DIRETRIZES CURRICULARES

Turma: Jardim - 3 anos

EIXO: IDENTIDADE E AUTONOMIA
OBJETIVOS:
Favorecer situaes para que a criana possa exteriorizar as emoes e os
sentimentos, acompanhados da expresso oral e de outras formas de expresso
como gestos, expresso facial para desenvolver a identidade e autonomia.
Identificar progressivamente algumas singularidades prprias e das pessoas com as
quais convive no seu cotidiano para construo de sua identidade individual e grupal.
Favorecer situaes para que a criana se desenvolva atravs da brincadeira,
descobrindo e experimentando as possibilidades de explorar os materiais e de se
relacionar com crianas e adultos.
Criar situaes para que a criana tenha possibilidade de realizar pequenas tarefas e
condutas simples relacionadas alimentao e higiene, para conquista progressiva
da autonomia.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Proporcionar a criana a expressar as suas necessidades pessoais como:sede,
cansao,sono, vontades, etc. aos adultos de maneira gestual e verbal.
Levar a criana a solicitar a ateno do adulto para ser atendida.
Fazer com que a criana manifeste oralmente aborrecimento ou prazer diante de
determinadas situaes.
Fazer com que a criana evite as situaes que no lhe agradam.
Fazer com que a criana manifeste e controle progressivamente suas necessidades
(esperar um pouco para ser atendida).
Fazer com que a criana se acalme com a interveno do professor em discusses,
medos.
Propor a interagir com o professor e amigos.
Levar a criana a reconhecer as demonstraes de afeto das pessoas adultas ou
das crianas conhecidas.
Proporcionar situaes comear a controlar suas emoes negativas quando
solicitado.
Que leve a criana incentivar manifestao seu estado de nimo de maneira verbal e
gestual.
Oportunizar a criana a mostrar confiana nas tarefas habituais.
Oportunizar a criana mostrar-se contente quando elogiada.
Levar a criana a esforar-se para vencer as dificuldades que so capazes.
Incentivar a criana a manifestar satisfao no cumprimento de pedidos e
solicitaes.
Oportunizar a criana a manifestar necessidade de fazer as coisas sozinhas.
Conduzir a criana a relacionar-se efetivamente com o professor.
Oportunizar a criana a brincar com ou sem a interveno do adulto.
Oportunizar a criana a relacionar-se com outros adultos do CEIM. (CEI).
Criar situaes para a criana responder e chamar.
Fazer a criana integrar-se nas atividades.

Proporcionar a criana compartilhar o espao e o professor com os colegas.

Proporcionar a criana compartilhar jogos com ou sem a interveno do adulto.
Incentivar a criana solicitar ajuda quando necessrio.
Levar a criana a compartilhar os objetos e participar de brincadeiras com outras
crianas com ou sem a ajuda do professor.
Direcionar a criana respeitar a brincadeira dos outros.
Levar a criana manifestar sentimento de pertinncia em relao ao professor, ao
espao e aos companheiros.
Direcionar a criana controlar sua agressividade e utilizar a linguagem oral e outros
recursos para solucionar os conflitos.
Conduzir a criana a respeitar e valorizar regras de convvio social.
Estimular a criana valorizar a asseio pessoal.
Ensinar valores e princpios.
Estimular cuidados pessoais.
Estimular afetividade.
Motivar a brincadeira e explorao diferentes brinquedos e objetos.
Motivar a brincar com ou sem a interveno do adulto.
Direcionar e respeitar a brincadeira dos outros.
Incentivar a criana recolher os brinquedos (colaborar) com ajuda do professor.
Incentivar escolher brinquedos, objetos e espaos na sala para brincar.
Ensinar a criana solicitar ajuda quando necessrio (para brincar, alcanar um
brinquedo, fazer uma interveno.
Motivar a criana brincar com crianas do seu grupo e de outras turmas.
Motivar a criana a integrar-se nas brincadeiras
Incentivar a criana compartilhar os objetos e participar de brincadeiras com outras
crianas com ou sem a ajuda do professor.
Direcionar a criana imitar as situaes cotidianas em jogos simblicos.
Ensinar compartilhar jogos com ou sem a interveno do adulto.
Estimular e reproduzir situaes dirias espontaneamente em jogos simblicos.
Incentivar a compartilhar/emprestar por curto perodo de tempo o brinquedo trazido
de casa.
Ensinar a comer sem incomodar as outras crianas.
Ensinar a distribuir os talheres e pratos com ajuda do professor.
Estimular a experimentar novos alimentos.
Direcionar a escovar os dentes, reconhecer sua escova e utiliz-la para este fim.
Ensinar a lavar e secar as mos e a boca com ajuda.
Mostrar como utilizar a lixeira.
Levar a criana a reconhecer a toalha como objeto para enxugar-se, peg-la e
pendur-la.
Ensinar a abrir e fechar a torneira com ajuda.
Oportunizar a criana a manifestar suas preferncias e necessidades na alimentao
verbalmente.
Ensinar a colocar (com ajuda) gua, suco de pequenos jarros, bebedouro e beber.
Direcionar as crianas servir-se de alguns alimentos com ajuda do professor.
Ensinar a criana avisar quando o nariz est sujo e pedir ajuda.

Ensinar a criana saber colocar com ajuda as coisas nos seus devidos lugares
quando lhe mostrado.
Ensinar a criana encontrar (pegar) os seus objetos pessoais e coloc-los, com
ajuda em seu lugar.
Estimular a criana permanecer sentada durante o perodo da refeio.
Motivar a criana a esperar at o momento de se limpar.
Ensinar a criana esperar a sua vez no local onde se alimentam.
Levar a criana a concentrar-se na atividade de comer, conversando em voz baixa.
Ensinar a criana a arregaar as mangas.
Incentivar a criana comer toda a comida do prato, cuidando para no sobrar nada.
Ensinar a criana falar em voz baixa durante o perodo das refeies, no gritar, nem
bater na mesa.
Ensinar a criana a manter-se limpa ao mximo durante o perodo da refeio.
Ensinar a criana utilizar corretamente os talheres em todas as refeies.
Ensinar a criana descascar algumas frutas com os dedos.
Estimular a criana tirar os sapatos/comear e cal-los.

CONTEDOS PARA OS 4 BIMESTRES

Nome.
Imagem (auto-estima).
Esquema corporal.
Cidadania.
Identidade.
Afetividade
Cooperao.
Valores e princpios.
Cuidados pessoais.
Pluralidade cultural
A CRIANA DEVER SER CAPAZ DE NOS 4 BIMESTRES:
Sensaes, percepes e necessidades
Expressar as suas necessidades pessoais como:sede, cansao,sono, vontades, etc.
aos adultos de maneira gestual e verbal.
Solicitar a ateno do adulto para ser atendida.
Manifestar oralmente aborrecimento ou prazer diante de determinadas situaes.
Evitar as situaes que no lhe agradam.
Manifestar e controlar progressivamente suas necessidades (esperar um pouco para
ser atendida).

Sentimentos e emoes:
Acalmar-se com a interveno do professor em discusses, medos.
Interagir com o professor e amigos.
Reconhecer as demonstraes de afeto das pessoas adultas ou das crianas

conhecidas.
Comear a controlar suas emoes negativas quando solicitado.
Manifestar seu estado de nimo de maneira verbal e gestual.

Aceitao e confiana em si mesmo:

Mostrar confiana nas tarefas habituais.
Mostrar-se contente quando elogiada.
Esforar-se para vencer as dificuldades que so capazes.
Manifestar satisfao no cumprimento de pedidos e solicitaes.
Manifestar necessidade de fazer as coisas sozinhas.

Relacionamento com professores e crianas :

Relacionar-se efetivamente com o professor.
Brincar com ou sem a interveno do adulto.
Relacionar-se com outros adultos do CEIM. (CEI).
Responder e chamar.
Integrar-se nas atividades.
Compartilhar o espao e o professor com os colegas.
Compartilhar jogos com ou sem a interveno do adulto.
Solicitar ajuda quando necessrio.
Compartilhar os objetos e participar de brincadeiras com outras crianas com ou sem
a ajuda do professor.
Respeitar a brincadeira dos outros.
Manifestar sentimento de pertinncia em relao ao professor, ao espao e aos
companheiros.
Controlar sua agressividade e utilizar a linguagem oral e outros recursos para
solucionar os conflitos.
Respeitar e valorizar regras de convvio social.
Valorizar a asseio pessoal.
Valores e princpios.
Cuidados pessoais.
Afetividade
Brincar:
Brincar e explorar diferentes brinquedos e objetos.
Brincar com ou sem a interveno do adulto.
Respeitar a brincadeira dos outros.
Recolher os brinquedos (colaborar) com ajuda do professor.
Escolher brinquedos, objetos e espaos na sala para brincar.
Solicitar ajuda quando necessrio (para brincar, alcanar um brinquedo, fazer uma
interveno.
Brincar com crianas do seu grupo e de outras turmas.
Integrar-se nas brincadeiras
Compartilhar os objetos e participar de brincadeiras com outras crianas com ou sem
a ajuda do professor.
Imitar as situaes cotidianas em jogos simblicos.

Compartilhar jogos com ou sem a interveno do adulto.

Reproduzir situaes dirias espontaneamente em jogos simblicos.
Compartilhar/emprestar por curto perodo de tempo o brinquedo trazido de casa.

Alimentao e higiene:
Comer sem incomodar as outras crianas.
Distribuir os talheres e pratos com ajuda do professor.
Experimentar novos alimentos.
Escovar os dentes, reconhecer sua escova e utiliz-la para este fim.
Lavar e secar as mos e a boca com ajuda.
Utilizar a lixeira.
Reconhecer a toalha como objeto para enxugar-se, peg-la e pendur-la.
Abrir e fechar a torneira com ajuda.
Manifestar suas preferncias e necessidades na alimentao verbalmente.
Colocar (com ajuda) gua, suco de pequenos jarros, bebedouro e beber.
Servir-se de alguns alimentos com ajuda do professor.
Avisar quando o nariz est sujo e pedir ajuda.
Saber colocar com ajuda as coisas nos seus devidos lugares quando lhe mostrado.
Encontrar (pegar) os seus objetos pessoais e coloc-los, com ajuda em seu lugar.
Permanecer sentada durante o perodo da refeio.
Esperar at o momento de se limpar.
Esperar a sua vez no local onde se alimentam.
Concentrar-se na atividade de comer, conversando em voz baixa.
Arregaar as mangas.
Comer toda a comida do prato, cuidando para no sobrar nada.
Falar em voz baixa durante o perodo das refeies, no gritar, nem bater na mesa.
Manter-se limpa ao mximo durante o perodo da refeio.
Utilizar corretamente os talheres em todas as refeies.
Descascar algumas frutas com os dedos.
Tirar os sapatos/comear e cal-los.

EIXO: MOVIMENTO
OBJETIVOS:

Oportunizar a partir dos movimentos de andar, correr, subir...Ampliando

gradativamente as capacidades de deslocamento, controlando progressivamente o
prprio movimento.

Favorecer a explorao e utilizao dos movimentos de preenso, encaixe, lanando

etc., para o uso em situaes cotidianas e brincadeiras.

Oportunizar situaes para familiarizar-se com a imagem do prprio corpo para

construo e afirmao da imagem corporal.

Organizar momentos para que a criana experimente diferentes sensaes e

percepes com seu corpo, explorando e sentindo materiais diversos, para conhecer
as diferentes sensaes que seu corpo produz.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Oportunizar a criana deslocar-se com objetos na mo.

Propor a criana caminhar na ponta dos ps.

Propor a criana caminhar sobre uma linha no cho.

Propor a arrastar-se.

Propor a correr.

Propor a subir; Descer.

Propor a rolar.

Propor a correr sem sair do lugar.

Propor caminhar e correr com segurana.

Propor a conseguir parar a um sinal dado.

Propor a caminhar de costas.

Propor a atirar objetos sem perder o equilbrio.

Propor a chutar bola.

Propor a girar-se com ajuda.

Propor a descer escadas colocando os dois ps em cada degrau com suporte.

Propor a saltar com os dois ps;Saltar de dois degraus; Saltar para frente.

Propor a equilibrar-se com um p.

Orientar a criana folhear pginas de um livro.

Orientar a criana rasgar e amassar papel.

Orientar a criana desatar laos simples.

Orientar a criana tampar e destampar caixas e potes fceis de abrir.

Orientar a criana abrir torneiras habituais com ajuda.

Orientar a criana segurar o copo com as mos.

Orientar a criana utilizar colher sem lambuzar-se.

Orientar a criana montar quebra-cabea grande e de simples resoluo e encaixe.

Orientar a criana lanar bola e recepcionar bolas.

Orientar a criana preencher uma superfcie com pintura, massinha, lpis de cera.

Orientar a criana estmulo para reconhecimento de formas geomtricas.

Levar a criana a conhecer algumas partes do seu corpo.

Levar a criana a nomear algumas partes do seu corpo.

Levar a criana a apreciar sua imagem no espelho.

Levar a criana a movimentar-se diante do espelho, explorando e descobrindo novas

possibilidades.

Levar a criana a explorar materiais,objetos, com os dedos, mos, ps e outras

partes do corpo.

Levar a criana reconhecer diferentes sensaes que seu corpo produz.

Levar a criana verbalizar as diferentes sensaes que seu corpo.

Levar a criana gestos ritmados.

CONTEDOS PARA OS 4 BIMESTRES

Movimentos naturais (andar, correr, saltar, rolar, engatinhar, rastejar, quadrupedar,

transpor obstculos, balancear, apanhar objetos, girar, levantar e transportar, apoiar,
etc.).

Brinquedos cantados.

Dana.

Habilidades motoras.

Equilbrio, coordenao, percepo espacial e temporal, lateralidade, ritmo,

resistncia, flexibilidade, velocidade e fora.

Cantigas de roda.

Jogos e brinquedos populares e brincade4iras.

Imitao, mmica.

Imagem corporal.

A CRIANA DEVER SER CAPAZ DE NOS 4 BIMESTRES:

Caminhada, deslocamento, equilbrio e postura:

Deslocar-se com objetos na mo.

Caminhar na ponta dos ps.

Caminhar sobre uma linha no cho.

Arrastar-se.

Correr.

Subir; Descer.

Rolar.

Correr sem sair do lugar.

Caminhar e correr com segurana.

Conseguir parar a um sinal dado.

Caminhar de costas.

Atirar objetos sem perder o equilbrio.

Chutar bola.

Girar-se com ajuda.

Descer escadas colocando os dois ps em cada degrau com suporte.

Saltar com os dois ps;Saltar de dois degraus; Saltar para frente.

Equilibrar-se com um p.

Habilidade manual:

Folhear pginas de um livro.

Rasgar e amassar papel.

Desatar laos simples.

Tampar e destampar caixas e potes fceis de abrir.

Abrir torneiras habituais com ajuda.

Segurar o copo com as mos.

Utilizar colher sem lambuzar-se.

Montar quebra-cabea grande e de simples resoluo e encaixe.

Lanar bola e recepcionar bolas.

Preencher uma superfcie com pintura, massinha, lpis de cera.

Estmulo para reconhecimento de formas geomtricas.

Conhecimento do prprio corpo:

Conhecer algumas partes do seu corpo.

Nomear algumas partes do seu corpo.

Apreciar sua imagem no espelho.

Movimentar-se diante do espelho, explorando e descobrindo novas possibilidades.

Explorar materiais,objetos, com os dedos, mos, ps e outras partes do corpo.

Reconhecer diferentes sensaes que seu corpo produz.

Verbalizar as diferentes sensaes que seu corpo.

Gestos ritmados.

EIXO: LINGUAGENS
COMUNICAO E LINGUAGEM
LINGUAGEM PLSTICA
LINGUAGEM MUSICAL E EXPRESSO CORPORAL

OBJETIVOS:

Oportunizar situaes de comunicao para a criana interagir e expressar gestual e

facial dentro das suas possibilidades.

Oferecer oportunidades para a criana ouvir, perceber eventos sonoros, fontes

sonoras e obras musicais variadas, para propiciar a interao e o contato com a
linguagem musical.

Promover a brincadeira com a msica, para descobrir e explorar diferentes

movimentos com o prprio corpo.

Promover oportunidades para a criana observar e experimentar diversas tcnicas

prprias de expresso plstica, ampliando suas possibilidades de expresso e
comunicao.

Desenvolver na criana o conceito de eu em relao ao seu nome, idade e em

relao aos pais (famlia) e colegas.

Desenvolver coordenao motora grossa e fina.

Despertar na criana o interesse por estmulos sonoros, para que ela consiga
perceber, identificar e localizar sons fortes e fracos.

Desenvolver a capacidade da criana de identificar diferentes objetos e movimentarse no espao com facilidade.

Incentivar e permitir a fala da criana em todas as atividades possveis, corrigindo e

ampliando seu vocabulrio, utilizando tambm as msicas.

Estimular o vocabulrio atravs de contos e histrias pequenas que despertem a

fantasia da criana.

Incentivar a memorizao de pequenas msicas e gestos.

Identificar e reconhecer as letras.

Identificar o nome prprio e as letras do nome.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Estimular a criana expressar oralmente suas necessidades, emoes, ou vivncias

apoiada em gestos.

Estimular a criana responder perguntas.

Estimular a criana utilizar (comear) nomes, adjetivos, verbos.

Estimular a criana utilizar (comear) estruturas afirmativas, negativas, interrogativas

e imperativas.

Estimular a criana imitar rudos dos animais e diferentes onomatopias.

Estimular a criana reproduzir canes ou partes de canes.

Estimular a criana demonstrar curiosidade pelos contos e por outros materiais

impressos.

Estimular a criana verbalizar o que est observado.

Motivar a criana a escutar pequenas explicaes.

Motivar a criana a ouvir poesias, parlendas, histrias lidas, contadas por um adulto.

Motivar a criana a recordar algumas partes da histria a partir das imagens.

Motivar a criana a reconhecer alguns contos populares e seus protagonistas.

Motivar a criana a conversar de maneira compreensvel.

Motivar a criana a denominar o que v.

Motivar a criana a compreender o que lhe dito no grupo.

Motivar a criana a entender e executar ordens simples.

Motivar a criana a nomear os objetos habituais quando lhe indicado ou lhe

mostrado imagem.

Motivar a criana a utilizar espontaneamente a linguagem habitual nas diferentes

situaes do dia-a-dia.

Direcionar a criana associar situaes atuais com as anteriores.

Direcionar a criana reconhecer (comear) o seu nome escrito.

Oportunizar eu (nome,idade, pais e colegas).

Oportunizar coordenao motora.

Oportunizar discriminao auditiva.

Oportunizar discriminao
acontecimentos, msicas).

Oportunizar histrias e contos.

visual.Expresso

oral

(pronncias,

relatos

de

Oportunizar a memorizao.

Oportunizar letras do seu nome.

Direcionar a criana permanecer atento ao escutar canes e msicas.

Direcionar a criana o som/silncio e o som forte/fraco.

Direcionar a criana localizar o lugar de onde vem o som /rudo.

Direcionar a criana explorar movimentos corporais de acordo com a msica

danando.

Direcionar a criana acompanhar o ritmo que escuta com partes do corpo em jogos
cantados e rtmicos.

Direcionar a criana cantar canes trabalhadas.

Direcionar a criana recordar fragmentos ou as canes trabalhadas.

Direcionar a criana imitar gestos/movimentos em canes,brincadeiras.

Direcionar a criana reproduzir gestos, imitaes e movimentos com partes do corpo;

imitar animais personagens, sensaes (frio, calor, cansao) e estados de nimo
(aborrecida, triste, contente).

Direcionar a criana recordar gestos/movimentos trabalhados.

Direcionar a criana descobrir e explorar a produo de sons com o prprio corpo.

Direcionar a criana imitar e produzir sons e rudos musicais com objetos e

instrumentos.Produzir sons com objetos e materiais diversos.

Levar a criana demonstrar curiosidade para experimentar diferentes tcnicas,

instrumentos e suportes.

Levar a criana experimentar (colocar a mo, mexer, esfregar, lambuzar-se, segurar

um pouco, tirar rapidamente a mo, o p) os materiais propostos para explorao.

Levar a criana utilizar por um perodo de tempo materiais propostos em diferentes

superfcies e texturas.

Levar a criana explorar diferentes movimentos gestuais de acordo com o material

utilizado.

Levar a criana marcar e fazer garranchos com diferentes materiais sobre diferentes
superfcies e texturas.

Levar a criana apropriar-se dos efeitos de suas aes sobre os materiais.

Levar a criana observar imagens diversas.

Levar a criana identificar imagens diversas.

Levar a criana falar sobre as imagens.

Levar a criana experimentar diversos materiais grficos e plsticos sobre diferentes

superfcies.

Levar a criana desenhar.

Levar a criana apresentar as atividades sem rasgar, amassar, molhar, tentando

respeitar os limites do desenho.

Direcionar a criana observar a descobrir as caractersticas das coisas.

Direcionar a criana perguntar sobre os objetos e elementos do ambiente.

Direcionar a criana diferenciar entre quente e frio.

Direcionar a criana identificar alimentos salgados, doces, cidos.

Direcionar a criana comparar elementos ou objetos a partir de semelhanas ou

diferenas.

Direcionar a criana diferenciar: grande/pequeno, muito/pouco, todos/mais, a

metade/inteiro, um pedao, um, dois, trs; comprido/curto, cheio/vazio a partir da
manipulao e observao; formas geomtricas.

Direcionar a criana compreender os conceitos: dentro/fora, em cima/embaixo, ao

lado/em frente/atrs; forte/fraco; com ajuda do professor e em relao ao prprio
corpo.

Direcionar a criana identificar caractersticas dos objetos que rolam e no rolam.

Direcionar a criana identificar algumas caractersticas dos alimentos, brinquedos,

objetos e elementos do dia a dia (cor, medida, sonoridade, etc.).

Direcionar a criana agrupar objetos por semelhana (forma, medida, cor, uso).

Direcionar a criana classificar os objetos de acordo com alguma qualidade proposta.

Direcionar a criana compreender os conceitos de tempo: rpido, devagar; antes,

depois; agora, primeiro.

Realizar correspondncia termo a termo com objetos, utenslios e materiais.

CONTEDOS PARA OS 4 BIMESTRES

Fala.

Nome.

Cdigos de escrita (letras e nmeros), (verbalizao e visualizao).

Histrias.

Jogos verbais (parlendas, trava-lnguas, quadrinhas, canes e poemas).

Gneros textuais.

Grandezas e medidas.

Noes de quantidade.

Espao e forma.

Desenho.

Cores.

Obras de arte.

Modelagem.

Pintura.

Elementos musicais.

Obras musicais, gneros variados.

Instrumentos musicais.

A CRIANA DEVER SER CAPAZ DE NOS 4 BIMESTRES:

Comunicao, linguagem oral e escrita (aproximao)

Expressar oralmente suas necessidades, emoes, ou vivncias apoiada em gestos.

Responder perguntas.

Utilizar (comear) nomes, adjetivos, verbos.

Utilizar (comear) estruturas afirmativas, negativas, interrogativas e imperativas.

Imitar rudos dos animais e diferentes onomatopias.

Reproduzir canes ou partes de canes.

Demonstrar curiosidade pelos contos e por outros materiais impressos.

Verbalizar o que est observado.

Escutar pequenas explicaes.

Ouvir poesias, parlendas, histrias lidas, contadas por um adulto.

Recordar algumas partes da histria a partir das imagens.

Reconhecer alguns contos populares e seus protagonistas.

Conversar de maneira compreensvel.

Denominar o que v.

Compreender o que lhe dito no grupo.

Entender e executar ordens simples.

Nomear os objetos habituais quando lhe indicado ou lhe mostrado imagem.

Utilizar espontaneamente a linguagem habitual nas diferentes situaes do dia-a-dia.

Associar situaes atuais com as anteriores.

Reconhecer (comear) o seu nome escrito.

Eu (nome,idade, pais e colegas).

Coordenao motora.

Discriminao auditiva.

Discriminao visual.Expresso oral (pronncias, relatos de acontecimentos,

msicas).

Histrias e contos.

Memorizao.

Letras do seu nome.

Linguagem musical e expresso corporal

Permanecer atento ao escutar canes e msicas.

Diferenciar o som/silncio e o som forte/fraco.

Localizar o lugar de onde vem o som /rudo.

Explorar movimentos corporais de acordo com a msica danando.

Acompanhar o ritmo que escuta com partes do corpo em jogos cantados e rtmicos.

Cantar canes trabalhadas.

Recordar fragmentos ou as canes trabalhadas.

Imitar gestos/movimentos em canes,brincadeiras.

Reproduzir gestos, imitaes e movimentos com partes do corpo; imitar animais

personagens, sensaes (frio, calor, cansao) e estados de nimo (aborrecida, triste,
contente).

Recordar gestos/movimentos trabalhados.

Descobrir e explorar a produo de sons com o prprio corpo.

Imitar e produzir sons e rudos musicais com objetos e instrumentos.Produzir sons

com objetos e materiais diversos.

Linguagem plstica

Demonstrar curiosidade para experimentar diferentes tcnicas, instrumentos e

suportes.

Experimentar (colocar a mo, mexer, esfregar, lambuzar-se, segurar um pouco, tirar

rapidamente a mo, o p) os materiais propostos para explorao.

Utilizar por um perodo de tempo materiais propostos em diferentes superfcies e

texturas.

Explorar diferentes movimentos gestuais de acordo com o material utilizado.

Marcar e fazer garranchos com diferentes materiais sobre diferentes superfcies e

texturas.

Apropriar-se dos efeitos de suas aes sobre os materiais.

Observar imagens diversas.

Identificar imagens diversas.

Falar sobre as imagens.

Experimentar diversos materiais grficos e plsticos sobre diferentes superfcies.

Desenhar.

Apresentar as atividades sem rasgar, amassar, molhar, tentando respeitar os limites

do desenho.

Linguagem matemtica

Observar a descobrir as caractersticas das coisas.

Perguntar sobre os objetos e elementos do ambiente.

Diferenciar entre quente e frio.

Identificar alimentos salgados, doces, cidos.

Comparar elementos ou objetos a partir de semelhanas ou diferenas.

Diferenciar: grande/pequeno, muito/pouco, todos/mais, a metade/inteiro, um pedao,

um, dois, trs; comprido/curto, cheio/vazio a partir da manipulao e observao;
formas geomtricas.

Compreender os conceitos: dentro/fora, em cima/embaixo, ao lado/em frente/atrs;

forte/fraco; com ajuda do professor e em relao ao prprio corpo.

Identificar caractersticas dos objetos que rolam e no rolam.

Identificar algumas caractersticas dos alimentos, brinquedos, objetos e elementos do

dia a dia (cor, medida, sonoridade, etc.).

Agrupar objetos por semelhana (forma, medida, cor, uso).

Classificar os objetos de acordo com alguma qualidade proposta.

Compreender os conceitos de tempo: rpido, devagar; antes, depois; agora, primeiro.

Realizar correspondncia termo a termo com objetos, utenslios e materiais.

EIXO: NATUREZA E SOCIEDADE

OBJETIVOS:

Reconhecer o lugar onde mora.

Reconhecer as organizaes familiares.

Possibilitar que a criana explore o ambiente para gradativamente distinguir objetos,

materiais, espaos, formas.

Favorecer o relacionamento com outras crianas, com professores e demais

profissionais da instituio para desenvolvimento da capacidade de socializao.

Favorecer a descoberta, a experimentao e a explorao de movimentos e de

diferentes tipos de materiais para desenvolver a capacidade de segurar e manusear
pequenos objetos, brinquedos, confiando nas suas capacidades.

Promover situaes que envolvam as tradies culturais de sua comunidade para

conhecer os costumes, hbitos e expresses culturais da comunidade em que vive.

Oferecer oportunidades para que a criana estabelea contato com pequenos

animais e plantas tendo atitudes de cuidado.

Desenvolver capacidade de auto-higiene corporal.

Identificar, reconhecer, localizar e nomear partes do prprio corpo.

Estimulao dos 5 sentidos.

Estimular o cuidado com a natureza.

Nomear e reconhecer diferentes animais, meios de transporte e comunicao.

Objetivos Especficos:

Estimular a criana ficar tranqila durante o dia na unidade.

Estimular a criana contar/explicar algumas coisas que fez no CEI.

Estimular a criana explorar o espao de diferentes maneiras.

Estimular a criana diferenciar noite e dia.

Estimular a criana identificar os diferentes cantinhos da sala e os objetos

correspondentes.

Estimular a criana localizar os diferentes materiais e direes na sala.

Estimular a criana entrar contente na Unidade Escolar e despedir-se da pessoa que

a acompanha.

Oportunizar a criana provocar transformaes no espao da sua turma e no ptio.

Oportunizar a criana diferenciar caractersticas e funes dos diferentes espaos.

Oportunizar a criana orientar-se nos espaos habituais da unidade (sala, cozinha,

ptio, corredor).

Oportunizar a criana antecipar situaes e atividades cotidianas a partir de

determinados indcios ou sinais.

Oportunizar a criana deslocar-se sozinha pelos lugares habituais.

Oportunizar a criana identificar as diferentes salas pelo nome.

Trabalhar com a criana rgos dos sentidos: olhos (discriminao visual), ouvidos
(discriminao auditiva), tato, olfato e paladar.

Motivar a criana conhecer todos os companheiros e os seus nomes.

Motivar a criana relacionar-se com os colegas.

Motivar a criana procurar o adulto para pedir ajuda quando os colegas o incomodam.

Motivar a criana afastar-se/reagir quando os colegas o incomodam.

Motivar a criana comear a compartilhar jogos e brinquedos com interveno do

professor.

Motivar a criana integrar-se nas atividades coletivas.

Incentivar a criana relacionar-se de forma afetuosa com a educadora.

Incentivar a criana aceitar e compartilhar o professor com outras crianas.

Incentivar a criana relacionar-se com outras pessoas adultas conhecidas da Unidade

Educacional.

Incentivar a criana ficar tranqila com outras professoras da Unidade Escolar.

Incentivar a criana relacionar-se com pessoas adultas e conhecer suas funes:

cozinheira, servente, etc.

Incentivar a criana comunicar suas necessidades, emoes, preferncias para o

professor e pessoas adultas.

Incentivar a criana aceitar as propostas do professor.

Ensinar a criana conhecer as normas bsicas do grupo.

Ensinar a criana atender as solicitaes do professor.

Ensinar a criana comear a compartilhar os objetos, os espaos e ateno do

professor.

Ensinar a criana colaborar para guardar os brinquedos.

Ensinar a criana saber fazer pedido.

Ensinar a criana participar das atividades do grupo.

Ensinar a criana saber onde esto os materiais da sala.

Ensinar a criana cuidar dos materiais com ajuda dos professores.

Ensinar a criana solicitar e aceitar ajuda quando necessrio.

Direcionar higiene corporal (mos, dentes, uso do banheiro).

Direcionar esquema corporal.

Direcionar interao entre famlia, escola e comunidade.

Propor mostrar-se observadora e perguntar sobre objetos, situaes, pessoas e

fenmenos naturais.

Propor manipular os objetos (agrupando, batendo, empilhando, etc.) cada vez mais
com finalidade concreta.

Propor concentrarem-se por curto perodo, nos jogos que faz sozinha (quebracabea, construo, de montar, mosaicos, encaixes).

Incentivar a criana brincar nos cantinhos, jogos simblicos (casa, loja, escritrio,
cabeleireira, etc.

Incentivar a criana identificar seus objetos pessoais, habituais do seu ambiente e a

sua funo.

Incentivar a criana nomear e explicar as experincias pessoais.

Incentivar a criana reconhecer os diferentes cantinhos de atividades/jogos na sala e

ptio.

Incentivar a criana observar e reconhecer alguns fenmenos naturais.

Incentivar a criana explorar diferentes objetos, suas propriedades e relaes simples

de causa e efeito.

Incentivar a criana reconhecer e falar sobre as figuras mais representativas das

manifestaes tradicionais:datas comemorativas.

Direcionar a criana nomear e reconhecer com ajuda do professor, alguns objetos,

animais e plantas que fazem parte da cultura de Canoinhas.

Direcionar a criana manifestar interesse em participar das festas celebradas na

Unidade Escolar envolvendo histrias, brincadeiras, jogos e canes que digam
respeito s tradies culturais de Canoinhas.

Proporcionar alguns conhecimentos de horticultura e jardinagem.

Proporcionar alguns conhecimentos dos animais.

CONTEDOS PARA OS 4 BIMESTRES:

Famlia, escola e comunidade.

Lugares e paisagens.

Localizao na cidade e bairro onde mora.

Origem, modo de viver e tradio cultural do municpio de Canoinhas.

Seres vivos.

Meios de transporte e comunicao.

Corpo humano.

Alimentao e sade.

Recursos naturais (gua, luz, calor, ar, etc.).

Grupos sociais.

A CRIANA DEVER SER CAPAZ DE NOS 4 BIMESTRES:

Adaptao / Orientao no espao e no tempo

Ficar tranqila durante o dia na unidade.

Contar/explicar algumas coisas que fez no CEI.

Explorar o espao de diferentes maneiras.

Diferenciar noite e dia.

Identificar os diferentes cantinhos da sala e os objetos correspondentes.

Localizar os diferentes materiais e direes na sala.

Entrar contente na Unidade Escolar e despedir-se da pessoa que a acompanha.

Provocar transformaes no espao da sua turma e no ptio.

Diferenciar caractersticas e funes dos diferentes espaos.

Orientar-se nos espaos habituais da unidade (sala, cozinha, ptio, corredor).

Antecipar situaes e atividades cotidianas a partir de determinados indcios ou

sinais.

Deslocar-se sozinha pelos lugares habituais.

Identificar as diferentes salas pelo nome.

rgos dos sentidos: olhos (discriminao visual), ouvidos (discriminao auditiva),

tato, olfato e paladar.

Relao com os companheiros

Conhecer todos os companheiros e os seus nomes.

Relacionar-se com os colegas.

Procurar o adulto para pedir ajuda quando os colegas o incomodam.

Afastar-se/reagir quando os colegas o incomodam.

Comear a compartilhar jogos e brinquedos com interveno do professor.

Integrar-se nas atividades coletivas.

Relao com os professores e com outras pessoas adultas

Relacionar-se de forma afetuosa com a educadora.

Aceitar e compartilhar o professor com outras crianas.

Relacionar-se com outras pessoas adultas conhecidas da Unidade Educacional.

Ficar tranqila com outras professoras da Unidade Escolar.

Relacionar-se com pessoas adultas e conhecer suas funes: cozinheira, servente,

etc.

Comunicar suas necessidades, emoes, preferncias para o professor e pessoas

adultas.

Aceitar as propostas do professor.

Hbitos sociais e de convivncia

Conhecer as normas bsicas do grupo.

Atender as solicitaes do professor.

Comear a compartilhar os objetos, os espaos e ateno do professor.

Colaborar para guardar os brinquedos.

Saber fazer pedido.

Participar das atividades do grupo.

Saber onde esto os materiais da sala.

Cuidar dos materiais com ajuda dos professores.

Solicitar e aceitar ajuda quando necessrio.

Higiene corporal (mos, dentes, uso do banheiro).

Esquema corporal.

Interao entre famlia, escola e comunidade.

Experimentao e explorao do ambiente

Mostrar-se observadora e perguntar sobre objetos, situaes, pessoas e fenmenos

naturais.

Manipular os objetos (agrupando, batendo, empilhando, etc.) cada vez mais com

finalidade concreta.

Concentrarem-se por curto perodo, nos jogos que faz sozinha (quebra-cabea,
construo, de montar, mosaicos, encaixes).

Brincar nos cantinhos, jogos simblicos (casa, loja, escritrio, cabeleireira, etc.

Identificar seus objetos pessoais, habituais do seu ambiente e a sua funo.

Nomear e explicar as experincias pessoais.

Reconhecer os diferentes cantinhos de atividades/jogos na sala e ptio.

Observar e reconhecer alguns fenmenos naturais.

Explorar diferentes objetos, suas propriedades e relaes simples de causa e efeito.

Reconhecer e falar sobre as figuras mais representativas das manifestaes

tradicionais:datas comemorativas.

Nomear e reconhecer com ajuda do professor, alguns objetos, animais e plantas que
fazem parte da cultura de Canoinhas.

Manifestar interesse em participar das festas celebradas na Unidade Escolar

envolvendo histrias, brincadeiras, jogos e canes que digam respeito s tradies
culturais de Canoinhas.

Horticultura e jardinagem.

Animais.