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1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: BSICA.
ASIGNATURA:
DOCENTE(S):
EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir
PGINA 1 DE 26
AO EGB/BGU:
SEGUNDO
AO LECTIVO
2013 - 2014
N total de horas clase: 78
N de horas para evaluaciones: 6
Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema.
Distingue palabras fonticamente similares en conversaciones orales.
Sigue instrucciones desde los paratextos que se le presentan.
Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras.
Reconoce y representa la grafa de los sonidos de las letras en mayscula y minscula.
4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
Qu van a aprender losCmo van a aprender?
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
estudiantes?
DESTREZAS CON CRITERIOS DEESTRATEGIAS METODOLGICAS - DESEMPEOS RECURSOS
DESEMPEO
DE COMPRENSIN(*)
DIDCTICOS
-Comunicar
y
comprenderPASOS PARA HABLAR Y ESCUCHAR
Libro
eficazmente sus ideas y opiniones Observacin e interpretacin de las imgenes.
Hojas de papel
en conversaciones sobre diferentes CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lpiz
temas de inters desde la correcta Organizacin de cada imagen.
Pinturas
articulacin de los sonidos y fluidez-Leer el cuento sin palabras.
al hablar.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Conversar a base de preguntas
-Qu est haciendo la nia?
-Qu estaba junto a los caramelos?
Cmo se van
EVALUACIN
evaluar
CRITERIOS DE EVALUACIN
(INDICADORES DE LOGRO)
los
aprendizajes?
TCNICAS / INSTRUMENTOS
-Escucha
conversaciones,TCNICA
identifica
el
propsitoObservacin
comunicativo
y
emiteINSTRUMENTO
opiniones relacionadas con elRepresentacin grfica
tema.
Dibuja y pinta a la abeja
Dibuja y pinta el dedo que
le pico la abeja.
INSTITUCIN
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PGINA 2 DE 26
Qu le pas a la nia?
En dnde le pic?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
HABLEMOS SOBRE EL CUENTO
-Comprensin del texto.
-Realizar las actividades del texto de Lengua y
Literatura las pginas 10 y 11 con la ayuda de la
maestra o maestro.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
De qu trata el cuento?
Quin le pico a la nia?
Dnde le pic a la abeja?
Por qu le pico a la nia?
Quin le ayud a la nia?
-Reflexionar sobre la lengua a partir CONOCIMIENTOS PREVIOS
Libro
de la conciencia semntica, lxica, -Conversar sobre lo que puedo hacer con la mano.
Papel
sintctica y fonolgica de la palabraDESEQUILIBRIO COGNITIVO
Lpiz
mano
La mano ser muy necesaria en nuestra vida?
Pinturas
Sin la mano pudiera dibujar y pintar?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Guiar a los estudiantes a realizar las actividades de las
pginas 14 y 15 del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Formular oraciones con las palabras: mano, nia y
jabn.
-Describe
los
mltiplesTCNICA
significados
que
puede-Actuacin
poseer una palabra.
INSTRUMENTO
-Ejercicios en el aula y
fuera de ella.
-Distingue
palabrasTCNICA
fonticamente
en-Observacin.
conversaciones orales.
INSTRUMENTO
-Representacin grfica.
-Grfica y pronuncia la
palabra mano.
-Grfica y pinta la palabra
cama.
-Grfica y pronuncia la
palabra mesa.
INSTITUCIN
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PGINA 3 DE 26
el dibujo.
-Conocimiento del uso de /m/ y su pronunciacin.
-Ubicar la letra m trabajando las actividades del texto
en las pginas 16 y 17.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Averiguar a mi familia otras palabras que tengan el
sonido /m/.
-Utilizar adecuadamente el cdigoCONCIENCIA FONOLGICA
Cartel
alfabtico en la lectura y escritura de FONEMA /A/
Grabadora
palabras y oraciones en situacionesCONOCIMIENTOS PREVIOS
MP3
de uso diario.
-Escuchar y entonar la cancin Sali la /a/.
CD
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Texto
Les gust la cancin?
Lpiz
Por qu?
Pintura
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Hojas
-Presentar el cartel con la palabra mano.
Tijera
-Identificar el fonema /a/.
Goma
-Conocimiento del uso de la /a/.
-Observar la escena y nombrar los dibujos que
comienzan con el fonema /a/.
-Decir los nombres de los dibujos de la escena.
-Decir los dos ltimos sonidos de los nombres de los
dibujos de cada fila.
-Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del
texto pginas 18 y 19.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el
sonido /a/ y las comparto en clase.
-Discrimina,
identifica,TCNICA
suprime, aumenta sonidos-Observacin.
iniciales, medios y finalesINSTRUMENTO
para formar nuevas palabras. -Actividades Mixtas.
-Discrimina,
identifica,TCNICA
suprime, aumenta sonidos-Observacin.
iniciales, medios y finalesINSTRUMENTO
para formar nuevas palabras. -Actividades Mixtas.
Cartel
Grabadora
MP3
CD
Texto
Lpiz
Pintura
Hojas
-Identifica en ttulos de
revistas
o
peridicos
palabras que tengan el
fonema /a/.
-Recorta y pega en la hoja
de papel.
-Presenta a tu maestro o
maestra.
-Identifica en ttulos de
revistas
o
peridicos
palabras que tengan el
INSTITUCIN
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PGINA 4 DE 26
fonema /n/.
-Recorta y pega en la hoja
de papel.
-Presenta a tu maestro o
maestra.
-Discrimina,
identifica,TCNICA
suprime, aumenta sonidos-Observacin.
iniciales, medios y finalesINSTRUMENTO
para formar nuevas palabras. -Actividades Mixtas.
-Identifica en ttulos de
revistas
o
peridicos
palabras que tengan el
fonema /o/.
-Recorta y pega en la hoja
de papel.
-Presenta a tu maestro o
maestra.
-Describe
los
mltiplesTCNICA
significados que puede tener-Observacin.
una palabra.
INSTRUMENTO
-Lista de Cotejo.
INSTITUCIN
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PGINA 5 DE 26
diaria?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Guiar a los estudiantes a realizar las actividades de las
pginas 24 y 25 del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Formular oraciones con las palabras: dedo, nido, dedal
-Utilizar adecuadamente el cdigoCONCIENCIA FONOLGICA
Cartel
alfabtico en la lectura y escritura de FONEMA /D/
Grabadora
palabras y oraciones en situacionesCONOCIMIENTOS PREVIOS
MP3
de uso diario.
-Escuchar y entonar la cancin Sali la /d/
CD
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Texto
Les gust la cancin?
Lpiz
Por qu?
Pintura
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Hojas
-Presentar el cartel con la palabra mano.
Tijera
-Identificar el fonema /d/.
Goma
-Conocimiento del uso de la /d/.
-Observar la escena y nombrar los dibujos que
comienzan con el fonema /d/.
-Decir los nombres de los dibujos de la escena.
-Decir los dos ltimos sonidos de los nombres de los
dibujos de cada fila.
-Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del
texto pginas 26 y 27.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el
sonido /d/ y las comparto en clase.
-Utilizar adecuadamente el cdigoCDIGO ALFABTICO
alfabtico en la lectura y escritura de Fonema /e/
palabras y oraciones en situacionesCONOCIMIENTOS PREVIOS
de uso diario.
-Escuchar la cancin sali la /e/
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
-Les gust la cancin?
Por qu?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Presentar el cartel con la palabra dedo.
Cartel
Grabadora
MP3
CD
Texto
Lpiz
Pintura
Hojas
Tijera
-Discrimina,
identifica,TCNICA
suprime, aumenta sonidos-Observacin.
iniciales, medios y finalesINSTRUMENTO
para formar nuevas palabras. -Actividades Mixtas.
-Identifica en ttulos de
revistas
o
peridicos
palabras que tengan el
fonema /d/.
-Recorta y pega en la hoja
de papel.
-Presenta a tu maestro o
maestra.
-Discrimina,
identifica,TCNICA
suprime, aumenta sonidos-Observacin.
iniciales, medios y finalesINSTRUMENTO
para formar nuevas palabras. -Actividades Mixtas.
-Identifica en ttulos de
revistas
o
peridicos
palabras que tengan el
fonema /e/.
INSTITUCIN
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PGINA 6 DE 26
-Describe
los
mltiplesTCNICA
significados
que
puede-Observacin
poseer una palabra.
INSTRUMENTO
-Lista de Cotejo
-Discrimina,
identifica,TCNICA
suprime, aumenta sonidos-Observacin.
iniciales, medios y finalesINSTRUMENTO
para formar nuevas palabras. -Representacin grfica.
-Grafica y pronuncia las
siguientes
palabras:
araa, pia.
-Averigua en tu hogar
palabras que lleven el
Cartel
Grabadora
MP3
CD
Texto
Lpiz
Pintura
Hojas
Tijera
INSTITUCIN
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PGINA 7 DE 26
fonema/ /.
-Discrimina,
identifica,TCNICA
suprime, aumenta sonidos-Observacin.
iniciales, medios y finalesINSTRUMENTO
para formar nuevas palabras. -Actividades Mixtas.
-Identifica en ttulos de
revistas
o
peridicos
palabras que tengan el
fonema /p/.
-Recorta y pega en la hoja
de papel.
-Presenta a tu maestro o
maestra.
-Discrimina,
identifica,TCNICA
suprime, aumenta sonidos-Observacin.
iniciales, medios y finalesINSTRUMENTO
para formar nuevas palabras. -Actividades Mixtas.
-Identifica en ttulos de
revistas
o
peridicos
palabras que tengan el
fonema /i/.
-Recorta y pega en la hoja
de papel.
-Presenta a tu maestro o
maestra.
INSTITUCIN
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PGINA 8 DE 26
texto pginas 40 y 41
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el
sonido /i/ y las comparto en clase.
EVALUACIN
BLOQUE 1: CONVERSACIN.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: HABLAR Y ESCUCHAR.
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
REA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA: ________________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia semntica, lxica, sintctica, fonolgica de la palabra dedo
INDICADORES DE LOGRO:
-Articula y pronuncia correctamente las palabras.
-Se expresa con entonacin y ritmo las ideas.
-Identifica y pronuncia sonidos, iniciales, medios y finales.
-Cambia los sonidos iniciales, medios y finales.
-Expresa con claridad ideas, opiniones en la conversacin.
-Formula oraciones con las palabras: dedos, nido, dado, nada.
SI
NO
INSTITUCIN
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PGINA 9 DE 26
EVALUACIN
BLOQUE 1: CONVERSACIN.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: HABLAR Y ESCUCHAR.
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
ALUMNO/A: ___________________________________
REA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA: ________________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comunicar eficazmente sus ideas, opiniones en la conversacin sobre diferentes temas de inters desde la correcta
articulacin.
INDICADORES DE LOGRO:
-Identifica el sonido de palabras en dibujos.
-Nombra los dibujos que tienen el sonido /u/ dentro de la palabra.
-Articula y pronuncia correctamente las palabras con el sonido /u/.
-Cambia sonidos iniciales, medios y finales en palabras.
-Se expresa con entonacin y ritmo.
-Expresa con claridad ideas, opiniones en la conversacin.
-Identifica el sonido /u/ en carteles, fichas, revistas.
EVALUACIN
BLOQUE 1: CONVERSACIN.
SI
NO
INSTITUCIN
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PGINA 10 DE 26
INDICADORES DE LOGRO:
SI
NO
SI
NO
-Reconoce y encierra con un crculo el tipo de texto que cree que va a leer.
-Seala el grfico que mejor representa el contenido de la lectura.
-Representa mediante grfico al personaje principal de la lectura.
-Realiza preguntas sobre el cuento.
-Conoce otros cuentos.
EVALUACIN
BLOQUE 1: CONVERSACIN.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: LEER
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
ALUMNO/A: ___________________________________
REA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA: ________________________________________
INDICADORES DE LOGRO:
INSTITUCIN
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PGINA 11 DE 26
EVALUACIN
BLOQUE 1: CONVERSACIN.
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
ALUMNO/A: ___________________________________
REA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA: ________________________________________
INDICADORES DE LOGRO:
-Conoce lo que es un cuento.
-Anota con sus propios cdigos las ideas para el cuento.
-Escribe el cuento con sus propios cdigos, siguiendo su estructura.
SI
NO
INSTITUCIN
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PGINA 12 DE 26
ELABORADO
DOCENTE:
VALIDADO
DIRECTOR(A) DE REA:
VISTO BUENO
VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
INSTITUCIN
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1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: BSICA SUPERIOR.
ASIGNATURA: MATEMTICA
DOCENTE(S):
EJE TRANSVERSAL: BUEN VIVIR; Cooperacin
PGINA 13 DE 26
AO EGB/BGU:
SEGUNDO
REA: MATEMTICA
GRUPOS/PARALELOS:
N de semanas: siete
N de horas para desarrollar DCD:
36
AO LECTIVO
2013 - 2014
N total de horas clase: 36
N de horas para evaluaciones:6
INSTITUCIN
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PGINA 14 DE 26
Cmo se van
EVALUACIN
evaluar
CRITERIOS DE EVALUACIN
(INDICADORES DE LOGRO)
los
aprendizajes?
TCNICAS / INSTRUMENTOS
-Representa,
describe
yTCNICA
construye
patrones
de-EJERCICIOS
objetos, figuras a base de sus PRCTICOS DE LAS
atributos.
PGINAS DEL TEXTO
11-12
INSTITUCIN
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PGINA 15 DE 26
pgina 15.
-Comprende y representaTCNICA
conjuntos de su entorno.
-Observacin
INSTRUMENTO
-Ejercicios.
-Realiza los ejercicios del
texto, pginas 17 y 18.
-Reconoce,
construyeTCNICA
conjuntos unitarios y vacos. ENCUESTA
INSTRUMENTO
ESCALA DE ACTITUDES
INSTITUCIN
(Logo)
PGINA 16 DE 26
-Reconoce,
escribe,
lee,TCNICA
ordena, cuenta representa-Observacin
nmeros naturales hasta el 9. INSTRUMENTO
-Ejercicios prcticos.
-Ejercicios
del
texto
pginas 23, 26, 29, 32,
33.
INSTITUCIN
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PGINA 17 DE 26
-Identifica,
representaTCNICA
numerales del 0 al 9 en la-Observacin
semirrecta numrica.
INSTRUMENTO
-Ejercicios.
-Realiza los ejercicios de
la pgina 35 del texto.
-Reconoce,
comparaTCNICA
cantidades utilizando signos-Observacin
>, <, = para una mejorINSTRUMENTO
comprensin.
-Ejercicios prcticos.
-Ejercicios de la pgina
40.
INSTITUCIN
(Logo)
PGINA 18 DE 26
Completa
mente en
desacuerdo
En
desacuerdo
De
acuerdo
Completa
mente de
acuerdo
ELABORADO
DOCENTE:
VALIDADO
DIRECTOR(A) DE REA:
VISTO BUENO
VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
INSTITUCIN
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1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: BSICA
ASIGNATURA:
DOCENTE(S):
EJE TRANSVERSAL: BUEN Vivir, identidad nacional.
PGINA 19 DE 26
AO EGB/BGU:
BLOQUE CURRICULAR:
FECHA DE INICIO: da / mes
SEGUNDO
AO LECTIVO
2013 - 2014
N total de horas clase: 36
N de horas para evaluaciones:6
Cmo se van
EVALUACIN
evaluar
CRITERIOS DE EVALUACIN
(INDICADORES DE LOGRO)
los
aprendizajes?
TCNICAS / INSTRUMENTOS
INSTITUCIN
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PGINA 20 DE 26
DE
INSTITUCIN
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PGINA 21 DE 26
INSTITUCIN
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familiar.
-Graficar escenas de barrer, jugar y de unin familiar.
-Comentar las actividades que ms les gusta.
-Plantear a su familia, una actividad de integracin o
unin familiar que puedan realizar un fin de semana.
-Elegir con mi familia acciones para practicar valores
con la naturaleza. (Sembrar rboles o plantas, recoger
basura de la calle de la escuela, etc.
CONSOLIDACIN
ESTRATEGIAS
-Dibuja actividades: domsticas, de recreacin, de
unin.
-Grafica cmo sembrar y cuidar con un rbol o una
planta.
-Contesta:
Fue interesante conocer las actividades y los valores en
familia.
-Para qu nos servir poner en prctica las actividades
y los valores en familia.
-Qu nos permite la realizacin de las actividades y
poner en prctica los valores.
No te olvides: participar con alegra las actividades
familiares.
-Describir a la propia familia y las PRERREQUISITOS
lminas
relaciones entre sus integrantes,-Conversar y conocer a la familia y a cada uno de sus cartel
relatando y recreando la historiamiembros.
grficos
familiar.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
fotografas
PARTIDA
texto
(Mi familia)
-Nombrar a los miembros de la familia.
lpiz de color
Responder
tijeras
-A quines se llama familiares?
peganol
-Cmo se llama cada persona de tu familia y cul es
la relacin de parentesco contigo?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
1. Percepcin
-Observar fotografas de la familia.
2. Anlisis
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INSTITUCIN
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PGINA 23 DE 26
SI
NO
INSTITUCIN
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PGINA 24 DE 26
SI
NO
INSTITUCIN
(Logo)
PGINA 25 DE 26
EVALUACIN
BLOQUE 1: FORMO PARTE DE UNA FAMILIA
EJES DEL APRENDIZAJE.
TCNICA: ACTUACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A: __________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir a la propia familia y las relaciones entre sus integrantes, relatando y recreando la historia familiar.
INDICADORES ESENCIALES
SI
NO
-Se reconoce como parte de una familia.
-Valora a su familia.
-Identifica caractersticas de su ncleo familiar.
-Nombra a los miembros de su familia.
-Grafica escenas familiares.
ELABORADO
DOCENTE:
VALIDADO
DIRECTOR(A) DE REA:
VISTO BUENO
VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
INSTITUCIN
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