PROGRAMACIN

ANUAL
SALIR

ENTRAR
INICIAR SESIN

PROGRAMACIN CURRICULAR

La Programacin Curricular es
un proceso de previsin,
seleccin y organizacin de las
capacidades, conocimientos y
actitudes, acompaadas de
indicadores de logro, estrategias
metodolgicas y otros elementos
que buscan garantizar un trabajo
sistemtico en el aula para
generar experiencias de
aprendizaje y enseanza
pertinentes.

INCLUYE:
PROGRAMACIN ANUAL
PROGRAMACIN ANUAL
PROGRAMACIN DE
PROGRAMACIN DE
UNIDADES DIDCTICAS
UNIDADES DIDCTICAS
PROGRAMACIN DIARIA /
PROGRAMACIN DIARIA /
SESIONES DE
SESIONES DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

LA PROGRAMACIN ANUAL
Es la organizacin de las unidades
didcticas que se ha previsto desarrollar
durante el ao escolar en un grado
especfico.
Se concreta en un documento tcnico
pedaggico llamado Programacin
Anual.
Ruta
Rutaque
queexplicita
explicitalolo
que
queeleldocente
docentehar
har
durante
duranteelelao
ao
escolar
escolar

INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIN ANUAL

Proyecto Curricular
Institucional

Caractersticas y necesidades de
los estudiantes del grado o edad

PRIORIZACIN DE LA
DEMANDA EDUCATIVA
1. Problemtica y oportunidades
del contexto.
2. Temas transversales.
3. Demanda educativa
PROGRAMA CURRICULAR
DIVERSIFICADO POR REA

Programacin
Anual
Condiciones de los espacios y
recursos pedaggicos

ELEMENTOS COMUNES DE LA PROGRAMACIN

ANUAL

Elementos

COMPETENCIAS

TEMAS TRANSVERSALES

UNIDADES DIDCTICAS

TEMPORALIZACIN

EDUCACIN
INICIAL

EDUCACIN
PRIMARIA

EDUCACIN
SECUNDARIA

PROGRAMACIN
CURRICULAR EN
EDUCACIN
SECUNDARIA

ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIN ANUAL

COMPETENCIAS DEL CICLO

TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES

UNIDADES DIDCTICAS

ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

BIBLIOGRAFA BSICA

ELEMENTOS

PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA

PROGRAMACIN ANUAL

DETERMINAR
LASCOMPETENCIAS,
COMPETENCIAS,TEMAS
TEMASTRANSVERSALES
TRANSVERSALESY
CONSIGNAR LAS
Y VALORES
VALORES

GENERAR LAS
UNIDADES
GENERAR
LASDIDCTICAS
UNIDADES DIDCTICAS

3
4

SELECCIONAR
LAS
CAPACIDADES
YY
CONOCIMIENTOS
QUE
SELECCIONAR
LAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
EN
SE DESARROLLARN
EN CADA
UNIDAD
FUNCIN A LA UNIDAD
GENERADA
ORGANIZAR
LASLAS
UNIDADES
EN EL
TIEMPO EN EL TIEMPO
ORGANIZAR
UNIDADES
GENERADAS

SELECCIONAR
SELECCIONARLAS
LASESTRATEGIAS
ESTRATEGIASGENERALES
GENERALESDEL
DELREA
REA
QUE
QUESE
SEUTILIZARAN
UTILIZARANEN
ENEL
ELGRADO
GRADO

FORMULAR
FORMULARLAS
LASORIENTACIONES
ORIENTACIONESPARA
PARALA
LAEVALUACIN
EVALUACINEN
EN
EL
ELGRADO
GRADO

DETERMINAR LAS COMPETENCIAS, TEMAS

TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES

PROGRAMACIN ANUAL
I. DATOS GENERALES
II. PRESENTACIN
III. COMPETENCIAS DE CICLO
VI CICLO

VII CICLO

COMPRENSIN
Y DESARROLLO
DE LA
CORPOREIDAD
Y LA SALUD

Comprende el
funcionamiento de todo su
cuerpo e interioriza su
imagen corporal, valora su
salud y asume con
responsabilidad...

Comprende y valora su identidad,

su imagen corporal y su salud, y
mejora su condicin fsica
utilizando con autonoma
actividades aerbicas y
anaerbicas...

DOMINIO
CORPORAL Y
EXPRESIN
CREATIVA

Demuestra dominio
corporal y utiliza sus
habilidades motrices
bsicas y especficas ...

Crea, resuelve y evala

situaciones motrices de diversa
ndole, y utiliza con precisin y
economa de esfuerzo...

CONVIVENCIA
E INTERACCIN
SOCIOMOTRIZ

Participa en la prctica de
actividades ldicas,
recreativas, deportivas...

Interacta asertivamente con los

otros y participa con autonoma y
responsabilidad...

IV. TEMAS TRANSVERSALES

Educacin para la salud y calidad de vida

Educacin para la identidad regional

V. VALORES Y ACTITUDES
VALORES

ACTITUD ANTE EL REA

ACTITUDES REFERIDAS A LAS

NORMAS (COMPROTAMIENTO)

RESPONSABILI
DAD

- Es perseverante en el
logro de sus metas

- Contribuye con la higiene

- Llega a la hora indicada

SOLIDARIDAD

- Trabaja en equipo con sus

compaeros.

PROVIENEN DEL
PROGRAMA CURRICULAR
DIVERSIFICADO DEL
REA DE EDUCACIN
FSICA CONTENIDO EN EL
PCI
LOS TEMAS
TRANSVERSALES Y
VALORES PROVIENEN
DEL PROYECTO
CURRICULAR
INSTITUCIONAL
En este casillero se colocan
adems las actitudes ante el
rea provenientes del Diseo
Curricular Nacional

CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS DEL CICLO

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO

PCI

AREA EDUCACIN FSICA

COMPETENCIAS: REA EDUCACIN FSICA

VI CICLO

VII CICLO

COMPETENCIAS
DEL
CICLO

COMPETENCIAS
DEL
CICLO

1er. GRADO

2do. GRADO

DESARROLLA LAS
COMPETENCIAS DEL VI CICLO

3er. GRADO

4to. GRADO

5to. GRADO

DESARROLLA LAS COMPETENCIAS DEL

CICLO

Las competencias para la programacin anual se toman del

Diseo Curricular Diversificado

VII

CONSIGNAR LOS TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS TRANSVERSALES Y DEMANDAS EDUCATIVAS

P.C. I .

Los temas transversales se encuentran en el PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIONAL

CONSIGNAR LOS VALORES Y ACTITUDES

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES.
RESPONSABILIDAD

RESPETO

Llega a la hora indicada.

Practica hbitos de higiene y cuida
su presentacin personal.

Cuida el patrimonio institucional

Cuida la propiedad ajena

Permanece en la institucin
educativa.
Cumple las normas de seguridad.

Es corts en su trato

Participa en las actividades que

programa la IIEE
Contribuye con la conservacin de
orden e higiene del aula

SOLIDARIDAD

Mantiene el orden en clase

Respeta la diversidad cultural
Cumple acuerdos y normas de
convivencia

P.C. I .

LABORIOSIDAD

Ayuda a sus compaeros

Se esfuerza por conseguir el logro
Se desprende se sus materiales
Persiste a pesar de los errores
escolares para apoyar a los que no
tienen
Coopera y trabaja en equipo con sus
Hace ms de lo que se le pide
compaeros
Colabora con instituciones de ayuda
Lidera y organiza el equipo
social a la comunidad
Muestra disposicin cooperativa y
Muestra entusiasmo y dedicacin al
democrtica
trabajar
Promueve actividades en beneficio Es perseverante en la ejecucin de
del grupo
las tareas de su proyecto

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO - EDUCACIN FSICA

ACTITUD ANTE EL REA.
ACTITUDES.
Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividades fsicas.
Demuestra persistencia para el logro de metas. .
Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente .
Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural.
Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros...

P.C. I .

GENERAR LAS UNIDADES DIDCTICAS

La unidad didctica
es la unidad bsica
de programacin que
organiza las
capacidades,
conocimientos y
actitudes que se
desarrollarn en un
tiempo determinado

PROGRAMACIN ANUAL

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

DIDCTICA 1

DIDCTICA 2

DIDCTICA n

La programacin curricular anual contiene en su interior varias

unidades didcticas

TIPOS DE UNIDADES DIDCTICAS

UNIDAD DE
APRENDIZAJE

Las capacidades y conocimientos

se organizan segn los
procedimientos del proyecto
Surge de una necesidad, inters o
problema del aula.

MDULO DE
APRENDIZAJE

Participacin de los estudiantes en

la programacin y toma de
decisiones.

Las capacidades y
conocimientos se
organizan en torno a un
tema eje que los articula
segn su naturaleza

Tiene como resultado un producto

o servicio concreto.
Desarrolla aprendizajes propios
del rea o en articulacin con
otras reas.

Participacin indistinta de
los estudiantes.
Desarrolla aprendizajes
propios del rea o en
articulacin con otras
reas.

PROYECTO
DE
APRENDIZAJE

Desarrolla conocimientos
especficos de un rea.
Es de corta duracin.
Puede formar parte de una
unidad de aprendizaje o
proyecto.
Se desarrolla como pre
requisito o fortalecimiento
del desarrollo de las
capacidades.

GENERAR LAS UNIDADES DIDACTICAS

FUENTES QUE DAN

ORIGEN A LAS
UNIDADES DIDCTICAS

TEMA TRANSVERSAL

CONOCIMIENTOS DE
NATURALEZA SIMILAR

EJEMPLOS

Educacin para la
salud y la calidad de
vida
Los juegos pre
deportivos

OPORTUNIDADES E
INTERESES DE
APRENDIZAJE

El aniversario de la
I.E.

CALENDARIO
COMUNAL

Fiesta patronal de
Llamelln

UNIDAD DIDCTICA
GENERADA
Cuidamos nuestra salud
mejorando nuestras
capacidades fsicas

Mejoramos nuestras
capacidades coordinativas
Organizamos los juegos
internos
Valoramos las actividades
rtmicas de la regin

Qu unidades
podra disear
para desarrollar
los temas
transversales
de mi
institucin?

GENERAR LAS UNIDADES DIDACTICAS

TEMA
TRANVERSAL 1
Educacin para la
salud y la calidad
de vida

Cuidamos nuestra salud

mejorando nuestras
capacidades fsicas.

Valoramos las actividades

rtmicas de la comunidad.
TEMA
TRANSVERSAL 2
Educacin para la
identidad regional

Investigamos y
practicamos los juegos
tradicionales de la regin.

SELECCIONAR LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

QUE SE DESARROLLARN EN LA UNIDAD.
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE EDUC. FSICA

Qu capacidades y conocimientos se
pueden desarrollar en cada unidad?

UNIDAD

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

Cuidamos
nuestra salud
mejorando
nuestras
capacidades
fsicas

- Reconoce y ejecuta
oportunamente movimientos
corporales bsicos para la
activacin de la totalidad
corporal...
- Identifica y regula la
aceleracin progresiva de su
frecuencia cardiaca...
- Identifica sus capacidades
fsicas desarrollndolas
mediante la prctica de
actividades fsicas

-La
activacin
corporal
(calentamiento): concepto y
finalidad, ejercicios para la
totalidad corporal.
-La frecuencia cardiaca en
situaciones de la vida cotidiana.
-Gimnasia
bsica:
las
capacidades fsicas: nociones de
la flexibilidad corporal.

Valoramos las
actividades
rtmicas de la
comunidad

- Realiza movimientos
corporales simples de manera
coordinada con equilibrio,
ritmo y agilidad.
-Identifica y ejecuta
actividades rtmicas y
expresivas simples de
Llamelln utilizando
creativamente ...

-Capacidades
coordinativas:
nociones de la coordinacin,
equilibrio y agilidad.
-Posibilidades expresivas del
cuerpo y el movimiento. Cuerpo,
espacio, tiempo y relaciones.

ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDCTICAS EN EL

TIEMPO

DISTRIBUIR LAS UNIDADES DIDCTICAS EN EL TIEMPO

DISTRIBUIR LAS UNIDADES DIDCTICAS EN EL TIEMPO

PERODO

TTULO DE LA UNIDAD

TIPO DE
UNIDAD

RELACIN CON OTRAS

REAS

TIEMPO

Evaluamos las capacidades fsicas y

preparamos el cuerpo para la actividad
fsica

Unidad de
aprendizaje

Matemtica
PFRRHH

10 horas

Cuidamos nuestra salud mejorando

nuestras capacidades fsicas

Unidad de
aprendizaje

CTA

14 horas

Mejoramos nuestras capacidades

coordinativas

Unidad de
aprendizaje

Organizamos los juegos internos

Proyecto de
aprendizaje

Todas las reas

24

Valoramos las actividades rtmicas y los

juegos tradicionales de la regin

Proyecto de
aprendizaje

Arte
HG y E

10

22

II

III

SELECCIONAR ESTRATEGIAS GENERALES DEL

REA

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Las estrategias
sern diversas,
estas se aplicarn
oportunamente de
acuerdo a la naturaleza
de las actividades.

ESTRATEGIAS.
*Mando directo

* Mtodo sinttico o global

* Asignacin de tareas
* Mtodo
analtico
* Descubrimiento guiado
* Lluvia de ideas
* Resolucin de problemas
* Enseanza recproca
* Libre exploracin
* Trabajo en pequeos grupos

Las estrategias de aprendizaje guardan coherencia con el DCN, la propuesta pedaggica

del PEI y las orientaciones metodolgicas del PCI.

FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA LA

EVALUACIN

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

1.
2.

3.

La evaluacin ser permanente e

integral.
La evaluacin se realizar
considerando los siguientes
criterios:
Comprensin y desarrollo de la
corporeidad y la salud.
Dominio corporal y expresin
creativa.
Convivencia e interaccin
sociomotriz.
Actitud ante el rea.
La evaluacin de los criterios se
realizar mediante indicadores de
evaluacin.

Las orientaciones para

el proceso de
evaluacin
guardan coherencia
con el DCN,
la propuesta
pedaggica del PEI
y las orientaciones
metodolgicas del PCI.

EJEMPLO:
EJEMPLO:
PROGRAMACIN
ANUAL
ORGANIZACIN
DE

PROGRAMACIN ANUAL
I. INFORMACIN GENERAL
1.
2.
3.
4.
5.

Institucin Educativa
rea
Grado
Horas Semanales
Profesor

: Antonio Raymondi Llamelln

: Educacin Fsica.
: 1ro.
: 2 Horas semanales
: Luis Len B.

II. COMPETENCIAS
COMPRENSIN Y
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA
SALUD

Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal, valora su salud y

asume con responsabilidad y disciplina la mejora de sus capacidades fsicas mediante procedimientos de
ejercitacin y seguridad personal; estableciendo relaciones entre actividad fsica, alimentacin y
descanso.
Demuestra dominio corporal y utiliza sus habilidades motrices bsicas y especficas con autonoma y

DOMINIO CORPORAL Y eficacia, para proponer y resolver de manera creativa situaciones ldicas, deportivas y expresivas
EXPRESIN CREATIVA complejas; adecuando procedimientos y respetando reglas; mostrando perseverancia y respeto por los

otros.
CONVIVENCIA E
INTERACCIN
SOCIOMOTRIZ

Participa en la prctica de actividades ldicas, recreativas, deportivas y en el medio natural, valorando,

las normas de convivencia, las prcticas ldicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales,
integrndose y cooperando con el grupo.

III. TEMAS TRANSVERSALES

Tema Transversal N 1

Educacin para la cultura productiva y emprendedora

Tema Transversal N 2

Educacin para la salud y la calidad de vida

Tema Transversal N 3

Educacin para la identidad regional

Tema Transversal N 4

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

IV. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUD ANTE EL AREA
RESPONSABILIDAD

Practica hbaitos de higiene y cuida su

presentacinpersonal.
Es pesistente para lograr sus metas.

RESPETO
SOLIDARIDAD

LABORIOSIDAD

Respeta las normas acordadas en grupo

Tiene disposicin para trabajar
cooperativamente y disposicin para liderar.
Muestra seguridad en s mismo y actitud
favorable para superarse.
Muestra autonomia para tomar desiciones y
actuar.

ACTITUDES REFERIDAS A
LAS NORMAS
Llega a hora indicada
Contribuye con el orden y la
higiene en el aula
Cuida el patrimonio institucional
Es cortes en su trato
Muestra disposicin cooperativa
y democrtica
Cumple con sus tareas
oportunamente.

V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

PERODO

TTULO DE LA UNIDAD

TIPO DE
UNIDAD

RELACIN CON OTRAS

REAS

TIEMPO

Evaluamos las capacidades fsicas y

preparamos el cuerpo para la actividad
fsica

Unidad de
aprendizaje

Matemtica
PFRRHH

10 horas

Cuidamos nuestra salud mejorando

nuestras capacidades fsicas

Unidad de
aprendizaje

CTA

14 horas

Mejoramos nuestras capacidades

coordinativas

Unidad de
aprendizaje

Organizamos los juegos internos

Proyecto de
aprendizaje

Todas las reas

24

Valoramos las actividades rtmicas y los

juegos tradicionales de la regin

Proyecto de
aprendizaje

Arte
HG y E

10

22

II

III

ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
o
o
o
o
o
o

Mando directo.
Asignacin de tareas.
Resolucin de problemas.
Mtodo sinttico o global.
Trabajo en pequeos grupos
Libre exploracin

RECURSOS EDUCATIVOS
o
o
o
o
o
o
o

Balanza, tallmetro, cronmetro.

Balones de ftbol, bsquetbol, voleibol.
Sealizadores.
Grabadora.
Fascculos.
Videos.
Sogas.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

La evaluacin ser permanente e integral.

La evaluacin se realizar considerando los siguientes criterios de evaluacin:
Comprensin y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud.
Dominio Corporal y Expresin Creativa
Convivencia e Interaccin Sociomotriz.
Actitud ante el rea.
Por cada criterio se formularn indicadores de evaluacin a partir de las capacidades del grado.
La evaluacin se planifica mediante una matriz de evaluacin en cada unidad didctica y por
cada criterio de evaluacin.

BIBLIOGRAFA

AULA
UNIDOCENTE
MULTIGRADO

AULA
POLIDOCENTE
COMPLETO

AULA
POLIDOCENTE
MULTIGRADO

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

Programacin anual
Ejemplo de matriz para la determinacin de temas ejes o ttulo de unidades
MESES
MARZO

PROBLEMAS

TEMA
TRANSVERSAL

CALENDARIO
DE LA
COMUNIDAD

TEMA EJE
O TTULO
DE LA UNIDAD

Aulas desorganizadas y
antipedaggicas.
Fortaleza: Ambientes
naturales propicios para el
aprendizaje

Educacin para la
convivencia , la
paz y la ciudadana

Cosecha de papas
y choclos.

Da Internacional
de la mujer

Mejoramos
nuestra convivencia
en el aula
valorndonos como
personas

Contaminacin y
destruccin del patrimonio
natural y cultural.

Educacin
ambiental
Educacin para la
convivencia

Fiestas por el
aniversario Patrio

Celebremos un
ao ms de nuestra
Independencia

ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO..
.

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

Programacin anual
Construir un cuadro de doble entrada considerando los meses y/o las
unidades previstas, as como las reas curriculares y sus
correspondientes capacidades. En el caso de escuelas
unidocente y polidocente multigrado se incluye, adems,
columnas correspondientes a los grados o ciclos que
coexisten en el aula.
DCN EBR 2009, p 306
Ejemplo de matriz de programacin anual de aula Polidocente completo.
MES
COMUNICACIN

MARZO

ABRIL

MAYO

Ttulo de la unidad

Ttulo de la unidad

Ttulo de la unidad

1.1, 2.1, 3.1

1.2, 2.2, 3.2

1.2, 2.1, 3.3

MATEMTICA

CIENCIA Y AMBIENTE

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

Ejemplo de matriz para la programacin anual

Ejemplo de programacin anual en escuela unidocente (aula con todos los grados)
MES
TTULO DE
UNIDAD

MARZO

ABRIL

Cuidemos el medio
ambiente para vivir mejor

REAS
CICLOS

III

COMUNICACIN

1.1
2.1
3.1

MATEMTICA

CIENCIA Y AMBIENTE

PERSONAL SOCIAL

ARTE

EDUCACIN FISICA

IV
1.1
2.1
3.1

V
1.1
2.1
3.1

MAYO

Aprendamos sobre las

costumbres de nuestra
comunidad, para construir
nuestra identidad.
III
1.2,
2.2
3.2

IV
1.3
2.2
3.2

Conozco el pasado de mi
comunidad para construir un
presente y futuro mejor.
V

1.3
2.3
3.2

III
1.2,
2.1
3.3

IV
1.3
2.3
3.3

V
1.5
2.4
3.3

Fuente: DCN EBR 2009, p 306-307

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

Ejemplo de matriz para la programacin anual

Ejemplo de programacin anual en escuela unidocente (aula con todos los grados)

Un mismo ttulo de
unidad para todos
los ciclos.
Ciclos a cargo del docente
Capacidades (incluyen
conocimientos y
actitudes) por rea de
manera secuenciada
para los tres ciclos.

Fuente: DCN EBR 2009, p 306-307

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

MUCHAS GRACIAS
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN
BSICA REGULAR