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Definicin

Objetivo

Todo aprendizaje, ser,


por tanto formativo, pero
solo ser educativo
cuando se dirija e integre
en el fin de la educacin.
(castillejo,1981,p.145)

-Ayudar a formar
aprendizajes para el
desarrollo de una
mejor educacin.

La formacin tiene lugar


en el intercambio con el
mundo, no es un proceso
orgnico que se lleva a
cabo por s mismo sino
que es inconcebible sin
educacin.
(Menze,1980,p.270)
La formacin no se
alcanza slo a travs de
medios informales sino a
travs primeramente de
la enseanza.
(Ibaez-Martin,1984,p.95)
Orientacin y formacin
moral humana estn
estrechamente
vinculadas entre s, de tal
modo que en ciertos
aspectos vienen a ser la
misma cosa.
(Garcia Hoz, 1977,p.247)
Teora como un sistema
construido por el
pensamiento que permite
relacionar principios y
consecuencias
superando posibles
contradicciones, lo
opuesto es la emprica, la
prctica.
(Brinkmann, 1983)
La profesin de
orientador. La orientacin
es un proceso interactivo
que facilita una
comprensin de s mismo
y del ambiente y lleva a
establecer y clasificar

-Ayudar en una
formacin
educacional, por
medio de un
intercambio de
conocimientos.

Funciones

-La educacin surgiere


un aprendizaje
formativo.
-Desarrollar un
aprendizaje educacional
por medio de una
formacin.
-Desarrollar habilidades
destrezas para un
adecuado intercambio
de conocimientos.

-Ayudar a alcanzar
una adecuada
formacin.

-Alcanzar una formacin


formal por medio de la
enseanza.

-Que el estudiante
sepa diferenciar y
reconocer cuando se
hablen de diferentes
conceptos con un
mismo significado
para ciertos aspectos.

-Asesoramiento a la
persona para reconocer
los trminos tcnicos
que se le aplica a un
mismo concepto.

-Ayudar en el
desarrollo de una
teora superando toda
contradiccin prctica.

-El desarrollo de un
pensamiento ms crtico
que permita la relacin
de principios y
consecuencias.

-Ayudar una auto


comprensin y del
ambiente por medio
de la orientacin.

-El desarrollo de
establecer metas por
medio de un proceso de
orientacin.

metas y valores para la


conducta en el futuro.
(shertzer,Stone,1980,p.20)
Concepcin filosfica
antropolgica para no
continuar basando la
actividad de orientacin
en un credo ideolgico,
subjetivamente recibido,
y al que corresponden
unos mtodos
ocasionales y mudables.
(Benz,1977,p.80)
Servicio dirigido a ayudar
a los alumnos para que
seleccione
inteligentemente entre
varias alternativas las
que se correspondan con
sus habilidades.
(Jacobson & Reavis,
1976)
Ayuda que se presenta a
las personas para que
resuelvan sus problemas
y tomen decisiones
prudentes.
(Johnston,1977)
Proceso de asistencia al
individuo para que se
oriente en sus estudios y
progrese en la seleccin
de los mismos. (Martnez,
1980)
Proceso semntico de
ayuda, dirigida a todas
las personas en un
periodo formativo, de
desempeo profesional y
de tiempo libre con la
finalidad de desarrollar
en ellas aquellas
conductas vocacionales
que les preparen para la
vida adulta, mediante la
intervencin continuada y
tcnica, basada en los
principios de prevencin,
desarrollo e intervencin
social con la implicacin

-Ayudar a reconocer
mtodos y tcnicas
para su aplicacin
cientfica.

-Desarrollar y conocer
mtodos ocasionales y
mudables.

-Ayudar a la toma de
decisiones
vocacionales.

-Asesoramiento para a
toma de decisiones.

--Ayudar la toma de
decisiones.
- Orientar en la
resolucin de
problemas.

- Asistencia para la toma


de decisiones.

-Ayudar en la toma de
decisiones.

-Asistencia al alumno
para que progrese en los
estudios.

-Ayudar a los sujetos


en formacin a la toma
de decisiones.
-Preparar al individuo
para la vida adulta.
-Guiar al sujeto
mediante la
prevencin, desarrollo
e intervencin social.

-Asistencia para la toma


de decisiones.
-Formacin del sujeto
para la vida adulta.
-Orientacin al alumno,
asumiendo los principios
de prevencin,
desarrollo e
intervencin.

de los agentes
educativos y socio
profesionales. (lvarez,
1995)
Proceso dirigido al
conocimiento de diversos
aspectos personales:
capacidades, gustos,
intereses, motivaciones
personales en funcin del
contexto familiar y la
situacin en general de
medio donde se esta
inserto para poder decidir
acerca del propio futuro.
(Molina, 2001)
La Orientacin pretende
la enseanza de las
tcnicas al desarrollo de
aptitudes interpersonales
con las que el individuo
puede resolver sus
problemas psicolgicos
presentes y futuros.
(Authiery et.al.,1197)
La orientacin intenta
descubrir el penitencial
de cada sujeto y ver que
cada uno tenga su
oportunidad para
desarrollar ese potencial
al mximo en lo que
mejor prueba ofrece a si
mismo y al mundo.
(Tyler, 1978)
El conocimiento de si
mismo y del mundo que
rodea al individuo
constituye elementos
esenciales en el proceso
de orientacin.
(Rodriguez,1991)
La orientacin es un
proceso de ayuda
continua a todas las
personas, en todos sus
aspectos, con el objeto
de potenciar al desarrollo
humano a lo largo de
toda la vida (Bisquerra &

-Ayudar al alumno al
conocimiento de sus
diversos aspectos
personales y sociales
para la toma de
decisiones futuras.

-Informar y comunicar
permanentemente al
alumno y los agentes
educativos.

-Ensear tcnicas
para el desarrollo de
las aptitudes
interpersonales y
habilidades sociales.

-Asesoramiento del
sujeto para el desarrollo
de sus aptitudes
interpersonales.
-Enseanza de tcnicas
para el desarrollo de
aptitudes sociales.

-Desarrollar al mximo
el conocimiento de si
mismos y de los
dems.

-Ayuda al conocimiento
de si mismo y de los
dems.
-Gua para el desarrollo
del potencial creador de
cada individuo.

-Promover el
conocimiento de si
mismo y de mundo
que le rodea.

-Gua al sujeto para el


autoconocimiento.
-Conduccin hacia el
conocimiento de si
mismo

-Ayudar
permanentemente a
todos los sujetos.
-Potenciar el
desarrollo humano
durante toda la vida.

-Desarrollo humano.
-Orientacin procesual y
permanente.

lvarez, 1998)
Proceso de ayuda
continua a todas las
personas en los aspectos
de su personalidad. Con
el objeto de potenciar el
desarrollo humano a lo
largo de toda la vida.
(Molina, 1998)
Proceso dirigido a la
atencin del individuo
como una unidad
estableciendo varios
campos: la orientacin
personal-social, escolar,
vocacional y/o
profesional. (Valcrcel,
1990)
Proceso dirigido a la
ayuda del individuo en
las diferentes reas del
desarrollo (Millan,1990)
Proceso centrado en el
acto pedaggico con
carcter de diagnostico y
ecolgico cuyo fin va
dirigido al desarrollo del
sujeto (Repetto,1994)
Proceso integrado al
currculo con nfasis en
los principios de
prevencin, desarrollo y
atencin a la diversidad
en las reas afectiva ,
emocional escolar y
vocacional ( M.E. Diseo
curricular,1997)
Proceso ntimamente
relacionado con el acto
educativo, tiene carcter
procesal y ordenado al
desarrollo integral del
individuo. (Martnez,
1998)
Suma total de
experiencias dirigidas al
logro del mximo
desarrollo del sujeto.
(lvarez et al., 1998)
Proceso de ayuda a todas

-Ayuda a guiar al
-Gua el desarrollo
alumno.
personal.
-Relaciones Humanas. -Autoestima.
-Conocimiento de si
mismo
(Autoconocimiento).
-Desarrollar personalsocial, vocacional y/o
profesional.

-Desarrollo de
habilidades personales y
profesionales.

-Ayudar al desarrollo
de las diferentes
reas.

-Desarrollo integral.

-Promover el
desarrollo del sujeto.

-Diagnostico.
-Desarrollo.

-Facilitar la prevencin
y el desarrollo.

-Prevencin.
-Desarrollo.
-Diversidad.

-Guiar el desarrollo
integral del individuo.

-Prevencin.
-Desarrollo.

-Promover el
desarrollo del
individuo.

-Prevencin.
-Desarrollo

-Atencin a las tareas

-Atencin.

las personas, a lo largo


de toda la vida en todos
sus aspectos. (lvarez &
Bisquerra, 1996)
Conjunto de
conocimientos
metodolgicos y
principios tericos que
fundamentan la
planificacin, diseo,
aplicacin y evaluacin
de la intervencin
psicopedaggica. (Vlaz
de M., 1998)
Proceso de intervencin
Psicopedaggica.
(Vizquerra & lvarez ,
1998)
Proceso preventivo y de
desarrollo del individuo.
(Boronat, 1999)
Proceso de prevencin,
desarrollo y atencin a la
diversidad del alumno
con la intervencin de los
agentes educativos.
(Molina, 2001)

de desarrollo.

-Desarrollo

-Prevencin y
desarrollo.

-Intervencin.
-Prevencin.
-Desarrollo.

-Intervencin
psicopedaggica.

-Intervencin.
-Desarrollo.

-Orientar el desarrollo
del individuo.

-Prevencin.
-Desarrollo.

-Prevencin y
desarrollo.
-Conducir la
intervencin de los
agentes educativos.

-Prevencin.
-Desarrollo.