Modelos pedaggicos

Leopoldo Zapata A.

MODELO PEDAGGICO TRADICIONAL

META
Formacin del carcter del estudiante, moldendolo a travs de la voluntad y la disciplina hacia el ideal humano y tico.

MTODO
Los alumnos son receptores y aprenden a travs de la imitacin, el buen ejemplo y la
repeticin, cuyo ejemplo es el maest
RELACIN
MASTRO-ALUMNO
Es vertical, el maestro es la autoridad.

MODELO
PEDAGGICO
TRADICIONAL

CONTENIDOS
DESARROLLO
Son las disciplinas clsicas y las facultades delComprende
alma.
el desarrollo de las cualidades innatas a travs de la discip

El profesor como instructor.

Se pone el nfasis en la enseanza.
Profesor aislado.
Suele aplicar los recursos sin disearlos.
Didctica basada en la exposicin y con
carcter unidireccional.
Slo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje.
Restringe la autonoma del alumno.
El uso de nuevas tecnologas est al
margen de la programacin.

MODELO PEDAGGICO CONSTRUCTIVISTA

Modelos pedaggicos
Leopoldo Zapata A.

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S
E

U
Q

A
T
N
S
P
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MODELO PEDAGGICO CONDUCTISTA

Modelos pedaggicos
Leopoldo Zapata A.

METAS
Moldeamiento de la
conducta.
Tcnico productiva
Relativismo tico

DESARROLLO
Acumulacin
de aprendizajes

PROGRAMACIN
Maestro
Intermediario
ejecutor
ALUMNO

CONTENIDOS

MTODO

Conocimientos tcnicos:
Cdigos, destrezas y
competencias
observables

Fijacin, refuerzo y
control de aprendizajes
(objetivos
instruccionales)

El conductismo se genera
mediante
el
proceso
de
repeticin de una misma
accin con la finalidad de
retener la informacin el
mayor tiempo posible para as
concebirla como algo que
hace parte del conocimiento
METAS
MAESTRO
del individuo, esto definido
Desarrollo
pleno
del
individuo
para
la
produccin
(material
y
cultural) dialcti
directivo
como experiencia adquirida
segn Ivn Pavlov y Skinner.

DESARROLLO
Progresivo y secuencial, pero impulsado por el aprendizajeVariado
de las ciencias.
segn el nivel de desarrol
EVALUACIN
nfasis en
De procesos.
Continua e integral

MODELO PEDAGGICO CRTICO-SOCIAL

CONTENIDOS
Cientfico Tcnico
Polifacticos - Politcnicos

Modelos pedaggicos
Leopoldo Zapata A.

Pretende formar un ciudadano

productor de conocimiento
cientfico y tcnico, que sea
autnomo, consciente, tico y
esttico; cuyas competencias
le
permitan
participar
e
interactuar con su comunidad,
sin perder de vista la realidad
que lo rodea e influye.

MODELOS PEDAGGICOS
TRADICIONAL
INTENSIN
METAS

Formacin del carcter

Formacin en:

Humanismo.

Religiosidad.

Buen ejemplo.

CONDUCTISTA
Conformidad social
Moldeamiento de la
conducta tcnico
productiva.
Modificacin del
comportamiento.

CONSTRUCTIVISTA
Estructuralista/progresis
ta
Acceso a niveles
intelectuales
superiores.

SOCIAL
Liberacin del hombre
Desarrollo individual y
colectivo pleno.
Transformacin del
hombre y la naturaleza.
Transformacin

Modelos pedaggicos
Leopoldo Zapata A.
Relativismo tico.
CONCEPTO
DESARROLLO

Desarrollo de las
facultades humanas y
del carcter a travs
de:

La disciplina.

La imitacin del
buen ejemplo.

CONTENIDO
CURRICULAR

La disciplina.
Autores clsicos.

RELACIN
MAESTROALUMNO

Vertical y autoritario
MAESTRO

Trasmisin y
acumulacin de
contenidos.
Asociacin de
aprendizajes.

Conocimiento tcnico
inductivo.
Competencias
observacionales.
Maestro:
Transmisor,
intermediario y ejecutor
de la programacin
PROGRAMACIN

ALUMNO
Maestro

Madurez progresiva y
secuencial.
Estructuras
diferenciadas
Cambios conceptuales.
Conocimiento a travs
de la reflexin
cientfica.
Aprendizajes
significativos de la
ciencia.
Razonamiento lgico
Maestro, facilitador,
estimulado del
desarrollo, gua y
orientador bidireccional.
Reflexin
MAESTRO
Cientfica

consciente, crtica del

valor
Progresivo y secuencial
en el aprendizaje de las
ciencias.
Quehacer educativo
ligado a la militancia
poltica.

Cientfico tcnico.
Polifactico y Politcnico.
Naturaleza y vida social
Horizontal

MAESTRO
ALUMNO

Alumno
METODOLOG
A

Verbalista
Transmisionista
Memorista repetitiva
Imitacin-buen ejemplo

Fijacin a travs del

refuerzo.
Control de aprendizaje a
travs de objetivos
conductuales.

EVALUACIN

Conductas esperadas y
observadas:
Memoria repeticin
Evaluacin producto

Niveles de
conocimientos
adquiridos.
Diferencias individuales.
Criterios de conductas

ALUMNO
Creacin de ambientes
y experiencias de
desarrollo.
Parte de las
experiencias del
alumno.
Interaccin dialctica
sujeto objeto.
Evaluacin cualitativa.
Referencia personal.
Evaluar no es calificar.
Evaluacin con criterios
de construccin.

CUADRO COMPARATIVO

Variada segn el nivel de

desarrollo y contenido.
Trabajo productivo.
Crtica a la sociedad
capitalista.
Confrontacin social.

Evaluacin grupal.
Relacin con parmetros
de teora y praxis.