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Los enanitos verdes le dijeron al vector: "no te ofendas, pero aqu tambin hay
seres que se parecen a ti, pero nosotros los llamamos simplemente "flechas", as
nadie
se
confunde
".
El vector se mir a s mismo y se qued pensando un rato y claro!, dice el
vector, si toda la confusin nace de una tontera, yo nac para deleitar la
matemtica (un plato de comida muy rico que se sirve en la Tierra) y bueno
llegaron unos que se decan fsicos y me empezaron a utilizar y a usar. Ah fue
cuando algunos, que no eran fsicos, no comprendieron mi naturaleza y no me
entendieron
y
me
quitaron
parte
de
mi
razn
de
ser.
Sin embargo, he visto que hasta el terrcola ms simple, me utiliza
correctamente, muchas veces ni siquiera me conoce, ni sabe de mi existencia.
Permanezco oculto para miles y miles de personas, grandes, ms grandes,
chicos y ms chicos, sin embargo, me usan y abusan. Mira enanito verde, por
ejemplo: a un nio terrcola lo enva su mam terrcola a comprar un crdula
(algo nuevo, que recin apareci en el mercado) y le dice: ndate en la direccin
del viento y cuando llegues a la esquina toma el sentido de la aurora boreal pues
ah est lo que te pido, y el nio entendi muy bien el mensaje y no se perdi.
Yo, como soy un vector, me pongo a reflexionar y digo: si no hubiera un sentido
habra llegado el nio a buscar lo que su mam le pidi?
Ves, hasta un nio puede usarme con facilidad, no s por qu ahora, algunos
terrcolas grandes me quieren ignorar, esto me entristece y ya no s que hacer.
El enanito verde le dijo: no te apenes, vers como aqu en la Luna te vamos a
querer como te mereces y el vector, muy entusiasmado, se qued a vivir en la
Luna
Y
no
pasaron
ms
de
dos
eclipses
y
ta
ta
ta
tan.
Las campanas doblaron el vector se prend de la Luna y acept vivir con ella
para el resto de sus das o para la eternidad, lo que llegue primero, y as el
vector y la luna fueron felices para siempre.
Preguntas:
Qu es un vector?.
Cul era el sentido que buscaba el vector?
Por qu es importante el sentido para un vector?. De qu forma lo usamos
en la vida diaria?
PERIODO 1
Estandar
Formula hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos
cientficos. Establece relacin entre magnitudes y unidades de medidas
apropiadas. Realizada conversiones de un sistema de unidades a otro, Expresa y
opera magnitudes fsicas en potencias de 10, Emplea los conceptos de cifras
significativas, exactitud y precisin en el uso de las mediciones.
Temticas:
Mecnica. Origen de la ciencia, La fsica y su relacin con otras ciencias. El
mtodo cientfica, Las magnitudes fsicas, El sistema internacional de
unidades, Las cifras significativas. La notacin cientfica, Teora de errores,
Relaciones directas e inversas, Anlisis dimensional, Construccin de
grficas. Anlisis de graficas. Cantidades.
Gua de estudio
Mecnica.
GUIA 1. Origen de la ciencia. La fsica y su relacin con otras ciencias.
1. Inmersin
Qu hara usted si de pronto y por primera vez, tiene en sus manos un
telescopio, por sencillo que sea?
Qu tratara de ver?
Hacia dnde lo apuntara?
1.1.
Fsica. Qu es eso?
1.2.
Veamos la Historia
(tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/F%C3%ADsica)
1.3.
i.
ii.
iii.
iv.
v.
B. CALOR
a. La termodinmica: trata de las relaciones entre el calor y otras
formas de energa.
Espejos planos
E. LA ELECTRICIDAD: estudia las cargas elctricas, tanto en reposo como en
movimiento, as como los fenmenos asociados a ellas.
2. Comprensin lectora
GALILEO GALILEI
Otros textos
La ciencia ms antigua de la Humanidad es la Astronoma, que se basaba en un
principio axiomtico: La Tierra es el centro del Universo. No obstante, el ao
2.000 aos a.C., el griego Aristaco de Samos, haba afirmado que el centro del
Universo era el Sol. En 1473, naci Coprnico, clebre astrnomo polaco, quien
escribi un libro sosteniendo, como el griego Aristarco, que: La Tierra giraba
alrededor del Sol, verdadero centro del Universo. Su teora significaba una
revolucin completa en el enfoque del Universo. Como tantas veces, las ideas de
Coprnico cayeron en el vaco y, para resucitar, debieron esperar- no tanto como
el griego de Samos - hasta la aparicin en el mundo cientfico del matemtico,
fsico y astrnomo italiano, Galileo Galilei (1564-1642).
Galileo fue el primero en unir las ciencias Matemticas y Fsicas que hasta
entonces haban marchado separadas; esta concepcin, adems, le permiti
unificar los fenmenos celestiales con los terrenales, destruyendo la tradicional
divisin entre el mundo de ms all de la Luna y del mundo ms ac de la Luna.
Su mtodo consisti en combinar la experimentacin con el clculo y en la
transformacin de lo concreto en abstracto, pero con una constante comparacin
de los resultados.
La experimentacin haba comenzado a tener importancia con las aportaciones
de Roger Bacon (1220-1292) y de su homnimo Francis Bacon (1561-1626),
pero fue Galileo el encargado de destruir la teora de los griegos, y lo hizo
experimentando.
Este joven cientfico desde su juventud se vio rodeado de la leyenda. Se cuenta
que, mientras renda el primer ao en la Universidad de Pisa, visit la catedral de
la ciudad y observando la oscilacin de la lmpara central, calcul que
necesitaba la misma cantidad de tiempo para completar cada oscilacin, sin que
importara el largo del recorrido. Ms tarde, hizo experimentos para comprobar su
observacin y sugiri el principio del pndulo, til para regular la marcha de los
relojes.
La otra ancdota atribuida a Galileo cuenta que subi a la famosa torre inclinada
de Pisa y lanz desde lo alto dos esferas de 5 y 10 kilos de peso, respectivamente: ambas golpearon el suelo al mismo tiempo. As demostr como
falacia lo que sostena Aristteles que la velocidad de la cada dependa del peso
del objeto.
Galileo dio un paso fundamental para el desarrollo del conocimiento al utilizar la
induccin como mtodo lgico de la ciencia, por encima de la deduccin.
Preguntas:
Opcin mltiple nica respuesta:
1. Segn el texto la importancia de la aparicin de Galileo Galilei en la escena
cientfica radica en que:
a. contradice la teora de Samos al afirmar que Coprnico estaba
equivocado.
b. favorece la aceptacin de la teora de Coprnico.
c. unifico las matemticas y la fsica para enterrar la teora de
Coprnico.
d. descubri que haba mas ac de la Luna.
3. Germinacin
Renete con tres compaeras ms y realiza una investigacin sobre la vida
y biografa de:
Aristteles, Tales de Mileto o Demcrito, Isaac Newton, Albert Einstein,
Galileo Galilei, Nicolas Coprnico, Johannes Kepler
Elabora cartelera, presentacin video o el medio que se te ocurra para
presentar a tus compaeras a dicho cientfico y expone la importancia que
tiene este para el desarrollo de la ciencia.
4. Apreciacin
La evaluacin sobre este tema se har por escrito y de forma individual.
Presntate a la prueba con el tema preparado y mucha disposicin!
5. Destreza
Busca en internet la siguiente direccin y practica el siguiente juego
Fantastic Contraption
http://www.14juegos.com/fantastic-contraption
Comparte tus resultados en clase de cmo lograste pasar los niveles del
juego. Si es posible imprime los mas difciles!!
6. Ldica
El cientfico no estudia la naturaleza por la utilidad que le puede dar;
la estudia por el gozo que le proporciona, y este gozo se debe a la
belleza que hay en ella. Si la naturaleza no fuera hermosa, no valdra la
pena su estudio, y si no valiera la pena conocerla, la vida no merecera
ser vivida. Henri Poincar
7. Autoevaluacin
8. Refuerzo y Mejoramiento
Actividades propuestas:
-
INMERSION A LA FISICA
GUIAS DEL ESTUDIANTE
GRADO 10
COLEGIO NAZARETH 2012
GUIA 2. El mtodo cientfico.
1. Inmersin
Por qu dos o ms cientficos, ignorantes del trabajo de los otros, dan a
menudo simultneamente con la misma teora?
Quin fue, en su opinin, el cientfico ms grande que jams existi?
1.1.
1. Observacion y
experimentacin
2. Organizacin
de los Datos
obtenidos
3. Planteamiento
de Hipotesis y/o
Teorias
4. Verificacin
prctica de todo
lo anterior.
ksahfgasfsgh
1.2.3. Planteamiento de Hiptesis y/o teoras
Las Hiptesis son ideas acerca de la naturaleza o carcter
ntimo de los elementos que intervienen en el fenmeno que
se desea explicar.
El conjunto formado por las hiptesis y los razonamientos
lgico-matemticos asociados entre s, se lo llama una Teora.
A una teora se le exige adems:
a) Que pueda tambin explicar aquellos fenmenos que estn
ntimamente relacionados con aquel que lo origin.
b) Que sea apta para explicar los nuevos fenmenos que van
descubrindose.
c) Que continuando con la cadena de razonamientos, permita
predecir resultados experimentales an no observados y
leyes an no descubiertas.
Cuando una teora cumple con las dos primeras se dice que
sta se verifica, y en el ltimo caso permite predecir resultados
desconocidos.
2. Comprensin lectora
Uso del mtodo cientfico
(extraida del libro "Cazadores de Dragones", de Jos Luis Sanz)
Georges Cuvier naci el 23 de agosto de 1769. Tendra que haberse
llamado nada menos que Jean-Lopold-Nicholas-Frderic-Dagobert pero se
qued en Georges debido a que fue hijo de una pareja que haban tenido
otro Georges antes y haba muerto a los 4 aos de edad.
Sus padres, pobres de solemnidad, le dieron la mejor educacin que
pudieron. Planeaban para l que se convirtiera en pastor luterano, pero a
partir de los 12 aos empez a frecuentar la casa de su to paterno JeanNicholas. Dicho familiar tena la coleccin completa de todos los volmenes
de la "Histoire Naturelle" de Buffon, obra por la que el joven Georges qued
cautivado y fascinado. Absorto, se pasaba horas leyndola; y sali incluso
al campo a recoger sus propios especmenes.
Conoci a un zologo por quien obtuvo en 1795 un puesto en Museo de
Historia Natural de Pars, donde se dedic a sus investigaciones con tanto
xito que se convirti en secretario permanente de ciencias fsicas y
naturales del Instituto Nacional en 1803.
2. Cuvier lleg a comprender tan bien estas relaciones entre una parte del
cuerpo y otra de un animal que con slo conocer algunos huesos era capaz
de reconstruir los dems poco a poco hasta casi obtener el animal entero,
de lo cual se deduce que primero utilizo:
a)
b)
c)
d)
Otras preguntas:
Qu es la anatoma comparada de los seres vivos?
3. Germinacin
Renete con dos compaeras presenta una investigacin sobre un tema
particular en el cual halla sido aplicado el mtodo cientfico, exponiendo sus
fases y sus conclusiones.
Enva por correo electrnico una video sobre el mtodo cientfico que mas te
halla gustado y escribe un ensayo sobre el video presentado (el correo con el
ensayo debe ser enviado a la direccin electrnica del profesor en los plazos
fijados)
4. Apreciacin
La evaluacin sobre este tema se har segn la presentacin del grupo
previa programacin y con el video y ensayo sobre el mtodo
Recuerda utilizar las normas icontec para la presentacin de trabajos
escritos
5. Destreza
Este aparte de la gua encontraras las guias de trabajo en laboratorio de
fsica y como debes presentar el informe de laboratorio
1. PRESENTACIN
En este aparte es importante que agregues el nombre del Colegio,
tema de la prctica, el Curso y la materia, nombre del docente.
.
2. OBJETIVOS:
Se debe anotar todas las metas esperadas con la realizacin de la
practica de laboratorio. Como sugerencia buscar verbos
apropiados y que estos objetivos sean posibles
3. JUSTIFICACIN:
En este punto se indicar la razn y motivacin de la realizacin
de la prctica, como tambin todo el marco terico de la misma
incluidos conceptos y definiciones que utilices.
4. PROCEDIMIENTO:
Debes describir ordenadamente segn su realizacin los pasos de
la practica y los datos obtenidos en la misma.
5. PREGUNTAS
Deberas elaborar preguntas sobre los resultados de la practica y
reportarlos en este punto. Como tambin resolver las preguntas
que se te sugieran en la practica correspondiente.
6. OBSERVACIONES
a. Cada equipo debe tener un pao para limpiar la mesa de
trabajo al inicio y al final de cada prctica.
b. Se consideran caractersticas de un investigador la atencin, el
anlisis y el cuidado en todo el proceso.
c. Es necesario, para la realizacin de cada prctica, que el
estudiante tenga siempre la gua de cada una de ellas. No se
podr realizar la prctica sin gua.
PRECAUCIONES EN EL LABORATORIO:
1. El comportamiento en la prctica afecta la calificacin de la
misma por tanto debe prestar atencin a las indicaciones
realizadas.
2. No introducir ningn elemento metlico en los toma corrientes.
3. Si trabaja con sustancias qumicas, protegerse debidamente y
no acercar estas sustancias a la cara.
3. En caso de incendio, utilice inmediatamente el extintor; no
utilice otro medio para extinguir el fuego.
4. No golpee ningn elemento del laboratorio, si tiene
inconvenientes con alguno de ellos, pida la ayuda del profesor o
del monitor encargado.
5. Siga siempre todas las indicaciones que la gua de la prctica le
describe, as evitar cualquier error en ella y podr desarrollarla
sin ninguna dificultad.
PROCEDIMIENTO:
a) Se deben conformar los grupos de trabajo por mesa
en laboratorio, la seleccin es libre y se tendr en
cuenta como mximo 5 estudiantes. Segn
disponibilidad de materiales.
b) Se hace presentacin de las areas de laboratorio y
de los gabinetes. Al igual que las medidas de
seguridad a tener en cuenta.
c) Se suministra a cada equipo un determinado
material con el fin de que se vayan familiarizando
con el, luego cada equipo rota con otro el material
entregado, persiguiendo con ello que el educando
tenga la posibilidad de interactuar con todos los
instrumentos del laboratorio.
d) Las observaciones y anotaciones se hacen en la
gua de trabajo.
CUESTIONARIO:
1. Cules de los instrumentos que recibiste estn relacionados
con la fsica? Investigar cules y explicar su utilidad prctica.
2. Encontraste algunos instrumentos directamente relacionados
con la mecnica? Aqu debes investigar cules y explicar su
utilidad prctica.
3. Encontraste instrumentos directamente relacionados con la
cinemtica? Aqu debes investigar cules.
4. Encontraste instrumentos directamente relacionados con la
dinmica? Aqu debes investigar cules.
5. Identificaste un calibrador, un tornillo micromtrico y una
balanza? Aqu debes graficarlas.
6. Explica el funcionamiento de uno de ellos detalladamente.
INFORME DE LA PRCTICA:
El informe se presenta en hojas blancas limpias tamao carta, con
normas ICONTEC y se deben anotar todos los resultados de la
prctica, las respuestas a las preguntas y las conclusiones obtenidas
de la misma. Las conclusiones que escribas se valoran con mayor
porcentaje en la presentacin del informe.
6. Ldica
8. Refuerzo y Mejoramiento
Actividades propuestas:
-
INMERSION A LA FISICA
GUIAS DEL ESTUDIANTE
GRADO 10
COLEGIO NAZARETH 2012
GUIA 3. Las magnitudes fsicas.
1. Inmersin
El tiempo y la velocidad son magnitudes fisicas?
Qu significan las magnitudes derivadas?.
1.1.
Medir es comparar una magnitud fsica con una cantidad fija que se toma
como unidad. Resulta habitual que las magnitudes fsicas se midan
utilizando instrumentos calibrados. As, la masa de un cuerpo se puede
medir en una balanza de platillos, comparndola con la de otros cuerpos de
masa conocida, pero tambin se puede medir en balanzas que tienen
incorporado un sistema de calibracin.
MULTIPLOS
SUBMULTIPLOS
LETRA NOMBRE VALOR LETRA NOMBRE VALOR
Y
Yotta
d
Deci
1024
101
21
Z
Zeta
c
Centi
10
102
18
E
Exa
m
Mili
10
103
P
Peta
Micro
1015
106
12
T
Tera
n
Nano
10
109
9
G
Giga
p
Pico
10
1012
6
M
Mega
f
Femto
10
1015
K
Kilo
a
Atto
103
1018
2
H
Hecto
z
Zepto
10
1021
1
D
Deka
y
Yocto
10
1024
Longitud
Masa
Tiempo
Carga Elctrica
1 atmsfera.
Preguntas:
Opcin mltiple
1. El sistema imperial fue el resultado de la unificacin de las unidades
de medida que utilizaban los pases que se negaban a utilizar el
sistema internacional, estos pases fueron
a) El reino unido y estados unidos que formaron su propio
sistema
b) Los estados unidos que revisaron profundamente sus
medidas de regin a regin.
c) El reino unido que busco mantener sus unidades de medida
tradicionales.
d) El continente europeo que pugnaba por el uso de un sistema
igual para todos.
2. Una de las razones para dejar de utilizar patrones naturales y
mantener el uso de patrones cada vez mejor revisados y no estaticos
en los sistemas de medicin, segn la lectura fue:
a) Que a pesar q discrepancias q encontraron
habran quedado totalmente enmascaradas n tolerancias
fabricacin poca.
b) Las mejora posterior sistemas medicin tanto del
tamao Tierra m propiedades del agua
mostraron discrepancias n patrones. La Revolucin
Industrial estaba ya n camino normalizacin
piezas mecnicas, fundamentalmente tornillos tuercas, era
mayor importancia estos dependan mediciones
precisas.
c) A medida q extenda r Europa intercambio
mercancas, los poderes polticos fueron viendo necesidad
q no normalizara n sistema medidas por lo cual
decidi romper n relacin q exista ntr
3. Germinacin
Haz una consulta sobre diferentes unidades de medida usadas en el pasado y que
en la actualidad este en desuso. Enfatiza tu investigacin en unidades que
conozcan tus padres y abuelos. Compara la exactitud de dichas medidas y su
comparacin con las medidas de los sistemas actuales. Presenta tus resultados
por escrito a tu profesor y comparte la experiencia con tus compaeros.
4. Apreciacin
TALLER DE CONVERSIONES
1. Observa la capacidad de los recipientes y contesta:
6. Ldica
Empareja correctamente
1. Agua de un embalse.
Centmetro (cm)
4. Duracin de un da.
Kilmetro (Km)
Litro (l)
Kilmetro cuadrado.
(Km2)
Gramo (g)
9. Superficie de Espaa.
Hora (h)
Kilogramo (Kg)
7. Autoevaluacin
8. Refuerzo y Mejoramiento
Solicita un taller de conversin de magnitudes a tu profesor y desarrollalo
para la prxima clase, procura escoger 5 ejercicios para explicarlos al
grupo.