PLAN DE TRABAJO POR DA

APRENDIZAJE ESPERADO:
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios
y adultos dentro y fuera de la escuela.
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicacin
COMPETENCIA: Obtiene y comparte informacin mediante diversas
formas de expresin oral
ARTICULACION CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS:

PENSAMIENTO MATEMTICO: (FORMA, ESPACIO Y MEDIDA)

Elabora croquis sencillos y los interpreta.

NOMBRE DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE: Cmo es nuestra

escuela?

LUNES 24 DE
AGOSTO DEL
2015

INICIO. Dentro del aula nos saludaremos con

una
cancin
y
posteriormente
nos
presentaremos jugando a decir nuestro
nombre cuando al lanzar un objeto le toque a
algn nio. Posteriormente platicaremos y
compartiremos
informacin
personal
utilizando el lenguaje. Los cuestionar acerca
de si conocen su escuela, Qu hay en su
escuela? Cmo se llama su escuela?,
Dnde estn los baos,? Cul es su
saln? ,etc.
DESARROLLO: Al escuchar sus respuestas
les invitare a dar un recorrido por su escuela,
pero siguiendo las instrucciones y las reglas
que en ese momento estableceremos,
(caminar ordenados, sin aventarse, respetar
la fila, observar detenidamente cada lugar de
su escuela, etc.)
Al regresar del recorrido
nuevamente
compartiremos informacin acerca de lo que
observaron y si vieron algo que antes no
haban visto, les preguntare si conocen lo que
es un croquis. Yo les dar un ejemplo si no
saben lo que es un croquis. Preguntare para
que nos sirve y luego individualmente lo
plasmaran utilizando hojas, lpices, crayolas,

etc.
CIERRE: Dialogaremos sobre lo que hicieron
compartirn su croquis mostrndolo y
explicndolo. Se hara una exposicin de
croquis.
ACTIVIDAD PERMANENTE: LECTURA DE
CUENTO
RECURSOS DIDCTICOS: Hojas, crayolas,
lpices, cinta, etc.

PLAN DE TRABAJO POR DA

APRENDIZAJE ESPERADO: Hace referencia a diversas formas que
observa en su entorno y dice en que otros objetos se ven esas figuras.
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico
COMPETENCIA: construye objetos y figuras tomando en cuenta sus
caractersticas.
ARTICULACION CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS:

EXPLORACION Y CONOCIMIETO DEL MUNDO ( MUNDO

NATURAL) Registra mediante marcas propias o dibujos, que
observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros
para explicar lo que ocurri.

NOMBRE DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE: Cuntas formas

hay en mi saln?

MARTES 25 DE
AGOSTO DEL
2015

INICIO. Ubicados dentro del saln nos

saludaremos y luego platicaremos sobre lo
visto el da anterior sobre la escuela y lo que
hay en ella, les cuestionare sobre lo que ven
que hay en el saln. Qu observan? hay
formas dentro del aula? Cules formas ven?
conocen las formas geomtricas?
DESARROLLO: despus de escuchar sus
respuestas les pedir que nuevamente
observen su saln y fotografen en su
memoria lo que hay en el y luego comparen
las figuras geomtricas con las formas que
existen en su saln, las registraran por
equipos mediante el dibujo y le pondrn su

nombre de la figura y las contarn dando el

numero de formas que existen dentro del
saln.
CIERRE: Dialogaremos sobre lo que hicieron
compartirn sus dibujos y registros sealando
y nombrando las figuras que observan dentro
del aula con las formas geomtricas que se
encontraran en el pizarrn,.
ACTIVIDAD
CUENTO

PERMANENTE: LECTURA DE

RECURSOS DIDCTICOS: papel rotafolio,

cartulinas
crayolas,
lpices,
figuras
geomtricas.

PLAN DE TRABAJO POR DA

APRENDIZAJE ESPERADO:
Habla sobre como es el o ella, de lo que le gusta o disgusta de
su casa de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y social
COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla
sus sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
ARTICULACION CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS:

LENGUAJE Y COMUNICACIN. (lenguaje oral) comparte sus

preferencias de juegos, alimentos, deportes, cuentos, pelculas
y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.

NOMBRE DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE: La estrella mgica.

INICIO. Hoy iniciaremos pasando lista con

una estrella mgica que la colocaran en un
cielo que se encontrar en el pizarrn, les
platicare sobre la estrella mgica y porque es
mgica.(ya que dicha estrella nos ayudara a
decir lo maravillosos que somos) cada

MIERCOLES 26
DE AGOSTO DEL
2015

estrella deber tener su nombre del nio o

nia debern buscar e identificar su nombre.
DESARROLLO: Les dir que cierren sus ojos
y posteriormente los llevare frente al espejo y
al pasar se observaran en el espejo
escuchando lo que les voy a ir diciendo que
observen, luego en la estrella que les di para
pasar lista les pedir que se dibujen tal cual
se observaron, tambin podrn dibujar lo que
les gusta o disgusta, quienes son sus amigos,
etc. Y deben escribirle su nombre completo.
CIERRE: primero por equipo hablaran sobre
como son y lo que les gusta o disgusta de
casa de su ambiente familiar y de lo que
viven en la escuela.
ACTIVIDAD PERMANENTE: LECTURA DE
CUENTO
RECURSOS DIDCTICOS: estrellas de
cartulina, espejo, msica, crayolas, lpices,
cinta, etc.

PLAN DE TRABAJO POR DA

APRENDIZAJE ESPERADO:
Clasifica elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas,
como animales segn el numero de patas, seres vivos que habitan en
el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales
comestibles y plantas de ornato, entre otros.
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO.
COMPETENCIA: Observa caractersticas relevantes de elementos del medio
y de fenmenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y
diferencias y las describe con sus propias palabras.
ARTICULACION CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS:

PENSAMIENTO MATEMTICO: (Numero) compara colecciones, ya

sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay mas
que, menos que, la misma cantidad que

NOMBRE DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE: Cules son seres vivos?

INICIO. Dentro del aula sentados en circulo

JUEVES 27 DE
AGOSTO DEL
2015

platicaremos sobre Qu son los seres vivos?

que caractersticas tienen los seres vivos?,
ustedes son seres vivos?, etc.
DESARROLLO: Ya que terminaron de dar sus
respuestas
y
de
haber
compartido
informacin entre ellos mismos les pedir que
salgamos al patio y a las reas verdes del
jardn de nios para identificar y nombrar
algunos de seres y elementos de la
naturaleza que existen en nuestro entorno,
propiciando la observacin y el inters por
conocer y saber acerca de lo que nos rodea.
Al regresar de esa expedicin por equipos
clasificaran seres vivos, seres no vivos, as
como
tambin
las
clasificaran
por
caractersticas particulares y especificas de
cada elemento de la naturaleza.
CIERRE: Dialogaremos y tambin podrn
compartir sus trabajos de clasificacin de
seres vivos y elementos de la naturaleza,
mencionando las caractersticas por las
cuales las clasificaron y nombraran donde
hay mas o menos o igual cantidad de
elementos.
ACTIVIDAD PERMANENTE: LECTURA DE
CUENTO
RECURSOS DIDCTICOS: imgenes de
seres vivos y elementos de la naturaleza,
hojas de papel, pegamento, colores, msica.

PLAN DE TRABAJO POR DA

APRENDIZAJE ESPERADO:
Se mueve y se desplaza dentro-fuera, cerca-lejos. Adelante atrs,
arriba-abajo, en trayectoria circulares, rectas o diagonales, zigzag,
espirales, figuras, giros, para expresarse por medio de la danza.
CAMPO FORMATIVO: Expresin y Apreciacin Artsticas.
COMPETENCIA: expresa por medio del cuerpo , sensaciones y emociones
en acompaamiento del canto y de la msica.
ARTICULACION CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS:

DESARROLLO FISICO Y SALUD. (Coordinacin, fuerza y equilibrio)

Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes
de su cuerpo.

NOMBRE DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE: Jugando a Mover mi

cuerpo

INICIO. Ubicados dentro del saln nos

saludaremos con un coro de bienvenida y
platicaremos sobre nuestro cuerpo y les
nombrare las partes del cuerpo y ellos
debern tocarlas o moverlas segn la
indicacin.

VIERNES 28 DE
AGOSTO DEL
2015

DESARROLLO: posteriormente les pedir

que escuchen las melodas que pondr y me
tendrn que decir la sensacin que les
produce dicha cancin y tendrn que hacer el
movimiento segn el ritmo de la msica,
luego con otra msica tipo danza les pedir
que hagan los movimientos que ahora yo les
indico jugando a imitar lo que yo hago. Como
por ejemplo, dentro-fuera, cerca-lejos. Adelante
atrs, arriba-abajo, en trayectoria circulares,
rectas o diagonales, zigzag, espirales, figuras,
giros, para expresarse por medio de la danza.

CIERRE: Dialogaremos y tambin podrn

compartir su experiencia y dibujaran lo que
imaginaron al estar jugando con la msica y
su cuerpo.
ACTIVIDAD PERMANENTE: LECTURA DE
CUENTO
RECURSOS DIDCTICOS: imgenes de
seres vivos y elementos de la naturaleza,
hojas de papel, pegamento, colores, msica.
cjmp