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TEMA
1.1 Titulo: Dificultades de aprendizaje en lectura, escritura y comprensin en escolares de
primaria.
1.2 Introduccin: El inters para de presentar este ejercicio de investigacin nace de algunas
necesidades observadas, detectadas e informadas, de parte de los docentes, en la prctica
formativa correspondiente a psicologa educativa que se est realizando actualmente en la
institucin educativa Juan Pablo Segundo Sede Portete de Tarqui ubicada en la comuna 18 en el
barrio Lourdes.
Se investigara puntualmente acerca de las dificultades en la lectura, escritura y comprensin.
Este tema se escogi gracias al acercamiento y la realizacin de algunas actividades que se
realizaron y que permitieron identificar estas dificultades. En lo que se ha podido observar
muchas de estas dificultades se generan o se intensifican gracias a que no hay unos buenos
mtodos de enseanza de parte de los docentes del curso.
Principalmente se hizo un acercamiento general con cada uno de los docentes del plantel
educativo donde cada uno manifest las inconformidades que tenan de acuerdo con el tema de
dificultades de aprendizaje. En algunas narraciones se escucharon algunos comentarios como
esa nia esta loca, ese nio es como bobito, ese nio no entiende nada, esa nia no hace
nada ms sino copiar, ese nio es muy cansn, etc. Posteriormente se realizaron las
observaciones e efectivamente se pudo dar cuenta de que muchas de las inconformidades
manifestadas por los docentes eran verdicas pero no expresadas ni tratadas de la mejor manera.
Los nios con los que se trabajar este planteamiento de investigacin sern los nios de tercero,
cuarto y quinto de primaria quienes al parecer presentan ms dificultades de aprendizaje que los
otros cursos.
La idea con abordar este tema es poder plantear algunos mtodos de identificacin de estas
dificultades y su posterior abordaje que permita a los nios recibir herramientas educativas
integrales para que puedan empezar a trabajar en el mejoramiento de su desempeo escolar.
De igual manera identificar y plantear algunas estrategias para los docentes que les permita
conocer e identificar a un nio con dificultades para que logre tener herramientas en su
metodologa que le permitan abordar un tema de estos con los nios de su clase que en general
son 4 nios por saln.
Por otro lado se quiere lograr construir un ejercicio prctico que permita que nosotros mismos y
otros estudiantes tengan un acercamientos a algunas dificultades de aprendizaje y su abordaje en
contextos escolares de nios de primaria.
Los resultados de esta investigacin sern significativos tanto en el aprendizaje propio de los
estudiantes de 8 semestre nocturno de psicologa como tambin para la pertinencia de la prctica
formativa profesional en educativa y la contribucin a la Institucin Educativa Juan Pablo
Segundo Sede Portete de Tarqui quienes la componen los docentes y los cursos escogidos del
plantel educativo, Tercero, Cuarto y Quinto de primaria.
2. ANTECEDENTES
2.1 investigacin 1:
Valenzuela M. Jos, Ruiz M. Isaas, Delgado M. Intervencin temprana de la lectoescritura en
sujetos con dificultades de aprendizaje.PDF,
presento un mtodo ms especfico de enseanza, respecto a la DA. Por ende, lo que se logre
evidenciar con este programa fue especficamente que se puede direccionar un mtodo de
intervencin temprana en sujetos con DA, precisando que se puede llevar un mejoramiento de las
habilidades cognitivas afectadas por una DA; s se logra establecer un mtodo de intervencin
de manera oportuna.
2.1.2 Comentario: la investigacin realizada por Valenzuela M. Jos, Ruiz M. Isaas, Delgado
M .2009, es fundamental, en la medida que aborda aspectos y conceptos dirigidos a un proceso
de intervencin de una DA en las habilidades de lectoescritura, referido al presente trabajo,
coadyuvara, en tener presente, la importancia de una intervencin temprana, programada y
especfica como herramienta fundamental en la prevencin de las dificultades de aprendizaje.
As mismo, tener en cuenta programas de intervencin especficos para el estudio y tratamiento
de las DA, sera un paso importante en donde las aulas educativas le den un manejo mucho ms
claro a la aparicin de las distintas dificultades de aprendizaje.
2.2 Investigacin 2:
Sabina, A., Peralta, O. (2009). Dificultades del aprendizaje. Evaluacin dinmica como
herramienta diagnostica. Revista Intercontinental de Psicologa y Educacin. Vol. 11, nm. 2,
julio-diciembre, 2009, pp. 113-139
2.2.1Resea:
En esta investigacin, Sabina, A. Peralta, O. (2009). Dificultades del aprendizaje. Evaluacin
dinmica como herramienta diagnostica.
dificultades de aprendizaje; tomando en cuenta los componentes que se dan dentro del contexto
educativo tales como: el sujeto, que aprende, el educador que gua el proceso de aprendizaje y
los contenidos que representan los objetivos de aprendizaje. En este contexto escolar, aparecen
los estudiantes con necesidad educativa especial (n.e.e); as mismo, dentro del estudio de la
evaluacin diagnostica, se analiza que cuando se lleva a cabo pruebas tradicionales estn dan
cuenta del rendimiento intelectual del sujeto, pero estas herramientas son muy limitadas segn
plantea Brown y Ferrara (1988). Lo cual Rompe con el esquema tradicionalista desde donde el
Se espera a travs de este ejercicio poder hacer un acercamiento acerca de estas dificultades y su
abordaje, que permita un beneficio para los nios en su desempeo escolar as como tambin en
los docentes ayudndoles a crear herramientas creativas para sus metodologas.
Los participantes de esta investigacin sern 15 nios de tercero, 6 nios de cuarto y 5 nios de
quinto de primaria con su respectiva docente de la institucin educativa Juan Pablo Segundo
Sede Portete de Tarqui ubicada en la comuna 18 en el barrio Lourdes.
4. MARCO CONCEPTUAL
4.1 Introduccin
Dentro del sistema de educacin llevado a cabo Colombia, se cumple con uno de los derechos
Humanos dentro de lo que figura como un estado democrtico, y que mediante al ministerio de
educacin, se vela por llevar a cabo los proyectos que mejoren la calidad de la educacin en
nuestra nacin.
Es importante recalcar que tanto en las instituciones educativas como los expertos docentes es
indispensable hacer seguimientos y cambios apropiados a las necesidades de aprendizaje en los
nios y nias estudiantes. Existe una evidente preocupacin por parte de los docentes en el
aprendizaje de algunos alumnos que no logran avanzar en lectura, escritura y comprensin desde
la base de la primaria y son tomados en cuenta como dificultades en el aprendizaje. Es por esta
razn que se hace indispensable realizar este tipo de investigacin en la institucin educativa
juan pablo segundo sede Portete de Tarqui.
Este concepto se trabaja desde la mirada cognitivo conductual en donde se tendrn en cuenta los
estmulos exteriores, precedentes y posteriores de los comportamientos y las respuestas
observables que pueden generarse ante el moldeamiento, reforzamiento, control de estmulos
entre otros, de los nios y nias
4.2 Conceptos
4.2.1
Dificultades del aprendizaje: Brbara Bateman (1966) defini las dificultades del
aprendizaje a partir de la discrepancia educativa entre el potencial intelectual estimado del nio y
Primera. Intencin
4.2.3 Dificultades del aprendizaje lectura: Tambin conocido como Trastorno especifico de la
lectura o dislexia que se define como: dificultad inesperada en nios y adultos con una
inteligencia, motivacin e instruccin consideradas para adquirir una lectura fluida (Shaiwitz,
2002). Las dificultades de la lectura se pueden manifestar por: Lectura lenta y sin fluidez: slaba
por slaba, palabra por palabra o frase por frase. Se centran ms en la decodificacin que en la
bsqueda de significados. Hay mayores dificultades para la comprensin de textos expositivos.
Existen Omisiones, sustituciones e inversiones, con mucha frecuencia en la lectura oral. No
utilizan signos de puntuacin, entre otros.
Esto implica que lo relevante del aprendizaje es poder transformar lo que se sabe y no
nicamente poder decir lo que se sabe como en el caso de la educacin centrada en la
adquisicin de saberes declarativos inmutables y fragmentados.
5. Referencias Bibliogrficas:
Valenzuela M. Jos, Ruiz M. Isaas, Delgado M. Intervencin temprana de la lectoescritura en
sujetos con dificultades de aprendizaje.PDF,