Convivencia Escolar

Nombre: Paula Sandoval

Fecha:
02/07/2015
Profesora: Carmen Pilar Mora
Taller de Practica

Referirse a la violencia escolar plantea una enorme ambivalencia: en primer lugar,

porque su uso generalizado, amplio, sin especificaciones ni precisiones ha llevado

a vaciarla de contenido por dos vas: su consideracin de que muchos fenmenos

sociales e individuales, en el campo de lo humano, imperceptible y corregible son
violencia, y su exclusin de la reflexin.
La violencia es una problemtica escasamente trabajada en la institucin
educativa, por lo cual no se reconoce su existencia, no se reflexiona sobre ella ni
se le articulan comprensiva y propositivamente las actividades e interacciones
escolares. Entonces, as como no todo lo que sucede en la institucin educativa es
violencia, tampoco puede pensarse que all no pasa nada violento. En un esfuerzo
por no caer en los extremos de una propuesta conceptual de violencia escolar:
optar por una posicin donde la escuela est abierta a una mirada desde la
perspectiva de la violencia, articularla a algunos fenmenos comprometidos con la
participacin ciudadana como son la tolerancia, el respeto, la igualdad, la justicia,
el reconocimiento a la diferencia y la democracia. A continuacin se sealan
vacos con respecto al tema de la violencia y su relacin con la escuela, reflexin
que apoya la idea de contar hoy con escaso conocimiento acumulado al respecto.
La violencia escolar, segn el diccionario, se define como: conductas de maltrato,
intimidacin, agresin o violencia entre nias, nios y adolescentes, en
establecimientos educacionales o en los itinerarios o momentos inmediatamente
anteriores al ingreso o posteriores al egreso de los mismos. En el tema pueden
distinguir los tipos de comportamiento antisocial: Problemas de disciplina (conflicto
entre profesorado y alumnado), maltrato entre compaeros, vandalismo y daos
materiales, violencia fsica (agresiones y extorsiones) o Acoso sexual.
Dichas situaciones resultan bastantes comunes en los centros educativos
(colegios e institutos), y pueden llegar a ser muy dainas para quienes las sufren,
generalmente en silencio y en soledad y lo ms importante no es la accin en s
misma, sino los efectos que produce entre sus vctimas. Nadie debe subestimar el
miedo que un nio, nia o adolescente intimidado puede llegar a sentir.
Por tanto, estas situaciones de acoso, intimidacin o victimizacin son aquellas en
la que un alumno o alumna est expuesto, de forma repetida y durante un tiempo,
a acciones negativas que llevan a cabo otros compaeros.
Parece difcil aceptar que solamente es violento el acto que culmina con el dao
fsico y la muerte, pues con ello se excluyen otros tipos de agresin de orden ms
psicolgico como, las relaciones sociales y el desarrollo individual y social de las
personas.

La educacin es un tema del que todos somos participes como miembros de una
sociedad, por lo tanto, si se genera violencia dentro de ella, tambin nos vemos
involucrados de alguna forma.
Sin duda, la tecnologa ha trado muchos beneficios: globalizacin, modernidad,
ahorro de tiempo, entre otro, pero hay un lado oscuro tambin, miles de jvenes,
algunos muy pequeos aun, se dejan influenciar por los dibujos animador, videos
bajados de internet, incluso msica y videos musicales. La tecnologa juega un
papel muy importante en este mundo que se abre para las nuevas generaciones,
entregando todo tipo de informacin y a la vez permite difundirla.
Cada da se revelan casos atroces de bullyng, termino trado de Norteamrica, en
donde los ms fuertes se aprovechan de los ms dbiles y lo agreden con burlar y
violencia. Estos menores obviamente no viven solos, hay una familia detrs.
Muchas veces la victima calla por vergenza o por no darle preocupacin a sus
padres; por otro lado, estn los matones, que lo ms probable es que provengan
de un hogar con violencia intrafamiliar, donde hay despreocupacin por parte de
los padres.
Las causas de que se d este tipo de problemas es que el agresor es en realidad
la vctima, pues en la muy mayora de los casos, ste tiene problemas
emocionales en su casa, barrio, etc. Por lo tanto, el agresor busca llamar la
atencin de manera violenta, agrediendo a los dems y as satisfacer su
necesidad de atencin por parte de los dems alumnos, maestros, etc. El agresor
suele tener un crculo de amistades con problemas similares, hacindose sentir
ms cmodo y seguro.
En particular, en la institucin educativa no se reconoce la existencia de la
violencia, no se hace consciente, no es un tema importante de reflexin y, aun, se
niega su existencia. La violencia se encuentra ubica fuera de la institucin
educativa. Ante el horror del crimen, el homicidio, las masacres, se pierden las
proporciones de problemas tambin graves, pero no menos dramticos. Es el caso
de otras formas posibles de violencia que han permeado las instituciones sociales
haciendo, adems, que all nada sea grave, ante la gravedad de lo que pasa
afuera. Y resulta que en la institucin educativa se suceden fenmenos de
violencia tal y como se caracterizan para la sociedad en su conjunto (muertes,
amenazas); pero adems, conductas, relaciones y comportamientos de agresin
dirigidos a lastimar o daar al otro, desde algn punto de vista fsico, psicolgico,
moral as como situaciones donde se expresa intolerancia, discriminacin,
desconocimiento del otro, todo lo cual tiene que ver con la violencia o, por lo
menos, con un terreno abonado para ella.

Es necesario profundizar en los anteriores fenmenos para poder entenderlos,

evitar sus opuestos e iniciar procesos de construccin alternativos para la paz, la
democracia, el encuentro con el otro, la participacin y el afecto. Si no empieza a
mirarse la escuela desde la violencia se puede continuar ciegos, pasando de largo
y resistindose a pensar, comprender y cambiar situaciones, en un momento
histrico en que la sociedad lo demanda urgentemente. Este problema presenta
un futuro sombro para la sociedad, debido a que los nios que lo padecen y lo
hacen padecer sern los adultos del futuro, y ante una poblacin creciente el
problema parece aumentar. El pensar que muchos adultos tendrn problemas
personales en sus trabajos y familias productos de traumas emocionales que no
fueron atendidos y que el circulo vicioso parece no detenerse nos hace ver que el
problema est lejos de resolverse.
Por tanto, cuando un nio est expuesto constantemente a esas situaciones,
acaba por registrar automticamente todo en su memoria, pasando a exteriorizarlo
cuando vea oportuno. Para el nio que practica la violencia escolar, la violencia es
apenas un instrumento de intimidacin. Para l, su actuacin es correcta y por lo
tanto, no se auto condena, lo que no quiere decir que no sufre por ello.
La vctima en la mayora de los casos sufre del maltrato intimidatorio que le hace
sentir dolor, angustia, miedo de asistir a la escuela, a tal punto que, en algunos
casos, puede llevarle a aislarse de sus amigos y familiares. De igual manera se
presentan implicaciones psicologas como frustracin y coraje que puede llevar al
nio o joven al suicidio como su ltima alternativa para salir de sus problemas,
este tipo de consecuencia desgraciadamente es irremediable. Sin embargo, hay
algo que se puede hacer para evitar las consecuencias y esto es la prevencin. En
este sentido, para prevenir las causas y evitar las consecuencias, la intervencin
deber ser siempre conjunta entre padres, profesores y profesionales de la
psicologa para poder abordar el caso desde diferentes perspectivas y el resultado
sea el deseado.
Y para ir finalizando el profesor Amos Rolider, de la Universidad Emek Yizreel,
entrevist a 2.972 alumnos de veintiuna escuelas. Segn el peridico The
Jerusalem Post, el profesor descubri que el 65% de ellos haban sido
abofeteados, pateados, empujados o importunados por sus compaeros.
Una nueva e insidiosa forma de acoso consiste en enviar mensajes amenazantes
a travs del telfono celular o la computadora. Algunos jvenes tambin crean
pginas en Internet en las que expresan su odio hacia la vctima e incluyen datos
personales de esta. En opinin de la doctora Wendy Craig, de la Universidad
Queens (Canad), este tipo de intimidacin es sumamente daina para el chico
que la sufre.

Finalmente para concluir este tema nos encontramos ante un mundo en crisis que
sacude tanto a educando como a educador, por eso no nos podemos dar el lujo de
que nuestra labor sea neutra. Investigar la realidad tambin desde la perspectiva
del que se educa, y a partir de ella, construir el pan de accin educativo, y permitir
la participacin global de los educandos en la vida escolar.
El educador debe ser capaz de despertar el inters y necesidad en un sujeto
consciente, crtico, creador, autnomo y maduro; que determine su accin aunque
corra el riesgo de equivocarse. Tambin el profesor debe velar para que las
interacciones que surgen en la convivencia cotidiana con los nios se resuelvan
en un clima de buen trato y no violencia, y respetando la calidad de sus derechos.
Se ha podido observar que la violencia intraescolar se encuentra latente en estos
das, sobre todo por la creciente masificacin de la tecnologa, y adems, que es
un problema en el que de alguna forma todos se ven involucrados como pas, por
lo que se hace necesario actuar aplicando las medidas concretas sugeridas, con lo
cual debera reducir la violencia dentro de los colegios.