Programas informticos para dar respuesta a las NEE de las

personas con Trastornos del Espectro Autista.

Como exponamos en la introduccin, en este captulo presentamos algunas de las
posibilidades que las TIC vienen desarrollando en las personas con TEA. Son muchos los
autores que aportan definiciones cuando las TIC se utilizan en personas con discapacidad,
entre ellos, Alcantud (2000) define la Tecnologa de Ayuda, como todos aquellos
elementos
tecnolgicos que tienen como objetivo incrementar las capacidades de las personas que, por
cualquier circunstancia, no alcanzan los niveles medios de ejecucin que por su edad y sexo
le
corresponderan a la poblacin en general.
Aparecen as las TIC como un medio tecnolgico de compensacin y apoyo en la
intervencin educativa de los alumnos con necesidades educativas especiales y en
particular
de las personas con TEA. Adems de las ventajas que renen para cualquier tipo de
alumnado: medio muy motivador y atractivo (multimedia), gran versatilidad y mltiples
usos,
posibilidades de individualizacin, etc. (Tortosa y de Jorge, 2000), son una herramienta
muy
atractiva y un potente recurso para las personas con TEA porque y siguiendo a Prez de la
Maza (2000):
Ofrecen un entorno y una situacin controlable, son un interlocutor altamente
predecible que ofrece contingencias perfectas y comprensibles: pulsando la misma
tecla se obtiene siempre los mismos resultados.
Presentan una estimulacin multisensorial, fundamentalmente visual; de todos es
sabido la relevancia de lo visual en el procesamiento cognitivo de las personas
con TEA.
Su capacidad de motivacin y refuerzo es muy alta, favoreciendo la atencin y
disminuyendo la frustracin ante los errores.
Favorecen o posibilitan el trabajo autnomo y el desarrollo de las capacidades de
autocontrol, las TIC se adaptan a las caractersticas de cada uno, favoreciendo
ritmos de aprendizaje diferentes y una mayor individualizacin.
Son un elemento de aprendizaje activo, donde destacan su versatilidad,
flexibilidad y adaptabilidad.
Las TIC, en contra de lo que algunos pueden pensar: los ordenadores hacen a los
autistas ms autistas, no aislan ms a las personas con este trastorno ni alteran sus
habilidades sociales, muy al contrario pueden representar una herramienta de auxilio a la
interaccin social. Todo depender de la forma en que sean utilizadas, as pueden usarse
para
compartir unos momentos divertidos o entretenidos, para trabajar junto a compaeros, con
el
adulto, con la familia, esperando turnos, etc. Por otra parte, no olvidemos que la expansin
de
las TIC responde a una progresin hasta ahora inusual, donde hemos de estar con los ojos y
la
mente bien abiertos para poder ir incorporando los nuevos desarrollos, las posibilidades de
la

tecnologa digital (toda la gama de cmaras y tratamiento de imgenes) y la realidad virtual

(vense los interesantes trabajos del Instituto de Robtica de la Universidad de Valencia,
Proyecto INMER II), son dos campos de grandes posibilidades. Deberemos tener claro el
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objetivo de los programas y cuidar que se adecen a las caractersticas de las personas con
TEA, en principio: cuidado de los fondos, ausencia de estmulos parasitarios, con opciones
de
ayuda en diferentes soportes (vdeo, iconos, escritura, audiciones...), consignas claras y con
diferente formato (verbales, escritas o auditivas), diferentes niveles de dificultad, y
refuerzos
adecuados de xito y error (tendremos que evitar que la seal de error pueda convertirse en
un
refuerzo que se desee conseguir).
En la lnea de la integracin curricular comentada anteriormente partiremos del
planteamiento educativo adecuado para buscar las herramientas informticas que creen la
funcionalidad perseguida; buscaremos aquel material informtico que sirva especialmente
para el aprendizaje de aquellos conceptos en los que las personas con autismo pueden
presentar dificultades importantes, como son las habilidades sociales, comunicativas,
relaciones interpersonales, imaginacin, reconocimiento de emociones y trabajo en
habilidades de lectura mental. Por otra parte, los ltimos desarrollos informticos son ms
adecuados para nuestros intereses, los entornos grficos (Windows) que reducen cada vez
ms
los contenidos lingsticos a favor de ms iconos y grficos, la tecnologa multimedia con
muchos apoyos multisensoriales, hacen que cada vez sea una herramienta ms asequible
para
nuestros alumnos y alumnas, aunque sin olvidar que, los programas existentes en el
mercado
son muchos y se requiere una buena labor de evaluacin y estudio para su aplicacin
curricular.
Y afirmamos, las TIC son un potente recurso para las personas con TEA en varios
mbitos: educacin, comunicacin, ocio y tiempo libre, valoracin y diagnstico (Prez de
la
Maza, 2000), pero especialmente es en el campo de la Educacin y el desarrollo de la
Comunicacin donde estn imponiendo un uso cada vez ms imprescindible y con mayores
posibilidades (Tortosa, 2002).
En educacin, podemos trabajar con las TIC la mayora de ejercicios y tareas clsicas
escolares de mesa y pizarra; los programas no tienen porque ser muy especficos ni con
orientaciones educativas concretas, cualquier programa para presentaciones, procesador de
texto, programa de dibujo, editor de imgenes, programa de msica, juego, etc., o como
hemos comprobado, el correo electrnico, el Messenger y los Chat, pueden ser vlidos.