EDUCACIN HISTORICA EN EL AULA 4 Semestre

AUTOR

PAGS,
J.

NOMBRE DE LA
LECTURA

REFERENCIA
APA

Didctica de la
historia
en
la
educacin infantil y
primaria

PAGS,
J.
(2009):
El
desarrollo
del
pensamiento
histrico
como
requisito para la
formacin
democrtica de la
ciudadana.
Reseas
de
Enseanza de la
Historia n 7,
octubre 2009, 6991

IDEAS PRINCIPALES

Llevar a la prctica aquello que

la investigacin nos dice que tal
vez sera conveniente cambiar
si queremos transformar la
prctica de la enseanza y el
aprendizaje de la historia.
El pensamiento histrico es
presentado aqu como una serie
de competencias intelectuales,
copiadas del trabajo histrico, y
por las que el alumno podr
construir, como este ltimo, sus
saberes histricos de manera
ms autnoma y no solamente
consumir relatos histricos ya
construidos y ofrecidos por el
profesor.
Pensamiento
histrico
es
pensamiento crtico y, en menor
medida, pensamiento creativo.
Es,
tambin,
conciencia
histrica.
iniciar a los jvenes en la
historia, es introducirles al modo
muy particular de lectura del
presente que aporta la disciplina
histrica, con una manera de
razonar y con sus propios
procedimientos, sus conceptos
y sus interpretaciones basadas
en datos documentales.

EDUCACIN HISTORICA EN EL AULA 4 Semestre

AUTOR

NOMBRE DE
LA LECTURA

Mara Esther Enseanza de la

Aguirre
historia en Mxico
Lora, Mara
BertelyBusquets

REFERENCIA
APA
Mara
Esther
Aguirre
Lora,
Mara
BertelyBusquets
Resea de "La
formacin de una
conciencia
histrica.
Enseanza de la
historia en Mxico"
de Luz Elena
Galvn
Lafarga
(coord.)
Revista Mexicana
de
Investigacin
Educativa, vol. 12,
nm. 34, julioseptiembre, 2007

IDEAS PRINCIPALES

La formacin de una conciencia

histrica.
Dos partes integran el volumen
colectivo:
la
primera,
Investigacin y reflexiones
sobre la enseanza de la
historia
Fundamentales
para
darle
sentido a la enseanza de la
historia:
qu
historia
enseamos?,
por
qu
seleccionar
determinados
contenidos de enseanza? y
cul es el enfoque de la
historia que enseamos?
El reto actual de la enseanza
de la historia consiste en no
limitarse al qu y cmo, sino al
por qu y para qu.
Aprendizaje que con David P.
Ausbel se debe dar en la vida y
para la vida, a partir de las
experiencias
y
los
conocimientos previos de los
alumnos. La autora se sita
ms all del uso de materiales
didcticos y la aplicacin de
aburridos cuestionarios
El maestro debe estudiar acerca
del
periodo
representado,
identificar y diferenciar los
hechos,
seleccionar
los
procesos estructurales o de
larga duracin, as como los
eventos de duracin media y
corta, para que la enseanza de
la historia adquiera sentido.

EDUCACIN HISTORICA EN EL AULA 4 Semestre

AUTOR

NOMBRE DE
LA LECTURA

REFERENCIA
APA

Mario
Carretero,
Jos Antonio
Castorina

La Construccin
del
conocimiento
histrico

La
Construccin
del
conocimiento
histrico,
por
Mario Carretero,
Jos
Antonio
Castorina,
Mara
Sarti,
Floor
Van
Alphen y Alicia
Barreiro,
Propuesta
Educativa
Nmero 39
Ao 22 Jun.
2013 Vol 1
Pgs 13 a 23

IDEAS PRINCIPALES

En este sentido, a
menudo la historia
es valorada como
conocimiento
de
sentido
comn,
presente en la vida
cotidiana.
El estudio de la
representacin
histrica
de
la
nacin y su posible
proceso de cambio,
contribuye
a
la
comprensin no slo
del concepto de
nacin en s mismo,
sino de la mayora
de los conceptos
histricos.
En
realidad
el
aprendizaje
significativo de la
historia implica retos
similares a aprender
fsica
u
otros
contenidos
cientficos
o
acadmicos, ya que
ambos
requieren
que los alumnos
superen
sus
concepciones
de
sentido comn.

EDUCACIN HISTORICA EN EL AULA 4 Semestre

AUTOR

Jos
Martn
Hurtado
Galves

NOMBRE DE
LA LECTURA

REFERENCIA
APA

Fuentes
primarias y
secundarias
en
la
construccin
del
conocimient
o
histrico

Hurtado J.M.

Fuentes
primarias y
secundarias
en
la
construcci
n
del
conocimient
o
Histrico.

IDEAS PRINCIPALES

Todo conocimiento histrico necesita de

la utilizacin de fuentes, ya sean

documentos, testimonios u objetos.
Toda fuente le permite al historiador
construir un discurso, esto a partir de
una mirada
epistemolgica e histrica.
Las fuentes son las mismas, no
cambian, pero la mirada del
historiador no es la misma.
La investigacin histrica basada en
fuentes ayuda al lector, que no hace
investigacin, a conocer acerca de
dichas fuentes sin consultarlas
directamente.
No debe creerse que para realizar una
investigacin histrica es suficiente
con la utilizacin de fuentes, pues se
necesita de conocimientos histricos
acerca del tema que se pretenda
estudiar.
Fuentes
primarias:
son
los
documentos, testimonios u objetos
originales que le permiten al
historiador investigar directamente en
ellos, sin la intervencin de un
intermediario (traduccin, paleografa,
edicin, ente otros), pues se corre el
riesgo de partir de una interpretacin,
o segunda lectura.

EDUCACIN HISTORICA EN EL AULA 4 Semestre

AUTOR

Mario
Carretero,
Jos Antonio
Castorina

NOMBRE DE
LA LECTURA

La
Construccin
del
conocimiento
histrico

REFERENCIA
APA

La
Construccin
del
conocimiento
histrico,
por
Mario Carretero,
Jos
Antonio
Castorina,
Mara
Sarti,
Floor
Van
Alphen y Alicia
Barreiro,
Propuesta
Educativa
Nmero 39
Ao 22 Jun.
2013 Vol 1
Pgs 13 a 23

IDEAS PRINCIPALES

En este sentido, a
menudo la historia es
valorada
como
conocimiento
de
sentido
comn,
presente en la vida
cotidiana.
El
estudio
de
la
representacin
histrica de la nacin y
su posible proceso de
cambio, contribuye a la
comprensin no slo
del concepto de nacin
en s mismo, sino de la
mayora
de
los
conceptos histricos.
En
realidad
el
aprendizaje
significativo
de
la
historia implica retos
similares a aprender
fsica
u
otros
contenidos cientficos o
acadmicos, ya que
ambos requieren que
los alumnos superen
sus concepciones de
sentido comn.

EDUCACIN HISTORICA EN EL AULA 4 Semestre

AUTOR

NOMBRE DE
LA LECTURA

REFERENCIA
APA

Belinda
Arteaga y
Siddharta
Camargo

Educacin
histrica, una
propuesta
para
el
desarrollo del
pensamiento
histrico
en
los
estudiantes
de
la
Licenciatura
en Educacin
Preescolar
y
Primaria

Arteaga
B,
Siddharta C.
Educacin
histrica,
una
propuesta para
el desarrollo del
pensamiento
histrico en los
estudiantes de
la Licenciatura
en
Educacin
Preescolar
y
Primaria

IDEAS PRINCIPALES

Como el proceso por el cual los

estudiantes llegan a comprender la
historia como una manera de
investigar
desde
la
disciplina
(histrica) y por lo tanto aprenden a
pensar histricamente.
Un mtodo que nos permite mirar
con otros ojos nuestro propio entorno
social, lo que implica como deca su
maestro
Pierre
Vilar,
pensar
histricamente
El papel de quienes enseamos
historia en esta tarea de ayudar a
formar una conciencia crtica es
mucho ms importante de lo que
habitualmente pensamos.
Es decir, el conocimiento, el
pensamiento y la conciencia histrica
no son procesos naturales que se
produzcan espontneamente o que
se puedan derivar del sentido comn
o de experiencias de vida sino que
son el resultado de aproximaciones
sistemticas y formales a la
disciplina y, por lo tanto, son el
resultado
de
ejercicios
de
construccin de sentido.
El conocimiento, la conciencia y el
pensamiento histrico se desarrollan
a partir de procesos de investigacin
que involucran la elaboracin de
interrogantes e hiptesis.