EN TORNO A LA LITERATURA INFANTIL

Juan Cervera

Concepto de literatura infantil

La literatura infantil deben de acogerse todas las producciones

que tienen como vehculo la palabra con un toque artstico o
creativo y como receptor al nio.
Marisa Bortolussi, que reconoce como literatura infantil la obra
esttica destinada a un pblico infantil.
La invocacin a la creatividad reclama tambin la calificacin de
literatura infantil para actividades tales como la dramatizacin o
el juego con expresin verbal.

Justificacin.
La literatura infantil no por intentar sea infantil ha de dejar de
ser literatura. La existencia de la literatura infantil se basaba en
lo que tal nombre reciba careca de calidad y de condiciones
literarias.
Todo es literatura niegan la necesidad de introduje en su seno
clasificaciones parece ignorar la existencia de una amplia gama
de producciones literarias cuya caracterstica es tener al nio
como destinatario y servir a sus necesidades ntimas.

Proceso formativo de la literatura infantil

El proceso creador se desarrolla en tres formas distintas, la
literatura ganada que engloba todas aquellas producciones que
no nacieron para los nios.
La literatura creada, para los nios, que es la que tiene ya como
destinatarios especficos a los nios.
La literatura instrumentalizada, se refiere a la gran cantidad de
libros que se produce.

Realidad y concrecin de la literatura infantil

Factores sociales: aumento de la informacin y de la
escolarizacin: crecimiento de la capacidad adquisitiva y
organizadora de la sociedad.
Factores educativos: mayor conciencia de su utilidad por parte
de padres y educadores; mayor especializacin.
Factores endgenos de la propia literatura infantil: a medida en
que avanza en su propio desarrollo.

Instrumentalizacin de la literatura infantil

La literatura instrumentalizada, identifica sus objetivos con los
de la autentica literatura infantil que como procedimiento
didctico, aspecto en el que no es oportuno entrar a fondo.

 Por su parte la instrumentalizacin de la literatura infantil va

ms all de la estricta aportacin didctica al desarrollo del
lenguaje.

Literatura infantil y escuela

La escuela es la entidad ms eficaz en la promocin de la
literatura, bien sea por el afn de crear hbitos lectores en los
nios, bien por la contribucin de autores profesores y editores
vinculados a la educacin.
Los riesgos de instrumentalizacin, ahora en favor de la
didctica: son evidencias y estos apuntan ya desde el momento
en que se habla de didctica de la literatura infantil, se
acrecientan a partir de los libros catalogados como
instrumentalizados.
La apertura de la escuela a la literatura infantil, no es ms que
un portillo para otras aperturas. En este caso se empieza por la
conexin con un mundo muy cercano como es el de las
editoriales dedicadas a la enseanza.

Literatura infantil y cultura

La literatura infantil difcilmente se le reconoce al carcter de
literatura. Mismo que es denunciado al abuso actual de los
libros, que no literatura, instrumentalizados.
El acercamiento entre docentes y autores y la captacin de
autores consagrados para la literatura infantil.

El doble destinatario
Parece evidente que la duplicidad de destinatario no es el
camino ideal para crear una literatura especficamente infantil.
Michael Ende cree que no hay temas infantiles y temas de
adultos, sino distintas maneras de cantar.

La literatura infantil como asignatura

El inters por la materia crece desde el momento en que en las
oposiciones figuran varios temas de literatura infantil en los
programas.
Lo cual favorece para que aparezcan algunos libros ms sobre
el particular.
La inclusin de la dramatizacin en la literatura infantil se
reclama en virtud de la capacidad expresiva que encierra la
dramatizacin y en sus virtualidades para el desarrollo de la
lengua.