Planejamento e Gesto de Carreira na rea do

Magistrio

Luciana de Almeida Campos1

Doutoranda em Servio Social
Supervisora Educacional da Rede FAETEC - EEEFHL

RESUMO

O artigo aborda as exigncias do mundo profissional atual e faz uma distino entre
emprego e carreira. Trata da importncia dos profissionais da educao investirem
sistematicamente em suas carreiras. O texto aborda ainda, o desdobramento da postura
pessoal do professor como fator de influncia na escolha profissional do aluno.
Palavras-Chaves: Carreira, Emprego, Magistrio.

ABSTRACT
The article addresses the current demands of the professional world and makes a
distinction between employment and career. Addresses the importance of education
professionals invest systematically in their careers. The text also discusses the unfolding
of the personal position of the teacher as a factor influencing the relationship of the
student

with

knowledge.

Key Words: Career, Employment, Teaching.

Luciana de Almeida Campos Doutoranda em Servio Social pela UFRJ, Mestre em Educao pela
UFF, Especializada em Psicopedagogia pela UFRJ, Pedagoga pela UFF e Psicloga pela UFRJ. Atua
como Supervisora Educacional da Rede Faetec na Escola Estadual de Ensino Fundamental Henrique Lage
em Niteri/RJ e como psicloga clnica, onde realiza Orientao Profissional e auxilia no processo de
Gesto de Carreira de diversos profissionais.

Planejamento e Gesto de Carreira na rea do

Magistrio

Luciana de Almeida Campos2

Doutoranda em Servio Social
Supervisora Educacional da Rede FAETEC - EEEFHL

Quem sou eu? atravs das provaes, dos encontros,

do conhecimento, que ns descobrimos o que somos. O
que eu posso fazer por voc? Esta tambm uma questo
importante. O que eu posso fazer pelo mundo, tal qual ele
hoje em dia? Ento, a questo por que eu vivo
transforma-se na questo: para quem eu vivo? E esta
uma verdadeira questo. Para quem eu me levanto a cada
manh?
Jean-Yves Leloup

Em meados do sculo XX, no era corrente a nomenclatura gesto de

carreira. Naquela ocasio, a preocupao do jovem de classe mdia direcionava-se,
quando muito, descoberta de sua vocao3 para o ingresso na faculdade e da para
frente, tudo transcorria naturalmente. Nos anos 60 ou 70, o ponto de partida para o
sucesso profissional era possuir o nvel superior.

Luciana de Almeida Campos Doutoranda em Servio Social pela UFRJ, Mestre em Educao pela
UFF, Especializada em Psicopedagogia pela UFRJ, Pedagoga pela UFF e Psicloga pela UFRJ. Atua
como Supervisora Educacional da Rede Faetec na Escola Estadual de Ensino Fundamental Henrique Lage
em Niteri/RJ
3
Nos ltimos anos, os estudiosos da rea de Psicologia, vm abandonando a nomenclatura de Orientao
Vocacional, que remete a ideia de dom, de uma predisposio inata para uma carreira, e adotando a
terminologia Orientao Profissional, por entenderem que a escolha de carreira relaciona-se com o nvel
de informao das diferentes reas e que o ser humano, pode sempre descobrir novas oportunidades e
desenvolver novas aptides.

Desde o final do sculo XX, as demandas mudaram. Com o advento da

globalizao e da cybercultura, tornou-se imperativo possuir especializaes, impondo a
necessidade de qualificaes constantes para um mundo de trabalho lancinantemente
dinmico e desafiador.
H vinte anos encontrar algum do crculo prximo de amizades que
possusse mestrado, era algo raro. Hoje, a graduao no basta mais: especializaes,
mestrados, doutorados e ps-doutorados tornam-se imperiosos. Porm no bastam!
O mundo do trabalho hoje, requer um profissional zeloso de sua carreira,
pronto a aprender diariamente. Aprendizagem constante e criatividade, o que o mundo
do trabalho exige. Os conhecimentos tornam-se rapidamente obsoletos.
Como diz a mxima- preciso caminhar muito para continuar no
mesmo lugar- para alcanar sucesso e continuar em crescimento preciso investir no
prprio ofcio constantemente e para tal indispensvel um apaixonamento constante
pelo seu fazer. Se o sujeito ama o que faz, mais uma ps, uma reciclagem, um congresso,
a produo de um artigo cientfico, so etapas naturais do seu cotidiano e no tarefas
extras, realizadas em motivao.

Emprego versus Carreira: Modificao no mundo de trabalho e

magistrio

Para o profissional empreendedor, possvel ter sucesso em qualquer rea

de atuao. Neste sentido, parece oportuno refletir sobre a gesto de carreira na rea do
magistrio.
H um ponto crucial que precisa ser abordado ao tratar desta questo.
Refere-se diferenciao entre emprego e carreira. Em linhas gerais podemos dizer que o
emprego a ocupao que confere ao funcionrio um modo de sobreviver, honrando suas
contas e compromissos. J a carreira,est para alm da subsistncia. Esta construda a
partir de uma srie de decises e investimentos que o sujeito vai realizando ao longo da
vida, sendo sempre uma preparao para a prxima etapa e no algo inerte.

De modo geral, podemos afirmar que o emprego pode ser passageiro, a

carreira porm permanente. possvel visualizar diferenas na conduta profissional dos
diversos docentes pois nem todos idealizaram a carreira do magistrio. Alguns, aderiram
profisso na perspectiva de seu nvel razovel de empregabilidade e pelo fato de ser esta
uma rea com grande oferta de concursos pblicos. Assim, o perfil do docente envolvido
com sua profisso, visivelmente distinto daquele que visualiza sua ocupao
profissional como um simples emprego, conquistado via concurso pblico e cuja
manuteno depende de entrar em sua sala de aula e reproduzir um fazer muitas vezes
cristalizado e at ultrapassado.
Neste sentido, o docente de carreira, planeja cada etapa de crescimento em
sua vida laboral e para tanto, precisa aperfeioar-se continuamente, compreendendo as
mudanas no mundo atual para criar um ambiente de trabalho envolvente e estimulante
para ele e seu aluno.
O professor que foi um estudante na dcada de sessenta ou setenta do
sculo passado, encontra alunos que foram gestados na era do mundo virtual. Desde a
mais tenra idade, a criana capaz de entrar no Google e obter informaes4. Se o
professor est atrelado a uma perspectiva conteudista tradicional, provavelmente oferece
pouco desafio a este aluno, que pode acessar o saber do seu prprio celular, inclusive.
Este docente, pode passar a ideia ao estudante que o ambiente escolar
montono, pouco desafiador e portanto, desinteressante. Deste modo, pode interferir
sobremaneira no modo como o estudante se relaciona com o conhecimento.

Magistrio e Planejamento de Carreira

"Se voc no sabe para onde est indo, ento qualquer estrada levar
voc l"
(Lewis Carroll)
4

importante frisar que informao diferente de conhecimento, que envolve uma apropriao
elaborada do saber. Do mesmo modo, importante acrescentar que nem todas as informaes obtidas
pelos sites de busca so confiveis ou pertinentes.

Entendemos por planejamento uma srie de escolhas que levar a um

destino. uma espcie de rota que mostrar o indivduo como ele pode proceder para
chegar ao seu destino final. Planejar uma atividade intrinsecamente humana.
Planejamos sistemtica ou assistematicamente todo o tempo.
No planejamento de carreira vrios fatores devem ser levados em conta. O
ponto inicial o autoconhecimento. O sujeito deve ter clareza de quem , de suas
potencialidades e do lugar que deseja ocupar no mundo. Paralelamente deve vislumbrar a
situao futura desejada levando em conta o posicionamento que deseja ocupar, o status,
o rendimento desejado e o investimento necessrio para alcanar tais objetivos.
Basicamente seis questes devero ser levadas em conta: O qu desejo? Por qu desejo?
Como alcanarei? Quando alcanarei? Quanto custar? Quais recursos disponibilizarei
para tal?
Vislumbrar profissionais bem sucedidos na rea do magistrio e pesquisar
os caminhos que percorreram para tal, fundamental. Paralelamente expandir a rede de
contatos, fazendo uso do networking, tambm fundamental.
Pontos importantes para que um planejamento se efetive, envolvem:
colocar as ideias no papel, dedicar-se para faz-las acontecerem, ser assertivo nas metas,
estabelecer prazos para cumpri-las e no procrastinar, verificar os recursos necessrios,
avaliar o plano continuamente fazendo modificaes necessrias.
Um profissional focado, continuamente disposto a investir no seu
aprimoramento profissional e pessoal, certamente resultar num docente estimulante,
inventivo e admirado.

Referncias Bibliogrficas:

BARROS, Delba Teixeira Rodrigues, LIMA, Mariza Tavares &

ESCALDA, Rosngela (ORGs.). Escolha e Insero Profissionais: desafios para
indivduos, famlias, instituies. So Paulo: Vetor, 2007.

BOHOSLAVSKY, Rodolfo. Orientao vocacional: a estratgia clnica.

So Paulo: Marins Fontes, 1998.

MAHL, lvaro Cielo, SOARES, Dulce Helena Penna & NETO, Eliseu de
Oliveira. POPI: Programa de orientao profissional intensivo: outra forma de fazer
orientao profissional. So Paulo: Vetor, 2005.

TORRES, Maria Luiza Camargos. Orientao Profissional Clnica: uma

interlocuo com conceitos psicanalticos. Belo Horizonte: Autntica, 2001.

www.portaleducao.com.br. Curso de Planejamento e Gesto de Carreira.

ltimo acesso em 27/02/2013.