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HECHOS IMPORTANTES DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

Otro de los aos importantes para la educacin ambiental, por no decir el ms


importante, fue 1977, en este ao tuvo lugar la Conferencia Intergubernamental de
Tbilisi (Georgia) que animaba a la comunidad internacional a que continuara con
los esfuerzos que se estaban realizando para asentar la educacin ambiental en
todos los pases. Adems esta conferencia fue importante porque se defini la
educacin ambiental de una forma muy precisa y posiblemente sea una de las
mejores definiciones al ser muy completa.
Un proceso permanente en el que los individuos y la comunidad se conciencian
de su medio ambiente y adquieren el conocimiento, los valores, destrezas,
experiencias y tambin la determinacin que les permitir actuar -individual y
colectivamente- en la resolucin de los problemas presentes y futuros.
La expresin Educacin Ambiental
Fue utilizada por primera vez en Estocolmo en el ao de 1972.
Durante la realizacin de la conferencia internacional sobre el Medio Ambiente
Ah inicio un proceso de implementacin de acciones educativas tendientes al
conocimiento, concientizacin, restauracin y preservacin.
Metas Ambientales
Belgrado, 13 - 22 de octubre de 1975
La meta de la accin ambiental es:
Mejorar todas las relaciones ecolgicas, incluyendo la relacin de la humanidad
con la naturaleza y de las personas entre s.
Formar una poblacin mundial consciente y preocupada con el medio ambiente
y con los problemas asociados, y que tenga conocimiento, aptitud, actitud,
motivacin y compromiso para trabajar individual y colectivamente en la
bsqueda de soluciones para los problemas existentes y para prevenir nuevos.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
Belgrado, 13 - 22 de octubre de 1975
Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos
sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del
medio ambiente en general y de los problemas.
2. Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a
adquirir una comprensin bsica del medio ambiente en su
totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y funcin
de la humanidad en l, lo que entraa una responsabilidad crtica.

3. Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a


adquirir valores sociales y un profundo inters por el medio
ambiente que los impulse a participar activamente en su
proteccin y mejoramiento.
4. Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a
adquirir las aptitudes necesarias para resolver los problemas
ambientales.
5. Capacidad de evaluacin. Ayudar a las personas y a los grupos
sociales a evaluar las medidas y los programas de educacin
ambiental en funcin de los factores ecolgicos, polticos,
sociales, estticos y educativos.
6. Participacin Ayudar a las personas y a los grupos sociales a
que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen
conciencia de la urgente necesidad de prestar atencin a los
problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten
medidas adecuadas al respecto.

Declaraciones de Tbilisi
En 1977 la UNESCO y PNUMA convocan en GEORGIA (TBILISI).
Logros: incorporacin de la educacin ambiental a los planes polticos de todas
las naciones
Pedagoga de accin que permita comprender mejor los principales problemas
del mundo,
Intensificar la investigacin,
Implementar la solidaridad y colaboracin entre los pueblos.
Declaracin
de
Salnica
Diciembre de 1997 en Sojania, Grecia se realiza la conferencia internacional
Medio Ambiente y Sociedad: Educacin y Sensibilizacin para la sostenibilidad.
Se establece la sostenibilidad como el objetivo primordial para la solucin ante
los
problemas
ambientales.
Es necesario solucionar otros aspectos que tienen ntima relacin con el logro de
una mejor calidad de vida en la poblacin ejemplo: pobreza, poblacin, salud,
seguridad alimentaria, democracia, derechos humano y paz.

La Cumbre de Ro (1992), conocida


tambin como "Cumbre de laTierra".
Desarrollada como conclusin de la
Conferencia de la Naciones Unidas sobre
Medio Ambiente y Desarrollo, que constituy

un acontecimiento histrico sin precedentes,


pues en ella se aprueba un documento con un
plan de accin para el desarrollo sostenible,
donde se insertan en estrecha relacin asuntos
ambientales, econmicos, sociales y culturales;
adems del establecimiento de un marco
jurdico y reglamentarioLaAgenda 21.
En el mundo comienza a enfocar el tema ambiental, en la dcada del "70, debido
al creciente y evidente deterioro del entorno, cuya causa fundamental ha sido
la accin del hombre.
El medio ambiente se convierte en problema de investigacin a consecuencias del
deterioro de los recursos naturales, y al afectar la vida humana a grandes y
pequeas
escalas,
centrndose
la atencin de
la comunidad cientfica
internacional, en la bsqueda de la concienciacin de la necesidad apremiante de
utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la ciencia para darle
respuesta a la creciente degradacin ambiental, que no solo pone en crisis las
condiciones y permanencia de vida en el planeta.

Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la


Cultura UNESCO; Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente
PNUMA (1987). Congreso sobre educacin y formacin ambiental.
Todas las personas en cualquier parte del mundo, en cualquier comunidad,
pueblo, villa, etc. son protagonistas de la problemtica del medio ambiente ya que
consumimos bienes y servicios: beber una bebida, viajar en automvil, tomar una
ducha, comunicarse por telfono, leer el diario... Todos hechos generan
consecuencias sobre el medio ambiente.
Como de las posibles soluciones; porque las decisiones de la vida diaria estn en
nosotros mismo, y entre ellas el consumo, la participacin en la gestin pblica y
porque se tiene la capacidad de influir en las personas y situaciones del entorno,
en la casa, en el barrio, en el trabajo.

ENFOQUES 1987 POR LA UNESCO


Existen 3 enfoques con los que se ha trabajado a nivel internacional los cuales
son:

El enfoque comunitario, el cual naci de la necesidad de formar valores


medioambientales
El enfoque sistemtico, todos los problemas en el medio ambiente estn
sistematizados de alguna manera compuesto de varias partes, por lo que entender
al medio ambiente como un sistema con partes que lo forman entre s es
fundamental.
El enfoque interdiciplinario, el cual es un conjunto de disciplinas conectadas, el
cual ayuda a entender un proceso en el cual se ven incluidas varias otras
disciplinas y as entenderlo mejor.
La educacin ambiental debe ser dirigida por el docente, el cual con indicaciones
metodolgicas logre formar el pensamiento crtico que nos lleve a todos a una
solucin.

Seminario de Belgrado (1975).


Belgrado (Yugoslavia, 1975).- En este evento se le otorga a la educacin una
importancia capital en los procesos de cambio. Se recomienda la enseanza de
nuevos conocimientos tericos y prcticos, valores y actitudes que constituirn la
clave para conseguir el mejoramiento ambiental. En Belgrado se definen tambin
las metas, objetivos y principios de la educacin ambiental.
* Los principios recomiendan considerar el medio ambiente en su totalidad, es
decir, el medio natural y el producido por el hombre. Constituir un proceso continuo
y permanente, en todos los niveles y en todas las modalidades educativas. Aplicar
un enfoque interdisciplinario, histrico, con un punto de vista mundial, atendiendo
las diferencias regionales y considerando todo desarrollo y crecimiento en una
perspectiva ambiental.

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