SUPLEMENTO DIDTICO

Pequenos grandes compositores

cristina Mie ito cereser

SNTESE E CONTEXTUALIZAO DE LIVROS E CDs

APLICAES EM ATIVIDADES MUSICAIS

2.1

Proposta musical 1

2.1.1 Livro de Bach

2.1.2 Livro de Mozart

2.2

Proposta musical 2

2.3

Modo de aferio dos resultados

2.4

Organizao dos alunos para as aulas

2.5

Infra-estrutura e materiais necessrios

2.6

Atividade complementar

2.7

Referncias complementares

Atividades para levar para casa

Cristina Mie Ito Cereser

Mestre em Msica, rea de concentrao: educao musical pelo Programa de Ps-Graduao em Msica
da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPG-Msica da UFRGS). bacharel em Composio e
Regncia pela Faculdade de Artes Alcntara Machado (FAAM-SP). No perodo letivo 1999/2000, como pesquisadora do Governo de Oita (Japo), desenvolveu o trabalho intitulado The Tradicional Music of Japan
sob a orientao do Prof. Tadashi Matsumoto na Faculdade de Educao junto ao departamento de Msica
da Universidade Nacional de Oita (Oita-Japo). Atualmente doutoranda em Msica no PPG-Msica da
UFRGS, sob a orientao da professora Dra. Liane Hentschke, e integrante do Grupo de Pesquisa Formao e Atuao de Profissionais em Msica (FAPROM) da UFRGS.
E-mail:

So Paulo I OUTUBRO I 2008

SNTESE E CONTEXTUALIZAO DE LIVROS E CDs

Bach; Mozart

Coleo Crianas Famosas. Ann Rachlin e

Susan Hellard. So Paulo:Callis, 1993.
Esses livros contam pequenos acontecimentos que ocorreram na infncia
desses dois grandes msicos e compositores. O que despertar curiosidade
no pblico infantil se deve ao fato de os acontecimentos relatados, apesar
da poca e contexto, mostrarem-se semelhantes s situaes vividas pela
maioria das crianas. Alm disso, buscam retratar a genialidade, a dedicao, o esforo, a persistncia e o sucesso de cada compositor.

Em sintonia com
a msica

Liane Hentschke, Luciana

Del Ben, Elisa da Silva e
Susana Ester Krger. So
Paulo: Moderna, 2006.
Acompanha CD.
O livro Em sintonia com a
msica tem como objetivo
mostrar a diversidade musical
e as diferentes possibilidades
de apreciar msica. O livro
est divido em trs partes. A
primeira apresenta ao leitor
as funes e os elementos da
msica. J na segunda parte,
o leitor ter oportunidade de
vivenciar, apreciando o CD, as
combinaes dos elementos
musicais. Por fim o leitor
conhecer um pouco sobre os
compositores, bem como os
intrpretes citados no livro.
Destinado para
jovens e adultos

Destinado para crianas

Vinicius de Moraes

Coleo Folha 50 anos de Bossa Nova ( Folha de S.Paulo)

A coleo Folha 50 anos de Bossa Nova composta por livros-CDs que
cantam e contam a histria de msicos do movimento da Bossa Nova.
Alm de grande compositor e poeta, Vinicius de Moraes (1913-1980) foi
jornalista, teatrlogo e diplomata. Sua bibliografia, algumas curiosidades,
sua carreira e discografia esto registradas no livro. J no CD ser possvel apreciar vrios sucessos do compositor, como: Berimbau, Pela luz dos
olhos teus, Samba em preldio, Os astronautas, entre outros.
Destinado para todas as idades

A msica de Edu Lobo por Edu Lobo com a participao do

Tamba Trio

Dubas Brasil.
Edu Lobo est entre os mais importantes compositores da msica popular brasileira. Neste CD ele apresenta 12 composies, muitas delas em parceria com Vinicius
de Moraes, Ruy Guerra, Oduvaldo Viana Filho e Lula Freire. O Tamba Trio (Luiz Ea,
Bebeto e Ohana), alm de participar nas gravaes, colaborou na concepo do
arranjo final das msicas que compem este ttulo.
Destinado para todas as idades

Dorival Caymmi

Songbook vol. 1 (Lumiar Discos).

Dorival Caymmi, compositor brasileiro (1914 -2008), retratou em suas composies os hbitos, os costumes e as
tradies do Brasil, principalmente da Bahia. Sua obra fala de maneira simples e direta sobre situaes do cotidiano, na sua grande maioria de pescadores e do mar. Esse songbook apresenta 22 composies de Caymmi. Podemos
entender a palavra songbook de duas maneiras. Ela pode ser considerada um livro de canes de um compositor
ou, como no caso desse CD, uma coletnea de canes de um determinado compositor interpretadas por vrios
cantores. As canes de Caymmi neste songbook so interpretadas por grandes msicos, como Tom Jobim, Joo
Bosco, Carlos Lyra, Roberto Menescal, Toquinho, entre outros.
Destinado para todas as idades

Pequenos grandes compositores

Cristina Mie Ito Cereser

APLICAES EM ATIVIDADES MUSICAIS

Objetivo geral:

Objetivos especficos

Proporcionar aos alunos vivncia

musical significativa a partir das
experincias e preferncias estticas
musicais, por meio de atividades que
envolvam os processos de criao
(composio, arranjo e improvisao),
execuo e apreciao.

Discutir e refletir sobre o significado da msica em nossas vidas;

Apresentar os elementos musicais que compem uma composio:
expresso, matria-prima e estrutura;
Ampliar e aprofundar sua relao com diferentes tipos de fazer musical
e de tipos de msica;
Conhecer compositores da msica popular brasileira bem como
da msica erudita.;
Compor e arranjar peas musicais;
Tocar ou cantar (executar) as peas musicais em grupo ou individualmente;
Discutir e refletir sobre as suas produes musicais, bem como
as dos colegas.

2.1

Proposta musical 1
Material necessrio
Livro de Bach.
Livro de Mozart.
CD do Songbook Dorival Caymmi.

Pblico-alvo: Crianas de 6 a 10 anos.

Durao da proposta: trs aulas ou mais para cada livro.

2.1.1

Livro de Bach

A atividade consiste inicialmente em contar o episdio da infncia do compositor Johann Sebastian Bach.
No primeiro instante, conte a histria sem que as crianas tenham o contato com o livro. Conte-a com suspense
e emoo, instigando a curiosidade da criana. Dessa forma, ela ser estimulada a folhear as pginas do livro e
compartilhar sua aprendizagem com seus amigos e familiares fora do mbito do Projeto Guri.
Antes de iniciar a histria, contextualize o momento histrico que viveu o compositor.
Durante a histria, comente sobre os instrumentos musicais que aparecem no episdio. Por exemplo, leve figura do
cravo que foi onde Bach teve sua iniciao musical rgo, piano e teclado. Pergunte aos alunos qual a diferena entre esses instrumentos. importante levar tambm exemplos sonoros desses instrumentos. Grave pequenos
trechos de algumas das obras do compositor tocadas no cravo, rgo (ex.: Tocata e fuga em r m) e piano (ex.:
Minueto em sol M).

VOLUME 4 [35]

No episdio onde Bach copia a msica do livro do irmo, mostre uma partitura, explique que no caso do piano (cravo, rgo
e teclado), por ser executada com as duas mos, a partitura diferente da de um violino ou de uma orquestra. Ser muito
interessante se voc levar o Cravo bem-temperado de Bach para os alunos folhearem, assim tero uma idia das partituras
que o pequeno Bach copiou luz de vela.
Aps a leitura do livro, questione sobre algumas situaes semelhantes s das histrias em que os alunos j vivenciaram.
So situaes que fazem parte do nosso dia-a-dia, como ficar de castigo por ter desobedecido a me, entrar em locais que
os adultos probem. Ressalte que nem sempre os resultados so positivos como os da histria de Bach.
Agora chegou a hora de ouvirem alguns trechos das composies de Bach. Alm daqueles trechos que ouviram no piano,
cravo e rgo, leve exemplos diversificados (concertos, missas, entre outros), como: ria na 4 corda ou ria em sol, Missa
em si menor, Concertos de Brandemburgo.
Questione os alunos se j ouviram alguns dos seus exemplos, em algum filme, no supermercado, em uma propaganda,
desenho animado. Para prxima aula, pea para prestarem ateno quais msicas de Bach fazem parte do seu dia-a-dia
e relatarem suas experincias para colegas e professor. Pesquise e traga exemplos como: Tocata e fuga em r menor,
utilizada no filme A famlia Addams, algum toque do celular, caixa de msica, brinquedos eletrnicos, entre outros.
A prxima etapa consistir na apreciao de trechos das msicas de Bach (podero ser os mesmos trechos apresentados
na aula anterior), porm os alunos devero escrever, desenhar ou expressar atravs de palavras e gestos a impresso que
as msicas apreciadas lhes proporcionou.
Agora proponha aos alunos registrarem canes infantis de suas escolhas ou suas prprias composies, com notao
musical tradicional ou notao analgica, ou seja, representao atravs de smbolos para representar as idias (assim
como Bach, para tocar depois ou ento para lembrar!). Como sugesto de uma notao analgica, mostre uma partitura de
uma msica contempornea onde o compositor indica legendas para os smbolos utilizados. Para aqueles que no querem
registrar as canes, voc pode sugerir fazer arranjo de um trecho de uma msica de Bach ou da escolha dos prprios alunos. Se eles no conseguem tocar a melodia, voc poder gravar um trecho da msica de Bach e propor o arranjo. Sugira
que o arranjo seja contextualizado para o nosso tempo e que traduza as suas preferncias musicais.
Cada aluno ou grupo de alunos dever executar suas composies e/ou arranjos. importante lembrar que necessrio o
professor ou algum aluno organizar a apresentao. Se o nmero dos grupos for extenso, aconselhvel que divida os dias
das apresentaes, para no ficar muito cansativo. Os grupos devero executar enquanto os colegas apreciaro a obra. No
final de cada apresentao ou no final das apresentaes, poder ser feita uma discusso entre professor e alunos para
dividir a experincia e propor sugestes.
Que tal propor uma atividade que contemple o grupo todo, inclusive o professor? Vou sugerir uma cano do CD Songbook
vol. 1 Dorival Caymmi para ouvir e depois cantar. Que msica faz lembrar a infncia? Quando voc era pequeno, algum
da sua famlia cantava para voc ninar? A minha sugesto Acalanto. Coloque o CD para as crianas ouvirem e questione
sobre a msica, sobre a instrumentao, sobre o carter expressivo. Pergunte a eles se conseguem identificar o instrumento que acompanha a cantora. Quando estiver ensinando a msica, chame ateno dos alunos como o compositor adiciona
uma msica folclrica na cano, se eles conhecem a msica Boi da cara preta e outras verses desse folclore. Ser
interessante se voc pudesse tocar um instrumento para acompanhar os alunos1.

2.1.2

Livro de Mozart

O procedimento para contar a histria poder ser o mesmo que o do livro anterior.
Mozart tambm teve sua iniciao musical no cravo. Pergunte aos alunos se eles se lembram desse instrumento. No
episdio que Mozart ganha o violino e pede ao pai para participar do ensaio do conjunto de cmara, aproveite para falar sobre
a famlia das cordas e sopro de madeiras. O procedimento da apresentao dos instrumentos poder ser o mesmo sugerido
no livro de Bach. Outra sugesto que voc utilize o livro A orquestra tintim por tintim, que apresenta as famlias das cordas
e sopro de madeira (no CD, faixas 2 a 5 e 8 a 11). Inclusive voc poderia colocar na faixa 7, onde h um trecho da Sonata em
d Maior,KV. 545 n 16 de Mozart.
Mozart compunha desde pequeno. Que tal compor uma msica tambm? Os alunos devero realizar essa atividade em grupo.
Lembre aos alunos que a composio de uma msica no se faz s com instrumentos meldicos, ela pode ser feita para
instrumento de percusso, sons do corpo, sons da natureza, sons de aparelhos eletrodomsticos etc.

1. Cifras para violo e teclado voc poder encontrar em: www.cifras.com.br/cifra/dorival-caymmi/acalanto. A partitura voc
encontrar em: Songbook Dorival Caymmi, vol. 1, pg. 34-5.

Pequenos grandes compositores

Cristina Mie Ito Cereser

Lembre aos alunos que a composio de uma msica no se faz s com instrumentos meldicos, ela pode ser feita para
instrumento de percusso, sons do corpo, sons da natureza, sons de aparelhos eletrodomsticos etc.

Como na atividade de Bach, pea para os alunos registrarem. Qual a importncia do registro das composies? Qual a
importncia que outras pessoas consigam decifrar seus cdigos de registro? No necessrio usar a notao tradicional para
registrar.

Depois das composies prontas, os alunos devero execut-las. Na prxima etapa, os alunos trocaro as suas composies. Se tiverem dificuldade de compreenso de como executar as composies dos colegas, eles devero os procurar para
esclarecimentos. Reflita com os alunos a necessidade e importncia de padronizar uma escrita musical. J pensou se Bach
no tivesse registrado suas composies nessa escrita universal, como poderamos tocar as suas obras? E mesmo algum
da poca de Mozart que morasse no Brasil e desejasse tocar uma msica dele, como faria? Teria que viajar quilmetros em um
navio para pedir que ele decifre os cdigos?
Se os alunos reclamam da escrita analgica e tradicional, que tal propor que eles criem uma escrita musical que em grupo
consigam compreender?
Se os alunos reclamam da escrita analgica e tradicional, que tal propor que eles criem uma escrita musical que em grupos
consigam compreender?
Exemplo:
Acompanhamento para uma cano
Instrues:
bater palmas

bater nas pernas

caminhar no lugar

Grupo 1

estalar os dedos

Grupo 2

...... (at o fim)

..... (at o fim)

>

VAMOS JUNTAR OS GRUPOS? CADA QUAL COM O SEU RITMO!!!! NO CORRA E NEM ATRASE.
Grupo 1

...... (at o fim)

Grupo 2

..... (at o fim)

>

2.2

Proposta musical 2

Material necessrio
Livro: Em sintonia com a msica.
CD: Coleo Folha 50 anos da Bossa Nova Vinicius de Moraes.
CD: Edu Lobo por Edu Lobo.
CD: Songbook Dorival Caymmi vol. 1.
Pblico-alvo: adolescentes partir de 11 anos.
Durao da proposta: trs ou mais aulas.

VOLUME 4 [37]

> forte

A maioria dos jovens e crianas gosta de ouvir msica. Alguns alunos at dizem que no gostam... Provoque uma reflexo sobre um dia
sem som, lembre-os que a combinao de sons (e rudos), conforme o contexto considerado pelo compositor, msica! Imaginem um
filme sem a trilha sonora, um jogo de videogame, uma reunio de amigos sem um fundo musical! Discusso: Para que serve a msica?
Por que voc ouve/canta/toca msica? Qual o significado dela em sua vida? A partir dessa discusso e reflexo, apresentar e exemplificar
os elementos musicais conforme o livro: expresso, matria-prima e estrutura.
Escolha alguns exemplos musicais do CD do livro Em sintonia com a msica, sugesto: Brejeiro (faixa 1 se possvel, mostre a obra
original em CD ou at tocando); Prenda minha (dois arranjos diferentes faixas 2 e 3); Jorge (faixas 5 a 11); S Deus sabe a minha hora
(faixa 13); Needle Park, night (faixa 16); Wa (faixa 17).
Aps cada obra promova discusses sobre elas, alm de informar os
comentrios que se encontram no livro.
Explique o que arranjo, conforme o livro, uma verso diferente da composio (ver p. 23). Ouam tambm exemplos de composies e
arranjos da msica popular brasileira. A sugesto sobre a Bossa Nova. Voc poder falar sobre esse gnero musical brasileiro conhecido
internacionalmente2. Exemplo: Arrasto faixa 8 do CD Edu Lobo por Edu Lobo. Lembrar que essa msica possui a melodia de Edu Lobo e
a letra de Vinicius de Moraes. Compare com o outro arranjo e interpretao que est no Songbook Vinicius de Moraes vol. 1.
Aps experimentar algumas formas de ouvir e fazer musical, a proposta seguinte poder ser: A) fazer um arranjo da msica escolhida pelo
aluno ou grupo de alunos3 dos CDs sugerido para essa atividade; ou B) escolher um poema de Vinicius de Moraes4 e compor uma melodia.
Sugira o poema ou ento deixe livre para o aluno escolher outros poemas de outros escritores ou at mesmo de sua prpria autoria.

Proposta para ser realizada em grande grupo

Cantar e/ou tocar Arrasto de Edu Lobo (letra no encarte do CD); Pela luz dos olhos teus (em cnone) de Vinicius de
Moraes, Samba da minha terra e Canoeiro de Dorival Caymmi (letra no encarte do CD). A cano Pela luz dos olhos teus
em cnone dever ser executada a duas vozes. A melodia a mesma, porm a segunda voz entrar atrasada5.
Exemplo:
voz 1 Quando a luz dos olhos meus


voz 2 Quando a luz dos olhos meus
voz 2 E a luz dos olhos teus
voz 2 E a luz dos olhos teus .......

2.3

Modo de aferio dos resultados

A avaliao dever ser um processo contnuo na interao professor-aluno, aluno-aluno, visando o acompanhamento e auxlio ao
desenvolvimento musical e sociocultural. Essa avaliao poder ocorrer da seguinte forma:
Durante o desenvolvimento do trabalho, necessrio estar atento com os alunos, dar feedback, auxili-los quando requisitado.
Aps cada apresentao do trabalho, o professor, bem como os colegas, iro avaliar a performance do aluno ou grupo.
O aluno far sua auto-avaliao. Combine com ele os critrios. Como por exemplo: a matria-prima utilizada; o equilbrio da
dinmica; o equilbrio da instrumentao; quanto forma; quanto expresso.
O professor, utilizando a literatura sobre avaliao, poder optar qual instrumento de avaliao ir utilizar. Uma sugesto a
proposta do modelo de avaliao que
estabelece critrios para avaliar as atividades de composio, execuo e apreciao.

2. Informaes podero ser obtidas nesse site: www.dicionariompb.com.br/verbete.asp?tabela=T_FORM_C&nome=Bossa+Nova

3. De preferncia, escolher msicas dos CDS indicados, pois assim eles podero realizar arranjos diferentes apresentados pelos msicos.
4. Poemas de Vinicius podero ser encontrados no site: www.viniciusdemoraes.com.br
5. Exemplo da interpretao de Tom Jobim e Micha no site: http://www.youtube.com/watch?v=VZUAp1QByL0

Pequenos grandes compositores

Cristina Mie Ito Cereser

2.4

Organizao dos alunos para as aulas

Para as atividades propostas, a organizao dos alunos para a aula ficar a critrio do professor.

2.5

Infra-estrutura e materiais necessrios

Sala de aula espaosa ou mais de um ambiente, para que os alunos possam

trabalhar em grupo.
Aparelho de som.
Instrumentos musicais.

2.6

Atividade complementar

Caso o plo j possua computador: realizar um foto-clip. Os alunos devero escolher uma msica6 e com fotos ou imagens em
powerpoint (pps) construiro um roteiro que ir traduzir o carter expressivo da msica. Um passeio (sada para uma apresentao
fora do Projeto): o grupo dever anotar o roteiro do local do projeto at o destino do evento (ida e volta). Atravs de msicas,
dever transmitir as emoes ou traduzir o local em que foi feito o trajeto. Por exemplo, na sada (msica agitada), passou pela
igreja (msica religiosa); passou pelo estdio de futebol (hino do clube) e assim por diante. Deixe os alunos usarem a imaginao.
Depois promova uma apresentao e discusso para os alunos compartilharem suas impresses sobre esse dia significativo.

2.7

Referncias complementares

Livros
CHEDIAK, Almir. Songbook: Dorival Caymmi
vol. 1. Rio de Janeiro: Lumiar, 1994.
Vinicius de Moraes. Songbook: Vinicius de
Moraes vol 1. Rio de Janeiro: Lumiar, 1993.
FERREIRA, Martins. Como usar a msica na
sala de aula. So Paulo: Contexto, 2005.
FRANK, Isold Mohr. ABC da msica: o essencial
da teoria musical e conhecimentos gerais.
Porto Alegre: AGE, 2008.
HENTSCHKE, Liane; KRUGER, Susan; DEL BEN,
Luciana; CUNHA, Elisa da Silva e. A orquestra
tintim por tintim. So Paulo: Moderna, 2005.
MUTARELLI, Zezinho; EDUR, Gilles. Msica
daqui, ritmos do mundo: uma aventura de
Felcia, Joel e Piau. So Paulo: Fabricas de
livros e brinquedos, 2001.

CDs, DVDs e Filmes

Ex- Machina: Um som que no soa. Funproarte, 2001
Wolfgang Amadeus Mozart: Obo, horn & clarinet concerts. Concerto, 1997.
Johann Sebastian Bach: Brandemburgo Concerts 1, 2, 6. WEA International.
Vinicius de Moraes: Songbook: Vinicius de Moraes vol. 1. Lumiar Discos.
Sites
www.cifras.com.br
www.mpbnet.com.br/musicos/dorival.caymmi
www.viniciusdemoraes.com.br
www.edulobo.com
www.dicionariompb.com.br

VOLUME 4 [39]

projeto Guri

projeto Acervo cultural

suplemento: pequenos grandes compositores
Autora: cristina Mie ito cereser

AtividAde pArA levAr pArA cAsA

Plo: ____________________________________________________________________
Projeto___________________________________________________________________
Guri
Turma:
Atividade
se (a):
divertir
com msica em casa
Nome dopara
Aluno
___________________________________________________________
Nome do aluno:

1) Tente adivinhar!!! Desembaralhe as letras e ache os instrumentos. Dica: eles possuem teclas.

CO OR

CLA TE DO
A PI NO

VO CRA

2) Pinte os instrumentos! Pinte o instrumento que tem o som mais agudo com uma cor
clara e o instrumento que tem o som mais grave, com uma cor escura.

Pequenos grandes compositores

Cristina Mie Ito Cereser

projeto Guri

projeto Acervo cultural

suplemento: pequenos grandes compositores
Autora: cristina Mie ito cereser

AtividAde pArA levAr pArA cAsA

Plo: ____________________________________________________________________
Turma: ___________________________________________________________________
Projeto Guri
Nome do Aluno (a): ___________________________________________________________
Atividade para se divertir com msica em casa
Nome do aluno:
Desenhe os instrumentos da famlia das cordas

Circule os instrumentos da famlia dos sopros de madeira e depois escreva seus nomes:
1

Este um _______________________
Este um _______________________
5
Este um _______________________

6
Esta uma _______________________

4
Este um _______________________
Este um _______________________
Respostas: 1. contrabaixo, 2. clarinete, 3. pandeiro, 4. flauta, 5. trompa, 6. sax

VOLUME 4 [41]

projeto Guri

projeto Acervo cultural

suplemento: pequenos grandes compositores
Autora: cristina Mie ito cereser

AtividAde pArA levAr pArA cAsA

Plo: ____________________________________________________________________
Projeto___________________________________________________________________
Guri
Turma:
Atividade
divertir
com msica em casa
Nome
do para
Alunose(a):
___________________________________________________________
Nome do aluno
Siga as instrues!!!! Para:
bater palmas
bater nas pernas
] caminhar no lugar
estalar os dedos
> forte
Ritmo 1

Ritmo 2

...... (at o fim)

..... (at o fim)

>

VAMOS REALIZE OS DOIS RITMOS SEPARADAMENTE. NO CORRA E NEM ATRASE.!!!! VIU COMO FCIL.
AGORA VAMOS REALIZ-LOS AO MESMO TEMPO?

Ritmo 1

...... (at o fim)

Ritmo 2

..... (at o fim)

ESCOLHA UMA MSICA DE SUA PREFERNCIA E UTILIZE ESSE ACOMPANHAMENTO. SER QUE VOC CONSEGUE REALIZAR ESSE
ACOMPANHAMENTO E CANTAR AO MESMO TEMPO? TENTE!!!!! ENSINE SEUS AMIGOS, FAMILIARES E DIVIRTA-SE!!! SUGESTO:
VOC PODE TAMBM SUBSTITUIR POR INSTRUMENTOS DE PERCUSSO.

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Cristina Mie Ito Cereser