PLANO DE AULA - 9 Ano A e B

Disciplina: Lngua Portuguesa

Objetivos/Descritores:
D1-Localizar informaes explcitas em um texto. (p. 57)
D3-Inferir o sentido de uma determinada palavra ou expresso.
D12-Identificar a finalidade de textos de diferentes gneros.
D13-Identificar as marcas lingusticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
D15-Estabelecer relaes lgico discursivas presentes no texto, marcadas por conjunes,
advrbios, etc.
D17-Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuao e de outras notaes.
D24-Reconhecer gnero discursivo.
D28 - Reconhecer os efeitos de sentido obtidos a partir do tratamento da sonoridade ou da
linguagem figurada.
D37-Identificar recursos semnticos expressivos: anttese, personificao, metfora, metonmia,
ironia, hiprbole, em seguimentos de texto literrio.
D41-Produzir texto levando em conta o gnero, seu contexto de produo, estruturando-o de
maneira a garantir a relevncia das partes em relao ao tema e continuidade temtica.
*Levar o aluno a identificar seus erros no Simulado do SPAECE, percebendo os motivos que
contriburam para isso.
*Ampliar habilidades que os alunos ainda esto fragilizados.
Contedos:
*Figuras de palavras: Metfora e Metonmia.
*Figuras de pensamento: personificao, anttese, ironia, hiprbole.
*Produo textual: Texto dissertativo-argumentativo - baseado em um provrbio
*Simulado do SPAECE 2015. 1
*Gneros: Poema e Pardia (INTERTEXTUALIDADE)
*Sentido de palavra ou expresses no contexto
Metodologias:
Quinta-feira: 27/08/2015
AULA 9 - ANLISE LINGUSTICA: Figuras de pensamento (personificao-anttese- ironiahiprbole)/ Figuras de palavras (metfora-comparao-metonmia)
*Acolhida com frequncia, organizao da sala e objetivos da aula.
*Retomada das figuras de palavras METFORA e METONMIA com a construo do painel.
*Explicao do contedo em slides e explorao oral.
*Ditado musical - Figuras de linguagem na msica.
-Pedir que os alunos escutem o trecho da msica com ateno e escrevam, com caneta, o nome da
figura de linguagem correspondente.
-Corrigir a atividade expondo os trechos das msicas na lousa, para audio e anlise da letra.
*Encaminhamento da atividade de casa xerocada - Figuras de linguagem (Em anexo)
AULA 10 - PRODUO TEXTUAL: Texto dissertativo-argumentativo - baseado em um
provrbio.
*Acolhida com organizao da sala e objetivos da aula.
*Apresentao da proposta de produo em slides, explorando algumas maneiras de iniciar uma
dissertao e como concluir um texto dissertativo-argumentativo.
*Leitura e anlise do texto Errar, sim; persistir no erro, no!,
http://redacaofacil.com.br/2015/08/26/como-esquematizar-dissertacoes-baseadas-em-proverbios-efrases-de-efeito/
*Conversar com os alunos sobre a proposta, se j pensaram sobre qual provrbio vo argumentar,
o que sabem sobre ele,...

Sexta-feira: 28/08/2015
AULA EXTRA-ROTINA: SIMULADO DO SPAECE 2015.1
*Acolhida com frequncia, organizao da sala e objetivos da aula.
*Retomada do Simulado corrigindo e discutindo as questes 4, 11, 27, 30, 33 e 35, em slides.
*Jogo dos crculos com provrbios antigos e provrbios modernizados para associao.
-Cada equipe, na sua vez, escolhe um crculo (prato) que est em cima do bir da professora e faz
a associao do provrbio com o seu referente que est exposto na lousa. Se acertar, ganha o que
est descrito dento do prato e responde uma das questes citadas acima. Se acertar a questo
ganha 200 pontos.
Tera-feira: 01/08/2015
AULA 1 - LEITURA E PAROPRIAO DOS GNEROS TEXTUAIS: Poema/ Pardia
*Acolhida com frequncia, organizao da sala e objetivos da aula.
*Retomada da atividade de casa coletivamente - Figuras de linguagem.
*Introduzir a aula questionando turma:
-A linguagem de uma reportagem/ notcia diferente da linguagem de um poema? Por qu? -O que
linguagem subjetiva e linguagem objetiva?
-Poema e poesia a mesma coisa?

*Escrever na lousa as expresses: E agora, Jos e E agora, Man? e perguntar:

-J ouviram essas expresses?
-O que h em comum entre elas? Significam a mesma coisa?
-Essas expresses pertencem aos textos da aula de hoje. Que outro gnero, alm do poema, ser
estudado? Por qu?
-O que vocs sabem sobre o gnero pardia?

*Leitura silenciosa dos textos: Poema Jos, Carlos Drummond/ Pardia E Agora, Man?, Bruno de
Andrade - Material da Formao de LP. Solicitar que durante a leitura destaquem palavras e
expresses desconhecidas.
*Leitura oral - indicar dois alunos fluentes para ler os textos.
*Conversa sobre os textos retomando os questionamentos e explicaes iniciais. Aps, discutir
outras questes com a turma: Vocs perceberam que h um dilogo entre os dois textos? Por
qu? Quais os pontos de semelhana?
-Explicar aos alunos que a esse dilogo entre os textos, damos o nome de Intertextualidade.
*Leitura dos textos coletivamente - dividir a turma em dois grupos. Um ler o poema e o outro ler a
pardia.
*Explorao das palavras e expresses desconhecidas, discutindo seu significado no contexto.

AULA 2 - LEITURA, VOCABULRIO E INTERPRETAO TEXTUAL: Poema Jos, Carlos

Drummond / Pardia E Agora, Man?, Bruno de Andrade.
*Acolhida com organizao da sala e objetivos da aula.
*Retomada dos textos com audio do poema de Drummond e leitura da pardia de Bruno de
Andrade. (Cada aluno indicado pela professora ler uma estrofe.).
*Realizao do jogo Pintando sete, explorando questes de vocabulrio e interpretao textual.
-Levar 2 dados para a sala de aula.
-Entregar uma cartela como a do modelo
ao lado para cada equipe.
-Chamar ateno para o fato da cartela no
possuir o nmero 1. (Isso ocorre porque
impossvel obter o nmero 1 com a soma
dos dois dados).
-O Grupo da vez lana os dois dados, soma
os nmeros obtidos e risca esse nmero
na sua cartela.
-Na sequncia o professor lana uma pergunta correspondente soma dos nmeros obtidos. A
cada resposta correta, o grupo ganha 500 pontos. Se errar, passa a vez.
-Se a jogada for repetida, ou seja, se o resultado for igual 8 e j tiver sado, o grupo tambm
passa a vez.
-Se a soma dos dois dados for 7, o grupo dever riscar um 7 na sua cartela.
-Perde o jogo, quem riscar todos ou o maior nmero de 7 da cartela. Com isso, a equipe perder
500 pontos.
*Encaminhamento da atividade de casa.
(Elaborada pela professora a partir dos textos estudados.).
Avaliao:
*Avaliar a aprendizagem e dos alunos quanto ao emprego das figuras de linguagem estudadas,
atravs da construo do painel, do ditado musical e da atividade escrita.
*Analisar a compreenso dos alunos diante da proposta de produo apresentada por meio de
slides.
*Verificar se os alunos conseguiram associar os provrbios antigos com os provrbios
modernizados na dinmica de correo dos itens do Simulado do SPAECE.
*Observar a compreenso da turma diante da explorao e correo dos itens do Simulado do
SPAECE.
*Avaliar se os alunos diferenciam poema de poesia e reconhecem o gnero pardia como forma de
dilogo entre textos, ou seja, a Intertextualidade.
*Perceber o nvel de compreenso dos alunos diante do jogo Pintando o sete, explorando os
textos estudados.