AGRESIVIDAD EN NIOS

Agresividad en nios
La agresividad infantil constituye una de las principales quejas de padres y edu
cadores respecto de los nios, dndose con frecuencia. A menudo nos enfrentamos a nio
s agresivos, manipuladores o rebeldes pero no sabemos muy bien cmo debemos actuar
con ellos o cmo podemos incidir en su conducta para llegar a cambiarla.
Pero sin duda, uno de los principales problemas presentados por la agresividad i
nfantil es el de su elevada correlacin con trastornos equivalentes a adultos, esp
ecialmente relacionados con la conducta antisocial.
Un comportamiento excesivamente agresivo en la infancia predice no solo la manif
estacin de agresividad durante la adolescencia y la edad adulta, sino la existenc
ia de una mayor probabilidad de fracaso acadmico y de la existencia de otras pato
logas psicolgicas durante la edad adulta, debido fundamentalmente a las dificultad
es que estos nios encuentran en socializarse y adaptarse a su propio ambiente.
La palabra agresividad viene del latn "agred" que significa "atacar". La agresivid
ad es cualquier forma de conducta que pretende causar dao fsico o psicolgico a algu
ien u objeto, ya sea este animado o inanimado. Las conductas agresivas son condu
ctas intencionadas, que pueden causar dao ya sea fsico o psquico. Conductas como pe
gar a otros, burlarse de ellos, ofenderlos tener rabietas o utilizar palabras in
adecuadas para llamar a los dems.
LOS FACTORES QUE PUEDEN ESTAR INFLUYENDO EN UNA CONDUCTA AGRESIVA SERAN:
Factor sociocultural del individuo; ya que es el responsable de los modelos a qu
e haya sido expuesto, as como de los procesos de reforzamientos que haya sido som
etido. Si en l abundan modelos agresivos, la adquisicin de estos modelos desadapta
dos ser muy fcil. La familia es, durante la infancia, uno de los elementos ms impor
tantes del mbito sociocultural del nio. Las interacciones entre padres e hijos van
moldeando la conducta agresiva mediante las consecuencias reforzantes inherente
s a su conducta.
El nio probablemente, generalice lo que aprende acerca de la utilidad y beneficio
s de la agresin a otras situaciones. En estas circunstancias, l pone a prueba las
consecuencias de su conducta agresiva. Las familias que permiten el control de l
as conductas mediante el dolor, tienen una alta probabilidad de producir nios que
muestren altas tasas de respuestas nocivas. La conducta agresiva del nio acaba c
on gran parte de la estimulacin aversiva que recibe.
Dentro de la familia, adems de los modelos y refuerzos, son responsables de la co
nducta agresiva el tipo de disciplina a que se le someta.
El padre poco exigente es aquel que hace siempre lo que el nio quiere, accede a s
us demandas, le permite una gran cantidad de libertad, y en casos extremos le de
scuidad y le abandona.
El padre que tiene actitudes hostiles, principalmente no acepta al nio y lo desap
rueba, no suele darle afecto, comprensin o explicacin y tiende a utilizar con frec
uencia el castigo fsico, al tiempo que no da razones cuando ejerce su autoridad.
Incluso puede utilizar otras modalidades de agresin como la que ocurre cuando ins
ultamos al nio por no hacer adecuadamente las cosas, o cuando lo comparamos con e
l amigo o con el hermano, etc. Tras un largo periodo de tiempo, esta combinacin p
roduce nuos rebeldes, irresponsables y agresivos.
Otro factor familiar influyente es la incongruencia en el comportamiento de los
padres; cuando los padres desaprueban la agresin y, cuando sta ocurre, la castigan
con su propia agresin fsica o amenaza al nio. Los padres que desaprueban la agresin
y que la detienen, pero con medios diferentes al castigo fsico, tienen menos pro
babilidad de fomentar acciones agresivas posteriores.
Es decir una atmsfera tolerante en la que el nio sabe que la agresin es una estrate
gia poco apropiada para salirse con la suya proporciona el mejor antdoto a largo
plazo para un estilo agresivo de vida. Ensearle al nio medios alternativos acabar t
ambin con la necesidad de recurrir a peleas.
La inconsistencia en el comportamiento de los padres no solo puede darse a nivel

de comportamientos e instrucciones, sino tambin a nivel del mismo comportamiento

. En este sentido puede ocurrir, que respecto del comportamiento agresivo del nio
, los padres unas veces los castiguen por pegar a otro y otras veces le ignoren,
por lo que no le dan pautas consistentes. Incluso a veces pude ocurrir que los
padres entre si no sean consistentes, lo que ocurre cuando el padre regaa al nio p
ero no lo hace la madre. De este modo, el nio experimenta una sensacin de incohere
ncia acerca de lo que debe hacer y de lo que no debe hacer.
Otro factor reside en las restricciones inmediatas que los padres imponen a su h
ijo. Restricciones no razonables y excesivos "haz y no hagas" provocan una atmsfe
ra opresiva que induce al nio a comportarse agresivamente. Por ultimo, en el mbito
familiar, puede fomentarse la agresividad con expresiones que la fomenten. Esta
s son expresiones del tipo "pero pero no puede ser mas hombre?".
Factores orgnicos: En este sentido factores hormonales y mecanismos cerebrales in
fluyen en la conducta agresiva. Estos mecanismos son activados y producen los ca
mbios corporales cuando el individuo experimenta emociones como rabia, excitacin
miedo. Por tanto, factores fsicos tales como una lesin cerebral o una disfuncin tam
bin pueden provocar comportamientos agresivos.
Tambin estados de mala nutricin o problemas de salud especficos pueden originar en
el nio una menor tolerancia a la frustracin por no conseguir pequeas metas, y por t
anto pueden incrementarse las conductas agresivas.
Dficit de habilidades necesarias para afrontar situaciones frustrantes. Hay datos
experimentales que muestran que las mediaciones cognitivas insuficientes pueden
conducir a la agresin. Es responsable tambin el dficit en habilidades sociales (HH
SS) para resolver conflictos. Las HHSS se aprenden a lo largo de las relaciones
que se establecen entre nios y adultos u otros nios. Se adquieren gracias a las ex
periencias de aprendizaje. Por lo que es necesario mezclarse con nios de la misma
edad para aprender sobre la agresin, el desarrollo de la sociabilidad, etc.
QU HACER CUANDO NUESTRO HIJO SE COMPORTA DE MANERA AGRESIVA?
Tratar la conducta agresiva no implica simplemente su reduccin o eliminacin, sino
que tambin es necesario fortalecer comportamientos alternativos a la agresin. Util
izando procedimientos para controlar las consecuencias, es decir a lo que ocurre
inmediatamente despus de que el nio emita la conducta agresiva.
Para eliminar el comportamiento agresivo controlando las consecuencias que le si
guen contamos con una serie de procedimientos que podramos agrupar en: a) procedi
mientos de extincin; b) procedimiento de castigo, y c) procedimiento de conductas
alternativas.
Los dos primeros tienen como objetivo reducir el comportamiento agresivo. El ltim
o tiene como objetivo incrementar comportamientos alternativos a la agresin. Los
procedimientos de castigo pueden ser positivos o negativos.
Hablamos de castigo negativo cuando el individuo deja de estar en contacto con u
n evento positivo, tras haber emitido la conducta inadaptada. "Tiempo Fuera". Ha
blamos de castigo positivo cuando aplicamos una consecuencia aversiva tras emiti
r la conducta agresiva. Por ejemplo, puede tratarse de un o un grito, o de un ge
sto de desaprobacin, etc.
Se basa en la idea de que una conducta que se mantiene gracias a las recompensas
que recibe, puede desaprenderse si deja de ser recompensada. Es decir, si una c
onducta dada ya no produce los efectos esperados, su influencia tiende a disminu
ir. Si el nio emite una conducta agresiva y no sucede nada, se dar cuenta de ello
y abandonara ese modo de comportarse. Por tanto el procedimiento de extincin cons
iste simplemente en suprimir los reforzadores que mantienen la conducta agresiva
.

Para prevenir el comportamiento agresivo la mejor estrategia consiste en dispone

r el ambiente de modo que el nio no aprenda a comportarse agresivamente, y por el
contrario, s lo dispongamos de modo que le resulte asequible el aprendizaje de c
onductas alternativas a la agresin.
Siempre que se encuentre ante una situacin conflictiva ya sea ante su pareja o co
n su propio hijo o con cualquier otra persona, modele la calma por medio de la e
xpresin facial, la postura, los gestos, lo que dice y el tono, la velocidad y el
volumen con que dice las cosas.
En ningn caso y bajo ningn pretexto, deje que desde pequeo el nio consiga lo que des
ea cuando patalea, grita o empuja a alguien. Espere a drselo cuando lo pida de fo
rma calmada. Si el nio no ha tenido la oportunidad de aprender cmo se piden calmad
amente las cosas, dele instrucciones acerca de cmo debe hacerlo, y refurcele con u
na sonrisa, o un "as me gusta". Refuerce siempre cualquier intento que el nio, por
muy pequeo que sea, muestre de comportarse adaptativamente en situaciones confli
ctivas.