PROYECTO EDUCATIVO

APLICACIN DE LOS ORGANIZADORES VISUALES, PARA MEJORAR

NUESTRO APRENDIZAJE

I. Aspectos generales:
a. Institucin Educativa:
b. Nombre del proyecto:
c.
d.
e.

rea:
Grado y seccin:
Docente:

De la Libertad Huaraz Ancash

Aplicacin de los organizadores visuales, para mejorar nuestro
aprendizaje
Historia Geografa y Economa
5 D
Briceo Meja Aldo Nino

II. Planteamiento del problema y Justificacin

La Institucin Educativa De la LIbertad ha identificado como problema que los

estudiantes del 5 ao de educacin secundaria muestrandificultades en el manejo de los

organizadores visuales, y el manejo de la tecnologa de la web 2.0, los cuales afecta su
rendimiento acadmico en las diferentes reas curriculares. De las numerosas situaciones
problemticas identificadas, ste result ser el problema de mayor trascendencia, pues
genera una mayor preocupacin. El problema priorizado tiene diversas causas que
provienen de los diferentes agentes de la educacin. Una de ellas est relacionada con el
desempeo docente, es decir, con la aplicacin reiterativa de la metodologa del dictado o
copiado de contenidos en el aula. Otras causas estn relacionadas al estudiante que estn
preocupados por copiar los contenidos, tambin estn desinformados sobre los procesos
cognitivos a seguir para lograr el desarrollo de capacidades y competencias, asimismo los
estudiantes no usan adecuadamente las tcnicas y estrategias de estudio, en el antes,
durante y despus de la clase; durante el proceso de la clase cunado se les pide que
organicen la informacin en un organizador visual, es frecuente encontrar en la gran
mayora de los estudiantes , una simple copia literal de la informacin y gravemente
defectuoso en el manejo de las categoras y an ms en el manejo de los elementos y
procedimientos de cada uno de los organizadores visuales (mapa conceptual, mapas
mentales, mapas semanticos. Por ltimo, otra causa es la desinformacin y la falta de
estrategias de parte de las madres y los padres de familia para incentivar hbitos de estudio
en sus hijos, sobre todo en el desarrollo de las capacidades y competencias.
A pesar de estar considerado como una de las fortaleza estudiantes y docentes con
mentalidad innovadora y actitud de cambio en la prctica pedaggica, varios profesores
continan usando estrategias metodolgicas tradicionales, los cuales no favorecen el
desarrollo de capacidades cognitivas y competencias en lo estudiantes. As tenemos que los
docentes reafirman su trabajo pedaggico rutinario, y descuidan el desarrollo de las

1
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

competencias y capacidades cognitivas en los estudiantes. Los mismos que son reprobados
en diferentes reas y como consecuencia de ello ven afectado su autoconcepto y
autoestima; tienen baja expectativa de logro pues piensan que es muy difcil aprender y
desarrollar las capacidades y lograr las competencias a travs de los procesos cognitivos ,
consolidando de esta manera el bajo rendimiento acadmico. Por su parte, las madres y los
padres de familia estn desconcertados y preocupados por el bajo rendimiento de sus hijos.
Las situaciones descritas constituyen un serio problema para la Institucin Educativa de la
Libertad. Por ello, se considera que debe ser enfrentada y resuelta lo ms rpido posible,
aprovechando las potencialidades que existen tanto al interior del colegio como fuera de
ella. De esta manera, se contribuir favorablemente al logro del objetivo y de los resultados
previstos en el proyecto.
El proyecto de innovacin pedaggica Aplicacin de los organizadores visuales, para
mejorar nuestro aprendizaje que se implementar en la IE de la Libertad de la
provincia de Huaraz, Regin Ancash, es importante en la medida en que pretende
desarrollar las capacidades cognitivas y competencias tales como: identifica, compara,
selecciona, organiza, analiza, argumenta, y comprende, mediante el uso de los
organizadores visuales y de la web 2.0.
Los organizadores visuales y la web 2.0, son herramientas potenciales que permiten
desarrollar las capacidades y competencias de toda persona en proceso de formacin
acadmica. Las capacidades cognitivas, conocidas tambin como capacidades especficas
son las que operativizan a las capacidades de rea y con ello el desarrollo de las
competencias. El desarrollo de las capacidades y competencias es parte de la vida y, como
tal, merece ser atendida en su real y compleja dimensin, pues es la base sobre la cual se
construyen los aprendizajes de las diversas reas curriculares, tan necesarias en el desarrollo
integral de los estudiantes Por esa razn, tenemos que ofrecerles las herramientas necesarias
para que desarrollen las capacidades y competencias.
Con la implementacin del proyecto Aplicacin de los organizadores visuales, para
mejorar nuestro aprendizaje los estudiantes de nuestra Institucin desarrollarn sus
capacidades cognitivas y competencias en general y demanera especfica en el rea de
Historia Geografa y Economa; de ese modo, se sentirn ms satisfechos con su propio
desempeo y su autoestima. Entonces, sern personas seguras y conformes consigo mismos,
estimuladas para afrontar todo tipo de situaciones en su vida.
En consecuencia, se hace necesario contar con el apoyo efectivo de los agentes de la
educacin: Directora, plana jerrquica, profesores y padres de familia para revertir esta
situacin problemtica, ms an, si se considera que los estudiantes tienen derecho a una
educacin de calidad, derecho consagrado en la legislacin educativa vigente como la Ley
General de Educacin N 28044, el Proyecto Educativo Nacional, el Proyecto Educativo
Regional, el Proyecto Educativo Local y el Proyecto Educativo Institucional, as como en
las Directivas emitidas por la Unidad de Gestin Educativa Local y la Direccin Regional
de Educacin.

2
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

III. Objetivos
OBJETIVO CENTRAL DEL PROYECTO:
Estudiantes del 5 ao de secundaria de la IE de la Libertad desarrollan capacidades y
competencias, mediante la aplicacin de organizadores visuales y el uso de la web 2.0, para
lograr los aprendizajes fundamentales, previstos cmo bsico en las diferentes reas
curriculares.
RESULTADOS DEL PROYECTO
Resultado 1
Docentes incorporan en su prctica pedaggica estrategias de aprendizaje innovadoras
basadas en organizadores visuales y el uso de la web 2.0, parael desarrollo de las
capacidades y competencias cognitivas delos estudiantes.
Resultado 2
Estudiantes informados conocen los elementos y procedimientos para elaborar mapas
conceptuales, mapas mentales y mapas semnticos, y realizan la aplicacin adecuada de cada
uno de ellos.
Resultado 3
Estudiantes, aplican estratgicamente organizadores visuales en la en la organizacin de la
informacin yel desarrollo de sus capacidades y competencias cognitivas para lograr
aprendizajes fundamentales.

IV. Competencias y capacidades

COMPETENCIAS
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTORICAS
ACTUA

CAPACIDADES
Interpreta criticamente fuentes historicas
Comprende el tiempo historico y emplea
categorias temporales

Explica las relaciones entre los elementos

RESPONSABLEMENTE EN EL

naturales y sociales que intervienen en la

AMBIENTE

construccion de los espacios geograficos.

Maneja y elabora diversas fuentes de

informacion y herramientas digitales para

ACTUA RESPONSABLEMETE

comprender el espacio geografico.

Comprende las relaciones entre

los
3

DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

RESPECTO A LOS RECURSOS

elementos del sitema econmico y financiero.

ECONOMICOS.

V. Metas:

TIPO

META

CARACTERSTICA
Los 50 estudiantes entre varones y mujeresde las
secciones A, B, C, D, E, F, G desconocen los
elementos y procedimientos para elaborar mapas

BENEFICIARIO

50 estudiantes

15 profesores

conceptuales,
semnticos.

mapas

mentales

mapas

Docentes, aplican estrategias tradicionales en el

desarrollo de las sesiones de clase, y no logran
desarrollar las capacidades y competencias en los
estudiantes.

VI. Requisitos
Los participantes deben mostrar inters por aprender y mejorar el desarrollo de sus
capacidades y competencias, deben tener conocimiento basico en el manejo de
internet, redes sociales, dominio y manejo de descarga de archivos (imgenes, videos,
audios) ademas muy importante tener una computadora en casa.
VII. Recursos
Humanos:
50 estudiantes del quinto ao de educacin secundaria.
15 Docente de las diversas reas curriculares.
04 directivos que monitorea y apoyan el logro de los resultados del proyecto.
Padres de familia de los estudiantes en mencin.
Materiales:

Portafolio
Informacion en pdf.
Libros del MINEDU
Videos tutoriales
Tecnologicos:
30 computadoras del AIP.
4

DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

Proyector multimedia
Servicio de conectividad a internet
Impresora
Link de pginas web
Memoria USB

5
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

VIII. Actividades:
IX.
XIV.

XV.

RESULTA

X.

DOS

D
UCTO
XVI. 1. Presentacin XVII. Que los profesores XVIII.El director de la IE. XIX. Acta

Resultado 1
Docentes

incorporan

en

su

ACTIVIDA

del proyecto y reflexin

sobre

su

XI.

PROPOSITO

XII.

DESCRIPCION

XIII. PROD

conozcan la importancia del Convoca, a los docentes y de

prctica

proyecto y reflexionen sobre presenta al docente responsable compromisos

XX. FODA
pedaggica. .
las estrategias que utilizan del proyecto. Luego el docente
estrategias
de
, sobre el
en el desarrollo de las explica los detalles del proyecto.
aprendizaje
accionar
sesiones de clase. Asumen Dialogan sobre la prctica
innovadoras basadas
pedaggico
compromisos.
pedaggica.
en
organizadores
XXII. 2. Induccin a la XXIII.Familiarizarse sobre XXIV. En el AIP, los docentes XXV. Creaci
prctica pedaggica

visuales y el uso de
la web 2.0, para el
desarrollo

de

capacidades

las
y

competencias
cognitivas

de

web 2.0., creacin de un

el uso de la web 2.0 y visualizan

blog y elaboracin de

elaborar

mapas conceptuales en

un

conceptual.

Bubbbl.us

los

videos

tutoriales, n

de

una

mapa luego los docentes manipulan e cuenta.

XXVI. Link
inician en la elaboracin de un
del blog.
mapa conceptual.
XXVII.
Mapa

estudiantes
XXIX.

3.

elaboracin

XXX. Fortalecer

conceptual.
las XXXI. Los docentes en el AIP, XXXII.

de mapas mentales y

capacidades de los docentes visualizan los tutoriales, luego Creacin

semnticos.

en el manejo de los software manipulan las diversas opciones una cuenta.

XXXIII.
educativo de mindomo y y construyen los mapas.
Mapa mental

de

6
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

mindmeister

XXXIV.
Mapa

XXXV.
Resu
ltado 2
XXXVI. Estu
diantes
informados
conocen los
elementos y
procedimient
os para
elaborar
mapas
conceptuales
, mapas
mentales y
mapas
semnticos,
y realizan la
aplicacin
adecuada de
cada uno de
ellos.

XXXVII.

XXXVIII.

1.

XXXIX.

Familiarizars

semntico.
En el AIP, los XLI. Creaci

XL.

Induccin a la web 2.0., y

e con la web 2.0 y crear un

estudiantes visualizan un n

creacin de un blog.

blog digital.

video

2.

elaboracin

de mapas conceptuales
en Bubbbl.us

L.

3.

sobre

crear

un blog,

despus mano a la obra.

las XLVI. En el AIP, los estudiantes XLVII.

XLV. Fortalecer
capacidades

una

la cuenta.
XLII. Link
importancia del manejos
del
blog
de la web 2.0, luego
creado.
visualizan un vdeo sobre
cmo

XLIV.

de

de

los visualizan

un

video

tutorial Creacin

de

estudiantes en el manejo de sobre cmo crear un mapa una cuenta.

XLVIII.
los software educativo conceptual, luego manos a la
Mapa
bubbl.us
obra.
conceptual
elaboracin LI.
Fortalecer
las LII. En el AIP, los estudiantes LIII. Creaci

de mapas semnticos

capacidades

digitales mindomo.

estudiantes en el manejo del sobre cmo crear un mapa cuenta.

LIV. Mapa
software
educativo semantico, luego manos a la
semntico
mindomo
obra.

de

los visualizan

un

video

tutorial n

de

una

7
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

LVI.

4.

de

mapas

elaboracin
mentales

LVII. Fortalecer
capacidades

las LVIII. En el AIP, los estudiantes LIX. Creaci

de

los visualizan

un

video

tutorial n

de

una

digitales mindmeister

LXI.
Resu
ltado 3
LXII.
Estu
diantes,
aplican
estratgicam
ente
organizadore
s visuales en
la
en la
organizacin
de
la
informacin
y
el
desarrollo de
sus
capacidades
y
competencia
s cognitivas
para lograr
aprendizajes
fundamental

LXIV.

1,

fin

de

estudiantes en el manejo del sobre cmo crear un mapa cuenta.

LX. Mapa
software
educativo mental, luego manos a la obra.
mental
mindmeister
el LXV. Elaborar un mapa LXVI. En
el
AIP,
los LXVII.

la conceptual sobre el fin de la estudiantes, buscan informacin Mapa

guerra fra en guerra fra haciendo uso del de la web, seleccionan, analizan conceptual
bubbl.us

software

educativo

de y

organizan

informacin digital

bubbl.us
haciendo uso del bubbl.us.
LXIX. 2. China y las LXX. Elaborar un mapa LXXI. En
el
AIP,
potencias

semntico

emergentes

China

en potencias

mindomo.

Grandes

las estudiantes, buscan informacin Mapa

emergentes, en la web, seleccionan, analizan, semntico

haciendo uso del software comparan

educativo de mindomo.

LXXIV.

3.

LXXV.

conflictos mapa

los LXXII.

Elaborar
mental

sobre

organizan digital.

informacin haciendo uso del

mindomo.
un LXXVI.

En el AIP, los LXXVII.

los estudiantes, buscan informacin Mapa mental

de los ltimos aos ltimos conflictos en el en la web, seleccionan, analizan, digital.

en mindmeister.

mundo,

haciendo uso del comparan

software
mindmeister

educativo

organizan

de informacin haciendo uso del

mindmeister.
8

DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

es.

LXIII.

LXXIX.

4. El LXXX.

mar peruano

mapa

Elaborar
conceptual

un LXXXI.

En el AIP, los LXXXII.

digital, estudiantes, buscan informacin Mapa

sobre las caractersticas del en la web, seleccionan, analizan conceptual

mar peruano, haciendo uso y lo organizan, haciendo uso del
del software educativo de bubbl.us.
LXXXIV.

bubbl.us
5. El LXXXV.

relieve de la costa

mapa

Elaborar

semntico

un LXXXVI.

En el AIP, los LXXXVII.

digital, estudiantes, buscan informacin Mapa

sobre el relieve de la costa, de la web, seleccionan, analizan, semntico

haciendo uso del software comparan
LXXXIX.

lo

organizan,

educativo de mindomo.
haciendo uso del mindomo.
6. El XC. Elaborar un mapa XCI. En
el
AIP,

relieve de la selva

mental

digitalsobre

los XCII. Mapa

el estudiantes, buscan informacin mental.

relieve de la selva, haciendo de la web, seleccionan, analizan,

uso del software educativo comparan

lo

organizan,

de mindmeister.
haciendo uso del mindmeister
XCIII.Las actividades del resultado 1 y 2 se realizan, sin afectar las horas efectivas.
XCIV. Las actividades del resultado 3, se desarrollan dentro del horario que corresponde al rea de Historia Geografa y
Economa.
XCV.
XCVI.

9
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

XCVII.
Participantes y roles
Director: Quien monitorea y supervisa la ejecucin del proyecto en la institucin
educativa.
Docente:Desempea el rol de tutor o acompaante para el estudiante, que motiva y
acompaa en todo el proceso a los estudiantes en la construccin de su
aprendizajes de los organizadores digitales.
Profesores participantes:asumen el compromiso de participar en el curso, para
mejora innovar sus estrategias de enseanza.
Los estudiantes:Los agentes involucrados en el aprendizaje del conocimiento y
manejo adecuado de los recursos virtuales y su aplicacin en el logro de
competencias matemticas.
Padres de Familia: Apoyo moral, afectivo y econmico en la participacin de sus
menores hijos en la ejecucin del proyecto.
XCVIII.
XCIX.
Cronograma
C.
CI.

ACTIVI
DADES

RESPONSA
BLES

CXV. 1.
del proyecto y
reflexin sobre
prctica

irectivos
CXVIII.

proyecto
CXXIX.
Induccin a la CXXX.
web
2.0., ocente
CXXVIII.2.

creacin de un
blog

OBJETIVOS

CXIX. Difundir la

CXXI.
CXXII.
CXXIII.
CXXIV.
CXXV.
CXXVI.
CXXVII.

utilidad el proyecto
al equipo de
profesores del 5 de

ocente
responsable del

pedaggica. .

CIII.

CIV. Tiempo en semanas

CVIII.
CIX. CX. CXI. CXII.CXIII.
CXIV.
1

CXVI. Director
CXVII.
D

Presentacin

su

CII.

secundaria.
CXX.
CXXXIII.

Crear

CXXXIV.
CXXXV.
CXXXVI.
CXXXVII.
CXXXVIII.
CXXXIX.
CXL.

un blog y eleborar
un mapa conceptual

responsable del

con bubbl.us

y proyecto

elaboracin de CXXXI.
mapas
conceptuales en

CXXXII.

Pr

ofesores
participantes
10

DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

Bubbbl.us
CXLI. 3.

CXLII.

elaboracin de ocente
mapas mentales responsable del
y semnticos.

proyecto
CXLIII.

CXLIV.

Elabo

CXLV.
CXLVI.
CXLVII.
CXLVIII.
CXLIX.
CL. CLI.

rar mapas metales y

semanticos, para
innovar la

Pr

ofesores

metodologia docente

participantes

CLII. 1.

CLIII. Docente

CLV. Explorar la

Induccin a la

responsable del

web 2.0 y crear un

web

2.0.,

CLVI.
CLVII.
CLVIII.
CLIX.
CLX.CLXI.
CLXII.

proyecto
blog para el soporte
creacin de un CLIV. Estudiant digital de los
es
blog.
trabajos.
CLXIII. 2.
CLXIV.
D CLXVI.
Fortal
elaboracin de ocente
mapas
responsable del
conceptuales en
Bubbbl.us

proyecto
CLXV.
CLXXV.

elaboracin de ocente
mapas
responsable del
semnticos
digitales

proyecto
CLXXVI.

mindomo.

studiantes

CLXXXV.

CLXXXVI. D

elaboracin ocente
de
mapas responsable del
digitales

proyecto
CLXXXVII. E

mindmeister

studiantes

CXCVI. 1,

el CXCVII.

de los estudiantes en
software

educativo

bubbl.us
CLXXVII.

Fortal

CLXXVIII.
CLXXIX.
CLXXX.
CLXXXI.
CLXXXII.
CLXXXIII.
CLXXXIV.

ecer las capacidades

de los estudiantes en
el

4.

mentales

ecer las capacidades

el manejo de los

studiantes
CLXXIV. 3.

CLXVII.
CLXVIII.
CLXIX.
CLXX.
CLXXI.
CLXXII.
CLXXIII.

manejo

software

del

educativo

mindomo
CLXXXVIII. Fortal

CLXXXIX.
CXC.CXCI.
CXCII.
CXCIII.
CXCIV.
CXCV.

ecer las capacidades

de los estudiantes en
el

manejo

software

del

educativo

mindmeister
CXCIX.
Elabo

CC. CCI.CCII.
CCIII.
CCIV.
CCV.CCVI.

11
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

fin

de

la ocente

rar

un

mapa

guerra fra en responsable del

conceptual sobre el

bubbl.us

fin de la guerra fra

proyecto
CXCVIII.

studiantes
CCVII.

CCVIII.

haciendo

uso

del

software

educativo

de bubbl.us
CCX. Elaborar

un CCXI.
CCXII.
CCXIII.
CCXIV.
CCXV.
CCXVI.
CCXVII.

2. China y las ocente

mapa

semntico

potencias

responsable del

China

emergentes

proyecto
potencias
CCIX. Estudiant
emergentes,
es
haciendo uso

en mindomo.

software
CCXVIII.
3.

CCXIX.

Grandes ocente

los

conflictos

4.

El

peruano

CCXXX.

educativo

mar ocente

los

ltimos
en

el

mundo,

haciendo

uso

del

software

educativo

de

mindmeister
CCXXXII. Elabo
un

mapa

responsable del

conceptual

digital,

proyecto
CCXXXI.

sobre

las

caractersticas

del

studiantes

CCXXII.
CCXXIII.
CCXXIV.
CCXXV.
CCXXVI.
CCXXVII.
CCXXVIII.

rar un mapa mental

sobre

CCXXIX.

del

de mindomo.
CCXXI.
Elabo

conflictos de responsable del

ltimos proyecto
CCXX.
aos
en
studiantes
mindmeister.

las

rar

mar

peruano,

haciendo

uso

software

educativo

CCXXXIII.
CCXXXIV.
CCXXXV.
CCXXXVI.
CCXXXVII.
CCXXXVIII.
CCXXXIX.

del

de bubbl.us
12
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

CCXL.

CCXLI.

CCXLIII.

Elabo

5. El relieve ocente

rar

un

mapa

de la costa

responsable del

semntico

digital,

proyecto
CCXLII.

sobre el relieve de la
E

studiantes

CCLI.

6. El CCLII.

costa, haciendo uso

del

software

educativo

de

mindomo.
CCLIV.

Elabo

relieve de la ocente

rar un mapa mental

selva

responsable del

digital sobre el

proyecto
CCLIII.

relieve de la selva,

studiantes

CCXLIV.
CCXLV.
CCXLVI.
CCXLVII.
CCXLVIII.
CCXLIX.
CCL.

CCLV.
CCLVI.
CCLVII.
CCLVIII.
CCLIX.
CCLX.
CCLXI.

haciendo uso del

software educativo

de mindmeister.
CCLXII. Evaluacin
Criterios de evaluacin de los estudiantes antes, durante y al finalizar el proyecto.
Se evaluar permanentemente la participacin, Colaboracin y trabajo de los
docentes y alumnos que intervendrn en el proyecto.
Cada participante debe presentar sus productos trabajados en la fecha
indicada, aplicando los conocimientosadquiridos.
CCLXIII.
Criterios de evaluacin del proyecto en general.
CCLXIV.
Al finalizar el proyecto, para verificar el nivel de cumplimiento del proyecto,
se contrastar el objetivo, los resultados, las actidades y los productos
CCLXV.
CCLXVI.
CCLXVII.
CCLXVIII.
CCLXIX.

13
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

CCLXX.
CCLXXI.
CCLXXII.
CCLXXIII.

ANEXO.

CCLXXIV.

Participante: ______________________________________________
Puntaje:_________

CCLXXV.

Fuente:

CCLXXVI.
CCLXXVII.
CCLXXVIII.

14
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero