CONCEPES DE UNIVERSIDADE INOVADORA: UMA ANLISE A PARTIR DA

COGNIO DE GESTORES UNIVERSITRIOS

RESUMO
O objetivo do estudo identificar as concepes que estruturam a compreenso de gestores de
uma universidade pblica federal brasileira sobre o que define uma universidade inovadora.
Para tanto, aplicou-se um questionrio contento questes abertas e fechadas sendo que para
alcanar o objetivo da presente pesquisa utilizou-se as respostas de uma das questes abertas
que investigou a concepo de universidade inovadora. Participaram do estudo uma amostra
de 114 gestores ocupantes de cargos de direo, coordenao ou chefia, tanto das reas
acadmicas quanto administrativas da universidade. As respostas a questo aberta foram
analisadas por meio do procedimento de anlise de contedo, identificando-se grandes
categorias de contedos assim como as subcategorias correspondentes. Como resultado,
concluiu-se que os gestores apresentam quatro grandes ideias acerca do que significa ser uma
universidade inovadora: aquela que apresenta intensa interao com a sociedade; que possui
infraestrutura bsica de condies de trabalho; que dispe de tecnologias de ponta e que
apresenta processo de avaliao do seu desempenho. Tais resultados ilustram um
entendimento coerente com aquilo que a literatura sobre o tema da inovao em organizaes
pblicas destaca como sendo caractersticas inovadoras. Cabe ressaltar que algumas ideias
importantes no fazem parte do repertrio dos gestores quando identificam as caractersticas
inovadores no contexto universitrio, tais como as relacionadas com o modelo de gesto
organizacional e de pessoas.
Palavras-chave: gesto universitria, cognio gerencial, universidade inovadora.
I-

Introduo
As organizaes universitrias se caracterizam, principalmente, por conviverem com
duas lgicas administrativas distintas (Mintzberg, 2003). A primeira envolve concepes
prprias da burocracia mecanizada representada pelo segmento que atua na dimenso
administrativa das universidades e est envolvida com os procedimentos de natureza
burocrtica. o segmento-meio, que tm a funo principal de apoiar as atividades fins da
universidade. Esta lgica fundamenta-se nos princpios burocrticos clssicos, onde existe
uma clara definio das normas, atribuies e procedimentos que precisam ser seguidos na
execuo das funes de cada profissional. Diviso do trabalho, especializao de funes,
superviso clara e profissionalismo so os elementos principais que orientam esta lgica. J a
segunda lgica, representada pelo segmento docente, denominada de burocracia
profissional. Neste tipo de burocracia, a autonomia no trabalho predomina, pois a atuao
docente se baseia principalmente na expertise em reas especficas do conhecimento. Devido
a este grau sofisticado de expertise, a atuao docente no se submete aos controles e
superviso tradicional (prpria do modelo da burocracia mecanizada, por exemplo). As
decises relativas aos procedimentos, polticas e normas do trabalho docente so decididas de
forma colegiada e os chefes que atuam neste campo possuem poder de atuao bem mais
limitado.
Neste contexto, a universidade se encontra diante de desafios muito mais complexos a
serem superados e tornar os resultados de seus servios mais qualificados e em consonncia
com as demandas sociais requer habilidades e conhecimentos diferenciados de seus gestores.
Para a maioria das organizaes, sejam elas pblicas ou privadas, produzir resultados
(servios ou produtos) que estejam a servio das demandas e necessidades sociais

contemporneas envolve necessariamente, a constante adaptao das suas polticas e

processos de trabalho. Tais adaptaes, por sua vez, muitas vezes implicam encontrar formas
inovadoras de funcionamento. A inovao organizacional, portanto, um tema que tem
merecido a ateno de pesquisadores e gestores de qualquer tipo de organizao. Este tema se
torna tanto mais importante na medida em que as organizaes, sejam elas pblicas ou
privadas possuem como misso, atender demandas sociais por meio da prestao de servios.
No caso das universidades, trata-se da prestao de um servio estratgico para a sociedade,
ou seja, os servios educacionais. Este setor, talvez mais do qualquer outro, necessita
acompanhar as tendncias e as rpidas transformaes observadas no contexto social. Para
conseguir tal sintonia importante que a universidade esteja sempre acompanhando as
transformaes. Isto implica, no entanto, estar preparada para constantemente alterar suas
prticas, inovando na forma como gerencia seus processos de prestao de servios
educacionais.
neste contexto que se insere o presente artigo. Conhecer a viso dos gestores de uma
universidade pblica brasileira acerca dos principais fatores que eles consideram centrais para
definir o que uma universidade inovadora o objetivo deste estudo.
Para tanto, explorou-se uma das questes abertas de um questionrio aplicado a um
grupo de gestores de uma universidade pblica brasileira que questionava o que uma
universidade inovadora. Como existe uma carncia de estudo sobre a inovao na rea da
gesto universitria, este estudo busca explorar a forma como os principais tomadores de
deciso estruturam seu conhecimento acerca do assunto. Para tanto, o presente artigo est
dividido em quatro partes. Alm desta introduo, apresenta-se uma reviso conceitual sobre
universidade inovadora. Em seguida exploram-se os aspectos metodolgicos envolvidos no
estudo, discutem-se os resultados e tecem-se algumas consideraes finais importantes
resultantes das implicaes dos resultados apresentados.
II-

Base Conceitual
Em 1998 Clark introduziu o conceito de Universidade empreendedora/inovadora. O
construto foi baseado em um estudo realizado com 5 universidades europeias. O principal
achado foi que para uma universidade ser inovadora necessrio que esta apresente uma
cultura que facilite a inovao, apresente prticas inovadoras e consequentemente, assuma
uma alta tolerncia tomada de risco. Clark resumiu os seguintes passos para que ocorra essa
transformao:
1) Deve haver um rgo de deciso central capaz de reagir a expanso e mudanas
sociais. Isso permite a Universidade ser mais flexvel s necessidades, reagindo de modo mais
rpido e eficaz, ao remodelar suas capacidades.
2) Universidades inovadoras tm unidades ativas, que empregam uma abordagem
dinmica e flexvel para atividades externas e para relacionamentos com terceiros. Segundo
Clark, a experincia de crescimento em unidades de universidades inovadoras cruza fronteiras
organizacionais mais rapidamente que a academia tradicional. Eles costumam fazer isso
atravs da articulao com profissionais e grupos de fora da organizao.
3) A base de financiamento de universidades empreendedoras demonstra um alto grau
de diversidade, onde novas fontes de financiamento aparecem em uma base contnua.
4) Adotar um valor/esprito empreendedor/inovador. Para que uma transformao
efetiva ocorra, as unidades centrais acadmicas precisam aspirar tornarem-se unidades
capazes de se vincular com organizaes externas.
5) A cultura da universidade inovadora abraa o empreendedorismo em suas prticas
de trabalho e, em geral, a mudana simultaneamente bem-vinda, fomentada e absorvida pela
cultura organizacional. Quando uma cultura empreendedora comea a florescer h uma

tendncia para reforar a si mesma. Sucesso com as prticas empreendedoras aprofundar

uma cultura inovadora, com razes fortes e com a capacidade de transformar um conjunto de
crenas.
Em certa medida inspirado por Clark, Etzkowitz (2004) observa o que ele chama de
"normas da universidade inovadora":
capitalizao do conhecimento;
interdependncia entre a indstria, universidade e governo;
independncia da universidade como uma instituio;
hibridao de formas organizacionais, a fim de resolver as tenses entre
interdependncia e independncia.
O ponto de vista de Etzkowitz (2004) sobre a autonomia em universidades inovadoras
oposto ao de Slaughter e Leslie (1997) - porque universidades operam em um ambiente
complexo e mutvel, tendo a capacidade de se modificar, atravs do desenvolvimento de
formas hbridas, funcionando de forma autnoma a um grau elevado.
Uma questo importante abordada por todas as trs abordagens, ou seja, Slaughter e
Leslie (1997), Clark (1998, 2004) ou Etzkowitz (2003, 2004), a ocorrncia de conflitos de
valores e prticas, como parte das tenses organizacionais que acompanham a evoluo da
universidade inovadora. Clark (2004) especialmente focado em como criar a mentalidade
necessria para o empreendedorismo, o problema bsico toma forma quando os valores
acadmicos tradicionais diferem dos valores implcitos do empreendedorismo e que os
pesquisadores so mais frequentemente avaliados de acordo com o primeiro, em vez de este
ltimo, em particular nas reas social cincias e humanidades do que nas cincias tcnicas.
Entretanto, Sotirakou (2004) salienta que conflitos de valores apenas uma parte dos
conflitos organizacionais para serem resolvido, para que uma universidade se torne
empreendedora. Incompatibilidade entre atribuies, responsabilidades, expectativas e os
recursos se tornam tenses organizacionais, criando conflitos de papis, especialmente em
universidades mais velhas, quando comparado a universidades mais jovens.
A ideia de universidades sendo capazes de se acomodarem as mudanas constantes
atravs de hibridao, traz tambm conotaes da teoria da "Organizao de aprendizagem"
(Pedler et al, 1991; Burgoyne et al, 1994; Easterby-Smithet al, 1999), a organizao flexvel
(Gjerding, 1996, 2003; Volberda, 1998) e a organizao de criao de conhecimento (Nonaka
e Takeuchi, 1995; Krogh, Ichijoe e Nonaka, 2000; Nonaka e Nishiguchi, 2001). Todas estas
abordagens so baseadas na noo de que a dinmica organizacional deriva de conciliar
aparentemente prticas contraditrias. Elas tambm compartilham a ideia de que prticas
empreendedoras devem emanar de indivduos e pequenos grupos organizacionais.
Empreendedorismo no pode ser apenas decidido de cima para baixo, mas evolui de baixo
para cima.
III-

Procedimentos Metodolgicos
Nesta etapa do trabalho exploram-se os procedimentos metodolgicos utilizados para
alcanar os objetivos propostos no estudo. Para tanto, as caractersticas gerais da pesquisa, a
caracterizao dos participantes do estudo, os instrumentos e os procedimentos utilizados para
a coleta assim como para a anlise dos dados so especificados nesta seo.
3.1- Modelo geral da pesquisa
Os dados apresentados foram extrados de uma pesquisa mais ampla, que teve por
objetivo identificar como os gestores de uma universidade pblica brasileira percebem a
inovao em prticas de gesto em seus contextos de trabalho.

Tal pesquisa um estudo de caso em uma universidade pblica federal, com

delineamento qualitativo, exploratrio e explicativo atravs da anlise de contedo. Para
Pdua (2004), o estudo de caso uma tcnica que tenta abranger as caractersticas mais
importantes do tema que se est pesquisando, assim como o seu processo de desenvolvimento.
Becker (1999) comenta que o estudo de caso tem como um dos objetivos desenvolver
declaraes tericas mais gerais sobre regularidade do processo e estruturas sociais.
J a pesquisa exploratria pode ser classificada como aquela que visa maior
aproximao com o problema, favorecendo a construo de hipteses ou explicitando-o
melhor (Kauark, Manhes e Medeiros, 2010), enquanto na pesquisa explicativa, o pesquisador
pretende explicar as causas dos fenmenos, atravs do registro, da anlise, da classificao e
da interpretao dos dados observados (PRODANOV e FREITAS, 2013).
3.2- Participantes do estudo
O universo da pesquisa foi composto por servidores pblicos federais ocupantes de
cargo de gesto acadmica e administrativa na universidade, ou seja, cerca de 450 cargos de
gesto. Os gestores acadmicos so aqueles que ocupam cargos de chefia e coordenao de
institutos e faculdades e cursos de graduao e ps-graduao, enquanto os administrativos
envolvem ocupantes de cargos na estrutura administrativa da universidade, tais como prreitorias. A amostra que comps a pesquisa envolveu 114 respondentes voluntrios,
caracterizada por 75 gestores acadmicos, 32 administrativos e 7 que se enquadravam na
categoria Outros. Na Tabela 1 apresenta-se a caracterizao da amostra pesquisada.
Tabela 1 Caracterizao da amostra pesquisada
Estratificao

Sexo

Idade

Escolaridade

rea de
formao

Especificao

Gestores
administrativos

Gestores
acadmicos

Outros

Nmero

Nmero

Nmero

Feminino

20

17,54

34

29,83

3,51

Masculino

12

10,53

41

35,96

2,63

Entre 18 e 30 anos

1,77

1,77

0,88

31 a 60 anos

27

23,89

68

60,18

4,42

Maior que 60 anos

1,77

4,42

0,88

2 grau completo

2,63

0,88

Graduao

3,51

1,75

Especializao

15

13,16

3,51

0,88

Mestrado

6,14

5,26

0,88

Doutorado

2,63

65

57,02

1,75

Cincias Sociais

3,51

15

13,16

Cincias Humanas

7,02

18

15,78

5,26

Cincias Exatas

4,38

17

14,91

Cincias da Sade

11

9,64

12

10,53

Outras
Total

13
32

11,40

4
75

3,51

0,88

Fonte: Dados do questionrio aplicado

A partir da Tabela 1 podemos verificar que a amostra pesquisada majoritariamente
composta por gestores acadmicos, homens, com faixa etria entre 31 e 60 anos e rea de
formao em Cincias Humanas.
3.3 Instrumentos e procedimentos de coleta dos dados
O instrumento utilizado no presente artigo refere-se parte qualitativa de uma
pesquisa que inclua, alm desta, tambm questes de natureza quantitativa. A parte
qualitativa consiste em 4 questes abertas que solicitam a opinio do respondente quanto a
diferentes aspectos da inovao no contexto acadmico.
O presente artigo foi composto com base em uma das questes do questionrio, que
dizia respeito s caractersticas definidoras de uma universidade inovadora. Devido ao grande
nmero de dados gerados pelo item, que foram agrupados em algumas categorias, optou-se
neste artigo selecionar uma parte delas para anlise mais aprofundada, a saber aos aspectos
gerais sobre a universidade.
3.4- Anlise dos dados
Para realizar a anlise de contedo foram feitas, inicialmente, leituras cuidadosas das
respostas questo aberta. As ideias predominantes foram agrupadas em grandes categorias
que representavam temticas centrais em torno das quais puderam, tambm, ser identificadas
subcategorias de respostas que especificavam o entendimento da categoria principal. Assim,
foi possvel identificar quatro grandes categorias que so apresentadas na forma de quadro na
parte destinada apresentao e discusso dos resultados.
IV-

Resultados e Discusso
Nesta etapa do estudo apresentam-se e discutem-se os principais resultados obtidos a
partir da anlise de contedo realizada a partir das respostas a questo que investigou as
concepes dos gestores acerca do que considerado uma universidade inovadora.
O quadro 1 ilustra uma sntese das categorias e subcategorias identificadas a partir da
anlise de contedo realizada.
Quadro 1 Concepes definidoras de uma universidade inovadora
CONCEPES DOS GESTORES SOBRE O QUE UMA UNIVERSIDADE
INOVADORA
CATEGORIAS
SUBCATEGORIAS
CENTRAIS
Relao com a - Estabelece parcerias com empresas
sociedade
- Parceria com Universidades estrangeiras
- Se preocupa com a sua credibilidade/imagem junto sociedade
- Identifica e atende demandas sociais continuamente
- Se antecipa s demandas
- Possui formas de interaes com escolas de ensino mdio e
fundamental

- Estabelece projetos de intercmbio

- interinstitucionais nacionais e internacionais
- Possui formas de transferir conhecimento e tecnologias que produz
para resolver problemas sociais
- no falta o bsico (energia, salas, laboratrios, e equipamentos)
- Centro cultural (teatro, laboratrios)
- Biblioteca com acervo atualizado
- Servio de manuteno eficiente
Infraestrutura
- Quadro de funcionrio (docentes e tcnicos) suficiente
bsica
- Sistema de transporte intra e inter campus
- Apoio a viagens de estudo
- Recursos para compras de materiais
- Prdios e espaos multiuso
- Equipamentos e sistemas de informao atualizados
Tecnologia de
- Acessvel a todos
ponta
- Projetos com uso de tecnologia sustentvel
Sistema de
- Dispe de indicadores de desempenho
avaliao
- Envolve a participao dos alunos
continua de seu - Utilizada como critrio de produtividade
desempenho
Fonte: Anlise de contedo da questo aberta do questionrio aplicado aos participantes
Quatro categorias principais estruturam a forma como os gestores universitrios
pesquisados concebem o que uma universidade inovadora. As duas primeiras que aparecem
no Quadro 1 so aquelas categorias que evidenciam um entendimento mais complexo do que
seria uma universidade inovadora, pois foram as que aglutinaram maior nmero de ideias.
Portanto, pode-se afirmar que estabelecer uma interao com a sociedade e apresentar uma
infraestrutura bsica adequada so as dimenses mais centrais na forma como os gestores
universitrios definem uma universidade inovadora.
Avanando no entendimento de como os gestores compreendem que a universidade
deve se relacionar com a sociedade para ser considerada inovadora possvel identificar dois
aspectos que foram salientados. O primeiro deles se refere necessidade de a universidade
estabelecer parcerias com instituies (outras universidades, empresas, escolas, etc.) nacionais
e internacionais para desenvolver projetos. O segundo aspecto se relaciona com um conjunto
de ideias que sinalizam que a universidade precisa atender demandas sociais, ou seja, est
presente a noo de que a universidade tem um papel importante no desenvolvimento social
da comunidade receptora de seus servios. Tal atendimento envolve tanto a existncia de
mecanismos que possam identificar e antecipar demandas sociais quanto criar formas de
transferir a tecnologia e o conhecimento produzido na universidade para atender necessidades
e resolver problemas concretos. Assim, nesta categoria da relao com a sociedade, fica clara
a noo de que os gestores consideram a universidade como uma instituio social que precisa
funcionar como um sistema aberto, em constante interao social.
Quando se recorre literatura que trata das transformaes necessrias para que a
universidade seja considerada inovadora, um dos principais aspectos destacados nos estudos
realmente a necessidade de a universidade romper a barreira de um modelo Humboltiano de
universidade onde o seu principal papel produzir e disseminar conhecimento, por meio do
ensino e da pesquisa. Um dos principais pressupostos deste modelo que a universidade deve
se manter distante da sociedade de forma que ela possa atuar como a esfera crtica livre dos
interesses e das influncias sociais. Talvez seja este o ponto principal quando se pensa no
papel da universidade na contemporaneidade. Estabelecer formas de se tornar permevel

sociedade estabelecendo parcerias e canais de comunicao constantes, portanto, uma noo

inovadora de universidade. Neste sentido, a compreenso que os gestores da universidade
pesquisada apresentam, neste aspecto, coerente com que a literatura tem apontado como
uma das principais transformaes que necessita ser adotada em relao ao modelo tradicional
de universidade. Na verdade, quando observamos os dois aspectos salientados pelos gestores
nesta categoria da relao com a sociedade percebemos que eles so complementares. Ou
seja, o estabelecimento de parcerias com as instituies que influenciam e so influenciadas
pela universidade um canal de comunicao que se estabelece e que propicia que a
universidade possa perceber e identificar as demandas que vem das mais diversas esferas
sociais.
A segunda categoria que aparece na configurao do entendimento dos gestores acerca
do que define uma universidade inovadora envolve a noo que possuir uma infraestrutura
bsica faz da universidade uma instituio inovadora. Neste sentido, podemos analisar tal
entendimento a partir de dois aspectos. Primeiro, apresentar condies estruturais bsicas de
funcionamento, primeira vista, parece no ser um ponto importante para definir uma
organizao como inovadora. Quando recorremos literatura de inovao na universidade
no encontramos as questes estruturais bsicas como um elemento importante neste campo.
No entanto, pode-se conjecturar que talvez tal entendimento decorra de uma j histrica
realidade enfrentada pelas universidades, principalmente as pblicas, que somente nos ltimos
tempos tem visto sua condio de infraestrutura ser melhorada. Durante muitos anos
observou-se um sucateamento das condies mnimas de funcionamento das universidades,
como a falta de material de consumo, equipamentos, condies de sala s de aula, sala de
professores, etc. Tomando esta realidade como referncia que caracterizou a infraestrutura das
universidades, a mudana deste cenrio, que vem ocorrendo nos ltimos anos, na concepo
dos gestores pode representar uma transformao que sinaliza como algo inovador. Alm
deste ponto de vista o segundo aspecto que pode ser apontado nesta anlise que as condies
bsicas de infraestrutura podem ser encaradas como uma condio essencial para que a
universidade seja inovadora. Ou seja, este aspecto pode ser tratado no como uma
caracterstica definidora da inovao, mas como um facilitador dos demais processos que
geram a inovao na universidade.
Com uma complexidade menor em termos de ideias evocadas pelos gestores
pesquisados, aparecem duas outras categorias definidoras de uma universidade inovadora.
Assim, os gestores consideram que dispor de tecnologias de ponta, tanto em relao a
equipamentos, sistemas quanto em relao a projetos que preveem a sustentabilidade da
organizao, so importantes indicadores de uma universidade inovadora. A literatura da rea
destaca este aspecto tambm como importante e neste sentido, os resultados encontrados no
presente estudo nesta categoria so coerentes com os demais estudos. Um dos aspectos
importantes destacados pelos pesquisados nesta categoria se refere ao uso de sistemas de
informaes atualizados. Na verdade, o uso de modernas tecnologias de informao
representa algo imprescindvel no mundo contemporneo. Tais tecnologias permitem maior
rapidez e qualidade na prestao de servios principalmente quando se considera as
organizaes pblicas, como a universidade por exemplo. Disponibilizao cada vez maior de
servios online, com integrao de informaes uma exigncia e demanda dos usurios que
a universidade no pode deixar de considerar.
A ltima categoria que aparece como estruturadora da noo do que uma
universidade inovadora para os gestores pesquisados a questo da avaliao. Esta categoria
envolve ideias que destacam a necessidade da universidade possuir indicadores de
desempenho como forma de poder acompanhar os resultados que apresenta. Esta uma
dimenso que merece muito destaque na literatura da rea de inovao, principalmente
quando se trata das inovaes que se referem aos modelos de gesto de organizaes pblicas.

Alterar o modelo de gesto tem sido um grande desafio para as organizaes pblicas.
Envolve alterar toda a sua lgica de funcionamento, passando de um modelo burocrtico,
baseado na eficincia dos processos, para um modelo gerencial, focado nos resultados e na
satisfao das demandas dos usurios. Tal alterao passa necessariamente por uma
estruturao do processo de avaliao da universidade. Ela precisa ter controle, ou seja,
acompanhar os resultados que produz e a forma como utiliza os recursos pblicos a fim de
que possa adotar medidas que continuamente aperfeioem seus resultados.
V-

Consideraes finais
Aps a apresentao e a discusso dos principais resultados do estudo possvel
identificar alguns pontos importantes a ttulo de consideraes finais.
O primeiro aspecto a ser destacado que, de uma maneira geral, o entendimento que
os gestores possuem acerca do que uma universidade inovadora encontra respaldo na
literatura da rea. Ou seja, aspectos importantes que representam caractersticas de
universidades que buscam romper com a concepo mais tradicional de universidade,
moldada apenas para a produo e disseminao do conhecimento de forma isenta e livre das
presses sociais, aparecem na forma como os gestores pesquisados estruturam o seu
conhecimento sobre o tema. Assim, destaque especial pode ser conferido ao fato da
necessidade de uma intensa e contnua relao da universidade com a sociedade, a fim de
poder responder adequadamente s demandas e problemas sociais marcam uma mudana de
mentalidade acerca do papel da universidade no mundo contemporneo. Alm disso, apontar a
avaliao de desempenho das universidades como algo importante para a instituio
universitria envolve um alinhamento com os pressupostos prprio de um modelo de gesto
mais gerencial, que se fundamenta no foco nos resultados e no atendimento de necessidades
dos usurios. A alterao do modelo de gesto de organizaes pblica, aparece, portanto,
mesmo que de forma indireta, nas evocaes dos gestores o que indica que, em alguma
medida, os conceitos prprios dos novos modelos de gesto comeam a fazer parte do
repertrio de entendimento dos gestores acerca das necessidades de mudana no contexto das
universidades. O uso de tecnologias de ponta, principalmente aquelas relacionadas com os
sistemas de informao tambm aparece como ponto importante trazido pelos gestores. O uso
das tecnologias da informao em benefcio dos servios prestados ao cidado apontado na
literatura da inovao na gesto pblica como uma das principais aes inovadoras que
evidenciam o foco no usurio.
Aa noo de que possuir as condies de infraestrutura bsica uma caracterstica de
uma universidade inovadora parece ser a categoria que se encontra mais distante daquilo que
a literatura aponta como sendo caracterstica inovadora. Neste sentido, seria muito mais
apropriado se pensar que as condies de infraestrutura bsica influenciam aes inovadoras
como facilitadoras dos processos de inovao. Evidentemente que uma organizao onde
faltam condies mnimas de estrutura para que as atividades possam ser desempenhadas
encontrar muito mais dificuldades para inovar do que aquelas onde as condies estruturais
so adequadas.
Embora algumas dimenses importantes que marcam a discusso explorada na
literatura do que seja uma universidade inovadora no tenham aparecido na estruturao do
conhecimento dos gestores pesquisados, tais como os modelos de gesto organizacional e de
pessoas, pode-se afirmar que os gestores possuem uma compreenso sobre os principais
desafios que a universidade enfrenta para se transformar e inovar. Este um ponto positivo e
evidencia que ao menos os gestores esto em condies de refletir sobre o assunto quando (e
se) forem chamados a construir uma universidade inovadora.

VI-

Referncias
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