Planejamento Estratégico 2014-2017 do Curso de Engenharia Elétrica da UFPI

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAU
CENTRO DE TECNOLOGIA
ENGENHARIA ELTRICA
PLANEJAMENTO ESTRATGICO
2014 2017
JULHO, 2013
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAU

Reitor:
Prof. Dr. Jos Arimatia Dantas Lopes.
Vice-Reitora:
Profa. Dra. Nadir do Nascimento Nogueira.
Pr-reitor de Ensino e Graduao:
Profa. Dra. Maria do Socorro Leal Lopes.
Coordenador de Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico:
Prof. Dr. Francisco de Assis Sinimb Neto.
Diretor do Centro de Tecnologia:
Prof. Dr. Carlos Ernando da Silva.
Coordenador do Curso de Engenharia Eltrica:
Professor Ms. Marcos Antnio Tavares Lira.
Organizao e iniciativa:
Curso de Engenharia Eltrica
Facilitador e colaborador
Roberto Jos Almeida de Pontes, M. Sc. Doutorando em Desenvolvimento e
Meio Ambiente DDMA Universidade Federal do Cear UFC.
Apoio
Elinara Soares Barros de Sousa
Participantes da Oficina do 1 Planejamento Estratgico do curso de

Engenharia Eltrica, inclusive convidados
Antnio Airton Carneiro de Freitas, Engenharia Eltrica, Doutor.
Aryfrance Rocha Almeida, Engenharia Eltrica, Mestre.
Ary Paixo Borges Santana Junior, Engenharia Eltrica, Discente.
Bartolomeu Ferreira dos Santos Jnior, Engenharia Eltrica, Doutor.
Elinara Soares Barros de Sousa, Secretria Executiva, Especialista.
Fbio Rocha Barbosa, Engenharia Eltrica, Doutor.
Fabola Maria Alexandre Linard, Engenharia Eltrica, Mestre.
Francisco Everton Ucha Reis, Engenharia Eltrica, Mestre.
Hugo Lima Moreira, Engenharia Mecnica, Doutor.
Jos Maria Pires de Menezes Jnior, Engenharia Eltrica, Doutor.
Jos Medeiros de A. Jnior, Engenharia Eltrica, Mestre.
Lus Gustavo Mota Sousa, Engenharia Eltrica, Doutor.
Marcos Antnio Tavares Lira, Engenharia Eltrica, Mestre.
Marcos Eduardo do Prado Villarroel Zurita, Engenharia Eltrica, Mestre.
Nelber Ximenes Melo, Engenharia Eltrica, Mestre.
Oneida Barros Bezerra, Engenharia de Agrimensura, Doutora.
Otaclio da Mota Almeida, Engenharia Eltrica , Doutor.
Rafael Rocha Matias, Engenharia Eltrica, Doutor.
Raimundo Nonato Vieira do Lago Jr., Tcnico em Eletrotcnica.
Ranoyca Nayana Alencar Leo e Silva, Engenharia Eltrica , Doutora.
Raquel Aline Arajo Rodrigues, Engenharia Eltrica, Mestre.
Sandra Selma B. Saraiva, Arquitetura, Mestre.
Apresentao
A deciso dos componentes do curso de Engenharia Eltrica da
Universidade Federal do Piau (UFPI) em criar um Planejamento Estratgico (PE)
para nortear as aes futuras do curso em uma linha temporal com incio em 2014
e findando em 2017, representa um marco inicial dentro do Centro de Tecnologia
(CT) e segundo na UFPI.
Visando tornar realidade os pensares e desejos da quase unanimidade
dos que fazem aquele curso, o Coordenador do curso e demais professores
lotados no curso convidaram o Prof. Roberto Jos Almeida de Pontes, M. Sc.,
doutorando do curso de doutorado em Desenvolvimento e Meio Ambiente, DDMA,
da Universidade Federal do Cear, UFC, com o intuito de facilitar e colaborar com
a criao do 1 Planejamento Estratgico do Curso de Engenharia Eltrica da
UFPI de forma a tornar realidade, atravs de uma oficina, suas percepes de
futuro do curso, e ainda, de aglutinar todas as ideias, aspiraes e percepes
dos cenrios futuros imaginados. Tudo dentro do contexto maior dos ditames da
UFPI e seu Planejamento Estratgico.
O PE do Curso de Engenharia Eltrica pretende, alm de nortear as
principais aes e percepes dentro da realidade futura do curso, almeja ser um
instrumento, de mais valia, na gesto poltica-administrativa do mesmo, de forma
a ofertar a maior transparncia possvel, alm da participao de todos os
integrantes, docentes, discentes e servidores.
A proposta de elaborar um PE com o envolvimento de todos os
integrantes do curso de EE constitui-se em um momento extraordinrio para os
pensares e proposituras que se quer, e ser orientado, dentre outros, em trs
pressupostos bsicos:
1 - O primeiro diz respeito certeza de que o curso de EE
responsvel pela melhor formao possvel dos futuros
engenheiros eletricista da regio, e pela pesquisa cientfica e
tecnolgica em sua rea de abrangncia de atuao e influncia.
O curso de EE, diversamente de sua finalidade pblica, subordinada ao

CT e, em escala maior, a UFPI, tem se esforado para, de modo autnomo,
cumprir seu papel respondendo s demandas da sociedade piauiense. Alm de
buscar reafirmar seus princpios democrticos, seu comprometimento com o
desenvolvimento e a transformao social, econmica, poltica e cultural.
A gerao e difuso do saber, respondendo s exigncias de
produtividade, considerando as demandas de mercado, todavia sem se subjugar
a elas, j que procura formar cidados profissionalmente capacitados e com
formao humanstica. Portanto, o PE oportuno na medida em que instala uma

reflexo acerca do que o curso de EE da UFPI e do que ainda pode ser.
2 - O segundo a constatao de que as realidades impostas por
novos padres tecnolgicos e novas relaes de produo esto
exigindo que a Unidade de Ensino (UE) se afirme enquanto
Instituio pblica, em face de suas relaes com o Estado e a
sociedade civil.
Portanto, o momento adequado para se pensar o curso de EE de forma

estratgica e colegiada, atravs de um processo participativo em que cada
integrante da oficina, de forma individual e coletiva se mobilize, se organize e
trabalhe na construo de projeto norteador das novas relaes, inclusive
tomando como referncia os novos tempos e necessidades da sociedade em que
est inserido.
3 - O terceiro pressuposto, de cunho operacional, exige a
elaborao de planos de aes baseados em planejamentos
reais, factveis e exequveis.
Faz-se necessrio elaborao de um PE para o curso de EE como

forma de identificar problemas e indicar administrao superior, de modo
sistematizado, a priorizao das aes a serem implementadas a curto, mdio e
longo prazo. Mais que isso, criar a possibilidade de reviso permanente das
aes, aspectos de adequaes oramentrias do interesse do curso de EE em
face da metodologia ora anunciada. Mais a mais, busca-se inaugurar com essa
nova prxis uma nova cultura de gesto que certamente ser reavaliada e
seguida pelas prximas Coordenaes.
A perspectiva ideolgica de um curso de graduao crtico est ntima e
diretamente ligada concepo de uma gesto democrtica, a Coordenao do
curso de EE, cr em uma necessidade de administrar a partir de um planejamento
discutido, de fato, por todos integrantes, balizando aspiraes, necessidade e
demandas a partir dos planos de aes e suas respectivas reas estratgicas.
As diretrizes, preliminarmente propostas neste documento, tm como
objetivo nortear as discusses necessrias para a elaborao do PE do curso de
Engenharia Eltrica da UFPI.
Assim, sob os auspcios da Universidade, dentro de suas orientaes
gerais, criou-se um ambiente de reflexes, contando com a participao da
maioria absoluta dos membros da Engenharia Eltrica - Coordenao, Corpo
Docente e Servidores, alm da convocao de membros do Corpo Discente.
Inseriram-se na oficina outros colegas professores de outros cursos da UFPI, no
primeiro dia de atividades da citada oficina. Registre-se o entusiasmo e

participao de todos nos eventos.
As estratgias que levaro a concretizao do PE nortearam-se nos
nveis Estratgicos, Tticos e Operacionais.
O primeiro nvel, o Estratgico, est vinculado de forma inexorvel e
direta ao seu correspondente no plano maior da Universidade, e mais ainda, a ele
se subordina de forma correspondente. Para tanto, compreendeu-se, desde o
primeiro passo de construo do PE, que o objetivo, misso, princpios e valores,
dentre outros esto integralmente alinhados com os dizeres da UFPI, apenas
enfocado em um nvel hierrquico subordinado.
O segundo nvel, o Ttico, representado pelas metas e apontamentos de
indicadores da gesto da Coordenao do curso a ser alcanados pela
Engenharia Eltrica (EE).
O terceiro nvel, o Operacional, representado pelos gestores de projetos
estratgicos de forma a operacionalizar todas as aes prticas de atendimento
aos projetos e aes idealizadas, inseridos nos objetivos e metas traadas no
nvel Estratgico.
Objetivando criar o escopo do PE, foi enviado a todos os participantes da
oficina, o Formulrio de Sondagem Individual com fins de levantar informaes,
percepes e expectativas dos que participariam da oficina. Alm de identificar a
base comum de conhecimento do que vem a ser, qual utilidade, necessidades e
consequncias do PE. Tal documento, de importncia relevante, representou uma
primeira abordagem sobre o tema Planejamento Estratgico.
Uma vez reunidos os participantes da oficina, buscou-se estabelecer as
Premissas do Planejamento Estratgico, que representam os elementos basilares
e norteadores sobre as quais todo o mais ser analisado e construdo. A primeira
delas diz respeito obedincia ao Objetivo, Misso e Funes da UFPI.
Em seguida, foram estabelecidos o marco conceitual das Tcnicas
Administrativas e suas caractersticas que seriam utilizadas para os
Planejamentos Estratgico, Ttico e Administrao Estratgica. Ainda,
estabeleceu-se a Relao das Futuras Estratgicas com as Polticas, Objetivos e
Metas de forma a um entendimento comum de construo das etapas seguintes.
A dinmica e as partes constituintes do PE foram definidas e
apresentadas oficina, desde a Avaliao da Estratgia Vigente Qual o
caminho que a Coordenao vem seguindo, qual a sua funo; Avaliao do
Ambiente - Onde est inserida a EE; Estabelecimento do Perfil Estratgico
Propsito de direo que a Coordenao dever seguir para aproveitar as

oportunidades e vencer desafios; Quantificao de Objetivos Viabilidade dos
objetivos traados; Preparao do documento de divulgao aos participantes e
outros interessados; iniciativas de preparao da Coordenao com fins de
execuo; Integrao com o Plano Ttico e Acompanhamentos do Planejamento
Estratgico.
Aps as consideraes iniciais, nivelamento de conhecimentos a respeito
do PE a ser construdo, deu-se incio, com o estudo da ferramenta de anlise de
ambiente e cenrio, SWOT. Tal metodologia importa em identificar as diversas
oportunidades, desafios (ameaas) na perspectiva externa, e os pontos fortes e
fracos em uma perspectiva interna Engenharia Eltrica.
O exerccio de construo da Matriz SWOT foi momento impar, onde
ocorreram intensos debates e participao de todos, envolvidos que estavam em
oferecer suas impresses, percepes e pontos de vista ao que seria melhor para
o curso.
Diante dos dados colhidos passou-se a anlise dos mesmos, objetivando
subsidiar a construo de uma viso holstica da ambincia interna e externa ao
curso de Engenharia Eltrica, alm de propiciar elementos de base para a
construo dos planos Tticos e Operacionais.
Outro produto da anlise sobre a matriz SWOT favorecer a construo
dos focos, objetivo, misso, princpios do curso de Engenharia Eltrica nos anos
fixados para o planejamento em foco. Ainda, as anlises levadas a cabo
forneceram elementos relevantes para o entendimento da relao do curso com
os pblicos internos e externos Universidade Federal do Piau.
Finda as anlises pertinentes a matriz SWOT, passou-se construo da
Matriz de Impactos definida como um instrumento de anlise a partir da SWOT,
gerada de forma a correlacionar os dados da ambincia externa, oportunidade e
desafios (ameaas) frente aos pontos fortes, e ainda, com os pontos fracos em
relao s mesmas oportunidades e desafios. Tais impactos visam, inclusive,
evidenciar fatores que tenham influncias favorveis e, ou desfavorveis aos
objetivos, metas e focos da Engenharia Eltrica da UFPI.
1.
Fundamentos do Planejamento Estratgico do curso de Engenharia

Eltrica
Os fundamentos do Planejamento Estratgico do curso de Engenharia

Eltrica so lanados a partir das linhas bsicas estratgicas da Universidade
Federal do Piau. Para tanto, invoca-se a partir das origens da universidade seus
principais pressupostos ofertados em seu stio na rede mundial de computadores,
internet.
A Universidade Federal do Piau (UFPI) uma instituio federal de

Ensino Superior sediada na cidade de Teresina - Estado do Piau e com campi
nas cidades de Parnaba, Picos, Floriano e Bom Jesus. A Instituio mantida
pela Fundao Universidade Federal do Piau - FUFPI (criada pela Lei n 5.528,
de 12/11/1968) e financiada com recursos do Governo Federal.
A UFPI foi instalada em 01 de maro de 1971 a partir da fuso de
algumas faculdades isoladas que existiam no Estado - Faculdade de Direito,
Faculdade Catlica de Filosofia, Faculdade de Odontologia, Faculdade de
Administrao (Parnaba) e Faculdade de Medicina.
Segundo o Plano Diretor Institucional (PDI) da UFPI para o perodo de
2010 a 2014, tem-se como misso:
"Propiciar a elaborao, sistematizao e socializao do
conhecimento filosfico, cientfico, artstico e tecnolgico
adequado ao saber contemporneo e realidade social, formando
recursos que contribuam para o desenvolvimento econmico,
poltico, social e cultural local, regional e nacional" (PDI2010/2014).
Como Objetivo,
Cultivar o saber em todos os campos do conhecimento puro e
aplicado.
Como Funes, compete UFPI, de acordo com o captulo I do seu

estatuto:
a) estimular a criao cultural e o desenvolvimento do esprito
cientifica e do pensamento reflexivo;
b) formar diplomados nas diferentes reas do conhecimento,
aptos para insero em setores profissionais e para a participao
no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua
formao contnua;
c) incentivar o trabalho de pesquisa e investigao cientfica,
visando o desenvolvimento da cincia e da tecnologia e da criao
e difuso da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento
e do meio em que vive;
d) promover a divulgao de conhecimentos culturais, cientficos e
tcnicos que constituem patrimnio da humanidade e comunicar o
saber atravs do ensino, de publicao ou de outras formas de
comunicao;
e) suscitar o desejo permanente de aperfeioamento cultural e

profissional e possibilitar a correspondente concretizao,
integrando os conhecimentos que vo sendo adquiridos numa
estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada
gerao;
f) estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente,
em particular os nacionais e regionais, prestar servios
especializados comunidade e estabelecer com esta uma relao
de reciprocidade;
g) promover extenso, aberta participao da populao,
visando difuso das conquistas e benefcios resultantes da
criao cultural e da pesquisa cientfica e tecnolgica geradas na
instituio.
Uma vez conhecidas as linhas bsicas pressupostas da universidade,

passou-se a buscar os elementos basilares do Planejamento Estratgico do
Curso de Engenharia Eltrica. O ponto alto desta etapa foi a notvel participao
de todos os participantes da oficina. Os aspectos enfocados foram: foco, misso,
viso, desafios estratgicos, valores, objetivos estratgicos, projetos estratgicos
institucionais, reas estratgicas, metas, e indicadores, adiantem apresentados.
A partir do reconhecimento destas linhas bsicas, estavam lanados os
pilares do Planejamento Ttico do curso de Engenharia Eltrica criadas, em
especial pelos seus gestores das reas estratgicas a serem definidas e
assumidas pelos componentes do corpo docente e tcnicos presentes
assembleia.
1.a. Foco
Representa o benefcio gerados pr-pblico interno (docentes, discentes e
servidores) externo (comunidade do entorno e sociedade em geral da regio) a
partir do foco de atuao do curso de EE, vale dizer que, o Foco norteia aspectos
como diferencial frente s outras Instituies de Ensino Superior (IEs), nvel de
atuao, posicionamento estratgico, dentre outros.
1.b. Misso
A misso do curso de EE, subordinada UFPI, vincula-se ao ensino superior de
graduao e extenso universitria.
1.c. Viso
Representa do ponto vista da Coordenao do curso, corpo docente, servidores
e discente, tm expectativas de como ser o curso de EE no futuro.
1.d. Desafios Estratgicos

Tais desafios so as dificuldades a serem enfrentadas e, ou a serem superadas
na construo do que se espera do curso de EE na Viso antes identificadas.
1.e. Valores
Os valores so os valores, princpios que nortearam as aes, atuaes da
Coordenao, docentes, servidores e discentes na consecuo do curso de EE
da UFPI.
1.f. Objetivos Estratgicos
Representam os referenciais qualitativos a que se prope atingir o curso de EE e
seus integrantes.
1.g. reas Estratgicas
Identificadas como as reas que pretendem serem alcanadas e atingidas de
acordo com as percepes, expectativas dentro dos pensares dos desafios
estratgicos, viso e objetivos antes definidos.
2.
Matriz Analtica SWOT Anlise Situacional
Fatores analisados
Os dados, a seguir, foram identificados de forma individual, a partir de
formulrios previamente enviados aos participantes da oficina, como forma de se
obter preliminarmente suas impresses, expectativas e reflexes a respeito dos
fatores a serem analisados na matriz SWOT, presencialmente.
A matriz SOWT, como j mencionado, aponta atravs do critrio de
predominncia sugere o tipo de Estratgia a ser seguida.
Na oficina, essas predominncias foram determinadas a partir de
pontuao de cada um dos itens apontados pelos participantes por meio dos
formulrios enviados previamente.
As colunas, a seguir, apresentadas partem de trs vertentes, a primeira
trata a totalidade de votos do item, a segunda o percentual incidente de todos os
itens sugeridos (nas tabelas a totalidade no est expressa, e sim, o somatria
at atingir a maioria percentual do quadrante da matriz SWOT, p. ex. Ameaas,
pontos fortes etc.).
a. Oportunidades
Cenrio favorvel Engenharia Eltrica
Credibilidade do curso
Confiana do curso
Facilidade de acesso a financiamento a projetos de pesquisa e extenso
Pesquisas multidisciplinares
Colaborao entre professores de diversas reas
Possibilidades dos alunos conhecerem e desenvolverem aplicaes da
engenharia eltrica em outros campos do conhecimento
Presso por capacitao
Implantao da Ps-graduao
Aumento do corpo docente
Potencialidade de crescimento
Desenvolvimento Regional
Crescimento das Universidades
Demanda reprimida
Procura pelo curso
Auxiliar no desenvolvimento energtico da UFPI

Fortalecimento da pesquisa no CT
Parcerias com outras IEs
Manuteno de contatos e projetos com doutorandos e recm-doutores
Criao do Departamento de Engenharia Eltrica
Avaliao do MEC meta 5.
Tabela 01 Oportunidade
Fator
Avaliao do MEC meta 5
Auxiliar no desenvolvimento energtico da UFPI
Manuteno de contatos e projetos com doutorandos e
recm-doutores
Procura pelo curso
Total
13
14
14
15
15
15
16
4,64%
5,00%
5,00%
5,36%
5,36%
5,36%
5,71%
16
17
17
5,71%
6,07%
6,07%
Maioria
54,29%
Fonte: Oficina do PE Curso de Eng. Eltrica UFPI - julho/2013.
b. Ameaas
Reviravolta na economia brasileira
Influncia da poltica na Universidade
A no implantao do curso de Ps-graduao nos prximos dois anos
Burocracia do Servio Pblico
Muitas competncias graduao, mestrado, Iniciao Cientfica.
Falta de apoio na Poltica de Educao Superior
xodo de alunos para outros cursos
Corte oramentrio
Sistema de Ensino de Baixa Qualidade
Pouca conexo e intercmbio com outros cursos do C.T.
Distribuio desigual de verbas repassadas aos departamentos
No planejamento dos setores superiores
Insuficincia de setores estratgicos
Formao do corpo docente
Representatividade junto s instncias
(O no) crescimento da Estrutura Fsica
Falta de apoio necessrio da direo do CT e Reitoria

Poltica Universitria
Falta de comprometimento dos colaboradores
Diretoria do Centro
Falta de fomento pesquisa
Centralizao da direo do CT e distanciamento das demais esferas
Isolamento por parte dos cursos mais antigos da universidade
Dificuldade de captao de recursos para os laboratrios
Falta de experincia na ps-graduao no CT
As normas e regimentos internos da UFPI ainda esto muito burocrticos
Controle excessivo dos nveis hierrquicos superiores sobre as aes internas
da Eng. Eltrica.
Tabela 02 Ameaas
Fator
Total

Centralizao da direo do CT e distanciamento das demais
esferas
14 3,99%
15 4,27%
15 4,27%
15 4,27%

As normas e regimentos internos da UFPI ainda esto muito
burocrticos
15 4,27%
14 3,99%
52,42%
15 4,27%
Controle excessivo dos nveis hierrquicos superiores sobre as

aes internas da Eng. Eltrica
15 4,27%
16 4,56%
16 4,56%
17 4,84%
Corte oramentrio
17 4,84%
c. Pontos Fortes
Estrutura
Coordenao
Transparncia das aes da chefia do departamento
Salrios
Incentivo a qualificao de todos
Maioria
Laboratrios coerentes com a importncia do curso

Compromisso com o processo de modernizao constante do curso
Bom relacionamento interno e externo
Professores e servidores comprometidos
Dilogo
Cooperao
Trabalho em equipe
Corpo docente capacitado
Estrutura fsica
Novos docentes com mentalidade inovadora
Aproveitamento dos Recursos Humanos
Qualidade dos discentes elevando o nvel do curso
Concordncia sobre a necessidade de avano e ampliao do departamento
Crescimento constante
O curso de Engenharia Eltrica bem valorado na sociedade.
Tabela 03 Pontos Fortes
Fator
Total
16
16
16
16
Cooperao
Compromisso com o processo de modernizao
17
constante do curso
17
Professores e servidores comprometidos +1
17
Concordncia sobre a necessidade de avano e
17
ampliao do departamento
17
%
Maioria
5,71%
5,71%
5,71%
5,71%
6,07% 53,21%
6,07%
6,07%
6,07%
6,07%
d. Pontos Fracos
Ausncia de capacitao para o servidor em geral
No compromisso de servidores com a instituio
Falta de aprimoramento em cursos de graduao e ps-graduao
Pouca importncia dada por parte de integrantes do pblico interno
Comunicao: discente x docente
Interao
Melhorias das instalaes laboratoriais
Dificuldade na montagem de laboratrios

Infraestrutura, em especial, os laboratrios deixam a desejar
Instalaes prediais
Produo Cientfica
Discordncia de parte de colaboradores
Grade de disciplinas carece de atualizaes
Pouca autonomia do curso perante a administrao do CT
Divergncias de
perseguies
opinies
entre
docentes
ocasionando
mal
estar
Alunos com quantidade excessiva de disciplinas em curso no semestre

Acumulo de atividades pela chefia
Baixa produo cientfica podendo dificultar a abertura do curso de mestrado.
Tabela 03 Pontos Fracos
Fator
Produo Cientfica
Alunos com quantidade excessiva de disciplinas em curso
no semestre
Baixa produo cientfica podendo dificultar a abertura do
curso de mestrado.
Total
13
14
15
15
%
Maioria
5,70%
6,14%
6,58%
6,58%
16
16
7,02%
7,02%
16
17
7,02%
7,46%
53,51%
Analises de Resultados
Matriz SWOT - Clssica
Externas
Iternas
(ambiental) (organizao)
Origem do fator
Na conquista do objetivo
Ajuda
Atrapalha
Foras
(Strengths)
Fraquezas
(Weaknesses)
Oportunidades
(Opportunities)
Ameaas
(Threats)
A seguir, apresentam-se os dados de predominncia geral dos quadrantes da

matriz SWOT.
Matriz SWOT Determinao de Estratgias Critrio: Predominncias
Interna
Externa
Abordagem
Predominncia
de Ameaas
Predominncia de
Pontos Fortes
Predominncia de
Pontos Fracos
Estratgia de
Manuteno (Cenrio
no otimista)
Estratgia de
Sobrevivncia
(Cenrio
pessimista)
Predominncia
Estratgia de
Estratgia de
de
Desenvolvimento
Crescimento
Oportunidades (Cenrio mais otimista) (Cenrio otimista)
As estatsticas dos dados tabulados so a apresentados as seguir no

quadro Matriz SWOT Planejamento Estratgico.
Matriz SWOT Planejamento Estratgico Curso de Engenharia Eltrica - UFPI
Ambincia Externa
Ambincia Interna
Oportunidade
Ameaas
53,51%
52,42%
Pontos Fortes
Pontos Fracos
53,21%
53,51%
Consideraes sobre as Matrizes SWOT

As Matrizes SWOT so ferramentas de anlises de fatores que levam em
conta vises internas e externas, predominantemente em uma perspectiva de
predominncia, de tendncias, a partir dos levantamentos havidos nos
questionrios enviados previamente e j mencionados.
Ao se considerar a ambincia interna e externa passou-se a avaliar em
conjunto com as respostas acolhidas nos formulrios, as influncias
determinantes entre um e outro fator, apontando uma resultante das interaes
desses mesmos fatores, de modo a apontar o modelo de estratgia a ser
considerado.
Assim, diante das consideraes anteriores e as expostas imediatamente
acima, analisa-se de forma sucinta, os quatro quadrantes da Matriz SWOT do
curso de Engenharia Eltrica.
1. Quadrante Pontos Fortes:

A anlise dos itens elencados aponta um centro de elevado valor,
notadamente em uma Instituio de Ensino, onde a convivncia
diria entre docentes, discentes e corpo tcnico determinante no
dia a dia da comunidade acadmica. Em outros termos: a Relao
Humana. Este centro percebido pela aglutinao semntica da
chefia, da transparncia das aes desta, do compromisso
assumido pela quase unnime de seus componentes, da
convergncia de ideias etc.
Portanto, a Relao entre os pares determina um slido alicerce
de construo de um futuro alvissareiro para o curso de EE. Faz
parte desta percepo um posicionamento de grande
potencialidade na consecuo de objetivos e metas traadas na
oportunidade da oficina reunida. Percentual atingido: 53,21%.
2. Quadrante Pontos Fracos:
A leitura dos formadores deste quadrante conduz a percepes e
conscientizaes dos integrantes do curso de EE presentes na
oficina do PE nos pontos que devem e sero superados, de modo
a permitir, uma vez transpassados, permitir levar a Engenharia
Eltrica da UFPI ao posicionamento e percepo de valor no seio
da comunidade acadmica da regio nordeste e uma das
melhores do pas.
As superaes e desafios que se interpem no caminho, de forma
consciente, so vistos, em especial, os dependentes de recursos
financeiros, das verbas pblicas, do apoio a pesquisa carente de
estruturas fsicas, de laboratrios etc. Assim mesmo, perante o
potencial apresentado nos 1 quadrante, j visto, presume-se, de
forma realista uma perspectiva real e factvel de um futuro
promissor para o curso de EE. Percentual atingido: 53,51%.
3. Quadrante Oportunidades:
Cenrio favorvel, credibilidade, potencialidade de crescimento,
desenvolvimento regional, demanda reprimida, fortalecimento da
pesquisa no Centro de Tecnologia so componentes das
oportunidades visualizadas pela assembleia presente oficina,
portanto, a perspectiva positiva, proativa, da ambincia externa,
das possibilidades que se descortinam frente, em futuro prximo.
Vale observar que a viso de futuro quando alicerada em um
cenrio favorvel, inserida em um contexto de oportunidade de
realizao, de prosperidade, fator impulsionador de realizao.
Percentual atingido: 53,51%.
4. Quadrante Ameaas:
A quase unanimidade dos fatores de ameaas apontados pelos
integrantes da oficina do PE aponta para elementos de polticas,
quer econmica, quer de fomento pesquisa e ao ensino superior.
Dada a estabilidade econmica brasileira alcanada nos ltimos
anos, a responsabilidade fiscal, o respeito aos compromissos
assumidos como garantia de governabilidade teme-se que, de um
momento para outro, os fatores provenientes da economia
mundial, possam afetar os rumos traados.
O Brasil, no contexto de estabilidade, ainda um pas novo,
somente recentemente percebeu-se como nao estvel, poltica
e economicamente, da o percentual elevado no quadrante das
ameaas. Apesar de percentuais final igual em relao s
oportunidade, ao estabelecermos uma proporcionalidade de itens
(quantitativamente maior) pontuados neste quadrante, torna o
percentual com maiores itens em nmeros relativos menor que o
quadrante anterior. Percentual atingido: 53,51%.
Concluso:
Mediante a anlise das interaes entre as predominncias e avaliao
comparativa chega-se Estratgia Clssica de Crescimento. Esta aponta para
uma ocupao de espaos dentro da Universidade Federal do Piau, de forma
colaborativa interna e externamente, inclusive em sua interao com a
comunidade em seu entorno e sociedade piauiense como um todo, representada,
principalmente pelo seu corpo discente, razo maior de sua misso.
Bases Preliminares do PE do Curso de Engenharia Eltrica UFPI

Foco
Segundo o conceito sobre o que se absorve sobre foco, j mencionado
acima, tendo em vista a persistncia dos atores envolvidos e interessados, e
ainda, a partir do que apurou das manifestaes espontneas contidas nas
proposies enviadas, de forma preliminar ao evento da assembleia, mais a mais
ratificada na oficina realizada, identifica-se como foco do Curso de Engenharia
Eltrica:
Construo e difuso dos saberes da Engenharia Eltrica no
mbito da Universidade Federal do Piau, em termos do
colegiado de docentes, discentes e da sociedade.
Misso
Seguindo a mesma linha de construo do Planejamento Estratgico do
curso de EE dada ao Foco acima, ajuntado reflexo sobre o que vem a ser
Misso, j referida, e ainda, usando da massa de posicionamentos dos
componentes da oficina, anuncia-se a Misso do Curso de Engenharia Eltrica
como sendo:
Ser um curso de graduao superior em nvel de excelncia
em seus conhecimentos e difuso de saberes, voltado para
o embasamento de solues aos problemas no mbito de
sua competncia de forma tica, responsvel, comprometido
com a produo cientfica, propiciando formao cientfica e
tecnolgica integral ao seu corpo discente e participao de
seus docentes e servidores.
Meta
Anuncia-se como o atingimento s normas de avaliao no conceito 5
(cinco) da Coordenao de Aperfeioamento do Pessoal de Nvel Superior
(CAPES) do Ministrio da Educao (MEC).
Viso
A identificao da Viso do curso de EE construda a partir do que
entende os integrantes de seus corpos docentes, servidores e discentes, na
perspectiva dos primeiros frentes o que espera serem beneficiados os ltimos.
Assim, declara-se:
- Compor-se como o melhor Curso de Engenharia Eltrica do Nordeste
no escopo das Instituies Federais de Ensino;
- Ser polo gerador e difuso de conhecimentos da Engenharia Eltrica no
nordeste brasileiro;
- Ser integradora de solues aos problemas na sua esfera de

conhecimento de forma a bem servir Universidade Federal do Piau
em sua matriz eltrica e necessidades da comunidade do seu entorno;
- Ser fornecedora de alternativas de solues de continuidade, quando
demandada, nas carncias manifestas pelas entidades governamentais
do municpio de Teresina, do estado do Piau e do nordeste brasileiro
como um todo;
- Propiciar a qualificao de todos os componentes do curso de EE,
formando pessoas competentes e ticas com qualificao cientficotecnolgica, comprometidas com o bem-estar social, adaptveis s
mudanas e capazes de promover inovaes e se manter atualizadas
ao longo do tempo.
Desafios Estratgicos
Os Desafios Estratgicos, aqui elencados, foram apontados pelos
participantes da Oficina de Planejamento do curso de EE em formulrios enviados
preliminarmente.
Incluram-se as tabulaes das planilhas dos Desafios Estratgicos onde
se v em primeiro plano os fatores mais relevantes elencados pela maioria com
os respectivos percentuais de preferncias, nos itens abaixo:
a) Pessoal;
b) Chefia;
c) Universidade;
d) MEC / CAPES / CNPq; e,
e) Governo Federal.
a) Pessoal Geral
Pouco pessoal (tcnicos)
A grande demanda de alunos para um quadro de pessoal (professores,
tcnicos de Laboratrios e secretaria) insuficiente.
Maior compromisso com a pesquisa e ensino
Mestrado
Organizao de eventos para o curso
Comprometimento de todos
Coeso entre os pares
Concentrao de esforos em relao s aes conjuntas
Aumentar o nvel de interao entre os professores
Planejamento do curso, dos docentes e servidores.
Melhoria da infraestrutura
Melhores condies para o desenvolvimento de projetos de pesquisa
Estabelecimento de uma cultura de pesquisa entre os professores.
Tabela 01 Fator: Pessoal - Resultado da Maioria

Fator
Total
Mestrado
Concentrao de esforos em relao s aes conjuntas
Estabelecimento de uma cultura de pesquisa entre os
professores
Coeso entre os pares
Planejamento do curso, dos docentes e servidores.
Melhores condies para o desenvolvimento de projetos de
pesquisa
60
60
61
7,73%
7,73%
7,86%
62
63
64
7,99%
8,12%
8,25%
64
8,25%
Maioria
55,93%
Fonte: Respostas do Formulrio Prvio de Levantamento de Dados ao PE julho/2013.
b) Chefia Geral
Unio do Grupo
Pouca autonomia do Departamento em relao ao CT
Compromisso de manter a qualidade do curso, mesmo com desproporo
entre docentes e discentes.
Buscar recursos para crescente aumento dos projetos de pesquisa e extenso
Crescimento das pesquisas
Montagem de laboratrios
Formao de alunos qualificados
Despertar como um dos melhores cursos do nordeste
Auxlio pelos diretores em relao s necessidades internas
Ps-graduao dos professores
Reduo de conflitos com outros rgos dentro da UFPI
Adequao s necessidades e exigncias do mercado quanto aos formandos
e as funes do departamento
Desenvolvimento e ampliao adequada s demandas futuras
Contratao de docentes e tcnicos
Muitos professores em curso de doutorado
Manuteno da produo cientfica
Criao do Departamento de Engenharia Eltrica.
Tabela 02 Fator: Chefia (Departamento) - Resultados da Maioria

Total
%
Fator
Contratao de docentes e tcnicos
Despertar como um dos melhores cursos do nordeste
Buscar recursos para crescente aumento dos projetos de
pesquisa e extenso
Muitos professores em curso de doutorado
Crescimento das pesquisas
Montagem de laboratrios
Ps-graduao dos professores
Formao de alunos qualificados
60
62
5,31%
5,48%
63
63
65
65
65
68
70
5,57%
5,57%
5,75%
5,75%
5,75%
6,01%
6,19%
Maioria
51,37%
c) Universidade Geral
Melhoria das condies de pesquisa
Dirias para viagens
Readequao do espao fsico em virtude do crescimento do nmero de
alunos
Apoio da Administrao Superior quanto a aprovao de projetos
Melhor infraestrutura com melhores laboratrios
Tornar-se uma das melhores
Mestrado e doutorado (maior nmero)
Maiores investimentos na estrutura de laboratrios
Obteno de recursos e visibilidade
Poltica universitria
(Planejamento Estratgico) suportar as emergncias formativas e de
infraestrutura para programar satisfatoriamente a evoluo dos departamentos
Reviso dos critrios para custeio de professores em participao em eventos
Reviso das normas para aprovao de projetos de Iniciao Cientfica
Tabela 03 Fator: Universidade - Resultados da Maioria
Fator
Total
Reviso das normas para aprovao de projetos de Iniciao
Cientfica
Readequao do espao fsico em virtude do crescimento do
nmero de alunos
Melhoria das condies de pesquisa
Melhor infraestrutura com melhores laboratrios
Mestrado e doutorado (maior nmero)
Maiores investimentos na estrutura de laboratrios
(Planejamento Estratgico) suportar as emergncias formativas e
de infraestrutura para programar satisfatoriamente a evoluo dos
departamentos
60
7,63%
62
64
64
64
64
7,89%
8,14%
8,14%
8,14%
8,14%
65
8,27%
Maioria
56,36%
d) MEC / CAPES / CNPq Geral

Insuficincia de Recursos financeiros para investimento em projetos de
pesquisa e extenso
Maior incentivo Iniciao Cientfica e a ps-graduao
Aprovao do mestrado e doutorados (maior nmero)
Projeto de pesquisa
Aumento de Bolsas e Intercmbio
Disponibilidade de mais bolsas para pesquisadores
Apoio aos novos professores
Ampliar apoio ao desenvolvimento do ensino superior
Melhoria da metodologia de fiscalizao dos investimentos em prol de
melhores resultados
Maior auxlio para participao de docentes e discentes em eventos
Tabela 04 Fator: MEC / CAPES / CNPq - Resultados da Maioria
Fator
Total
%
Projeto de pesquisa
Apoio aos novos professores
Maior incentivo Iniciao Cientfica e a ps-graduao
Aprovao do mestrado e doutorados (maior nmero)
Disponibilidade de mais bolsas para pesquisadores
60
61
63
63
63
10,08%
10,25%
10,59%
10,59%
10,59%
Maioria
52,10%
e) GOVERNO FEDERAL Geral

Reajuste de salrios segundo a inflao
Mais investimentos
Burocracia na injeo de recursos financeiros
Evaso na educao superior, perante as adversidades de acesso e de
permanncia na educao superior que muitos estudantes enfrentam.
Liberao de vagas para docentes e tcnicos administrativos
Investimentos em infraestrutura
Considervel respeito e reconhecimento financeiro para os professores
Polticas de incentivo para tecnologias inovadoras
Polticas de cotas.
Tabela 04 Fator: GOVERNO FEDERAL - Resultados da Maioria

Total
Fator
Burocracia na injeo de recursos financeiros
Investimentos em infraestrutura
Considervel respeito e reconhecimento financeiro para os
professores
Reajuste de salrios segundo a inflao
Mais investimentos
Maioria
62
62
11,74%
11,74%
62
63
63
11,74%
11,93%
11,93%
59,09%
Valores
Os valores cultuados pelo Curso de Engenharia Eltrica so provenientes
dos integrantes da oficina do PE. Todos manifestaram seus posicionamentos a
partir de suas percepes individuais e coletivas quando da plenria havida.
Extraram-se os Valores adiante apontados:
Autonomia institucional;
Colaborao;
Comprometimento;
Compromisso com o processo de modernizao constante do curso;
Compromisso pblico com o exerccio da gesto compartilhada;
Confiana;
Credibilidade;
Desenvolvimento
cientfico,
tecnolgico
proporcionando
progresso
socioeconmico local e nacional;

Dilogo como espao para a valorizao da relao institucional entre
diferentes nveis hierrquicos e saberes;
Excelncia em seu campo de atuao na Universidade e Sociedade;
Respeito hierarquia;
Responsabilidade;
Transparncia.
Objetivos Estratgicos
A seguir, apresentam-se os Objetivos Estratgicos apontados pelos
integrantes da oficina no PE realizada para tal fim:
Implantar a Ps-graduao do curso de EE;
Auxiliar no desenvolvimento energtico da UFPI;
Fortalecer a pesquisa no mbito do curso de EE e no Centro de Tecnologia
(CT);
Ampliar a representatividade junto s instncias laterais e superiores;

Ampliar a Influncia do curso de EE na Poltica Universitria da UFPI;
Avanar na melhoria da transparncia das aes da chefia do curso de EE;
Incentivar a qualificao de todos formando pessoas competentes e ticas,
qualificao cientfica, tecnolgica, comprometidas com o bem-estar social,
adaptveis as mudanas e capazes de promover inovaes e se manter
atualizadas ao longo do tempo.
reas Estratgicas
A oficina do Planejamento Estratgico do Curso de Engenharia Eltrica em
suas reunies identificou como reas Estratgicas:
Ensino de Graduao
Assistncia ao discente do curso
Comunicao Institucional do curso
Capacitao dos servidores para atendimento s demandas da EE
Pesquisa
Assistncia Comunidade em geral
Planejamento e Gesto
Tecnologia da Informao e Comunicao (TIC)
Infraestrutura (eltrica, telefonia, hidro sanitria, internet etc.)
Ensino de Ps-Graduao
Gesto Patrimonial
Segurana
Extenso
Gesto Ambiental
Sntese Inicial do Planejamento Estratgico Curso de Engenharia Eltrica
UFPI 2013, a seguir.
O quadro Sinttico do Planejamento Estratgico representa a parte
conceitual inicial do PE, composto de reflexes que visam responder a questes
de quem somos, viso do futuro, identificao dos principais desafios a serem
enfrentados etc.
Quadro Sinttico do PE e Ttico do Curso de Engenharia Eltrica (EE) - UFPI

Foco
Misso
Meta
Viso
Desafios
Compor-se como o melhor

a) Pessoal;
Curso de Engenharia Eltrica
b) Chefia; c)
do Nordeste no escopo das
Universidade;
Instituies Federais de
d) MEC /
CAPES /
Ensino; Ser polo gerador e
CNPq; e, e)
difuso de conhecimentos da
Engenharia Eltrica no
Governo
nordeste brasileiro; Ser
Federal.
integradora de solues aos
problemas na sua esfera de
conhecimento de forma a bem
servir Universidade Federal
do Piau em sua matriz eltrica
e necessidades da
comunidade do seu entorno; Ser fornecedora de
alternativas de solues de
continuidade, quando
demandada, nas carncias
manifestas pelas entidades
governamentais do municpio
de Teresina, do estado do
Piau e do nordeste brasileiro
como um todo; e, Propiciar a
qualificao de todos os
componentes do curso de EE,
formando pessoas
competentes e ticas com
qualificao cientficotecnolgica, comprometidas
com o bem-estar social,
adaptveis s mudanas e
capazes de promover
inovaes e se manter
atualizadas ao longo do tempo.
Fonte: Oficina do Planejamento Estratgico do Curso de Engenharia Eltrica UFPI julho de 2013.
Construo e
difuso dos
saberes da
Engenharia
Eltrica no mbito
da Universidade
Federal do Piau,
em termos do
colegiado de
docentes,
discentes e da
sociedade.
Ser um curso de
graduao
superior em nvel
de excelncia em
seus
conhecimentos e
difuso de
saberes, voltado
para o
embasamento de
solues aos
problemas no
mbito de sua
competncia de
forma tica,
responsvel,
comprometido
com a produo
cientfica,
propiciando
formao
cientfica e
tecnolgica
integral ao seu
corpo discente e
participao de
seus docentes e
servidores.
Avaliao com
conceito 5
(cinco) da
Coordenao de
Aperfeioamento
do Pessoal de
Nvel Superior
(CAPES) do
Ministrio da
Educao
(MEC).
Estratgicos
Objetivos
Implantar a Psgraduao do curso de
EE; Auxiliar no
desenvolvimento
energtico da UFPI;
Fortalecer a pesquisa
no mbito do curso de
EE e no Centro de
Tecnologia (CT);
Ampliar a
representatividade
junto s instncias
laterais e superiores; e,
Ampliar a Influncia do
curso de EE na Poltica
Universitria da UFPI;
Avanar na melhoria
da transparncia das
aes da chefia do
curso de EE; e,
Incentivar a
qualificao de todos
formando pessoas
competentes e ticas,
qualificao cientfica,
tecnolgica,
comprometidas com o
bem-estar social,
adaptveis as
mudanas e capazes
de promover inovaes
e se manter
atualizadas ao longo
do tempo.
reas
Ensino de Graduao;
Assistncia ao discente do
curso; Comunicao
Institucional do curso;
Capacitao dos servidores
para atendimento s
demandas da EE;
Pesquisa; Assistncia
Comunidade em geral;
Planejamento e Gesto;
Tecnologia da Informao e
Comunicao (TIC);
Infraestrutura (eltrica,
telefonia, hidro sanitria,
internet etc.); Ensino de
Ps-Graduao; Gesto
Patrimonial; Segurana;
Extenso; e, Gesto
Ambiental
Matrizes de Impactos
As Matrizes de Impactos so utilizadas para anlises e avaliao

comparativa dos efeitos e repercusses no meio externo, gerados a partir das
foras internas (tambm chamadas de foras endgenas) instituio (curso de
Engenharia Eltrica), assim, constituem-se como instrumento fundamental de
norteamento estratgico para tomada de decises e definies de rumos a seguir.
Elegemos dois grupos de planilhas, a dos pontos forte; e, pontos fracos
sobre as oportunidades e ameaas.
Matriz de Impactos - Pontos Fortes X Oportunidades e Ameaas
58
55
52
48
40
960
62
64
57
61
55
56
1110
2002
2303
Transparncia das aes da chefia do curso
56
67
68
58
51
53
47
47
52
54
63
42
46
45
57
54
55
56
49
51
1071
2189
Salrios
40
34
35
30
29
29
27
37
38
40
38
35
37
31
34
29
37
31
36
29
676
54
63
61
58
60
58
56
61
62
55
68
60
58
56
65
62
65
60
60
40
1182
1296
2313
50
54
55
52
54
49
52
29
57
36
54
43
40
39
61
56
61
57
56
40
995
1950

constante do curso
51
65
67
58
57
59
61
53
65
59
67
60
49
42
66
61
62
61
58
43
1164
2406
52
58
61
57
50
54
52
44
56
45
64
48
48
46
52
57
55
63
57
47
1066
2270
58
67
67
52
54
54
53
46
63
51
70
54
47
44
67
63
64
65
60
46
1145
2365
Dilogo
49
58
56
54
53
57
56
47
57
45
61
49
47
47
56
59
55
63
59
50
1078
Cooperao
49
59
57
56
58
65
57
48
62
49
63
52
51
43
55
61
60
63
58
45
1111
Trabalho em equipe
49
62
65
62
66
62
56
46
60
46
63
53
48
45
59
60
63
67
60
43
1135
2308
2326
2357
60
72
72
70
64
63
62
57
71
55
69
63
60
49
74
69
68
71
64
48
1281
2504
Estrutura fsica
44
58
60
52
50
45
45
31
57
45
55
44
42
43
59
48
52
51
51
42
974
1913
62
70
71
69
63
63
60
58
67
51
73
59
52
50
67
70
69
63
65
46
1248
2480
49
60
56
54
49
55
49
51
53
43
60
49
48
43
55
57
56
54
49
44
1034
2179
56
69
67
55
54
48
60
49
61
51
64
60
51
47
65
58
63
56
49
39
1122
2207

ampliao do curso
50
61
61
56
51
54
49
55
62
59
66
52
47
45
61
56
61
60
55
50
1111
2294
54
64
65
63
58
57
56
59
68
64
72
59
56
54
68
62
69
67
62
50
1227
2494
O curso de Engenharia Eltrica bem valorado na

sociedade
53
67
66
62
50
55
50
52
60
51
63
58
48
40
69
54
54
61
51
40
1104
2255
1038
1237
1228
1122
1064
1073
1038
948
1182
1006
1255
1030
957
894
1210
1158
1181
1182
1102
889
21794
44411
Total dos Impactos
Criao do Departamento de Engenharia

Eltrica
58
47
Total de Oportunidades
Manuteno de contatos e projetos com

drs e recm-drs
38
41
41
47
Fortalecimento da pesq. no CT
43
67
Auxiliar no desenvolvimento energtico

da UFPI
55
60
Procura pelo curso
Demanda reprimida
47
60
51
49
29
50
40
53
40
49
44
54
Colaborao entre professores de

diversas reas
50
59
59
69
Facilidade de acesso a financiamento a

projetos de pesquisa e extenso
60
50
Confiana do curso
52
Chefia
Estrutura
Detalhamento: muito relevante 5 -mdia

relevncia 4 - relevante 3 - pouco relevante
2; sem relevncia 1
Cenrio favorvel Eng Eltrica
Possibilidades dos alunos conhecerem e

desenvolverem aplicaes da engenharia
eltrica em outros campos do
conhecimento
Oportunidades
Pontos Fortes
Total dos Pontos Fortes
Fonte: Oficina do Planejamento Estratgico e Respostas do Formulrio Prvio de Levantamento de Dados ao PE julho de 2013.
Matriz de Impactos - Pontos Fortes X Ameaas

Crescimento da Estrutura Fsica
Falta de apoio necessrio da direo

do CT e Reitoria
Falta de comprometimento dos

colaboradores
Diretoria do Centro
Centralizao da direo do CT e
distanciamento das demais esferas
Isolamento por parte dos cursos

mais antigos da universidade
Dificuldade de captao de recursos

para os laboratrios
Falta de experincia na psgraduao no CT
54
35
47
34
45
42
41
41
38
53
43
41
37
47
48
35
32
44
36
30
30
1042
46
52
30
43
43
44
47
44
52
55
52
49
48
44
54
41
44
48
48
38
38
44
1193
Transparncia das aes da chefia do departamento
26
47
52
44
40
41
35
40
40
41
43
44
44
54
48
49
47
43
57
40
43
41
46
33
41
39
1118
Salrios
37
22
20
25
29
27
29
39
25
28
24
24
37
24
21
22
25
30
19
21
17
15
16
15
13
16
620
36
45
41
42
41
47
40
49
39
41
44
46
68
49
42
45
48
39
46
47
38
38
43
53
31
33
1131
31
36
41
30
37
49
32
47
39
43
38
39
36
36
42
37
38
40
39
38
27
32
35
35
30
28
955

constante do curso
34
43
45
50
44
59
39
51
49
46
48
54
59
48
58
49
47
69
50
52
38
37
53
49
35
36
1242
26
54
50
46
41
50
35
39
57
45
43
48
50
58
49
53
57
46
58
43
44
47
42
40
42
41
1204
31
40
42
52
37
57
37
50
51
40
50
52
62
52
55
50
48
51
52
49
41
41
52
50
37
41
1220
Dilogo
27
46
46
42
40
49
36
43
56
46
49
50
49
58
44
51
54
52
57
47
52
51
50
49
43
43
1230
Cooperao
33
43
45
48
37
51
37
46
53
43
46
50
55
54
49
49
49
47
54
48
51
48
46
52
39
42
1215
Trabalho em equipe
33
45
40
50
39
55
37
49
54
46
50
51
55
50
55
46
51
49
51
53
46
46
45
54
34
38
1222
36
46
41
50
44
64
41
56
48
41
49
51
63
52
45
50
49
39
47
55
39
43
47
57
33
37
1223
Estrutura fsica
24
34
33
32
32
45
30
43
36
38
35
38
37
35
50
38
39
35
46
40
32
33
37
40
28
29
939
33
45
42
46
44
64
35
58
50
44
47
51
65
52
46
47
50
45
49
59
42
44
48
52
33
41
1232
32
42
44
52
44
50
40
46
48
37
50
49
58
49
40
45
45
44
44
48
37
34
46
50
35
36
1145
32
36
31
40
45
59
34
59
47
39
39
45
50
44
44
38
41
37
45
58
30
38
46
45
30
33
1085

ampliao do departamento
30
46
41
51
41
45
34
44
48
43
43
43
55
54
63
48
54
44
50
51
40
37
49
49
36
44
1183
32
46
41
54
43
60
46
50
45
49
52
55
65
59
55
53
51
47
52
50
37
42
52
52
39
40
1267
O curso de Engenharia Eltrica bem valorado na

sociedade
34
45
33
37
42
60
39
48
42
45
42
44
54
51
50
45
45
44
53
50
38
43
49
46
36
36
1151
627
855
818
887
804
1038
721
947
904
844
881
919
1055
972
961
907
927
882
970
938
771
790
894
895
683
727
22617
As normas e regimentos internos da

UFPI ainda esto muito burocrticos
Controle excessivo dos nveis
hierrquicos superiores sobre as
aes internas da Engenharia
Eltrica
Representatividade junto s
instncias
38
52
44
49
41
55
Sistema de Ensino de Baixa

Qualidade
Pouca conexo e intercmbio com
outros cursos do C.T.
Distribuio desigual de verbas
repassadas aos departamentos
No planejamento dos setores
superiores
39
33
Corte oramentrio
27
Chefia
Influncia da poltica na
Universidade
Estrutura
Detalhamento: muito relevante 5 mdia relevncia 4 - relevante 3

pouco relevante 2; sem relevncia 1
Muitas competncias graduao,

mestrado, Iniciao Cientfica.
Falta de apoio na Poltica de
Educao Superior
Ameaas
Total das
Ameaas
Pontos Fortes
Total dos Pontos Fortes
Matriz de Impactos - Pontos Fracos X Oportunidades e Ameaas
46
44
27
917
50
46
43
31
944
Falta de aprimoramento em cursos de graduao e ps-graduao
48
56
58
56
48
45
49
41
57
47
51
41
38
46
47
47
50
46
44
32
947
Pouca importncia dada por parte de integrantes do pblico interno
40
54
52
43
38
36
42
34
44
40
43
35
33
43
45
39
42
37
36
28
804
46
59
61
43
44
43
56
39
49
44
51
42
44
49
53
46
52
47
41
26
935
Interao
41
52
50
53
51
48
49
38
51
45
52
42
44
42
46
46
53
51
38
26
918
56
66
64
65
61
49
58
42
66
54
62
48
45
48
61
64
64
57
54
37
1121
46
63
63
57
55
49
53
38
65
46
60
47
42
46
59
58
63
57
51
34
1052
Infraestrutura, em especial, os laboratrios deixam a desejar
47
64
63
59
57
46
58
37
63
48
59
49
46
50
64
59
62
56
50
37
1074
Instalaes prediais
48
62
61
51
51
45
51
34
60
45
57
43
44
45
60
48
55
53
49
37
999
Produo Cientfica
50
67
63
73
64
60
64
53
73
60
64
56
49
45
57
53
68
63
61
36
1179
39
52
51
46
42
42
38
34
42
43
44
33
31
37
36
39
43
34
38
32
796
40
53
54
41
43
39
46
30
43
36
43
35
33
40
51
40
42
32
37
28
806
45
51
50
49
43
43
46
40
54
49
52
38
35
43
42
50
48
50
42
39
909
Divergncias de opinies entre docentes ocasionando mal estar e

perseguies
37
49
48
43
40
43
40
34
40
37
46
31
28
35
37
38
43
42
36
31
778
Alunos com quantidade excessiva de disciplinas em curso no semestre

39
38
50
51
50
51
41
40
45
41
40
41
55
44
31
35
40
42
37
47
47
47
36
38
32
38
37
40
48
43
41
45
51
43
37
38
35
37
28
35
820
834
Total de Oportunidades
49
48
Criao do Departamento de Engenharia

Eltrica
44
50
Manuteno de contatos e projetos com

doutorandos e recm-doutores
49
45
40
44
42
44
Auxiliar no desenvolvimento energtico da

UFPI
41
55
Procura pelo curso
56
48
Demanda reprimida
44
55
46
38
46
44
49
41
42
50
48
46
Possibilidades dos alunos conhecerem e

desenvolverem aplicaes da engenharia
eltrica em outros campos do conhecimento
47
59
57
57
Facilidade de acesso a financiamento a

projetos de pesquisa e extenso
56
50
Confiana do curso
44
Detalhamento: muito relevante 5 -mdia relevncia 4 - relevante 3 pouco relevante 2; sem relevncia 1
Colaborao entre professores de diversas

reas
Oportunidades
Pontos Fracos
Baixa produo cientfica podendo dificultar a abertura do curso de

mestrado
Total dos Pontos Fracos
45
63
61
62
59
52
54
48
67
52
62
49
45
46
58
50
67
59
58
34
1091
799
1025
1016
915
880
804
896
692
957
822
951
748
713
777
906
855
945
851
794
578
16924
Muitas competncias graduao, mestrado, Iniciao Cientfica.
Corte oramentrio
Pouca conexo e intercmbio com outros cursos do C.T.
Distribuio desigual de verbas repassadas aos departamentos
No planejamento dos setores superiores
Representatividade junto s instncias
Crescimento da Estrutura Fsica
Diretoria do Centro
Centralizao da direo do CT e distanciamento das demais esferas
Isolamento por parte dos cursos mais antigos da universidade
Falta de experincia na ps-graduao no CT

burocrticos
Controle excessivo dos nveis hierrquicos superiores sobre as aes

internas da Engenharia Eltrica
41
38
45
35
40
35
44
40
47
46
39
30
51
49
39
38
31
31
46
42
46
43
56
46
39
44
34
41
40
41
39
35
36
50
38
34
45
44
27
32
31
31
36
44
47
42
32
25
31
26
1028
1945
984
1928
27
38
30
45
38
49
37
50
41
34
38
41
58
38
48
43
36
38
37
50
33
33
43
51
28
29
1033
1980
Pouca importncia dada por parte de integrantes

do pblico interno
25
35
33
28
36
38
28
43
36
29
36
36
37
37
35
36
33
36
33
37
30
27
37
35
26
28
870
1674
37
37
35
39
29
32
42
45
35
39
34
39
33
36
40
44
49
43
57
56
30
28
43
51
43
40
55
53
39
53
44
47
29
33
42
45
34
39
39
43
35
39
46
45
36
43
47
45
31
39
36
35
31
36
60
64
30
37
39
45
31
34
37
38
34
39
39
39
32
34
39
39
32
35
52
54
26
31
37
36
29
40
34
31
31
38
53
57
30
35
45
43
25
27
31
32
27
28
32
32
838
1773
939
1857
1089
2210
20
24
31
31
1128
2180
Infraestrutura, em especial, os laboratrios

deixam a desejar
32
39
45
40
44
59
51
54
50
45
43
45
50
36
67
45
37
39
40
53
37
32
56
47
32
32
1150
2224
Instalaes prediais
40
40
34
34
45
31
27
30
38
46
33
32
43 55
42 50
33 103
39 50
49 48
43 110
27 40
27 51
43
42
37
35
45
41
31
32
41
40
33
35
45
44
35
41
41
65
46
38
34
44
37
35
67
51
37
39
40
35
36
32
36
41
33
34
37
39
42
32
38
33
33
31
52
52
38
36
37
34
29
28
33
28
28
25
52
55
36
31
40
48
34
29
30
29
27
29
30
32
29
30
1091
2090
1149
2328
938
1734
32
34
20
23
878
1684
Pouca autonomia do curso perante a

administrao do CT
23
42
44
38
37
38
31
31
43
47
46
46
39
52
53
53
44
38
51
38
56
35
48
35
37
40
1085
1994
Divergncias de opinies entre docentes

ocasionando mal estar e perseguies
23
33
27
32
27
39
26
38
33
28
32
33
43
40
35
33
34
38
30
33
28
27
40
35
25
28
840
1618
Total dos Impactos
28
22
Detalhamento: muito relevante 5 -mdia

relevncia 4 - relevante 3 - pouco relevante 2;
sem relevncia 1
Total das Ameaas
Matriz de Impactos - Pontos Fracos X Oportunidades e Ameaas

Ameaas
Pontos Fracos
Falta de aprimoramento em cursos de graduao
e ps-graduao
Interao
Produo Cientfica
Alunos com quantidade excessiva de disciplinas

em curso no semestre
25
32
27
31
35
58
31
50
35
31
39
40
38
32
35
30
34
28
29
31
26
25
39
31
29
29
870
1690
22
40
41
47
37
32
32
37
34
30
41
42
37
43
41
36
35
32
33
27
31
27
29
29
33
33
901
1735
Baixa produo cientfica podendo dificultar a

abertura do curso de mestrado
28
39
31
43
42
48
39
48
41
43
40
42
62
42
48
40
41
37
34
57
31
28
54
56
32
30
1076
2167
470
673
639
675
690
917
642
891
730
647
707
744
827
694
822
691
652
673
638
766
589
544
779
712
529
546
17887
34811
Total dos Pontos Fracos
Sntese dos resultados das Matrizes de Impactos

Total das
Oportunidades
Total das
Ameaas
Pontuao total
dos Impactos
Pontos Fortes sobre

Oportunidades e Ameaas
21.794
22.617
44.411
Pontos Fracos sobre

Oportunidades e Ameaas
16.924
34.811
34.811
Matriz de Impactos
Consideraes sobre as Matrizes de Impactos

As Matrizes de Impactos geradas a partir da tabulao de respostas da oficina
do PE do curso de Engenharia Eltrica apontam as seguintes consideraes:
1.
Quadrante Potencial Ofensivo (Pontos Fortes frente a Oportunidades):

Este quadrante aponta e apresenta o potencial de realizao, determinao,
conjugao de esforos do grupo, seus pontos convergentes, sobretudo,
motivadores visando consecuo dos objetivos do curso de EE.
Os elementos constitutivos deste quadrante, em paralelo do que j foi
afirmado na anlise SWOT clssica, apontam uma coeso entre os
componentes do corpo docente e tcnico, onde demonstra coeso,
determinao, esprito de equipe. Isto colocado percebe-se possibilidades
reais de aproveitamento das Oportunidades percebidas na Ambincia
Externa, tais como: Cenrio favorvel, Potencialidade de crescimento,
Desenvolvimento regional, Demanda reprimida, Fortalecimento da pesquisa
no Centro de Tecnologia na caminha para a realizao dos ideais
individuais e coletivos do grupo em apreo.
Apenas para citar alguns dos fatores (Pontos Fortes) apontados e como
forma de se comprovar o acima escrito, pem-se:
Incentivo a qualificao de todos;
Compromisso com o processo de modernizao constante do curso;
Bom relacionamento interno e externo;
Professores e servidores comprometidos;
Dilogo;
Cooperao;
Trabalho em equipe;
Corpo docente capacitado.
Os fatores acima elencados alcanaram as maiores pontuaes da oficina na

relao dos pontos fortes como fatores de influncia das oportunidades a serem
alcanadas pelo grupo.
2.
Quadrante Potencial Defensivo (Pontos Fortes frente a Ameaas):

As caractersticas visualizadas neste quadrante apontam a potencialidades
que os pontos fortes apresentados pela oficina so capazes de se
constiturem em fatores determinantes no enfrentamento das Ameaas da
Ambincia Externa.
Ao observar os fatores identificados nas Ameaas, temos, dentre outras:
2.1. Ncleo Poltico
Influncia da poltica na Universidade;
Sistema de Ensino de Baixa Qualidade;
Falta de apoio necessrio da direo do CT e Reitoria;
Falta de fomento pesquisa;
burocrticos;
Controle excessivo dos nveis hierrquicos superiores sobre as aes
internas da Eng. Eltrica;
Falta de apoio na Poltica de Educao Superior;
2.2. Ncleo Econmico
Dificuldade de captao de recursos para os laboratrios;
Reviravolta na economia brasileira;
Corte oramentrio
Na perspectiva das Ameaas segregou-se em dois grupos como vistos, o

primeiro poltico e o segundo econmico. Assim, os pontos fortes, antes identificados
no primeiro quadrante, so posicionados de forma a potencializar as aes de
superao de tais desafios.
Em relao ao ncleo poltico, em maior quantitativo e em um clculo
somatrio pode-se observar que os integrantes do curso de EE encontram-se bem
coesos e apontam bom relacionamento externo, uma vez reconhecendo-se capazes e
capacitados, em boas perspectivas podero suplantar as Ameaas percebidas.
Em relao ao ncleo econmico, tm-se como norteadores das
potencialidades os compromissos com o processo de modernizao constante do
curso; professores e servidores comprometidos; dilogo; cooperao; trabalho em
equipe; assim, estes fatores representam as premissas objetivas de gerao de
criatividade (busca de solues alternativas), aumento de produtividade (fazer mais
com menos) etc.
3.
Quadrante Debilidade Ofensiva (Pontos Fracos frente Oportunidades):

Em uma perspectiva de crescimento do curso de EE, este quadrante oferta
as possibilidades que, uma vez superados os pontos fracos, p. ex.
dependncias de recursos financeiros, das verbas pblicas, do apoio a
pesquisa; carncias de estruturas fsicas, de laboratrios etc. o curso
poder se candidatar a desfrutar das oportunidades antes identificadas.
Tendo como elementos de referncias as exposies das Oportunidades
apontadas em momentos anteriores deste relatrio de PE, o crescimento
de representatividade dentro da ambincia externa (ao curso de EE) e mais
de forma holstica, as agncias de fomento, cooperao com outras IEs e

o Ministrio da Educao, poder possibilitar o alcance das oportunidades
antes elencadas em tpicos anteriores.
Vale lembrar a necessidade de superao dos Pontos Fracos (ver todos os
itens em de referncia relativos expostos anteriormente) no plano interno ao curso,
sempre havidas em quaisquer aglutinaes de pensadores e tcnicos.
Completam as observaes no que trata este quadrante as sempre presentes,
a ateno com aspectos relacionados ao engajamento de todos, comprometimentos,
quebra de resistncias s mudanas e outros tipos impactantes de resistncias.
Quadrante Aspectos da Vulnerabilidade (Pontos Fracos frente s
Ameaas):
4.
O quarto quadrante traz a conjuno, confluncia de elementos a serem

superados nas duas ambincias: o plano interno e o externo.
Diz-se, a respeito deste quadrante, ser o de maior concentrao de
dificuldades, tendo em vista que, representam reais premissas a ser
enfrentadas por todos os integrantes do curso de EE da UFPI.
Invocam-se as informaes contidas nas planilhas expostas anteriormente que
dizem respeito s Ameaas e em conjunto com a de Pontos Fracos. Ressalte-se, de
forma contundente, a necessidade, na medida das consecues objetivas de execuo
dos projetos estratgicos adiante elencados, sempre releitura das mesmas tendo em
vista no se perder o foco a ser atingido.
Outras Consideraes
Sinteticamente, pode-se afirmar do at aqui exposto, tendo como referncias
as percepes e reflexes do grupo participante da oficina de Planejamento Estratgico
do Curso de Engenharia Eltrica da UFPI que:
A superao dos itens constantes nos boxes dos Pontos Fracos posta
como prioritria;
O enfrentamento racional, em grupo, comprometimento e obstinao

fator potencial para a consecuo para o atingimento dos ideais
pensados at o momento;
O fortalecimento da imagem institucional do curso de EE frente aos

demais cursos do Centro de Tecnologia, e ainda, em relao UFPI
representa, neste estgio, condio sine qua non;
Aspectos relacionais dos integrantes do curso de EE com seus pares de

outras IEs, fontes do fomento so elementos decisivos na construo de
imagem institucional propositiva podendo proporcionar aberturas de
novas fontes de financiamento pesquisa e ao to sonhado
desenvolvimento cientfico;
A integrao via projetos de pesquisa e interaes sociais com a

comunidade do entorno UFPI tendo como esteira os saberes dos
profissionais da EE, seus alunos agregaro valores a todos os
envolvidos;
Ponto relevante a manuteno e ampliao da comunicao do curso

e seus integrantes com os demais cursos da UFPI e demais integrantes
de universidades de outros estados da federao.
O apoio e a obstinao da materializao dos Projetos Estratgicos

adiante elencados so decisivos para o atendimento dos pressupostos
enxergados na oficina geradora do Planejamento Estratgico do curso
de Engenharia Eltrica da UFPI.
A seguir so apresentados os Projetos Estratgicos Institucionais gerados a

partir de reflexes da oficina.
Projetos Estratgicos Institucionais / Gestores envolvidos
Os Projetos Estratgicos representam o Plano de Ao idealizado pelo

Curso de Engenharia Eltrica como forma de materializar inciativas de
perseguio aos Objetivos Estratgicos antes mencionados, aps ampla
discusso em oficina, com a participao espontnea de todos os presentes.
Os gestores adiante apresentados o fizeram de forma espontnea e,

representa assim, iniciativa prpria de valor relevante para o atendimento a
Misso do Curso de Engenharia Eltrica da UFPI.
Projetos Estratgicos
Gestores
Gesto e Qualificao
Prof. Airton
Graduao
Prof. Marcos Antnio Tavares Lira
Ps-Graduao
Prof. Otaclio da Mota Almeida

Profa. Ranoyca Nayana A. Leo e Silva
Gesto Patrimonial
Prof. Jos Maria
TIC e Poltica Universitria
Prof. Gustavo e Elinara
Extenso e Assist. Comunidade em geral
Profa. Fabola
Desenvolvimento Energtico
Prof. Rafael
rea Estratgica: Gesto e Qualificao
Objetivo Estratgico
Gestor do
Indicador
Estratgia(s)
Indicador(es)
Titulao
Todos professores doutores ou notrio saber
Quantidade de Doutores (%)
Ps-doutorado
Todos professores
Quantidade de Ps-Doutores
Visitas Cientficas
Todos professores
Quantidade de Visitas
Servidores Administrativos
Todos Administrativos
Cursos de Aperfeioamento
Valores em Reais Captados em Projetos
Valor a ser determinado
Valor Captado
Avaliao das Chefias e Administrativos
Setenta por cento de satisfao
Porcentagem de Satisfao
Avaliao dos Professores
Avaliao acima de sete
Avaliao
Airton
Objetivo Estratgico
rea Estratgica: Extenso e Assistncia Comunidade em Geral

Gestor do
Estratgia(s)
Indicador
Empresa Jnior
Indicador(es)
Criao da Empresa Jnior

Prestao de servios para empresas.
Criar em at 1 ano
1 por ano.
Convnio com a prefeitura, ONGs para realizar instalaes

residenciais (populares).
1 por ano.
Colaborar no diagnstico e na execuo do projeto de

eficincia energtica do Campus Petrnio Portela.
PET
Cursos acadmicos.
2 por ano.
Palestras educativas e cursos para a comunidade.
2 por ano.
Propor a criao da feira das profisses.
Dentro de 1 ano.
Fabola
Centro Acadmico e promoo de
eventos.
Encontros de extenso.
PROEST
Elaborao de projetos de extenso.
Incubadora
Propor a criao da Semana da Engenharia Eltrica

Atendimento a escolas para divulgar o curso.
Palestras informativas.
Encontros de extenso com os grupos de trabalho (PET,
CA, empresa jnior e projetos de extenso).
Submeter um projeto PROEST
Projetos de Pesquisa e Desenvolvimento com empresas
parceiras.
Criao da Incubadora para acolhimento de novos
projetos de pesquisa / extenso.
1 por ano.
2 vezes por ano.
2 vezes por ano.
2 vezes por ano.
1 por ano.
1 por ano.
1 a cada dois anos
Criao nos prximos 2 anos.
rea Estratgica:
Espao Fsico (convivncia, salas e etc.), Infraestrutura (eltrica, telefonia, hidro sanitria, internet), Gesto patrimonial e
Segurana.
Gestor do
Objetivo Estratgico
Meta (s)
Indicador(es)
Indicador
Elaborao de um inventrio das instalaes eltricas do
bloco e de um plano de manuteno
Plano de manuteno de limpeza dos ar condicionados
Plantio de novas rvores
Catalogao de material permanente do curso e de
laboratrios
Melhora da infraestrutura
do Curso
Instalao de cmeras
Jos Maria
Controle de acesso nos laboratrios e rea da

administrao
Internet para todo o ambiente do curso de EE
Conscientizao no uso dos banheiros
Dispositivo para ligar e desligar os aparelhos de ar
condicionados (timer, sensor de presena ou chave
on/off)
Plano de manuteno de pintura do prdio
Colocao de quadros de arte no bloco / Biografia de
nomes importante
Sala para professor visitante
Aumentar o nmero de pontos de tomadas nas salas de
aula.
Bancos e/ou mesas de pedra para rea de convivncia
para alunos
Plano de verificao peridica de extintores de incndio
Local para bomba de incndio, mangueira e alarme
Acessibilidade para cadeirantes
80% dos circuitos at 1 semestre de 2015 e 100%

para 2016
100% dos aparelhos de ar condicionado em 2014
50% dos circuitos at 1 semestre de 2013 e 100%
para 2014
Elaborao do projeto at final de 2013 e Instalao
at final de 2014
Elaborao do projeto at 1 semestre de 2014 e
Instalao at final de 2014
At dezembro de 2014.
100% at final de 2014.
At 2017 em parceria com o Setor de Eficincia
Energtica
100% a cada dois anos. (Bienal)
Elaborao do projeto e Instalao at meados de
2014
2016 - Condicionado ao projeto de mestrado e
novas instalaes fsicas
Elaborao do projeto at 1 semestre de 2014 e
Instalao at final de 2014
Definio de espao at final de 2013, elaborao
do projeto at 1 semestre de 2014 e execuo at
final de 2014
Semestralmente
rea Estratgica: Ensino de Graduao

Gestor
Objetivo Estratgico
do
Indicador
Formar pessoas altamente
competentes e
qualificadas, cientfica e
tecnologicamente; capazes
de transformar a realidade
a partir de iniciativas
criativas e inovadoras
numa perspectiva de
melhoria do bem estar
social, observando os
Marcos
valores ticos e em
Antnio
constante atualizao
Tavares
profissional.
Lira
Estratgia(s)
Indicador(es)
Promoo da semana acadmica de Engenharia Eltrica
1 evento por ano
Reviso da Grade curricular
consolidar at 2014
Implantao de novos laboratrios
2 labs. em 2014 e 2 labs. em 2015
Elaborao de apostilas (roteiros) para disciplinas de laboratrio
Todas at 2014
Aumento do nmero de monitorias remuneradas
6 bolsas at 2015
Incentivar os alunos a participarem do Prog. Cinc. s/ Fronteiras
10 alunos por ano at 2016
Criao da tutoria para alunos ingressantes

40 alunos por semestre
Fortalecer o credenciamento de empresas conveniadas com a UFPI
onde os alunos possam estagiar.
10 empresas at 2015
1 visita local por semestre e 2 visitas regionais
Realizao de visitas tcnicas para os alunos
por ano
Curso avaliado com nota 5
at 2016
Melhoria da taxa de sucesso (alunos formandos/ingressantes)
50% em 2014/2015 e 60% em 2016
Professores comprometidos e bem avaliados pelos alunos

Reinserir os recm-egressos em atividades acadmicas (mestrado,
especializao, palestras etc.)
60% das avaliaes (excelente + bom)
Conceito 5 no Enade.
at 2016
25% dos egressos
rea Estratgica: Ps-Graduao
Implantao e sobrevivncia da Ps-graduao
Objetivo
Estratgico
Gestor do
Indicador
Estratgia(s)
Cada docente do Curso deve participar do programa PIBIC e ICV
Consultor ADOC/ PIBIC/ ICV
Credenciamento de professores em sociedade cientfica nacional e
internacional
Cada Professor dever indicar no seu grupo de pesquisa um banco de
peridicos que ir submeter seu trabalho
Submisso de Artigo em congresso qualificado
Organizao de eventos cientficos (semana da engenharia, feira das
profisses, simpsios);
Participao de alunos em eventos cientficos
Um artigo A1 e um B1 por ano por cada professor
Montagem de laboratrio de pesquisas
Otaclio
Criao de uma biblioteca

Abrir o curso de Especializao
Implantao do Mestrado
Projetos de pesquisas Institucionais fomentados
Projeto de P&D aprovado como projeto de pesquisa aprovado na
UFPI
Projeto Universal
Aprovao de um projeto DINTER
Avaliao do primeiro trinio
Incremento do quadro docente
Pesquisadores do CNPq
80% dos professores do curso com doutorado
Avaliao do segundo trinio
Submisso do projeto do Doutorado
Todos professores com doutorado
Indicador(es)
Pelo menos um bolsista por ano
100% dos professores cadastrados
Apresentao de pelo menos um credenciamento
Pelo menos trs revistas
Pelo menos um artigo por ano por discente orientado
O primeiro em 2014 - bienal
Presena dos alunos de iniciao cientfica
0,5 IPCR
Dois laboratrios de pesquisa
Pelo menos um armrio para armazenar e catalogar
os livros
Formao de 75% de alunos
Abertura do curso 2015
Dois por ano
Dois por ano
Submisso do projeto por professor por ano
Dentro de dois anos depois que o mestrado for aberto
Nota 4 no curso de Mestrado
Trs professores com doutorado
Dois no primeiro trinio
2017.
Nota 5 no curso de Mestrado
No final do segundo trinio
2019.
Objetivo Estratgico
rea Estratgica: Poltica Universitria/Comunicao

Gestor do
Estratgia (s)
Indicador
Indicador(es)
Realizar aes que estreitem a

relao do curso com a administrao
superior;
Criar mecanismo de comunicao
para divulgao do curso.
Definir um folder padro do CEE
At 2014
Criao do logo do curso
At 2014
Criao do grupo de egressos do CEE

Criao de um guia sobre a profisso de EE
Definir um template para o TCC
Aprimorar o site do CEE junto com PET
Banco de dados do TCC
Gustavo/Elinara Organizar visitas s escolas de Ensino Mdio
Elaborao de um relatrio anual das atividades realizadas pelo
Curso
Elaborar jornal/revista do curso
Solicitar a disponibilizao de vagas de garagem especficas para
funcionrios
Propor a substituio do asfalto por paraleleppedo
Estreitar as relaes institucionais entre o CEE e as demais
instncias universitrias
Aumentar o nmero de quiosques de fotocpias e de lanches no
CT
Solicitar a implantao de uma agncia dos Correios
At 2015
At 2015
2014
2014
2014
A partir de 2014
2014
2014
Proposta em 2014
Proposta em 2014
2014
Proposta em 2014
Proposta em 2014
Objetivo Estratgico
rea Estratgica: Desenvolvimento Energtico

Gestor do Indicador
Meta (s)
Consolidao da Comisso interna de

conservao energtica - CICE
Elaborao do plano de gesto energtica
(PGE) do curso de engenharia eltrica
Criao de uma campanha de

conscientizao sobre a importncia do
PGE para todo o corpo da engenharia
eltrica e demais cursos
Avaliao de viabilidade sobre automao
predial
Selecionar os professores e tcnicos

administrativos
Avaliar o consumo energtico do bloco
08 do campus ministro Petrnio Portella.
Conhecer as informaes sobre fluxos de
energia, regras, contratos e aes que
afetam esses fluxos;
Rafael
Avaliao de implantao de painis

fotovoltaicos
Conscientizao sobre gesto ambiental
Ciclo de palestras sobre eficincia

energtica para todo o corpo da
engenharia eltrica.
Criao de cartazes e folders sobre o
PGE.
Avaliao sobre o controle inteligente de
iluminao, portas e condicionamento de
ar.
Criao de um projeto de pesquisa que
aponte os custos e viabilidade tcnica do
emprego de painis fotovoltaicos para
cogerao na UFPI.
Ciclo de palestras sobre meio ambiente,
impactos ambientais e sustentabilidade.
Contribuio da engenharia eltrica na
gesto de impactos ambientais.
Elaborao de um plano de gesto
ambiental para o curso de engenharia
eltrica.
Indicador (es)
Formalizao da criao da comisso por
parte da administrao superior
Reduo do custo da energia
eltrica;
Acompanhar os ndices de controle:
consumo de energia, custos
especficos, preos mdios, valores
contratados e fatores de utilizao
dos equipamentos.
Funcionamento pleno no ano de
2014.
Contato com empresas de

automao predial
Finalizao do estudo em 2014
Implementao no ano de 2014,
com estimativa de concluso no
final de 2015.
Insero da temtica na semana
de engenharia eltrica, no ano de
2014.
Divulgao para o corpo docente
e discente.

Planejamento Estratégico 2014-2017 do Curso de Engenharia Elétrica da UFPI

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Planejamento Estratégico 2014-2017 do Curso de Engenharia Elétrica da UFPI

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAU

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAU

Participantes da Oficina do 1 Planejamento Estratgico do curso de

O curso de EE, diversamente de sua finalidade pblica, subordinada ao

formao humanstica. Portanto, o PE oportuno na medida em que instala uma

Portanto, o momento adequado para se pensar o curso de EE de forma

Faz-se necessrio elaborao de um PE para o curso de EE como

primeiro dia de atividades da citada oficina. Registre-se o entusiasmo e

Propsito de direo que a Coordenao dever seguir para aproveitar as

Fundamentos do Planejamento Estratgico do curso de Engenharia

Os fundamentos do Planejamento Estratgico do curso de Engenharia

A Universidade Federal do Piau (UFPI) uma instituio federal de

Como Funes, compete UFPI, de acordo com o captulo I do seu

e) suscitar o desejo permanente de aperfeioamento cultural e

Uma vez conhecidas as linhas bsicas pressupostas da universidade,

1.d. Desafios Estratgicos

Matriz Analtica SWOT Anlise Situacional

Auxiliar no desenvolvimento energtico da UFPI

Fonte: Oficina do PE Curso de Eng. Eltrica UFPI - julho/2013.

Falta de apoio necessrio da direo do CT e Reitoria

Falta de comprometimento dos colaboradores

Influncia da poltica na Universidade

Sistema de Ensino de Baixa Qualidade

Falta de apoio necessrio da direo do CT e Reitoria

Falta de fomento pesquisa

Controle excessivo dos nveis hierrquicos superiores sobre as

Falta de apoio na Poltica de Educao Superior

Dificuldade de captao de recursos para os laboratrios

Reviravolta na economia brasileira

Laboratrios coerentes com a importncia do curso

Dificuldade na montagem de laboratrios

Alunos com quantidade excessiva de disciplinas em curso no semestre

Fonte: Oficina do PE Curso de Eng. Eltrica UFPI - julho/2013.

A seguir, apresentam-se os dados de predominncia geral dos quadrantes da

As estatsticas dos dados tabulados so a apresentados as seguir no

Fonte: Oficina do PE Curso de Eng. Eltrica UFPI - julho/2013.

Consideraes sobre as Matrizes SWOT

1. Quadrante Pontos Fortes:

Bases Preliminares do PE do Curso de Engenharia Eltrica UFPI

- Ser integradora de solues aos problemas na sua esfera de

Tabela 01 Fator: Pessoal - Resultado da Maioria

Fonte: Respostas do Formulrio Prvio de Levantamento de Dados ao PE julho/2013.

Tabela 02 Fator: Chefia (Departamento) - Resultados da Maioria

Fonte: Respostas do Formulrio Prvio de Levantamento de Dados ao PE julho/2013.

Fonte: Respostas do Formulrio Prvio de Levantamento de Dados ao PE julho/2013.

d) MEC / CAPES / CNPq Geral

Fonte: Respostas do Formulrio Prvio de Levantamento de Dados ao PE julho/2013.

e) GOVERNO FEDERAL Geral

Tabela 04 Fator: GOVERNO FEDERAL - Resultados da Maioria

Fonte: Respostas do Formulrio Prvio de Levantamento de Dados ao PE julho/2013.

socioeconmico local e nacional;

Ampliar a representatividade junto s instncias laterais e superiores;

Quadro Sinttico do PE e Ttico do Curso de Engenharia Eltrica (EE) - UFPI

Compor-se como o melhor

As Matrizes de Impactos so utilizadas para anlises e avaliao

Matriz de Impactos - Pontos Fortes X Oportunidades e Ameaas

Transparncia das aes da chefia do curso

Incentivo a qualificao de todos

Laboratrios coerentes com a importncia do curso

Compromisso com o processo de modernizao

Bom relacionamento interno e externo

Professores e servidores comprometidos