Recursos Educativos

VillaEduca

PLANIFICACIN CLASE N 1 - SEMANA 23 AGOSTO

CICLO
NIVEL
Unidad temtica

: Segundo Ciclo
: Sptimo ao Bsico
: El orden de los acontecimientos

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente un cuento.
Aprendizajes esperados:
Lectura:
Interpretar cuentos considerando: diferencia entre narrador y autor.
Escritura
Escribir textos narrativos.
Comunicacin oral:
Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos.
Contenidos:
Lectura comprensiva de un cuento.
Actividades:
Inicio:
Alumnos realizan hiptesis sobre el cuento que leern
Establecen diferencias entre autor y narrador.
Desarrollo:
Alumnos leen cuento El molino de viento
Alumnos demuestran comprensin del texto.
Identifican autor y averiguan su biografa.
Describen el tipo de narrador
Definen palabras de vocabulario.
Cierre: Alumnos revisan sus guas y realizan correcciones.

Tiempo: 2 horas pedaggicas.

Sntesis y Evaluacin:
Realizan sntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. Establecen con
claridad la diferencia entre autor y narrador de un texto.

consultas@villaeduca.cl

GUA DE APRENDIZAJE
El cuento y sus acontecimientos
OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un cuento.

DIFERENCIAS ENTRE AUTOR Y NARRADOR:

El autor es el encargado de escribir una historia o relato; por lo tanto, es
el creador de sta. l es el que selecciona y organiza todos los factores
que intervienen en el relato. Entre estos factores est el narrador o ente
ficticio, que se hace cargo del relato. Adems, l hace frecuentes actos de
presencia (de forma claramente ostentosa) para opinar sobre el desarrollo
de la accin, evaluar el comportamiento de los personajes, etc.
El narrador es una voz delegada por parte del autor, es decir, el narrador es
un ser ficticio creado por el autor, el cual tiene que recurrir a ciertas mscaras
con el fin de mantener la credibilidad y verosimilitud del relato. Adems, no
envejece, no muere y slo existe dentro del relato.

Ahora te invito a leer el siguiente texto:

El molino de viento
[Cuento infantil. Texto completo]

Hans Christian Andersen

En la cima del cerro haba un molino de viento, de altivo aspecto; y la verdad es que se
senta muy orgulloso.
-No es que sea orgulloso -deca-, lo que s soy muy ilustrado, por fuera y por dentro.
Tengo el sol y la luna para mi uso externo y tambin interno, y adems dispongo de
velas de estearina, lmparas de aceite y bujas de sebo. Bien puedo decir que soy un
molino de luces; un ser inteligente y tan perfecto, que da gusto. Tengo en el pecho una
rueda, y cuatro alas dispuestas sobre la cabeza, inmediatamente debajo del sombrero.
Las aves, en cambio, poseen slo dos, y las llevan en la espalda. De nacimiento soy
holands, bien se nota por mi figura; un holands volante que, como no ignoro, figura
entre los seres sobrenaturales, y, con todo, soy perfectamente natural. Tengo una galera
alrededor del estmago y una vivienda en la parte inferior; en ella habitan mis
pensamientos. Al ms fuerte de ellos, el que manda y domina, lo llaman los dems el
molinero. se sabe lo que se trae entre manos, y est muy por encima de la harina y la
smola; sin embargo, tiene a su compaera, la molinera. Ella es el corazn; no corre
sin ton ni son de un lado para otro, pues tambin ella sabe lo que quiere y lo que puede;

es suave como una leve brisa, y fuerte como un vendaval; es prudente y logra imponer
su voluntad. Es mi sentido de la suavidad, el padre es el de la dureza. Aunque son dos,
forman una sola persona, y entre ellos se llaman mi mitad. Tienen hijos: pequeos
pensamientos que crecern. Cuntas diabluras cometen los rapaces! No hace mucho me
senta deprimido e hice que el padre y sus oficiales examinasen mi mecanismo y la
rueda que tengo en el pecho; quera saber lo que me ocurra, pues algo en m no
marchaba como debiera, y conviene vigilarse; los pequeuelos metieron un ruido
infernal, cosa muy enfadosa cuando se vive en la cumbre de una colina. Hay que contar
con que todos te ven, y no se debe despreciar la opinin pblica. Pero, como iba
diciendo, los chiquillos cometieron una de travesuras... El ms chiquitn se me subi
sobre el sombrero, y arm tal alboroto que me daba cosquillas. Los pensamientos chicos
pueden crecer, lo s por experiencia. Y de fuera vienen tambin pensamientos, y no
precisamente de mi linaje, pues no veo a ningn pariente en todo lo que alcanza mi
vista; estoy slo. Pero las casas sin alas, donde no se oye el girar de la rueda, tienen
tambin pensamientos que vienen a reunirse con los mos y se enamoran unos de otros,
como suele decirse. Es bien asombroso. La de cosas extraas que hay en el mundo! No
s si me ha venido de dentro o de fuera, pero el hecho es que ha habido un cambio en mi
mecanismo. Es algo as como si el padre hubiese cambiado su mitad, como si hubiera
venido un sentido ms dulce an, una compaera ms amorosa, joven y buena y, sin
embargo, la misma, pero ms dulce y ms piadosa a medida que pasa el tiempo. Lo
amargo se ha evaporado; el conjunto resulta muy agradable. Van y vienen los das, cada
vez ms claros y alegres, hasta que -s, dicho y escrito est- llegar uno en que todo
habr terminado para m, aunque no del todo. Me derribarn para reconstruirme, nuevo
y mejor. Desaparecer, pero seguir viviendo. Ser distinto y, no obstante, ser el
mismo. Esto me resulta muy difcil de comprender, pese a toda mi ilustracin y a que
me iluminan el sol, la luna, la estearina, el aceite y el sebo. Mis viejas paredes y
habitaciones volvern a alzarse de entre los escombros. Espero que conservar mis
antiguos pensamientos: el molinero, la madre, los mayores y los chicos, la familia, como
los llamo en conjunto, uno y, sin embargo, tantos, todo el conjunto de pensamientos,
que ya me es imprescindible. Y tengo que seguir tambin siendo yo mismo, con la rueda
en el pecho, las alas sobre la cabeza, la galera en torno al estmago; de otro modo no
me reconocera, y tampoco me reconoceran los dems, y no podran decir: Ah
tenemos el molino en la colina, tan apuesto pero nada orgulloso.
Todo esto dijo el molino, y muchas cosas ms; pero lo ms importante es lo que hemos
apuntado.
Y vinieron los das y se fueron, hasta que lleg el ltimo. Estall un incendio en el
molino; se elevaron las llamas, proyectndose hacia fuera y hacia dentro, lamiendo las
vigas y planchas y devorndolas. Se desplom el edificio, y no qued de l ms que un
montn de cenizas. De l se levantaba una columna de humo, que el viento dispers.
Lo que de vivo haba en el molino, vivo qued, y, en vez de sufrir daos, ms bien sali
ganando. La familia del molinero, un alma con muchos pensamientos, se construy un
molino nuevo y hermoso para su servicio, de aspecto exactamente igual al anterior, por

lo que la gente deca: Ah est el molino de la colina, altivo y apuesto. Pero estaba
mejor construido, ms a la moderna, pues los tiempos progresan. Los viejos maderos,
carcomidos y esponjosos, yacan convertidos en polvo y ceniza; el cuerpo del molino no
volvi a levantarse, como l haba credo; haba dado fe a las palabras, pero no hay que
tomar las cosas tan al pie de la letra.
FIN

1. Qu tipo de texto es el anterior?

..
..
..
2. Quin es el autor del texto?

..
..
..
3. Averigua la biografa del autor

..
..
..
..
..
..
4. Qu diferencia hay entre narrador y autor del texto?

..
..
..
..
..

5. Podras describir al narrador de este texto? Qu tipo de narrador es?

..
..
..

6. Cmo de describa el molino a s mismo?

..
..
..
..
7. Dnde habitaban sus pensamientos?

..
..
..
..
8. Dnde tena la rueda?

..
..
..
9. Qu resultaba difcil comprender para el molino?

..
..
..
10. Cul fue el final del molino, fue como lo haba pensado?

..
..
..
..
11. Define las siguientes palabras de vocabulario:

Ilustrado:

Estearina:..

Vendaval:..

Linaje:.............................

PLANIFICACIN CLASE N 2 - SEMANA 23 AGOSTO

CICLO
NIVEL
Unidad temtica

: Segundo Ciclo
: Sptimo ao Bsico
: El orden de los acontecimientos

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente un cuento
Identificar los diferentes sucesos en el orden que aparecen
Crear una narracin breve.
Aprendizajes esperados:
Lectura:
Interpretar cuentos considerando: diferencia entre narrador y autor.
Escritura
Escribir textos narrativos.
Comunicacin oral:
Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos.
Contenidos:
Crear texto narrativo.
Actividades:
Inicio:
Alumnos leen biografa que averiguaron sobre Hans Christian Andersen.
Desarrollo:
Alumnos recuerdan el cuento El molino de viento
Alumnos realizan sntesis de ideas principales segn estructura del cuento.
Realizan produccin de texto con prstamo literario, toman una parte del cuento y
le realizan cambios, docente debe hacer hincapi en la coherencia entre el cuento
original y resto de sus partes.
Planifican su produccin, escriben, revisan y reescriben
Cierre: Alumnos revisan sus guas y publican sus producciones.

Tiempo: 2 horas pedaggicas.

Sntesis y Evaluacin:
Realizan sntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. Comentan la
estructura interna de un cuento considerando la secuencia de las acciones, y la
coherencia de las acciones dentro de una narracin.

GUA DE APRENDIZAJE
El cuento y sus acontecimientos
OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un cuento.
Identificar los diferentes sucesos en el orden que aparecen.
Crear una narracin breve.

1. Recuerda el cuento de la clase anterior El molino de viento.

2. Realiza un resumen de las ideas principales segn su estructura:
Inicio o presentacin.

..
..
..
..
..
Desarrollo:.

..
..
..
..
..
Final o desenlace:

..
..
..
..
..
3. Ahora te invito a ser autor de parte del cuento selecciona una parte del cuento,
es decir realicemos una creacin con un prstamo literario, cambia segn tus
pensamientos como autor:

4. Planifica tu cuento:
Debes considerar que solo vas a cambiar una parte del cuento por lo cual debe tener
coherencia con el resto del cuento:
Personajes de mi produccin

Parte segn su estructura que

cambiar o que pedir como
prstamo literario

Acciones

Ambiente

5. Escribe

6. Revisa , reescribe y publica tu creacin:

PLANIFICACIN CLASE N 3 - SEMANA 23 AGOSTO

CICLO
NIVEL
Unidad temtica

: Segundo Ciclo
: Sptimo ao Bsico
: El orden de los acontecimientos

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente un cuento.
Identificar la tilde diacrtica.
Identificar el orden de sus acontecimientos segn su estructura.
Aprendizajes esperados:
Lectura:
Interpretar cuentos considerando: diferencia entre narrador y autor.
Comunicacin oral:
Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos ledos.
Contenidos:
Cuento
Acontecimientos del cuento
Tilde diacrtica.
Actividades:
Inicio:
Alumnos comentan estructura interna de un cuento a travs de una lluvia de
ideas.
Desarrollo:
Alumnos leen uso de la tilde diacrtico
Alumnos leen Abuelita de Hans Christian Andersen
Alumnos demuestran comprensin del texto.
Identifican secuencia de las acciones
Definen palabras de vocabulario.
Cierre:
Alumno revisan sus guas y realizan correcciones si es necesario.
Tiempo: 2 horas pedaggicas.
Sntesis y Evaluacin:
Realizan sntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. Comentan sobre
la diferencia entre autor y narrador. Tambin identifican la importancia de una
estructura interna en una narracin y la secuencia de los sucesos.

GUA DE APRENDIZAJE
El cuento y sus sucesos
OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un cuento.
Identificar la tilde diacrtca.
Recuerda que El Acento diacrtico
Algunas palabras, especialmente las monoslabas (que estn formadas por una sola
slaba) pueden tener dos significados distintos o cumplir funciones distintas dentro de la
oracin.
Para diferenciar esos significados se usa la tilde, con el nombre de acento diacrtico, en
algunas de ellas:
SIN TILDE

CON TILDE (Acento diacrtico)

te

pronombre

Sustantivo

tu

adjetivo

Pronombre

el

artculo

Pronombre

se

pronombre

del verbo ser o saber

mas

conjuncin

ms

Adverbio

mi

adjetivo

Pronombre

si

conjuncin

Afirmacin

de

preposicin

del verbo dar

ADJETIVOS DETERMINATIVOS MOSTRATIVOS O DEMOSTRATIVOS

Distancia

Masculino
singular

Masculino
plural

Femenino
singular

Femenino
plural

cerca
lejos
ms lejos

este
ese
aquel

estos
esos
aquellos

Esta
Esa
Aquella

estas
esas
aquellas

Los adjetivos mostrativos no llevan tilde

Los pronombres mostrativos s llevan tilde para diferenciarlos de los adjetivos.

ste
sta
stos
stas

se
sa
sos
sas

Aqul
Aqulla
Aqullos
Aqullas

Te invito a leer el siguiente texto:

Abuelita
(Hans Christian Andersen)
Abuelita es muy vieja, tiene muchas arrugas y el pelo completamente blanco, pero sus
ojos brillan como estrellas, slo que mucho ms hermosos, pues su expresin es dulce, y
da gusto mirarlos. Tambin sabe cuentos maravillosos y tiene un vestido de flores
grandes, grandes, de una seda tan tupida que cruje cuando anda. Abuelita sabe muchas,
muchsimas cosas, pues viva ya mucho antes que pap y mam, esto nadie lo duda.
Tiene un libro de cnticos con recias cantoneras de plata; lo lee con gran frecuencia. En
medio del libro hay una rosa, comprimida y seca, y, sin embargo, la mira con una sonrisa
de arrobamiento, y le asoman lgrimas a los ojos. Por qu abuelita mirar as la marchita
rosa de su devocionario? No lo sabes? Cada vez que las lgrimas de la abuelita caen
sobre la flor, los colores cobran vida, la rosa se hincha y toda la sala se impregna de su
aroma; se esfuman las paredes cual si fuesen pura niebla, y en derredor se levanta el
bosque, esplndido y verde, con los rayos del sol filtrndose entre el follaje, y abuelita
vuelve a ser joven, una bella muchacha de rubias trenzas y redondas mejillas coloradas,
elegante y graciosa; no hay rosa ms lozana, pero sus ojos, sus ojos dulces y cuajados
de dicha, siguen siendo los ojos de abuelita.
Sentado junto a ella hay un hombre, joven, vigoroso, apuesto. Huele la rosa y ella sonre pero ya no es la sonrisa de abuelita! - s, y vuelve a sonrer. Ahora se ha marchado l, y
por la mente de ella desfilan muchos pensamientos y muchas figuras; el hombre gallardo
ya no est, la rosa yace en el libro de cnticos, y... abuelita vuelve a ser la anciana que
contempla la rosa marchita guardada en el libro.
Ahora abuelita se ha muerto. Sentada en su silla de brazos, estaba contando una larga y
maravillosa historia.
-Se ha terminado -dijo- y yo estoy muy cansada; dejadme echar un sueito.
Se recost respirando suavemente, y qued dormida; pero el silencio se volva ms y ms
profundo, y en su rostro se reflejaban la felicidad y la paz; se habra dicho que lo baaba
el sol... y entonces dijeron que estaba muerta.
La pusieron en el negro atad, envuelta en lienzos blancos. Estaba tan hermosa, a pesar
de tener cerrados los ojos! Pero todas las arrugas haban desaparecido, y en su boca se
dibujaba una sonrisa. El cabello era blanco como plata y venerable, y no daba miedo
mirar a la muerta. Era siempre la abuelita, tan buena y tan querida. Colocaron el libro de
cnticos bajo su cabeza, pues ella lo haba pedido as, con la rosa entre las pginas. Y as
enterraron a abuelita.
En la sepultura, junto a la pared del cementerio, plantaron un rosal que floreci
esplndidamente, y los ruiseores acudan a cantar all, y desde la iglesia el rgano
desgranaba las bellas canciones que estaban escritas en el libro colocado bajo la cabeza
de la difunta. La luna enviaba sus rayos a la tumba, pero la muerta no estaba all; los
nios podan ir por la noche sin temor a coger una rosa de la tapia del cementerio. Los
muertos saben mucho ms de cuanto sabemos todos los vivos; saben el miedo, el miedo
horrible que nos causara si volviesen. Pero son mejores que todos nosotros, y por eso no
vuelven. Hay tierra sobre el fretro, y tierra dentro de l. El libro de cnticos, con todas
sus hojas, es polvo, y la rosa, con todos sus recuerdos, se ha convertido en polvo

tambin. Pero encima siguen floreciendo nuevas rosas y cantando los ruiseores, y
enviando el rgano sus melodas. Y uno piensa muy a menudo en la abuelita, y la ve con
sus ojos dulces, eternamente jvenes. Los ojos no mueren nunca. Los nuestros vern a
abuelita, joven y hermosa como antao, cuando bes por vez primera la rosa, roja y
lozana, que yace ahora en la tumba convertida en polvo.
FIN
1. El autor del texto anterior es:
A. Un nio
B. Un nieto
C. Hans Christian Andersen
D. Un joven
2. El tema central del texto es:
A. Los sentimientos de un hijo por su madre
B. La admiracin de un nieto por su abuela
C. La relacin de un nieto con su abuela
D. El temor de las personas por los muertos.
3. La abuela tena en medio del libro de cnticos:
A. Himnos preferidos
B. Una rosa
C. Una carta
D. Un clavel
4. Corresponde a parte del inicio del relato:
A. Cuando la abuela abra el cntico y la rosa se iluminaba de color y apareca un
joven muy apuesto.
B. Cuando la abuela cuenta un cuento y siente mucho sueo
C. Cuando la abuela es sepultada junto a su libro de cnticos.
D. Ninguna de las anteriores
5. Corresponde al final de la narracin cuando:
A. El narrador describe a la abuela
B. El joven apuesto se marcha y por ella desfilan muchos pensamientos.
C. Se plantaron junto a la sepultura un rosal y el fretro se lleno de polvo junto al libro
de canticos con su rosa.
D. La abuela abre el libro de canticos y sonre al ver la rosa.
6. Hay tierra sobre el fretro, y tierra dentro de l. Los monoslabos subrayados
no y se tildan respectivamente porque:
A. Es un artculo y pronombre respectivamente.
B. Es un pronombre y un artculo respectivamente.
C. Es un nexo y un artculo respectivamente.
D. Ambos son pronombre.

7. pero el silencio se volva ms y ms profundo. El monoslabo se tilda porque

es:
A. Conjuncin
B. Adverbio de lugar
C. Adverbio de cantidad
D. Verbos.
8. Tiene un libro de cnticos con recias cantoneras de plata; las palabras
subrayadas se pueden remplazar por:
A.
B.
C.
D.

Duros, adornos
Blandos, adornos
Duros, vagabundos
Ninguna de las anteriores.