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1.- Introduccin:
La mayora de quienes han cursado una carrera universitaria y han debido realizar una tesis
para obtener su titulo, seguro que han utilizado la Taxonoma de Benjamn Bloom para
construir los objetivos de dicho trabajo, otras aplicaciones comunes de esta taxonoma son:
para preparar programas de capacitacin, una charla de presentacin, escribir un ensayo, etc.
La Taxonoma de Bloom nos sirve operacionalizar objetivo, identificando el verbo correcto a
utilizar.
La taxonoma est relacionada con los niveles de pensamiento, yendo desde lo ms bsico
que es conocer, hasta el nivel ms complejo de pensamiento que es evaluar.
A continuacin presento una tabla que contiene los niveles de pensamiento, desde lo ms
bsico que es conocer hasta el ms complejo que es evaluar, cada nivel con su respectivo
significado, indicadores del nivel de pensamiento y las preguntas que sirven para medir dicho
nivel.
Nivel
Significado
Indicador
Pregunta
Conocer
Implica conocimiento de
hechos especficos y
conocimientos de formas y
medios de tratar con los
mismos, conocimientos de lo
universal y de las
abstracciones especficas de
un determinado campo del
saber. Son de modo
general, elementos que
deben memorizarse.
El conocimiento de la
compresin concierne el
aspecto ms simple del
entendimiento que consiste
en captar el sentido directo
de una comunicacin o de
un fenmeno, como la
comprensin de una orden
escrita u oral, o la
percepcin de lo que ocurri
en cualquier hecho
particular.
Aparear, combinar,
Clasificar, Definir,
Describir, Designar,
Determinar, Enumerar,
Enunciar, Exponer,
Especificar, Formular,
identificar, Listar,
Memorizar, Mencionar,
Actuar, Comunicar,
Concluir, Deducir,
Describir, Distinguir,
Diagnosticar,
Ejemplificar, Explicar,
Exponer, Expresar,
Generalizar, Inferir,
Informar, Interpretar,
Parafrasear, Predecir
El conocimiento de
aplicacin es el que
concierne a la interrelacin
de principios y
generalizaciones con casos
particulares o prcticos.
Aplicar, Administrar,
Calcular, Cambiar,
Demostrar, Describir,
Dramatizar, Dibujar,
Esbozar, Interpretar,
Inventariar, Ilustrar,
Manipular, Modificar,
Analizar, Catalogar,
Calcular, Combinar,
Comparar, Contrastar,
Corregir, Criticar,
Descompensar, Debatir,
Diagramar, Diferenciar,
Dirigir, Disear, Dirigir,
Discutir, Distinguir,
Esquematizar
Comprender
Aplicar
Analizar
El anlisis implica la
divisin de un todo en sus
partes y la percepcin del
significado de las mismas en
relacin con el conjunto. El
anlisis comprende el
anlisis de elementos, de
relaciones, etc.
Sintetizar
A la sntesis concierne la
comprobacin de la unin de
los elementos que forman
un todo. Puede consistir en
la produccin de una
comunicacin, un plan de
operaciones o la derivacin
de una serie de relaciones
abstractas.
Categorizar, Combinar,
Compilar, Componer,
Construir, Crear,
Dirigir, Disear, Erigir,
Escribir, Esquematizar,
Estructurar, Establecer,
Explicar, Facilitar,
Formular, Generar,
Modificar, Narrar,
Organizar, Planear,
Evaluar
Alentar, Apoyar,
Comparar, Concluir,
Contrastar, Criticar,
Decidir, Discriminar,
Explicar, Justificar,
Medir, Seleccionar,
Sustentar, Tazar.
Total
1
1
2
4
Evaluar
12
2
1
1
4
Sintetizar
3
2
3
Analizar
4
4
4
Aplicar
Comprender
Eje Temtico
Resolucin
Naturaleza de sus races
Propiedades de las races
Problemas
Total
Conocer
Por ejemplo, muestro la planificacin de una prueba que usar para evaluar y calificar los
contenidos de Ecuacin cuadrtica (tercero medio):
1
1
2
7
9
10
4
30
Esta planificacin me asegura que el instrumento que construir para evaluar y calificar el
trabajo de los estudiantes, est equilibrado, adems considera los distintos niveles de
pensamiento, como aparecen especificados en los planes y programadas de estudio del
MINEDUC.
Adems considero importante que el profesor se asegure que est midiendo efectivamente el
desarrollo de pensamiento de su alumno, desde la perspectiva que asegura un real progreso
intelectual.
A continuacin presento un cuadro que constru a partir del anlisis de 32 pruebas de
matemticas aplicadas a estudiantes de mi academia, que cursaban entre 2 y 4 medio:
Nivel
Conocer
Comprender
Aplicar
Analizar
Sintetizar
Evaluar
Total
Los resultados muestran que la tendencia en estas pruebas, es incluir preguntas que miden
principalmente conocimiento, y en menor porcentaje los niveles superiores de pensamiento,
con esto puedo concluir que se est trabajando a niveles bsicos de pensamiento, donde la
memoria juega un rol fundamental.
Con apoyo del grafico es ms fcil observar la tendencia:
Nmero de preguntas
350
300
250
200
150
100
50
0
Nmero de
preguntas