con
la ayuda de instrumentos menos estructurados, se aplica el estudio de un
pequeo grupo en el que se ensayan algunos aspectos con el fin de desarrollar
mediante bases slidas el estudio definitivo.

Finales o definitivos. Se realizan despus del estudio piloto para establecer

conclusiones definitivas y elaborar el informe.

Las clasificaciones anteriores son slo para fines metodolgicos ya que ningn
estudio es independiente de otro. En una misma investigacin pueden
realizarse varios tipos de estudio; de hecho, lo ideal es efectuar todos los
estudios previos que se requieran con el fin de poder concretar lo ms posible
las variables, la hiptesis y los instrumentos, para llegar a conclusiones vlidas
y confiables.

MTODO DE INVESTIGACIN

La palabra mtodo proviene del griego met: al lado, y odos: camino, o sea, al
lado del camino. En su sentido ms amplio, mtodo significa el cambio ms
adecuado para lograr un fin. Desde el punto de vista cientfico, el mtodo en un
proceso lgico a travs del cual se obtiene el conocimiento.

El mtodo en un medio para alcanzar un objetivo; el mtodo cientfico es la

explicacin, descripcin y prediccin de fenmenos y su esencia es obtener con
mayor facilidad el conocimiento cientfico.

La tcnica es el conjunto de instrumentos y medios a travs de los cuales se

efecta el mtodo. Si el mtodo es el camino, la tcnica proporciona las
herramientas, para recorrer ese camino, la tcnica propone las normas para
ordenar las etapas del proceso de investigacin; proporciona instrumentos de
recoleccin, clasificacin, medicin, correlacin y anlisis de datos y aportar a
la ciencia todos los medios para aplicar el mtodo. De esta forma, la tcnica es
la estructura del mtodo y la teora, el fundamento de la ciencia.

CARACTERSTICAS DEL MTODO CIENTFICO

- Verificacin emprica. Utiliza la comprobacin de los hechos para formular y

resolver problemas.
- Experimentacin controlada. Define, mide y controla las variables del
problema por resolver, para obtener soluciones cientficas.

- Bsqueda de generalizaciones ms amplias. La solucin prctica a un

problema es slo un medio y no el fin del mtodo cientfico.
- Se fundamenta en un cuerpo de generalizaciones ya existentes. Intenta crear
un sistema terico nuevo como base en lo que ya se tiene.
- Va ms all de los hechos. Parte de los hechos tal y como son para encontrar
causas, efectos y algo ms.
- Objetividad. Busca la verdad independiente de la escala de valores y criterio
personal del investigador.
- Existe una estrecha relacin entre la teora y el mtodo.
- Es fctico, siempre se refiere a los hechos.

MTODOS GENERALES DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Resulta casi imposible explicar de manera breve en qu consisten los mtodos

de investigacin cientfica, por lo que para fines informativos se enunciarn sus
caractersticas esenciales; hacemos notar que el hecho de presentarlos
aislados es slo para lograr una mejor comprensin de stos, ya que en el
proceso de investigacin se interrelacionan y se aplican varios mtodos.

MTODO INDUCTIVO

El mtodo inductivo es un proceso en que a partir del estudio de casos

particulares, se obtienen conclusiones o leyes universales que explican o
relacionan los fenmenos estudiados.

El mtodo inductivo utiliza la observacin directa de los fenmenos, la

experimentacin y el estudio de las relaciones que existen entre ellos.

Inicialmente, se separan los actos ms elementales para examinarlos en forma

individual, se observan en reaccin con fenmenos similares, se formulan
hiptesis y a travs de la experimentacin se contratan.

MTODO DEDUCTIVO

Consiste en obtener conclusiones particulares a partir de una ley universal. El

mtodo deductivo consta de las siguientes etapas:

- Determina los hechos ms importantes en el fenmeno por analizar.

- Deduce las relaciones constantes de naturaleza uniforme que dan lugar al
fenmeno.
- Con base en las deducciones anteriores se formula la hiptesis.
- Se observa la realidad para comprobar la hiptesis.
- Del proceso anterior se deducen leyes.

Mientras que el mtodo inductivo se parte de los hechos para hacer inferencia
de carcter general, en el mtodo deductivo se parte siempre de verdades
generales y progresa por el razonamiento.

MTODO SINTTICO

Es un proceso mediante el cual se relacionan los hechos aparentemente

aislados y se formula una teora que unifica los diversos elementos.
El historiador que realiza investigacin documental y de campo acerca de una
comunidad, integra todos los acontecimientos de determinada poca, aplica el
mtodo sinttico.

MTODO ANALTICO

En este mtodo se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a

revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado.

La fsica, qumica y biologa utilizan este mtodo a partir de la experimentacin

y el anlisis de gran nmero de casos, se establecen leyes universales.

Si se analizan las caractersticas de los mtodos enunciados anteriormente, es

fcil concluir que todos ellos se relacionan y complementan. A partir del
mtodo analtico se observan fenmenos singulares; con la induccin se
formulan leyes universales; mediante el mtodo deductivo se aplican esas
leyes a situaciones particulares y a travs de la sntesis se integran
conocimientos aparentemente no relacionados.

Por otra parte, existe una ntima relacin entre el mtodo deductivo y el
sinttico, el mtodo inductivo y el analtico, ya que la induccin puede
considerarse como un anlisis y la deduccin como una parte de la sntesis.4

La poblacin o universo se refiere al conjunto para el cual sern vlidas las

conclusiones que se obtengan. En una investigacin puede considerarse varas
poblaciones o subpoblaciones. Se debe incluir una breve descripcin de las
caractersticas ms sobresalientes de la poblacin., en trminos de su
importancia para el estudio.

De la poblacin es inconveniente, por razones prcticas, extraer muestras las

cuales pueden ser o no estadsticamente representativas. En el diseo se debe
definir y justificar el tipo de muestra, el mtodo de seleccin que se va a
emplear y el tamao de la muestra.

MUESTREO

Una vez el investigador especfica el problema con claridad, elabora un diseo

apropiado del estudio y selecciona los instrumentos para recopilar datos,
posteriormente selecciona los elementos de los cuales recopilar los datos,
esto corresponde al muestreo que consiste en seleccionar los elementos de
una poblacin de la que desea medir ciertos factores.

En una investigacin, la poblacin no slo se refiere a la gente, tambin puede

ser una empresa, una industria, etc. La poblacin es el total del caso de
estudio. Es importante definir cul es la poblacin de estudio.

__________________
4 Munch Lourdes, ngel Ernesto. Mtodos y Tcnicas. Ed. Trillas. Mxico, 1988.

PASOS PARA DETERMINAR EL MUESTREO

INSTRUMENTOS Y TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS

Respecto de los instrumentos que se van a utilizar para recolectar la

informacin se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:

- El tipo de instrumentos seleccionados y la justificacin de su escogencia.

- Los principales temas que se van a incluir en el instrumento.
- El proceso que se va a seguir para la elaboracin del instrumento.
- El proceso que se va a seguir para probar o validar el instrumento.

Para aquellos casos en los cuales el estudio no requiere del uso de entrevistas,
cuestionarios o similares, se debe especificar cul es el instrumento o gua que
se va emplear para obtener la informacin a partir de la revisin de
documentos, anlisis de datos secundarios, etc.

Esto garantizar que la informacin se va a obtener de una manera

sistemtica. En cuanto a los procedimientos para la aplicacin de los
Instrumentos seleccionados, o sea, la recoleccin de datos propiamente dicha,
se deben mencionar los siguientes:

- Las tcnicas que se van a emplear para obtener la informacin como pueden
ser: entrevista directa, envo de cuestionarios por correo, entrevistas
telefnicas, anlisis de casos, etc.
- Caractersticas especiales que deben tener quienes vayan a realizar la
recoleccin de datos.

Para el caso que no requiera aplicacin de cuestionarios o entrevistas, se

recurre a la tcnica de la observacin, que consiste en el registro visual de lo
que ocurre en una situacin real, clasificando y consignando los
acontecimientos pertinentes de acuerdo con algn esquema presente y segn
el problema que se estudia.

Al igual que con los otros mtodos, previamente a la ejecucin de la

observacin el investigador, debe definir los objetivos que persigue, determinar
su unidad de observacin, las condiciones en que la asumir y las conductas
que debern registrarse.

Se le debe conducir de manera hbil y sistemtica y tener destreza en el

registro de datos. Diferenciando los aspectos significativos de la situacin y los
que no tienen importancia.
Tambin se requiere habilidad para establecer las condiciones de manera tal
que los hechos observables se realicen en la forma ms natural posible y sin
influencias del investigador u otros factores. Cuando se decide usar este
mtodo es requisito fundamental la preparacin cuidadosa de los
observadores, asegurndose as las confiabilidad de los datos que se registran
y recolectan. Segn el papel la observacin puede ser participante o no
participante.

La observacin participante

Implica que el investigador o el responsable de recolectar los datos se

involucre directamente con la actividad objeto de la observacin, lo que puede
variar desde una integracin total del grupo o ser parte de ste durante un
periodo. Algunos errores que suelen cometerse estn relacionados con las
emociones del observador, ya que al involucrarse en la situacin pierde la
objetividad en la observacin y en el registro, anlisis e interpretacin de los
hechos o fenmenos.

La observacin no participante

Ocurre cuando el investigador no tiene ningn tipo de relacin con los sujetos
que sern observados ni forma parte de la situacin en que se dan los
fenmenos en estudio. En esta modalidad, al no involucrarse el investigador,
los datos recogidos pueden ser ms objetivos, aunque por otro lado al no
integrarse al grupo puede afectar el comportamiento de los sujetos en estudio
y los datos que se observan podran no ser tan reales y veraces.

LA ENCUESTA

Este mtodo consiste en obtener informacin de los sujetos de estudio,

proporcionada por ellos mismos, sobre opiniones, actitudes o sugerencias. Hay
dos maneras de obtener informacin con stos mtodos: la entrevista y el
cuestionario.

La entrevista es la comunicacin interpersonal establecida entre el

investigador y el sujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales a los
interrogantes planteados sobre el problema propuesto.

Se estima que este mtodo es ms eficaz que el cuestionario, ya que permite

obtener una informacin ms completa. A travs de ella el investigador puede
explicar el propsito del estudio y especificar claramente la informacin que
necesita; si hay una interpretacin errnea de la pregunta permite aclararla,
asegurando una mejor respuesta.

Entrevista estructurada: Se caracteriza por estar rgidamente estandarizada; se

plantean idnticas preguntas y en el mismo orden a cada uno de los
participantes quienes deben escoger en dos o ms alternativas que se les
ofrecen. Para orientar mejor la entrevista se elabora un formulario que

contenga todas las preguntas. Sin embargo, al utilizar este tipo de entrevistas
el investigador tiene limitada libertad para formular preguntas independientes
generadas por la interaccin personal.

Entrevista no estructurada: Es ms flexible y abierta, aunque los objetivos de la

investigacin rigen a las preguntas; su contenido, orden, profundidad y
formulacin se encuentra por entero en manos del entrevistador. Si bien el
investigador, sobre la base del problema, los objetivos y las variables elabora
preguntas antes de realizar la entrevista, modifica el orden, la forma de
encabezar las preguntas o su formulacin para adaptarlas a las diversas
situaciones y caractersticas particulares de los sujetos de estudio.

Este tipo de entrevistas es muy til en los estudios descriptivos y en las fases
de exploracin para el diseo del instrumento de recoleccin de datos.

EL CUESTIONARIO

Es el mtodo que utiliza como instrumento un formulario impreso, destinado a

obtener respuestas sobre el problema en estudio y que el investigado o
consultado llena por s mismo.

El cuestionario puede aplicarse a grupos o individuos estando presente al

investigador o el responsable de recoger la informacin o puede enviarse por
correo a los destinatarios seleccionados en la muestra.

Debido a su administracin se pueden presentar problemas relacionados con la

cantidad y la calidad de los datos que se pretenda obtener para el estudio.

Algunos problemas asociados con el envo de los cuestionarios podran ser: que
no fuesen devueltos, los consultados pueden evadir la respuesta o algunas
preguntas. O no darle importancia necesaria a las respuestas proporcionadas.
Por ello y otros factores ms el instrumento que se use para la recoleccin de
datos debe ser objeto de una cuidadosa elaboracin.

Algunas ventajas del cuestionario son: su costo relativamente bajo, su

capacidad para proporcionar informacin sobre un mayor nmero de personas
en un perodo bastante breve y la facilidad de obtener, cuantificar, analizar e
interpretar los datos.

Si el investigador decide utilizar la observacin regulada, la entrevista o el

cuestionario y otra fuente de informacin secundaria como mtodo de
recoleccin de datos, debe elaborar un instrumento para obtener la
informacin que requiere, siendo el formulario el que se emplea ms
frecuentemente.

Para disear correctamente un formulario es necesario tomar en consideracin

algunos criterios relacionados con su organizacin, las preguntas a plantear
segn los objetivos propuestos en la investigacin y las caractersticas fsicas
de los formularios.5

TCNICAS DE ANLISIS DE LA INFORMACIN

En esta seccin se debe escribir y justificar.

- El proceso de clasificacin, registro y codificacin de los datos.

- Las tcnicas analticas (lgicas o estadsticas) que utilizarn para comprobar

la hiptesis o responder a las preguntas de investigacin y obtener las
conclusiones respectivas.

En anlisis lgico corresponde a las investigaciones en las cuales las unidades

de investigacin son pocas o no adecuadas, de acuerdo a los objetivos de
investigacin para ser sometidas a tratamiento estadstico. Es el caso de
estudios clnicos, las investigaciones histricas, etnogrficas, etc. Por su parte,
el anlisis estadstico se adeca ms cuando se tienen conjuntos numerosos de
datos. Las tcnicas estadsticas pueden ser, segn el nmero de variables que
se analicen simultneamente: univariables, bivariables o multivariables.

Entre las tcnicas ms conocidas se pueden mencionar: chicuadrado, anlisis

de varianza, anlisis de regresin, etc.

- La forma como el anlisis (lgico y/o estadstico) har referencia a la teora

propuesta para el estudio en el marco terico.

Se debe aclarar que el anlisis lgico y estadstico no son dos aspectos

contrapuestos.

_______________
5 Eva Luz de Alvarado y otros. Metodologa de la Investigacin. Ed. Limusa.
Bogot, 1988.

ASPECTO ADMINISTRATIVO

RECURSOS HUMANOS

Especificar qu personas intervendrn a nivel de equipo directivo

(investigadores), asesores, recolectores de datos, otro personal auxiliar, etc. Se
deben aclarar las respectivas responsabilidades.

RECURSOS INSTITUCIONALES

Entidades oficiales o privadas de diverso tipo que presentarn apoyo a la

realizacin del estudio ya sea en el orden tcnico, acadmico, financiero o de
otro tipo.

TIEMPO DE EJECUCIN

Se pueden presentar mediante un cronograma o grfico que seale las

distintas actividades que se van a realizar para dar un satisfactorio
cumplimiento a los objetivos del estudio, el tiempo de ejecucin, publicacin,
etc.

Segn la necesidad de la investigacin, al modelo se le puede agregar o

eliminar actividades pertinentes.

Ejemplo de Cronograma

MESES Y SEMANAS

Ejemplo de Cronograma

CRONOGRAMA 1996

La anterior forma es sin duda la ms comn y la que ms se facilita al

investigador para presentar su cronograma de actividades. Otras formas

pueden ser: Diagrama de barras, pueden ser verticales u horizontales,

circulares o pie-diagrama y se estructuran a partir coordenadas cartesianas.

PRESUPUESTO DE UNA INVESTIGACIN

Es importante en el diseo de una investigacin lo referente al costo del

proyecto, esto quiere decir, la elaboracin del presupuesto de la investigacin.
Vale la pena aclarar que cuando se presenta el diseo de investigacin con
fines acadmicos el presupuesto no es un instrumento fundamental, salvo
cuando el trabajo de investigacin se presenta en una entidad especfica, hay
que justificar su costo ante la entidad financiadota.

Cuando el diseo se presenta para solicitar un auxilio o la contratacin de un

estudio, el presupuesto es parte fundamental.

PRESUPUESTO6

Ejemplo

Honorarios a Investigadores $ 1.500.000.00

Auxiliar de Investigacin $ 500.000.00
Encuestadores $ 150.000.00
Secretaria $ 230.000.00
Mensajero $ 185.000.00
Transporte (Areo- Terrestre) $ 300.000.00
Papelera $ 90.000.00
Impresin de Formularios $ 15.000.00

Procesamiento de Informacin $ 40.000.00

___________________
$ 3.101.000.00

REFERENCIAS

FUENTES BIBLIOGRFICAS

Se deben incluir, en primer lugar todos aquellos estudios, documentos,

investigaciones, etc., que fueron utilizados a lo largo de la presentacin del
diseo. En segundo lugar, se deben incluir otros estudios o documentos que se
consideren pertinentes en el tema de la investigacin y que no se planean
utilizar durante el desarrollo del estudio.

OTRAS FUENTES DE INFORMACIN

Entre otras se pueden citar: personas, documentos, pelculas, etc.

ANEXOS

Se pueden incluir ciertos materiales ya mencionados en el cuerpo del diseo y

que se consideran son importantes para la realizacin del estudio, pero que no
convienen incorporarlos al texto.

Algunos ejemplos de estos materiales son: copias de los instrumentos, guas

para recoger datos, recuentos histricos especficos, descripcin de
instituciones, etc.

___________________

6 El concepto de sus rubros pueden variar segn el diseo de la Investigacin.

REFERENCIA BIBLIIOGRFICA

ALVAREZ, H. Aurelia Fidiligno Nio. Gua de investigacin. USTA. Bogot, 1968

NADR-EGG, Ezequiel. Introduccin a las tcnicas de investigacin social,

Humanistas, Buenos Aires, 1997.

ARIES GALICIA, Fernando. Introduccin a la metodologa de investigacin en

ciencias de la administracin y del comportamiento. Ed. Trillas. Mxico, 2003.

ASTIVERA, Armando. Metodologa de la investigacin. Kapeluzs. Buenos Aires,

2.000.

BAVARESCO, Aura. Las tcnicas de la investigacin. South-Western

Publishingco. Estados Unidos, 1999.

BRIONES, Guillermo. La formulacin de problemas de investigacin evaluativos.

UPN. Incolpe, 1995.

CLAVIJO, Gregorio. Procedimientos de investigacin cientfica Documentos I y II.

Bogot, 1986.

DE CANALES, Francisca y otros. Metodologa de la investigacin. Manual para el

desarrollo de personal de salud. Editorial Limusa. Mxico, 1999.

ECO, Umberto. Cmo se hace una tesis. Tcnica y procedimientos de

investigacin, estudio y escritura. Ed. Gedisa. Barcelona, 1999.

FERNANDEZ, Humberto. Cmo investigar. Ediciones Antonio Nario. Bogot,

1993.

GOOD, J. William y HATT K. Paul. Mtodos de investigacin social. Ed. Trillas.

Mxico, 1975.

HERNNDEZ, Roberto y otros. Metodologa de la investigacin. Ed. McGraw Hill.

Bogot, 1998.

ICFES ICESI Aprender a investigar.

ICONTEC Normas colombianas sobre documentacin y presentacin de tesis de

grado. Bogot, 2003.

KERLINGER, Fred. Investigacin del comportamiento, tcnicas y metodologa,

nueva Editorial Interamericana. Mxico, 1975.

LADRN DE GUEVARA, Laureano Metodologa de la investigacin cientfica.

Problemas de mtodo en las ciencias sociales. USTA. Bogot, 2000.

MORENO, Luis y otros. Gua para elaborar diseos de investigacin. Ediciones

Rosaristas. Bogot, 1982.

MUNCH, Lourdes y otros. Mtodo y tcnicas de investigacin para la

administracin e ingeniera. Ed. Trillas. Mxico, 2000.

MURCIA, Jorge y otros. El camino del saber, elementos tericos. Metodologa

bsica del proceso investigativo. USTA. Bogot, 2001.

MURCIA, Jorge. Manual de investigaciones. Proceso y Diseo. USTA. Bogot,

2003.

NAGHI, Mohmmad. Metodologa de la investigacin. Ed. Limusa. Mxico, 2000.

ORTZ, Arturo. Introduccin a la investigacin socioeconmica. Ed. Trillas.

Mxico, 1993.

SABINO, Carlos. El proceso de investigacin. Ed. El Cid. Bogot, 2001.

SELTTIZ, C y otros. Mtodo de investigacin en las relaciones sociales. Ed.

Rialp. Madrid, 1971.
TAMAYO Y TAMAYO, Mario. El proceso de la investigacin cientfica
Fundamentos de investigacin. Ed. Limusa. Bogot, 2003