sb atone
mil
a
wil i Ajio 13,Nimere 26. Mayo - Agosto 201¢ UiveRsipaD
DE LEON
REVISTA MULTIDISCIPLINARIA DE LA UNIVERSIDAD DE LEON
e Revista e
Diversidades
Imagen de la Portada
En la parte superior, se aprecia un collage de imagenes que
representan a la comunidad universitaria de la Universidad
de West Alabama, realizando diversas actividades escalares;
la parte inferior de la foto muestra el Salon historico Webb,
que alberga las oficinas administrativas de la Universidad do
West Alabama,
26seis Directorio Saivgnew
Revista Diversidades 26 Afio 13, Niimero 26 Mayo-Agosto 2010
PRODUCCION EDITORIAL
DIRECCION DEAPOYOALA CALIDAD ACADENICA:C dard Josie Gunérrez Borenon (477) 281 08 43 1 47 Bax 4
COORDINACION EDITORIAL LC jost Barroso Germee (477) 251 05 49 al #7 Exes
‘COORDINATION DE INVESTIGACIONES. LC. José Buroso Gomer y lie Chang Paok del Rocio Guerre Rutz
SDACCION
Lic. Chui Pols del Roc Guriéwer Ruz
LC José Barove Gémex
CONSESC EDITORIAL
‘Arg Olja Neher Cabrera Trewic
‘Arg Suhacor Zermeio Merce
‘CBEeusrdo Joris Gutlrres Berumen
Lc. Francie 6,8. Saigace Romero
Le. de os Arges Camarena Soria
CBy Miro, Fenn Canales Fares
DBISERO EDITORIAL Jungs Diseho
Drecior: DG, Roberto Caleeron Eeplrose
Dsehio:\.0G. enka Lizbeth Rodriguer Fare
Fetografas Linversdad de Weee Alseama Estadoe Unis de América
“Tracvecin de tebajs envedas por UNA, Lc Arglica Chaves aeotar y Li José Luis Castro Morena, Academia de Idiomas dea
Universeie de Leon
‘Traducen de rerdmenes araleicos Academia da iomas de a Universidad de Lede
CCoreacto con Universe do Wess Alabams Ricardo Ramo Aleocor Opto do Fovhacién Intemciaral
DIRECCIONES
APOYO ALA CALIDAD ACADEMICA: C.F Edtarde esis Gir er Berumen ($77) 251 05 433147 Exe 4
SARROLLO DEL FOTENCIAL HUMAN Pac y Mero.Jorge Coecoram Mertines (477) 251 95.42 al 47
FORMACION INTERNACIONAL Avg Ola Nehar! CabieraTrevtg (977) 251 05 43al47 Ext.
INVESTIGACION: arg, Savacor Zermena Mendes (377) 231 03 43 al 4? Exc 2
POSGRADCS:Lic. Ma, dels Angeles Camarens Soria (477) 771 92 18,
RELACIONES NSTITUCIONALES: Lc. Luz Grciels Rodrigues Matinee (477) 713.92 96
PLANTELES.
REGION Lie Francisca G.B Stlgrco Ramer
AGUASCALIENTES Le Juan Carlor Rocigucs Hermindes (449) 978 72 10
LEON CENTRO.Avg. y Ptra.Arctro Joel Pulls Cordova [477] 714 £2.00
LEON PARASOS Lie ¥ Mero. Rubén BerrabeVllga Martie: (177) 779 03 38
LFONTORRES LANDA Ing Andrés Contreras Salsar (477) 771.92 15
SRN FRANCISCO DELRINCON:CP. y Mero. Rollo Chaco Jaicee (476) 743 99 21
REGION It LeJune Carlos Zavala Pence
[GUANAJUATO Lie Maria Arcur Pails Labste (472) 72397 37|
IRAFUATO ESPIGAS: Li, Ma Eugenia de a Mean Cancero (462) 624 12 2
IRAFUSTO PRIMERO CE MAYO: Ing aver Ramirez Gomer (982) 607 63 85
LA FIEDAD: €.24 Nusa lennyfler Marques Hurts (852) $2292 16
MOROLEON:€ 8 Jorafina Gusmnin Paros (445) 15808 77
SANTAANA PACLECO: Cy Mira Jenner Marques Husrota (952) 526 7 15
SILAG: ng y Mere, Gea'do Range! Delgado (472) 72247 09
REGION Il: ng Tass de Josie ilbdes Scleces
CCELAVACIng Abe'te Raminee Herron (46) 615 7939
DOLORES HIDALGO: Arg. Bakaiar Gabrel Cano Morcida (18) 182 53 24
(QUERETARO: Lie. Diane Teresa Tavers Garea (442) 214 57 58
SEN LUIS DE LA PAZ: Ing Sergio Thompson Lopes (468) 608 22.86
SAN MIGUEL DEALLENDE Avg jose oe Jenin Laacavo Govzles (415) 152 7972
SELAMANCA:Arg Jorge Eretz Espino Cordova (464) $47 57 00,
Revises Pivrscados or unapublescidninrinciomldepcriod iad ustrimeztraledeadapor siDepertameitodeApoye aleCalidatAcéenice
de ln Universidad oe Len. Justo Serra #236 Zona Centro, CP. 37000, Leon, Ga, Te, OL (477) 219 05 44 al 47 Exe 4
Enalicaldiacadeirica@unwe’sdsddeeon ecu Reserva de itle-04 2007-01251 1314300-102 SEN 1665-4 |. Loz artisulos ferns
GEE) «S00 resporsabiid da sus sucores y na vellaan necerariamente i posciin de lox edtares ide be insituidn Tiaje 1090 gjamplares Indice
= J) COMUNICARE.
Diferencis de Génaro.on Recepeisn y Patiepacién de Contavidas Departivos an los Medios de 2
Comurieacién
kent HLS fy Had net
4 reowonsus
rs Estucio Muliimensonal en PIP MES, para léaneiicar Areas Comunes de Oporeunidd que Permitan Diseiar 7
Programas con Estructuras uals de ltervencion et Desarvalle Orgaszaconal
ee Rao ui Gree
La Gestisn da Tecnologia de Ifermncion Majoras ce Roce Exfuersa y de Gran Bonefei I!
Ing re tern Cael ars
zt HUMANITAS
advan CobreAC. 14
Le ia Lees on Free
Recicbje de los Residuos Praveniantes de ls Indusira inormévea en Guanajuato 19
Le Dake Mra ine Hen
EHubeera": UnTiemps Inexinvente
brvostigacion de Marenda pars ol E
mora Zu
B MacrsreR
La Resiscenein del Docente al Empl Tecnologia an su Prietica Education an el Nive! Bisco 28
LUA onan
‘Anuntes Muldnedia para fs Materia de Disco Fublieiario! 30
1 tancohadna Curr here
Uso Didicico de Ins Redes Socales de Internet por Estudiantes y Maestros de Preparstorin 35
Le Pin hind Hrsg
iy, PsiquE
i Presencia de Burnout on Maasires de Escuelas Primanas de Guanajuito 40
ey Mt Canine fie Dero
‘Arcraza y Enocign lenrgripel Desarrofo de una Teor’ integral 44
PAD Maes 0 Dovey Stephane Marae
adres Scherss Adolercentes en el Muntipio de Aguaseaberces 50
‘e.Menen ganar fea dls,
‘Algaras Propustese de Incarvoyeiin en lee Prablemss de Dison $3
Seg amonde Rs Hr
La Cultura do! Deporte para le Prevencién de a Salud Integral en Delores Hidngn 56
1s Soone ds Be oe rants
a
Aalsis ce los Contenicos Qcutos de las Redes Seciles de Incernet mis Impertanes y Cémma lor Perce el $B
Usuario
Lis taco Amoi PicesGoneler
PoigroscnlaWeb 64
Ue gua ngs Coma Deprds
(@ 2QUIENES Somos?
La Universidad deWase Alsbarra Impacts la Region 67
Demat Folend
LaUniversdidds WestAlabama 49
Die Tra are
Trabalo Ganador del 5° Careurse Nacional de Casos de ANFECA: 72
{Gn de Contiecos $ Toma de Decisionss en el Equipo de Trabyjo
Ing LAT pis Aber Sanches
Reso Editoria
L.C, José Barroso Gomez
Coord, de Investigaciones Ge Docentes
Pepto. de Apoye # la Calidad Académien
calidadavademtcaountversidaddeleoneduans
“Obra silo deforma que puedos desea que ta ménrimaa de fu aeeibn se convierta en une ley universal
Obra de tat
rmoxlo gue wses fa hem anidad, tanto on tu persona come en la de cualquier otro, siempre como un fin, y munca s6'0
‘como un medio”
Primaras das fommslaciones Gel Imperative Catenérica ée Timmamuel Kent
La Revises Divorsiddas de la Universidad de
LLeén, llega en este 2010 a su edicién 26, habitrdose
publicade todos estos niimeros en un espacio de IBafes,
no sin antes tener que sortear obstaculcs y vicisitudes
Inherentes a esta labor de difusion acadé mica
De manera muy especial, nos enorgullecemos
de presentor en ests adicién algunas interosantes
colaboraciones por parte de excolentes académicos de
la Universidad de West Alabama (UWA), Institucion de
Educscidn Superior con Ia cial tenemas un convenio
que permicira paulatinamente seguir enriquecienco las
labores de ambes Universidades harmanas.
EI Dr Richard D.Holland, Presidente de la UWA
desde 1 2002 siondo ol tinico agresaco de Ia institucion
que ha asumido tan prestigiado cargo, nos presenta las
principales caracteristices y servicios educative: que
la UWA ofrece, destacando ia encomiable labor que
desde hace 173 afios realiza esta gran Universidad,
paralelamente, 4 Dra Tina Naromore jones nos presenta
lune semblanza del desarrollo histérico de la UWA,
‘Ademés,la M.SAmy Head jones nos muestra resultados
muy interesantes de una investigacion que realizd
respecto a las diferenclas de género que ocurren en los
processes de recapeion medistica de events deportivos,
Felecionande ademds los grados ce participacion
deportiva por parse de hombre: y mujeres, El Dr. Mark
Davis y Stephanie Murray. plantean of desarrollo de una
teoria integral respecto 2 as dinamicas que ocutren
fon Ins relacionee intergrupales, al mamento en que se
presentan amenazas entre grupos distintos.
Nos entusiasma sobremanera_engalanar
las paginas de la presente revista con imagenes
ropresoncativas dol talento humane y sitios de interés
dein UWA,
Del mismo modo. te invitamos a que cisfrutes
y analices los wabajos académicos desarrollados por
docentes de varios Plinteles y Facultades de nuestrs
Universidad ce Leén, Agradecemes infinitamente por
sus intorasanter colsboraciones + Lolta Durin, Dulee
Mufloz, Liboria Carmons, Ancrea Arzave, Paty Heredia,
Carmina Remirez, Ménica Pedrozs, Socorro Morales
Jorge Laper Lemus SergioArmando Rojes MarcoAntonio
Peres, Ernesto Aguiar, Guillermo Carrilo y Miguel Angel
Gonziler: aloe realzaron sus tabsios, reflexiones &
invastigaciones con elfin de seguir abonando informacion
alles dferences campos del conosimience
En la Universidad de Leén nos unimos con
rogocijo a los fextejar dal Bicencenario, poro a la ver
asumimes los compromises y responsabliidades. que
conlleva ladificil area de educar para ser y hacer.Estamos
canvencidos de que la mejor manera ce encarar el
complejo y arduo presente, es promoviendo la reflexion
coriontadh a [a accién, que no debe perder de vista jams
ruestra riqueza historica y as difiiles situaciones que ha
atravesado nuestro Méxice,
Somos un pais libre y soberano que fescejamias
nuestra Independencia y nuestra Revolucién. Pera ain
necesitamios encontrar mas y mejores respuestas 2 los,
ccnormesretos quenos presents el mundo contemperineo
plagado de desigualdad. de inequidades, de desconfianza
ee incertidumbre, de incolerancia y de incomunicacién.
Comele establacela segunda formulacion dal imperative
categérico de Kant, necesitamos de ver al otro y 2 la
huimanidad entera come un fin en sf mismo y no como
lun medics craer que es pasible construir un mundo
mejor, mas tolerante y certero,
Disfruremos de las libertades pero asumamos
las responsabilidades. Es indispensable seguir formulando
més y mejores preguntas a las diversas realidades, si lo
que queremos es obsener respuestas mas plausibles que
nos permitan escribir y narrar! un futuro mis promisorio
como pais y como planeta. « Diferencias de Género cn la Recepcion y
Participacién de Contenidos Deportivos en los
Medios de Comunicacién.
B.A. and M.S. Amy Head Jones
Licenciada ot Comunicceiéa de Mame por lo Universidad de Nueva Orleans y Macs 61 Administracién Deportiva
ce la Chiversidad de Luuistille, ‘rabalo ex Relaciones Publieas para el Superdome para la Arena le Nueva Orleans:
fungi6. como disefiadora grea yara las publiszeiones BBY. Actualnieats es instructors de petindismo y oratorin on la
UWA. Cre6 in noticiero para el campus, reeibié une beca poca estudientes de perivdisme y ha apoyado a la comunidad
a través de proyectos de video y clases de diseto grafica. Realizd un Dactorado en Educacion en a Universidad é& Alabama
y actuabrente prepara su diseracién solve la waren de by sudiencia « ln repsesentaciée, museulina y femenina cn los
‘necios, daraate los juegos olimpicos de invierne del 2010, Su eemapo de laters inelaye le forma en que los meds presenten
la diversidad de génerus en ios deportes v It pereepeién de la audiencia de los diversos fps de mens:
ABSTRACT
This resserch baked ot gender difoences in tho sport
edie experience, spedfaly the inovenent diferences beween
men and women os spor med specs. In eforts of updavre
the 1B yor ol fdngs fom Gantz and Wenrer (1991) with added
measures of enfne sport media we, 216 undergraduate studens
‘ampletee « sumer about ther sport media irvelmert. Fndnss
"ufpert 0 gender convergorce in sport over the pow sw0 decades,
espe findings of geraeriferenceservorg sported ouerces
sertinrevenen: et pertenavon, ae sre medke cnsurnption|
KEY WORDS: Gender sport, mohement media:
RESUMEN.
ajones@unv.ech
RESUME
ett invsigationcherche los dfixences ce gore dans
Fesperonce des contenu Sporus ces moje%s de communion,
fn faticuler Fenplcation Fnommes et de fomenos earnme des
‘prcatrs des moysns spertfs Dons un effort paur mettre 0 jow |
[es condusins de Gaz & deWierner dy @ [8 ans (199) avec
des mesures ajeutis do atitasion mayens de web cars le cadre
{prrf, 216 duadones universes ent remph we enguéte 24 leur
‘pli dans ies moyers de communicate spats Les concuscns
‘outiennenture conergence ce genre cor sport pandent It deux
demitres décemis, molgé les découvertes de difrerces de genre
ene ks authuers de moyens sport, a parvebauen sporave ela
anscrmatin de mepens sport
[MOT CLEF: Geore sport parichoten,mayens de communtaen.
st Investigacion busce éiferencas de género en la experincia con les contenidos deporcivos de los metios de
‘comunicacion. especficamente el insoueramients de hombres y muer
como espeetadores de lor medias depres. En on
‘efiorzo per acualizar ls conclusiones da Gantzy Werner de hnee 18 sie (1991) y con mediiones agregadas del uso de medios
‘wed en € mito deportivo, 216 estucantes unnerstarios comletaron una encuesta acerca de au invaucramiento en los medios
de coirunicacén depertivos.Las conclsires sustentan una corwergercia de genero en el deporte curate los ikimr dex décadce,
1 pesar de loz haliages de dierencis de gérero entre las audiencias de medios deporsvos partiipacién deportva y consumo de
‘edios depordvos,
PALABRAS CLAVE: Géncvo.depore partisbacin rvedice de corunicaiin,
INTRODUCCION
La intradueién del Titi IX! an Is sociedad
‘Americana, cambié amplamente el deporte al incrementar
lhe opertunidades y Is particpacdn femarina, Numerosos
lnvestigadores han explorado cémo € incremento en la
parsicipacisn doportivs entre mujeres ha sfeceado los nivelee
de interés en ot deporte (Adams y Tuggle, 2004; PeCaniel
2003]. Aunque los resultados sarion, pocos investigncores
han explorado s! los niveles de interés y experiencias entre
lee gencres consinian convergiende, incluso entre les
sReneraciones aceuales,
Hace casi dos cécalas, Gantz y Wenner (1991)
lencontrarcn que ef 75.9% de la gente encrevistaca estaba
inceresidh en el deporte, mientras que hombres y mujeres
ifiieronsignifcativamence enlamovvacién.irwolveramiento
Tat bie ie ef eres
prmilzilo por 6) Depart
ows de seen
Eeuvidaes de ensnena qs ca
Tahneioon de 197
ode Fiecin, pi
Y comportamienso de consumo. &l proposito de esta
lnvertgieise os acwaliznr dicho eetudic an datos. de una
aueva generacion dchombresy mujeresjeveneseiniormacion
ol use de herramiontas web en el amakto. deporte.
La importanda de esta investgacion es inmensa; revisar
investigaciones preyias, ayude 2 explicar cme Ie evolucion
social de los roles entre géneros he cambiado 'a experiencia
ante el deporte en los medios de comunieacion durance
las ulemas dos décacas, Este wrabsio ayuca a cvantificer el
inyolucramiente femenine en ei consume deportivo,ademss
de ingrodticir el consumo de nuevas tecnologiat coma al use
dc herrarnienas web con concenidas depertives.
MARCOTEORICO
La Tcoracura setual sobre los rivalas de interés @
inyolucramiento cepartivo de hombres ¥ mujeres. idenctica
tuna clara. dlferencia entre la: dot goneror respecte
a la participacion ceportiva, praferencas deport,
comportamients del expectader deporcive, consumo en los
‘medios decomunicacionysobretodomotivaciones erfocidas al enbito deportve (Burnet: Arilyy Smare, 1993: Lines, 2007;
‘TralRobinson, y Kir, 2008; ann, Schinner.y Keenan, 2001),
Micntras que la investigacion indica qua dicha diferencia
exi:te, ln industria del ceperte continua cvolucionando. En
aos recientes, adetas fereninas han experimertado un
urnento de oporvunidades en of deporte, en tanto que el
uso de! Internet en el consumo del deporte esti acrsyendo
fa particinantes y espactadores per diferentes razones. a
dferencia de los medias de cornuinieacion sradiclonales (Hil,
1993: Seo y Groen, 2008: Hor Ka, Valacich, 2007),
Participacién deportiva
Titulo IX incrementd el nmero de aclewss
emeninas partivipande en sl daparte y cransformanda
Ia representacian del deporte en cuestion del género. A.
pposar del incremento an Ih participacién, adn exiete una
‘iferancia entre atletas masculines y fermeninos en relacion
ala referencia del deporte, influencia para particioar y
sobre toda, interés general en el deporce (Lines, 2007:
Ganz y Wenner, 1991), La investigacién indica que el 81%
de estudiantes femeninas estén inceresadas. en partcipar
fen e| deporte, Sin embargo, e| 629 dijo estar interesada en
participar en deporces ro ofrecidos regularinente Otras
Investigaciones enconeraron diferencias de género en la
preferencia de pricties de un deporte, especificemente
fen referencia a la “eagen’ de determinados deporces. Las
rrujeres participan mds en deportes femerinos 0 de génaro
neutral, meneras que las hombres participan en daportes
masculine: (Lines, 2007},
Comportamiento del espectador deportivo
Fl comportamiento de! espectader de deportes
fs un factor clave en la comprersion de los estas de vid.
prefersncias ¢ intenciones dela audiancia deportiva. Funk y
‘2t/05 2004} desarrollaron ¢ Inventariode lncerés Deportivo"
para medir los diferentes aspecras. de involucramiento
atraccion, auto-expresién, estilo de vida y riesgo: Ademis,
Is aslerencla previa a oventos depoctvos fue rahcionada de
‘orma signifiestva con el involucramierso con un equipo en
particular
La investigncisn indies & exictencie de eiforoncie
de genero en la seleccion del contenide de les medios
eportivos, MeDanie! (2003) eneontro que el género éel
espectader deportive y el nivel de goz0 depencian del ipo
de deporte que extaba siendo televisede. Fspecificamenteyloz
hambres prefirieron deportes mas violencos y las mujeres
deportes mis esclizaos. Ocros investgadores encentraron
resultados similaras los espectacores femeninos prefrieron
ver deportes como ghnnash, esquispatinae de figura y bucee
(Gangent, Silman y Weaver, 1998). Por ello, el genero es un
factor clave en el espectador degorsivo en funcion del cipo
de eaporte quo s0 kegs
La experiencia glabal de la audiencis deporsiva os
tambien muy mporcante,cuando se consideranias diferencias
entre géneros. Gantz y Wenner (1995) reconociaren que
tedas los fanéticos reagcionan de forma similar 2 los eventos
eporcivos sin imporear el género, aunque los hombres
sieniden mas frecuentemente a ser fandtices deportives que
las mujeres. La diferencia de fa representacion masculina
y femenina en el deporte en los medios de comunicacion,
‘quizt aktere también h experioncia del espectador.
En un diseie experimental, Angeli (2008)
lenconero una similid entre les espectadores masculinos y
femerinessambosprefirieronveratletas masculinos yreciian
‘mayor estimulacion que cuando veian 2 atletas femeninos.
Los resultades de este estudio, nos llevan a preguntarno:
si as diferencias en la representacién de atletas femerinos
fen los medios de comunicacion inflyyen en al interés
En al total de la cobernura, los anilisis de los contenicos
deportivos revelaron que los deportes femneninos recibes
menot del 5% de col
Seportias, signifcativarents snenos comentarios durante
eventon, manor coberturs minuto a minute durance los
Juegos Olimpicos y menos cobertura en Hgas universicarias,
a diferencia de lot atletar mascuinos (Adams y Tuggla, 1004:
Lee, 1992), 6s clara la lferercia que hay entre la canted de
ccobertura que se le daa lor deportes masculinas on rein
ura en los prograrms. de noticias
con los femaninos.
Consumo depertivo en la web
‘Algunios investigadores han examinado el uso de
herramieneas web para identiicar motivaciones espetificas
asociadas con el consume depertivo en la web, incluyendo.
cl ineremanto en Is cagacidad de camunicacién.apoye social
comveneencay motivas econbmicos (Seo y Green, 2008, Hur
Ke yValacich, 2007), Palmer y Thompson (2007) anconeraran
que ht motivacicn para comunicarse smulciamence con
‘ocros faniticoe mianerae concumen contanidor departivos
fe intemes es irporcante,es estantineo y geogrsficemente
ilimieado, Una invertigacion adicional identiicd las mayorar
rmatvaciones del consuno en la web, que incluyen
bisqueda de informacign, diversifcscén,
socializacian y motivacion econémrica (Hur, Ko y Valoch,
2007). Aderrds, los individues que eligieron parttcipar en
deportes 9 ejercitarse, tlenden més a consuitar temas
‘deportuves en linea con el propésizo de obtener informacion
rt profunda (Seo y Groen, 2008}
Involucramiante deportive
El involucramento ceportiva consiste en una
‘conexisn emecoral y peicologiea a nivel individual con ol
eperte ylo interés en un equip degorevo en particular.
Funk, Ridnger 7 Moorman (2004) desarrolaron al
‘inventano de interés Daportive’, en una escala de 18
indicadores deportes, que revelnron ciatre sepactos
clave del involucramientes atraccén, auto-expresion, estilo
de vide y riesgo. El interés en @ deporce, por cualquiera de
las razones antes mercionadss, indica un nivel mas alto ce
Invalucramiento deporcva,inluyende la asistencia (recuence
1 eventos daportivas. La motivacian de corvertirse en tn
lespecticor deportive cs o:ra medica del involucraniento.
‘Wann Wada (2003) idensficaran queloshornéres rienden
ids a estar movvados para ser espectadores si apuestan en
Divéisidades Diferoncias dee Genera es lu Reoupeida y Participacién de Contenidos Deportivos en lox Median de Comuniencin
al evento: por otro lado. las mujeres tienden a estar
ings morivadas evando pueden pasar ciempe cen sus
familias
Fl Modelo de Expectation de Valor considera
41 nivel de imerés en of deporte y sobre todo el
Involucramienta para pradecie l comportamionta » interés
(Eccles y Harrold, 1991; Whieaxer y Molstad, 1985). Este
hodelo setabloce custro acttudas para medic el inearée
ralevaneta personal, novedae) valor ce impacto yausencia de
exageracién (Cooper, Burgeon y Reter 2001}, Sin embargo,
como se indice proviamente, el interés en el deporte varia
depenciende dei género. Los hombres eatin doblemente
incerasidos en yer deportes, a diferencia de las uieres
(Gancz y Wenner, 1991), Basados en el invalueramienco
en general, los hembres ven deportes frecuentemente y
tienden més a ver el segmento deporsivo en los programas
de noticias © locr acerea de deportes an el periédico que
las mujeres.
Le Teoria de Comvergenca de Género y
Delincvencia sugiere que hay categorias desarralladas pars
Incividvos que comparten expectativas similares ascclacas
on la forninicad o la matculinese Se considera que loz
hombres y mujeres dafinides como tradicionales’ dentro
do aseas conserucciones tedricas, tienen una ropresoneacisn
culturalmente escereatpada de un mismo génere, Este
articule busca comprendsr si Is tradicién masculina de
ientiicarse con & deporte, Is participician deporeiva y ke
ideneiicacion con un deporte en particular esté teniendo
un efecto de convergencia sobre lag mujeres, quienes ahora
tienen mas oporcuridades para perticipar en una amplia
variedad de deportes y cuya participacion deportiva es mis
aaceptable socialmense que en el pasado,
Diecinueve aiios han pasado desde los hallazgo:
do Ganez y Wenner (1991). De acuerdo a ta investigacion,
la parcicipacion fermenina en el deporce se ha incrementade
fen afies racientar (Milar, Hoinvich y Babar, 2000), La
parclcipacién en el deporte se ha icentiNcade como une
influencis ciracts en nivel de interes en al daparea (See
y Green, 2008). Finalmente, el Internet $2 hs desarrollade
coma un medio da concume depertiva adieional (Palmar
y Thompson, 2007; Seo y Green, 2008). La. presente
invessigacién buses modifisr las conclusiones da Gantz y
Wenner (1931) 2 traves de la exploracion de las siguientes
hpotosie p preguntas de invessigacion:
SHI ladiwduos con puntaies simiares en el Indice de
Icendifiacion Deporciva (Sil por aus sighs on inglés)
consumiran contenidos deportivos de manera similar,
sin mportar su génere.
“Pil: iCémo diferen los puntajes del Indice de
ldentificacion Deportiva de acverdoa lt edad y el género
de los consumidores de contenidos deportvos?
“Pid: Come difieren de acuerdo al genera: el consume
departivo en los medios. el use de los medias en lines
la parcielpacion depordva?
METODOLOGIA
Muestreo
En Ia investigacian se ancuestaron 216 astudinnece
de unversidad (123 mujeres, 93 homores) con pregustas
de identifeacidn con un deporte, deportes y actividades
de acondicionarntenco fisico, y consumo en los medios. Les
indliduos fueron redlutsdas de dos vniversichdos on al
Sureste de los Estades Unidos. Ninguno de los estudiantes
redlutedos ora menor de I9afios deeded y al mis vio cenia
60
Indice de Identificacton Deportiva (StI)
Una puncuacian global media, de las puntuaciones
‘combinades del escala Likert usando o SSIS fueutilizads para
exerminar i identiieacién con el deporte. Adicionalmente.
se crearon categorias de dentificacién con el denorte muy
slta,alto,moderado, bajo muy bajoxcategartzande conjuntes
Invales de fa suima de Ins puntuaciones peomadio, Un tocal co
IO encuestados (4.6%) fueron cavegorizzdos con un muy ajo
rival de identifieacian con al daporee (4 hombres, 6 mujeres):
23 encuescades (10.6%) con un nivel bajo ( hombres. 17
rmujeres) 61 encuestados (23.2%) con up nivel moderads (23
hombres, 38 mujeres); 68 encuestados (40.7%) con un nivel
sleo (29 hembra, 49 mujeres y 34 eneueseados (15.7%)
con un nivel muy alco de idensiicacion con el deporte (21
hombres, [3 mujeres)
Pruchas estadisticas
Una sere de pruebas T independientes fueron
llevadas «cabo usandoelgenero como-variable independiente
¥ los diferentes componertes asocisdos con el censuma
eportivo de los medios como la variable dependience. De
forma similar ura prusta ANOVA (Anslsis de Verianza) fue
conciucida usancé el Sil come la variable independence y los
Aiforontes componentasacociados eon al consume depetive
en les medios come a varlable dependiente, Se usllze una
rues past hoz de Bonferroni pars encontrar ralacioncs
significacyas entre las categoria cel Sil Las escalas Likert de
hs rangos | a 7 fuaron utilizadas pars darle valor numérico
a ls categorias de consumo de los medios. Pruebas de Chi
‘uad-ads fueron urilzadae para moztrar las relaciones ener
€l género y el deporte favorito, y eventos deportives.
RESULTADOS
Ls Hotes | esxoblecia que hombros y mujeres con
indices de demticccion deportiea sinar consumition deportes
fn los enedios de forma similar, sn importor o! gévero. Los
resultados variaren. De las cinco posibles categorias del
Sl (my bajo, bajo, moderado, alto y muy sito) hs dnicas
siferencias eran entre hombres y mujeres con categoria
avo y moy alte del SII. No se enconeraron diferencias
signifcativas en el uso de los medios entre los géneros de
las perscnas identfcadas con un nivel de Stl muy bajo, kaj y
moderado Los hombres (9=39.m=2. 5) an In extegoria lea
{del SI cendian a ver y descargar mis eapsulas deporuivas que
Jas mujeras an fy nisms earagaria (O49, n=. 4l, F=9.772,
p05). Los hombres (m=2.26) cendiana visita mas stios wea
12, F222.737,
de apuesess departizas que ke rrujeres ( B.A. und MS. Amy Head Jones:
1p<.05). Los hombres en Ia categoria do alto y muy alto de
SI) or=3.38) cendian 2 leer mis el periédico vireual loca
per inforracién copartiva que Ise mujares con resuleados
similares (m=I.92, F=5.268, p05). Firalmente, los hombres
(o1=5.33) y mojeres (m=2.49) en a categoria alto del SI
dfiveron en las horas que pasan viendo deporces los fines
de semana (F=31,109, p< 05). No hube diferencias de género
entrealguna de las caregoras del Sil en-probabilidad de jugar
en bss ligas deporcivas de fantasia an Iineai deporte fevorito
péra ver en [a television, nimero de horas ejercicindose,
minutoe leyanco of periédice deportivo, minucos leyende
noticias deportivas en Internet y satisfacci6n con el deporce
fon ls talevisicn,
Le Pregunta de Investigacion | encomtis resultados
signicotvos en cétra los resitedos del SW reportocee difrion
cn génevo y edad. Una prueba T independiente examine as
diferencias deles promedios entrs el resultads total de! Si de
Jos heanbres y mujeres, mostrando diferencias esadlstcas.
promedio del St para hombras (#93, n= 104 78, sd=21, 16)
fue signiicaivarnence mas aloo que el de las mujeres (n= 123
1m=982,sd= 19.9) (T= 1.32, 7=214, p<.05). Mie delance, una
prueba ANOVA niostré diferencias sign ficativas entre a eda
yl promedio del Sl |F= 2.79, 6f=4, p01). Una prueba post
hoe de Bonferroni revelé que ios individuos en la categoria
de bajo an al Sil (n=23, m=1984) eran aignifativemente de
mayor edad que aquellos en la categoria de muy alto del SIl
(0-14, m= 1988) (MD= 254,p<01),
La Pregonta de Invesigacién 2 encontré reauleados
Signfcanves enc) consume de bos medias de comuncacibn
¥ af uso de herramientos web, 7a que diferian por génera. Lo
Dortcbeciin an ol deporte no diiné por génere. Para el
onsurno de los mecies, una prueba Chi cuadrada mostré
dllerencias sigrifcativas entre hambres y mujeres, y su
deporte fwvorico para ver en celevision x2{8, N = 216) =
336, p < 0S. Especificariente, las mujeres reportaren una
preferencia a ver deportes femenines (camo gimnasiay
‘enis) mas frecuentomorte que lor hombres. Usa prucba
ANOVA mosird dilereicias significatvas entre el género y
los deportes que se var los fines da sermana (F=44.75, df
S05) y entre semana (F=36.12, =4,p5.05}.En el numero
fe horas frente ala television en fin de semans, ne hombres
{n=93) uiieren un resuitado promecie signifeative mis alto
{yr=4.33) que las mujaros (9=123, m=208). En el nimnero de
hares frentea la television entre semana, ios hombres (9=93)
‘wvleron un resulado promedia sigeifentivamente més alto
(2.53) que las mujeres (n= 123. m=92), Finalmente. una
prucbs ANOVA mostré diferencias signifcativas entre el
enero y & tempo que se pass leyenda la seccién de deportes
en los periédices (F=7.21, dF =4, p03), Los hombres (1=93)
tuvieron un resultado promedio signficativo mis ako.
93) que las mujeres (n=123,0=46 1),
Para el uso de herramiencas web, un prusba Chi
cundradh mostra diferencise signifeativas entre hombres y
mujeres buscando Inforsnacién deportiva en la wea! 244, 0
= 216) = 48.39, p < 05. La mayoria de Ine mujoras (80,
soweup)
[EpENZOpE UD}LzI|EveD | Ie ZAskq OS eLASNpUI BSD 3p
jcourpanvel Soper sonpiea. £5] Joe sayauRIgUE seUID|gaIe
TOHO tty “OjusESep 9p ous ‘udBeNIOed =P eAROW
49s aap bu elusIUIa4 OW ToaeUOIL eMojouDa e7
‘operustaid L eprpina 192 arb aun ‘eas aed ja seo)
fonsanu aab 1Uh49:G0 OpIpOd Sowoy OwO> Ise 53
NOISMONO3
‘ooue ap sewesfoud sos
od oprBioi0"sonpisoy 9p aleoney ap jeuarreny os1n3405
UZ pp Bopevsn os wuIep 9nd so) sAUD cAUDIUCUODUAY
Strato ns uajeae anb scavawusoucras soso.au 9p
lopasaueu! Ops ey YSIAaY 'sond Jsy ‘oU210L) OUSOY “u)
ty beads |o21u9n2a elapiodso> > po: 2p sO 1>F
UUp}esadnoa! ap esea bun e180} 95,, usta op Sew cpesaus!
es ane eed eal je © ovece? jap ans vy wed omnseie
|p woponmeue> pj ap wuins © tue oupia |S oule> cue
uaieul Je10ds02U—) opevBo) vy ysis soDNoS sonpisas
so] ap cnustumparoude solous je sepliuap seaaeuseare ap
oisees> 2] eed y2jou00 ep ojjesusop 4 uersefiasonur us
Sezionjs9 Optin wey JoUsEs an estAMEDNp souO!NDSU
2 uo;neanssau| ap sonar o> eUNIUDS U3 S99UD.ATP IF
Slrpoos apunsape je ssues.odod 9p pepirarou weousdat
ej 20d 921ng (yS)ARy) 0270}4 2p SorWIE.203)3 epady se
aiqisvedsa, aulsunieaos esaidlua sp ojdualo un
‘axpisodsip e130 us Jez]an © SoPONOA vayg o wud uae
deisusi op uy j2 veo ‘uomeungysien wNee UAKAs apUdp
ls saqeuetnis soaunep 90} 9p uolse-adnaos nj cued setrbo &
SToqU391 $91U9/01 JeaueUaptal adn]! [en> 0} “sopesarcid
lures anb eied sopepeisea uos ‘sopenoape saseBM) so] uD
sopevoreaie vor sondsodsp so} amb ros cup,
co ge of + (cds) 19h
‘ats G0}
51g) 9p wan] ues 05,
LIS ON opaqass; oURUEY prig
‘ofniateg ap annua
12 UDEI0.1p
1) onex9py @p P39 be € apemua so 24 15 vanb eand.uge
2 odinba (9 ac2e1 se8y 2189 uz 015 'v997 wo OpeIgN
loprzucany clams ap cssu9> je o¢inbo pp aang onb J
BIS), HUeU E 9p BAIsedp somo wey eos, «
‘yeyioeu 4 snyorbed so} usnsojores 9520984 soysrase>
so] 1uenbeduie “uceDe|ode4 ¥| ADIOS vB 2ISSUO> fd [2
“elu2pa1 ap osozoud ja senyeas eed oqe> & vera 25 onb
oged euzeno 20} 2020009 = £¢]'e9MSIy 510.0104 HEUO}E gbY
Updo &] seatesqo tapod as uoozana1 4 afIo3y uODdo
‘pe apaonRas cpurna eoi%q}009 up eAsasaid m J04 eZye4
‘eraichua v| anb sovlolzar 7) auqos UOIReUO;M 9p wUND
un epor EnSOMW 9§ fA Jo ua "ALOMY poy OpEUEY,
‘rouugns un wBaydsap 3s enb (9 ua gH 9p 0>1—2y NuaLl [=
tnsonus soley) sed rs up onb sauywtrey cs dyaune
“cay bulged ns 8 cpualparoe Jarry apand 3s 0195 EW
1189 9p 1Buo) { ep 9p sopeR soxfoM 129 SO] EIDTY CH =
Jeyposap sorop 9¢ onb vaeW se
2p onsadtip uoinbjena enras09 Praia ap 2 yoo Ped
Sjiptar Aus opereds un eujisas 0253 4o}5>9]0004 95 ogo?
eaa}| 86 arb Ud e439} B A"uoD2—}OD21 ap { wuCs.od
Lup)peuitoyo| "pIeDpAL as anb odinba pp senshinIwe>
52 s1qu9sep uocap os anb 4] un pminjos win ap ope.)
|p s2ulaae odinba jap anoeduis pp eed soucison.nsu $e
[infos us ayesuoa anb 2 98) dns sa fora jo afepe, AP
‘piaioe ns 21903 sprijsop ugeuiojay eason: spuep US
[po 3p abjpcoy nubus 9 enanouD 9s sous} aused 2
"uoay}apmann'ep nected ts 2 cava azanbal agi 13d +
De-se-ci-e (204) 10
35,009
ansodwe jap ajvaittvojo9,
ZOE ON 591101 STAY
HERI PROT HOM emmy pDIMINDD O-nbAD
lupe] yenatong) sovoas 2p
‘ruains fo $9 oMawop 'y-1siNINS e| ap
212199 “ezsndes on/aqyy stn soqve O24 2] ee ams!
Fis ap UeBszous 9s apuop ua o>!x9,4 9p pepals y ap ajay
If opens s2 4 oda |p eaytian as 1nbe eypesap 20:0
be arb easeu 59 9p canisedap oped Jexo|| spend 95, onb
| opezyoiny oan.es ap onto un wor eivan idly +
ea9 2¢ vp sanunuos y-oatnieuon
a sauiap sts e aidove ap operas upBje Vovorricdoad
and stweizo1d uovon onb se) ovempiey 09 seuopea1aae)
sermudup EaUEND seUN ojos LOE OPE Be sEy
‘ournjodo.n9)y antes «
‘gauuraie5 anbiey >
aaypnts eueney
Uuosorew eueuos +
-ojimesepy vues +
‘oudony 2f S0.av9 9012p, 50),
sopeajan urauansua 95 apu9p euDRUDA Bs UOEUALOD wy
sq321 uopond 92 ou js 19 9p onb &X seprunsveap uonaunus
$8] Ou OMndulgo ap odinbs (9p arsed se anb s9-euepepnD
81 ¥ FINO o1;9.0}4 ¥aIUINZ 4 anb eB|y-opluEs ap sodinba
A sesepye> “osoinams ‘sosugns9p sofol op seuape
‘soyonise> “Ye21g Ou YowUoU “eloseidull Ag) 2q24 95,
nb odony ap so.nuapouya] sopeare|| pen e| ap suey
soubs us opinguatip soxusveawod oMloze 9p rowausD ap
Sap ESPERO E] “Hubiera”: Un Tiempo Inexistente
Lie. Liboria Carmona /1
icenciads on Psicologia Are Laboral por Ja Universidad Ausénoma do Querdtaro, eon estudios parcinles de la Mecstifa et
Tovestigacidn Educaciva por a U
Cnibersidad de Guanajuato. Integrante de Ja Academis de Desarrollo Hamano Integral y
Catecratiea ce fa Favullad de Psicologia Organizacional en 'a Universidad de Led, Plantel Dolores Higalgo,
ABSTRACT
bh this essoy, the author rfects on the need 10 pot
ase the words "FI onyhad..."to vite as to sume the realy
ofthe decisions tcken current
KEY WORDS:|f present time, ray,
RESUMEN
RésUME
‘Dars cet essa, auteur indique ln nécerté de laser
de Ook fe «sity ava. 2,afr de nous wer 0 ossumer fo réalé
véeue@ partir des déesions prises dans le prévent.
MOTS CLEF:S'iy ora. fe temps présent la ral
En este ensaya fe autora relesiona acerca de Ia necesidad de dejar-a un Iida ol“hubiors con el fin de inviearnes a
asumir la realidad vide 2 part de las decsiones que se toman en el Uempo presence.
PALABRAS CLAVE: Iubira,timpo present, realdh
“Hay an tempo pero wiry un tempo pare Hrar un tempo pore descanear yun tiembe para trabajar an tenypa para dormir y un
Hoy quiero compartir con ustedes estimades
loctores un tema que considero de gran relevanca para
restr vides.
‘Cuando ura perdida se presenta el dolar emana y
enuna mezcla heteragénea se observa la imporencis,la culpa
y el deseo de modticar la realidad exiscente. Es entonces|
cuando emerge la palabra que no sana pero nos accmnpafa
la esperanza perdica: aquella que surge en su mortueria
existenciavel“hubiera”,
El"hubiers" que de conauelo,a lk per que actualiza
ba agonis, e& un pensamiento no expressdos un acta na)
realizado; un vempo no comparcido; un besa no dado; ura
mano ne ectreckads un esmbio sin oeutar y mae de alguna
ver considerada y ain mas deseado.
Foro tambien, el hubiera refiere a ht accen
arrepersc, 5 Is palabra
folorosa, cual daga aflada cue toca el pinto cercero ¢e un
gebpe lea. En ose coque destructive que jamis termina, que
nla reminiscencia nos grita fa agonizante vox del condensdo
arrepontida
al ponsarsionto. inconcebible,
(Come expliear esta ngonin’, es gotm amarge que
‘ocala herida abierta, jcome hacer entender al pensamiento
racional io inreal de ur pempo inexiscence?
tempo para despertor"
Jesuerite,
Pero {qué esel hubiera! Es necesario convextualzar
al més ortodoxs lector en ests aventurs de cia y papel. Y
fs encances que en nuestro aunilio de precsion, de contexte
gramatical donde el“hubiera” se define como una forma del
modo sutjuncivo (pluscuamperfecto de subjuntiva, para ser
preclsor):"Es ! modo de la oracin adjunca a cuya accion
ele principal 0 lh chse de nexo le da carieter de posible
probable, hipocevce, creda, deseadh, tenica, o necesari, ES
el modo de lo vieuil, aires ia signifesciSn del verbo xin
sctualzar-Se utilza principalerte para néicarincercidumbre
subjet vided © pasitilidad”
Fs en ese verbs conjugado donde so express ol
secret eculto, el pensamlento O la acclén gested jamis
exiscenta an sus doe nivelor de ponesmiento y accion
Sibian lo empleares formando dos conjugaciones,
's hubiera" y'si ng fubiera’, en ambas no existe la remota
pesibiiéad de madifear lo hecho oo no hacho,racobranée
unico valor trascendente: el del aqui y e! ahora de este
sbeoluso presanee
Bien podemes reconecetle como vn auxliar
que genera uns resgnifcacion a gartio do sw presencia
ancecedience a un verbo,que remmite a una acciin enunciada,
pero jars ejecutac
1 Dingonitises: cs iveling
ga Gane u keh etree nee
El equipo de rodeo de In UWA compte anvalmente a nivel
racional,
El hubiers nos confronts con una reafided Una
realidad implacable de este tiempo presente que nos sbrumma
y que tal paraciors que nos grita ain ora qve @| Sempo ba
‘anseutrido, Una realidad que nos inwts 2 reenprender el
‘wuclo,a recemar nucstros asuntos pendientes
Es antonces en este aqui y eh e:te ahora en el que
reconacemes lo hecha, Io posble, lo real lo concrete: es
eunpdo rexindanas a nosotros mismor sebemos encarar [a
realidad y reconoce® lo que es 7 lo quens os aprendiendaa
akandonar eses Ultime, lo que no esté en esta danensin, can
sus posibilidades y imitaciones.
EL hubiera nos rind lnaltermativa quesans I herida
expuesta, la que nos czorga Ia oportunidad reconclindoca
con nuestro ser y nos proveera le par itericr
Esonarte ejercicinde conciancinguenospersibimns
ante un cirrulo de sensiciones:es como si 1ocamos nuestras
plantas de tal maners que not ssimor a este planaca de una
manera més tuerve y potlemos visualizar nuestro entorno
con ura visisn mas clra.permaiindaros con alo abservar
al que esti a my Indo, detris y delance de nosozros: lo que
romtenge y noe sortiene, de tal maners que noe permize
abandorar In expectatvailusona de un “hubiera” que jamis
vende
tamcespae
eee
sxe Labora Carmona 26g
Debemnos valorar nuesero presente,nuestrarealidad
y generar nuevas oportunidades.Y porqué n0, en caso de ser
necesario pedir perdén y dejar que todo flura en su ratural
paso: porgue ln sabidura del tiempo y de ls viea nos retorna
como quitn dibuia purtos en una gréfica donde podemos
mmarcar caordenidas diversas, y es ahi donde algunos
verdces convergen para dirnes una nueva oportutided ©
para observar an a disancis nuestros aciertos y errores
inviténdonos a mds nunca regresar al punto ce partida y
exitaren lo posible, retroceder
Muy ben estimados leetores, al"huibiora” no existe
porque no cuenta con un cempo reales la mis adsurda de
Jaz expectativas en le que noe ascondemos para avvar Is
llama det dolor, de la derrota, de nuestro auto boicor. Es
hseta clerte punto nuosta cabarsia,ce9 esiabén en al que
nos escudamos para no vanzar,para.ne generar el cambio
que nos comprometa, que nes enijt y nos reclame,
Necesivrmas abandonar hubiers”
para poder crecer: para reconocernos y reconocer a
‘nuestros compafieros en este viaje de este tranvia llamado
vide, Necesitamos vokear 2 observar nuestro alrededor.
Necesitamos | silenco para escuchar sus voces y con
flo saber «1 mensaje. Nevesitamos tocar 2 los otros con
hueseras mines para reconacet Ia corta distancia de su
pprovimidsd, peveibir su arama y adivinar en ellos hy suti
presenca de sus senamientos: escuchar el ltide de nuestro
corazon que vibra al arcuchar nuartrat voces, y permis
con elo contactarnas con nuestra reilidad redescubriendo
A nucitras sensjantes y a negocios inismes,
El"hubiera” se en el hombre como un aguiere
negro que le roba su energia vial y se alinenta de su dolor;
fun fruso de su desesperanza, Recordemos cue estamos
‘oblizados por el bien de nuestra silud 2 cerrar avestros
creulosiaatendernuesires asuntos inconclisosta aceprarnos
y Fecanocer que con nuastra accion © inaccion no siempre
hemos torrado la mejor solucien, pero que ha sido la que
See eee
y Bae
= = A ie
Los estudiantes partcipan en las waternidades y
hermandades sociales
DivérSsidades El “Flubiera": Un Tiempo Inexistente.
I equipo varonil de tenis juega en el Nuevo Complejo de,
Tenis Howare Vaughan.
onsideribamos eam mejor atternasiva, porque la hicimos
con muestra posbilidades on ese vempe presente y rea
No podemos derramar mas légrimas por lo que
no fue No pedamos esperar lo que #9 llegars, Debernor
reencontrarros y avanzar, porque quien se queda nmowl
corre el riesgo de voluaree una oszatun de sal
Querides lnctoras, euintas voces a nuestros oie
tan llegedo les versos del porma “En vids, hermano, en
sid.” de Inautora Ana Maria Rabacté Cervi)
Si quieres hacer feliz
A alguien que quieres mucho,
disele hoy sé muy duca.
fe vida hermano, en wi,
5 deseas dar una flor
no esparas 2 qua se mus
mandala hoy con amor.
en vida, hermano, en via,
Si deseas decir Te quiero
ht gente de cu casa,
al amige carea © lejos.
fon vida. herrmane, on vida
Tu serés muy.rruy feliz,
sl aprandes a hacer flices,
a todos los que conozeas..
08 vida, heemiane envi,
Nunca visites panceones,
nillanat de cursbas floros,
lens de amor corszoies,
en vica,hermaro.en vida
Pues bien,en estas lineas cada quien encontraremos
hucstra propia verdad. Es mediante este poem que su
escritora nos inviea a brindarnos con pienitud dit a ca,
permitiéndonos cerrar coftes vigjos y pelvosos que ne tiene
aso alguno limpiar.
Debemos permitimos despedir con un beta los
famores que un dia partieron para no regresar, retorar
las palabras que algura ver expresimes,
Feconocerlas y aceptar aquellas aun cuando nos parezcan
absurdas © inadecuadas, pues también esos son ruestroe
frutos y aunque maduros © inmaduros tuvlersn su porque
en su momenta y en st: iompe,
sncenderlss
No pedemos resalvar los hubiers del ayer porque
son materia inexistente; son los asuntes del presence los
que debomos aronder, y €on ello preven lox hubiera de un
‘futuro que nose éeben gestar Qué impartante es tomar este
respiro, oxiganar nuestro cerebro y diferencar lo real de lo
‘ictci,tolerar nuestras limitaciones y acepcar con sabiduria,
bas consecuencias de nuestros actos que ve ereuertran er
ste aqui en este ahora. que nos hace reconocer y afirmar
“soy yo y mv realidad
Si queridos leccores, est no es una cares fei. Es un
reto importante. pues debe recanacer que para ruchor de
nosotros el"hubiera” represeea @ asperanza de un presente
fun futuro distinte, pero: qua cal sfirmacion ex inaviseante,
pues nada cambia al hoy, nt el mafiana si no sctuemos el
presente
Mi esperanaa, mi fortalean y mi corvieeién e& la
suma critica Ge lo que genero y sienbro el cia de hoy, pero
mis aii, debo surmar 8 alle mis aprendizajes de Io que he
hecho y dejado de hacer y sus consecuencas,
Quiero cerminar compartiendo a ustedes aquella
acufada por el poeta romano Horacio
que sintetiza en gran medida este sentir: Cerhe diem quam
Imininam credula péster (Aprovecta el dia, no confies puevo mundo 2 Ios clientes... En esta voragine por ia gesticn
ce Ia ralién con ol cliente ee han desatrellade una amplia
uma ce solucones CRM que proporcionan a las empress
Is informacién necosara y los eaminos mis edacuedae paca
‘optimizar sus escraregas comerciales"
CONCLUSION
Para esta asignatura, :e recomfenda que oda
profesor solicice 2 sus alumnos Ia realzacion de ajercicies
pricticos.siguiendo (per ejemple) los pros correspondiences
al disenio de un producto y su campafa de hnzamienta, *
15. Diponibleachins inci con aprinvempronsuicions
ia enn me
Aeao 2003938 Uso Didactico de las Redes Sociales de Internet
por Estudiantes y Maestros de Preparatoria
Lie, Patricia Alejandra Heredia Hinojosa
Liceneisds en Informatica Administrstiva y egresada de la Kspecialidad y Masstria en Desurello Organizacional por Ia
Universidad de Ledin,Estonela on Panola de m meses, donde tive formacién Tae «3 en Marketing Mfaires an grupo IPAC. Cuenta
con certfeacin Maser Spovialist Mierosolt Bupert 2003, es miibry Ge las Acadernias de Taformstica y de favestigacidn de
‘a Universicad de L2Gn, Actuabioente cutsa la especialiacl on Enselanza Universitara en Universidad de’ Leon. Fue gerente dr
Serio, mismaempresa cociead 4 ls impresion publietaria y Coordinadord ce Especiaidades en Universidad de Lean Plante
Celia, Actualipente es Dineciora de Bachile
ABSTRACT
The aim of ths research wos o eraucte the frequency
of us of eiffrant sociel networks by sudents ond teachers of |
rvece schoo’ in Celyo, then make 9 weoching proposal t tke
‘adventage of these technolegiesby the development ofcallebrcthve
academic network for sharing information, conducting vrwel
acacenic echisig partipotin io working groups ond frums fer
sistance, fo name 0 few osions. Thus helping to improve the
process of teacher-tudent cormmunicovon, promting awareness
And thereby enriching the edactonal ork lehed the endorserrent
ofthe Regina! Bureau Number 5 ofthe Ministry of Education of
the sete of Guanojvaro.
KEY WORDS: Sociol Newvorhig websites, deci high school
RESUMEN
toy eavedatics Ge varlas Hacultades en Universidad de Leon, Flaotel Celaya
Resume
object Te premier de care recherche est déialuer
1b friquenco dutisaion dos difirerts réseau coeiaux par des
eves oc des ensoignans de hckes prvés dela rile de Celaya,
our effectuer tout de sue une prepesiion de ype didactique
Dour prfiter de ces technelegss, & eaves le développement
de réseaux ecadimicues de callboration qui permetrant de
ertager des informations, defect des services de conselerc
eadérmique virtues, de la partcipaion des groupes de taval au
des forums dade, pour mewtorner quelques options. On corenbue
de cete maniere @ améiorer le processus de communion
nsegnantslove, rendre propice lor connaissances et de cotie
fason ervichir acre éavcatlt On « dspesd ce Fepprabouon de
la Drecton Régionole 5 diy Ministre dEducatien de Téa de
Geonquote,
MOTS CLEF: Réseaux sodoux lnformetiques, ddactique,
ucaton moyenne supérieure
{a inveseigicion tivo come primer propésito evalu a frecuencia do uso dels datintas redes sociales por parte de
slumnos y aestros de escuels preparatorias privadis de fa cud de Celaya Gro, pura seguidamenee realizar una propuesta
de tpo didactica que aproveche estas teenologias, medante el desarrofo de redes académicas de colaboracién que permitan
compartir ifermaciSn, realizar accsorias académices virwales, perdepacion en grupos de trabajo force de ayuds, por
‘menciorar algunas opciones.Contribuyendo de esta manera 2 mejorar el proceso de comuricacion mzestro-alumro, propiciar
ol cenecimientoy con lla erriquecar el eto educativo.Se contd con el aval dela Dieccién Regional Nimero § do ln Secretaria,
de Edvcacion de estado de Guanajuzto.
PALABRAS CLAVE: Redes sche informatica cidéctia,educacin medi superien
INTRODUCCION
Un dia alguien dio" Tado mundo puede conocer a
todo muds” Esta aszverncign ineroducida por Jahn Guare
con su teoria de los seis grados de separacin',iteralmence
puede demostrarse a) ser miembro de una ‘camunedad en
Iruemet’ donde es fetible establecer contacto con cualquier
persoza de cunlquie” parte del globo eerraqueo.
Es un hecho que las Tecnologias de la Informmacign
y bt Comunicacion (TICS) son parte de by wida coudiaaa en
Méxica. Segiin dace proporsionades por el INEGH, 165
rrillenes de perscnas navegaton en hternet en el 2005, Io
que equivale al 15% aproxmado ¢e la pcblacion racionsl
1. Fs tava arena gue colar persona del plane etd eonecada
son eueuirts ues ayes debacle con mo mss
encores abe: o panioe de une
INiGh Cer Cinna emote
iporidy oh 12
¥ en 2008 se repistraron 22'339,790 usuarios de intemet
fen México (20% aprox). Sin embargo. innegable que esc
hebiicad y practica habitual del uso de Intemet s¢ vusl
ur, probient en ef lboratorio 9 aula cuanée el alurino est
nis intaresnca an consuitsr su "H1" o"Face” descisriende
sctualzaciones en el peri de avs amigos, concciende: nuevos
cibernautas © enterandose de pormenores sobre la vida de
lor otros, ie en stender Ine instrueciones del maestro
realizar Ins areas excolares
(Cémo aprovachar el usa que hican de las rede
sociales Ios estudiantes de preparacorias privadas de Celaya
con fines didacticos que coxdyuven a mejorar el proceso
de ensefanzaaprendianie! Pretendiendo dar respusst
& exte panteanients, ve redizd esta investigacisn con
‘aracter parteipative donde presertamos un excracto dé
[os resultados,
Divéisidades ee Reds Sucialon de pe Batali
Inicinmos haciendo un acereamienta a Is situacin
ie [a educacion media superior en Celaya y el uso de las
TIC; seguidarente se mugstra ura ineroduecien de f@ que
son lis redos cocales y sue posiblas pleacones didictieas
asimisiro se presenta los resulcados de la aplcacion de
Cuestionarios en linea 2 directivos, maestros. alunos
de distnsas preparatoriac privadas de ls cixdad, quienes
son le uridae de estudie: finalmente se plantean diferentes
propuestes con el fin de que el educador de aivel medio
Fiperioratiice herramientse disponibles en lar redes sociales
de Invernes, para el desarrollo de redes academicas de
coleboracién que permitan contar con un apoyo paéagozica,
rrajorande la intaraceibn maestro slurme y hosienda maz
dhamicos les procesos de rezoramierte, comprension
amilacion y canacided erties rellexiva de los estudiantes de
preparacori,
LAEDUCACION MEDIA SUPERIOR EN CELAYA
Mexico s2unpa dejévenseis! 263% delapoblacion
tere entre 15 y 29 anes”, En Guangiuato aproxiradamence
21 10% de Is podlacion estatal esta en edad de cursar ¢l
nivel modio superior’ En rolacidn al perfil etuciantil segun
Indicsdores de Etueacon del SIGG Ia matricult tocal de
alunos en Guarajuste de nivel medio superior en al ciclo
scaler 2007-2008 era de 149,046, habiendo en Celaya
17,192 escudiances.
Guansjuato ex a nivel nacional ¢| Eade donde
mas estuciantes cursan_ el bachillerara. en mnsctuctones
partculares con al 38.4%: en Ceiya, 4.079 de la pablacion
totsl cursn preparstorn en cecdslns privadss de siteme
fen 3 anos (segundo lugar estata). Lo anterior pareciera
ser indiesdor de una elucscion le caliead en al Estade:
sin embarge. Guanajuato presenta el segondo agar « nivel
facional en indice de reprabacion (396%) y 19 eficiencis
terminal mas baja (54.5%) junto een Durango.
Sin duca estos resultados. son mulsiaetoriales
puerta aberts = muchar aera disertacionas. En russera caro
feeimportante primero determina la cisponibilidad y vsa de
las redes socisies por maestros yslumnos de hs preperatorias
privadae on ly ciuead, pars poder considerar como factor
de incidencia para la desercicn o reprobacidn recurrent,
‘ue a pesar de que los estudiantes de inst tucones privadas
de Guanajunto tienen mayor acceso a las tecnchoging, datas
ho eatin siendo aprovectadas de manera correcta por los
educadores para propiciar el aprendizaje, y que quiza estan
Forde Setoroe da distaccion debide 3 que los exticiantae
pasin mache tempo en Internet, pero muy poco de exe
tiempo es dedicade de manera efectwa para it realzacion de
actividades 0 invectigarienes edueativas
LAS REDES SOCIALES INFORMATICAS
Elser hurvanc,eociel por naturalezs. desde tiempos
removes se a allaco a osros afin de sacshcer una variedad
de nezesidades,siendo asi que le formacion de redes sociales
fs inesingoea a actursioxs hienana, ys 403 por necesidad ©
placer.
oS ie se 2010, cesnipe span
imasindes phpopeon com damian ee sieved
skier
GINMGL (003), buiwnszi he
23 ce 03 de SOV de kee
ice nit Rete
fos nepious nvmenntiss
Las redoe sociales informatieas kasadas en le eaoria
de los 6 grados, son herramientas que permicen medante
li Internet, virwalrente conocer personas. reencontrar
Vielas amigas, axganizar eventos y consoidar he relecionee
centre los Seies humanos; entre otras cosas, ste fenameno
fa ceusade una revclucion en fas relationes humans de los
Usimos 5 afos, donde cada vez son mde fs personae que
tienen acceso datlamente a incernet ean el propesita de
ravezar en algura de las dstineas redes sociales. Un articulla
publicado on ls revista National Geographic, sefala que e7
‘ocuubre de 2039 mis de 830 millones de Usuarios veltaron
redes socieles.¥ ubiean a Facebook como ia mis popular
Вам также может понравиться
- Revista Diversidades #17Документ64 страницыRevista Diversidades #17Investigación Universidad de LeónОценок пока нет
- Revista Diversidades #19Документ93 страницыRevista Diversidades #19Investigación Universidad de LeónОценок пока нет
- Revista Diversidades #18Документ70 страницRevista Diversidades #18Investigación Universidad de LeónОценок пока нет
- Revista Diversidades #20Документ94 страницыRevista Diversidades #20Investigación Universidad de LeónОценок пока нет
- Revista Diversidades #22Документ49 страницRevista Diversidades #22Investigación Universidad de LeónОценок пока нет
- Revista Diversidades #21Документ96 страницRevista Diversidades #21Investigación Universidad de LeónОценок пока нет
- Revista Diversidades #23Документ152 страницыRevista Diversidades #23Investigación Universidad de LeónОценок пока нет
- Revista Diversidades #24Документ94 страницыRevista Diversidades #24Investigación Universidad de León100% (1)
- Revista Diversidades #25Документ68 страницRevista Diversidades #25Investigación Universidad de LeónОценок пока нет
- Revista Diversidades #27Документ94 страницыRevista Diversidades #27Investigación Universidad de LeónОценок пока нет
