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2015- 2016
FISICA
4
NOMBRE DEL
DOCENTE
DAVID CALVOPIA
CARGA HORARIA
ANUAL
160
AO/CURSO
PARALELO
1ro
nico
2. ESTNDARES DE CALIDAD
Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y
ejecuta un plan de indagacin para recolectar y sistematizar formacin de diferentes fuentes. Disea experiencias
que le permitan verificar su marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando
como base la hiptesis
planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos de las TIC.
El planeta tierra como lugar de vida Explica teoras sobre el origen y evolucin del planeta y su influencia en el desarrollo de la vida. Reconoce
mecanismos fsico-qumicos que dan origen a los fenmenos que influyen en la transformacin de las capas
terrestres2.
Plantea soluciones viables al impacto que causan las actividades productivas de nuestro pas en los recursos
naturales3.
Propone y practica acciones individuales y colectivas, de acuerdo con los planes de contingencia, ante diferentes
tipos de riesgos en su entorno.
NIVEL
Sistemas de vida
Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y
ejecuta un plan de indagacin para recolectar y sistematizar informacin de diferentes fuentes. Disea experiencias
que le permitan verificar su marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando
como base la hiptesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos
de las TIC.
Comprende y describe la conformacin del nivel ecolgico de los ecosistemas y su relacin con el flujo de materia
y energa. Analiza las teoras sobre el origen de la vida y la evolucin de las especies.
Propone y promueve acciones ecolgicas encaminadas a incentivar la conservacin de la biodiversidad y las
especies en peligro de extincin. Participa en dichas acciones ecolgicas.
Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y
ejecuta un plan de indagacin para recolectar y sistematizar informacin de diferentes fuentes. Disea experiencias
que le permitan verificar su marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando
como base la hiptesis planteada.
Expone y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos de las TIC.
Comprende y explica los procesos metablicos y homeostticos4 del organismo como mecanismos de
mantenimiento del equilibrio dinmico. Describe las funciones de defensa del organismo ante diferentes tipos de
enfermedades. Identifica las relaciones entre funciones vitales que permiten el sostenimiento de los organismos.
Analiza y argumenta sus propias conclusiones sobre los procesos que permiten la formacin de nuevas especies.
Toma una postura frente a los avances cientficos, su efecto en la salud humana y la relacin con la biotica.
Propone actividades dirigidas al cumplimiento de los planes de contingencia ante la accin de fenmenos
naturales, y participa en dichas actividades.
Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y
ejecuta un plan de indagacin para recolectar y sistematizar informacin de diferentes fuentes. Disea experiencias
que le permitan verificar su marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando
como base la hiptesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos
de las TIC.
Utiliza, con propiedad, trminos cientficos para explicar las leyes estequiomtricas que regulan la transformacin
de la materia
Transferencia entre materia y energa
y de la energa. Explica el comportamiento de la materia de acuerdo a su estado y sus propiedades. Establece la
relacin entre trabajo, potencia y energa, y argumenta la interaccin entre los cuerpos5 regidos por leyes fsicas y
qumicas6.
Analiza crticamente y propone acciones dirigidas a contrarrestar los efectos de los desechos qumicos de origen
domstico e industrial.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
OBJETIVOS DE REA
EJE DE APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL
Los ejes de aprendizaje trazados para estas asignaturas, y que han sido
adaptados de aquellos planteados en la Evaluacin PISA 20061, son los
siguientes: 4.1.1.- Reconocimiento de situaciones o cuestiones cientficamente
investigables; esto significa que podrn identificar los tipos de preguntas o
cuestiones especficas que la ciencia intenta responder o comprobar en una
determinada situacin. 4.1.2.- Identificacin de la evidencia en una
investigacin cientfica; este proceso implica la identificacin o propuesta de la
evidencia necesaria para contestar a preguntas planteadas en una investigacin
cientfica, o de procedimientos necesarios para recolectar datos. Puede
evaluarse mediante la presentacin de un informe de investigacin en el que
los estudiantes describen el procedimiento que hace falta para obtener la
evidencia adecuada. 4.1.3.- Formulacin o evaluacin de conclusiones; este
proceso relaciona las conclusiones formuladas con la evidencia en la que se
basan. Puede evaluarse proporcionando el informe de una investigacin con
sus conclusiones para que se realice una valoracin crtica, o la deduccin de
una o varias conclusiones alternativas y coherentes con la evidencia dada.
4.1.4.- Comunicacin de conclusiones vlidas; este proceso valora la apropiada
expresin verbal, en la que se destaca la capacidad de argumentar las
conclusiones que se deducen de la evidencia disponible. Puede evaluarse con la
presentacin de una situacin que necesita informacin de fuentes diferentes
que apoyan una determinada conclusin. Lo importante es la claridad en la
comunicacin ms que la conclusin, siempre que sea coherente con el
conocimiento cientfico.
4.1.5.- Demostracin de comprensin de conceptos cientficos; este proceso
evidencia la capacidad de utilizar los conceptos en contextos distintos que en
los que se aprendieron. Esto supone no solo la evocacin sino la transferencia
de conocimientos en explicaciones o predicciones. Puede evaluarse solicitando
explicaciones o predicciones sobre determinadas situaciones, fenmenos o
sucesos.
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques
NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO
NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES
NMERO TOTAL DE
PERIODOS
EJE TRANSVERSAL
NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO
28
28
24
24
28
28
24
24
28
28
28
28
40
TOTAL
160
1. Relaciones de la Fsica
con otras ciencias
Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y
de las seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para
Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.
Reconocer la importancia del estudio de la Fsica como asignatura de carcter experimental, con base en la descripcin de su
trascendencia en la vida cotidiana. (C) (A) (F) (E) Relacionar cientficamente la Fsica con otras ciencias (como la Matemtica,
Astronoma, Qumica, Biologa, entre otras), a partir de la identificacin de procesos cualitativos y cuantitativos basados en
situaciones reales. (C) (A) (F) (E)
Establecer mecanismos simples y efectivos para convertir unidades a otras, dimensionalmente equivalentes, a partir del
reconocimiento de las magnitudes fsicas fundamentales y sus respectivas unidades del Sistema Internacional. (C) (A)
Determinar la naturaleza de los errores cometidos en el proceso de medicin por medio de la identificacin y tratamiento de
las incertidumbres. (C) (A)
Diferenciar magnitudes escalares y vectoriales, con base en la aplicacin de procedimientos especficos para su manejo
incluyendo conceptos trigonomtricos integrados al empleo de vectores. (C) (A) (F)
2. El movimiento de los
cuerpos en una dimensin
Reconocer la posicin, desplazamiento y distancia, rapidez y velocidad, a partir de la aplicacin de las caractersticas escalares
y vectoriales de dichas magnitudes. (C) (A) (F) Establecer la razn de cambio de una magnitud, fundamentado en su
descripcin y aplicabilidad para determinar valores medios e instantneos de las magnitudes cinemticas. (C) (A) (F) Definir la
aceleracin, tomando en cuenta la variacin que experimenta la velocidad de un objeto durante su movimiento. (C) (A) (F)
Resolver situaciones problmicas a partir de la aplicacin conceptual y sistemtica del manejo de ecuaciones de movimiento.
(C) (A) (F) Graficar y analizar diagramas de movimiento a partir de la descripcin de las variables cinemticas implcitas y la
asignacin del significado fsico de las pendientes y reas. (C) (A) (F) Integrar el concepto de velocidad terminal, a partir de la
descripcin del efecto de la resistencia del aire sobre el movimiento de un objeto. (C) (A) (F) (E)
3. El movimiento de los
cuerpos en dos
dimensiones
Relacionar el estudio de las magnitudes cinemticas con el movimiento bidimensional, a partir de la conceptualizacin de
variables como desplazamiento, velocidad y aceleracin. (C) (A) (F)
Identificar las magnitudes cinemticas presentes en un movimiento compuesto, tanto en la direccin horizontal como en la
vertical, a partir de la independencia de movimientos simultneos. (C) (A) (F) Utilizar los vectores y sus componentes
determinados grficamente sobre la trayectoria descrita en la resolucin de movimientos en dos dimensiones. (C) (A) (F)
Analizar el movimiento de un proyectil (movimiento parablico) a partir de la interpretacin del comportamiento de la
velocidad y aceleracin en dos dimensiones. (C) (A) (F) Estimar las coordenadas de un proyectil, as como su altura y alcance
mximo, con base en sus parmetros de lanzamiento. (C) (A) (F)
5. Trabajo, energa y
potencia
Relacionar el movimiento de un cuerpo con las fuerzas que actan sobre l, a partir de la identificacin e interpretacin de las
leyes de Newton. (C) (A) (F) (E) Aplicar las leyes de Newton en situaciones cotidianas, con base en el anlisis de las fuerzas
involucradas. (C) (A) (F) (E) Identificar cada una de las fuerzas presentes sobre un cuerpo a partir de la realizacin del
diagrama de cuerpo libre. (C) (A) (F) (E) Aplicar el concepto de fuerza resultante a partir de la interpretacin correcta de un
sistema vectorial. (C) (A) (F) (E) Determinar el efecto de la fuerza de friccin existente entre superficies, tomando en cuenta sus
caractersticas
resistivas.
(A) (F) (E)
Reconocer el trabajo
fsico(C)
realizado
en un proceso mecnico, a partir de la identificacin de la fuerza que genera
desplazamiento. (C) (A) (F) (E) Identificar los distintos tipos de energa existentes en un sistema dinmico con base en el
anlisis de sus caractersticas y origen. (C) (A) (F) (E) Relacionar trabajo y energa a partir de la interpretacin.
conceptual del principio de conservacin de la energa. (C) (A) (F) (E) Definir la potencia a partir de la razn de cambio del
trabajo y variacin de energa con relacin al tiempo. (C) (A) (F) (E) Analizar la eficiencia de un sistema a partir de la
descripcin del proceso de generacin de trabajo o energa. (C) (A) (F) (E)
Describir los componentes bsicos de la materia, a partir de la identificacin de las partculas que constituyen al tomo y de sus
valores de carga y masa. (C) (A) (F) (E) Analizar la importancia de la ley de Coulomb, con base en la descripcin del origen de
las fuerzas atractivas y repulsivas existentes entre cargas elctricas. (C) (A) (F) (E) Determinar el defecto de masa desde la
6. Fsica atmica y nuclear
valoracin del principio masa-energa, propuesta por Einstein. (C) (A) (F) (E) Diferenciar entre la energa de enlace y la energa
liberada a partir de sus ecuaciones nucleares. (C) (A) (F) (E) Describir la estabilidad nuclear, a partir del indicador de energa
de enlace por nuclen. (C) (A) (F) (E) Determinar la vida media de un ncleo atmico, a partir de la actividad radiactiva que lo
caracteriza. (C) (A) (F) (E)
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
PARA LOS DOCENTES
Cuadernos / pepelogrfos/ cartulinas/ computador/ mapas didacticos /
mentefactos/ mapas conceptuales / consultas a traves del internet.
infocus / libros de apoyo y guias didacticas / materiales didacticos como juegos ludicos.
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
TCNICAS
INSTRUMENTOS
8. OBSERVACIONES
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
NOMBRE:
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Firma:
Firma:
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Fecha: 21/04/2015
Fecha:
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