Un currculo cientfico para estudiantes de 11-14 aos [Juana Nieda-Beatriz

Macedo]
Capitulo IV. QUE ENSEAR: LOS OBJETIVOS.
Intenciones educativas de un diseo curricular cientfico para
alumnos de 11-14 aos [capacidades que los alumnos pueden
desarrollar, de tipo cognitivo como afectivo, para que los alumnos
avancen en el campo conceptual, procedimental y actitudinal]
Proyecto IBERCIMA:
a) Los currculos de ciencias deben ser alcanzables, deben estar
relacionados con los contenidos, las actividades y la evaluacin.
b) Los objetivos deben extenderse a procedimientos y actitudes del
aprendizaje de las ciencias evitando el reduccionismo conceptual.
Coll 1987 los objetivos deben ser alcanzables, su redaccin debe
alejarse de planteamientos conductistas (objetivos operativos, y
pasar a un desarrollo de capacidades (proceso de construccin
constante, que supone una continua reorganizacin continua que
dura toda la vida).
Los objetivos generales de rea o materia indican las capacidades
que un alumno debe ir adquiriendo a lo largo de una etapa o ciclo
educativo. Contemplando cinco capacidades: cognitivas, motrices,
de equilibrio personal, relacin interpersonal, y de insercin social.
1. Desarrollar el pensamiento lgico: Claxton 1994. Una
capacidad es til para cualquier trabajo y para la vida
cotidiana. Es necesario tener precaucin a l atribuir
concepciones falsas a los estudiantes con el fin de
sustituirlas por cientficas.
2. Ampliar o cambiar las representaciones sobre los
fenmenos naturales: Osborne y Freyberg 1985.
Objetivo de la enseanza de la ciencia es capacitar a los
estudiantes para comprender mejor su mundo,
ayudndoles a restructurar de manera til y manejable.
Averiguar las concepciones que cada alumno tiene de la
ciencia y modificarlas hacia la ciencia actual.
3. Desarrollar progresivamente estructuras conceptuales
mas complejas que las usuales en la vida cotidiana que
permitan asimilar la ciencia: desde un esquema causal
simple hacia la multicausalidad.
4. Comprender algunas teoras y conceptos cientficos...:
comprensin y uso del lenguaje, valoracin de su
presencia en el mundo actual y el desarrollo de una
capacidad critica que preserve su independencia e
intimidad.

5. Aplicar estrategias: identificacin de problemas,

bsqueda de informacin en diferentes fuentes, emisin
de conjeturas, planificacin de actividades, recogida y
organizacin de datos, toma de decisiones
fundamentadas, etc.
6. Comprender y poner en prctica: Harlen 1989;
preparacin o predisposicin para reaccionar de un
modo determinado ante ciertos objetos, personas o
situaciones. Significado especial para las ciencias (5);
curiosidad, respeto por las pruebas, flexibilidad mental,
reflexin critica, sensibilidad hacia los seres vivos y el
ambiente.
7. Mejora de la vida: Importancia de la ciencia, que ha
contribuido a la mejora de la sanidad, la industria, la
agricultura, la ganadera, la calidad de vida de vida, pero
que igual ha sido utilizada en contra de la humanidad a
travs de las guerras, las alteraciones del medio,
respondiendo a los intereses de los mas poderosos.