2015-2016

PLAN CURRICULAR
ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
LECTURA
REA/ASIG
NATURA

CRTICA
DE
MENSAJES

CARGA
HORARIA

SEMANAL

NOMBRE
DEL

AO/CURS
O

DOCENTE
CARGA
HORARIA

TERCERO
120
PARALELO

ANUAL

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

NIVEL

Elabora y expresa una visin personal del mundo, utiliza recursos

expositivos7, argumentativos y crticos; adeca distintos discursos
para alcanzar objetivos comunicativos en diversos contextos.
DOMINIO A
DOMINIO B

DOMINIO C

Analiza, establece relaciones, contrastan informacin, sintetiza,

jerarquiza, parafrasea Y emite juicios crticos sobre textos
complejos
Escribe con fines comunicativos, creativos, argumentativos y
propositivos sobre diversas situaciones sociales del entorno.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

Apreciar
el
texto
literario
como
una
fuente
de
reflexin
crtica de la realidad
social y personal, a
partir de experiencias
propias.
Valorar
las
manifestaciones literarias
mediante
una
perspectiva crtica para
resignificar
el
hecho
literario en funcin de la
expresin argumentada
de ideas y opiniones.
Aplicar distintos recursos
literarios para expresar
emociones y desarrollar
el pensamiento creativo
desde el reconocimiento
de la funcin esttica del
lenguaje y del disfrute
del ejercicio de escritura
literaria.

Utilizar la Lengua como un

medio de participacin
democrtica
y
la
valoracin y respeto de la
diversidad intercultural y
plurinacional.

Comprender y producir
textos
de
la
vida
cotidiana, adecuados a
diferentes
situaciones
comunicativas, para usar
y valorar el lenguaje como
una herramienta crtica y
creativa de intercambio
social
y
expresin
personal.

Establecer el proceso y las funciones de

la comunicacin en diferentes tipos de
textos de la vida social.
Identificar
las
relaciones
internas
(lexicales y morfosintcticas) y externas
(estructuras sociales, actores sociales y
prcticas sociales)
en diferentes
mensajes de la vida social.
Evaluar las caractersticas de los gneros
discursivos y sus elementos en diferentes
mensajes de la vida social que
desarrollen los temas de los ejes
transversales:
la interculturalidad, la
democracia, el gnero, la sexualidad, el
ambiente y la salud.

Identificar
las
estrategias
de
representacin lingstica y visual de los
actores sociales en diferentes mensajes de
la vida social que desarrollen los temas
de los ejes transversales:
la
interculturalidad, la democracia, el gnero,
la sexualidad, el ambiente y la salud.
Discernir las estrategias de construccin
de la legitimacin y sus propsitos de los
actores sociales en diferentes mensajes de
la vida social que desarrollen los temas de
los
ejes
transversales:
la
interculturalidad, la democracia, el gnero,
la sexualidad, el ambiente y la salud.
Utilizar
los
componentes
de
la
comunicacin verbal en la lectura crtica
de situaciones comunicativas orales de la
vida social que desarrollen los temas de
los
ejes
transversales:
la
interculturalidad, la democracia, el gnero,
la sexualidad, el ambiente y la salud.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL
REA

Desarrollar
el
pensamiento lgico
y
crtico
para
interpretar
y
resolver problemas
de la vida.

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

El razonamiento, la
demostracin, la
comunicacin, las
conexiones y/o la
representacin.

Interculturalidad

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

BLOQUES
CURRICULAR/MD
ULO

BLOQUE
CURRICULAR 1:
BLOQUE
CURRICULAR 2:

NMERO DE
NMER PERIODOS
NMER
NMERO DE
O
PARA
O DE
SEMANAS
TOTAL
EVALUACIO
PERIOD
DESTINADAS
DE
NES E
OS
AL
SEMAN
PERIO IMPREVISTO
BLOQUE/MD
ALES
DOS
S
ULO

3
7

BLOQUE
CURRICULAR 4:
BLOQUE
CURRICULAR 5:
BLOQUE
CURRICULAR 6:
TOTAL

21

19

21

20

18

17

18

17

21

20

21

20

3
7

BLOQUE
CURRICULAR 3:

NMERO DE
PERIODOS
DESTINADOS PARA
EL
DESARROLLO
DE
BLOQUE/MDUL
O

3
6
3
6
3
7
3
7

40

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

113

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A

DESARROLLARSE

TTULO DEL
BLOQUE
BLOQUE
CURRICULAR
1:
Proceso y
Funciones de la
Comunicacin
Clases de
mensajes

Identificar la definicin y los conceptos bsicos del proceso de la

comunicacin y las funciones de la Comunicacin a partir de la
lectura de textos con diferentes funciones comunicativa.
Reconocer las funciones persuasiva, expresiva y referencial a partir
de la tipologa textual sugerida.
Analizar las estructuras textuales de los diferentes tipos de
mensajes de acuerdo a las funciones de la comunicacin que
prevalece en cada uno de ellos.

BLOQUE
CURRICULAR
2:
Relaciones
externas e
internas del
mensaje
BLOQUE
CURRICULAR
3:
Gneros
discursivos
(gnero,
interculturalida
d,
sexualidad,
ambiente,
salud)
BLOQUE
CURRICULAR
4:

La
representaci
n lingstica y
visual de
los actores
sociales en
los mensajes
(gnero,
interculturalid
ad,
sexualidad,
ambiente,

Identificar la definicin de gneros discursivos a partir de la lectura

de mensajes con funciones referencial, expresiva y persuasiva.
Aplicar la clasificacin de los gneros discursivos a partir de la
lectura crtica de con funcin persuasiva (publicidad, discurso
poltico, artculo de opinin, crtica de arte, carta, otros), que traten
los temas planteados en la asignatura
(gnero, interculturalidad, sexualidad, ambiente, salud).

salud)

BLOQUE
CURRICULAR
5:

en textos (gnero, interculturalidad, sexualidad, ambiente).

La construccin
de la
legitimacin en
los mensajes
(gnero,
interculturalida
d,
sexualidad,
ambiente,
salud)
BLOQUE
CURRICULAR
6:

La
comunicaci
n
verbal
oral
(gnero,
interculturalida
d,
sexualidad,
ambiente,
salud)

Identificar los conocimientos lingsticos de la comunicacin

verbal oral a partir de la lectura de situaciones comunicativas
con funcin persuasiva (conversaciones formales e
informales, charlas, conferencias, debates, mesas redondas,
otros).
de los temas planteados en la

PARA LOS ESTUDIANTES

5. RECURSOS
PARA LOS DOCENTES

Recursos humanos

Docentes

Autoridades institucionales

Padres de familia

Invitados especiales

Comunidad

Texto del
estudiante
Revistas
especializadas.
Diccionario
Tics

Recursos materiales:

Texto

TICS

Revistas especializadas.

6. METODOLOGA
MTODOS
PROPUESTOS

Observacin

TCNICAS

INSTRUMENTO
S

Tcnica de lluvia de ideas

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA:

Informe

8. OBSERVACIONES

Texto MENSAJES

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

NOMBR
E:

NOMB
RE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

2015-2016

PLAN CURRICULAR
ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS

LECTURA
REA/ASIG
NATURA

CRTICA
DE
MENSAJES

CARGA
HORARIA

SEMANAL

NOMBRE
DEL

AO/CURS
O

DOCENTE
CARGA
HORARIA

TERCERO
120
PARALELO

ANUAL

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

NIVEL

Elabora y expresa una visin personal del mundo, utiliza recursos

expositivos7, argumentativos y crticos; adeca distintos discursos
para alcanzar objetivos comunicativos en diversos contextos.
DOMINIO A
DOMINIO B

DOMINIO C

Analiza, establece relaciones, contrastan informacin, sintetiza,

jerarquiza, parafrasea Y emite juicios crticos sobre textos
complejos
Escribe con fines comunicativos, creativos, argumentativos y
propositivos sobre diversas situaciones sociales del entorno.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

Apreciar
el
texto
literario
como
una
fuente
de
reflexin
crtica de la realidad
social y personal, a
partir de experiencias
propias.
Valorar
las
manifestaciones literarias
mediante
una
perspectiva crtica para
resignificar
el
hecho
literario en funcin de la
expresin argumentada
de ideas y opiniones.
Aplicar distintos recursos
literarios para expresar
emociones y desarrollar
el pensamiento creativo
desde el reconocimiento
de la funcin esttica del
lenguaje y del disfrute

OBJETIVOS DE REA

Establecer el proceso y las funciones de

la comunicacin en diferentes tipos de
textos de la vida social.
Identificar
las
relaciones
internas
(lexicales y morfosintcticas) y externas
(estructuras sociales, actores sociales y
prcticas sociales)
en diferentes
mensajes de la vida social.
Evaluar las caractersticas de los gneros
discursivos y sus elementos en diferentes
mensajes de la vida social que
desarrollen los temas de los ejes
transversales:
la interculturalidad, la
democracia, el gnero, la sexualidad, el
ambiente y la salud.

del ejercicio de escritura

literaria.

Utilizar la Lengua como un

medio de participacin
democrtica
y
la
valoracin y respeto de la
diversidad intercultural y
plurinacional.

Comprender y producir
textos
de
la
vida
cotidiana, adecuados a
diferentes
situaciones
comunicativas, para usar
y valorar el lenguaje como
una herramienta crtica y
creativa de intercambio
social
y
expresin
personal.

Identificar
las
estrategias
de
representacin lingstica y visual de los
actores sociales en diferentes mensajes de
la vida social que desarrollen los temas
de los ejes transversales:
la
interculturalidad, la democracia, el gnero,
la sexualidad, el ambiente y la salud.
Discernir las estrategias de construccin
de la legitimacin y sus propsitos de los
actores sociales en diferentes mensajes de
la vida social que desarrollen los temas de
los
ejes
transversales:
la
interculturalidad, la democracia, el gnero,
la sexualidad, el ambiente y la salud.
Utilizar
los
componentes
de
la
comunicacin verbal en la lectura crtica
de situaciones comunicativas orales de la
vida social que desarrollen los temas de
los
ejes
transversales:
la
interculturalidad, la democracia, el gnero,
la sexualidad, el ambiente y la salud.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL
REA

Desarrollar
el
pensamiento lgico

EJE DE APRENDIZAJE

El razonamiento, la
demostracin, la

EJE TRANSVERSAL

Interculturalidad

y
crtico
para
interpretar
y
resolver problemas
de la vida.

comunicacin, las
conexiones y/o la
representacin.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

BLOQUES
CURRICULAR/MD
ULO

BLOQUE
CURRICULAR 1:
BLOQUE
CURRICULAR 2:

NMERO DE
NMER PERIODOS
NMER
NMERO DE
O
PARA
O DE
SEMANAS
TOTAL EVALUACIO
DESTINADAS PERIOD
DE
NES E
OS
AL
SEMAN
PERIO IMPREVISTO
BLOQUE/MD
ALES
DOS
S
ULO

3
7

BLOQUE
CURRICULAR 4:
BLOQUE
CURRICULAR 5:
BLOQUE
CURRICULAR 6:
TOTAL

21

19

21

20

18

17

18

17

21

20

21

20

3
7

BLOQUE
CURRICULAR 3:

NMERO DE
PERIODOS
DESTINADOS PARA
EL
DESARROLLO
DE
BLOQUE/MDUL
O

3
6
3
6
3
7
3
7

40

TOTAL

113

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A
TTULO DEL
DESARROLLARSE
BLOQUE

BLOQUE
CURRICULAR
1:
Proceso y
Funciones de la
Comunicacin
Clases de
mensajes

Identificar la definicin y los conceptos bsicos del proceso de la

comunicacin y las funciones de la Comunicacin a partir de la
lectura de textos con diferentes funciones comunicativa.
Reconocer las funciones persuasiva, expresiva y referencial a partir
de la tipologa textual sugerida.
Analizar las estructuras textuales de los diferentes tipos de
mensajes de acuerdo a las funciones de la comunicacin que
prevalece en cada uno de ellos.

BLOQUE
CURRICULAR
2:
Relaciones
externas e
internas del
mensaje
BLOQUE
CURRICULAR
3:
Gneros
discursivos
(gnero,
interculturalida
d,
sexualidad,
ambiente,
salud)
BLOQUE
CURRICULAR
4:

La
representaci
n lingstica y
visual de
los actores
sociales en
los mensajes
(gnero,
interculturalid
ad,
sexualidad,
ambiente,
salud)

Identificar la definicin de gneros discursivos a partir de la lectura

de mensajes con funciones referencial, expresiva y persuasiva.
Aplicar la clasificacin de los gneros discursivos a partir de la
lectura crtica de con funcin persuasiva (publicidad, discurso
poltico, artculo de opinin, crtica de arte, carta, otros), que traten
los temas planteados en la asignatura
(gnero, interculturalidad, sexualidad, ambiente, salud).

BLOQUE
CURRICULAR
5:

en textos (gnero, interculturalidad, sexualidad, ambiente).

La construccin
de la
legitimacin en
los mensajes
(gnero,
interculturalida
d,
sexualidad,
ambiente,
salud)
BLOQUE
CURRICULAR
6:

La
comunicaci
n
verbal
oral
(gnero,
interculturalida
d,
sexualidad,
ambiente,
salud)

Identificar los conocimientos lingsticos de la comunicacin

verbal oral a partir de la lectura de situaciones comunicativas
con funcin persuasiva (conversaciones formales e
informales, charlas, conferencias, debates, mesas redondas,
otros).
de los temas planteados en la

PARA LOS ESTUDIANTES

Texto del
estudiante
Revistas
especializadas.
Diccionario
Tics

5. RECURSOS
PARA LOS DOCENTES
Recursos humanos

Docentes

Autoridades institucionales

Padres de familia

Invitados especiales

Comunidad
Recursos materiales:

Texto

TICS

Revistas especializadas.

6. METODOLOGA
MTODOS
PROPUESTOS

Observacin

TCNICAS

Tcnica de lluvia de ideas

INSTRUMENTO
S
Informe

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA:

8. OBSERVACIONES

Texto MENSAJES

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

NOMBR
E:

NOMB
RE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

2015-2016

PLAN CURRICULAR
ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
LECTURA
REA/ASIG
NATURA

CRTICA
DE
MENSAJES

CARGA
HORARIA

SEMANAL

NOMBRE
DEL

AO/CURS
O

DOCENTE
CARGA
HORARIA

TERCERO
120
PARALELO

ANUAL

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

NIVEL

Elabora y expresa una visin personal del mundo, utiliza recursos

expositivos7, argumentativos y crticos; adeca distintos discursos
para alcanzar objetivos comunicativos en diversos contextos.
DOMINIO A
DOMINIO B

Analiza, establece relaciones, contrastan informacin, sintetiza,

jerarquiza, parafrasea Y emite juicios crticos sobre textos
complejos

DOMINIO C

Escribe con fines comunicativos, creativos, argumentativos y

propositivos sobre diversas situaciones sociales del entorno.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

Apreciar
el
texto
literario
como
una
fuente
de
reflexin
crtica de la realidad
social y personal, a
partir de experiencias
propias.
Valorar
las
manifestaciones literarias
mediante
una
perspectiva crtica para
resignificar
el
hecho
literario en funcin de la
expresin argumentada
de ideas y opiniones.
Aplicar distintos recursos
literarios para expresar
emociones y desarrollar
el pensamiento creativo
desde el reconocimiento
de la funcin esttica del
lenguaje y del disfrute
del ejercicio de escritura
literaria.

OBJETIVOS DE REA

Establecer el proceso y las funciones de

la comunicacin en diferentes tipos de
textos de la vida social.
Identificar
las
relaciones
internas
(lexicales y morfosintcticas) y externas
(estructuras sociales, actores sociales y
prcticas sociales)
en diferentes
mensajes de la vida social.
Evaluar las caractersticas de los gneros
discursivos y sus elementos en diferentes
mensajes de la vida social que
desarrollen los temas de los ejes
transversales:
la interculturalidad, la
democracia, el gnero, la sexualidad, el
ambiente y la salud.

Utilizar la Lengua como un

medio de participacin
democrtica
y
la
valoracin y respeto de la
diversidad intercultural y
plurinacional.

Comprender y producir
textos
de
la
vida
cotidiana, adecuados a
diferentes
situaciones
comunicativas, para usar
y valorar el lenguaje como
una herramienta crtica y
creativa de intercambio
social
y
expresin
personal.

Identificar
las
estrategias
de
representacin lingstica y visual de los
actores sociales en diferentes mensajes de
la vida social que desarrollen los temas
de los ejes transversales:
la
interculturalidad, la democracia, el gnero,
la sexualidad, el ambiente y la salud.
Discernir las estrategias de construccin
de la legitimacin y sus propsitos de los
actores sociales en diferentes mensajes de
la vida social que desarrollen los temas de
los
ejes
transversales:
la
interculturalidad, la democracia, el gnero,
la sexualidad, el ambiente y la salud.
Utilizar
los
componentes
de
la
comunicacin verbal en la lectura crtica
de situaciones comunicativas orales de la
vida social que desarrollen los temas de
los
ejes
transversales:
la
interculturalidad, la democracia, el gnero,
la sexualidad, el ambiente y la salud.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL
REA

Desarrollar
el
pensamiento lgico
y
crtico
para
interpretar
y
resolver problemas
de la vida.

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

El razonamiento, la
demostracin, la
comunicacin, las
conexiones y/o la
representacin.

Interculturalidad

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

BLOQUES
CURRICULAR/MD
ULO

BLOQUE
CURRICULAR 1:
BLOQUE
CURRICULAR 2:

NMERO DE
NMER PERIODOS
NMER
NMERO DE
O
PARA
O DE
SEMANAS
TOTAL
EVALUACIO
PERIOD
DESTINADAS
DE
NES E
OS
AL
SEMAN
PERIO IMPREVISTO
BLOQUE/MD
ALES
DOS
S
ULO

3
7

BLOQUE
CURRICULAR 4:
BLOQUE
CURRICULAR 5:
BLOQUE
CURRICULAR 6:
TOTAL

21

19

21

20

18

17

18

17

21

20

21

20

3
7

BLOQUE
CURRICULAR 3:

NMERO DE
PERIODOS
DESTINADOS PARA
EL
DESARROLLO
DE
BLOQUE/MDUL
O

3
6
3
6
3
7
3
7

40

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

113

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A

DESARROLLARSE

TTULO DEL
BLOQUE
BLOQUE
CURRICULAR
1:
Proceso y
Funciones de la
Comunicacin
Clases de
mensajes

Identificar la definicin y los conceptos bsicos del proceso de la

comunicacin y las funciones de la Comunicacin a partir de la
lectura de textos con diferentes funciones comunicativa.
Reconocer las funciones persuasiva, expresiva y referencial a partir
de la tipologa textual sugerida.
Analizar las estructuras textuales de los diferentes tipos de
mensajes de acuerdo a las funciones de la comunicacin que
prevalece en cada uno de ellos.

BLOQUE
CURRICULAR
2:
Relaciones
externas e
internas del
mensaje
BLOQUE
CURRICULAR
3:
Gneros
discursivos
(gnero,
interculturalida
d,
sexualidad,
ambiente,
salud)
BLOQUE
CURRICULAR
4:

La
representaci
n lingstica y
visual de
los actores
sociales en
los mensajes
(gnero,
interculturalid
ad,
sexualidad,
ambiente,

Identificar la definicin de gneros discursivos a partir de la lectura

de mensajes con funciones referencial, expresiva y persuasiva.
Aplicar la clasificacin de los gneros discursivos a partir de la
lectura crtica de con funcin persuasiva (publicidad, discurso
poltico, artculo de opinin, crtica de arte, carta, otros), que traten
los temas planteados en la asignatura
(gnero, interculturalidad, sexualidad, ambiente, salud).

salud)

BLOQUE
CURRICULAR
5:

en textos (gnero, interculturalidad, sexualidad, ambiente).

La construccin
de la
legitimacin en
los mensajes
(gnero,
interculturalida
d,
sexualidad,
ambiente,
salud)
BLOQUE
CURRICULAR
6:

La
comunicaci
n
verbal
oral
(gnero,
interculturalida
d,
sexualidad,
ambiente,
salud)

Identificar los conocimientos lingsticos de la comunicacin

verbal oral a partir de la lectura de situaciones comunicativas
con funcin persuasiva (conversaciones formales e
informales, charlas, conferencias, debates, mesas redondas,
otros).
de los temas planteados en la

PARA LOS ESTUDIANTES

5. RECURSOS
PARA LOS DOCENTES

Recursos humanos

Docentes

Autoridades institucionales

Padres de familia

Invitados especiales

Comunidad

Texto del
estudiante
Revistas
especializadas.
Diccionario
Tics

Recursos materiales:

Texto

TICS

Revistas especializadas.

6. METODOLOGA
MTODOS
PROPUESTOS

Observacin

TCNICAS

INSTRUMENTO
S

Tcnica de lluvia de ideas

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA:

Informe

8. OBSERVACIONES

Texto MENSAJES

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

NOMBR
E:

NOMB
RE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

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