Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
EDIER MARDUCK
JUSTIFICACIN
OBJETIVOS
GENERAL
Generar actividades ldicas sobre los medios de transporte que permitan al
estudiante un aprendizaje ms significativo de los procesos de lectura y escritura.
ESPECFICOS
- Implementar el juego como estrategia para promover en el nio el inters por la
lectura y la escritura.
- Utilizar el cuento para la interpretacin de historias a partir de lectura de
imgenes.
- Realizar actividades que ayuden a mejorar la coordinacin motriz fina y motriz
gruesa del nio.
COMPETENCIAS
- Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante
la escritura.
- Interpreta o infiere el contenido de textos, a partir del conocimiento que tiene del
sistema de escritura.
- Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura.
- Produce textos escritos a partir de la temtica trabajada.
- Utiliza los grafemas para formar palabras.
METODOLOGA
Es una actividad guiada por el docente para fomentar el proceso de lectoescritura
a travs de actividades ldicas tales como juegos, canciones, adivinanzas, fichas,
entre otras, para lograr que los nios y nias aprendan de una forma amena y
divertida a leer y escribir.
Se busca que explorando y experimentando por medio del juego, el infante sea
capaz de compartir ideas, expresarlas y al mismo tiempo producir texto. Adems,
de la construccin de aprendizajes significativos a travs de sus conocimientos
previos, buscando siempre motivar los intereses de los alumnos para que se les
haga ms fcil su comprensin.
No se trata slo de que aprendan conceptos, sino tambin que sean capaces de
utilizarlos en situaciones de la vida cotidiana, siendo ellos mismos los
protagonistas de su propio aprendizaje.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Las estrategias metodolgicas que implementaremos en este proyecto sern las
siguientes:
-
Juegos.
Observacin.
Evaluacin.
Dialogo.
Trabajo en equipos.
Trabajo individual.
Escritura espontnea.
MODELO PEDAGGICO
En este proyecto se trabajar el Modelo Pedaggico Desarrollista, en el cual el
maestro es un creador de ambientes estimulantes y facilitador de experiencias
que proporcionan el acceso del nio a estructuras cognoscitivas que le permitirn
lograr acceder progresiva y secuencialmente a la etapa superior del desarrollo
intelectual de acuerdo a sus necesidades 1, construyendo as sus propios
contenidos de aprendizaje. Es decir, el docente procura intervenir al alumno en
sus conceptos previos, influyndolos y modificndolos a travs de sus
experiencias en la escuela. Y el estudiante construye sus conocimientos, asimila e
interioriza los conceptos y reorganiza sus saberes previos partiendo de las
experiencias de stos con la vida2.
Por ello, este modelo se ver materializado en un conjunto de experiencias y
prcticas con aplicaciones ldicas, que permitirn que el nio y la nia confronten
y comprueben sus saberes previos sobre la lectura y la escritura, posibilitando que
descubran nuevos conocimientos y construyan sus propios aprendizajes, a partir
de la exploracin, la observacin y la experimentacin, y permitindoles ver la
enseanza como un proceso en el cual son participantes activos de su formacin,
potencializndose as su autonoma, creatividad y compromiso con el aprendizaje.
1 Flrez, R. (1998). Hacia una pedagoga del conocimiento. (pg. 171). MacGraw.
SESIN 1
NOMBRE DE LA SESIN: Medios de transporte terrestres
OBJETIVO: Expresar ideas, sentimientos y fantasas mediante la escritura y el
lenguaje oral.
Posteriormente, se les dar a los nios una hoja con estos medios de transporte
donde ellos escribirn espontneamente el nombre de dichos medios, es decir,
como creen que se escriben. Luego, los pintarn.
tambin se pegar en el tablero, para que los nios puedan observar la forma
escrita de lo que van escuchando durante el transcurso del cuento.
Al final, se har una reflexin crtica donde los nios y nias podrn expresar
cmo se sintieron.
5. Qu aprendimos en el da?
Por equipo se les dar medio pliego de papel peridico para que dibujen los
medios de transporte que conocieron en el da con su respectivo nombre.
RECURSOS:
Papel peridico, hojas de block, colores, fichas, imgenes,
SESIN 2
NOMBRE DE LA SESIN: Medios de transporte acuticos.
OBJETIVO: Utilizar los grafemas para formar palabras.
1. Qu tanto conoces de?
Los nios observarn unas fichas en las cuales estarn las imgenes del barco, el
bote y el submarino y de all se realizar las siguientes preguntas 4:
-
2. Encontrando botes.
Los nios imaginarn que son unos marineros y que cada uno se encuentra en
altamar buscando diferentes botes que estn perdidos y los cuales contienen una
letra diferente. Por consiguiente, debern encontrar la mayor cantidad de botes
posibles, para as poder conseguir el mayor nmero de letras y formar la palabra
de algunos de los medios de transporte trabajados hasta el momento.
(Los botes los esconderemos en diferentes lugares para que ellos los puedan
encontrar, simulando de esta manera lo explicado anteriormente)
Ejemplo:
3. Formando palabras
Cuando los nios hayan logrado la actividad anterior, debern formar palabras con
los medios de transporte trabajados hasta el momento con las letras de la palabra
formada. Estas palabras, a medida que cada nio la va diciendo, la escribir en el
tablero, en la letra que le corresponda.
Ejemplo:
4. Formando palabras.
Cada nio deber encontrar las mitades correspondientes de los barcos y
descubrir la palabra que forma cada una.
Ejemplo:
RECURSOS:
Cartulina, imgenes, hojas de block.
SESIN 3
NOMBRE DE LA SESIN: Medios de transporte areos
OBJETIVO: Comprender situaciones de historias cortas como: cuentos,
adivinanzas y relatos.
1. Sin miedo a volar
Se narrar el siguiente cuento:
Fly era un avin muy bonito, con grandes alas que le permitan alcanzar
velocidades muy altas. Sin embargo, Fly era un avin algo peculiar, pues a pesar
Despus de haberles ledo este cuento a los nios, se les har las siguientes
preguntas, para que escriban la respuesta en unas hojas que se les entregar y
posteriormente realicen un dibujo del cuento:
-
2. Recortando
A cada nio se le entregar una hoja en la cual estar dibujado el helicptero, para
que ellos lo decoren con materiales que se les facilitarn. Posteriormente,
buscarn en revistas y peridicos letras para formar la palabra correcta de este
medio de transporte.
3. Avin de la amistad
Se realizar una reflexin critica con los nios sobre la importancia que tiene el
confiar en las capacidades que poseen las otras personas, nunca subestimarlas, y
el valor que adquiere el apoyo incondicional que nos brindan nuestros amigos, as
como lo hizo piloto con Fly. Despus, se les entregar una hoja de papel para que
le escriban a un compaerito porque es importante su amistad para l. Luego,
harn un avin con esta hoja y se lo entregarn al amigo que le escribieron.
4. Relacionemos
A los nios se les entregar una ficha donde tendrn que reconocer el nombre del
tipo de transporte y relacionarlo correctamente con la imagen.
Ejemplo:
Helicptero
Avin
Avioneta
Luego, se les pedir a los nios que escriban una historia imaginada por ellos
sobre alguno de estos medios de transporte.
Ejemplo: Samuel escribe que desea ser piloto de un avin para ir a las nubes,
tocarlas y cobijarse entre ellas6.
6 Esta fue la historia que escribi Samuel (hijo de Lorena) al decirle que se imaginara
una situacin con alguno de estos medios de transporte. (Le preguntamos a Samuel
esto, para poner el ejemplo de esta actividad)
5. Adivinemos
Se leern algunas adivinanzas, para que los nios escriban en una hoja el medio
de transporte que creen al que se est haciendo referencia.
Ejemplo:
Tengo dos alas para volar
Aunque no las puedo agitar
Vuelo por las alturas
Y miedo no me da
El avin7
RECURSOS:
Algodn, lentejas, pitillos, palitos de paleta, revistas, peridicos, hojas de block.
SESIN 4
NOMBRE DE LA SESIN: Medios de transporte espaciales.
OBJETIVO: Producir textos a partir de la temtica trabajada.
1. Cuento Cohete
Se narrar el siguiente cuento:
Haba una vez un nio cuya mayor ilusin era tener un cohete y dispararlo hacia la
luna, pero tena tan poco dinero, que no poda comprar ninguno.
2. Dibujando
Les daremos a los nios una hoja de block en blanco para que ellos dibujen el
personaje del cuento y el cohete. Despus, les pediremos que debajo del dibujo
escriban la palabra cohete con plastilina.
3. Poesa
Se recitar la siguiente poesa:
Pulgarcito astronauta
Navegando hacia la luna, pulgarcito se cay del cohete en que viajaba y en la
atmsfera qued; con su traje muchas leguas recorri, suspendiendo en el
espacio como un plato volador, se cruz con un planeta que giraba en derredor de
una estrella milenaria, cuya luz ya se apag.
Vio de lejos a la tierra como pompa de jabn, como un globo suspendido, por la
gravedad del sol.
Al verse solo y tan lejos, de un cometa se aferr y jugando a la rayuela por los
siglos se pase9.
Luego, los nios imaginarn que estn en el espacio y que deben alcanzar
estrellas. stas tendrn preguntas de la poesa y ellos debern escribir la
respuesta.
Ejemplo:
4. Cancin Viajamos
En avin, en cohete,
en helicptero, en avioneta,
9 Yahoo. (2008). Recuperado el 03 de 09 de 2012, de Yahoo:
http://ar.answers.yahoo.com/question/index?qid=20081125204517AA64Av5
en carro o en tren,
viajar quiero yo.
Llegar a las estrellas,
pasar por la luna,
despus a la tierra
llegar quiero yo.
Por tierras de Europa
frica y Amrica
recorrer quiero yo,
As tendr amigos
En todo lugar
Y con todos
Poder disfrutar10.
Una vez cantada la cancin, se les dar a los nios una hoja para que dibujen los
medios de transporte que se mencionan en la primera estrofa (avin, cohete,
helicptero, avioneta, carro, tren)
la historia siguiendo la secuencia del nio anterior. As seguiremos con todos los
nios hasta finalizar la historia.
RECURSOS:
- Hojas de block, plastilina, cartulina (estrellas), fichas, lpiz, colores
SESIN 5
NOMBRE DE LA SESIN: Qu tanto hemos aprendido?
OBJETIVO: Evaluar los conocimientos adquiridos durante las sesiones de trabajo.
Ejemplo: es un medio de transporte que hace run run, tiene cuatro llantas, es
terrestre, etc.
2. Dibujando aprendo
Se le entrega a cada nio una hoja en blanco para que el nio dibuje el medio de
transporte que ms les guste y debajo de l hacer una media plana con el nombre
del medio de transporte que dibuj.
Ejemplo:
Se les dar a los nios una ficha con una imagen de un medio de transporte y al
lado una palabra incompleta, a la cual se le debe llenar los espacios vacos con la
vocal que falta.
Ejemplo:
5. Apareamiento
Se les entregar a los nios una ficha en donde haya imgenes (verticalmente) de
algunos de los medios de transporte que se trabajaron en las sesiones anteriores
y al frente el nombre de cada uno en desorden, los nios tendrn que unir la
imagen que corresponde a cada palabra.
Ejemplo:
RECURSOS:
Hojas de block, colores, lpiz, imgenes, bolsa plstica, fichas, cartulina,
marcadores.
NOTA: Todos los das al iniciar cada sesin, se les mostrar a los nios el video
Descubriendo los transportes El Mono Bubba, ya que ste contiene todos los
medios de transporte a trabajar de una manera ldica y porque es un motivador
para que ellos sientan inters por las actividades que se realizarn en cada sesin
mediante los diferentes medios de transporte.
http://www.youtube.com/watch?v=sxPJbvlzUOg&feature=related