UNIVERSIDAD AUTNOMA GABRIEL RENE MORENO

FACULTAD DE HUMANIDADES
UNIDAD DE POSTGRADO
ESPECIALIDAD EN EDUCACIN SUPERIOR

TITULO: APLAZO DE ESTUDIANTES EN LA MATERIA DE

CLCULO I, POR FALTA DE DEDICACIN A SUS HORAS

ESTUDIO, CARRERA ADMINISTRACIN DE EMPRESAS.
MODULO: Recoleccin y Tratamiento de Datos Cuantitativos en
Educacin
DOCENTE: PH.D. Mara de la Caridad Pinto Correa
ALUMNO:

Behimar Flores Rueda

FECHA: Septiembre del 2015

SANTA CRUZ - BOLIVIA

Aplazo de estudiantes en la materia de clculo I, por falta de

dedicacin a sus horas estudio, carrera Administracin de
Empresas.
I.

Planteamiento del problema

El presente estudio fue realizado para determinar los factores que
intervienen en la reprobacin de la asignatura en los jvenes de
primer semestre de ciclo comn de la carrera de Administracin de
Empresas de la Facultad de Ciencias Econmicas, Administrativas y
Financieras.
Uno de los factores con ms rasgos que se encontr durante la
investigacin es el desinters que muestra el alumno al momento de
dedicarle horas de estudio a la materia.
Las matemticas nos acompaan a todas partes que se encuentran
en la rutina de todo ser humano, por eso habra que mostrar ms
inters en buscar mtodos de estudio para que los jvenes cambien
su percepcin hacia la misma.
En sntesis, la matemtica se sigue enseando de la misma manera,
con ese factor formalista, riguroso y abstracto, dominada por reglas
complejas muy precisas, aplicables a ejercicios rutinarios sin ninguna
conexin con la realidad y otras areas del saber.
Los estudiantes siguen abordando esta asignatura repitiendo
contenidos mecnicamente sin comprenderlos, como aplicar lo que
les ensearon, no saben cmo abordar una asignatura que hasta
hace poco lograban entender y manejar. Lastimosamente por las
crisis que pasa nuestro pas en todas las reas los resultados siguen
siendo desalentadores.

II.

Encuesta
Desde dcadas atrs, la Facultad y la Carrera, vienen enfrentando el
problema de la constante reprobacin de los estudiantes que cursan
las clases numricas de Calculo I, debido a este motivo, a las
autoridades Facultativa les preocupa investigar las posibles causas y
estimar las posibles soluciones al problema en su conjunto. Y se tiene
planificado recopilar los datos sobre el nmero de estudiantes
aprobados y reprobados, tambin el nmero de horas de estudio por

estudiante. El tamao de la muestra de poblacin alcanzar a 60

estudiantes que han cursado la materia de Clculo.
Cuantas veces usted ha reprobado la materia de Calculo I?
1)
2)
3)
4)
5)
6)

Cero Aplazos
Un Aplazo
Dos Aplazos
Tres Aplazos
Cuatro Aplazos
Cinco Aplazos

En promedio cuantas horas estudia al da?

1) Menos de una
hora
2) 1 a 2 horas
3) 2 a 3 horas
4) 3 a 4 horas
5) 4 a ms horas

III.

Recojo de la informacin
Cuantas veces usted ha reprobado la materia de Calculo I?
2
1
3
1
1
1

2
4
5
1
2
1

2
1
3
5
1
1

2
1
1
2
1
2

2
1
1
0
1
0

0
1
0
0
1
2

1
3
4
1
0
1

0
1
0
1
0
1

2
1
0
0
1
1

0
1
0
1
1
1

En promedio cuantas horas estudia al da?

3
2
1
3
3
3

2
1
1
2
3
2

2
5
4
1
2
3

3
2
2
2
3
4

3
5
5
5
4
5

5
3
4
4
3
2

3
2
1
4
4
3

5
3
5
2
4
3

2
3
5
4
2
3

5
3
5
4
2
3

IV.

Anlisis descriptivo
1. Cuadros de frecuencia de datos no agrupados y agrupados
TABLA DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIA

Vlido
Perdidos

Aplazosporestudian Enpromediocuanta
tes
shorasestudiaalda
60
60
0

Media

1,28

3,12

Error estndar de la media

,151

,158

Mediana

1,00

3,00

Desviacin estndar

1,166

1,223

Varianza

1,359

1,495

Asimetra

1,477

,116

,309

,309

2,477

-,906

,608

,608

Rango

Mnimo

Mximo

77

187

,00
,00
1,00
1,00
1,00
1,00
1,00
1,00
2,00
2,00
3,00

2,00
2,00
2,00
2,00
3,00
3,00
3,00
4,00
4,00
4,00
5,00

Moda

Error estndar de asimetra

Curtosis
Error estndar de curtosis

Suma
Percentiles

10
20
25
30
40
50
60
70
75
80
90

APLAZOS POR ESTUDIANTES

Frecuencia
Vlido

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Cero Aplazos

13

21,7

21,7

21,7

Un Aplazo

30

50,0

50,0

71,7

Dos Aplazos

10

16,7

16,7

88,3

Tres Aplazos

5,0

5,0

93,3

Cuatro Aplazos

3,3

3,3

96,7

Cinco Aplazos

3,3

3,3

100,0

60

100,0

100,0

Total

Interpretacin: el 50 % de los estudiantes por lo menos 1 una vez reprob la materia de

clculos I

ENPROMEDIO CUANTAS HORAS ESTUDIA AL DA

Frecuencia
Vlido

menos de una hora

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

8,3

8,3

8,3

1 a 2 horas

15

25,0

25,0

33,3

2 a 3 horas

19

31,7

31,7

65,0

3 a 4 horas

10

16,7

16,7

81,7

4 a ms horas

11

18,3

18,3

100,0

Total

60

100,0

100,0

Interpretacin: el 31% estudia entre 2 y 3 horas al da de los estudiantes

2. Cruces de variables

Resumen de procesamiento de casos

Casos
Vlido
N

Perdidos

Porcentaje

Total

Porcentaje

Porcentaje

En promedio cuantas horas

estudia al da

60

100,0%

0,0%

60

100,0%

Aplazosporestudiantes

En promedio cuantas horas estudia al da* aplazos por estudiantes: tabulacin cruzada
Recuento
Aplazos por estudiantes

En promedio cuantas

menos de una

horas estudia al da

hora

Total

Cero

Un

Dos

Tres

Cuatro

Cinco

Aplazos

Aplazo

Aplazos

Aplazos

Aplazos

Aplazos

1 a 2 horas

2 a 3 horas

15

3 a 4 horas

4 a mas horas

13

30

10

Interpretacin: los estudiantes q reprobaron ms de 5 veces estudian menos de 1 hora al dia

3. Medidas de tendencia central
Aplazos por
estudiantes

Media
Mediana
Moda

4. Medidas de posicin

1,28
1
1

En promedio cuantas
horas estudia al da

3,12
3
3

5. Medidas de dispersin
Aplazos por
estudiantes

varianza
Desviacin estndar
Coeficiente de
variacin

En promedio cuantas
horas estudia al da

1,359
1,166

1,495
1,223

6. Anlisis de simetra y curtosis

Aplazos por
estudiantes

Curtosis
Asimetra

En promedio cuantas
horas estudia al da

2.447
1.477
1

-0.906
0.116
3

7. Regresin lineal y correlacin. Grficos de diagrama de dispersin

REGRESIN LINEAL
Variables entradas/eliminadas

Modelo
1

Variables

Variables

introducidas

eliminadas

Mtodo

En promedio
cuantas horas

. Intro

estudia al da
Resumen del modelo
a. Variable dependiente: aplazos por estudiantes
Modelo
R cuadrado
R cuadrado ajustado
b.
Todas las variables R
solicitadas introducidas.

Error estndar de la
estimacin

,701a

,492

,483

,838

a
a. Predictores: (Constante), en promedio cuantas
horas
estudia al dia
ANOVA

Suma de
Modelo
1

cuadrados
Regresin

39,452

Residuo

40,731

Modelo Total

Media
gl

cuadrtica
1

39,452

80,183 Coeficientes
59 no estandarizados

,000b

Coeficientes

estandarizados

B
Error estndar
b. Predictores: (Constante), enpromediocuantashorasestudiaalda
(Constante)

56,179

58Coeficientes ,702

a. Variable dependiente: aplazosporestudiantes

1

Sig.

3,368

,298

Beta

Sig.
11,286

,000

enpromediocuantashorasest

-,669

udiaalda

,089

-,701

a. Variable dependiente: aplazosporestudiantes

CORRELACIONES
Correlaciones
enpromediocuan

aplazosporestudiantes

Correlacin de Pearson

aplazosporestud

tashorasestudia

iantes

alda
1

Sig. (bilateral)
N
enpromediocuantashorasest

Correlacin de Pearson

udiaaldaa

Sig. (bilateral)
N

**. La correlacin es significativa en el nivel 0,01 (2 colas).

-,701**
,000

60

60

**

-,701

,000
60

60

-7,495

,000

V.

Elaboracin del diagnostico

Con respecto a los datos obtenidos podemos concluir que la mayor parte
de los estudiantes tiene dificultades para vencer esta materia, al
momento de estudiar la asignatura ya que no maneja muy bien los
hbitos de estudio y as mismo le dedica muy poco tiempo para el
estudio del mismo.
La falta de disposicin de tiempo es en gran manera uno de los factores
que determinan la reprobacin, los alumnos no dedican el tiempo
suficiente para estudiar.
La poca participacin en la clase hace que el alumno se quede con
dudas y peor an no el entendimiento del tema y al no despejar dudas
con el maestro reprueba la clase. Tambin se puede concluir que existe
una relacin entre el nmero de horas dedicadas al estudio con el
fenmeno de la reprobacin.