GUA PARA DISEAR PROYECTOS EN LA

ESCUELA NAVAL DE SUBOFICIALES ARC

BARRANQUILLA.

OD 10 Roco Caldern Casalins.

Escuela Naval de Suboficiales ARC Barranquilla

2009

TABLA DE CONTENIDOS
PRESENTACIN

CAPTULO 1.DEFINICIONES, INTRODUCCIN

1.1 QU ES INVESTIGACIN?
1.2 MTODOS DE INVESTIGACIN
1.3 TIPOS DE INVESTIGACIN

5
6
7

CAPTULO 2. COMO ELABORAR UN PROYECTO DE INVESTIGACIN EN LA

ENSB
9
2.1 QU ES UN PROYECTO?
9
2.2 PRINCIPALES RASGOS DE UN PROYECTO:
9
2.3 CRITERIOS PARA EVALUAR EL VALOR POTENCIAL DE UNA INVESTIGACIN.
10
2.4 PASOS PARA ELABORAR UN PROYECTO EN LA ESCUELA NAVAL DE SUBOFICIALES
A.R.C. BARRANQUILLA.
11
PASO 1. CONCEBIR LA IDEA DEL PROYECTO.
11
PASO 2. INSCRIBIR LA PROPUESTA DE TRABAJO DE GRADO ANTE LOS JEFES DE
PROGRAMA.
11
PASO 3. REUNIN DE COMIT DE PROYECTOS DE GRADO.
12
PASO 4. NOTIFICACIN A ESTUDIANTES DE LA APROBACIN O RECHAZO DE LA PROPUESTA
12
PASO 5. ENTREGA DE ANTEPROYECTO A LOS JEFES DE PROGRAMA.
12
1. TTULO
12
2. INTRODUCCIN
13
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
13
ELEMENTOS DE LA FORMULACIN DEL PROBLEMA.
14
PREGUNTA PROBLEMA
14
OBJETIVOS
14
JUSTIFICACIN
15
DIEZ PREGUNTAS BASICAS PARA LA FORMULACION DE UN PROYECTO
16
4. MARCO TERICO Y ESTADO DEL ARTE
16
5. METODOLOGA
18
6. RECURSOS DISPONIBLES
18
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
19
8. PRESUPUESTO.
19
9. BIBLIOGRAFA.
19
PASO 6. RESPUESTA DE LOS JEFES DE PROGRAMA A LOS ESTUDIANTES SOBRE SU
ANTEPROYECTO.
20
PASO 7. ENTREGA DE AVANCES DEL PROYECTO POR PARTE DE ESTUDIANTES ANTE JEFES
DE PROGRAMA.
20

PASO 8. ENTREGA DE DOCUMENTO FINAL Y ARTCULO CIENTFICO AL CENTRO DE

INVESTIGACIONES
1. CUBIERTA
2. PORTADA
3. PGINA DE ACEPTACIN
4. PGINA DE DEDICATORIA.
5. PGINA DE AGRADECIMIENTOS.
6. CONTENIDO.
7. LISTAS ESPECIALES: TABLAS, FIGURAS, ANEXOS.
8. GLOSARIO.
9. INTRODUCCIN.
10. CAPTULO 1. DESCRIPCIN DEL PROYECTO.
ENFOQUE METODOLGICO
11. CAPTULO 2. MARCO TERICO Y ESTADO DEL ARTE.
12. CAPTULO 3. RESULTADOS.
13. CONCLUSIONES
14. RECOMENDACIONES
15. BIBLIOGRAFA.
16. ANEXOS

20
20
20
20
20
20
20
21
21
21
21
21
29
29
29
29
29
29

CAPTULO 3. ALGUNAS CLAVES PARA REDACTAR INFORMES

30

3.1 INFORMES GENERALES

3.2 ERRORES FRECUENTES

30
32

BIBLIOGRAFA

35

ANEXOS

PRESENTACIN
El presente documento es una compilacin de varios autores que tiene como
propsito guiar tanto al cuerpo docente como a estudiantes la manera de concebir y
ejecutar proyectos de innovacin tecnolgica en la ENSB. Es as como la Escuela
siguiendo las orientaciones emanadas de la Armada Nacional, segn el Manual del
Centro de Investigaciones de la ENSB en el captulo 3 Artculo 1 enuncia La
realizacin del Proyecto de Investigacin es un requerimiento, para complementar la
formacin acadmica. Se espera que el proceso:

a. Promueva la potencialidad de los estudiantes para realizar esfuerzos

independientes de exploracin y planteamiento de problemas.

b. Propicie el anlisis crtico de problemas especficos

c. Desarrolle la creatividad en la bsqueda de soluciones de problemas y
necesidades del entorno social.
la capacidad de comunicar en forma
procedimientos seguidos y los resultados alcanzados.

d. Desarrolle

acadmica

los

Por tanto la informacin aqu consignada cumple las funciones de un mdulo para
facilitar este requisito. Aqu se encontrar un desglose de cada etapa de una
investigacin, as como tambin algunas conceptualizaciones bsicas de cada
trmino utilizado en ellas.
En el captulo 1 .encontrar definiciones sobre conceptos bsicos relacionados con
la investigacin.
En el captulo 2 se describe los pasos a seguir en la elaboracin
de la propuesta, el anteproyecto y el informe final. En el captulo 3 se presentan
unas claves para redactar informes.
Este mdulo no pretende ser un reglamento oficial, mas bien una orientacin a fin
de unificar criterios y apoyar el trabajo de estudiantes y docentes involucrados en el
proceso.
Por ltimo vale la pena reflexionar sobre el siguiente mensaje
Es importante aprender mtodos y tcnicas de investigacin, pero sin caer en un
fetichismo metodolgico. Un mtodo no es una receta mgica. Ms bien es como
una caja de herramientas, en la que se toma la que sirve para cada caso y para
cada momento Ander-Egg

Captulo 1.Definiciones, introduccin

Investigar significa pagar la entrada por adelantado
Y entrar sin saber lo que se va a ver
(Oppenheimer)

1.1 Qu es Investigacin?

Investigar, la palabra proviene del latn in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar,
seguir vestigios), de la voz latina sustantiva vestigio, seguir las huellas. De ah se
desprende una conceptualizacin elemental averiguar o descubrir alguna cosa y se
asocia con otros sinnimos como inquirir, indagar, rastrear, buscar, averiguar.
Se puede especificar mejor el concepto afirmando que la investigacin es el
proceso que, utilizando el mtodo cientfico, permite obtener nuevos conocimientos
en el campo de la realidad social (investigacin pura) o bien estudiar una situacin
para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos
con fines prcticos (Ander-Egg, 1995: 59).
En la investigacin se puede cumplir con dos (2) propsitos generales: a) producir
conocimientos y teoras y b) resolver problemas prcticos.
Existen tambin dos (2) tipos de investigacin; la cientfica y la vulgar. Por esta
ltima entendemos cualquier tipo de diligencia para descubrir una cosa, diligencia
que es hecha por cualquier persona y en la forma que le parezca ms apropiada
para realizar sus descubrimientos, el que generalmente, reviste importancia solo
para quien realiza la investigacin.
Por el contrario cuando hablamos de la investigacin cientfica Sampieri y otros
(2.003) lo concibe como un proceso, trmino que significa dinmico, cambiante y
evolutivo.
En este mismo sentido, surge la bsqueda planificada y sistemtica de
conocimientos o confirmaciones dentro el campo de la ciencia, o que reviste
importancia para todos quienes hacen o utilizan la ciencia en cuyo campo se realiza
la citada investigacin

Una investigacin, basada en el mtodo cientfico, comprender los siguientes

pasos:

Formular correctamente el problema

Proponer una tentativa de explicacin
Elegir los instrumentos metodolgicos
Someter a prueba dichos instrumentos
Obtener los datos
Analizar e interpretar los datos recopilados
Estimar la validez

1.2 Mtodos de Investigacin

Existen dos enfoques en investigacin que se resumen a continuacin:

INVESTIGACIN CUANTITATIVA

INVESTIGACIN CUALITATIVA

Objetivo: muchos casos

Busca
describir
y
explicar
caractersticas externas generales.

Se centra en los aspectos susceptibles

de cuantificar

Recoge informacin emprica (de cosas

que se puedan pesar, medir o contar)
objetiva y que por su naturaleza siempre
arroje nmeros como resultado.

Se caracteriza porque su diseo incluye

la formulacin de hiptesis que se
traducen en variables, las que a su vez
se
traducen
en
indicadores

Objetivo: uno o pocos casos.

Busca el estudio a fondo de los
fenmenos, comprender una entidad
en profundidad
Se centra en descubrir el sentido y el
significado de las acciones sociales.
Recoge informacin de carcter
subjetivo, es decir, que no se percibe
por los sentidos como el cario, la
aficin,
los
valores,
aspectos
culturales, etc. Por lo que sus
resultados siempre se traducen en
apreciaciones conceptuales (en ideas
o conceptos), pero de la ms alta
precisin o fidelidad posible de la

cuantificables.

realidad investigada.

Esta clase de investigacin termina con

datos numricos.

Este tipo de investigacin es muy fuerte

en cuanto a la precisin acerca del
fenmeno mismo, pero es dbil en
cuanto al papel del contexto o ambiente
en la generacin de esos datos.

Se caracteriza porque su diseo no

incluye hiptesis, sino formas de
entrevistar, observar o grabar en video
los lugares o las personas a investigar,
para luego convertir la informacin en
categoras de anlisis, hasta obtener
una apreciacin de alta precisin
respecto de la realidad investigada.

Estas investigaciones terminan con

datos de apreciaciones conceptuales.

Estas investigaciones son dbiles en

cuanto a la precisin acerca de los
datos, pero es muy fuerte en cuento al
papel del ambiente que genera el
fenmeno investigado.

1.3 Tipos de Investigacin

Adems de los mtodos de investigacin y sus instrumentos de recoleccin de
datos, tambin se puede tener en cuenta una clasificacin sobre el tipo de estudio
que se va a realizar, siendo stos: Exploratorios, Descriptivos, Correlacionales y
Explicativos.

Exploratorios: cuando la revisin de la literatura revel que nicamente hay

guas no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de
estudio.
Descriptivos: estos estudios buscan especificar las propiedades importantes
de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que sea
sometido a anlisis, miden o evalan diversos aspectos, dimensiones o
componentes del fenmeno a investigar. Desde el punto de vista cientfico,
describir es medir. Esto es, en un estudio descriptivo se seleccionan una
serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para
as, describir lo que se investiga.

Correlacionales: este tipo de estudios tiene como propsito medir el grado de

relacin que exista entre dos o ms conceptos o variables (en un contexto en
particular). La utilidad y el propsito principal de los estudios correlacionales
son saber cmo se puede comportar un concepto o variable conociendo el
comportamiento de otras variables relacionadas.

Explicativos: van ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos, o del

establecimiento de relaciones entre conceptos; estn dirigidos a responder a
las causas de los eventos fsicos o sociales. Como su nombre lo indica, su

inters se centra en explicar porqu ocurre un fenmeno y en qu

condiciones se da este, o porqu dos o ms variables estn relacionadas.

Captulo 2. COMO ELABORAR UN PROYECTO DE

INVESTIGACIN EN LA ENSB

2.1 Qu es un Proyecto?

Se presentan a continuacin algunas definiciones que se consideran significativas

en relacin con el trmino Proyecto. Suponen, en cualquier caso, una muestra
dentro de un universo ms amplio:

Es el planteamiento de algo, en el cual se indican y justifican los conjuntos

de acciones necesarias para alcanzar un objetivo determinado, dentro de
parmetros de concepcin, tiempo y recursos. Fuente: Ministerio de
Educacin Nacional. ICFES. Serie Aprender a Investigar

Intervencin dentro de un plazo determinado integrada por un conjunto de

actividades planificadas y mutuamente relacionadas entre s para alcanzar
unos objetivos predeterminados PNUD : Monitoreo y evaluacin orientado a
la obtencin de resultados: Manual para los administradores de Programas,
NY 1997, p. 99

Un proyecto es un conjunto ordenado de recursos y acciones para obtener

un propsito definido. Este propsito se alcanzar en un tiempo y bajo un
costo determinado OIT: Gua bsica para la preparacin de perfiles de
proyectos. Buenos Aires, 1991, p. 6

Se entiende por proyecto una tarea innovadora que tiene un objetivo

definido, debiendo ser efectuada en un cierto perodo, en una zona
geogrfica delimitada y para un grupo de beneficiarios; solucionando de esta
manera problemas especficos o mejorando una situacin. GTZ: ZOPP
Eschborn, S.F. p. 2

2.2 Principales Rasgos de un Proyecto:

Transforma la realidad.
Tiene un objetivo claro y definido.
Se dirige a un grupo humano determinado
Soluciona problemas y mejora la situacin.
Tiene un lmite temporal.
Tiene un lmite espacial.
Cuenta con recursos pre-establecidos.
Sus efectos deben permanecer en el tiempo.

2.3 Criterios para evaluar el valor potencial de una investigacin.

Para identificar la importancia de un proyecto a realizar, se pueden tomar varios
criterios que ayudan a determinar el valor potencial de una investigacin, si el

impacto de ste ser positivo y si lograr resultados adecuados a los objetivos

trazados. Entre ellos se encuentran:

Pertinencia: es la adecuacin del proyecto con respecto a las prioridades de

las distintas entidades y colectivos implicados en su puesta en marcha. La
valoracin de la pertinencia, aparece, por tanto, como una valoracin de la
utilidad del proyecto en trminos de desarrollo, teniendo en cuenta los fines
diversos que pueden confluir en torno a una intervencin.

Eficiencia: Determina de qu manera un proyecto hace uso de los medios

disponibles, cmo se realizan las actividades y de qu modo se alcanzan los
resultados provistos. La eficiencia valora la forma en la que se utilizan los
recursos que se consumen durante la ejecucin y si stos conducen
adecuadamente al logro de los resultados esperados.

Eficacia: Puede considerarse como una indagacin que pretende valorar las
posibilidades de consecucin del objetivo especfico o del proyecto. Para ello
ser necesario comprobar si las actividades previstas o ejecutadas conducen
al logro de los resultados proyectados, si estos son suficientes para la
consecucin del objetivo especfico, y si los plazos temporales resultan
adecuados para garantizar ese propsito.

Impacto: Hace referencia a los efectos de ste ms all del logro concreto
de su objetivo general. Los impactos constituyen las modificaciones de la
realidad que, de alguna manera, pueden ser imputadas al proyecto.

Viabilidad/Sostenibilidad: La viabilidad puede ser concebida como la

capacidad de permanencia en el tiempo de los efectos positivos provocados
por un proyecto de investigacin. El anlisis de la viabilidad, se centra
esencialmente en la valoracin del proceso desencadenado por una
intervencin y en sus posibilidades de continuidad, una vez que haya
finalizado la etapa de ejecucin.

2.4 Pasos para Elaborar un Proyecto en la Escuela Naval de

Suboficiales A.R.C. Barranquilla.

Dentro de los requisitos establecidos por la E.N.S.B para que los estudiantes
obtengan su ttulo de tecnlogos, se debe presentar un proyecto de investigacin
que conduzca al desarrollo de aspectos terico-prcticos en beneficio de la
comunidad acadmica y naval- militar. Para esto, se debe pasar por ciertos pasos
que conllevarn, con la orientacin del profesorado designado tanto en el campo

10

metodolgico y tcnico por igual, al desarrollo del proyecto. A continuacin una gua
de los pasos a seguir para este fin.

Paso 1. Concebir la idea del proyecto.

El primer paso, siempre que se desea realizar una investigacin, es la eleccin del
tema, definindolo con claridad y precisin.
Para generar ideas de investigacin se pueden seguir los siguientes criterios:

Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera

personal.
Las buenas ideas de investigacin no son necesariamente nuevas pero si
novedosas.
Las buenas ideas de investigacin pueden servir para elaborar teoras y la
solucin de problemas.

Por lo general, el Planteamiento del Problema consta de tres elementos: Pregunta

problema, Objetivos y Justificacin, stos sern desarrollados ms ampliamente en
el paso 5 correspondiente al Anteproyecto.

Paso 2. Inscribir la propuesta de trabajo de grado ante los jefes de

programa.
A travs de un formato ya establecido en la Escuela, se deber hacer la inscripcin
del proyecto para ser evaluada su relevancia acorde con los objetivos de la ENSB
Segn el Captulo 2 del Manual del Centro de Investigaciones de la ENSB, en su
artculo 14 se establecen los elementos de la propuesta como primera etapa del
proceso de investigacin. Este consta de:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.

Tema
Ttulo provisional
Breve descripcin general del problema
Justificacin inicial o preliminar
Objetivo provisional
Clases de investigacin (modelo terico) o trabajo propuesto
Posibles colaboradores en la investigacin
Recursos disponibles (materiales, institucionales y financieros)
Bibliografa

NOTA: Para el caso del objetivo y la justificacin, se redacta una idea general de la
propuesta, que luego, de ser aprobada, sern ampliados en el anteproyecto.
El formulario tambin cuenta con espacio donde se deber notificar los/as
asesores/as tanto metodolgico como tcnico quienes debern acompaar

11

permanentemente el proceso a los estudiantes de manera equitativa. Tanto el

aspecto metodolgico como tcnico cuentan con igual relevancia y se debe hallar un
equilibrio entre ambos; reflejndose indudablemente en el trabajo final.

Paso 3. Reunin de comit de proyectos de grado.

Segn el manual del Centro de Investigaciones de la E.N.S.B., en el Captulo, en su
Artculo 1 se reglamenta la conformacin del Comit de proyectos de investigacin
para la revisin de las propuestas de proyectos (se aceptan o se rechazan).
Est conformado de la siguiente manera:
a.
b.
c.
d.

El Decano, se desempea como Director y es quien convoca y preside.

El Secretario Acadmico.
Los Jefes de Programa.
El Director del Centro de Investigaciones.

Paso 4. Notificacin a estudiantes de la aprobacin o rechazo de la

propuesta de proyecto, por parte de los jefes de programa y reporte al centro de
investigaciones.
Paso 5. Entrega de Anteproyecto a los jefes de Programa.
El anteproyecto consta de:
1. Ttulo
tiene como objetivo presentar en pocas palabras el contenido de la
investigacin. Su diseo est relacionado con el tema especfico, el
problema y los objetivos de la investigacin, preferiblemente
comenzando con un sustantivo, en este caso se cambia la estructura
del verbo en infinitivo por el sustantivo.
Ejemplo:

Disear
Construir

Diseo
Construccin

Un ttulo bien formulado debe permitir responder las siguientes preguntas:

Qu se va a hacer?: se refiere al proceso que se realiza mediante el

proyecto (sustantivo). Ejemplo: capacitacin, actualizacin, construccin,
diseo, etc.

12

Sobre qu?: es el segundo elemento del nombre y se refiere al objeto sobre

el cual recae el proceso. Ejemplo: Actualizacin tecnolgica del Programa de
Electrnica.
Dnde?: se refiere a la localizacin o ubicacin del proyecto, debe indicar la
regin, departamento, municipio donde se ubica. Ejemplo: Actualizacin
tecnolgica del Programa de Electrnica en la Escuela Naval de Suboficiales
A.R.C. Barranquilla.

2. Introduccin

Da una idea somera, pero exacta de los diversos aspectos que

componen el trabajo. Se trata, en ltima instancia, de hacer un
planteamiento claro y ordenado del tema de la investigacin, de su
importancia de sus implicaciones, as como de la manera en que se ha
credo conveniente abordar el estudio de sus diferentes elementos. Una
introduccin obedece a la formulacin de las siguientes preguntas:

Cul es el tema del trabajo? Por qu se hace el trabajo?

Cmo est pensado el trabajo?
Cul es el mtodo empleado en el trabajo?
Cules son las limitaciones del trabajo?

3. Planteamiento del problema:

Tal y como se haca referencia en el Paso 1. El planteamiento del problema no es
sino afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin.
La formulacin del problema de investigacin es la etapa donde se estructura
formalmente la idea de investigacin, es este el primer paso, donde se define qu
hacer.
Para Gonzlez (1997) el investigador debe plantearse los siguientes interrogantes:

Es este un problema realmente importante?

Supondr esta investigacin algo importante?
Ser interesante y tendr alguna utilidad inmediata el resultado de la
investigacin?

Una buena formulacin del problema implica necesariamente la delimitacin del

campo de investigacin, establece claramente los lmites dentro de los cuales se

13

desarrollar el proyecto. Cuando esto ocurre las probabilidades de <<no perderse>>

en la investigacin tienden a maximizarse.
Lo anterior se aclara con lo siguiente: investigar sobre la delincuencia es de tal
envergadura que hace complejo el proceso, si nos referimos a la delincuencia
juvenil acotamos, pero sigue siendo vago. Debemos delimitar al mximo nuestro
problema para clarificar el qu y para qu.
Los criterios para un planteamiento adecuado son:
1.
2.
3.

El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables.

El problema debe estar formulado claramente y como pregunta.
El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica, es decir debe poder
observarse en la realidad.

Elementos de la formulacin del problema.

Pregunta Problema
Es la presentacin de la principal preocupacin por resolver en el proyecto. Por
tanto es conveniente plantear a travs de una pregunta el problema a estudiar,
esto tiene la ventaja de presentarlo como pregunta directa minimizando la
distorsin. La pregunta debe resumir lo que habr de ser la investigacin. stas
deben aclararse y delimitarse para esbozar el rea-problema y sugerir
actividades pertinentes para la investigacin. La pregunta no debe utilizar
trminos ambiguos ni abstractos.
Ejemplo: De qu manera se puede actualizar tecnolgicamente el
Programa de Electrnica en la Escuela Naval de Suboficiales A.R.C.
Barranquilla?
Objetivos
Son los resultados que se pretenden alcanzar en un tiempo determinado.
Consta de dos puntos: Objetivo General y Objetivos Especficos. Se recomienda
formular un objetivo general global coherente con el problema planteado. El objetivo
general es el resultado previsto ms amplio que se pretende alcanzar con el
proyecto. Tambin se recomienda formular dos o ms objetivos especficos que
conducirn a lograr el objetivo general y que son alcanzables con la metodologa
propuesta.
a. Cul ser el conocimiento generado si el trabajo se realiza?
b. Qu solucin tecnolgica se espera desarrollar?
Con el logro de los objetivos especficos se espera, entre otros, encontrar respuesta
a una o ms respuestas a las siguientes preguntas: Los objetivos especficos deben

14

ser consistentes y precisos y por lo tanto cada uno debe incluir un solo logro, es
decir, no deben mezclarse distintos objetivos.
Formalmente es un enunciado que se expresa en el modo verbal infinitivo, indicando
resultado de una accin (describir.., explicar..., diagnosticar...., analizar...;
correlacionar..., evaluar..., proponer..., disear..., formular...)
Debe reflejar en el proyecto lo realmente alcanzable para evitar que sean
inmanejables o irrealizables.
Recuerde que la creacin de conocimientos es ms que la sola generacin de datos
nuevos. No se debe confundir objetivos con actividades o procedimientos
metodolgicos.
Justificacin
Es dar respuesta al por qu y cmo se realiza el proyecto, por qu ste es
importante como investigacin. Tambin podr incluir los aportes en el plano
prctico, terico, cientfico, tcnico, tecnolgico y metodolgico.
Se debe analizar y explicar:
a. El por qu o las razones por las cuales es necesario
solucionar o modificar una determinada situacin.
b. El por qu el proyecto es adecuado o contribuye a solucionar
el problema identificado.
Acompaando todo lo anterior, se deben entregar las razones de la utilidad del
estudio, en otras palabras se hace necesario argumentar a favor del estudio, qu
utilidad y conveniencia tiene su realizacin.
Se sugiere el siguiente ejercicio para ubicar a groso modo una idea global de la
formulacin del proyecto (no va incluido en el anteproyecto).

DIEZ PREGUNTAS BASICAS PARA

LA FORMULACION DE UN PROYECTO
PREGUNTA

ACCION

LO QUE SIGNIFICA

QU?

Se quiere hacer

Naturaleza del proyecto

POR QU?

Se quiere hacer

Origen y fundamentacin

PARA QU?

Se quiere hacer

Objetivos y propsitos

CUNTO?

Se quiere hacer

Metas

15

CMO?

Se va hacer

Metodologa

CUNDO?

Se va hacer

Cronograma

A QUINES?

Va dirigido

Beneficiarios

QUINES?

Lo van a hacer

Recursos humanos

Se va a hacer

Recursos logsticos

Se va a pagar

Recursos financieros

CON QU?

4. Marco Terico y Estado del Arte:

Es la sntesis del contexto general (mundial, nacional, y dentro de la Armada) en el
cual se ubica el tema de la propuesta, estado actual del conocimiento del problema,
brechas que existen y vacos que se quieren llenar con el proyecto; por qu y cmo
la investigacin propuesta a diferencia de investigaciones previas contribuir con
probabilidades de xito a la solucin o comprensin del problema planteado. Es
necesario hacer alusin a los estudios ms importantes relacionados con el tema
objeto de la investigacin, por consiguiente, la revisin bibliogrfica debe hacerse
con carcter selectivos.
Seis funciones principales del marco terico:
El marco terico cumple diversas funciones dentro de una investigacin, entre las
cuales destacan las siguientes:
1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
2. Orienta sobre cmo habr de realizarse el estudio.
3. Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que se
centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento
original.
4. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms
tarde habrn de someterse a prueba en la realidad.
5. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.
6. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del
estudio.

Para elaborar el Marco Terico se recomienda seguir los siguientes pasos:

Revisin de la literatura
Construccin del marco terico.

Revisin de la literatura:

16

1.

Deteccin de la literatura: se pueden encontrar dos tipos bsicos de fuentes de

informacin. La fuente primaria proporciona datos de primera mano. Ejemplo:
libros, tesis, publicaciones peridicas, etc.
La fuente secundaria proporciona datos sobre cmo y dnde encontrar fuentes
primarias. Ejemplo: anuarios, catlogos, directorios, etc.

2. Obtencin de la literatura: es la etapa donde se debe hacer posible el acceso a la

bibliografa encontrada en el punto anterior.
3. Consulta de la literatura: aqu se toma la decisin de la utilidad de la literatura
encontrada. Para esto se suele recurrir al ndice o abstract.
4. Extraccin y recopilacin de la informacin: en esta etapa se realizan las fichas
bibliogrficas (con una idea, con cifras, con citas, con un resumen, etc.). Se hace
necesario tomar todos los datos del texto revisado. Construccin del marco
terico.
El marco terico se integra con las teoras, estudios y antecedentes en general que
tengan relacin con el problema a investigar. Para elaborarlo se hace imprescindible
realizar el paso anterior (revisin de la literatura).
Se debe tener en cuenta dos aspectos que facilitan este proceso de elaboracin:

realizar un ndice (ayuda de gua para la redaccin ).

la redaccin debe tener presente el siguiente esquema:
o
o
o

contexto general
contexto intermedio
contexto especfico

5. Metodologa
Una metodologa es un procedimiento que debe mostar en forma organizada y
precisa el CMO ser alcanzado cada uno de los objetivos especficos definidos, es
decir, debe reflejar la estructura lgica de las actividades a desarrollar para
conseguir las metas esperadas y por consiguiente los objetivos de la investigacin.
Debe definirse un enfoque (cuantitativo o cualitativo) y establecer la forma cmo se
van a analizar, interpretar y presentar los resultados; deben describirse los aspectos
ms relevantes de las tcnicas, instrumentos y dems soportes que se utilizarn en
desarrollo de la propuesta; deben definirse con claridad las fases o etapas

17

necesarias para adelantar la propuesta. Por ejemplo: Fase inicial, fase de ejecucin,
fase de resultados. Etapa I, Etapa II, Etapa III. Cuando el proyecto contenga
propuestas de formacin o capacitacin, se deben dejar con claridad los contenidos
curriculares de todo el proceso de formacin y capacitacin.
Recuerde que la metodologa propuesta es un referente para determinar los
recursos humanos y econmicos que demanda el proyecto.
Las siguientes preguntas pueden ayudar a presentar la metodologa:

Qu procesos y pasos van a seguir para lograr las metas y objetivos?

Existen instrumentos que van a utilizar en la ejecucin de la propuesta?
Cmo van a aplicar esos instrumentos, y a cules de los pasos sealados
anteriormente corresponde dicha aplicacin?
Cmo van a utilizar la informacin de los resultados y productos obtenidos?
Cules son los contenidos temticos y curriculares de los procesos de
informacin o capacitacin?
6. Recursos disponibles

Entre estos se encuentran:

Recursos humanos: corresponde a las personas involucradas en el

desarrollo del proyecto.
Recursos materiales: hace referencia a los elementos e instrumentos que se
utilizarn durante el proceso.
Recursos Financieros: se trata de presentar la proveniencia del dinero
invertido en el proyecto.
7. Cronograma de actividades.

En este punto se indican las actividades a realizar y los tiempos en los que se
desarrollarn. Por lo general se presentan en una matriz como la presentada a
continuacin:

Actividades Jul

Ago

Sep

Oct

Nov

Actividad 1
Actividad 2

18

Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5

8. Presupuesto.
En este paso se presenta la relacin de costos del proyecto y cmo se prev
distribuirlo en las actividades planteadas. Para ello se realiza la discriminacin por
rubros sean estos de personal, equipos, viticos entre otros.
9. Bibliografa.
Materiales impresos (libros, folletos, peridicos, revistas y fuentes registradas en
otros soportes) consultadas por el investigador para sustentar su trabajo. Su
inclusin es obligatoria en todo trabajo de investigacin. Las referencias
bibliogrficas que conforman la bibliografa se organizar alfabticamente seg el
primer apellidos de los autores citados, o de los ttulos, cuando no aparece el autor
o es annimo.

Ejemplo:
ALDANA ROZO, Luis Enrique. Octava jornada internacional de derecho penal.
Bogot: Universidad Externado de Colombia, 1987. 20 p.

Paso 6. Respuesta de los jefes de programa a los estudiantes sobre su

anteproyecto.
Paso 7. Entrega de avances del proyecto por parte de estudiantes ante
jefes de programa con visto bueno de los/as asesores/as.
Paso 8. Entrega de documento final y artculo cientfico al Centro de
Investigaciones con visto bueno de los/as asesores/as y entrega de
dos (2) copias anilladas de la versin final del proyecto al jefe de
programa para evaluacin.

El informe final consta de:

19

1. Cubierta
Presenta el ttulo del proyecto, nombres y apellidos completos de los autores
y nombre de la institucin (facultad, departamento, dependencia, seccin o
rea) ciudad y ao.
2. Portada
Presenta el ttulo del proyecto, nombres y apellidos completos de los autores,
leyenda del trabajo (clase de trabajo realizado, tesis, monografa), nombres y
apellidos completos de los/as asesores/as con su ttulo acadmico o grado,
nombre de la institucin, ciudad y ao.

3. Pgina de aceptacin
Contiene nota de aceptacin, firma de los jurados, ciudad y fecha (da, mes y
ao)
4. Pgina de dedicatoria.
5. Pgina de agradecimientos.
6. Contenido.
7. Listas especiales: tablas, figuras, anexos.
8. Glosario.
9. Introduccin.
1.
2.
3.
4.

10. Captulo 1. Descripcin del proyecto.

Planteamiento del problema (pregunta problema)
Justificacin.
Objetivos (General y especficos)
Metodologa.

20

Enfoque Metodolgico
En este Captulo se deber describir el tipo de enfoque metodolgico y el tipo de
investigacin que se realiza. Un aspecto importante dentro de este captulo ser el
CMO se logr alcanzar el objetivo general y los objetivos especficos planteados
en el proyecto. Esto implica tener en cuenta desde los sujetos u objetos de
investigacin, la manera de recolectar los datos y la informacin y el procesamiento
que se logr con el proceso. A continuacin una gua sobre cmo construir este
captulo:

Universo o poblacin: constituye la totalidad de un grupo de elementos u

objetos que se quiere investigar, es el conjunto de todos los casos que
concuerdan con lo que se pretende investigar.
Muestra: es un subconjunto de la poblacin o parte representativa.
Unidad de la muestra: est constituida por uno o varios de los elementos de
la poblacin y que dentro de ella se delimitan con precisin.
Cualidades de una buena muestra. ( en el caso que lo aplique)

Para que una muestra posea validez tcnico estadstica es necesario que cumpla
con los siguientes requisitos:

Ser representativa o reflejo general del conjunto o universo que se va a

estudiar, reproduciendo de la manera ms exacta posible las caractersticas
de ste.
Que su tamao sea estadsticamente proporcional al tamao de la poblacin.
Que el error muestral se mantenga dentro de lmites aceptables.

Tipos de muestras y procedimientos de seleccin.

Muestra probabilstica:
Subconjunto donde
todos los
elementos de la poblacin tienen la
misma probabilidad de ser escogidos.

Muestra aleatoria simple:

Como su nombre lo indica, es una
muestra donde se escogi al azar a
los elementos que la componen. Por
ejemplo a partir de listas.

Dos pasos:
Muestra estratificada

determinar el tamao de la
muestra
seleccionar
sus
elementos
siempre de manera aleatoria
o al azar.

Implica
el uso deliberado de
submuestras para cada estrato o
categora que sea importante en la
poblacin.

21

Muestra por racimo.

Existe una seleccin en dos etapas ,
ambas
con
procedimientos
probabilsticos.
En
la
primera se
Los resultados son generalizables a la
seleccionan
los
racimos
(conjuntos),
poblacin.
en la segunda
y dentro de los
racimos a los sujetos que van a ser
medidos.
Muestra no probabilstica
Muestra por cuotas o proporcionales
Consiste en establecer cuotas para las
Muestra dirigida, en donde la seleccin de diferentes categoras del universo., que
elementos dependen del criterio del son rplicas del universo., quedando a
disposicin del investigador la seleccin de
investigador.
unidades.
Muestra intencionada
Sus resultados son generalizables a la
muestra en s. No son generalizables a Este tipo de muestra exige un cierto
conocimiento del universo, su tcnica
una poblacin.
consiste en que es el investigador el que
escoge intencionalmente sus unidades de
estudio

Procedimientos para recopilacin de datos.

A partir de estos mtodos se aplican diversos instrumentos de recoleccin de datos
cada uno correspondiente con los mtodos cualitativos y cuantitativos, que son
establecidos en el diseo metodolgico para el desarrollo de la investigacin y que
debern ser acordes con los objetivos de la misma, garantizando siempre la
objetividad en la bsqueda de los datos necesarios.
Una vez obtenidos los indicadores de los elementos tericos y definido el diseo de
la investigacin, ser necesario definir las tcnicas de recoleccin de datos para
construir los instrumentos que permitan obtenerlos de la realidad. Un instrumento de
recoleccin de datos es cualquier recurso de que se vale el investigador para
acercarse a los fenmenos y extraer de ellos informacin. Dentro de cada
instrumento pueden distinguirse dos aspectos:
La forma: se refiere a las tcnicas que utilizamos para la tarea de aproximacin a la
realidad (observacin, entrevista).
El contenido: queda expresado en la especificacin de los datos que necesitamos
conseguir. Se concreta en una serie de tems que no son otra cosa que los

22

indicadores que permiten medir a las variables, pero que asumen ahora la forma de
preguntas, puntos a observar, elementos para registrar, etc.
El instrumento sintetiza en s toda la labor previa de investigacin: resume los
aportes del marco terico al seleccionar datos que corresponden a los indicadores y,
por lo tanto, a las variables y conceptos utilizados; pero tambin sintetiza el diseo
concreto elegido para el trabajo. Mediante una adecuada construccin de los
instrumentos de recoleccin, la investigacin alcanza la necesaria correspondencia
entre teora y hechos.
Datos primarios y secundarios
Datos primarios: son aquellos que el investigador obtiene directamente de la
realidad, recolectndolos con sus propios instrumentos.
Datos secundarios: son registros escritos que proceden tambin de un contacto
con la prctica, pero que ya han sido elegidos y procesados por otros
investigadores.
Los datos primarios y secundarios no son dos clases esencialmente diferentes
de informacin, sino partes de una misma secuencia: todo dato secundario ha sido
primario en sus orgenes, y todo dato primario, a partir del momento en que el
investigador concluye su trabajo, se convierte en dato secundario para los dems.
Entre esos se encuentran:
DATOS PRIMARIOS
La Observacin. Consiste en el uso sistemtico de nuestros sentidos orientados a
la captacin de la realidad que queremos estudiar.
Es una tcnica antigua: a travs de sus sentidos, el hombre capta la realidad que lo
rodea, que luego organiza intelectualmente. Durante innumerables observaciones
sistemticamente repetidas. El uso de nuestros sentidos es una fuente inagotable
de datos que, tanto para la actividad cientfica como para la vida prctica, resulta de
inestimable valor.
La Observacin Cientfica
La observacin puede definirse como el uso sistemtico de nuestros sentidos
en la bsqueda de los datos que se necesitan para resolver un problema de
investigacin. Dicho de otro modo, observar cientficamente es percibir activamente
la realidad exterior con el propsito de obtener los datos que previamente han sido
definidos de inters para la investigacin. La observacin que se realiza
cotidianamente, como parte de nuestra experiencia vital, no puede ser considerada
como cientfica pues no est orientada hacia objetos precisos de estudio, no es
sistemtica y carece de controles o de mecanismos que nos pongan a cubierto de

23

los errores que podemos cometer cuando la realizamos. La observacin cientfica

debe seguir algunos principios bsicos:

Debe tener un propsito especfico.

Debe ser planeada cuidadosa y sistemticamente.
Debe llevarse, por escrito, un control cuidadoso de la misma.
Debe especificarse su duracin y frecuencia.
Debe seguir los principios bsicos de validez y confiabilidad.

La Entrevista.
Consiste en una interaccin entre dos personas, en la cual el investigador formula
determinadas preguntas relativas al tema en investigacin, mientras que el
investigado proporciona verbalmente o por escrito la informacin que le es
solicitada.
Existen adems otros procedimientos de recoleccin de datos primarios, entre
los que figuran el llamado cuestionario de auto- aplicacin, los tests, los diagramas
sociomtricos, las escalas y diferenciales semnticos, etc. sin embargo, todos tienen
su origen, en ltima instancia, en las dos principales tcnicas mencionadas.
La entrevista es una forma especfica de interaccin social que tiene por objeto
recolectar datos para una indagacin. El investigador formula preguntas a las
personas capaces de aportarle datos de inters, estableciendo un dilogo, donde
una de las partes busca recoger informaciones y la otra es la fuente de esas
informaciones. Su principal ventaja radica en que son los mismos actores sociales
quienes proporcionan los datos relativos a sus conductas, opiniones, deseos,
actitudes y expectativas. Nadie mejor que la misma persona involucrada para
hablarnos acerca de aquello que piensa y siente, de lo que ha experimentado o
piensa hacer. Pero existe un importante desventaja que limita sus alcances.
Cualquier persona entrevistada podr hablarnos de aquello que le preguntemos
pero siempre nos dar la imagen que tiene de las cosas, lo que cree que son, a
travs de su carga subjetiva de intereses, prejuicios y estereotipos.
El Cuestionario Autoadministrado.

Al cuestionario lo podemos definir como un mtodo para obtener informacin de

manera clara y precisa, donde existe un formato estandarizado de preguntas y
donde el informante reporta sus respuestas. Es un instrumento indispensable para
llevar a cabo entrevistas formalizadas, pero puede usarse independientemente de
stas. En tal caso, se entregar al informante el cuestionario para que ste, por
escrito, consigne por s mismo las respuestas. Es claro que no se trata de una
entrevista, pues no existe el elemento de interaccin personal que la define.

24

La elaboracin del cuestionario requiere un conocimiento previo del fenmeno

que se va a investigar. Del mismo modo, la experiencia del investigador es
imprescindible para la construccin de cuestionarios, los que deben ser adaptados a
las necesidades del investigador y a las caractersticas de la comunidad en la que
se realiza la investigacin.
La principal ventaja de los cuestionarios auto administrados reside en la gran
economa de tiempo y personal que implican, ya que pueden enviarse por correo,
dejarse en algn lugar apropiado o administrarse directamente a grupos reunidos al
efecto.
Tests Psicolgicos.
Emplean una gran variedad de tcnicas especficas. Una buena proporcin de
ellos utiliza la formulacin de preguntas anotadas en algn formulario apropiado (el
test) y que por lo general se auto administra. En otros casos, se propone a la
persona la realizacin de ciertas actividades pautadas y se observa su desarrollo.
Se registra el tiempo empleado en su ejecucin, las reacciones que se producen, el
desempeo de ciertos roles. Desde un punto de vista general, estos tests pueden
considerarse como observaciones realizadas en condiciones artificiales, preparadas
y definidas de antemano.
Tcnicas Proyectivas.
Se basan en presentar algn estmulo definido a los sujetos para que ellos
expresen libremente, a partir de estos estmulos, lo que piensan, sienten o ven.
Generalmente, se trata de dibujos, manchas, fotografas u otros elementos
similares, aunque tambin se apela a veces a estmulos verbales o auditivos. La
recoleccin de datos, normalmente, se hace por medio de entrevistas poco
formalizadas.

RECOLECCIN DE DATOS SECUNDARIOS.

Las bibliotecas son la mejor opcin que se presenta al investigador, en especial
en cuanto se refiere a libros, revistas cientficas y boletines informativos. Tampoco
deben dejarse de registrar otros lugares que pueden reunir informacin de este tipo:
archivos y bibliotecas privadas, de organismos e instituciones pblicas o privadas,
libreras, puestos de venta de peridicos, etc. Tambin las redes informticas hacen
posible una bsqueda sistemtica de los materiales bibliogrficos existentes.
Las bibliotecas ofrecen tres tipos de ficheros que, si son adecuadamente
usados, proporcionan un cuadro completo de la informacin existente sobre un
tema:

Ficheros por autor.

Ficheros temticos.

25

Ficheros de ttulos de libros y artculos.

Para recolectar la informacin, el instrumento que se utiliza es la ficha. Las

fichas bibliogrficas son una simple gua para recordar cules libros o trabajos han
sido consultados o existen sobre un tema. Las fichas textuales, adems de poseer
los datos del libro, constan de prrafos o trozos seleccionados que aparecen en la
obra, o de estadsticas, cuadros y otros datos semejantes. Las fichas son unidades
de registro, no objetos fsicos de determinadas caractersticas. Por ello, son fichas
las que se hacen en cartulinas, pero tambin deben considerarse como tales los
registros que se hagan en cualquier clase de papel o las bases de datos que se
manejan por computadora.
Historia de Vida e Historia Oral:
Graciela de Garay (2.001) citada por Alvarez y Jurgenson (2.003) considera que
la historia oral admite como una prctica importante dentro de su quehacer, la
construccin de historias de vida, entendidas como narraciones autobiogrficas
orales generadas en el dilogo interactivo de la entrevista
El enfoque moderno de la biografa, basado en la historia oral, se deriva de la
literatura y de la Etnografa, disciplinas en las que las vidas se leen como texto. La
Etnografa caracteriza la historia de vida como las historias que una persona cuenta
de su propia vida o de lo que considera la parte ms importante de su existencia.
Se considera la historia de vida un instrumento indispensable para llegar a la
subjetividad y para encontrar las relaciones con el mundo de lo social. Equivale a
devolver al individuo a su lugar en la historia. En la historia de vida la gente que no
pertenece a ninguna elite, cobra importancia significativa al narrar los hechos que
tienen relacin con la comunidad a la que pertenece, porque ello brinda una imagen
clara de los fenmenos sociales que se involucran.

Narrativa o Anlisis Narrativo:

La narrativa se refiere fundamentalmente a contar historias, y el objeto
investigado es la historia misma. Como dice Catherine Kohler Riessman (1.993)
citado par Alvarez y Jurgenson (2.003) el propsito es ver cmo los respondientes
en la entrevista le dan orden al flujo de la experiencia para darles sentido a los
sucesos y acciones de sus vidas. El enfoque metodolgico examina la historia
contada, analiza cmo se integra, los recursos lingsticos y culturales que incorpora
y la forma como busca persuadir al escucha de la autenticidad de la historia.
Para la prctica de la narrativa, se recomienda que al inicio de la entrevista se
genere una situacin que facilite la apertura a hablar acerca de algn
acontecimiento de la vida de la persona. No se recomienda la utilizacin de
preguntas ni una gua demasiado cerrada. Se considera ms adecuado cierto tipo

26

de preguntas abiertas que propicien la narrativa, en este mtodo tambin resulta

importante audio grabar y transcribir las entrevistas para el anlisis.
Grupo Focal:
Constituye un espacio de opinin grupal y se instituye como la autoridad de las
opiniones que regula el derecho de hablar y privilegia la conversacin. El grupo focal
se define como una tcnica de investigacin social que privilegia el habla, cuyo
propsito radica en propiciar la interaccin mediante la conversacin acerca de un
tema u objeto de investigacin, en un tiempo determinado, y cuyo inters consiste
en captar la forma de pensar, sentir y vivir de los individuos que conforman el grupo.
El grupo focal tiene por objetivo provocar confesiones o autoexposiciones entre
los participantes, a fin de obtener de stos, informacin cualitativa sobre el tema de
investigacin. Resulta de gran importancia que con anterioridad haya quedado
claramente entendido el objetivo de la investigacin, ya que este guiar la
conversacin que permita las revelaciones personales de los participantes.
Otro punto que hay que tener en cuenta para la conformacin del grupo focal es
el nmero de grupo, no con criterios estadsticos, sino estructurales, pues en el
grupo deben de estar todas aquellas personas que poseen el tipo social que se esta
investigando, el nmero de integrantes es otro factor este debe ser entre siete y diez
personas, la seleccin de los participantes, la duracin, se recomienda que las
sesiones duren entre una o dos horas para no cansar a los participantes.

Investigacin Endgena:
Esta metodologa es mencionada por Miguel Martnez (1.999) tambin otros
autores cualitativos hacen referencia a ella, probablemente esto se deba a que
puede confundirse con la observacin participante completo, en la que el
investigador es totalmente un miembro del grupo que se estudia.
La investigacin endgena se genera desde adentro, desde los propios
miembros del grupo: son ellos los que eligen el objetivo, define el foco de inters,
escogen los procedimientos metodolgicos y disean la investigacin. Pueden estar
asesorados por un investigador externo.
Lo tradicional es que los participantes son seleccionados para realizar la
investigacin. En esta propuesta, lo diferente es que son los propios sujetos
investigados quienes realizan el trabajo de conceptuar, elegir el foco de inters,
estructurar la metodologa, disear la investigacin, analizar los datos y llegar a una
teora. Los investigadores con esta experiencia han llegado a la conclusin de que
mientras menos educados y entrenados estn los investigadores endgenos en
cuanto a criterios acadmicos, resulta ms interesante e importante sus resultados.
Estudio de Caso

27

Un estudio de caso es un mtodo de aprendizaje acerca de una situacin compleja;

se basa en el entendimiento comprehensivo de dicha situacin el cual se obtiene a
travs de la descripcin y anlisis de la situacin la cual es tomada como un
conjunto y dentro de su contexto.

Mtodos Hbridos
Alvarez y Jurgenson (2.003) denominan mtodos hbridos a aquellos usados
tradicionalmente en la investigacin cuantitativa y que proponen como mtodos
tambin valiosos para el desarrollo de estudios cualitativos. El procedimiento de
aplicacin no vara; la diferencia generalmente se encuentra en la interpretacin de
los datos.

Investigacin-Accin:

El propsito de la investigacin-accin es resolver problemas cotidianos e

inmediatos, Elliot citado por J. Mckernan (2.001) define la investigacin-accin como
el estudio de una situacin social con miras a mejorar la calidad de la accin dentro
de ella. Por otro lado, Halsey citado por Alvarez y Jurgenson (2.003) la define como
una una intervencin en pequea escala en el funcionamiento del mundo real y el
examen minucioso de estas intervenciones.
La investigacin-accin se fundamenta en tres pilares:

Los participantes que estn viviendo un problema son los ms capacitados

para abordarlo en su entorno naturalista.
La conducta de estas personas estn influidas de manera importante por su
entorno natural.
La metodologa cualitativa es la ms conveniente para el estudio de los
entornos naturalistas, puesto que es uno de sus pilares Epistemolgicos.

La investigacin-accin es un procedimiento de investigacin centrado en la

bsqueda de los mejores resultados, ayudado por la participacin de los actores,
quienes al mismo tiempo aprenden y se desarrollan como personas.
11. Captulo 2. Marco terico y estado del arte.
12. Captulo 3. Resultados y Discusin.

En este captulo se describe cmo se realiz lo planeado en la metodologa.

Se basa en la interpretacin de lo logrado y desarrollar una pregunta
general, como por ejemplo cul es el alcance y la aplicacin de lo hallado o
construido.

28

13. Conclusiones
Deben plantearse de forma afirmativa y basarse en los resultados obtenidos,
mostrando claramente, hasta dnde se confirmaron o no las hiptesis
propuestas y si se cumplieron los objetivos del trabajo.
14. Recomendaciones
Es aqu donde se demuestra el conocimiento adquirido a lo largo de la
realizacin del trabajo y se orienta a los que luego tomarn ste como una
base para continuar. Tambin es el sitio para presentar algunas razones por
las que se cree no se obtuvo todo lo que se deseaba, si as fue, y orienta en
la forma cmo se podra solucionar esos aspectos.

15. Bibliografa.

16. Anexos
Estos incluyen el instrumento mediante el cual se har la recoleccin de
informacin con su respectiva codificacin para guiar la tabulacin de datos y
el instructivo para diligenciarlo. Tambin se incluye cualquier otra informacin
necesaria para complementar el proyecto, incluyendo el cronograma, el
presupuesto y los recursos necesarios (humanos, financieros y tcnicos. Los
apndices y anexos deben estar citados en el cuerpo del trabajo.

Captulo 3. ALGUNAS CLAVES PARA REDACTAR

INFORMES

29

Cuando se va a redactar un documento de cualquier tipo, y en especial informes, lo

primero que hay que tener en cuenta es Porque hay que hacerlo.
Algunas respuestas a esta pregunta son:

Para tener un registro.

Para informar a todos los interesados/as.
Para contar los fracasos y los xitos.
Para nosotros/as, para ir sabiendo lo que hacemos.
Para comunicarlo a la institucin.
Para hacer saber a otros el desarrollo de un proyecto.
Para estimular a otros a emprender sus propios proyectos.
Para que los miembros de la comunidad se animen y mantengan
informados.
Para que otros sepan lo que hemos hecho.
Para ayudar en su trabajo a los investigadores.
Para determinar futuras acciones.
Para utilizarlos en la evaluacin y
Para el gobierno.

En cualquier caso, un informe debe comparar lo que se desea con lo que se ha

conseguido, analizar las razones y hacer las recomendaciones necesarias.

3.1 Informes Generales:

Un principio fundamental que debe tener presente al redactar cualquier informe es
relatar los resultados de sus actividades. Esto requiere cierto anlisis por su parte y
va ms all de una mera descripcin de esas actividades.

Cada informe separado debe identificarse correctamente. Al principio del

todo estn los identificadores principales, por lo menos el ttulo (periodo y
ubicacin que cubre el informe) y el autor.
Al final del todo, hay una serie de identificadores que deben aparecer en
cada documento. Todos los informes deben incluir lo siguiente: El nombre del
autor (o autores) y el tema general del informe deben estar claramente
determinados al principio. El tema general incluye el rea geogrfica y el
periodo de tiempo sobre los que est escribiendo. Debera indicar su cargo y
cometido adems de su nombre como autor.
Cierta informacin de identificacin necesaria debe colocarse al pie de la
ltima pgina.

30

Sin embargo, la distincin ms importante que puede hacer es entre:

Sus actividades (aportacin) y Los resultados de estas actividades
(rendimiento) o efectos en el grupo de destino.
Se pueden seguir los siguientes pasos para informes de cada actividad, semanales
o mensuales, pero no hay que perder de vista que tambin pueden existir formatos
entregados por los donantes para su diligenciamiento. Si no hay formatos se pueden
utilizar las siguientes indicaciones:

Disee su informe con dos secciones principales: (a) actividades y (b)

resultados, y para cada objetivo del proyecto incluya un apartado en (a)
actividades y otro en (b) resultados.

Un buen informe de progreso no es un mero informe de descripcin de

actividades, sino que debe analizar los resultados de las actividades de las
que informa. El anlisis debe responder a la pregunta hasta qu punto se
han alcanzado los objetivos?.

Revise siempre los objetivos del proyecto antes de redactar cualquier

informe de progreso.

En el componente analtico de su informe, puede listar estos objetivos, cada

uno en una seccin separada con un subttulo, y escriba un anlisis sobre la
facilidad con la que se ha movido hacia la consecucin de cada objetivo. En
el caso de que el objetivo no se haya logrado o cualquiera de sus aspectos
cualitativos estn por debajo de lo esperado, debe incluir una explicacin del
porqu.

Debe incluir el punto hasta el que se han logrado los objetivos pretendidos,
las razones por las que no se han completado, las experiencias adquiridas y
las sugerencias y razones para cambiar los objetivos si se comprueba que
hay que hacerlo.

Puede incluir informacin sobre los eventos y aportaciones (las acciones que
se han emprendido), pero debe enfatizar los rendimientos (los resultados de
esas acciones por cuanto llevan a lograr los objetivos establecidos). Se debe
prestar atencin al nmero y ubicacin de los beneficiarios. El informe
mensual estar mejor organizado en secciones correspondientes a las
secciones de la propuesta.

3.2 Errores frecuentes

31

Se suele caer en ciertos errores al momento de redactar un documento, de este

modo, es bueno tener estas recomendaciones presentes para evitar al mximo caer
en stos:

Oraciones seguidas. Separe con puntuaciones unas proposiciones de otras;

no las escriba seguido. Cuando una oracin tenga sentido pleno en s,
escriba punto.

Si la oracin siguiente tiene sentido pleno en s, pero est estrechamente

ligada con la anterior, o se trata de una enumeracin explicativa, escriba
punto y coma.

Ejemplo: Le gusta or cmo cantan son excelentes msicos.

Correccin: Le gusta ver cmo cantan. Son Excelentes msicos. O bien, si...; son
excelentes...

Frases unidas por comas. No una dos proposiciones mediante comas.

Ejemplo: La carretera 57 tiene mucho trnsito, cientos de camiones y trailers pasan

por ella cada da.
Correccin: La carretera 57 tiene mucho trnsito. Cientos de camiones..........(o
bien................trnsito; cientos de trailers.........)

Subordinadas separadas por puntos. Aquellas oraciones que dependen de

otra, a la que estn unidas por alguna conjuncin, deben separarse con
comas (raramente con punto y coma), ms no con punto.

Ejemplo: Tu escritura no es perfecta. como puedes ver.

Correccin: Su escritura no es perfecta, como puedes ver.

Cambio de persona. Evite pasar, en la misma frase, de una persona a la otra

en la direccin de la accin.

Ejemplo: Si uno desea beber, tienes que tener sed.

Correccin: Si uno desea beber, ha de tener sed: o si deseas beber, has de tener
sed...........

32

Inicios sin relacin lgica. Inciso es un miembro de un perodo que tiene

sentido parcial ( hecho esto,............; antes de aquello...). Puede ocupar
cualquier lugar de la frase perodo, pero debe de concordar con ella.

Ejemplo: Mirando por la ventana de la cabaa, una vista maravillosa se ofreci a mis
ojos.
Correccin: Mirando por la ventana de la cabaa, contempl una vista maravillosa.
(Yo soy el que miro, no la vista maravillosa).
* No olvidar, consultar en diccionarios de lengua Espaola sobre el buen uso de las
palabras y la puntuacin.
Otras recomendaciones

A lo mejor ser preciso corregirlo ms de una vez antes de que quede

satisfecho y se atreva a entregarlo.

Incluso los escritores expertos tienen que corregir varias veces sus apuntes para
conseguir la forma definitiva que les guste. Un buen escritor est dispuesto a
escribir, rescribir, desechar y volver a escribir.
Algunos puntos que se deben considerar al corregir un escrito.

Si se da cuenta de que necesita reordenar lo que ha escrito o necesita

aadir nuevos prrafos, srvase de las herramientas que le ofrece el
computador para evitar perder tiempo re-escribiendo frases que ya ha
elaborado y que le satisfacen. As podr ver el ensayo en la forma definitiva
antes de pasarlo en limpio. Si escribi mal una palabra, brrela y escrbala
correctamente.

Enumere las pginas y procure escribir su nombre en todas las pginas de

la copia definitiva.

Si cita o emplea material de algo que ha ledo, escrbalo entre comillas y cite
la fuente. En el mundo acadmico es lcito robar (o tomar prestado) las
ideas de otro o citar lo que dicen, con tal de que indique de dnde las sac.

Lea su escrito en voz alta. Esto le ayudar a or lo que dice y a advertir

errores que no distinguiran si leyera en silencio. De ser posible, entregue
su escrito a alguien que conozca bien el espaol o el tema, para que le haga
algn comentario sobre su redaccin.

33

AL momento de hacer una redaccin final, puede tener en cuenta los siguientes
puntos:

Esta tarea comenzar con la evaluacin del primer borrador, tanto desde el
punto de vista de su contenido (vigor de sus ideas, enfoque y organizacin),
como desde el punto de vista de su forma (claridad, precisin y tono).

La tcnica recomendable es leer atentamente el borrador en su totalidad y

decidir en este momento si se debe aadir o eliminar algn prrafo, o si
alguno debe cambiar de orden o de extensin para hacerlo ms coherente y
proporcionado con su importancia. Una primera lectura permitir saber, por
ejemplo, si el tema est bien definido, si tiene unidad o sufre desviaciones, si
se ha olvidado algo esencial que deba incorporarse y si la idea central
aparece claramente formulada, ya sea directa o implcitamente. Recuerde
que no basta con que la idea clave est clara y perfectamente diferenciada
para Usted; debe estarlo tambin para el lector. Necesita analizar lo que
efectivamente ha dicho y no lo que ha querido decir.

Una forma de averiguar si la organizacin del tema es satisfactoria consiste

en resumir brevemente la idea dominante que preside cada prrafo (no
siempre la primera frase) para poder disponer de un esquema que revelar
si las ideas aparecen en el orden que les asigna el proceso mental. Otra
forma consiste en alterar el orden de los prrafos. Sufrir el escrito si situ
el segundo prrafo donde est el quinto y ste donde estaba aqul? Si es
posible intercambiar prrafos sin causar problemas, esto le indica que la
secuencia lgica puede estar equivocada.

BIBLIOGRAFA

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Cualitativa. Fundamentos y Metodologa. Editorial Paidos Educador. Mxico.

34

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Metodologa de la investigacin

OTRAS REFERENCIAS

Imagen de portada extrada de la pgina www.eingenieros.com

35