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Estudiar sin ningn mtodo de aprendizaje, y sin conocer los principios del aprender, es
como ir a pie a una ciudad distante, cuando podemos utilizar un medio de
transporte rpido y eficiente, por ejemplo, el avin.
En lugar de llegar extenuados (si llegamos) podemos estar en el lugar de destino en
MUCHO MENOS TIEMPO, SIN HABERNOS CANSADO, e incluso, HABIENDO
HECHO OTRAS COSAS en el viaje. Con esta metfora ilustramos la enorme
diferencia que existe entre estudiar con un mtodo de aprendizaje o hacerlo careciendo
de l.
Cunto mejor organizado est el estudio, menos esfuerzo y menos tiempo exige, y son
mejores los resultados que se obtienen.
1. Esquema
Es una forma de analizar, mentalizar y organizar los contenidos de un texto. Se trata de
expresar grficamente y debidamente jerarquizadas las diferentes ideas del contenido
para que sea comprensible de un solo vistazo.
Despus de realizar el subrayado y el resumen del texto, el esquema estar constituido
por una serie de palabras significativas que te permitir reconocer la esencia del texto
completo.
2. Cuadro sinptico
En este tipo de mtodo de aprendizaje, se ubican los datos principales de un tema como
palabras sueltas de manera grafica y jerarquizada, mayormente de izquierda a derecha
segn su trascendencia.
3. Descodificacin
Es un proceso mediante el cual el receptor interpreta smbolos transformndolos en
informacin, por lo tanto genera un aprendizaje. Los pasos para toda descodificacin
son: enumeracin de elementos, descripcin del cdigo e interpretacin de la situacin
presentada.
4. Observacin
Se debe formular preguntas sobre el tema que exigen reflexin para esclarecer su
contenido. A mayor afn por encontrar respuestas convincentes se lograran un mejor
aprendizaje eficaz.
La lectura y el estudio en general deben ser la prctica de una detenida reflexin. Esta
tcnica facilita la adquisicin, organizacin y comprensin del asunto enfocado.
9. Dialogo
Es una tcnica de estudio que se da entre dos personas, consiste en el intercambio fluido
de ideas entre ambos, utilizando crticas. El mensaje debe ser de ida y vuelta, de lo
contrario ser volvera un monologo; y a medida que el dialogo avance, las ideas deben
enriquecerse cada vez mas.
10. Exposicin
Tcnica de aprendizaje y enseanza que tiene el efecto de estimular la mente del
estudiante, reforzando lo aprendido, se debe revisar toda la informacon posible sobre el
tema y seleccionar los de mayor significacin. Se debe utilizar materiales que sean
actualizados y motivadores. El expositor debe usar un lenguaje claro, conciso y bien
organizado. Sus intervenciones deben ser pausadas, bien organizadas, centradas al tema
y en voz alta, terminando oportunamente, sin agotar la paciencia de los oyentes. En toda
exposicin se distinguen cuatro etapas:
a. Presentacin: Precisar el titulo, objetivos y contenidos a exponer
b. Desarrollo: Enfoque de los aspectos generales en el que se procura causar la
participacin de los asistentes.
c. Recapitulacin: Resumen, sntesis, esquema en donde se remarcan las
conclusiones de evaluacin
d. Evaluacin: consiste en estimar el grado de comprensin de la audiencia.
11. Preguntas
En el colegio y fuera de l se refuerzan el memorismo ms no el razonamiento. Usamos
y abusamos de las preguntas convergentes, de aquellas que buscan respuestas cerradas,
a partir de los datos conocidos, las cuales no van ms all de lo especfico y no admiten
mayores comentarios ni apreciaciones personales.
Para realizar un mejor aprendizaje, se debe dar mayor nfasis a las preguntas
divergentes, a aquellas que generan respuestas reflexivas y originales, las cuales nos
hacen razonar, organizar ideas y expresarlas sin miedo al error.
12. Comparacin
Comparar significa descubrir sus relaciones o estimular sus diferencias y semejanzas
buscando confrontaciones. En el estudio debemos fijar nexos entre conceptos, as para
definir el objeto de estudio, lo cual nos facilita la participacin al emitir opiniones,
redactar o exponer