ESCUELA N 1 CHILE

VALDIVIA

Correo Electrnico : Escuela1@ctcinternet.cl

MANUAL Y REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

Teniendo como base los principios que sustenta la actual
Reforma Educacional y el Proyecto Educativo Institucional, la ESCUELA N 1 CHILE
ha dispuesto la instauracin del Manual de Convivencia Escolar, el cual cuenta con
la aprobacin de todos los estamentos que conforman la Comunidad Educativa.
Este Reglamento intenta apoyar y dar forma a lo que
es la MISION y la VISION de la Escuela, vale decir, lograr en los alumnos(as) una
excelente formacin valrica, de hbitos y actitudes sociales, que unido a una buena
formacin acadmica, de corte humanista democrtica e integral, los ayude a
desenvolverse con xito en la sociedad, consolidando as el desarrollo de una
Personalidad Integral en que prime su Autovaloracin y Autoestima.
La premisa Una educacin de calidad para todos
presentada por el Ministerio de Educacin, es entendida en esta Unidad Educativa, no
tan solo como una situacin donde todos los alumnos(as) aprenden si no que tambin,
que este aprender sea desarrollado dentro de un marco valrico, de hbitos y actitudes
sociales positivas, que den fuerza y sentido a este aprendizaje.

ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO.

LA ESCUELA N 1 CHILE es un
establecimiento Municipal Subvencionado, ubicado en calle Picarte N 679 de la ciudad
de Valdivia, comuna y Provincia de Valdivia, en la Regin de Los Ros, contando a la
fecha con 174 aos de existencia, siendo uno de los planteles ms antiguos del Pas.
El alumnado que atiende el establecimiento
corresponde a un nivel socioeconmico de caractersticas y estratificacin MedioBajo, lo que se comprueba a travs del ndice de Vulnerabilidad de establecimiento
La escuela imparte Educacin Parvularia (Niveles de Transicin I y II, Educacin
General Bsica de 1 a 8 ao y un Programa de Educacin Diferencial (TEA), cuenta
con una matrcula mixta de 773 alumnos a Marzo 2009.
El establecimiento desde el ao 2005 se encuentra
incorporado al rgimen de Jornada Escolar Completa con los cursos de 3 a 8 ao y a
contar del ao 2009 se est gestionando la incorporacin de los Niveles de Educacin
Parvularia y NB1, lo que se est concretando a partir del 1 de Abril del ao 2009.
A contar del ao 2008, y con proyeccin hacia el 2011
el establecimiento se encuentra incorporado el Proyecto de Mejoramiento Educativo,
en funcin de la Ley de Subvencin Preferencial (SEP), estando clasificado en la
categora de AUTONOMO.
Desde el ao 2005 y por tercer bienio consecutivo se
cuenta con el reconocimiento de ESTABLECIMIENTO DE EXCELENCIA
ACADEMICA, en funcin de los Niveles de Rendimiento SIMCE DE 4 Y 8 AO
respectivamente segn evaluaciones comparativas desde el ao 2002 al 2008
especficamente, la Calidad de Rendimiento Acadmico y Profesional de sus Docentes
y el Nivel de Desempeo de su Planta Directiva y Tcnica, manifestado a travs del
Sistema Nacional de Evaluacin de Desempeo (SNED).

En el mbito pedaggico, se destaca que el

establecimiento cuenta con Planes y Programas Propios para el Subsector de
DISCIPLINA INSTRUMENTAL, aprobados por el Ministerio de Educacin, aplicables
en su desarrollo desde NB3 hasta NB6 (de 5 a 8 ao), a contar del ao 2005 y
solicitando la ampliacin a contar del ao 2009 para NB2 (3 y 4 ao bsico).
Se destaca adems que tambin el Subsector Idioma
Extranjero (INGLES), el establecimiento cuenta con Planes Propios aprobados por el
Ministerio de Educacin para NB2 (3 y 4 ao bsico), se est solicitando la
aprobacin para NB1 (1 y 2 ao bsico).
En relacin con la Jornada Escolar Completa, se
cuenta con Talleres en funcin de las Aptitudes, Habilidades e Intereses de los
alumnos, enmarcndose en las reas Artsticas, Culturales, Deportivas y Recreativas,
los que se desarrollan durante un da a la semana , efectundose durante otros tres
das a la semana, actividades relacionadas con Reforzamiento Educativo, con nfasis
en Lenguaje y Comunicacin, Educacin Matemtica, Comprensin del Medio e Ingls,
a fin de optimizar el logro de los Aprendizajes Esperados.
La dotacin de personal est conformada por:
Director, Inspector General, Jefe de Unidad Tnico Pedaggica, 16 docentes de
Educacin Bsica, 1 Profesora Especialista en Educacin Diferencial, 1 Profesora
Especialista de Ingls, 2 Profesoras Especialistas de Religin (Catlica y Evanglica) y
3 Educadoras de Prvulos.
En el mbito de Asistentes de la Educacin se cuenta
con una dotacin de: 2 Inspectores Paradocentes, 1 Funcionaria Bibliotecaria, 5
Auxiliares de Servicios Menores, 5 Manipuladoras de Alimentacin.

TITULO PRELIMINAR
El presente Manual de Convivencia contiene normas
y especificaciones de orden, higiene y seguridad de deberes, derechos, y
prohibiciones, como tambin la resolucin pacfica de conflictos a que deben sujetarse
el personal de la escuela, alumnos y apoderados, en relacin a las tareas y/o funciones
de sus integrantes, con la finalidad expresa lograr una convivencia necesaria para el
desarrollo del proceso educativo en la escuela, en funcin de optimizar el logro de los
aprendizajes esperados.

Los principios en que est basado el presente

manual son los siguientes:

Resolucin pacifica de conflictos.

Educacin para la Paz.

Construccin de una convivencia y participacin democrtica. De todos los
estamentos.

Construccin de valores en los alumnos de acuerdo a la Visin y Misin
formulada en el PEI del establecimiento, aplicable a travs de su
correspondiente PAO.

Desarrollo de una gestin de calidad .por parte del personal docente y directivo.

Logro de Niveles ptimos de rendimiento acadmico de los alumnos.

Propender a la consolidacin de una Personalidad Integral de los alumnos con
nfasis en la Autovaloracin y Autoestima Personal.

OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA.

Conocer y practicar las normas de convivencia escolar establecidas en el
siguiente manual.

Conocer las funciones e interrelaciones de los distintos estamentos de la
escuela con el propsito de lograr los objetivos propuestos en el PEI y el PLAN
DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL, con su correspondiente PLAN
OPERATIVO ANUAL

Desarrollar y practicar valores de respeto, responsabilidad personal, honestidad,
personalidad, orden, autodisciplina, lealtad, tolerancia y solidaridad.

Crear conciencia y cautelar los derechos y deberes de los integrantes de la
comunidad escolar, promoviendo su desarrollo personal y social.

Propender a la participacin, flexibilidad, autonoma, coherencia, capacidad de
reflexin, crtica y autocrtica, armona y cuidado del Medio Ambiente Natural.

Promover y fortalecer el desarrollo de las habilidades sociales en los alumnos y
alumnas como tambin de todos los funcionarios, padres y apoderados.

Propiciar y regular las relaciones entre el establecimiento y la comunidad
organizada en funcin del logro de los propsitos educativos.

VISION DEL ESTABLECIMIENTO.

Se pretende que la Unidad Educativa, se consolide
como un plantel, que, en un ambiente democrtico, ofrezca al alumno una educacin
de excelencia, afianzando en l las competencias adecuadas y necesarias para
resolver de acuerdo a su nivel, los problemas que surgen de una sociedad por el
cambio constante.

MISIN DEL ESTABLECIMIENTO.

La Escuela N 1 CHILE, se caracterizar por
gestionar una educacin de calidad, que propenda a elevar sus rendimientos
acadmicos, junto a una slida formacin valrica, que le permita a sus egresados su
incorporacin exitosa a los colegios de enseanza Media Cientfico-Humanista o
Tcnico-Profesional, tarea de la que sern responsables todos los estamentos de la
Unidad Educativa.

CAPITULO I
NORMAS GENERALES DE NDOLE TCNICO-PEDAGGICO

Art. N 1.- DE LA CONCEPCIN CURRICULAR.

Con el fin de prevenir los conflictos y trabajar por una buena convivencia,
cada uno de los integrantes de esta comunidad escolar deber estar consiente que
nuestro compromiso se desarrolla en relacin a los dems y a nosotros mismos, y que
los derechos humanos bsicos, son los pilares en cualquier relacin social. Entre los
ms importantes practicaremos.

PERFIL DEL DOCENTE.

Ser un docente comprometido con el aprendizaje de todos sus alumnos.

Ser facilitadores del aprendizaje.
Ser innovadores en sus prcticas metodolgicas.
Ser capaces de trabajar en equipo.
Manejar buenas relaciones con sus jefes, pares, personal paradocente,
apoderados, alumnos y de servicios menores.
Ser un lder pedaggico.
Poseer un carisma que le permita despertar en el alumno y apoderado deseos
de hacer cosas y aprender.
Ser flexible, tolerante y dispuesto a la reflexin crtica y autocrtica.
Ser transparente en su conducta, honesto, leal, solidario v respetuoso consigo
mismo.

PERFIL DEL PARADOCENTE Y PERSONAL DE SERVICIOS MENORES.

Valorar su trabajo como medio slido para alcanzar la realizacin personal y
mejorar su calidad de vida.

Identificarse con la Misin de la Escuela y predicarla con el ejemplo personal en
sus actitudes y hbitos.

Ser responsable y respetuoso consigo mismo y con los dems.

Ser transparente en su conducta, honesto, leal y solidario.

Ser capaz de trabajar en equipo y manejar buenas relaciones con lo dems
integrantes de la Unidad Educativa.

PERFIL DE LOS ESTUDIANTES.

Responsable y auto disciplinado.

Valorar el estudio y trabajo como medios slidos para alcanzar la realizacin
personal y mejorar su calidad de vida.

Respetuoso de si mismo y de los dems.

Honesto, leal y solidario.

Expresar con fluidez y claridad sus ideas, razonamiento, anhelos y deseos,
tanto verbalmente como en forma escrita.

Ser amante de los Valores Patrios y de su historia.

Valorar la familia.
PERFIL DE LOS APODERADOS.

Ser respetuoso de las normas establecidas en el colegio.

Ser un constante colaborador del proceso de enseanza v aprendizaje.
Relacionarse positivamente con la escuela.
Comprometerse con todas las actividades que lleva a cabo la escuela. Tales
como: reuniones, apoyo a sus hijos y/o pupilos tanto en el apoyo pedaggico y
disciplinario .actos. etc.

Para ello las disposiciones internas de la escuela buscaran propiciar un

ambiente que de los espacios para el desarrollo de las actividades curriculares y no
curriculares que estarn dirigidas al logro del objetivo general del colegio.

Art. N 2.- DEL FUNCIONAMIENTO.

El presente manual entrar en vigencia PLENA el ao 2009 , funcionando el

establecimiento bajo la modalidad de JORNADA ESCOLAR COMPLETA desde el Nivel
Parvulario hasta Octavo Ao de Educacin General Bsica, incluido el Nivel de
Educacin Diferencial TEA.
La Jornada Escolar Completa y se regir por el siguiente horario.
Maana:
Colacin:

08:15 a
13:15 a

15:30 Hrs.
14:00 Hrs.

El proceso educativo se desarrollara

semestralmente, rigindose por el
Calendario Escolar Provincial en cuanto a todas las normas emanadas y especificadas
en correspondiente Calendario Anual del Establecimiento.

Art. N 3.- DE LOS PLANES Y PROGRAMAS.

Los sectores y/o subsectores de aprendizaje sern impartidos segn el nivel y
decreto que corresponda siendo estos los siguientes:
NB 1 Decreto N 545 / 1996 (1 y 2 Ao Bsico)
NB2 Decreto N 552 / 1997 (3 y 4 Ao Bsico)
NB 3 Decreto N 220 / 1999 (5 Ao Bsico)
NB 4 Decreto N
81 / 2000 (6 Ao Bsico)
NB 5 Decreto N 481 / 2000 (7 Ao Bsico)
NB 6 Decreto N
92 / 2002 (8 Ao Bsico)
NIVEL PARVULARIO
NIVEL DE EDUCACION DIFERENCIAL Decreto 291/1999

Art. N 4.- DE LA EVALUACIN.

La Unidad Educativa se rige por el decreto de Evaluacin N 511 de Evaluacin
y Promocin, adems de las normas y disposiciones contenidas en su propio
REGLEMENTO INTERNO DE EVALUACION.

ESCUEL N 1 CHILE
VALDIVIA
REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACION.

I.- FUNDAMENTACION.
1.- El presente Reglamento Interno est fundamentado en la normativa expresada en el
Decreto N 511 de Evaluacin y en funcin de los Planes y Programas vigentes para
los niveles de Educacin Parvularia, Educacin Bsica de 1 a 8 ao y Educacin
Diferencial
2.- El establecimiento funciona en la modalidad de Jornada Escolar Completa de NB2 a
NB6 desde el ao 2005 y se ha incorporado a la misma modalidad a contar del ao
2009 a los Niveles de Educacin Parvularia y NB1.
3.- Adems de los Subsectores contemplados en los correspondientes Planes y
Programas de Estudios Vigentes, se ha incorporado a partir del ao 2006 el Subsector
de DISCIPLINA INSTRUMENTAL desde NB3 a NB6, incorporndose el mismo
Subsector a partir del 2009 para NB2.
4.- Se ha incorporado adems el Subsector de INGLES, a partir del 2006 para NB2, e
incorporndose el mismo Subsector a contar del 2009, para NB1.
5.- Tanto DISCIPLINA INSTRUMENTAL, como INGLES, en los Subsectores indicados
corresponden a PLANES PROPIOS DE ESTUDIO en el establecimiento,
DEBIDAMENTEAPROBADOS POR MINEDUC, a travs de de Secremineduc. Regin
de Los Ros.
II.- DE LA ORGANIZACIN Y MODALIDAD DE EVALUACION.
1.- El establecimiento cuenta con REGIMEN DE EVALUACION SEMESTRAL, en
funcin del respectivo Decreto 511.
2.- Para la Evaluacin de los Desempeos de Logros y Aprendizajes Alcanzados, se
efectan los correspondientes Consejos Tcnicos de Evaluacin:



Al finalizar cada semestre lectivo.

Al trmino de cada ao lectivo.

3.- Al mediar cada semestre lectivo, se efecta una Evaluacin Parcial de los
Desempeos de Logros y Aprendizajes Alcanzados.
4.- En ambas evaluaciones se hace entrega de los resultados a los Padres y
Apoderados.
5.- Dicha modalidad se encuentra establecida en el correspondiente CALENDARIO
ESCOLAR, confeccionado por la Unidad Tcnico Pedaggica , entregado y analizado
por toda la Unidad Educativa en Consejo de Programacin y Planificacin al comienzo
de cada ao escolar, de conformidad a lo estipulado en el correspondiente Calendario
Regional.

III.- DEL SISTEMA DE EVALUACION A LOS ESTUDIANTES.

1.- Todos los alumnos del establecimiento son evaluados en los diferentes Subsectores
del Plan de Estudio, en forma cuantitativa, con sus valores expresados en cifras
numricas.

2.- Como consecuencia de que el establecimiento funciona en la modalidad de Jornada

Escolar Completa, adems se efecta una evaluacin correspondiente a travs de los
TALLERES JEC, los que son programados y desarrollados en funcin de las Aptitudes,
Aspiraciones, Intereses y Habilidades de los educandos, en las Areas Artsticas, de
Deportes, Recreacin.
3.- La evaluacin correspondiente a los Talleres JEC, hasta el ao 2008 era efectuada
CUALITATIVAMENTE, cuyos resultados eran expresados en forma CONCEPTUAL,
segn grados de participacin y logros alcanzados, lo que estaba relacionado con los
correspondientes OFT, en funcin directa con su relacin a travs de los diferentes
Subsectores de Aprendizaje.
4.- Como la evaluacin de los respectivos Talleres JEC, era CONCEPTUAL, no tena
incidencia directa en Promedios Generales de los alumnos.
5.- Como a partir del ao 2009, se ha establecido que la Evaluacin de Talleres JEC,
se efectuar en forma CUANTITATIVA, en funcin de las mismas especificaciones
expresadas en el punto 4 precedente, entonces las calificaciones tendrn incidencia
directa en los Resultados y Promedios Generales de Calificaciones tanto Semestrales
como Anuales.
6.- Se fundamente lo expresado en el punto 5 precedente, en el hecho de que a partir
del ao 2009, las 8 horas destinadas por Contrato Docente para desempeo en
Talleres JEC, estn organizadas de la siguiente forma:


Dos horas pedaggicas destinadas a desarrollo efectivo de Talleres JEC, en

funcin de Actividades ARTISTICO, DEPORTIVAS Y RECREATIVAS, como se
fundamente el propsito de los talleres, en funcin de los Intereses, Aptitudes,
Habilidades y Destrezas de los alumnos.

Seis horas pedaggicas destinadas REFUERZO EDUCATIVO, con nfasis en

los Subsectores de Lenguaje y Comunicacin, Educacin Matemtica,
Comprensin del Medio e Ingls.

Lo anterior especficamente con la finalidad de MEJORAR LOS APRENDIZAJES

ESPERADOS

7.- La propuesta de MEJORAMIENTO DE LOS APRENDIZAJESESPERADOS, se

focaliza en los Subsectores mencionados segn los siguientes OBJETIVOS
ESPECIFICOS:


Subsector LENGUAJE: Reforzamiento de Funciones Lingsticas Bsicas a

travs del Proceso de Lecto -Escritura, Redaccin y Comprensin Lectora.

Subsector MATEMATICAS: Reforzamiento para el Desarrollo de la Operatoria y

Clculo Operacional, y Aplicacin del Razonamiento Lgico Matemtico a
travs de la Aplicacin y Resolucin de Problemas.

Subsector COMPRENSION DEL MEDIO; Reforzamiento del Desarrollo de las

Capacidades de Comprensin y Anlisis Lgico y Cientfico.

Subsector INGLES: Reforzamiento de las Aptitudes y Funciones Lingsticas a

travs del Idioma, teniendo en consideracin que el establecimiento cuenta con
Planes y Programas Propios Aprobados en dicho Subsector, a lo que se suma
adems la existencia de Convenio Protocolizado con UACH, para el desarrollo
de Proyectos Especficos en dicho Subsector.

IV.- ESPECIFICACIONES
EVALUACION.

CARACTERISTICAS

DE

LA

MODALIDAD

DE

1.- Existirn las siguientes modalidades de Evaluacin para los alumnos:



Todos los Subsectores sern evaluados en forma cuantitativa a travs de notas

expresadas hasta con 2 de decimales.

Los Subsectores con ms 4 horas pedaggicas de clases semanales sern

calificados con al menos 4 notas al momento de la entrega del Primer Informe a
los Apoderados, al mediar cada semestre.

Finalizado cada semestre, en dichos Subsectores, los alumnos debern registrar

al menos 8 notas a fin de obtener su promedio semestral.

Los Subsectores con hasta 4 horas de pedaggicas de clases semanales,

debern registrar al menos 3 notas al momento de la entrega del Primer Informe
a los Apoderados, al mediar cada semestre.

Al finalizar dada semestre, en dichos Subsectores los alumnos debern registrar

al menos 6 notas a fin de obtener su promedio semestral.

2.- Las calificaciones que se contemplen en los Subsectores especficos de Lenguaje,

Matemticas, Comprensin del Medio e Ingls, desarrolladas en Horario JEC, en la
modalidad de Refuerzo Educativo, podrn ser adicionadas para efectos de promedios
de notas a los mismos Subsectores calificados normalmente como Clases
Sistemticas.
3.- La cantidad de calificaciones a estipular en cada semestre en el punto dos
precedentes quedarn a criterio de cada docente que desarrolle las actividades,
dependiendo de stas y su tiempo de duracin.
4.- Las calificaciones que se expresen en los diferentes Talleres JEC en funcin de
Aptitudes, Habilidades, Destrezas e Intereses de los alumnos, en el mbito de lo
Artstico, Deportivo y/o Recreativo, tendr el mismo tratamiento del punto anterior,
pudiendo ser traspasadas a los Subsectores con que tengan relacin dichas
actividades.
V.- DE LAS TECNICAS Y RECURSOS DE EVALUACION.
1.- Los Docentes utilizarn para su proceso de evaluacin PRUEBAS
ESTANDARIZADAS, las que correspondiendo al trmino de una Unidad de Aprendizaje
debern ser sometidas previamente a conocimiento de la UTP, para conocimiento de
su proceso de evaluacin de resultados y calificaciones, como asimismo de la medicin
de los respectivos Aprendizajes Esperados.
2.- Al finalizar cada semestre, deber tenerse contemplada al menos una Evaluacin
Coeficiente 2 correspondiente a una Unidad de Trabajo con Tiempo Especfico y Logro
de Objetivos Determinados.
3.- Se contemplarn Evaluaciones Acumulativas y Sumativas.
4.- Deber contemplarse adems
COEVALUACION en los alumnos.

la

modalidad

de

AUTOEVALUACION

5.- En relacin con la EVALUACION DE NIVELES DE LOGROS, contemplados en el

PLAN DE MEJORAMIENTO SEP, deber considerarse las siguientes opciones de
evaluacin:


Fichas de Seguimiento Individual, para el Proceso Lector.

Medicin e Rangos de Actitudes y Habilidades en funcin de OFT, para los

diferentes Subsectores.

6.- Se contemplar adems la actual modalidad de Evaluacin a travs de MAPAS DE

PROGRESO, especficamente para Lenguaje y Matemticas.
VI.- DE LAS CALIFICACIONES FINALES, PROMOCIONES Y/O REPITENCIAS.
1.- Para la obtencin de la CALIFICACION ANUAL, se proceder a la sumatoria de
ambos semestres lectivos, considerndose el promedio correspondiente, teniendo
presente la aproximacin de la segunda dcima de la nota para el PROMEDIO FINAL.
2.- Las modalidades y procedimientos para determinar las PROMOCIONES Y/O
REPITENCIAS, sern las especificadas tcnicamente en el DECRETO 511
actualmente en vigencia.
VII.- DE LAS CONSIDERACIONES GENERALES.
1.- El presente Reglamento dejar sin efecto el instrumento anterior.
2.- El presente instrumento ser sometido a CONSIDERACION, MODIFICACIONES,
SUGERENCIAS Y/O APROBACION, por el correspondiente CONSEJO ESCOLAR y el
respectivo CONSEJO TECNICO PEDAGOGICO y el correspondiente CONSEJO
GENERAL DE PROFESORES.
3.- El presente instrumento con sus respectivas sugerencias, modificaciones y/o
aprobacin, entrar en vigencia a contar de la fecha que se determine en los
respectivos Consejos.

FECHA APROBACION PARA SU APLICACIN.

V B

Representante del Consejo Escolar

.
Jefe Unidad Tcnico Pedaggica.

Director Establecimiento....
.

Art. N 5.- DE LOS CONSEJOS DE PROFESORES.

El consejo de profesores es el organismo tcnico de carcter consultivo en los
que se expresara la opinin profesional de cada uno de sus integrantes y tendr
carcter de resolutivo en materias tcnico pedaggicas, de acuerdo al PEI del colegio.
Dada la importancia del trabajo en equipo la escuela tendr los siguientes
Consejos y funcionaran por cronograma establecido segn PEI de la escuela.

Consejo General Administrativo.

Consejo Tcnico Pedaggico.

Consejo por nivel y / o cursos paralelos.


Consejo de Coordinacin Escolar.

Consejo de Equipo de Gestin.
Art. N 6.- DEL CONSEJO GENERAL ADMINISTRATIVO.
Este consejo deber realizarse segn calendarizacin, y si la situacin lo
amerita se reunir en forma extraordinaria y podrn ser de carcter administrativo y / o
tcnico pedaggico. Los consejos extraordinarios se realizaran por citacin de la
direccin y/o a peticin expresa de los docentes, quienes solicitarn al Director con
anterioridad.

El consejo de profesores deber constituirse en forma ordinaria al inicio del ao
escolar.

Para analizar. Diagnostico y programacin del ao escolar.

Anlisis y Evaluacin al trmino de cada semestre.

Evaluacin General al finalizar el ao escolar, incluyendo la evaluacin de las
actividades extraprogramticas.

La asistencia de los docentes a los consejos es obligatoria, dentro de su horario
de actividades de colaboracin. podrn faltar a l por causas justificadas,
debiendo comunicar a la Direccin con anterioridad.

Los Consejos se realizaran dentro del horario normal de actividades de la
escuela y fuera de las horas de docencia de aula.

Los Consejos sern convocados por escrito con 24 horas de anticipacin,
sealando la tabla a tratar, en el cuaderno de citaciones.

El Consejo de profesores tendr un libro de actas, donde se registrara cada
reunin, donde los docentes debern firmar su asistencia.

Art. N 7.- DEL CONSEJO TECNICO PEDAGOGICO.

Integrado por docentes de 1 ciclo, 2 ciclo, Educ acin Especial y Parvulario
segn corresponda, esto se efectan SEMANALMENTE, presididos por el Director del
Establecimiento y Coordinadopor el Jefe de la Unidad Tcnico Peaggica, tratando las
siguientes temticas:

Planificar y Evaluar el tratamiento de los aprendizajes esperados de cada ciclo,
unificando criterios respecto de su aplicacin durante el ao en cada nivel.

Proponer, analizar y unificar criterios con, profesores jefes, de subsectores y
docentes de Educ especial, en relacin a las metodologia y evaluacin para el
aprendizaje de los alumnos con necesidades especiales.

Generar imnovaciones metodolgicas tendientes a desarrollar las
potencialidades de los alumnos.

Art N 8.- DEL CONSEJO DEL EQUIPO DE GESTION.

El Equipo de Gestion Escolar es un grupo de trabajo que se desenvuelve con
varios grados de autonomia y bajo la conduccion del Director.
Tiene por objetivo dinamizar los procesos y la participacin de los actores que
intervienen en la accin educativa, focalizandose en:

La dimensin Pedaggica Curricular.

La dimensin Comunidad-Entorno.
La dimensin Administrativa de recursos.
La dimensin organizacional.

Art. N 9.- DEL JEFE TECNICOPEDAGOGICO.

El Jefe tcnico es el encargado de cordinar,asesorar y evaluar las funciones

tcnico pedaggicas que se dan en el establecimiento tales como: planificacin
curricular, supervisin pedaggica y evaluacin del aprendizaje.
El Jefe tcnico facilitar el logro de los aprendizajes educacionales, optimizar el
desarrollo de los procesos tcnicos pedagogicos. Ademas ser el principal soporte
tcnico que lidera los cambios y las acciones de mejoramiento al interior de la Unidad
Educativa.
Sus funciones sern:

Programar, organizar, supervisar y evaluar, junto con los integrantes de la
unidad tcnico pedagogica, las actividades correspondientes del proceso
enseanza- aprendizaje.

Velar por el mejoramienmto del rendimiento escolar.

Procurar el mejoramiento permanente del proceso enseanza- aprendizaje.

Propiciar la integracin entre los diversos programas, planes y asignaturas.

Asesorar al Director en el proceso de elaboracin del plan de actividades
curriculares del establecimiento.

Asesorar y supervisar a los docentes en la organizacin, planificacin y
desarrollo de los planes y programas de estudio, como as mismo, en el
desarrollo de las actividades en el aula ,evaluacin y orientacin.

Programar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de colaboracin y de
talleres de la JECD.

Contribuir al perfeccionamiento del personal docente.

Dirigir los consejos tcnicos que le competen.

Asesorar al Inspector General en la elaboracin de: carga horaria, confeccin
de horarios, distribucin de cursos, actividades de colaboracin.

Art. N 10.- DE LA SUPERVISION EN EL AULA.

La supervisin debe ser entendida como la entrega de asesora y apoyo tcnico
hacia el docente, teniendo como finalidad contribuir al mejoramiento de la calidad del
proceso educativo.
La Supervisin en el Aula es entendida como un ACOMPAAMIENTO EN EL
AULA, habindose establecido a travs de un SISTEMA CONCENSUADO con todos
los integrantes de la Unidad Educativa.
Esta funcin ser ejercida por el Director del establecimiento y el Jefe Tcnico
accin que se enmarcara de acuerdo a lo establecido en el prrafo IV Autonoma y
Responsabilidad Profesional de la Ley 19.070, Art. 16-17-18.

Art. N 11.- DEL PERFECCIONAMIENTO DOCENTE.

Adems de lo establecido en el Prrafo 11Formacin y Perfeccionamiento de
ley 19.070, Art. 10-11-12 y el Decreto 453 Reglamento Estatuto Docente, la Direccin
del establecimiento buscar las estrategias a nivel de Consejo de Profesores para
desarrollar talleres u otras formas para orientar al proceso educativo hacia los objetivos
del Proyecto Educativo de la Escuela (Art.2, letra B, ley 19532).

Art. N 12.- DE LA EVALUACIN INSTITUCIONAL.

La evaluacin institucional ser permanente, hacindose en consejos ordinarios
de docentes. No obstante lo anterior en cada evaluacin del periodo lectivo

correspondiente, se plantear la evaluacin de la marcha de la escuela, cuyo fin ser

conocer el avance de lo planificado y readecuar situaciones que as lo ameriten.

CAPITULO II.
ORGANIZACIN.

La escuela se organiza de la siguiente manera:

LA DIRECCIN DEL ESTABLECIMIENTO.

Bajo la responsabilidad del Director del Establecimiento y apoyada y asesorada
por Inspector General, U.T.P, el Equipo de Gestin (permanente y casual) y el
Consejo de Profesores.

INSPECTORIA GENERAL.

Apoya la labor de la Direccin y todos los estamentos del Establecimiento.

Tiene la responsabilidad del manejo y conduccin administrativa y disciplinaria
del Establecimiento.

UNIDAD TCNICO-PEDAGGICA.

Estamento que da asesora tcnica a la direccin y docentes y est conformada
por el Jefe de U.T.P. y un Equipo Tcnico-pedaggico conformado por:
-

Un representante del Nivel Parvulario.

Un representante del Primer Ciclo, con funciones especficas de
Evaluacin.
Un representante de Segundo Ciclo con funciones especficas de
Evaluacin.
Un representante de Primer Ciclo para la Coordinacin SIMCE 4
Bsico.
Un representante de Segundo Ciclo para la coordinacin SIMCE 8
ao.
La Profesora de Educacin Diferencial.
La Profesora del Subsector Ingls, como coordinadora de Planes
Propios y Proyectos.

UNIDAD DE SERVICIOS MENORES.

Formada por 3 auxiliares de servicios menores.

COMPOSICIN Y ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES.

EQUIPO DE GESTIN.

Permanente: Formado y presidido por el Director, Jefe de UTP, representante
de los docentes, profesora de Educacin Diferencial y una Docente de

Educacin Parvularia. De acuerdo a las circunstancias podr citar a otros

funcionarios o personas. Se rene cada 1 vez al mes y /o cuando la situacin lo
requiera

Casual: Est formado por los integrantes anteriores ms el coordinador de
enlace, representante de los no docentes, representante del centro de padres. A
los anteriores se podr invitar representantes de la comunidad. Se reunir
mensualmente y/o cuando cite el director.

CONSEJO ESCOLAR.
Es una organizacin interna de funcionamiento del establecimiento, que permite
la participacin organizada de toda la comunidad educativa
Constituido en el establecimiento de conformidad a lo estipulado en la Ley N
19979 en sus Art. N 7, 8 y 9 y reglamentado por Decreto N 24 del 2005. Y est
conformado por:

El Director del Establecimiento, quien lo preside.

Un representante del Empleador (DAEM).
Un representante de los profesores.
Un representante designado por el Director (pudiendo ser el Inspector General o
el Jefe de la Unidad Tcnico Pedaggica).

Un representante del Centro General de Padres.

ESCUELA N 1 CHILE
VALDIVIA
REGLAMENTO INTERNO DEL CONSEJO ESCOLAR.

I.- DE LA FUNDAMENTACION Y MARCO TEORICO.

Los Consejos Escolares son organizaciones internas de los establecimientos
educacionales.
Los Consejos Escolares permiten la participacin organizada de toda la
Comunidad Educativa con un carcter informativo, consultivo, propositito y asesor del
establecimiento, salvo que el Sostenedor le d carcter Resolutivo.
Se encuentran regidos por la Ley N 19979 (JEC), en sus Artculos 7, 8 y 9,
y el Decreto N 24 de 2005, quien reglamenta su co nstitucin y funcionamiento.

II.- DE SU CONSTITUCION Y FUNCIONAMIENTO.

1.- De conformidad a lo establecido en el Art. 3 del Decreto N 24/05, el Consejo
Escolare estar constituido por:

A).- El Director del Establecimiento, quien lo preside.

B).- El Sostenedor o un representante de este, designado mediante documento escrito.
C).- Un docente elegido por los profesores del establecimiento, mediante procedimiento
previamente establecido por stos.
D).- El Presidente del Centro General de Padres y Apoderados.
E).- El Presidente del Centro General de Alumnos, siempre y cuando el establecimiento
imparta Enseanza Media.
A peticin de cualquier miembro del Consejo, el Director, en su calidad de
Presidente, deber someter a consideracin de este organismo, la incorporacin de
nuevos miembros., Asimismo, el Director por propia iniciativa podr determinar la
incorporacin de otros miembros. El Consejo resolver sobre sta peticin, de acuerdo
al procedimiento previamente establecido.

III.- DEL FUNCIOAMIENTO.

1.- El Consejo Escolar funcionar al menos a 4 veces en el ao, con intervalo de
3meses en cada sesin.
2.- El Sostenedor deber determinar si le concede facultades decisorias o resolutivas al
Consejo, especificando sobre qu materias y/o asuntos.
2.-El Consejo deber estar constituido a ms tardar antes de la finalizacin del Primer
Semestre.
3.-Ser responsabilidad del Director citar a primera reunin. La que tendr el carcter
de constitutiva.
4.-Dentro de un plazo no superior a 10 das hbiles, a partir de la fecha de constitucin,
el Sostenedor har llegar al Departamento Provincial de Educacin, una copia del Acta
de Constitucin.

IV.- DE LOS ROLES Y FUNCIONES ESPECIFICOS.

1.- El Director del establecimiento, informar por escrito al Consejo Escolar de su
Gestin Anual, antes de ser presentado dicho informa a la Comunidad Educativa.
2.- El Consejo no podr intervenir en funciones que sean competencias de otros
rganos del establecimiento.
3.- El Consejo deber ser informado a lo menos de las siguientes materias:


Logros de aprendizajes de los alumnos.

Informes de Visitas de Fiscalizacin del Ministerio, de conformidad a Ley 18962,

DFL. 2/98.

Resultados de Concursos Municipales para personal Docente, Profesionales de

Apoyo, Administrativos y Directivos.

Tomar conocimiento de Presupuestos Municipales Anuales del establecimiento.

Deber tomar conocimiento del PEI del establecimiento, de los Programas

Anuales y Curriculares, de las Metas y Proyector de Mejoramiento propuestos.

V.- DE LAS DISPOSICIONES ESPECFICAS.

1.- El Consejo Escolar de la Escuela N 1 CHILE de Valdivia, sesionar al menos 4
veces en el ao, y ser responsabilidad del Director efectuar las citaciones
correspondientes.
2.- Deber contemplarse le nominacin de un Secretario y la existencia de un Libro de
Actas.
3.- Cualquier otra disposicin y/o funcionamiento del Consejo, deber estar contenida
en el Reglamento de Consejos Escolares segn Decreto N 24v de 2005 del Ministerio
de Educacin.

ACTA DE CONSTITUCION DEL CONSEJO ESCOLAR

En Valdivia, Regin de Los Ros, con fecha.
Se constituye el CONSEJO ESCOLAR DE ESCUELA N 1 CHILE DE VALDIVIA
Los abajo firmantes, constituidos como CONSEJO ESCOLAR, se comprometen
a realizar sus mejores esfuerzos para favorecer la participacin responsable de todos
sus elementos al interior del establecimiento, y contribuir al mejoramiento continuo de
la Calidad de la Educacin.
Para el cumplimiento de lo anterior se ha acordado establecer un Plan de
Trabajo. Definir las Lneas de Accin que le orienten y reglamenten su modo de
funcionamiento

DECLARACION INICIOAL Y COMPROMISO DE GESTION

1.- Mejorar los Niveles de Rendimiento Pedaggico de los alumnos.
2.- Mejorar o mantener los Niveles de Rendimiento SIMCE.
3- Mejorar la calidad de la Gestin Pedaggica de los docentes.
4.- Mantener la condicin de ESTABLECIMIENTO DE EXCELENCIA ACADEMICA.
5.-Mantener la condicin de ESTABLECIMIENTO AUTONOMO.

Para constancia firman por el Consejo Escolar:

SOSTENEDOR

DIRECTOR

DOCENTES

CENTRO DE PADRES

FICHA REGISTRO CONSEJO ESCOLAR

Nombre Establecimiento:

Comuna:

Regin:

Departamento Provincial:

Nombre Consejero Sostenedor:

Nombre Consejero Director:

Nombre Consejero Docente:

Nombre Consejero Centro de Padres:

Correo Electrnico del Consejo:

...

FORMATO ACTA DE CONSEJO ESCOLAR

Siendo las.hrs. del da.., se renen los
integrantes del Consejo Escolar de la Escuela N 1 CHILE DE Valdivia, debidamente
citados
por
el
Director
del
establecimiento,
sesin
de
carcter.(ordinaria o extraordinaria), pata tratar la
siguiente Tabla:

TABLA DE LA REUNION:

1.-.
2.-.
3.-..
4.-
5.-
6.-.

ASISTENTES

JUSTIFICAN INASISTENCIA

..

..

..

ASUNTOS TRATADOS

RESPONSABLES

..

..

..

La prxima reunin queda calendarizada para fecha...

En el local del establecimiento, para lo cual el Director cursar las respectivas
citaciones.

No habiendo ms que tratar se levanta la reunin a las.hrs. del

da.
De todo lo anterior, doy fe como Secretario bajo el respectivo V B del Director del
Establecimiento en su calidad de Presidente del Consejo Escolar.

ESCUELA N 1 CHILE
VALDIVIA

PLAN ANUAL DE TRABAJO CONSEJO ESCOLAR AO 2009

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

RESPONSABLE RECURSOS

1.- Informar a la
comunidad
Educativa los
propsitos,
estructura y
conformacin
del Consejo
Escolar.

1.- Constitucin
del Consejo
Escolar.
2.- Realizacin
de Taller
Participativo
con docentes,
padres y
alumnos.
1.-Desarrollar
Taller
Informativo
Participativo
con todos los
docentes.

Integrantes del
Material
Consejo Escolar. fungible y
folletos
informativos.

1.-Elaborar una
programacin
general con
participacin de
todos los
docentes.
1.-Tomar
conocimiento de
Planes,
Programas y
Proyectos de la
Unidad
Educativa.

1.-Revisar y
analizar PEI,
MAUAL DE
CONVIVENCIA,
P.A.O, PLAN
DE MEJORA Y
Proyectos
Especficos.
1.-Tomar
1.- Analizar y
conocimiento de comentar

Direccin UTP.

Todos los
integrantes del
C. Escolar ms
UTP e Insp.
Gral.

Todos los
integrantes del

FECHA
EJECUCION
Primera
quincena Abril
2009.

Material
fungible para la
impresin y
difusin de
normativa y
desarrollo de
actividades.
-Material
fungible
Documentos
Oficiales
impresos.
-Medios
audiovisuales.

Comienzo de
ao.

-Material
impreso.

-Una vez en
cada semestre

Antes de
finalizar el
Primer
semestre.

los Niveles de
Rendimiento
Acadmico de
los alumnos y
resultados
SIMCE.
1.- Conocer los
objetivos del
PADEM
Municipal y
relacionarlos
con el
establecimiento.

resultados y
difundirlos a los
apoderados.

C. Escolar ms
UTP e Insp.
Gral.

1.- Programar
reunin
informativa con
Sostenedor.
2.- Informar en
Asamblea
General de C.
de Padres.

Director del
establecimiento
en su calidad de
Presidente del
C. Escolar.

1.- Informarse
de la Cuenta
Pblica de
Gestin.

1.-Sostener
reunin con
Equipo de
Gestin del
establecimiento
antes de la
Cuenta Pblica
del Director.
1.-Participar en
taller junto con
docentes para
analizar
temtica
relacionada.
1.- Participar en
desarrollo de
Talleres
Preventivos.
2.- Lograr
apoyo de
Programa HpV.
1.-Organizar y
participar en
talleres de
difusin sobre
el tema.
2.- Obtener la
participacin de
profesionales
especficos.
1.- Desarrollar
un Taller
conjunto con
docentes a fin
de evaluar en
forma
generalizada
las acciones del
ao.

1.-Informarse
sobre el Manual
de Convivencia
Escolar.

1.- Interactuar y
reflexionar
sobre temtica
preventiva.

1.-Conocer y
manejar
informacin
relacionada
con Reforma
Judicial en
Tribunal de la
Familia.
1.- Evaluacin
del trabajo
anual.

-Medios
audiovisuales.
-Material
fungible para
multicopias y
difundir.
-Material
fungible para
imprimir
informacin y
difundirla.
-Medios
audiovisuales.

y al comienzo
de cada ao
escolar.

Todo el Consejo
Escolar.

-Medios
audiovisuales.
-material
impreso.

Antes de
finalizar el
Primer
semestre.

Todo el Consejo
Escolar y todo el
personal del
establecimiento.

-Material
impreso.
-Medios
audiovisuales.

Comienzo de
ao.

Director en
calidad de
Presidente de C.
Escolar.
P .Centro de
Padres.

-Disponibilidad
de material
impreso.
-Medios
audiovisuales.

Una vez en
cada
semestre.

Consejo Escolar.
Direccin.
C .GRal. de
Padres.

-Material
impreso de
difusin.
-Medios
audiovisuales.

Al menos una
vez en al ao.

Todo el Consejo
Escolar.
Equipo de
Gestin.

-Material
impreso.
-Medios
audiovisuales.

Antes de
finalizar el ao
escolar.

-Comienzo de
ao.
-Fin de cada
semestre.

COMIT DE SEGURIDAD ESCOLAR.

Integrado por el Director quin lo preside, un coordinador, un representante de
los profesores, alumnos, padres y apoderados y no docentes, de carabineros,
bomberos y salud. Su objetivo principal es prevenir todo tipo de situaciones que
afecten negativamente la seguridad del alumno.

ESCUELA N 1 CHILE
VALDIVIA

PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

(Basado en Operacin Deyse a partir de 1997)

I.- OBJETIVO GENERAL.

Perfeccionar el Sistema de Seguridad a nivel de la Unidad Educativa con
proyeccin a la formacin de una Cultura Nacional de Prevencin.

II.- OBJETIVOS ESPECIFICOS.

1.- Generar en el establecimiento una actitud de autoproteccion asumiendo una
responsabilidad colectiva frente a la seguridad.

2.- Proporcionar a la unidad educativa un efectivo ambiente de seguridad integral, para

el desarrollo de las actividades normales.

3.- Disear en el establecimiento un modelo de proteccion replicable en el hogar y en

el barrio.

III.- DE LA CONFORMACION DEL PLAN.

1.- Cada Unidad Educativa deber conformarsu Propio Plan Especfico, en el que
participan:






ALUMNOS.
APODERADOS.
DIRECTIVOS.
DOCENTES.
PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS.

2.- El Plan deber contar con representantes de las diferentes REDES DE APOYO,
conformadas fundamenalmente por:




UNIDADES DE SALUD.
CARABINEROS.
BOMBEROS.

3.- La primera accin ser la Constitucin del COMITE DE SEGURIDAD ESCOLAR.

4.- Sern integrantes del Comit de Seguridad:









Director y representante de laDireccin.

Monitor o Coordinador.
Representante de Profesores.
Representantes de alumnos de cursos superiores.
Representantes de Instituciones de: Salu- Carabineros- Bomberos.
Representantes de Paradocentes y Auxiliares del establecimiento.
Otros representantes: Cruz Roja- Defensa Civil- Scouts etc.

5.- Se deber determinar especficamente la MISION del Plan yComit de Seguridad

Escolar.

6.- Se deber determinar las Fdunciones y Roles de cada uno de los integrantes del
Plan y Comit.

7.- Se determinarn ACCIONES ESPECIFICAS:




Determinar situaciones de riesgo y peligros potenciales en el establecimiento y

medio circundante.
Se deber especificar la disponibilidad y necesidad de Recursos.

8.- Se deber configurar un CRONOGRAMA DE ACCION Y RESPONSABILIDADES.

9.- El Plan de Accin deber estar basado en la METODOLOGIA ACCEDER .

10.- El Plan de Accin deber estar basado en las siguientes etapas:




PROGRAMACION.
PLANIFICACION.
 EJECUCION.

IV.- DE LA ESTRUCTURACION DEL COMITE DE SEGURIDAD.

1.- En la unidad educativa se conformara un comite paritario integrado por miembros
de los distintos estamentos, bajo la asesoria y cordinacion de la MUTUAL DE
SEGURIDAD DE VALDIVIA.

2.- El comite paritario debera ser renovado anualmente.

3.- El principal objetivo del comite paritario sera elaborar un plan de seguridad escolar.

4.- Tendra vigencia y aplicacion en este plan de seguridad la normativa vigente

contemplada en la ley de accidentes laborales y escolares.
V.- DE LAS ACCIONES ESPECIFICAS.
1.- Se programaran simulacros de acciones preventivas, en situaciones de riesgo
latente al menos una en cada semestre.

2.- Se realizaran talleres sobre tematicas preventivas y de riesgo, con participacion de

monitores especializados y asistencia de representantes de los distintos estamentos de
la unidad educativa.

ELABORACION DE PLAN DE ACCION DE LA UNIDAD EDUCATIVA

(Basado en Metodologa AIDEP-ACCEDER)

AIDEP

ACCEDER
(Etapas)

A
I

ANALISIS HISTORICO

ALARMA

II

A
C

INVESTIGACION EN TERRENO

DISCUSION DE PRIORIDADES

III

COORDINACION

ELABORACION DE MAPA

IV

EVALUACION

PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR

DE LA UNIDAD EDUCATIVA

DECISIONES

EVALUACION

READECUACION

COMUNICACION

(1)

(2)

PRINCIPALES REGLAS DE FUNCIONAMIENTO INTERNO DEL

ESTABLECIMIENTO

La ESCUELA N 1 CHILE , funcionar con Jornada Escolar Completa para

los cursos de 1 a 8 ao, ms El Nivel de Educacin Pre Bsica y el y El Nivel
de Educacin Diferencial TEA .

El horario de funcionamiento ser de las 8:00 a 16:30 horas.

La atencin administrativa se efectuar de 08:30 a 12:30 hrs y de 14:00 a 16:00
hrs en horario de oficina.

Los docentes atendern a los apoderados segn calendarizacinen funcin de
su disponibilidad horaria, la que ser comunicada oprtunamente al inicio del ao
escolar.

En ausencia del Director, la escuela ser dirigida por las siguietes personas, en
estricto orden de prioridad:
- Inspector general.
- Jefe de UTP.
- Profesor con ms aos de servicio en la escuela.
- Profesor de turno.

Los permisos sern concedidos por el Director, siempre y cuando se cuente con
el personal de reemplazo.

Los das lunes se efectuarn los actos de inicio de actividades, en forma rotativa.

El profesor de turno ser el encargado de dirigir claramente las acciones en los
recreos, trmino e inicio de las clases, desayuno y acto das lunes.

Los recreos sern vigilados por los profesores de turno, auxiliares.

Inmediatamente tocada la campana se incorporarn todos los docentes para
formar frente a su sala o en formacin general, segn lo disponga el profesor de
turno.

La salida de alumnos (compras u otros) sern autorizadas slamente por el
Inspector General de la escuela. , el criterio ser el evitar al mximo posible las
salidas de alumnos fuera del recinto escolar.


La libreta de comunicaciones es considerada un documento oficial dentro del

establecimiento, por lo tanto ser el documento vlido para otorgar permisos,
justificativos u otros a los alumnos.

El coordinador de seguridad escolar y el profesor encargado de salud, debern
coordinar todas las acciones cuando ocurra un accidente escolar.

CAPITULO

III

NORMAS TCNICO ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y

FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO

DE LOS CARGOS, ROLES, FUNCIONES Y ACTIVIDADES DE CADA FUNCIONARIO

DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL.

Art. N 13.- DE LAS OBLIGACIONES GENERALES DEL PERSONAL DEL

ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL.

Realizar el trabajo convenido con el fin de lograr que el establecimiento pueda
cumplir adecuadamente los fines de la educacin.

Realizar personalmente la labor convenida de acuerdo con las normas e
instrucciones del Ministerio de Educacin y Empleador, segn corresponda.

Desempear su labor con diligencia y colaborar a la mejor marcha del proceso
educacional del establecimiento.

Guardar la debida lealtad y respeto hacia el establecimiento y hacia el
empleador y sus representantes.

Dar aviso oportuno al empleador o a quien corresponda, de su ausencia por
causa justificada.

Respetar y cumplir los horarios de entrada y salida.

Mantener sobriedad y correccin en el desempeo de su funcin, propias del
personal de un establecimiento.

Mantener en todo memento relaciones jerrquicas deferentes, con jefes,
compaeros de trabajo, subalternos, alumnos y apoderados.

Velar por los intereses del colegio, evitando prdidas, deterioros, o gastos
innecesarios.

Art. N 14-. DE LAS PROHIBICIONES GENERALES PARA EL PERSONAL DEL

ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL.

Faltar al trabajo o abandonarlo en horas de labor, sin causa justificada o sin la
debida autorizacin.

Suspender ilegalmente la labor y/o inducir a tales actividades.

Atrasarse reiteradamente en la hora de llegada.

Presentarse al trabajo en estado de intemperancia, bajo la influencia del
alcohol, droga, y/o estupefaciente.

Causar dao voluntario o intencional a las instalaciones del establecimiento.

Introducir bebidas alcohlicas, drogas y /o estupefacientes al establecimiento
y/o darlas a consumir.

Efectuar comercio dentro del establecimiento para beneficio personal.


Utilizar la infraestructura en beneficio personal.

DE LOS DEBERES Y DERECHOS
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL.

ESPECFICOS

DEL

PERSONAL

Art. N 15.- DEL DIRECTOR.

El Director es el docente, que como jefe del establecimiento educacional, es
responsable de dirigir, coordinar, supervisar y evaluar el trabajo de sus distintos
organismos, de manera que funcionen armnica y eficientemente.
En el cumplimiento de sus funciones deber tener presente que la funcin de la
escuela es EDUCAR por lo tanto dedicara toda su energa y capacidad para cumplir en
la mejor forma posible dicha funcin fundamental.

Corresponde al Director cumplir con las siguientes funciones:

Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la administracin,
teniendo siempre presente que la principal funcin es educar, la que debe
prevalecer sobre la administrativa u otra, en cualquier circunstancia y lugar.

Propiciar un ambiente educativo en el establecimiento, estimulando el trabajo
personal y creando las condiciones favorables para la obtencin de los objetivos
del plantel.

Presidir los consejos delegar funciones cuando corresponda.

Velar por el cumplimiento de las normas de prevencin, higiene y seguridad
dentro del establecimiento educacional.

Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales
competentes.

Remitir a las autoridades competentes del Ministerio de Educacin y/o D.A.E.M
las actas, estadsticas y otros documentos que le sean exigibles conforme a la
reglamentacin y legislacin vigente.

Arbitrar las medidas necesarias para que se realiza normalmente la supervisin
y la inspeccin del Ministerio de Educacin conforme a las instrucciones que
emanen de la superioridad.

En ausencia, delegar en el Inspector General, Jefe de U.T.P., profesor de
turno, integrante Equipo de Gestin, segn corresponda, el control de las
actividades propias del establecimiento.

Determinar los objetivos propios del establecimiento en concordancia con los
requerimientos de la comunidad local escolar.

Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.

Cautelar la existencia de recursos humanos idneos para ejercer la funcin
respectiva en conformidad a las disposiciones vigentes.

Procurar la existencia de material didctico suficiente y adecuado al nivel y
modalidad de enseanza que imparte el establecimiento.

Facilitar el funcionamiento a los organismos vinculados de la comunidad con el
establecimiento.

Estimular y facilitar el perfeccionamiento y/o capacitacin del personal de su
dependencia, como as mismo la investigacin y experimentacin educacional.

Promover el desarrollo de planes y programas especiales tcnico-pedaggicos,
complementarios a la instruccin.

Art. N 16.- DEL INSPECTOR GENERAL.

El Inspector General es el docente que tiene como responsabilidad velar por las
actividades del establecimiento, para que se desarrollen en un ambiente de disciplina,
bienestar y sana convivencia.

A su vez es el responsable inmediato de Organizar, coordinar y supervisar el

trabajo armnico y eficiente de los distintos organismos del establecimiento, como
asimismo de los inspectores de aula.

Corresponde al Inspector General cumplir con las siguientes funciones:

Controlar la disciplina de los alumnos, hbitos de puntualidad y respeto a los
superiores.

Vincular al establecimiento educacional con los organismos de la comunidad
previo conocimiento del Director.

Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases
sistemticas y horas de colaboracin.

Organizar y coordinar el funcionamiento de las comisiones del bienestar, tanto
el personal como el de los alumnos.

Llevar los libros de control, registro de la funcin docente, documentos de
seguimiento de los alumnos y carpeta de alumnos o libro de registro, libro de
oro, cuaderno o registro anecdtico siendo de su responsabilidad que estn al
da y bien llevados.

Programar y coordinar las labores de los Paradocentes y auxiliares.

Autorizar la salida extraordinaria de los alumnos.

Controlar la realizacin de actividades culturales, sociales, deportivas, de
bienestar y promover las relaciones con los centros de padres y apoderados.

Elaborar los horarios de clases y colaboracin del personal.

Supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones del
establecimiento.

Velar por la buena presentacin y el aseo del local escolar.

Verificar la correcta confeccin de los certificados anuales de estudios
elaborados por los profesores jefes de curso.

Coordinar y supervisar las actividades del establecimiento.

Llevar los documentos y registros que acredite la calidad de cooperador de la
funcin educacional y aquellos que se requieren para impetrar la subvencin.

Asistir a los consejos tcnicos de su competencia.

Subrogar al director en su ausencia.

Velar, conjuntamente con el Director, porque el proceso enseanza
aprendizaje del establecimiento sea coherente con los objetivos.

Mantener actualizado el inventario de los bienes del colegio.
Art. N 17.- DE LA UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA.
La U.T.P. es el organismo encargado de coordinar asesorar y evaluar las
funciones docentes tcnico-pedaggicas: orientacin educacional y vocacional,
planificacin curricular, supervisin pedaggica, evaluacin de los aprendizajes y otras
anlogas.
El Jefe de la U.T.P. tiene por finalidad: el logro de los objetivos educacionales,
optimizar el desarrollo de los procesos tcnico-pedaggico y constituirse en el principal
soporte tcnico que lidera los cambios y las acciones de mejoramiento al interior de la
unidad educativa.

Los objetivos de la U.T.P. son:

Optimizar el funcionamiento tcnico-pedaggico del establecimiento,
planificando, coordinando, asesorando y evaluando el desarrollo de las
actividades curriculares

Apoyar tcnicamente, a la direccin y a los docentes en materias asociadas a la
calidad educativa: orientacin, currculo, metodologa pedaggica y evaluacin.

Corresponde al Jefe de Unidad Tcnico-Pedaggica cumplir con las siguientes

funciones:

Facilitar el desarrollo del proceso educativo coordinado, en funcin del logro de
los objetivos educacionales.

Fortalecer el trabajo de los docentes de aula a travs de asesoras directas,
apoyo efectivo, oportuno y pertinente.

Promover el trabajo en equipo integrado y participativo con los docentes.

Promover y facilitar el perfeccionamiento, capacitacin y/o actualizacin
permanente de los docentes.

Fomentar y respetar la autonoma y responsabilidad profesional de los
docentes, favoreciendo su creatividad personal y acadmica.

Procurar la participacin activa responsable y comprometida de los docentes,
en las distintas instancias tcnico-pedaggicas.

Coordinar y apoyar el desarrollo de las actividades de orientacin educacional,
vocacional y profesional.

Asesorar las actividades de planificacin curricular y el desarrollo de los
contenidos programticos.

Proponer concepciones y modelos curriculares, congruentes con el marco
programtico y el PEI, del establecimiento.

Confeccionar los horarios de clases y docentes del establecimiento.

Promover la aplicacin de mtodos, tcnicas y medios de enseanza, que
favorezcan los aprendizajes efectivos.

Coordinar y apoyar el desarrollo de las actividades de evaluacin del proceso
de enseanza-aprendizaje.

Apoyar el mejoramiento del rendimiento escolar, a travs de acciones que
hagan ms efectivo el quehacer docente en la consecucin de los objetivos
programticos, y de programas especiales de reforzamiento de los aprendizajes.

Orientar la bsqueda de soluciones innovadoras y creativas a la problemtica
educativa, de acuerdo con la propia realidad del establecimiento.

Promover y coordinar la realizacin de reuniones, talleres de trabajo y otras
actividades para enfrentar los problemas pedaggicos, en funcin de una mayor
calidad educativa.

Disear en conjunto con los otros estamentos del establecimiento programas
y/o acciones de mejoramiento de la calidad de los aprendizajes, considerando
las necesidades ms urgentes de atender y organizando eficientemente los
recursos de que se dispone para desarrollarlo.

Planificar, organizar, dirigir, supervisar y evaluar las innovaciones
curriculares que se requieran.

Propiciar y coordinar la realizacin de las actividades curriculares no lectivas.

Atender los requerimientos de la descentralizacin pedaggica, principalmente
las relacionadas con la elaboracin de planes y programas de estudio, los
objetivos fundamentales y contenidos mnimos, los programas de mejoramiento
educativos y otros.

Favorecer la existencia de un clima organizacional escolar sano y apropiado,
para hacer ms efectiva la accin educadora del establecimiento.

Estructura de la U.T.P.:
-

Jefe de U.T.P.
Unidad de Orientacin.
Unidad de Currculo.
Unidad de Evaluacin.

Estar integrada por los especialistas o por el personal idneo necesario para
cumplir con las funciones docente-tcnico pedaggicas que le sean asignadas. Entre
otros el orientador, el especialista en currculo, el especialista en evaluacin.

Art. N 18.- DE LOS DEBERES Y DERECHOS DE LOS DOCENTES.

Los docentes del establecimiento tendrn como deberes:

Planificar, desarrollar y evaluar sistemticamente las actividades docentes.

Fomentar e internalizar en el alumnado valores, hbitos y actitudes a travs del
ejemplo personal.

Asistir a los actos educativos culturales y cvicos que la direccin del
establecimiento determine.

Mantener al da los documentos relacionados a su funcin.

Mantener una comunicacin permanente y oportuna con los padres y
apoderados, proporcioinandoles informacin sobre el desarrollo del proceso
educativo y seguridad de sus pupilos.

Asistir a las formaciones generales y de aula despus de cada recreo,

Cuidar el orden y presentacin personal de los alumnos.

Llegar junto a sus alumnos a la sala de clases.

Finalizada la clase deber entregar la sala limpia, ordenada y cerrada con llave.

Desempear turnos que seale el director.

Concurrir a todas las reuniones que son convocadas por la direccin.

Llevar al da su libro de clases, especialmente lo referido a la asistencia,
consignacin de materias y calificaciones.

Reemplazar a otro profesor ausente segn necesidades.

Guardar la debida lealtad y respeto hacia sus jefes y compaeros de trabajo.
Los docentes del establecimiento tendrn como derechos:

Ser escuchados por la direccin, docentes, y apoderados de la escuela.

Participar con caracter consultivo en el diagnostico,planteamiento,ejecucion y
evaluacin de las actividades de la Unidad Educativa y las relaciones de esta
con la comunidad.

Gozar de autonomia en el ejercicio de su funcin docente.

Solicitar permiso parta ausentarse de sus labores por motivos particulares
hasta por seis das en el ao calendario con goce de remuneraciones. Para
facilitar lo planteado se solicitar a un colega lo reemplace durante su ausencia
a fin de no entorpecer la atencin de los alumnos.

Ser respaldado en su funcin por parte de todos los integrantes de la Unidad
Educativa ante cualquier atropello o falta de respeto que sufra un profesor por
parte de un padre o apoderado,alumno u otra persona dentro del
establecimiento; ste quedara registrado en el libro de crnicas de la escuela.
Dejara constancia de ello el profesor afectado, refrendado con su firma. Esta
situacin igual quedara registrada en el Acta de Consejo de Profesores donde se
tomar conocimiento del hecho.

Trabajar en un ambiente de higiene, limpieza y sana convivencia, respetandose
las diferencias individuales.

No ser interrumpidos en el desarrollo de su habituales labores de docencia.
Art. N 19.- DEL PROFESOR JEFE Y / O DEL AULA.
La funcin docente es aquella de carcter profesional de nivel superior que lleva
a cabo directamente los procesos sistemticos de enseanza y educacin, lo que

incluye el diagnstico, planificacin, ejecucin y evaluacin de estos procesos y las

actividades educativas generales y complementarias que tienen lugar en las unidades
educativas.
El Docente del aula es el profesional que dentro del establecimiento es el
responsable directo de administrara el proceso enseanza aprendizaje y asegurar que
los alumnos tengan xito en el desarrollo de todas sus potencialidades.

Corresponde al docente las siguientes funciones:

Reunir y organizar las informaciones sobre los alumnos y llevar un registro del
progreso escolar (libretas de calificaciones y otros documentos)

Organizar y asesorar el consejo de curso.

Organizar, asesorar y reunirse peridicamente (al menos una vez al mes), con
el objeto principal de informarles del progreso de sus pupilos. Cada reunin
deber registre por la calendarizacin entregada por Inspectora General.

Intervenir en problemas de conductas y/o aprendizaje que no hayan sido
resueltas por el profesor de la asignatura.

Mantener contacto permanente con los profesores de cada asignatura, para
recibir informacin del progreso escolar y educativo de sus alumnos.

Elaborar informes de alumnos que sean solicitados por la direccin y/o UTP.

Derivar a la Direccin y/o UTP los casos cuyo diagnstico y tratamiento
sobrepasen funciones especficas.

Ser el principal funcionario que cuide y propenda a que sus alumnos progresen
en lo que es la misin del colegio.

Art. N 20.- DE LOS DEBERES DEL PROFESOR DE TURNO.

Dirigir y coordinar en conjunto con la direccin, todo lo concerniente a:

formaciones, actos, desayunos externos, accidentes escolares, consignacin de
novedades en el libro de crnicas.

Procurar que los alumnos desarrollen hbitos y actitudes sociales positivas,
basados en un ordenamiento y disciplina de las acciones que l realiza en su
desempeo como profesor de turno.

Art. N 21.- DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y PARADOCENTE.

El Personal Administrativo del establecimiento tendr como derechos:

Un trato digno y respetuoso de parte de todos los integrantes de la Unidad
Educativa.

Realizar sus actividades en un ambiente de higiene y limpieza y sana
convivencia.

Ser escuchado.
El Personal Administrativo del establecimiento tendr como deberes:

Respetar el horario de inicio y trmino de la jornada de trabajo.

Hacer buen uso del material y bienes de la escuela.
Velar por el buen uso de los timbres y otros sellos propios de la escuela.
Velar por la manutencin del aseo y presentacin de las dependencias de la
secretaria y direccin.

Atr. N 22.- DE LOS AUXILIARES DE SERVICIOS.

El auxiliar de servicios es responsable directo de la vigilancia, cuidado y
mantenimiento de los muebles, instalaciones del local escolar y dems funciones
subalternas de ndole similar.
Los auxiliares dependen directamente de Inspectora General.

Las funciones del auxiliar de servicios son las siguientes:

Colaborar en el mantenimiento del orden y el aseo en todas las dependencias
del establecimiento.

Abrir o cerrar dependencias del establecimiento y manejar las llaves.

Atender el uso del Gimnasio del Establecimiento

Retirar, repartir mensajes, correspondencia y otros.

Realizar reparaciones e instalaciones menores del local.

Cuidar y velar por el uso, conservacin de materiales, tiles, herramientas y
mquinas del colegio.

Entregar y recibir material audiovisual, didctico o de apoyo a las actividades
lectivas.

Desempear cuando proceda, atencin de portera teniendo como
responsabilidad especfica:

Regular, y vigilar entradas y salidas de las personas al establecimiento.

Informar previamente a su superior la solicitud de ingreso de personas,
antes de autorizar su entrada.
Realizar otras tareas de apoyo a la marcha del establecimiento cuando
solicite la Direccin o Inspectora General, o quin lo requiera previa
autorizacin de la Direccin o Inspectora General.

Colaborar en el mantenimiento del orden y el aseo en todas las dependencias

del establecimiento.

Mantener en todo momento una actitud de respeto, honestidad, y lealtad para
con sus superiores: Director, Inspector General, U.T.P, Docentes; como
asimismo con sus pares, alumnos y Apoderados.

Usar un vocabulario acorde al nivel utilizado en un establecimiento educacional.
Los Auxiliares de Servicio del establecimiento tienen como derechos:

Ser tratados con deferencia por todos los integrantes de la Unidad Educativa.
Ser escuchados.
No realizar actividades que atenten contra su seguridad personal
Proveerles de tiles y herramientas necesarias para desempear en buena
forma su labor.

Art. N 23.- DE LOS DEBERES DE LAS MANIPULADORAS DE ALIMENTOS.

Cumplir sus funciones de manipulacin de alimentos con esmero, diligencia y

buena atencin, dada la importancia que esto tiene para la salud y bienestar del
alumno.

Mantener ordenada y limpia la cocina, despensa y comedor de acuerdo a las
caractersticas del local.

Cumplir los horarios de llegada, salida y de comidas.

Mantener una buena presentacin personal, higiene y aseo.


Manejar y almacenar correctamente los productos.

Preparar la comida y guisos de acuerdo a los manuales de preparacin y
medidas prcticas. (uso de uniforme completo, especialmente mascarilla y
cofia).

Art. N 24.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS.

DERECHOS.

Recibir una formacin y educacin de acuerdo a lo que estipula la misin de la
escuela y el perfil del alumno.

Que su rendimiento y comportamiento escolar sea evaluado con objetividad.

Recibir informacin relacionada con su actividad escolar, especialmente las que
dicen relacin con sistemas y procedimientos de evaluacin y correccin de
pruebas.

Recibir atencin del seguro escolar en caso de accidente.

Recibir un reconoccimiento positivo que ser registrado en su hoja de vida,
cuando desarrolle o tenga comportamiento digno de ser destacado
positivamente.

Ser atendidas sus situaciones individuales de carcter pedaggicas y
personales como: Enfermedad Y / o accidente, situaciones de embarazo etc.
que requieran de un largo perodo de ausencia escolar.

Para lo cual tendran derecho a cumplir con sus obligaciones escolares,
mediante un sistema personalizado y calendarizado.

A rendir una prueba fuera de plazo estipulado por calendario, previa
inasistencia justificada

DEBERES.

Adoptar un comportamiento que est de acuerdo con el Reglamento Interno de
la escuela.

Respetar a todos los componentes del sistema escolar.

Participar activamente en el trabajo escolar, cumplir sus obligaciones escolares,
horarios y las orientaciones dadas por el personal a su cargo.

Aceptar y cumplir las responsabilidades que los profesores le asignen.

Usar un lenguaje digno y respetuoso en el trato con todos los integrantes de la
Unidad Educativa, tanto fuera como en el colegio.

Usar con correccin las instalaciones, mobiliario y material didctico que el
establecimiento pone a su disposicin.

Art. N 25.- DE LA ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD DE LOS ALUMNOS.

La asistencia es de carcter obligatoria para las clases, actividades
extrescolares, citaciones por compromisos oficiales, beneficios de alimentacin y
salud escolar. Debe ser puntual en la hora de llegada.

En caso de inasistencias el alumno deber justificarlas con certificado de
mdico y/o justificativo extendido y firmado por su apoderado en la libreta de
comunicaciones, caso contrario se dejar constancia en la hoje de vida del
alumno como una observacin negativa.

Toda inasistencia a una prueba previamente fijada, deber ser justificada
personalmente por el apoderado. El alumno al incorporarse a clases, estar en
condiciones de rendir la prueba.

Art. N 26.- DEL UNIFORME ESCOLAR DE LOS ALUMNOS.

El uniforme escolar consistir en:

Nias: Falda a cuadrille Azul con rojo, chaleco rojo, blusa blanca, zapatos
negros, delantal cuadrill azul y calcetas blancas.

Nios: Pantaln gris, chomba roja, vestn azul, camisa blanca, corbata y
zapatos negros.

Uso del uniforme obligatorio para todos los alumnos y deber usarlo cada vez
que concurra al estblecimianto y actos oficiales fuera de l. La excepcin a la
regla la constituyen las clases de educacin fsica, donde los alumnos de 1 a 4
ao podrn venir con buzo y los de 5 a 8 ao debern cambiarse en el colegio.

Mientras el alumno no cuente con un buzo oficial, deber usar uno de color
azul marino.

Toda prenda de vestir deber estar marcada, a fin de evitar extravios.

Todos los alumnos deben presentarse con su vestuario limpio y ordenado,
evitando las tenidas de colores, zapatillas y otras que sean contraria a su
condicin de estudiante.

Los varones usarn el cabello moderado y peinado, no se permitir el uso de
aros y/o distintos llamativos dentro del establecimiento.

Las nias deben abstenerse de sus cosmticos y cualquier tipo de joyas.
Art. N 27.- DEL CUMPLIMIENTO Y OBLIGACIONES ESCOLARES DEL ALUMNO.

Cada alumno deber contar con sus tiles y materiales necesarios, que exigen
para cumplir en cada asignatura del plan de estudio. Ser su responsabilidad
mantenerlos en buenas condiciones de uso y aseo.

La escuela no se responsabiliza por prdidas de ningn tipo de material o tiles.

Ser obligacin del alumno cumplir con sus deberes escolares. Poner atencin,
participar y trabajar en clases segn lo ordenado por el profesor.

El alumno deber portar diariamente su libreta de comunicaciones y manejarla
en buen estado.

El alumno deber participar obligatoriamente en las actividades extrescolares, y
todas aquellas en que la escuela programe y est participando (desfiles, actos,
etc.)

En caso de inasistencias el alumno deber justificarlas con certificado de
mdico y/o justificativo extendido y firmado por su apoderado en la libreta de
comunicaciones, caso contrario se dejar constancia en la hoje de vida del
alumno como una observacin negativa.

Toda inasistencia a una prueba previamente fijada, deber ser justificada
personalmente por el apoderado. El alumno al incorporarse a clases, estar en
condiciones de rendir la prueba. y/o ser interrogado oralmente sin previo aviso.

En caso de inasistencia a una prueba, podr ser evaluado en la clase siguiente
o en el momento que el profesor determine.

Aquellos deterioros causados por alumnos al local escolar, mobiliario,
artefactos, equipos,etc. Y que no corresponden a un uso normal y racional,
debern ser reparados, reemplazados o repuestos por el apoderado del alumno
en forma inmediata.

Art. N 28- DERECHOS Y DEBERES DE LOS APODERADOS.

DERECHOS.

Requerir informacin respecto del rendimiento y conductas de su pupilo.

Integrar directivas en el Centro o Subcentros de Padres y Apoderados.


Ser atendidos con amabilidad y respectopor los profesores en horarios

establecidos para ello.

Proponer ideas que tengan como finalidad mejorar aspectos y/o procesos que
entrega el establecimiento.

Colaborar con propuestas que fortalezcan el proceso educativo presentndolas
al profesor jefe y/o de subsector para su consideracion ,y si ste se lo solicita.
DEBERES.

Comprometerse con su rol colaborador del proceso educativo e integrarse
activamente al proceso educativo.

Ser responsable de la presentacin personal e higiene de su pupilo.

Cumplir con los compromisos y/o responsabilidades que le son encomendadas
por la escuela, curso o centros de padres.

Informarse y cumplir lo dispuesto en el Reglamneto Interno de la escuela.

Evitar interrumpir las horas de clases.

Justificar en forma oral o escrita las inasistencias o atrasos de su pupilo

Controlar peridicamente el rendimiento y conducta de su pupilo, tomando
conocimiento bajo firma en hoja de vida del apoderado.

Reforzar mediante la prctica en casa, la formacin valrica, hbitos y actitudes
sociales de su pupilo.

Solicitar por escrito en la libreta de comunicaciones los permisos de su pupilo.

Actuar con respeto, prudencia y honestidad, con el fin de establecer buenas
relaciones humanas.

Relacionarse permanentemente con la escuela.

Comprometerse con todas las actividades que lleve a cabo la escuela, tales
como: reuniones, citaciones, actos, beneficios, etc.

Respetar, cuidar y defender la buena imagen del establecimiento, evitando
efectuar comentarios y/o actitudes que la perjudiquen.

CAPITULO

IV

DE LAS PROHIBICIONES GENERALES Y PROCEDIMIENTOS DE DISCIPLINA.

Se prohibe:
Art. N29.- Interrumpir las clases por parte de los padres y/o apoderados por cualquier
razn, motivo o circunstancia que exiga su presencia en el colegio, deber ser
canalizada a travs de Inspectoria General, quien tomar las medidas del caso para
entregar una esmerada atencin al apoderado o visita en el establecimiento.
Art. N 30.- Fumar todos los integrantes de la Unidad Educativa y apoderados en
dependencias de la escuela.
Art. N 31.- Traer celulares, juegos electronicos u otros objetos de valor por parte de
los alumnos de la escuela, durante la jornada de clases, excepto medicamentos que el
apoderado expresamente informe al Inspector General.
Art. N 32.- Para la formacion integral del alumno se establecera el siguiente
procedimiento de disciplina.

COMPORTAMIENTOS POSITIVOS.

Actuar con respeto, responsabilidad, orden, honestidad, lealtad, personalidad,
autoestima, y en general todos aquellos valores, hbitos y actitudes sociales que
contribuyen a formar el perfil de nuestro alumno.


Tener comportamientos que contribuyan al fortalecimiento de los valores patrios,

compromiso e identidad con su familia, escuela y amigos

Demostrar hbitos de asistencia y puntualidad.

Participar en las actividades extraescolares en representacin de la escuela,
comuna o provincia.

COMPORTAMIENTOS NEGATIVOS.
1.- COMPORTAMIENTOS LEVES.

No cumplir con las tareas por parte de los alumnos.

No traer firmadas las comunicaciones que se envan al hogar.

Presentarse atrasado al inicio de las clases, y al comienzo de una clase
despus de un recreo.

No traer firmada por el apoderado la evaluacin enviada al hogar.

No traer su libreta de comunicaciones.

No presentar el justificativo de inasistencia a clases.
2.- COMPORTAMIENTOS GRAVES.

Agredir fsicamente a funcionarios del establecimiento.

Provocar intencionalmente dao fsico al local escolar y que pongan en peligro
la seguridad de las personas.

Robar, o destruir documentos pblicos, tales como: Libros de clases, actas,
libros de crnicas u otro de uso habitual en el establecimiento.

Agredir fsicamente a un compaero provocndole lesiones de gravedad.

Ser sorprendido bajo los efectos de drogas y/o alcohol.

Adulterar notas en libros de clases.

Incurrir en peleas dentro o fuera del establecimiento en forma reiterada.

Hacer abandono del establecimiento sin la autorizacin correspondiente.

Negarse a rendir una prueba o examen.

Portar objetos considerados peligrosos, tales como: cuchillos, estoque, armas
de fuego, cortaplumas, etc.

Cometer una falta menos grave estando en calidad de condicional.

Solicitar a terceros la suplantacin del apoderado.

Falsificar comunicaciones y/o firma del apoderado.

Destruir el mobiliario o infraestructura del establecimiento y que esto provoque
daos a personas.

Participar en desordenes con daos a personas.

Faltar el respeto al profesor o funcionario de la unidad educativa, tales como:
romper una prueba, desobedecer, salir de la clase sin autorizacin, tener gestos
o actitudes inadecuados.

Art. N 33.- En caso de cometer por parte del alumno las faltas descritas en los
artculos anteriores se aplicara el siguiente procedimiento en las sanciones.

A tres faltas leves se citara al apoderado para la toma de conocimiento por parte
del profesor jefe o del subsector correspondiente, situacin que quedara
registrada en la hoja de vida del alumno.

Si comete el alumno falta grave se le aplicara la sancin de 1 a 3 das de
suspensin de clases segn sea la falta cometida, la que se aplicara una vez
agotados el proceso de dialogo entre el alumno, apoderado, director, la que se
registrara en el libro de registro de suspensiones para este efecto se mantendr
en la direccin del colegio.


Si la falta es considerada de gravedad, a lo que se puede sumar problema de

bajo rendimiento pedaggico, se contemplar la CONDICIONALIDAD DE
MATRICULA.

Si la falta fuere an considerada de mayor gravedad, acompaada de
conductas negativas previas y reiteradas, no manifestando la intencionalidad de
mejorar dicho comportamiento, se podr solicitar el retiro del establecimiento del
alumno por parte del apoderado.

Art. N 34.- Una vez aplicada la sancin por falta leve y grave el apoderado podr
apelar a travs de una presentacin formal al Consejo General de Profesores en un
plazo de 24 hrs. De haberse aplicado la sancin: El consejo conocer de la aplicacin
en la primera reunin de carcter ordinario; donde podr cambiar, anular, ratificar la
medida establecida.
Durante el proceso de apelacin la medida no se aplicara hasta conocer la
decisin del consejo.

CAPITULO V
DE LA SOLUCIN DE CONFLICTOS
Art. N 35.- En caso de surgir una queja o denuncia en contra de un docente, personal
administrativo, para docente y auxiliar de servicios del establecimiento por parte de un
padre o apoderado, se buscara la solucin a travs del siguiente procedimiento:

Conversar para esclarecer y lograr solucin a la problemtica presentada por la
persona afectada.

Si de esta conversacin el afectado considerare no satisfactoria la explicacin
dada por la otra parte podr dirigirse a la Direccin del establecimiento, quien
ofrecer su mediacin para encontrar la solucin al conflicto planteado.

Si no se logra solucionar el conflicto con la mediacin el Director proceder a
solicitar que la queja o denuncia se formule por escrito refrendada con la firma
correspondiente.

El escrito ser conocido por el afectado quin dispondr de tres das hbiles
desde el momento de recibida la comunicacin, para presentar por escrito sus
descargos o defensa a la direccin.

El Director proceder a darle curso al trmite administrativo que establece la
normativa vigente para estos casos.
Art. N 36.- En caso de conflicto surgido entre el Director, personal administrativo,
paradocente y auxiliares de servicios se aplicara el proceso indicado en el Art. N 35,
siendo el mediador el Jefe Tcnico de la escuela.
Si no se super el conflicto en la instancia de mediacin el afectado podr
presentar por escrito su queja o denuncia dirigida al Sr. Director del Departamento
Administrativo de Educacin Municipal para su trmite correspondiente.

Art. N 37.- En caso de conflictos surgido entre docentes, personal administrativo,

paradocentes y auxiliar de servicios se aplicara el mismo procedimiento en el Art. N
35. Siendo el Director el mediador.

CAPITULO VI
NORMAS DE PREVENCIN DE RIESGOS, HIGIENE Y SEGURIDAD
INTRODUCCIN:
Las autoridades del Ministerio de Educacin , consientes que es deber del
estado velar por la salud e integridad fsica de los educandos y con el objeto de orientar
la aplicacin de la Normativa Contemplada en el Art. 7 de la Ley 18.602 mediante
circulares ha emitido una serie de instrucciones destinadas a evitar accidentes
escolares.
El presente Manual es un compendio de dichas circulares y su objetivo principal
es el de delimitar en cada establecimiento educacional de: Educacin Parvulario,
Enseanza General Bsica y Media Cientfica y Tcnico profesional, las siguientes
responsabilidades de acuerdo a la estructura que se indica para los efectos de prevenir
Accidentes en el desarrollo de las actividades escolares.

Art. N 38.- DE LA ESTRUCTURA DEL ESTABLECIMIENTO.

Sostenedor (Corporaciones, Fundaciones, Municipalidades. Personas Naturales,
sociedades etc.).

Director.

Profesores.

Alumnos.

Padres y /o Apoderados.
DEL SOSTENEDOR.
Art. N 39.- Proporcionar oportunamente los recursos adecuados y necesarios en
cantidad y calidad al establecimiento educacional, con el fin de evitar accidentes que
puedan lesionar a los alumnos y personal y/o producir daos materiales.

DEL DIRECTOR.
Art., N 40.- Orientar a la comunidad escolar sobre la correcta interpretacin y
aplicacin de las normas que imparte el Ministerio de Educacin sobre Prevencin de
Riesgos en los escolares.
Art. N 41.- Planificar y organizar anualmente las acciones de prevencin de riesgos
en los escolares en el establecimiento, de acuerdo a las instrucciones impartidas por el
ministerio de Educacin.

Art. N 42.- Informar y hacer participar activamente a los Padres y Apoderados en el

Plan de Prevencin de Riesgos Adoptado por la Comunidad Escolar.

Art. N 43.- Informar al Sostenedor del establecimiento educacional sobre los

resultados de las acciones desarrolladas en Prevencin de Riesgos Escolares, como
asimismo el estado de funcionamiento de los recursos asignados para esta labor, a
objeto de mantener su nivel operativo en forma eficiente.

Atr. N 44.- Tomar las medidas para el funcionamiento de la Brigada de Seguridad del
Transito, la que estar a cargo de un profesor monitor y un funcionario que designe la
1 Comisara de nuestra ciudad.

Art. N 45.- Tomar las medidas para la aplicacin

escuela.

de la Operacin Deyse en la

Art. N 46.- Velar por la manutencin de un botiqun de primeros auxilios para la

atencin de los alumnos que sufrieren pequeos accidentes durante su permanencia
en el establecimiento.

Art. N 47.- Autorizar la salida a giras o paseos que cumplan con los requisitos
exigidos para evitar accidentes.

Art. N 48.- Tomar las medidas para la mantencin de basureros en lugares

estratgicos para fomentar normas de higiene en la escuela.

DE LOS PROFESORES
Art. N 49.- Velar por la salud e integridad fsica de los alumnos.

Art. N 50.- Conocer los Principios Bsico de Prevencin de Accidentes Escolares.

Art. N 51.- Hacer cumplir las Normas Bsicas de Orden; Higiene y Seguridad del
presente manual.

Art. N 52.- Insvestigar5en forma minuciosa todo accidente, adoptando las medidas
necesarias para evitar su repeticin.

Art. N 53.- Realizar una adecuada programacin de los controles y los estados de
salud de los educando, Si se detectare algn caso de enfermedad deber ser derivado
al centro de salud que le corresponda.
Art. N 54.- Procurar que cada curso mantenga tiles de aseo en la sala de clases
como: toalla, jabn desinfectante, papel higinico, a fin de formar y fortalecer hbitos
de higiene personal.

CAPITULO VII
NORMAS MINIMAS DE SEGURIDAD QUE DEBE IMPERAR EN EL
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Art,. N 55.- La distribucin del moviliario escolar, mquinas y equipos en l0os

diferentes recintos de la escuela debe ser planificada teniendo en presente el libre
desplazamiento de los alumnos y el camino expedito hacia el exterior, como una
medida de seguridad en caso de una emergencia.

Art.N 56.- La superficie de trabajo y recreacin de los alumnos deben estar libres de
elementos que alteren el normal desarrollo de sus actividades y juegos (cascaras,
piedras, tablas, escombros, basura etc.).

Art. N 57.- Los vidrios quebrados, muebles deteriorados, tazas de bao y lavamanos
trizados, puertas y ventabnas en mal estado, interruptureas y enchufes electricos;
Almbres y cables electricos con aislacin deficiente o sin ella, constituyen unserio
peligro de accidente para el alumno y personal en general. El director debera velar por
corregir las condiciones inseguras Antes sealadas.

Art. N58.- Los servicios higienicos y ducas deberan ser revisadas y desinfectadas
periodicamente, para su correcto funcionamiento.

Art. N 59.- Los lugares donde se manipulan alimentois., como asimismobodegas,

deberan reunir las condiciones mnimas sanitarias.

Art. N 60.- El personal encargado de la cocina no podra vaciar detergentes u otros

elementos de aseo en envases de alimentos o bebidas, para evitar lamentables
equivocaciones.

Art. N 61.- Las escaleras no deberan tener afiches, letreros,

llamativos,espejos, que puedan ser objetos de distraccion del usuario.

cuadros

Art. N62.- Al producirse un accidente en el cual el alumno resulte con una herida de
sangre, es necesario adoptar todo tipo de precaucines con la finalidad de evitar
cualquier contacto dircto conla sangre del accidentado, mediante la utilizacin de
guantes de goma : Debe existir especial cuidado en la eliminacion posterior de los
elementos utilizados en estos casos.

CAPITULO VIII.
NORMAS BASICAS DE SEGURIDAD PARA PREVENIR ACCIDENTES
ESCOLARES.

Art. N 63.- Todo lo concerniente a seguridad escolar ser liderado por el comit de
seguridad escolar, donde el coordinador de este comit tendr un rol fundamental. Sus
acciones estarn dirigidas especialmente a lo que es la prevencin de accidentes.

Las normas de seguridad que deben cumplir los alumnos son las siguientes:

Salir oportunamente de su casa para evitar correr y llegar atrasado a la escuela.

Mantener siempre una actitud seria y cumplir las normas que rigen el trnsito de
peatones y conductores.


Mantener una actitud seria y responsable en el bus escolar, evitando toda

actitud que pueda causar un accidente, tales como sacar la cabeza por las
ventanas, jugar dentro del bus, golpear a compaeros especialmente cuando
estos estn bajando o subiendo del bus, cruzar la carretera inmediatamente
bajado del bus,etc.

En la galera( patio cubierto) est prohibido correr y/o participar en juegos que
impliquen correr.

No apoyarse en las ventanas, ni asomar el cuerpo por estas.

No jugar con objetos cortantes o contundentes como por ejemplo: reglas
metlicas, palos, piedras,etc. Con las cuales puedan herir a sus compaeros.

Evitar bromas, como ser empujones o golpes a sus compaeros, sacarle la silla
cuando este se va a sentar, etc.

En lo posible evitar andar solo(a). Ir siempre acompaado por otro estudiante.

Tener especial cuidado cuando se est o transita por la carretera.

No jugar con interruptores, enchufes o cualquier otro elemento elctrico.

Participar seriamente en los ejercicios del plan Deyse u otros.

CAPITULO IX.
DE LA MATRCULA DE LOS ALUMNOS.
Art. N 64.- La matrcula es el acto administrativo mediante el cual apoderado y
alumno ejercen el derecho a la educacin. En el dicho acto el apoderado y el alumno
se comprometen a acatar las disposiciones del presente reglamento.

Art. N 65.- El proceso de matrcula se efectuar de conformidad a las normas e

instrucciones estipuladas o que estipule el Ministerio de Educacin y segn los criterios
de la Unidad Educativa.
Art. N 66.-Se deja establecido que el colegio se reserva el derecho de cobrar
matrcula, la cual en ningn caso sobrepasar lo establecido por ley para estos casos
( letra d) Ley de Subvenciones), sin cobros adicionales de ningn tipo.

CAPITULO X
DE LAS RELACIONES CON LA COMUNIDAD ORGANIZADA

Art. N 67.- El vnculo con la comunidad familiar, organizaciones e instituciones

comunitarias permitir a la Unidad Educativa desarrollar el sentido de pertenencia,
abriendo canales de apoyo y participacin que servir para dar mayor relevancia a las
acciones cruciales del Colegio.
Se pretende lograr conocimiento recproco integrantes Unidad Educativacomunidad dando a conocer fundamentos y propsitos del proyecto Educativo
Institucional (PEI).
Se realizarn acciones conjuntas, Unidad Educativa-Comunidad con el fin de
abordar problemas comunes contingentes La vinculacin con la comunidad se realizar
a travs de los organismos internos de participacin que hay en la Unidad Educativa y
que representan a cada uno de los estamentos.
Funcionar una instancia de coordinacin interna que permita compatibilizar sus
propuestas y sus acciones con las propuestas, y acciones de los diversos organismos
de la comunidad.
Se desarrollarn acciones referidas a la comunidad, como por ejemplo:
Estudios comunitarios y organizaciones de actividades y Talleres de: Prevencin de
consumo de Drogas y Alcohol, Educacin en Sexualidad, Educacin Ambiental,
Derechos Humanos, Actividades Deportivas, Culturales, etc.