SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

A)
Institucin
Plantel
Nombre
Asignatura/
Mdulo
___
Submdulo:
___

IDENTIFICACIN

(1)

DGETI
CETIS 128

Profesor(es)
No. de Estrategia Didctica

Biologa

Periodo de aplicacin
Semestre:

Carrera:

Todas
Duracin en horas

Academia estatal y academia local.

Gustavo Alberto Orozco Sahagn
Josefina Hinojos Moreno
Mary Cruz Ramos
1
de
3
19 de ag. al
23sep. 2012
Fecha.
26 de junio 2013
20

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la estrategia didctica por Asignatura Competencia Profesional del Mdulo: (1)
Generar una red de conocimientos a partir de la experiencia del alumno y el ambiente que lo rodea, de la forma en que se organiza un sistema vivo; al revisar los conceptos de
organizacin estructural de la materia viva, la concepcin jerrquica de los seres vivos y la complejidad de sus estructuras; con el fin de lograr una formacin integral que le permita
comprender la relacin entre los organismos y su ambiente.
Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador: (1)
Todos los submdulos y asignaturas que
Tema integrador: Biodiversidad
se imparten en el tercer semestre.
(1)
Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: (1)
Matemticas,
submdulos
de
la
especialidad, LEOE, INGLES, TICs, CTSV.
Proyecto interdisciplinario: BIOEXPO Nombre y breve descripcin de la biodiversidad alimentaria y nutricional de la republica mexicana.
Contenidos Fcticos: (2)
Sistema vivo
Conceptos Fundamentales:
Conceptos Subsidiarios:

Organizacin

Niveles de organizacin de la materia.

Diferentes tipos de clulas. `

Dominio de los reinos: bacteria, archea y eucaria (protista, fungi, plantae y animal)

Contenidos Procedimentales:
Identificar sus saberes previos.
Investigar en Internet y bibliogrficamente informacin
Consultar blogs
Leer textos informativos
Identificar ideas principales
Trabajar colaborativamente
Organizacin de informacin en mapas conceptuales, cuadros sinpticos
Disear modelos estructurales
Acordar o consensar con sus compaeros de equipo y con el grupo en general
Manejar las Tics
Elaboracin de presentaciones electrnicas.
Reflexionar sobre su aprendizaje

(2)

Contenidos Actitudinales:

(1)

Responsabilidad, colaboracin, compromiso, constancia, disposicin, respeto, honestidad y tolerancia.

Contenidos en competencias profesionales: (3)
NO APLICA
Competencias Genricas y Atributos: (1)
CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados
Atributo 3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar idea
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera critica y
reflexiva
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Competencias Disciplinares Bsicas: (1)
CE4.obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
CE5.Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
CE13. relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos.
CE14. aplica normas de seguridad en el trabajo en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su
vida cotidiana

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividades

Apertura
Competencia(s)
Genrica(s) y sus Atributos
Disciplinar(es)
Extendidas

Producto(s) de
Aprendizaje

Evaluacin

VER ANEXOS
1.Encuadre:
Presentacin de la materia (contenido del
programa, actividades a realizar,
ponderacin, etc..
2. Introduccin:
a) Individualmente clasificar las ramas y
ciencias auxiliares de la biologa.
b) Los alumnos en trabajo de equipo
realizarn una lectura relacionada con
la importancia de los seres vivos y sus
funciones (utilizacin de textos
continuos y discontinuos) y elaborarn
un resumen de una cuartilla.
3. El facilitador muestra una presentacin
digital con diapositivas ilustrativas, con el
tema El tamao de las cosas que
relaciona los niveles de organizacin de la
materias y los alumnos en hoja carta en
equipo, elaborarn un listado de los niveles
de organizacin observados.

Actividades

CG4. Escucha, interpreta y

emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados

CE4.Obtiene, registra y
sistematiza
la
informacin
para
responder a preguntas
de carcter cientfico,
consultando
fuentes
relevantes y realizando
experimentos
pertinentes.

Notas del encuadre

Heteroevaluacin
Conceptos de Biologa en
2.-Gua de observacin
el
portafolio
de
evidencias
Coevaluacin
3.-Gua de observacin
Resumen elaborado
(Comprensin lectora).

CG4.3
Identifica las ideas
clave en un texto o discurso
oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.

Coevaluacin
1.-Lista de cotejo para evaluar
encuadre

Coevaluacin
4.-. Lista de cotejo

Listado de niveles de
organizacin en hoja
carta

Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
Extendidas

Producto(s) de
Aprendizaje

Evaluacin

1. Llenar el andamio jerrquicamente de los

niveles de organizacin de la materia
proporcionado por el facilitador.
2. Elaboracin y exposicin de mapa mental
sobre los niveles de organizacin

4.Escucha, interpreta y emite

mensajes
pertinentes
en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados

3. En equipos, los alumnos realizaran, un

esquema en hoja carta, proporcionada por
el facilitador, resaltando Las caractersticas
de cada uno de los reinos.

Llenado del andamio

4.3
Identifica las ideas clave
en un texto o discurso oral e CE4.obtiene, registra y
infiere conclusiones a partir de sistematiza
la
4. Los alumnos, en equipo; realizaran una
ellas
informacin
para
presentacin digital en Power Point de las
responder a preguntas
caractersticas de los reinos, con la
de carcter cientfico,
finalidad de reafirmar el conocimiento,
consultando
fuentes
utilizando el libro de texto y las paginas
relevantes y realizando
web.
4.5 Maneja las tecnologas de experimentos
la
informacin
y
la pertinentes.
comunicacin para obtener
5. Modelaje que explique las teoras del informacin y expresar ideas
origen del universo

Coevaluacin
5. Lista de cotejo del andamio
Autoevaluacin
6. Gua de observacin

Completes de
caractersticas de los
reinos

Heteroevaluacin
7.Rubrica

Presentacin en power
point

6. . Realizacin de prcticas de Laboratorio:

Normas de seguridad en el laboratorio e
identifica las partes del microscopio en el
esquema.
7.
Trabajo
colaborativo
caractersticas e la vida

sobre

las

8. Mapa mental sobre estructura celular

9. Anlisis de la informacin sobre fisiologa
celular

Actividades

Cierre
Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)

Producto(s) de
Aprendizaje

Evaluacin

4. Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin
de medios, cdigos y herramientas
Realizacin de prcticas de Laboratorio:
apropiados
Observacin y diferenciacin de clulas animal y
4.3
Identifica las ideas clave
vegetal en el microscopio.
en un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir de
Elaboracin de un modelo de la clula eucariota
ellas
y/o procariota (animal y/o vegetal) con material
6.4 Estructura ideas y argumentos
reciclado (coloreado si se requiere)
de manera clara, coherente y
sinttica.
Examen de comprobacin de conocimientos

CE4.Obtiene, registra y
sistematiza la informacin
para
responder
a
preguntas de carcter
cientfico,
consultando
fuentes
relevantes
y
realizando experimentos
pertinentes
CE5.
Contrasta
los
Reportes de practicas
resultados obtenidos en
una
investigacin
o
Modelo de la clula
experimento con hiptesis
Examen parcial
previas y comunica sus
conclusiones.
CE14. aplica normas de
seguridad en el trabajo en
el manejo de sustancias,
instrumentos y equipo en
la
realizacin
de
actividades de su vida
cotidiana

Asistencia y puntualidad a clases y

prcticas
Coevaluacin
8.- lista de cotejo a reporte de
prcticas.
Coevaluacin
9.-Modelo de la clula
Heteroevaluacin
10.-Examen parcial.

D) RECURSOS
Equipo
Material y equipo de laboratorio
Equipo multimedia.

Material
Bata de laboratorio
Material de reciclado para el
modelo

Fuentes de Informacin
BIOLOGA I Leonor Oate Ocaa; CENGAGE ; Learning, Abril 2010
BIOLOGA ; Vicente Vives,Edit. LIMUSA, Noriega Editores.
BIOLOGIA; Ernesto Ramrez Hernndez; CENGAGE ; Learning, 2009

v. VALIDACIN
Revisa:

Recibe:

Avala:

Lder de Red Acadmica Local de Biologa-Ecologa

Josefina Hinojos Moreno

Jefe del Depto. de Servicios Docentes

Lic. Mara Luisa Lugo Lam

Q.B. Leticia Bez Soto
Lic. Thelma Jimnez Guerrero
Lic. Dora M. Robles Porras

ANEXOS.

CRITERIOS DE EVALUACION (PARA CADA PERIODO PARCIAL)

PUNTUALIDAD
ASISTENCIA
TRABAJO EN EQUIPO
TRABAJO COLABORATIVO EN EL AULA
TAREAS ENTREGADAS POR LOS ALUMNOS
EXAMEN
TOTAL

10%
10%
20%
20%
20%
20%
100%

El portafolio es requisito para obtener calificacin.

1.- Lista de cotejo para evaluar encuadre (Coevaluacin)

NOMBRE DEL FACILITADOR__________________________________________________________________
NOMBRE DEL ALUMNO A EVALUAR___________________________________________________________
GRUPO__________ No. DE LISTA___________
ASIGNATURA:_______________________________________________________________________________
ACTIVIDAD:__________________________________________________________________________________
INSTRUCCIONES: marca con una X ( SI) o ( NO) segn corresponda al cumplimiento del aspecto en el trabajo.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD 1 DE APERTURA. ENCUADRE

6

ELEMENTOS
1
2
3
4
5
6
7
8

SI Observaciones

NO Observaciones

Programa

Reglas de convivencia
Reglamento
Integracin de portafolio
Formas de evaluar
Formacin de equipos
Instrumentos de evaluacin
Criterios de evaluacin

2.. Gua de observacin ( heteroevaluacin ). EVALUACION DE CONCEPTOS, RAMAS Y CIENCIAS AUXILIARES DE LA BIOLOGA
NOMBRE DEL ALUMNO _______________________________ GRUPO_________No. DE LISTA___________
INSTRUCCIONES: escribir 0,1, o 2, segn corresponda al cumplimiento del aspecto en el trabajo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Instrucciones: Coloca una X en el cuadro correspondiente de acuerdo a lo que se presenta en el trabajo.
Asignatura: Biologa
Maestro/a:
Grupo: ______
Fecha: _________
Alumno/s:
CATEGORAS DE EVALUACIN
RAMAS AUXILIARES DE LA BIOLOGA Y FUNCIONES BSICAS DE LOS SERES VIVOS

1) BIOLOGIA MOLECULAR DE LOS ORGANISMOS

Bioqumica
Biofsica
2) BIOLOGA CELULAR
Citologa
Histologa

3)

BIOLOGA DE LOS SERES VIVIOS COMO ORGANISMOS INDIVIDUALES

Embriologa
Anatoma
Fisiologa
Gentica

4)

BIOLOGA DE LOS SERES VIVIOS COMO MIEMBROS DE UNA COMUNIDAD

Taxonoma. Dar nombre describir y clasificar

Evolucin. Cambios a travs del tiempo producidos en el organismo
Paleontologa. Estudio de los restos fsiles
Ecologa. Estudia la forma en que los organismos de una comunidad se relacionan entre s y con el medio que los rodea.
Etologa. Estudia el comportamiento de los seres vivos.

5)

BIOLOGA DE LOS SERES VIVOS ATENDIENDO A SU DIVERSIDAD

5.1 Zoologa: (Estudio de los animales)

Entomologa. Insectos

Helmintologa. Gusanos

Ictiologa. Peces

Herpetologa. Anfibios y reptiles

Calificacin:
Total de si

Si

Nota

No

Observaciones


Ornitologa. Aves

Mastozoologa. Mamferos

Antropologa Fsica. Hombre

5.2 Botnica: (Estudio de las plan tas)

Ficologa. Algas

Briologa. Musgos

Pteridiologa. Helechos

Botnica Fanerogmica. Plantas con semillas

5.3 Micologa (estudio de los hongos)
5.4 Microbiologa: (estudio de los Microorganismos)

Virologa (Virus)

Bacteriologa (Bacterias)

Protozoologa (protozoos)
TOTAL

3. LISTA DE COTEJO ( COEVALUACION )

EVALUACION DEL RESUMEN ELABORADO EN EL EQUIPO.
NOMBRE DEL FACILITADOR___________________________________________________________________
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD___________________________________________________________________
EQUIPO EVALUDO No. _______ GRUPO________ FECHA________

EQUIPO COEVALUADOR____________

INSTRUCCIONES: escribir UNA (X) segn corresponda al cumplimiento del aspecto en el resumen.
ASPECTOS

CUMPLE
SI

OBSERVACIONES
NO

LA PRESENTACION DEL RESUMEN ES

LIMPIA Y ORDENADA
LA ESCRITURA PRESENTA CLARIDAD Y
LEGIBILIDAD.
EL CONTENIDO SE AJUSTA AL REQUERIDO
DE UNA CUARTILAS COMO MINIMO.
LOS CONCEPTOS TRATADOS EN EL
TEXTO TIENEN COHERENCIA Y SON
COMPRENSIBLES..
EL RESUMEN PRESENTA CONCLUSIONES
PORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO.

4.- Lista de cotejo para evaluar listado de niveles de organizacin (Coevaluacin)

NOMBRE DEL FACILITADOR__________________________________________________________________

NOMBRE DEL ALUMNO A EVALUAR___________________________________________________________
GRUPO__________ No. DE LISTA___________
ASIGNATURA:_______________________________________________________________________________
ACTIVIDAD:__________________________________________________________________________________

INSTRUCCIONES: escribir 0,1, o 2, segn corresponda al cumplimiento del aspecto en el trabajo.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR NIVELES DE ORGANIZACIN

ELEMENTOS
1

0,1 o 2

OBSERVACIONES

Presentacin del listado

Subatmico
Atmico
Molecular
Celular
Pluricelular (tejidos, rganos, sistemas y
aparatos)

Organismo

Poblacin (Comprende comunidades)

Ecosistema
Pag15-16 Biologa I Leonor Oate

2
3

Limpieza en la presentacin
Claridad y legibilidad en la escritura
9

4
5
6

Contenido del numero de conceptos

Cumplimiento oportuno
CALIFICACION

NOMBRE DEL COEVALUADOR.__________________________________ No. DE LISTA____

5. EN EL ANDAMIO QUE SE TE PROPORCIONA ORDENA LOS NIVELES DE ORGANIZACIN EN SU ORDEN CORRECTO

-ECOSISTEMA -APARATO O SISTEMA -ORGANELOS -PLANETA -PARTICULAS SUBATOMICAS -POBLACION -COMUNIDAD -GALAXIA
-TEJIDO -ORGANISMO O SER VIVO -SISTEMA -UNIVERSO -ATOMO -BIOSFERA -ORGANO -VIRUS CELULA- MACROMOLECULA
-MOLECULA.
1

13

17

10

14

18

11

15

19

10

12

16

tomo, macromolcula, molcula, clula, rgano, tejido, universo, partculas subatmicas, orgnulos, virus, organismo, biosfera, planeta, sistema
planetario, sistema o aparato, ecosistema.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
5- Lista de cotejo para evaluar el andamio de niveles de organizacin (Coevaluacin)
NOMBRE DEL FACILITADOR__________________________________________________________________
NOMBRE DEL ALUMNO A EVALUAR___________________________________________________________
GRUPO__________ No. DE LISTA___________
ASIGNATURA:_______________________________________________________________________________
ACTIVIDAD:__________________________________________________________________________________

INSTRUCCIONES: escribir 0,1, o 2, segn corresponda al cumplimiento del aspecto en el trabajo.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR NIVELES DE ORGANIZACIN

ELEMENTOS
1
2
3
4
5

0,1 o 2

OBSERVACIONES

Presentacin del andamio jerrquicamente

Limpieza en la presentacin
Orden jerrquico del andamio
Contenido del numero de conceptos
Cumplimiento oportuno
11

CALIFICACION

NOMBRE DEL COEVALUADOR.__________________________________ No. DE LISTA____

6.- GUIA DE OBSERVACION (AUTOEVALUACION)

EJERCICIO DE REINOS: HACER UN DIBUJO DE CADA REINO COMO SE LO IMAGINAN

ANIMAL

ARCHAEBACTERIA

EUBACTERIA

PLANTAE

12

FUNGI

PROTISTA

7 Rbrica para evaluar Elaboracin de Power point

Profesor/a:
Asignatura:

Biologa

Calificacin:

n alum/ Grupo/ N Equipo

Titulo:
Centro Estudios:
Localidad:

Cartula

Relacin
Texto-Imagen
ndice o secuencia

Vocabulario y Sintaxis
Ortografa

Criterios para evaluar Power point

Nivel de Calidad
Excelente (3)
Aceptable (2)
Aparece el ttulo de la presentacin, el/los
Aparece el ttulo de la presentacin, el/los autor/es, el
autor/es, el grupo, matrcula, logo DGETI.
grupo, pero no matrcula, ni logo DGETI.
El ttulo es congruente y si falta, se
El ttulo informa de manera eficaz del contenido de la
complementa con un subtitulo.
presentacin.
Las diapositivas presentan menos texto que
Las diapositivas presentan ms texto que imgenes.
imgenes.
Se encuentran tanto frases cortas como largas, sin
Presentan texto predominante y frases con
ninguna justificacin.
una longitud no superior a dos lneas.
Los apartados principales estn ordenados
Los aparatados principales se encuentran ordenados
de forma secuencial y coherente. La divisin
en forma secuencial y coherente. Algunos enunciados
en sub apartados es justificada. Da una idea
no dan idea clara sobre el contenido de la
clara sobre el contenido de la presentacin.
presentacin o no los tienen.
Utiliza vocabulario llano, claro y preciso. El
A veces utiliza palabras complejas o de significado
texto es legible.
pobre.
El texto no presenta faltas de ortografa.

Se detectan algunas faltas de ortografa ( falta de

13

Insuficiente (1 o 0)
Solo aparece el ttulo de la presentacin. Si aparece
no informa de manera eficaz sobre el contenido de la
presentacin. Incompletos los datos de la portada.
Las diapositivas se presentan rellenadas de texto.
Predominan las frases largas. Es difcil comprender su
significado con una sola lectura.
No aparecen ttulos, ni subttulos, ni hay secuencia,
menos coherencia.
La mayor parte del texto es copiado integro sin hacer
cambios ni correcciones. La sintaxis del texto es
desordenada y poco legible.
Existen faltas de ortografa en todo el texto y de todo

Imgenes
Grficas
Tablas
Figuras
Conclusiones

Diseo

Su uso esta justificado. Aparece titulo al pie

de la grfica o figura y su nmero. En el caso
de no ser propia se indica la fuente en letra
al pie del mismo o como referencia
bibliogrfica.
La presentacin termina con una diapositiva
nombrada como conclusiones, en la que se
resume el contenido en 3 o 6 lneas.
Menciona los tres postulados en los que se
fundamenta la Teora Celular
El contenido de la diapositiva se puede leer
fcilmente desde cualquier punto del aula.
El tamao de la letra y el color, respecto del
fondo son adecuadas.
El publico puede leer la informacin de los
recursos visuales sin problemas.

acentos, bsicamente)
Su uso esta justificada, no estn tituladas, ni
numeradas. Algunas no hacen referencias a la fuente.

tipo.
Algunas imgenes no estn justificadas, parecen
puestas para llenar. No se indica ttulo ni nmero, no
se hace referencia a la fuente, si es el caso.

La presentacin acaba con una diapositiva de

conclusiones pero algunas de las ideas no
representan la idea de aquello que se ha expuesto. El
resumen es demasiado extenso.
Solo menciona que existe la teora Celular
En algunas diapositivas cuesta leer el texto. El fondo
de algunas diapositivas no permite leer con claridad la
letra, o se colocaron en el fondo imgenes que
dificultan la lectura.
Presenta un tamao de letra demasiado pequea.

No hay diapositiva de conclusin o si la hay, ninguna

de las ideas resumen aquello que se ha expuesto.
Aade ideas nuevas que podra haber expuesto a lo
largo del desarrollo.
No menciona Teora Celular
Gran parte del contenido cuesta trabajo leer.
El fondo y el color de la letra no permiten la fcil
lectura.
Algunas diapositivas muy rellenas de texto, la letra es
sumamente pequea.

Rubio Joana (2011) Investigacin e Innovacin de Metodologa de Aprendizaje. Universidad Politcnica de Catalua, Barcelona Espaa. De: http://www.upc.edu/rima/grupos/grapa-evaluacion1/recursos-1/aportaciones-del-grupo/joana-rubio/joana-rubio-rubrica-para-evaluar-un-power-point/rubrica-para-evaluar-un-power-point/view Consultada 1/07/2012

14

7.- Rbrica para evaluar exposicin en Power Point de los reinos.

Calificacin

Asignatura: Biologa
Profesor: ___________________________________________
Grupo: _______ Fecha: _______ Calificacin: ________
Nombre
completo
de
los
integrantes
del
____________________________________________________________

Equipo

evaluador:

Puntos
7
8-11
12-15
16-19
20-23
24-28

Nota
5
6
7
8
9
10

Nombre ___________________________________________________________________________________________________
Instrucciones: Para evaluar anotar las iniciales del nombre del alumno evaluado, donde corresponda, no importa que una casilla sea utilizada ms de una ocasin.
CATEGORA
4
3
2
1
Total
Diccin
Habla claramente y distintivamente Habla claramente y
Habla claramente y
A menudo habla entre
todo el tiempo (100-95%) y no
distintivamente todo el tiempo
distintivamente la mayor parte del dientes o no se le puede
tiene mala pronunciacin.
(100-95%) pero con mala
tiempo (94-85%). No tiene mala
entender o tiene mala
pronunciacin.
pronunciacin.
pronunciacin.
Volumen
El volumen es lo suficientemente
El volumen es lo suficientemente
El volumen es lo suficientemente El volumen con
alto para ser escuchado por todos
alto para ser escuchado por todos alto para ser escuchado por
frecuencia es muy dbil
los miembros de la clase a travs
los miembros de la clase al menos todos los miembros de la clase al para ser escuchado por
de toda la presentacin.
90% del tiempo.
menos el 80% del tiempo.
todos los miembros de la
clase
Postura del
Tiene buena postura, se ve
Tiene buena postura y establece
Algunas veces tiene buena
Tiene mala postura y/o
Cuerpo y
relajado y seguro de s mismo.
contacto visual con todos en el
postura y establece contacto
no mira a las personas
Contacto Visual
Establece contacto visual con
saln durante la exposicin.
visual.
durante la exposicin.
todos los presentes en la
exposicin.
Contenido
Demuestra un completo
Demuestra un buen entendimiento Demuestra un buen
No parece entender muy
entendimiento del tema.
del tema.
entendimiento de partes del
bien el tema.
tema.
Comprensin
El estudiante puede con
El estudiante puede con precisin El estudiante puede con
El estudiante no puede
precisin contestar casi todas
contestar la mayora de las
precisin contestar unas pocas
contestar las preguntas
las preguntas planteadas sobre
preguntas planteadas sobre el
preguntas planteadas sobre el
planteadas sobre el tema
el tema por sus compaeros de
tema por sus compaeros de
tema por sus compaeros de
por sus compaeros de
clase.
clase.
clase.
clase.
Lmite-Tiempo
La duracin de la presentacin es
La duracin de la presentacin es La duracin de la presentacin
La presentacin dura
de 5-6 minutos.
de 4 minutos.
es de 3 minutos.
menos de 3 minutos o
ms de 6.
Apoyo
Los estudiantes usan varios
Los estudiantes usan 1-2 apoyos
Los estudiantes usan 1-2 apoyos El estudiante no usa
apoyos que demuestran
que demuestran considerable
que hacen la presentacin mejor. apoyo o los apoyos
considerable trabajo / creatividad y trabajo / creatividad y hacen la
escogidos restan valor a
hacen la presentacin mejor.
presentacin mejor.
la presentacin
Total
15

8.-Lista de cotejo para evaluar Prctica de laboratorio uso del microscopio.

LISTA DE COTEJO
Cuadro de identificacin
Nombre del alumno
Nombre del Profesor
Plantel
Localidad y Estado
Fecha de aplicacin

Instrucciones de llenado del Instrumento: Marque con una X la columna que corresponda segn el desempeo del alumno, en caso de marcar no seale por qu
en la columna de observaciones. Se marcar NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situacin de evaluacin, en dicho caso el
Evaluador deber obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones.
Criterios de evaluacin

Se especificar el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos

Cumple

Producto
Reporte de practica

Aspecto a observar
El reporte se present el da sealado
La presentacin del reporte cont con buena ortografa, redaccin
clara, orden y limpieza
El reporte cuenta con: Portada, introduccin, material y equipo,
procedimiento, resultado y conclusiones.
Con el reporte, el alumno reflejo informacin requerida.
El alumno proporciono su punto de vista, contribuyendo con el
objetivo

SI

NO

NA

Observaciones

20
20
20
CALIFICACION TOTAL

9.- Lista de cotejo para evaluar el modelo de la clula

16

%
20
20

LISTA DE COTEJO
Cuadro de identificacin
Nombre del alumno
Nombre del Profesor
Plantel
Localidad y Estado
Fecha de aplicacin

Instrucciones de llenado del Instrumento: Marque con una X la columna que corresponda segn el desempeo del alumno, en caso
de marcar no seale por qu en la columna de observaciones. Se marcar NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente
en virtud de la situacin de evaluacin, en dicho caso el Evaluador deber obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la
columna de observaciones.
Criterios de evaluacin

Se especificar el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos

Cumple
Producto
Modelo de clula

Aspecto a observar
El modelo se entrega el da sealado
Cumple con las especificaciones proporcionada por el
maestro
Con el modelo se puede explicar la estructura y
morfologa de una bacteria
Cuenta con todos los organelos y estructuras
caractersticas de la misma.
Se entrega con limpieza

SI

NO

NA

Observaciones

20
20
20
CALIFICACION TOTAL

10.- Examen de la unidad

17

%
20
20

Biologa

Examen del 1er. Periodo septiembre 2012

Nombre: _______________________________________________________
I. Selecciona la respuesta correcta (Valor: 0.3 puntos c/u).
(

Divisin de la Biologa que estudia el funcionamiento parcial o

general de los organismos.

A.

Ecologa

Divisin de la Biologa que fija los criterios, normas y tcnicas para la

clasificacin de las especies.

B.

Bioqumica

Organismos capaces de fabricar sus propios compuestos orgnicos a

partir de nutrientes inorgnicos.

C.

Taxonoma

Divisin de la Biologa que estudia las interrelaciones que se

establecen entre los seres vivos y el medio

D.

Mitosis

Tipo de divisin celular que permite la reproduccin sexual o unin

de clulas sexuales masculinas y femeninas.

E.

Fisiologa

F.

Morfologa

G.

Gentica

Archaea

I.

hetertrofos

Rama de la Biologa que estudia la transmisin y modificacin de los

caracteres de los seres vivos.
Dominio en el que se encuentran clasificados los organismos formados
por clulas con ncleo verdadero.
Se componen de dos o ms tipos de tejidos que efectan una o ms
funciones especficas.
Se forman de clulas del mismo tipo y origen, que efectan una o ms
funciones especficas.
Todo el conjunto de poblaciones que habitan un ecosistema.

J.
K.
L.
M.
N
O
P
Q

Anatoma
Eukarya
Meiosis
Auttrofos
Comunidad
rganos
Poblacin
Tejidos

II. Contesta adecuadamente lo que a continuacin se te pide (Valor: 1 puntos c/u).

1.-Enumera cuatro diferencias entre las clulas procariotas y eucariotas.

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2.-Explica en base a que se clasifica a los seres vivos (cuales caractersticas se consideran para agruparlos) y de que se trata la Taxonoma (de
que se encarga).

Lee bien las preguntas y piensa bien tus respuestas

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PRACTICA N 1 BIOLOGA

PARTES DEL MICROSCOPIO

ESQUEMA DEL MICROSCOPIO COMPUESTO

1. Pie
2. Brazo
3. Platina
4. Cremallera
5. Tornillo Macromtrico
6. Revlver
7. Micromtrico
8. Ocular
9. Objetivos
10. Diafragma
11. Lmpara
12. Condensador

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