1. 1. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?...

Tanto profesores, comunidad

educativa y familia deben comprender que todossomos diferentes, la sala de clases
promueve la diversidad y no se puede pretenderque todos aprendan lo mismo, en el
mismo momento y de la misma manera, hay quevalorar las diversas estrategias y
formas de trabajo.Las NEE no estn siempre relacionadas con una dificultad de
aprendizaje, tambinpueden presentarse porque el alumno capta y aprende
demasiado rpido, por lo quenecesita estar avanzado y aprendiendo ms cosas que
los dems. Para ambos casos,deben realizarse adaptaciones curriculares y buscar la
metodologa o estrategia detrabajo adecuada para poder satisfacer aquellas
necesidades educativas especiales.Esto quiere decir que cualquier persona en
diferentes edades y momentos de sueducacin puede necesitar que lo apoyen para
tener xito en su educacin, ya seacon diferentes recursos humanos, materiales o
pedaggicos, para conducir suproceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro
de los fines de laeducacin.Otro apoyo a quienes presentan NEE es contar con un
Proyecto de integracin escolar(PIE) y con otros profesionales, tales como
fonoaudilogo, psicloga, profesoradiferencial y psicopedagoga entre otros, quienes
entregan claras orientaciones decules pueden ser los requerimientos de quienes
presentan NEE. Especialistas con losque cuenta la Escuela Alborada para apoyar
tanto a los alumnos(as) como docentesy/o apoderados.Lo que indica que, otro aspecto
fundamental en estas situaciones es la familia y elapoyo que puedan entregar a los
profesores en pro de beneficiar a sus hijos, esto solose puede lograr con un trabajo
comn, incorporando a padres y/o apoderados altrabajo escolar, dando orientaciones
de cmo trabajar en la casa, la integracin decualquier persona con NEE, sea la que
sea, es responsabilidad de todos, de la sociedad,de la escuela y de la familia. Para
entregar educacin de calidad, todos somosprotagonistas.
2. 2. PROGRAMA Y ESPECIALISTAS CON LOS QUE CUENTA LA ESCUELA
ALBORADAI. PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR (PIE)La educacin especial
tiene el propsito de potenciar y asegurar elcumplimiento del principio de equiparacin
de oportunidades de aquellos nios, niasy jvenes que presentan necesidades
educativas especiales en todos los niveles ymodalidades del sistema escolar, a travs
de un conjunto de medidas pedaggicas y derecursos humanos, tcnicas y materiales,
puestos a su disposicin.Como un modo de otorgar igualdad de oportunidades en el
acceso, lapermanencia y el logro efectivo de los aprendizajes nace el Programa de
IntegracinEscolar de nuestra escuela, para dar prioridad a aquellos nios y jvenes
quepresentan alguna necesidad educativa especial, mediante el fortalecimiento de
laatencin especialista y personalizada en el marco de la buena
enseanza.Actualmente y enmarcados en el nuevo decreto 170, nuestra escuela
atiendealumnos con Necesidades Educativas Especiales divididas en Transitorias
yPermanentes:Las Necesidades Educativas Especiales Transitorias (NEET): se refiere
a los problemasde aprendizaje que no permanecen en el tiempo, requieren apoyo
especializado porunos dos o tres aos de su vida escolar. Dentro de las NEET estn
Dficit atencional,Dificultades especificas de aprendizaje, Inteligencia Limtrofe y
Trastornos Especficosdel Lenguaje.Las Necesidades Educativas Especiales

Permanente (NEEP): se refiere a problemas deaprendizaje que permanecen durante el

tiempo. Aqu nos encontramos con alumnosque presentan, Discapacidad Intelectual,
Discapacidad Visual, Discapacidad Motora y/oDiscapacidad auditiva.Constanza Rivera
Lorca15.552.111-2Educadora DiferencialPIE (1)
3. 3. Objetivo del Programa de Integracin en nuestra Escuela:El objetivo del Programa
de Integracin Escolar es incorporar al nio o nia alsistema educativo desde un punto
de vista pedaggico, social, afectivo y cultural.Mo delo de ApoyoNuestro modelo se
basa sobre los principios de igualdad de oportunidades, el respetoa las diferencias
individuales y la valoracin de los procesos personales de aprendizajey se define
entorno a los siguientes ejes: Inclusivo: Se procura la mxima participacin de
aquellas actividades del grupode referencia. Psicoeducativo: Intervencin en el
contexto escolar; trabajo colaborativo entreel profesor especialista y el profesor de
aula. Flexible: Para poder incrementar ajustes individuales a travs de
lasadecuaciones curriculares y evaluaciones diferenciadas.Otro aspecto fundamental
es la familia y el apoyo que puedan entregar a losprofesores en pro de beneficiar a sus
hijos, esto solo se puede lograr con un trabajocomn, incorporando a padres y/o
apoderados al trabajo escolar, dando orientacionesde cmo trabajar en la casa, por
ejemplo, si el nio tiene discapacidad intelectual lasmetodologas de trabajo deben ir
apoyadas de elementos significativos, o si el nio/atiene una baja audicin se deber
tal vez aprender un lenguaje alternativo, con esto sequiere sealar que la integracin
de cualquier nio o nia con NEE, sea la que sea, esresponsabilidad de todos, de la
sociedad, de la escuela y de la familia. Para entregareducacin de calidad, todos
somos protagonistas.Actualmente nuestra escuela tiene 14 nios integrados en primer
ciclo, los queson atendidos por la educadora diferencial. Luego de las derivaciones
que realiza elprofesor de curso y el diagnstico pertinente realizado en conjunto con
psiclogo ypediatra. La atencin de educadora diferencial, es con un mnimo de 4
horas a lasemana, de manera individual y grupal. Para nios y nias con NEE,
diagnosticados condiscapacidad intelectual, focalizada fuertemente a las reas
instrumentales deLenguaje y Comunicacin y Educacin Matemtica.
4. 4. PROYECTO DE INTEGRACIN ESCOLAR SEGUNDO CICLO, DE LA ESCUELA
ALBORADAEs uno de los apoyos con los que cuenta nuestro establecimiento
educacional,para la incorporacin de los estudiantes con alguna necesidad educativa
especial(NEE).Los beneficiarios directos son un grupo de 14 estudiantes
pertenecientes a segundociclo. Desde 5 hasta 8 bsico. Que posean alguna
necesidad educativa especial (NEE),asociadas a un dficit intelectual.Objetivos:
Otorgar atencin psicopedaggica, que incluyan estrategias y acciones quefavorezcan
la integracin de los estudiantes en el establecimiento, de manerade potenciar las
relaciones que estos crean, ya sea en el mbito personal,acadmico y comunitario familiar.Modalidades de intervencin: Directa e Indirecta.
5. 5. Apoyo en aula comn. Apoyo en aula de recursos. Trabajo con padres y
apoderados. Trabajo colaborativo con docentes de aula. Adems intervenir en las
reas; Personal Escolar Familiar Comunitariade cada estudiante.David
AlcapnEducador DiferencialPIE (2)II. EDUCACIN DIFERENCIALConsiste en dar

atencin personalizada a aquellos alumnos y alumnas quepresentan problemas de

aprendizaje y/o de adaptacin que estn matriculados enel establecimiento escolar.
Atiende a aquellos alumnos que presentan NecesidadesEducativas de tipo
Transitorias, entre las cuales podemos encontrar: TEA (Trastornos especficos del
aprendizaje) TEL (Trastornos especficos del lenguaje) Trastornos severos de la
actividad y la atencin (como el TDAH) Dificultades de aprendizaje asociadas a dficit
intelectual sin RM (CI lmite)Objetivos del Grupo Diferencial: Contribuir a mejorar la
calidad del proceso de enseanza-aprendizaje de losalumnos y alumnas del
establecimiento, especialmente en aquellos quepresentan Necesidades Educativas
Especiales de tipo Transitorias( N.E.E.T) Desarrollar un trabajo colaborativo entre el
equipo multidisciplinario y los (as)docentes regulares para detectar, evaluar y realizar
intervencin en nios ynias con N.E.E.T Generar instancias de sensibilizacin y
concientizacin de temticasrelacionadas con las N.E.E.T en la comunidad
educativa. Favorecer el desarrollo de competencias, habilidades y destrezas acordes
conlos Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos en las asignaturas deLenguaje
y Comunicacin y Matemticas.Profesional que atienden el grupo diferencial:
Psicopedagoga: Es un profesional de la educacin cientficamente preparadopara
seleccionar, graduar y estructurar estrategias de intervencin en laatencin de
estudiantes que presentes dificultades en el proceso de enseanzaaprendizaje,
pudiendo obedecer stas a un desarrollo inadecuado de los
6. 6. procesos psicolgicos de base no asociado a discapacidad, como tambin afactores
en las reas socio-afectivas que dificultaran el aprendizaje. Metodologa de
Trabajo:1. Trabajo compartido con los docentes de aula comn.2. Despistaje de
alumnos y alumnas con Necesidad Educativa Especial.3. Evaluacin Inicial4. Realizar
Informe Psicopedaggico en base a la evaluacin realizada.5. Crear Plan de
Intervencin Psicopedaggica de acuerdo a los resultadosobtenidos en la evaluacin
inicial.6. Desarrollar una Reevaluacin final.7. Seguimiento sobre los casos tratados.8.
Trabajo colaborativo con distintos profesionales para tomar decisiones yapoyarse de
acuerdo a la especializacin de cada uno. Formas de Intervencin: Grupal: aula de
recurso. Apoyo al docente de aula comn. Unificar criterios de trabajos en conjunto
con otros especialistas (Psicloga,Fonoaudilogo, Asistente Social y Ed.
Diferencial)."LA MENTALIDAD FUERTE DEL SER HUMANO, DEBEENFOCARSE EN
SUS LOGROS, NO ES SUS LIMITACIONES."Yenifer Espinoza
MuozPsicopedagogaN Registro74597III.
7. Fonoaudilogo
Es un profesional con una slida formacin cientfica, humanista, tecnolgica, ticay
moral, cuyas competencias le permiten evaluar, diagnosticar, investigar,intervenir y
prevenir alteraciones de la comunicacin oral de las personas encualquier etapa de su
ciclo vital, en el contexto de su grupo familiar y la comunidada la que conoce y respeta
en su dimensin cultural, contribuyendo as almejoramiento de la salud y calidad de
vida.En el marco de la educacin, el fonoaudilogo cumple el rol de prevenir, evaluar

ytratar trastornos del lenguaje y de la comunicacin en nios de edad pre-escolar

yescolar; integrndose as en Centros de Diagnstico, escuelas de Lenguaje,
jardines,y proyectos de integracin.Los objetivos a trabajar dentro de la escuela son:Rehabilitar trastornos del lenguaje y de la comunicacin oral en nios de lacomunidad
Alborada.- Mejorar habilidades de deteccin temprana de trastornos del lenguaje
endocentes y apoderados.- Mejorar las competencias educativas de los docentes y
apoderados paratrabajar y/o estimular a nios con trastorno del lenguaje y de
lacomunicacin.- Optimizar la calidad vocal de los docentes.- Crear redes de apoyos
con centros de estimulacin y/o de diagnstico paranios que presenten trastornos
severos del lenguaje y de la comunicacin.Estos objetivos se realizarn mediante las
siguientes actividades:- Evaluacin, diagnstico y tratamiento de nios con trastornos
del lenguajey/o de la comunicacin.- Talleres de deteccin temprana para docentes y
apoderados.- Talleres de estrategias de comunicacin y de estimulacin para docentes
yapoderados.- Talleres para docentes para optimizar la calidad vocal- Contacto con
distintos centros para determinar posibilidad de apoyoadicional al tratamiento en la
escuela Alborada.Rodrigo Felipe Toro Mella
Fonoaudilogo
IV. EQUIPO PSICOSOCIAL
El Plan de Mejoramiento Educativo considera necesario el trabajo de una
ProfesionalTrabajador Social y Psicloga, con el fin de apoyar, coordinar y articular
acciones quepotencien el desarrollo de un aprendizaje integral en los estudiantes de la
Escuela.El Equipo Psicosocial presta colaboracin constante a la labor docente a
travs detalleres, atenciones individuales y familiares, con el objetivo de fomentar la
integracinde los estudiantes al sistema escolar. A travs de las distintas
orientaciones,tratamientos y seguimientos efectuados por las profesionales, se
pretende disminuir ladesercin escolar, dar respuesta a los problemas conductuales y
familiares e intervenira nios/as en los cuales se identifique vulneracin de derechos
como: abandono ynegligencia parental, violencia intrafamiliar, abuso sexual, entre
otras problemticas.Programas llevados a cabo por el equipo psicosocial insertos
dentro delestablecimiento que presta servicio a estudiantes, docentes y apoderados.
INTERVENCIONES PSICOSOCIALESLas intervenciones de carcter psicolgico se
componen de evaluaciones psicomtricasy psicodiagnstico con los estudiantes que
cuenten con alguna problemticaevidenciada en el establecimiento, ya sea de carcter
familiar, emocional y/o escolar, yen casos justificados intervencin teraputica
incluyendo a sus familias. Situacin en lacual se realizan todas las acciones
necesarias por parte del equipo psicosocial parapromover y fortalecer una dinmica
familiar que propicie un adecuado desarrolloemocional y cognitivo de nuestros
estudiantes.
MEDIACION ESCOLAR

Partiendo de la necesidad de la Comunidad Educativa Alborada de promover la

culturade la paz y la resolucin no violenta de conflictos entre el alumnado, es que se
forja lainiciativa pionera en la comuna de disear y ejecutar un Programa de
MediacinEscolar, para promover la resolucin pacfica y cooperativa de conflictos en
el mbitoeducativo, creando as el Taller de Mediacin Escolar el ao 2012, estando
suejecucin a cargo del Equipo Psicosocial del establecimiento.Actualmente el
establecimiento cuenta con 13 estudiantes de 6 y 7 aos bsicoscapacitados como
Mediadores Escolar, que comenzaran a prestar servicio al alumnadoy la comunidad
educativa desde mayo de 2013, a travs de la ayuda en la resolucinde conflictos
entre sus compaeros y la promocin de una sana convivencia escolar.Mediacin
Escolar: Es un mtodo de resolucin de conflictos en el que las dos partesenfrentadas
recurren voluntariamente a una tercera persona imparcial, el mediador,para llegar a un
acuerdo satisfactorio para ambos. TALLERES PARA PADRESSabemos que los
padres y apoderados son los primeros formadores de sus hijos ycomo Escuela
estamos comprometidos con nuestras familias, para ello realizamosanualmente un
programa de formacin integral a travs de talleres que promuevan elfortalecimiento
de habilidades parentales que acompaen el proceso de formacin desus hijos,
apoyado as la propuesta educativa del establecimiento.Este servicio se presta al
establecimiento, a travs de su equipo psicosocial queprocura entregar diversas
estrategias y herramientas a las familias para favorecer unaeducacin integral de sus
hijos, es decir, es un espacio de dilogo, discusin eintercambio de experiencias que,
a travs de un anlisis guiado, permiten a los padresy apoderados apropiarse de
herramientas para afrontar los retos de la paternidad.Habilidades Parentales: Es un
concepto utilizado para referirse a las capacidadespracticas que poseen los padres
para cuidar, proteger y educar a sus hijos,asegurndoles un desarrollo lo
suficientemente sano.
TALLERES PARA NIOS(AS)
El taller de Control de Impulsos tiene como objetivo trabajar con aquellos
estudiantesde primer ciclo (1 a 4 bsico), que presenten dificultades para controlar
suimpulsividad.La impulsividad en muchos nios se manifiesta con una gran
intensidad y frecuencia,llegando a alterar la convivencia y condicionar la vida de los
padres que la viven. Portanto, con este taller se pretende que los estudiantes puedan
autocontrolar susconductas, reconocer sus emociones y facilitar la expresin de las
mismas, con el fin deprevenir conflictos en el mbito escolar y familiar.
TALLERES DE AUTOCUIDADO PARA DOCENTESEstos talleres estn dirigidos a los
docentes de la comunidad educativa Alborada con elobjetivo de promover la salud
mental, con actividades de auto cuidado en dondelogren compartir experiencias
personales que ayuden y faciliten la convivencia de losmiembros de esta comunidad

mejorando as el desempeo, con una mayor estabilidademocional.Isabel Arias

Venegas - Trabajadora SocialDaniela Pilar Canda Polanco - Psicloga