COLEGIO NACIONAL RAFAEL HERNNDEZ

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES Y

FILOSOFA PROGRAMA DE TICA Y CIUDADANA DE
PRIMER AO CICLO LECTIVO 2015 (Borrador)

HILOS CONDUCTORES
1) Cmo valorar las acciones humanas?
2) Quin soy yo?
3) Quines son los responsables de lo que ocurre a mi alrededor?
4) Cmo actuamos frente al otro?

METAS DE COMPRENSIN ANUALES

Los estudiantes comenzarn a:
- comprender qu es la identidad y cmo se construye en relacin con los otros;
- comprender que los valores se originan en nuestras relaciones con los otros y que la
reflexin sobre los mismos puede ser el punto de partida para reconocer un problema
y resolverlo.
- comprender que el dilogo abierto junto con la participacin constituyen el mejor
camino para resolver conflictos de nuestra comunidad.

UNIDAD 1
Tpicos generativos
tica y ciudadana: sus relaciones.
El actuar humano: libertad, deliberacin, eleccin. El plano individual y el plano colectivo.

Metas de comprensin
Que los estudiantes comprendan:
- qu es la tica y cul es su mbito de estudio
- que el actuar humano tiene caractersticas propias, siendo libre y no meramente
instintivo
- que los seres humanos somos seres sociales y que los problemas individuales y los
problemas colectivos estn estrechamente vinculados.

Desempeos de comprensin
Leer, comentar, analizar y discutir textos relacionados con problemas ticos.
Reflexionar de manera oral y escrita acerca de la propia prctica.
Debatir organizadamente.

UNIDAD 2
Tpicos generativos
Identidad personal. Los cambios en la identidad a lo largo del tiempo. La identidad como
construccin social.
Identidades colectivas: identidades polticas, pueblos originarios, identidad de gnero.

Metas de comprensin
Que los estudiantes comprendan:
- qu es la identidad y cmo se construye y modifica a lo largo del tiempo;
- que la identidad es una construccin social, no meramente individual;
- qu son las identidades colectivas.

Desempeos de comprensin
Reconstruir la propia biografa, analizando la forma en la que se fue construyendo la

propia identidad a lo largo del tiempo, y en relacin con los otros.

Realizar una investigacin grupal en torno de alguna de las identidades colectivas
estudiadas y socializarla

UNIDAD 3

Tpicos generativos:
Estar con otros. La convivencia y el conflicto. Convivencia en la comunidad escolar. El
debate tico y la necesidad de formular criterios. Los lmites que nos impone la cultura.
Hostilidad y hospitalidad.

Metas de comprensin:
Formular preguntas y criterios. Analizar cul es la importancia de los otros.
Reconocer y construir espacios de dilogo abierto. Reconocer en una discusin los
distintos puntos de vista. Tomar partido asumiendo un punto de vista propio y
fundamentado. Reconocer los distintos grupos de pertenencia. Descubrir cules son
los lmites que nos impone la cultura. Reflexionar sobre la hostilidad

(bullying?) y

valorar la hospitalidad como actitud frente a los dems.

Desempeos de comprensin:
Leer, comentar, analizar y discutir

textos y/o videos que presentan situaciones

dilemticas. Formular conclusiones que contemplen la discusin planteada sobre el

tema. Escuchar y valorar las opiniones que coinciden con el punto de vista propio
as como aquellas que difieren del mismo. Debatir de manera organizada a travs de
un mediador.

Evaluacin diagnstica continua

Se evaluar el desenvolvimiento y la profundizacin que los estudiantes realicen
respecto de las comprensiones propuestas en forma permanente. Para ello, se
propiciar su participacin activa en tres momentos nucleares del proceso de
aprendizaje, que sern expresados de modo sencillo a los alumnos y alumnas, de la
siguiente manera:

 Actitud participativa frente a la lectura de textos propuestos, manifestacin de

inquietudes a la hora de verse obligados a generar respuestas. En esta

instancia, se tendr en cuenta la participacin individual del alumno y la
realizacin de trabajos prcticos.
Evolucin a travs de su desempeo individual en los trabajos grupales.

Discusin, debate reflexivo frente al intercambio de ideas.

Profundizacin y claridad a la hora de exponer oralmente o por escrito los

temas/problemas abordados.
Adems, cada desempeo estar acompaado por un criterio especfico de

evaluacin, que ser consensuado en parte con los alumnos.

Bibliografa para los estudiantes:

Unidad I
Unidad II

Unidad III

Bibliografa para el docente: