CURSO VIRTUAL

GESTIN ESCOLAR,
LA ESCUELA QUE
QUEREMOS

Mgtr. Katherine Carbajal Cornejo

SISTEMA CURRICULAR

Conjunto de herramientas o instrumentos

curriculares que interactan entre
s para obtener aprendizajes pertinentes y
adecuados.
La construccin de un Sistema Curricular
Nacional, articula, da coherencia y establece
jerarquas de cada uno de los instrumentos
curriculares, define procedimientos para el
diseo, ejecucin, evaluacin y
retroalimentacin de los instrumentos
curriculares a nivel nacional, regional, local e
institucional.
Katherine Carbajal Cornejo

CUALES SON LAS HERRAMIENTAS DEL

SISTEMA CURRICULAR?

El sistema
curricular
Aprendizajes fundamentales para todos, claros, concisos,
evaluables

Marco curricular
Nacional

Estndares que permiten evaluar la progresin de los aprendizajes

en cada ciclo de la escolaridad.

Mapas de progreso

Orientaciones pedaggica didcticas para implementar el

currculo nacional, desde una enseanza efectiva y coherente.

Recursos didcticos para implementar el currculo nacional,

asegurando el logro de aprendizajes .
Lineamientos para construir currculos regionales y responder a la
diversidad sociocultural del pas.
Monitoreo permanente de su aplicacin en aula para tener
evidencias que permitan introducir mejoras o correcciones de
manera oportuna.

Rutas de aprendizaje.

Materiales educativos
y otros recursos.
Diseos Curriculares
regionales.

Sistema de Monitoreo
y Evaluacin

Instrumentos del
Sistema curricular

1. Marco
Curricular
QU ES LO QUE
NUESTROS NIOS
Y NIAS DEBEN
APRENDER?

2. Estndares de aprendizaje o
mapas de progreso de los
aprendizajes

COMO PROGRESAN LOS

APRENDIZAJES?

3. Rutas de
aprendizaje
QU Y COMO DEBO
ENSEAR PARA QUE
APRENDAN ?

4- MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

QUE VOY A
UTILIZAR?

5- CURRICULOS
REGIONALES

QUE
CARACTERISTICAS
REGIONALES Y LOCALES
PRESENTAN NUESTROS
ESTUDIANTES?

Katherine Carbajal Cornejo

Katherine Carbajal Cornejo

DESCRIPCIN DE
LOS NIVELES

RUTAS
DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA

ORIENTACIONES PEDAGOGICAS
y DIDACTICAS

INDICADORES DE CADA
COMPETENCIA

CAPACIDADES DE CADA
COMPETENCIA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES Y CONTENIDOS
TEMTICOS

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

COMPETENCIAS GENERALES DE
CADA APRENDIZAJE FUNDAMENTAL

APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES

MARCO
CURRICULAR II VERSIN

MAPAS DE
PROGRESO

ESPERADOS

APRENDIZAJES

INDICADORES

DE
DESEMPEO

Ejemplos

Cmo se articulan los instrumentos curriculares?

MATERIALES
Y RECURSOS
EDUCATIVOS

QU UTILIZAN PARA
APRENDER?

MARCO CURRICULAR

El Marco Curricular es el currculo nacional de

educacin bsica y por lo tanto define, caracteriza
y fundamenta los Aprendizajes Fundamentales,
que todas y todos los estudiantes tienen derecho a
lograr a lo largo de la Educacin Bsica as como las
implicancias pedaggicas para su enseanza y
evaluacin.
Contiene:
Aprendizajes Fundamentales
Competencias por Aprendizaje Fundamental
Capacidades por aprendizaje fundamental

Katherine Carbajal Cornejo

PROCESO DE TRANSICIN DEL DCN AL MCN

2363 conocimientos
2158 capacidades
1114 actitudes
151 competencias

Baja densidad
Gradualidad
Pertinencia
Basada en estandares

Katherine Carbajal Cornejo

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES PROPUESTOS EN EL

MARCO CURRICULAR II VERSIN

Son iguales, necesarios no tienen orden de jerarquas

Son el referente de llegada de todo el sistema educativo

ACTA E INTERACTA DE
MANERA AUTNOMA PARA
EL BIENESTAR

EMPRENDE PROYECTOS PARA

ALCANZAR LAS METAS
BUSCADAS

EJERCE DE MANERA PLENA SU

CIUDADANA

SE COMUNICA PARA EL
DESARROLLO PERSONAL Y LA
CONVIVENCIA

CONSTRUYE Y USA LA
MATEMTICA EN Y PARA, LA
VIDA COTIDIANA EL TRABAJO,
LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGA

USA LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGA PARA MEJORAR
LA CALIDAD DE VIDA

VALORA Y UTILIZA LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS DE SU

CUERPO EN MOVIMIENTO CON AUTONOMA,
DESARROLLANDO UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDABLE A
TRAVS DEL JUEGO, LA RECREACIN, LA ACTIVIDAD FSICA Y
EL DEPORTE EN RELACIN CON LOS DEMS

SE EXPRESA CON LOS

LENGUAJES DEL ARTE Y
APRECIA EL ARTE EN SU
DIVERSIDAD
DE MANIFESTACIONES

LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES SON:

Son competencias generales o macro-competencias, que

todos los estudiantes peruanos sin excepcin necesitan lograr
y tienen derecho de aprender, desde el inicio hasta el fin de su
educacin bsica regular EBR . Por lo tanto, el Estado garantiza
las condiciones para que todas ellas puedan ensearse y
aprenderse de manera efectiva en todo el territorio nacional.

Katherine Carbajal Cornejo

SE COMUNICA PARA
EL DESARROLLO
PERSONAL Y LA
CONVIVENCIA

ACTA E INTERACTA DE
MANERA AUTNOMA PARA
EL BIENESTAR

EJERCE DE MANERA PLENA SU

CIUDADANA

CONSTRUYE Y USA LA
MATEMTICA EN Y PARA LA VIDA
COTIDIANA, EL TRABAJO, LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGA

APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES

EMPRENDE PROYECTOS PARA

ALCANZAR LAS METAS
BUSCADAS

USA LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGA PARA
MEJORAR LA CALIDAD DE
VIDA

SE EXPRESA CON LOS

LENGUAJES DEL ARTE Y
APRECIA EL ARTE EN SU
DIVERSIDAD
DE MANIFESTACIONES
VALORA Y UTILIZA LAS
POSIBILIDADES EXPRESIVAS
DE SU CUERPO EN
MOVIMIENTO CON
AUTONOMA,
DESARROLLANDO UN
ESTILO DE VIDA ACTIVO Y
SALUDABLE A TRAVS DEL
JUEGO, LA RECREACIN, LA
ACTIVIDAD FSICA Y EL
DEPORTE EN RELACIN
CON LOS DEMS

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
ACTA E INTERACTA DE
MANERA AUTNOMA PARA EL
BIENESTAR
COMPETENCIA GENERAL
Es autnomo, construye y valora su
identidad, vive su sexualidad de acuerdo
con su proceso de desarrollo; establece
vnculos afectivos positivos, reconoce y
regula sus emociones y comportamientos,
cuida de s mismo y de otros; reflexiona
sobre sus principios y el sentido de la vida,
plantendose posibilidades continuas de
desarrollo y bienestar

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

Demuestra comportamientos
autnomos en diferentes contextos
Asume y vive su sexualidad de acuerdo a
su proceso de desarrollo.
Establece relaciones interpersonales
significativas y positivas
Demuestra sensibilidad con la humanidad y la
naturaleza, estableciendo relaciones de reciprocidad
y tomando decisiones con libertad desde una
perspectiva tica en su bsqueda de la felicidad

Gestiona su experiencia de aprender

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
SE COMUNICA PARA EL
DESARROLLO PERSONAL Y LA
CONVIVENCIA
COMPETENCIA GENERAL
Participa con eficacia en prcticas
sociales interculturales mediante
lenguas originarias, castellano e
ingls para procesar y construir
experiencias, saberes, y
creaciones estticas

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

comprende crticamente diversos tipos de textos orales en

variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego
procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.
se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos
pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.
comprende crticamente textos escritos de diverso tipo y
complejidad segn variados propsitos de lectura.
produce de forma personal y autnoma diversos tipos de
textos escritos utilizando variados recursos del lenguaje

participa creativamente en procesos de produccin

e interpretacin de textos estticos de diverso tipo.
se desenvuelve con autonoma en entornos virtuales de
variados contenidos y culturas para articular la
comprensin de la realidad con la interaccin y la
colaboracin.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
CONSTRUYE Y USAR LA
MATEMTICA EN Y PARA LA
VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO,
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
COMPETENCIA GENERAL
Plantea y resuelve diversos problemas
en situaciones de contexto real,
matemtico y/o cientfico que
implican la construccin y el uso de
saberes matemticos, empleando
diversas estrategias, argumentando y
valorando sus procedimientos y
resultados.

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

Plantea y resuelve problemas con cantidades y magnitudes

que implican la construccin y uso de nmeros y
operaciones, empleando diversas representaciones y
estrategias para obtener soluciones pertinentes al contexto

Plantea y resuelve problemas de regularidades,

equivalencias y cambios que implican desarrollar patrones,
establecer relaciones con variables, proponer y usar
modelos, empleando diversas formas de representacin y
lenguaje simblico que permitan generalizar una situacin

Plantea y resuelve problemas de forma, movimiento y

localizacin de cuerpos que implican su construccin y uso
en el plano, y el espacio, empleando relaciones geomtricas,
atributos medibles, la visualizacin y el uso de herramientas
diversas que permitan conceptualizar el entorno fsico.
Plantea y resuelve problemas de incertidumbre que implican
acciones de exploracin e investigacin, empleando la
recopilacin, procesamiento y evaluacin de datos, as como
el uso de tcnicas estadsticas y probabilsticas que permitan
la toma de decisiones adecuadas.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
USA LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGA PARA MEJORAR
LA CALIDAD DE VIDA
COMPETENCIA GENERAL
Construye y hace uso de conocimientos
cientficos y tecnolgicos para
comprender y transformar la realidad
respetando el equilibrio del ecosistema.
Reflexiona crtica- mente sobre la ciencia
y la tecnologa, sus mtodos, alcances e
implicancias para tomar decisiones
informadas y dar soluciones a los desafos
en diversos contextos

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

Indaga, a partir del dominio de los mtodos cientficos,

sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por
la ciencia

Utiliza conocimientos cientficos que le permita

explicar hechos y fenmenos naturales y tomar
decisiones informadas.

Disea y produce objetos o sistemas tecnolgicos que

resuelvan problemas de su entorno.

Reflexiona sobre la ciencia y la tecnologa, sus

mtodos, avances e implicancias sociales

SE EXPRESA CON LOS LENGUAJES

DEL ARTE Y APRECIA EL ARTE EN SU
DIVERSIDAD DE MANIFESTACIONES
COMPETENCIA GENERAL
Vivencia el arte al percibir, investigar y disfrutar las
expresiones artstico culturales de su contexto y de
otras pocas y culturas as como al crear y expresarse
en diversos lenguajes artsticos (musicales, visuales,
dramticos, audiovisuales, danza, u otros),
configurando su identidad personal, desarrollando su
sensibilidad y su pensamiento creativo, crtico y
holstico y conociendo y valorando la diversidad
cultural y el patrimonio.

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL

Explora, investiga y se expresa con creatividad

y sensibilidad a travs de diversos lenguajes y
manifestaciones artsticas.

Percibe, siente y aprecia las producciones

artsticas de su entorno cultural y de diversas
pocas y culturas, mostrando sensibilidad,
pensamiento crtico as como conciencia de la
diversidad cultural del Per y la humanidad.

VALORA Y UTILIZA LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS

DE SU CUERPO EN MOVIMIENTO CON
AUTONOMA, DESARROLLANDO UN ESTILO DE
VIDA ACTIVO Y SALUDABLE A TRAVS DEL JUEGO,
LA RECREACIN, LA ACTIVIDAD FSICA Y EL
DEPORTE EN RELACIN CON LOS DEMS

COMPETENCIA GENERAL
Acta reconociendo y valorando su cuerpo como parte
fundamental de su formacin integral, demostrando
seguridad y conciencia de s mismo al explorar su entorno y al realizar actividades recreativas, fsicas y
deportivas. Afianza su personalidad, generando un estilo
de vida activo y saludable, adoptando valores de
convivencia y respeto que permite desenvolverse en
diferentes situaciones y contextos sociales.

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL

Domina y valora su cuerpo a travs del movimiento,

utilizando sus posibilidades expresivas, contribuyendo
al afianzamiento de su autonoma y personalidad,
desarrollando su creatividad

Practica y valora la actividad fsica y hbitos

saludables, reconociendo la importancia para su
bienestar y calidad de vida.

Participa en las actividades ldicas, fsicas y

deportivas, propiciando la ptima interrelacin con
sus pares y mostrando una actitud responsable hacia
su entorno.

EMPRENDE PROYECTOS PARA

ALCANZAR LAS METAS
BUSCADAS
COMPETENCIA GENERAL
Emprende proyectos de distinto tipo para
satisfacer o resolver demandas,
necesidades, aspiraciones o problemas
de carcter individual o social

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL

Propone creativamente ideas, soluciones,

proyectos ante desafos y problemas

Trabaja cooperativa y motivacionalmente

para el sostenimiento del emprendimiento

Gestiona proyectos de diferente naturaleza en

forma satisfactoria

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL

EJERCE DE MANERA PLENA

SU CIUDADANA
Ejerce su ciudadana de manera plena como
COMPETENCIA GENERAL
sujeto de derechos que se compromete con
la defensa de la institucionalidad
democrtica y con el bien comn,
conviviendo y participando
democrticamente y con apertura
intercultural; delibera sobre asuntos
pblicos y cumple sus responsabilidades en
la vida social con conciencia histrica y
ambiental.

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

Convive de manera democrtica en cualquier contexto o

circunstancia, y con todas las personas sin distincin.
Delibera sobre asuntos pblicos en defensa de la
institucionalidad y del fomento de una posicin en
pro del bienestar general

Participa democrticamente en espacios pblicos

para promover el bien comn
Se reconoce como sujeto histrico e interpreta procesos
histricos
Acta responsablemente en el ambiente, desde una
perspectiva de desarrollo sostenible y de una
comprensin del espacio como construccin social
Acta tica y responsablemente respecto al uso de los
recursos econmicos y financieros.

AREAS PROPUESTAS PARA CADA APRENDIZAJE FUNDAMENTAL

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

EDUCACIN PRIMARIA

EDUCACIN SECUNDARIA

ACTA E INTERACTA DE MANERA AUTNOMA

PARA EL BIENESTAR

DESARROLLO PERSONAL

DESARROLLO PERSONAL

EMPRENDE PROYECTOS PARA ALCANZAR LAS

METAS BUSCADAS

EMPRENDIMIENTO

EMPRENDIMIENTO

EJERCE DE MANERA PLENA SU CIUDADANA

ESTUDIOS SOCIALES Y CIUDADANA

ESTUDIOS SOCIALES Y CIUDADANA

SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y

LA CONVIVENCIA

COMUNICACIN ; COMUNICACIN
DIGITAL

COMUNICACIN ; COMUNICACIN
DIGITAL E INGLES

CONSTRUYE Y USA LA MATEMTICA EN Y PARA, LA

VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO, LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGA

MATEMATICA

MATEMATICA

USA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA PARA MEJORAR

LA CALIDAD DE VIDA

CIENCIA Y TECNOLOGIA

CIENCIA Y TECNOLOGIA

EDUCACIN FISICA Y DEPORTE

EDUCACIN FISICA Y DEPORTE

ARTE

ARTE

VALORA Y UTILIZA LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS

DE SU CUERPO EN MOVIMIENTO CON AUTONOMA,
DESARROLLANDO UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y
SALUDABLE A TRAVS DEL JUEGO, LA RECREACIN,
LA ACTIVIDAD FSICA Y EL DEPORTE EN RELACIN
CON LOS DEMS
SE EXPRESA CON LOS LENGUAJES DEL ARTE Y
APRECIA EL ARTE EN SU DIVERSIDAD
DE MANIFESTACIONES

Katherine Carbajal Cornejo

MAPAS DE PROGRESO

Estndares nacionales de aprendizaje

Describen la secuencia en que progresan los aprendizajes
fundamentales a lo largo de la trayectoria escolar. Brindan
criterios claros y comunes para monitorear y evaluar dichos
aprendizajes.
Los mapas de progreso describen los aprendizajes
organizados en competencias.

Caractersticas:
1. Metas comunes a todos
2. Desafiantes y alcanzables
3. Evaluables

Katherine Carbajal Cornejo

El MAPA DE PROGRESO est dividido en

niveles. Los niveles indican lo que se espera
que un estudiante haya aprendido al finalizar
cada ciclo de la Educacin Bsica Regular.
Los niveles muestran estos aprendizajes de
manera sinttica y empleando un lenguaje
sencillo, con el fin de que todos puedan
comprenderlos.

Sirven para observar el

aprendizaje de los
estudiantes y monitorear
su mejora. Adems,
permiten identificar los
distintos niveles de
aprendizaje de los
estudiantes

Katherine Carbajal Cornejo

CADA NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO CUENTA CON UN CONJUNTO DE INDICADORES DE
DESEMPEO

TENER CLARAS LAS METAS DE APRENDIZAJE

QUE DEBEN ALCANZAR LOS ESTUDIANTES
AL FINALIZAR CADA CICLO

IDENTIFICAR EN QU
NIVEL DE APRENDIZAJE
SE ENCUENTRA CADA
ESTUDIANTE

LOS MAPAS DE
PROGRESO
Permiten a los
docentes:
OBSERVAR Y
MONITOREAR EL LOGRO
PROGRESIVO
DE LOS APRENDIZAJES

Los mapas no limitan ni reducen los

Katherine Carbajal Cornejo
aprendizajes de los estudiantes

TOMAR ACCIONES
PARA ELEVAR
LOS NIVELES DE
APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES

DESTACADO

VII CICLO
VI CICLO
V CICLO

IV CICLO

S
E
C
U
N
D
A
R
I
A

VII

P
R
I
M
A
R
I
A

4
3
VI

6
5

IV

4
3

III

2
1

Inicial
NIVEL

Katherine Carbajal Cornejo

2
1

III CICLO
PREVIO

II

3- 5

0 -2

CICLO

GRADO

NIVEL

PREVIO

Descripcin de los niveles

del mapa de progreso

III
Ciclo
(1 y 2 de
primaria)

IV
Ciclo
(3 y 4 de
primaria)

V
Ciclo
(5 y 6 de
primaria)

VI
Ciclo
(1 y 2 de
secundaria)

VII
Ciclo
(3, 4 y 5 de
secundaria)

DESTACADO

DESCRPICION DE LOS NIVELES DEL MAPA DE PROGRESO DE ESCRITURA

Escribe a partir de sus hiptesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el
destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un
mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su experiencia
previa. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
algunos recursos ortogrficos bsicos4 para darle claridad a su texto.

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su
experiencia previa y de alguna fuente de informacin. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario
variado. Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro, a partir de su
experiencia previa y de algunas fuentes de informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en
torno a un tema y las estructura en prrafos6. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para separar expresiones, ideas y prrafos
con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su
experiencia previa y de fuentes de informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a
un tema y las estructura en prrafos y subttulos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de varios tipos de
conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas,
as como diferenciar el significado de las palabras con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su
experiencia previa, de fuentes de informacin tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura
social, histrica y cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son estructuradas
en prrafos, captulos y apartados; plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece relaciones
entre ideas a travs del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, as como una
variedad de recursos ortogrficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su
experiencia previa y las fuentes de informacin tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura
social, histrica y cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son estructuradas
en prrafos, captulos y apartados en los que analiza crticamente diversas posturas, controla el lenguaje para posicionar,
persuadir, influir o captar lectores respecto al punto de vista que defiende. Establece relaciones entre ideas a travs del uso
preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, as como una variedad de recursos ortogrficos
para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

III Ciclo
(1 y 2 de primaria)

Aprendizajes
Esperados

Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los
que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae
informacin poco evidente distinguindola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir
de informacin explcita. Interpreta el texto relacionando informacin recurrente. Opina sobre
sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

Cuando un estudiante ha logrado este nivel, realiza desempeos como los siguientes:

Indicadores de
desempeos

Identifica la secuencia de hechos o acciones de un texto.

Describe lugares, objetos, animales, personas o personajes usando informacin
poco evidente.
Identifica el propsito principal de un texto.
Deduce las cualidades de los personajes.
Infiere causas o consecuencias de los hechos de un texto.
Deduce el significado de palabras a partir de informacin explcita.
Explica en trminos generales de qu trata el texto.
Utiliza su experiencia para opinar sobre el comportamiento y acciones que se
expresan en un texto.
Indica cmo actuara en situaciones similares a las del texto

Ejemplos de trabajos de los estudiantes

Ejemplos

Los estudiantes leyeron la noticia Un hallazgo sorprendente en el zoolgico Pedro de Valdivia,

que informa acerca del descubrimiento de un huevo de cndor que fue retirado de su nido porque
corra el peligro de ser destruido por el cndor macho. La noticia gira en torno a la situacin del
huevo: quin lo puso (la cndor hembra), sus caractersticas (grueso, blanco y de 10 cm) y lo que
suceder con este (ser llevado a una incubadora y eclosionar). El texto tiene cuatro prrafos de
corta extensin y presenta una estructura sencilla: es una descripcin lineal, reitera la informacin;
el vocabulario es cotidiano; y contiene una foto que muestra en primer plano un huevo, que es el
elemento recurrente y central del texto.

Katherine Carbajal Cornejo

MAPAS DE PROGRESO DE COMUNICACIN

COMPETENCIA

Mapa de progreso
LECTURA

uso pertinente del sistema gramatical de la lengua, su adecuacin a

diversos contextos socioculturales formales e informales el uso de
diversos tipos de textos escritos y orales y la utilizacin de una
serie de recursos y estrategias para lograr sus propsitos
comunicativos

Mapa de
progreso:

Mapa de progreso:

ESCRITURA

COMUNICACIN ORAL

NIVEL:
Caractersticas y
complejidad textual

NIVEL:

Construccin de
significados

NIVEL:
Comprensin oral

NIVEL:
Construccin del
significado
NIVEL:
Reflexin y evaluacin

HABILIDADES
LINGSTICAS

LEER

NIVEL:

Uso de las
convenciones del
lenguaje escrito

ESCRIBIR

NIVEL:
Produccin oral

ESCUCHAR

HABLAR

NIVEL

DESCRPICION DE LOS NIVELES DEL MAPA DEL PROGRESO DE LECTURA

PREVIO

III
Ciclo
(1 y 2 de
primaria)

IV
Ciclo
(3 y 4 de
primaria)

V
Ciclo
(5 y 6 de

primaria

VI
Ciclo
(1 y 2 de
secundaria)

VII
Ciclo
(3, 4 y 5 de
secundaria)

DESTACADO

Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y que se acompaan con ilustraciones. Construye hiptesis y predicciones sobre la informacin
contenida en los textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos smbolos escritos que transmiten informacin.
Expresa sus gustos y preferencias en relacin a los textos ledos. Utiliza algunas convenciones bsicas de los textos escritos.
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos
con vocabulario variado. Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes. Realiza inferencias locales
a partir de informacin explcita e implcita. Interpreta el texto seleccionando informacin relevante. Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos
con vocabulario variado. Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes. Realiza inferencias locales
a partir de informacin explcita e implcita. Interpreta el texto seleccionando informacin relevante. Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con vocabulario
variado. Extrae informacin e integra datos que estn en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de informacin
explcita e implcita. Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados del texto y
explica la intencin de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Integra informacin
contrapuesta que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria. Opina
sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la intencin de los
recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y especializado.
Integra informacin contrapuesta o ambigua que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con
informacin relevante y de detalles. Evala la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas, principalmente de naturaleza analtica y reflexiva, con vocabulario variado y
especializado. Interpreta y reinterpreta el texto a partir del anlisis de nfasis y matices intencionados reconociendo distintos temas y
posturas que aborda. Evala la efectividad y validez de los argumentos o planteamientos del texto y del uso de los recursos textuales.
Explica la influencia de los valores y posturas del autor en relacin a la coyuntura sociocultural en la que el texto fue escrito.

NIVEL

DESCRPICION DE LOS NIVELES DEL MAPA DE PROGRESO DE ESCRITURA

PREVIO

Escribe a partir de sus hiptesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de
su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la
escritura y usa signos escritos.

III
Ciclo

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Agrupa, ordena
y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y
emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos4 para darle claridad a su
texto.

(1 y 2 de
primaria)

IV
Ciclo
(3 y 4 de
primaria)

V
Ciclo
(5 y 6 de
primaria)

VI
Ciclo
(1 y 2 de
secundaria)

VII
Ciclo
(3, 4 y 5
de
secundaria)

DESTACADO

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y de
alguna fuente de informacin. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del
uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad
y sentido al mensaje de su texto.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro, a partir de su experiencia previa y de
algunas fuentes de informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en
prrafos6. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortogrficos para separar expresiones, ideas y prrafos con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y de
fuentes de informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos y
subttulos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas, as como diferenciar el significado de las palabras con la intencin de darle
claridad y sentido al mensaje de su texto.
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa,
de fuentes de informacin tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura social, histrica y cultural. Agrupa,
ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son estructuradas en prrafos, captulos y apartados; plantea su punto de
vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece relaciones entre ideas a travs del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea
vocabulario variado y preciso, as como una variedad de recursos ortogrficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y
las fuentes de informacin tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura social, histrica y cultural. Agrupa,
ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son estructuradas en prrafos, captulos y apartados en los que analiza
crticamente diversas posturas, controla el lenguaje para posicionar, persuadir, influir o captar lectores respecto al punto de vista que defiende.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, as como una
variedad de recursos ortogrficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

NIVEL

DESCRPICION DE LOS NIVELES DEL MAPA DE PROGRESO DE COMUNICACIN ORAL

PREVIO

Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir de esta informacin en una
situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas
mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

III
Ciclo

Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos y temas en una situacin comunicativa. Opina sobre textos escuchados
relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito
de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos
conectores, as como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciacin y entonacin son adecuadas y se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

(1 y 2
de
primaria)

IV
Ciclo
(3 y 4
de
primaria)

V
Ciclo
(5 y 6
de
primaria)

VI
Ciclo
(1 y 2
de
secundar
ia)

VII
Ciclo
(3, 4 y
5 de
secundar
ia)

DESTACA
DO

Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en una situacin comunicativa. Opina sobre textos
escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el
propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos
referentes, as como un vocabulario variado, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo
que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a travs de comentarios y preguntas relevantes
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita, e interpreta ironas. Opina sobre
textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos,
con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y
algunos referentes, as como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita e implcita; interpreta la intencin del
emisor en discursos que contienen ironas y sesgos. Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto
sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una
situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un
vocabulario variado y pertinente, con entonacin, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza
las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.
Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de informacin relevante e infiere conclusiones; interpreta la intencin del emisor en discursos
que contienen sesgos, falacias y ambigedades. Evala la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto
sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una
situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado5; enfatiza los significados
mediante el uso de un lenguaje variado en entonacin, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evala las
ideas de los otros para contra argumentar, eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento participa.
Comprende textos sobre temas especializados; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigedades. Evala la validez y
efectividad de los argumentos, as como el efecto de las informaciones, de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos
de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus
ideas en torno a un tema; hace uso de diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado y preciso;
enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje variado en entonacin, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, articula
y sintetiza las intervenciones de una variedad de discursos; asimismo, evala las ideas de los otros para contraargumentar eligiendo estratgicamente cmo y en qu
momento participa.

MAPAS DE PROGRESO DE
MATEMTICA
COMPETENCIA

PLANTEAR Y RESUELVER CON ACTITUD ANALTICA LOS PROBLEMAS

DE SU CONTEXTO Y DE LA REALIDAD

MAPA DE PROGRESO

MAPA DE PROGRESO

NUMERO Y OPERACIONES

CAMBIO Y RELACIONES

NIVEL:
Comprensin y uso de los
nmeros

MAPA DE PROGRESO

MAPA DE PROGRESO

GEOMETRIA

ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD

NIVEL:

NIVEL:

Interpretacin y
generalizacin de patrones

Visualizacin e
interpretacin de
propiedades y relaciones
de formas geomtricas

NIVEL:

NIVEL:

Comprensin y uso de las

operaciones

Comprensin y uso de
igualdades y desigualdades

NIVEL:

Recopilacin y
procesamiento de datos

NIVEL:
NIVEL:
Orientacin y movimiento
en el espacio

Interpretacin y
valoracin de datos

NIVEL:

NIVEL:

Comprensin y uso de las

relaciones y funciones

Anlisis de situaciones
de incertidumbre de
datos

NIVEL

DESCRPICION DE LOS NIVELES DEL MAPA DE PROGRESO DE NMEROS Y OPERACIONES

PREVIO

Agrupa objetos de acuerdo a diferentes caractersticas perceptuales, pudiendo dejar objetos sin agrupar, y explica los criterios empleados para hacer dicho agrupamiento;
identifica si muchos, pocos, uno o ninguno de los elementos de una coleccin presentan caractersticas especficas. Cuenta cuntas cosas hay en una coleccin de hasta
10 objetos e identifica el orden de un objeto en una fila o columna hasta el quinto lugar. Compara colecciones de objetos usando expresiones como ms que, menos que y
tantos como. Estima la duracin de eventos usando unidades no convencionales, y los compara y ordena usando expresiones como antes o despus; compara la masa de
dos objetos, y reconoce el ms pesado y el ms ligero. Resuelve, situaciones problemticas de contextos cotidianos referidas a acciones de agregar y quitar objetos de
una misma clase, explicando que hizo para encontrar su respuesta.

III
Ciclo

Clasifica objetos que tienen caractersticas comunes y los organiza al interior reconociendo algunos subgrupos; explica los criterios empleados para formar los grupos y
subgrupos usando las expresiones todos, algunos, ninguno. Cuenta, compara y establece equivalencias entre diez unidades con una decena y viceversa, y entre nmeros
naturales hasta 100. Estima, compara y mide la masa de objetos, empleando unidades arbitrarias, y el tiempo, empleando unidades convencionales, como das o
semanas. Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades ,
empleando diversas estrategias; explica cmo lleg a la respuesta y si esta guarda relacin con la situacin planteada. Se aproxima a la nocin de multiplicacin como
adiciones repetidas y a la nocin de mitad como reparto en dos grupos iguales.

(1 y 2 de
primaria)

IV
Ciclo
(3 y 4 de
primaria)

V
Ciclo
(5 y 6 de
primaria)

VI
Ciclo
(1 y 2 de
secundari
a)

VII
Ciclo
(3, 4 y 5
de
secundaria)

desta
cado

Clasifica objetos en grupos y subgrupos, los reagrupa empleando un criterio distinto y explica la relacin entre ellos. Representa las partes de un todo y una situacin de
reparto mediante fracciones. Compara y establece equivalencias entre nmeros naturales hasta la unidad de millar y entre fracciones usuales. Identifica la equivalencia
de nmeros de hasta cuatro dgitos en centenas, decenas y unidades. Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades convencionales como el
kilogramo, el gramo y las propias de su comunidad, y la duracin de eventos usando unidades convencionales como aos, meses, hora, media hora o cuarto de hora.
Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades5, o de repetir una cantidad
para aumentarla o repartirla en partes iguales6; empleando diversas estrategias y explicando por qu las us. Relaciona la divisin y la multiplicacin como procesos
inversos y a la divisin como un reparto en partes iguales.
Representa cantidades discretas o continuas mediante fracciones, decimales y porcentaje. Compara y establece equivalencias entre nmeros naturales, fracciones,
decimales y porcentajes ms usuales7. Identifica la equivalencia de nmeros de hasta seis dgitos en centenas, decenas y unidades de millar, y de unidades en dcimos y
centsimos. Estima, compara y mide la masa de objetos en miligramos; la duracin de eventos en minutos y segundos; y la temperatura en grados Celsius. Resuelve y
formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a acciones de comparar e igualar dos cantidades8, combinar los elementos de dos conjuntos9 o
relacionar magnitudes directamente proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por qu las us. Identifica la potencia como un producto de factores
iguales.
Representa cantidades discretas o continuas mediante nmeros enteros y racionales en su expresin fraccionaria y decimal en diversas situaciones. Compara y establece
equivalencias entre nmeros enteros, racionales y porcentajes; relaciona los rdenes del sistema de numeracin decimal con potencias de base diez. Selecciona unidades
convencionales e instrumentos apropiados para describir y comparar la masa de objetos en toneladas o la duracin de un evento en dcadas y siglos. Resuelve y formula
situaciones problemticas de diversos contextos referidas a determinar cuntas veces una cantidad contiene o est contenida en otra10, determinar aumentos o
descuentos porcentuales sucesivos, relacionar magnitudes directa o inversamente proporcionales; empleando diversas estrategias y explicando por qu las us.
Relaciona la potenciacin y radicacin como procesos inversos.
Interpreta el nmero irracional como un decimal infinito y sin perodo. Argumenta por qu los nmeros racionales pueden expresarse como el cociente de dos enteros.
Interpreta y representa cantidades y magnitudes mediante la notacin cientfica. Registra medidas en magnitudes de masa, tiempo y temperatura segn distintos niveles
de exactitud requeridos, y distingue cundo es apropiado realizar una medicin estimada o una exacta. Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos
contextos referidas a determinar tasas de inters, relacionar hasta tres magnitudes proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por qu las us.
Relaciona diferentes fuentes de informacin. Interpreta las relaciones entre las distintas operaciones.
Interpreta los nmeros reales como la unin de los racionales con los irracionales. Argumenta las diferencias caractersticas entre los distintos conjuntos numricos.
Interpreta y representa cantidades y magnitudes expresadas mediante logaritmos decimales y naturales. Evala el nivel de exactitud necesario al realizar mediciones
directas e indirectas de tiempo, masa y temperatura. Resuelve y formula situaciones problemticas referidas a las propiedades de los nmeros y las operaciones en el
conjunto de los nmeros reales, empleando diversas estrategias y explicando por qu las us.

NIVEL

PREVIO

III
Ciclo
(1 y 2 de
primaria)

IV
Ciclo
(3 y 4 de
primaria)

V
Ciclo
(5 y 6 de
primaria)

VI
Ciclo
(1 y 2 de
secundaria)

VII
Ciclo
(3, 4 y 5 de
secundaria)

destacado

DESCRPICION DE LOS NIVELES DEL MAPA DE PROGRESO DE CAMBIO Y RELACIONES

Identifica y describe patrones de repeticin con un criterio perceptual; completa, representa grficamente y crea sucesiones con material concreto.
Identifica relaciones entre objetos de dos colecciones, a partir de consignas dadas.
Identifica patrones aditivos con nmeros naturales de hasta dos cifras y patrones de repeticin con dos criterios perceptuales, completa y crea sucesiones grficas y
numricas y explica si un trmino pertenece o no pertenece a una sucesin. Interpreta y explica equivalencias entre dos expresiones y sus posibles variaciones en caso
se agreguen o quiten cantidades hasta 20 a ambas expresiones, usando material concreto. Determina el valor desconocido en una igualdad entre expresiones que
involucran adiciones y sustracciones, y explica su procedimiento. Establece, describe y representa grficamente relaciones entre objetos de dos colecciones.
Interpreta patrones multiplicativos con nmeros naturales y patrones de repeticin que combinan criterios perceptuales y de posicin; completa y crea sucesiones
grficas y numricas; descubre el valor de un trmino desconocido en una sucesin, comprueba y explica el procedimiento seguido. Interpreta y explica equivalencias
entre dos expresiones y sus posibles variaciones en caso se multipliquen o dividan ambos lados de la igualdad, haciendo uso de material concreto y grfico. Determina el
valor desconocido en una igualdad entre expresiones que involucran multiplicaciones o divisiones entre nmeros naturales de hasta dos dgitos, y explica su
procedimiento. Identifica y explica relaciones de cambio entre dos magnitudes y relaciones de equivalencia entre unidades de medida de una misma magnitud, y las
representa en diagramas o tablas de doble entrada.
Interpreta patrones que crecen y decrecen con nmeros naturales, y patrones geomtricos que se generan al aplicar traslaciones, reflexiones o giros; completa y crea
sucesiones grficas y numricas; descubre el valor del trmino desconocido en una sucesin dado su orden, comprueba y explica el procedimiento seguido. Interpreta
que una variable puede representar un valor desconocido en una igualdad. Interpreta cundo una cantidad cumple con una condicin de desigualdad. Representa las
condiciones planteadas en una situacin problemtica mediante ecuaciones con nmeros naturales y las cuatro operaciones bsicas; explica el procedimiento seguido.
Modela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de proporcionalidad directa y relaciones de equivalencia entre unidades de medida de una misma
magnitud, las describe y representa en tablas o en el plano cartesiano. Conjetura si la relacin entre dos magnitudes es de proporcionalidad directa, comprueba y
formula conclusiones.
Interpreta y crea patrones geomtricos que se generan al aplicar traslaciones, reflexiones o rotaciones y progresiones aritmticas con nmeros naturales en las que
generaliza y verifica la regla de formacin y la suma de sus trminos. Interpreta que una variable puede representar tambin un valor que cambia. Identifica el conjunto
de valores que puede tomar un trmino desconocido para verificar una desigualdad. Representa las condiciones planteadas en una situacin problemtica mediante
ecuaciones lineales; simplifica expresiones algebraicas, comprueba equivalencias y argumenta los procedimientos seguidos. Modela diversas situaciones de cambio
mediante relaciones de proporcionalidad inversa, funciones lineales y afines; las describe y representa en tablas, en el plano cartesiano y con expresiones algebraicas.
Conjetura cundo una relacin entre dos magnitudes tiene un comportamiento lineal; formula, comprueba y argumenta conclusiones.
Generaliza y verifica la regla de formacin de progresiones geomtricas, sucesiones crecientes y decrecientes con nmeros racionales e irracionales, las utiliza para
representar el cambio y formular conjeturas respecto del comportamiento de la sucesin. Representa las condiciones planteadas en una situacin mediante ecuaciones
cuadrticas, sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones lineales con una variable; usa identidades algebraicas y tcnicas de simplificacin, comprueba equivalencias
y argumenta los procedimientos seguidos. Modela diversas situaciones de cambio mediante funciones cuadrticas, las describe y representa con expresiones
algebraicas, en tablas o en el plano cartesiano. Conjetura cundo una relacin entre dos magnitudes puede tener un comportamiento lineal o cuadrtico; formula,
comprueba y argumenta conclusiones.
Generaliza y verifica la regla de formacin de sumatorias notables, de sucesiones con distintos patrones, evala el valor mximo o mnimo de una sucesin y formula
conjeturas sobre el comportamiento de una sucesin cuando tiende al infinito. Interpreta que una variable puede representar un valor constante o un parmetro.
Modela las condiciones planteadas en una situacin mediante sistemas de inecuaciones lineales y ecuaciones exponenciales; usa con flexibilidad diversas tcnicas de
simplificacin y de solucin, y argumenta los procedimientos seguidos. Modela situaciones o fenmenos de diversos contextos
haciendo uso de variadas funciones definidas en tramos; conjetura cundo una relacin entre dos magnitudes puede tener un comportamiento exponencial, logartmico
o peridico; formula, comprueba y argumenta conclusiones.

NIVEL

PREVIO

III
ciclo
(1 y 2 de
primaria)

IV
Ciclo
(3 y 4 de
primaria)

V
Ciclo
(5 y 6 de
primaria)

VI
Ciclo
(1 y 2 de
secundaria)

VII
Ciclo
(3, 4 y 5 de
secundaria)

destac
ado

DESCRPICION DE LOS NIVELES DEL MAPA DE PROGRESO DE GEOMETRIA

Relaciona objetos de su entorno con formas bidimensionales y tridimensionales, los agrupa y explica el criterio utilizado; y los representa usando
material concreto. Compara dos objetos de diferente longitud usando expresiones como: es ms largo que, es ms corto que, es ms alto que,
es ms bajo que. Interpreta y ejecuta consignas para moverse en el espacio, identifica la posicin de un objeto en relacin a s mismo u otro objeto
interpretando las expresiones: adelanteatrs, abajoarriba, al lado de, dentrofuera, encima-debajo, cercalejos.
Relaciona objetos de su entorno con formas bidimensionales y tridimensionales, nombra y describe sus elementos, las clasifica, explica el criterio utilizado y las
representa con material concreto o con dibujos. Interpreta e identifica la longitud, superficie y capacidad como atributos medibles4 diferentes. Mide, compara y
estima longitudes, superficies y capacidades de objetos seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria pertinente al atributo, explicando sus resultados.
Representa y describe en un croquis las posiciones y movimientos de un objeto en el espacio, identifica la posicin de un objeto en relacin a s mismo y a otro objeto,
usando expresiones que incluyan derecha e izquierda. Identifica formas bidimensionales simtricas.

Clasifica y representa formas bidimensionales y tridimensionales tomando en cuenta sus caractersticas geomtricas comunes y describe el criterio utilizado. Identifica
ngulos en objetos de su entorno y compara su medida respecto al ngulo recto. Mide, compara y estima la longitud, permetro, superficie y capacidad de objetos,
seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria y convencional pertinente al atributo que se quiere medir, explicando sus resultados. Localiza y representa la
posicin de un lugar o de un camino, y elabora croquis para indicar rutas o la ubicacin de objetos de su entorno. Identifica, describe y representa reflexiones respecto
a un eje y traslaciones de formas bidimensionales en cuadrculas.
Describe y representa formas bidimensionales y tridimensionales5 de acuerdo a las propiedades de sus elementos bsicos y las construye a partir de la descripcin de
sus elementos. Interpreta y explica la relacin entre permetro y rea de formas bidimensionales y entre reas de cuadrilteros y tringulos. Compara, calcula y estima
la medida de ngulos, permetros y superficies, seleccionando el instrumento y la unidad convencional pertinentes y explica los procedimientos empleados. Interpreta
el volumen como un atributo medible de un objeto y lo distingue de la capacidad, lo mide usando unidades arbitrarias y convencionales. Localiza, describe y
representa la posicin de un objeto en un plano cartesiano utilizando
expresiones de proximidad y lenguaje direccional. Identifica, describe y representa rotaciones de cuartos y medias vueltas, ampliaciones y reducciones por
proporcionalidad de formas bidimensionales bsicas en cuadrculas.
Interpreta, compara y justifica propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales , las representa grficamente y las construye a partir de la descripcin de sus
propiedades y relaciones de paralelismo y perpendicularidad. Compara, calcula y estima medidas de ngulos, superficies compuestas y volmenes seleccionando
unidades convencionales pertinentes justificando sus procedimientos. Interpreta, representa y determina distancias en mapas usando escalas. Identifica e interpreta la
semejanza de dos figuras al realizar rotaciones, ampliaciones y reducciones de formas
bidimensionales en el plano cartesiano. Formula y comprueba conjeturas relacionadas con las combinaciones de formas geomtricas que permiten teselar un plano.
Construye y representa formas bidimensionales y tridimensionales considerando propiedades, relaciones mtricas, relaciones de semejanza y congruencia entre
formas. Clasifica formas geomtricas estableciendo relaciones de inclusin entre clases y las argumenta. Estima y calcula reas de superficies compuestas que incluyen
formas circulares y no poligonales, volmenes de cuerpos de revolucin y distancias inaccesibles usando relaciones mtricas y razones trigonomtricas, evaluando la
pertinencia de realizar una medida exacta o estimada. Interpreta y evala rutas en mapas y planos para optimizar trayectorias de desplazamiento. Formula y
comprueba conjeturas relacionadas con el efecto de aplicar dos transformaciones sobre una forma bidimensional. Interpreta movimientos rectos, circulares y
parablicos mediante modelos algebraicos y los representa en el plano cartesiano
Construye y representa formas bidimensionales y tridimensionales compuestas aplicando relaciones entre propiedades de las formas y generaliza los procesos
seguidos para la construccin. Argumenta y demuestra propiedades y teoremas por medio de la deduccin. Evala el nivel de exactitud de las mediciones que realiza
considerando el margen de error. Formula conjeturas referidas a la equivalencia entre dos composiciones de transformaciones, las comprueba y argumenta. Interpreta
movimientos elpticos e hiperblicos mediante modelos algebraicos y los representa en el plano cartesiano.

NIVEL

MAPA DE PROGRESO DE ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

PREVIO

Recopila datos para responder interrogantes sobre s mismo y su entorno inmediato, los registra con material concreto y los representa mediante
pictogramas. Lee informacin en pictogramas simples sobre datos cualitativos. Describe a partir de su experiencia directa la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando expresiones coloquiales.

III
Ciclo

Recopila datos cualitativos y cuantitativos discretos a partir de preguntas que el estudiante formula sobre s mismo y su entorno familiar y de aula; los organiza en
tablas simples; y los representa mediante pictogramas y grficos de barras o bastones. Lee y compara informacin contenida en tablas simples, tablas de doble
entrada o grficos para responder a interrogantes propuestas. Identifica y compara la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de sucesos cotidianos, y describe
algunos posibles resultados de una situacin aleatoria, por experiencia directa.

(1 y 2 de
primaria)

IV
Ciclo
(3 y 4 de
primaria)

V
Ciclo
(5 y 6 de
primaria)

VI
Ciclo
(1 y 2 de
secundaria)

VII
Ciclo
(3, 4 y 5 de
secundaria)

desta
cado

Recopila datos cualitativos o cuantitativos discretos provenientes de su entorno escolar, mediante encuestas, identificando las preguntas relevantes para el tema
en estudio; los organiza en tablas de doble entrada y los representa mediante grficos de barras simples o pictogramas usando equivalencias. Interpreta
informacin presentada en tablas de doble entrada, pictogramas y barras dobles agrupadas; interpreta la moda de un grupo de datos en un lenguaje coloquial.
Clasifica a partir de la experiencia directa o experimentos concretos la ocurrencia de sucesos como posible o imposible y explica si la ocurrencia de un suceso es
ms probable o menos probable3 que la de otro suceso proveniente de la misma situacin aleatoria.

Recopila datos cualitativos o cuantitativos discretos provenientes de su entorno escolar, mediante una encuesta en las
que formula preguntas y sus posibles opciones de respuestas; selecciona e interpreta datos provenientes de fuentes indirectas, los organiza en tablas y los
representa mediante grficos de barras dobles o grficos de lneas. Interpreta informacin no explcita presentada en tablas, grficos de lneas y grficos circulares.
Interpreta y determina la media aritmtica de un grupo de datos. Determina y representa todos los posibles resultados de una situacin aleatoria propuesta usando
distintas estrategias. Interpreta la probabilidad de un evento como el cociente entre el nmero de casos favorables y el total de casos posibles, la representa
mediante una fraccin y la explica.
Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales provenientes de su comunidad mediante encuestas, determina la poblacin
pertinente al tema de estudio. Organiza datos provenientes de variables estadsticas y los representa mediante histogramas y polgonos de frecuencia. Infiere
informacin de diversas fuentes presentada en tablas y grficos, la comunica utilizando un lenguaje informal. Interpreta y usa las medidas de tendencia central
reconociendo la medida representativa de un conjunto de datos. Interpreta el rango o recorrido como una medida de dispersin. Identifica sucesos simples o
compuestos relacionados a una situacin aleatoria propuesta y los representa por extensin o por comprensin. Determina la probabilidad a partir de la frecuencia
de un suceso en una situacin aleatoria.
Recopila de forma directa e indirecta datos referidos a variables cualitativas o cuantitativas involucradas en una investigacin, los organiza, representa, y describe
en tablas y grficos pertinentes al tipo de variables estadsticas. Determina la muestra representativa de una poblacin usando criterios de pertinencia y
proporcionalidad. Interpreta el sesgo en la distribucin obtenida de un conjunto de datos. Infiere informacin del anlisis de tablas y grficos, y lo argumenta.
Interpreta y determina medidas de localizacin y desviacin estndar para representar las caractersticas de un conjunto de datos. Formula una situacin aleatoria
considerando el contexto, las condiciones y restricciones para la determinacin de su espacio muestral y de sus sucesos.
Disea y evala una investigacin considerando sus diferentes elementos estadsticos; determina una muestra representativa de la poblacin aplicando algunas
tcnicas de muestreo para recopilar datos. Interpreta y relaciona las medidas descriptivas6 para caracterizar un conjunto de datos de una variable estadstica, y
formula conclusiones. Interpreta y compara el coeficiente de variacin de dos conjuntos de datos. Argumenta qu situaciones demandan
el uso de la probabilidad condicional de otras que no la requieren. Evala la probabilidad en situaciones aleatorias dentro de una amplia gama de contextos e
identifica la estrategia pertinente para determinar su valor numrico.

Katherine Carbajal Cornejo