5.

1 PLANIFICACIN DE UNIDAD:

PLANIFICACIN DE UNIDAD: ORIENTACIN LA PERSONA Y SU ENTORNO

Profesora Gua:Gloria Paola Bravo Reyes
Practicante: Catalina Rodrguez Esquivel Curso: 3 medio A.
Jefa Departamento orientacin: Ximena Salazar
N
CLASE:

OBJETIVOS:

1.
-Comprenden la importancia de
resultados NEM como una ventaja
para su futuro laboral/acadmico.

2.

-Evalan su grado de informacin y

compromiso social.
-Proponen lneas de accin para

ACTIVIDADES:
-Los estudiantes leen objetivo de la clase y
reciben instrucciones acerca de la manera
de trabajar.
-A modo de motivacin los alumnos
visualizan
video
(cortometraje)con
temtica alusiva a futuro laboral/acadmico
y comentan lo observado.
- Observan presentacin prezi acerca de la
conversin de notas a puntaje NEM y
reciben documento de apoyo entregado por
Departamento de orientacin.
-Realizan de manera prctica la conversin
de sus notas a puntaje.
-Comentan acerca del puntaje obtenido y
proponen medidas a nivel curso para
mejorarlos de manera colaborativa.
-Los estudiantes leen objetivo de la clase y
reciben instrucciones acerca de la manera
en que se organizar sta.

RECURSOS:
-Data show
-Parlantes
-Documento impreso NEM

-Gua de trabajo
-Plumn
-Pizarra

5.1 PLANIFICACIN DE UNIDAD:

mejorar el nivel de informacin y

conocimiento del entorno, a nivel
curso.

3.

Cuestionan el nivel de colaboracin

en el curso V/S el grado de
competencia presentes en l.

-realizan lluvia de ideas acerca del

concepto de Entorno y a partir de estas
ideas se motiva a la idea de informarse
(concepto clave de la clase)
- Reciben gua de actividades Estar
informado, leen noticia all presente y
responden preguntas.
-Reflexionan de manera grupal acerca de la
necesidad de estar informado y proponen
algunas medidas para lograr este punto a
nivel curso.
-Leen objetivo de la clase y escuchan
explicacin del docente acerca de la
manera en que intentarn alcanzar dicho
objetivo.

- Plumn
-Pizarra
-Papel kraft
-Tarjetas de cartulina

Establecen compromisos de ayuda

mutua
para
situaciones
con - Reciben instrucciones y realizan Taller
problemas
acadmicos
y/o Cercanas (Educar Chile) en el que
personales.
resuelven de manera grupal, preguntas
acerca de la convivencia en el curso.

4.

Evalan sus actitudes ante la vida

(optimismo, proactividad, respeto)
como factores que inciden en el
cumplimiento de objetivos y metas.

-Contestan pauta de evaluacin de la

actividad.
-A modo de motivacin, responden
adivinanza alusiva a la temtica de la
clase.
- Observan video charla TED en donde se
relata experiencia de vida y tips para
conseguir metas laborales/acadmicas y
personales.

-Data show
-Parlantes
-Gua rbol de compromiso

5.1 PLANIFICACIN DE UNIDAD:

5.

-Comprenden la importancia de la
comunicacin efectiva en el manejo
de conflictos.

6.

-Fortalecen su autoconcepto,
comprendiendo que ste involucra
virtudes y defectos.

- De manera individual, completan rbol

de compromiso en el cual anotarn en
las races sus actitudes a fomentar, y en
los frutos algunas metas a corto plazo que
quieran
cumplir.
Se
solicita
a los
estudiantes que lo peguen en algn lugar
donde lo vean siempre y que muestren una
foto como evidencia de que esto ltimo se
cumpli.
-A modo de motivacin, escuchan cancin
alusiva a un conflicto entre amigos. Luego,
comentan acerca de la importancia de
manejar bien los conflictos y cmo se
sienten
ellos
para
enfrentar
estas
situaciones.
-Observan breve presentacin de
estrategias comunicacionales para el
manejo de conflictos.
- En grupos, reciben tarjeta con la
descripcin de un conflicto y proponen al
menos 2 estrategias tiles resolver dicho
conflicto.
- A modo de motivacin, observan
imgenes publicitarias que los hagan
cuestionar
su
autoconcepto
(segn
estereotipos por ejemplo)
-Realizan psicolgico del paraguas e
interpretan
sus
resultados
mediante
algunas simbologas propuestas en un ppt.
-Resuelven
en
parejas,
tabla
de

-Data show
-Tarjetas
-Plumn
-Pizarra

-Test del paraguas impreso

-Data show
-Plumn
-Pizarra

5.1 PLANIFICACIN DE UNIDAD:

percepciones y sensaciones (Educar Chile).

Finalmente proponen de manera escrita,
una forma de contribuir al curso desde el
conocimiento
de
sus
fortalezas
individuales.

7.

-Conocen estrategias de manejo

de estrs y las aplican a un caso
hipottico.

-A manera de motivacin, observan

cortometraje
caricaturesco
alusivo
al
estrs.
-Reflexionan acerca de la presencia del
estrs o sensaciones asociadas a ste:
ansiedad, miedo, angustia.
-Escuchan explicacin de la profesora
acerca de algunas estrategias de manejo
del estrs.
- Reciben tarjetas de casos problemticos
en que pudiera producirse estrs y
comentan en parejas acerca de la que
creen sera la manera de enfrentar dichas
situaciones.

-Data show
-Parlantes
-Tarjetas
-Plumn-pizarra.

Bibliografa utilizada:
Kubli Aguilar, E.Elige habilidades para la vida. 2007
MINEDUC (2002). Manual Asignatura Juvenil. Tercero Medio: Historias de vida y opcionesjuveniles. La convivencia en
mi curso, pp.14- 44.