CARACTERSTICAS

GENERALES DE LA
SOCIEDAD DE LA
INFORMACIN

CARACTERSTICAS GENERALES DE LA
SOCIEDAD DE LA INFORMACIN. (I)

Gira en torno a las NN.TT.

La globalizacin de la economa y la cultura.
La aparicin de nuevos sectores laborales.
La potenciacin del ritmo del cambio.
Automatizacin industrial.
La interactividad / Interdependencia.
La complejidad.
La inmediatez de productos y resultados.
La eficiencia y el progreso.

NUEVOS SECTORES LABORALES

La desaparicin de algunas profesiones.

La aparicin de otras.
La aparicin de nuevas modalidades
laborales (el teletrabajo).
La necesidad de reciclarse y cambiar de
actividad laboral.
Flexibilizacin del trabajo.

VELOCIDAD DE CAMBIO

Velocidad en la transmisin casi inmediata de

la informacin a travs de la red.
Velocidad de transformacin y perfeccin de
del hardware y software.
Velocidad de incorporacin de los usuarios a la
red y a las NN.TT.

SURGEN LOS PRIMEROS PROBLEMAS

Superpoblacin en la red (direcciones IP)

Lmite terico: 4x109

(en realidad bastante menos)

EL CENSO DE INTERNET
Actualmente 179 M. de usuarios on-line

Una prediccin de

350 M. en el

2005

LA COMPLEJIDAD.

El dominio de nuevas destrezas y

habilidades (alfabetizacin
informtica).

LA EFICIENCIA Y EL PROGRESO

Nuevos valores sociales culturales,

econmicos, polticos y sociales se
establecen en la sociedad.

Mitos de la sociedad de
la informacin:
Sus impactos en la
educacin.

Mitos de las TICs aplicados a la educacin (I)

Modelo
democrtico
de educacin

Neutralidad

Libertad de
de expresin

Amplitud de
informacin

Valor per se
de la
tecnologa

Mitos de las TICs aplicados a la educacin (II)

Mitos de
Los ms

Interactividad

Mitos de las
reducciones

Mitos de las
ampliaciones

Manipuladoras
de la
mente

Mitos de las TICs aplicados a la educacin (III)

Cultura
deshumanizay alienante

Construccin
compartida del
conocimiento

Una nica
tecnologa

Sustitucin
del profesor

Panacea

Modelo democrtico de educacin.

Educacin para todos (I)

Las
Las Tics
Tics permiten
permiten la
la
comunicacin
comunicacin aa un
un grupo
grupo amplio
amplio
de
de personas
personas
Educacin
de
calidad
Educacin
de
calidad
independientemente
de
su
independientemente de su
aa los
lugares
ms
los
lugares
ms
situacin
geogrfica
o
situacin geogrfica o
alejados
alejados
temporal
temporal

No todo
todo el
el mundo
mundo
No
est conectado.
conectado. Ni
Ni
est
tiene posibilidades
posibilidades aa
tiene
corto plazo
plazo
corto

Libertad de expresin y participacin

igualitaria de todos

No
No confundir
confundir tener
tener acceso
acceso aa
la
la informacin,
informacin, con
con tener
tener
conocimiento
conocimiento yy desarrollar
desarrollar
pautas
pautas yy propuestas
propuestas de
de accin
accin

Internet mezcla
mezcla de
de
Internet
ciencia, investigacin
investigacin
ciencia,
militar yy cultura
cultura
militar
libertaria
libertaria

No
No confundir
confundir estar
estar
conectado
conectado con
con
participar
participar yy tener
tener
libertad
libertad de
de
intervenir
intervenir en
en la
la red
red

Valor per se de las TICs (I)

Las Tics
Tics como
como elemento
elemento de
de
Las
cambio yy transformacin
transformacin
cambio
educativa
educativa

El valor
valor educativo
educativo no
no
El
depende de
de la
la
depende
tecnologa
tecnologa

Educacin
Educacin de
de
calidad
calidad aa los
los
lugares
lugares ms
ms
alejados
alejados

Neutrales y axiolgicamente
aspticas
Sus efectos
efectos dependen
dependen
Sus
de las
las personas
personas que
que las
las
de
utilizan
utilizan
Las
Las tecnologas
tecnologas no
no slo
slo
transmiten
transmiten informacin
informacin
sino
sino tambin
tambin valores
valores

Posibilidades interactivas (I)

Tienen
Tienen
posibilidades
posibilidades
interactivas
interactivas

Su
Su uso
uso depende
depende
del
del modelo
modelo
pedaggico
pedaggico

Tendemos aa confundir
confundir
Tendemos
interactividad con
con
interactividad
hipertextualidad
hipertextualidad

Posibilidades interactivas (II)

Mitos de los ms: ms impacto, ms

efectivo y ms fcil de retener(I)
Se confunde
confunde los
los
Se
cuantitativo con
con lo
lo
cuantitativo
cualitativo
cualitativo
Una
Una cuestin
cuestin es
es la
la
informacin
informacin yy otra
otra
el
el conocimiento
conocimiento

Mitos de las reducciones: del tiempo

de aprendizaje y del costo (I)
En el
el primero
primero de
de los
los
En
casos no
no se
se ha
ha visto
visto
casos
confirmado con
con la
la
confirmado
investigacin
investigacin
Los
Los costos
costos estn
estn
relacionados
relacionados con
con
diversas
diversas variables
variables

Mitos de las ampliaciones: a ms

personas y ms acceso
Es cierto
cierto que
que aa ms
ms persona,
persona,
Es
pero no
no tan
tan seguro
seguro que
que eso
eso sea
sea
pero
un criterio
criterio de
de calidad
calidad
un
educativa.
educativa.
No
No es
es slo
slo cuestin
cuestin
de
de acceso,
acceso, sino
sino de
de
saber
saber qu
qu hacer
hacer

Cultura deshumanizadora y
alienante

Las
Las TICs
TICs no
no
funcionan
funcionan en
en el
el vaco,
vaco,
sino
sino en
en un
un contexto
contexto
cultural,
cultural, histrico,...
histrico,...

Error respecto a la
creencia de la
comunicacin cara a
cara como nica
modalidad de
comunicacin humana.

La existencia de la supertecnologa
(I)
Error creado desde las
industrias de
comunicacin, al
plantear que toda nueva
tecnologa es mejor que
la anterior.

La existencia de la supertecnologa
(V)
La
La complementariaedad
complementariaedad
ee interaccin
interaccin de
de
medios
medios como
como un
un
elemento
elemento aa contemplar
contemplar
por
por el
el profesor
profesor aa la
la
hora
hora de
de la
la seleccin
seleccin de
de
los
los medios.
medios.

Los medios, ningn

medio son la panacea
que resolvern los
problemas educativos.